IMPLEMENTASI METODE DRILL (LATIHAN) UNTUK … filebelajar Bahasa Inggris pada skill membaca. (3)...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

1

IMPLEMENTASI METODE DRILL (LATIHAN) UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS PADA

SKILL MEMBACA DI SMPN 2 KUDUS

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program

Studi Teknologi Pendidikan

Oleh :

Betty Eko Priliana

S811208015

PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

2




TESIS

Oleh :

Betty Eko Priliana

S811208015

Telah disetujui oleh Tim Pembimbing

Komisi

Pembimbing

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I

Prof. Dr. Soetarno J, M.Pd.

NIP. 19480713 197304 1 001

.......................

Pembimbing II

Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.

NIP. 194304121973011001

.......................

Mengetahui

Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan

Dr. Nunuk Suryani., M.Pd

NIP. 196611081990032001


commit to user

3




TESIS

Oleh :

Betty Eko Priliana

S811208015

Tim Penguji

Jabatan

Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua

Sekretaris

Anggota

Penguji

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

NIP. 196611081990032001

Dr. Suharno, M.Pd.

NIP. 195211291980031001

Prof. Dr. Soetarno J, M.Pd.

NIP. 19480713 197304 1 001

Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.

NIP. 194304121973011001

.......................

.......................

.......................

.......................

................

................

................

.................

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal ..........................

Dekan FKIP UNS Ketua Program Studi

Teknologi Pendidikan

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

NIP. 196007271987021001 NIP. 196611081990032001


commit to user

4


commit to user

5

ABSTRAK

Betty Eko Priliana. S811208015. Implementasi Metode Drill (Latihan) untuk

Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Inggris pada Skill Membaca di

SMPN 2 Kudus. Pembimbing I : Prof. Dr. Soetarno J, M.Pd. Pembimbing II :

Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. Tesis. Surakarta: Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2013.

Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran metode

Drill dalam meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill. (2) untuk

mengetahui evaluasi pembelajaran metode Drill dalam meningkatkan prestasi

belajar Bahasa Inggris pada skill membaca. (3) untuk mengetahui kendala yang

dihadapi dan cara menanganinya pada pembelajaran metode Drill dalam

meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Nara sumber dalam penelitian ini

adalah kepala sekolah, guru dan siswa. Metode pengumpulan data menggunakan

wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan

teknik triangulasi. Analisis data menggunakan model analisis interaktif.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Inggris

dengan metode Drill pada skill membaca. Guru mengawali pelaksanaan

pembelajaran dengan memberikan penjelasan pada siswa, yaitu menjelaskan

maksud, tujuan dan teknik pelaksanaan penggunaan metode drill. Guru

mendiagnosa siswa dengan mengecek kemampuan awal siswa dengan

menyodorkan beberapa teks bacaan. Guru memberikan contoh membaca yang

baik dan benar dan melatih secara berulang-ulang, secara langsung maupun

dengan bantuan rekaman dan LCD. Guru melakukan interaksi dengan siswa untuk

mengetahui perbedaan individu siswa. Guru memberikan kesempatan pada siswa

menanyakan kesulitan yang dihadapi, Guru mengikuti prosedur pembelajaran

metode drill yaitu: menekankan pada diagnose, mengadakan latihan terbimbing

sehingga timbul response siswa, memberi waktu pada siswa untuk mengadakan

latihan secara berulang-ulang. (2) Evaluasi dan Hasil Pembelajaran: Guru

mengadakan evaluasi pembelajaran setelah selesai 1 Kompetensi Dasar. Penilaian

dilakukan dalam 2 bentuk: 1) penilaian unjuk kerja dan 2) penilaian bentuk

tertulis. Tersedia 5 macam teks yang berbeda-beda untuk dipilih. Penilaian dalam

bentuk tertulis berupa pilihan ganda. KKM penilaian unjuk kerja dan penilaian

tertulis adalah 80. Guru memberikan remidi pada siswa yang memperoleh nilai di

bawah KKM. (3) Kendala dan cara menangani. Hambatan pembelajaran berupa

kurang terbiasa dengan metode drill, siswa kurang terbiasa dengan bahasa Inggris,

siswa kurang memahami langkah-langkah penggunaan metode drill,

membutuhkan waktu yang cukup banyak, siswa merasa minder maju ke depan,

dan tidak tersedianya generator sebagai pengganti ketika listrik mati. Upaya yang

dilakukan: pemberian motivasi kepada siswa, menyediakan LCD rekaman untuk

memudahkan pemahaman siswa, pengadaan generator.

Kata Kunci: metode drill, pembelajaran, Bahasa Inggris, membaca


commit to user

6

ABSTRACT

Betty Eko Priliana S811208015.The Implementation of Drill (Practice) Method

to Improve the English Language Learning Achievement in Reading Skill at

SMP 2 Kudus. Principal Advisor: Prof. Dr. Soetarno J., M.Pd., Co-advisor: Prof.

Dr. Mulyoto, M.Pd. Thesis: The Graduate Program in Educational Technology,

Sebelas Maret University, Surakarta 2014.

The objectives of this research are to investigate: (1) the implementation

of the drill learning method to improve English language learning achievement in

Reading Skill; (2) the evaluation on the drill learning method to improve English

language learning achievement in Reading Skill; and (3) the constraints and

solutions in the implementation of the drill learning method to improve English

language learning achievement in Reading Skill.

This research used the qualitative research method. The informants of this

research were school principal, English teachers, and students of the school. The

data of the research were gathered through in-depth interview, observation, and

documentation. The data of the research were validated by using triangulation.

They were then analyzed by using the interactive technique of analysis.

The results of the research are as follows. 1) In the implementation of the

drill learning method to improve English language learning achievement in

Reading Skills, the teachers start it with explanations, namely: explaining the

purposes, objectives, and techniques of the implementation of the drill learning

method. Then, the teachers diagnose the students by checking their initial ability

by handing them several reading passages. Next, the teachers give examples of

how to read correctly and accurately and repeatedly train them directly and

recording. The teachers follow the drill learning method, namely: emphasizing the

learning on diagnose, conducting guided practices so that the students give

responses, giving time or opportunities to the students to practice repeatedly. 2) In

evaluation and learning result, the teachers conduct evaluation as soon as one

Basic Competency is accomplished. The evaluation is done in two forms, namely:

(1) performance evaluation and (2) written evaluation. There are five different

texts to be chosen, and the evaluation is given in the multiple choice form. The

score of the minimum completeness criteria for both the performance evaluation

and written evaluation is 80. The teachers give remedial test to the students who

achieve the score lower than that of the minimum completeness criteria. 3) In

terms of the learning constraints and solutions, the students are less accustomed to

the drill method. In addition, they are also less familiar with English language,

lack understanding on the steps of how to use the drill method, spent much more

time than required, and feel inferior to perform in front of the class. In addition,

there is not any generator when the electricity is extinguished. The efforts taken to

deal with those constraints are motivating the students, providing slides of LCD as

to facilitate their understanding, and procuring generator.

Keywords: Drill method, learning, English language, and reading.


commit to user

7

PERNYATAAN

Nama : Betty Eko Priliana

NIM : S811208015

Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis berjudul “Implementasi

Metode Drill (Latihan) Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Inggris Pada

Skill Membaca di SMPN 2 Kudus” adalah betul-betul karya saya sendiri. Hal-hal

yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda citasi dan ditunjukkan

dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya

bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya

peroleh dari tesis tersebut.

Surakarta, Januari 2014

Yang membuat pernyataan

Betty Eko Priliana


commit to user

8

MOTTO

Loving God, Blessing Others, Self Improvement.

(Memiliki hati yang selalu mencintai Tuhan, memberkati orang

lain/bermanfaat bagi orang lain, selalu memperbaiki diri terus-menerus).

(Ahmad Faiz Zainuddi.

Seorang guru bukan hanya mengajar, akan tetapi harus mampu menjadi

teladan bagi anak-anak. (Imam Al Ghazali).

Sukses ditentukan oleh cara menggunakan waktu sebijaksana mungkin,

dalam membuat perencanaan dan penetapan prioritas. (Denis Waitley)

Perbanyaklah senyum dan tegur sapa bila saling jumpa, karena senyum obat

awet muda, lambang ramah tamah sekaligus sedekah yang mudah dan murah.

(Asrul Hudawi)

Ketika aku memaafkan dan tidak menaruh dendam kepada siapapun, jiwaku

merasa tenang, bebas dari kemelut permusuhan. (Imam Syafi’i)


commit to user

9

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan kepada :

1. Orang tuaku tercinta

2. Suami tercinta.

3. Anakku tersayang.

4. Teman-teman seperjuangan di UNS.


commit to user

10

KATA PENGANTAR

Puji syukur kupanjatkan kehadirat-Mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan

penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai

salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi

Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan

terimakasih kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kepercayaan dan

kesempatan pada penulis untuk menggunakan fasilitas di lingkungan kampus.

2. Dekan Program Studi Magister Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelalas Maret Surakarta yang telah

memberikan kesempatan seluas-luasnya untuk mengikuti pendidikan pada

Program Pascasarjana.

3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Teknilogi Pendidikan

yang telah memberikan kesempatan dan dorongan untuk penyelesaian tesis

ini.

4. Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M. Pd, selaku pembimbing I yang telah

bersedia meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan

bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat

terselesaikan.

5. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah bersedia

meluangkan waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,


commit to user

11

petunjuk serta arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat

terselesaikan.

6. Seluruh dosen program studi teknologi pendidikan program pascasarjana

UNS.

7. Muhammad Taufiq, S.Pd. selaku kepala SMP Negeri 2 Kudus yang telah

memberikan ijin penelitian dan segala fasilitas yang penulis butuhkan dalam

penyusunan tesis ini.

8. Drs. Tamyiz Basyari, selaku guru kelas IX yang telah membantu dan

memotivasi selama proses penelitian.

9. Maya Widyawati, S.Pd, selaku guru kelas VIII yang telah membantu dan

memotivasi selama proses penelitian.

10. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebut satu demi satu yang telah

membantu selama penyusunan tesis ini.

Penulis berharap semua bantuan tersebut menjadi amal kebaikan dan

akan mendapat imbalan yang berlipat dari Allah S.W.T. Penulis menyadari akan

kekurangan dalam penyusunan tesis ini, untuk itu segala saran dan kritik guna

perbaikan tesis ini penulis terima dengan senang hati. Akhir kata penulis berharap

tesis ini dapat memberikan manfaat bagi yang membutuhkan, hingga dicatat

sebagai amal kebaikan bagi penulis, Amiin.

Surakarta, Januari 2014

Penulis

Betty Eko Priliana


commit to user

12

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN TESIS .................................................................. iii

ABSTRAK ............................................................................................................. iv

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... viii

HALAMAN KATA PENGANTAR ..................................................................... ix

HALAMAN DAFTAR ISI .................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. ....15

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... .....15

B. Rumusan Masalah ............................................................................. ....18

C. Tujuan Penelitian .............................................................................. ....19

D. Manfaat Penelitian .............. .............................................................. ....19

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................. ....21

A. Kajian Teori ...................................................................................... ....21

1. Pembelajaran Bahasa Inggris ........................................................ ....21

2. Metode Pembelajaran Drill .......................................................... ....26

3. Hakekat Membaca ........................................................................ ....39

4. Prestasi Belajar .......................................................................... ....47

B. Penelitian yang Terdahulu .. .............................................................. ...55

C. Kerangka Berpikir ……………………………………………….. .....60

D. Hipotesis ........................................................................................ 61

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 63


commit to user

13

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 63

B. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................... 64

C. Kehadiran Peneliti ............................................................................. 66

D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 67

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 69

F. Keabsahan Data ................................................................................ 70

G. Teknik Analisis Data ........................................................................ 72

BAB IV. DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN , HASIL PENELITIAN

DAN PEMBAHASAN ………………………………………….. ....... 76

A. Deskripsi Lokasi Penelitian… .............................................................. 76

B. Hasil Penelitian ................................................................................... 81

1. Pelaksanaan pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan

prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2

Kudus ................................................... ……………… 81

2. Evaluasi pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan


Kudus ........................................................................... 90

3. Kendala yang dihadapi dan Cara Menangani pembelajaran

metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa

Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus ............................... 96

C. Pembahasan .......................................................................................... 100

1. Pelaksanaan pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan


Kudus ........................................................................................... … 100

2. Evaluasi pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan


Kudus ............................................................................................... 106

3. Kendala yang dihadapi dan Cara Menangani pembelajaran

metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa

Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus ............................... 112


commit to user

14

BAB V. PENUTUP ................................................................................................ 116

1. Simpulan .............................................................................................. 116

2. Implikasi ............................................................................................... 118

3. Saran ..................................................................................................... 109

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ .. 122

CATATAN LAPANGAN

Catatan Lapangan 01 Dokumen ............................................................... ... 126



Catatan Lapangan 04 Wawancara ............................................................ ... 156






Catatan Lapangan 10 Observasi ............................................................... ... 185





commit to user

15

DAFTAR LAMPIRAN

1. RPP .................................................................................................................. 197

2. Foto Penelitian ................................................................................................. 211

3. Kisi-kisi Observasi da Wawancara……………………………………….... 216

4. Hasil Tes Siswa…………………………………………………………… 220

IMPLEMENTASI METODE DRILL (LATIHAN) UNTUK … filebelajar Bahasa Inggris pada skill membaca. (3)...

Documents

Transcript of IMPLEMENTASI METODE DRILL (LATIHAN) UNTUK … filebelajar Bahasa Inggris pada skill membaca. (3)...