Implementasi Kur 2013 Smp
Transcript of Implementasi Kur 2013 Smp
INFORMASI IMPLEMENTASI INFORMASI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013KURIKULUM 2013
JAYARAYA
DINAS PENDIDIKANDINAS PENDIDIKANPROVINSI DKI JAKARTA PROVINSI DKI JAKARTA
20132013
4 KATEGORI SIKAP GURU/PEMERHATI 4 KATEGORI SIKAP GURU/PEMERHATI DALAM MENGHADAPI KURIKULUMDALAM MENGHADAPI KURIKULUM
1.1. Responsif terhadap kegiatan pengembangan Responsif terhadap kegiatan pengembangan kurikulumkurikulum
2.2. Mengikuti dengan baik dan patuh Mengikuti dengan baik dan patuh tentang kurikulumtentang kurikulum
3.3. Ikut mengisi kurikulum, sehingga Ikut mengisi kurikulum, sehingga dapat dikembangkan sesuai dapat dikembangkan sesuai kebutuhan sekolahkebutuhan sekolah
4. Langsung menolak dengan berbagai 4. Langsung menolak dengan berbagai alasan ???alasan ???
Kurikulum yang dapat menghasilkan insan
indonesia yang:Produktif, Kreatif,
Inovatif, Afektif
melalui penguatan Sikap,
Keterampilandan Pengetahuan yang terintegrasi
Tema Kurikulum 2013
ProduktifKreatifInovatifAfektif
44
Beberapa Isu Publik Tentang Kurikulum
• Terkesan mendadak, tanpa evaluasi kurikulum yang sedang berjalan • Tidak melibatkan guru atau asosiasi profesi pendidik• Kurang sosialisasi• Menghapus mata pelajaran yang mendukung di persaingan global
(Bahasa Inggris dan TIK) • Mengabaikan kemampuan guru didalam membuat RPP dan silabus • Tidak menjawab apa yang dibutuhkan peserta didik• Berkembangnya stigma negatif terhadap guru• Mestinya metodologi yang diperbaiki bukan kurikulum• Anggaran sangat besar , khwatir seperti kasus hambalang • Tarik-ulur anggaran antara Kemdikbud dengan DPR• Implementasi bakal terhambat karena anggaran belum disetujui
55
Pembelajaran dan Inovasi• Kreatif dan inovasi• Berfikir kritis menyelesaikan masalah• Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media and Teknologi• Melek informasi• Melek Media• Melek TIK
Kehidupan dan Karir• Fleksibel dan adaptif• Berinisiatif dan mandiri• Keterampilan sosial dan budaya• Produktif dan akuntabel• Kepemimpinan&tanggung jawab
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
Kerangka ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran tidak cukup
hanya untuk meningkatkan pengetahuan [melalui core
subjects] saja, harus dilengkapi:-Berkemampuan kreatif - kritis-Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif,
adaptif,...]Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,... 66
PISA, TIMSS dan PIRLS membagi soal-soalnya menjadi empat katagori: – Low mengukur kemampuan sampai level knowing– Intermediate mengukur kemampuan sampai level applying – High mengukur kemampuan sampai level reasoning – Advance mengukur kemampuan sampai level reasoning with
incomplete information
Model Soal PISA, TIMSS, dan PIRLS
77
Analisis Hasil PISA (PISA: Programme for International Student Assessment)
Refleksi dari Hasil PISA 2009
Hampir semua siswa Indonesia hanya menguasai pelajaran sampai level 3 saja,
sementara negara lain banyak yang sampai level 4, 5, bahkan 6. Dengan keyakinan bahwa semua manusia diciptakan sama, interpretasi dari hasil ini hanya satu, yaitu: yang kita ajarkan berbeda
dengan tuntutan zaman penyesuaian kurikulum
Matematika IPA
Bahasa
88
Results of Reading (4th Grade)Results of Reading (4th Grade)
2006 2011
Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara lebih dari 50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional
99
Perkembangan
Akademik
Industri
Sosial-Budaya
Perubahan Kebutuhan
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
SDM yang Kompeten
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
Pedagogi, Psikologi
Dinamika Kurikulum
1010
PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013
KBK 2004KBK 2004KTSP 2006KTSP 2006
KURI-KURI-KULUM KULUM
201320131. Penataan Pola
Pikir dan Tata Kelola
2. Pendalaman dan Perluasan Materi
3. Penguatan Proses
4. Penyesuaian Beban
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL1212
Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sikap Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Sikap Sosial berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis serta bertanggung jawab
Pengetahuan berilmuKeterampilan cakap dan kreatif
1313
Tantangan Pengembangan KurikulumTantangan Masa Depan• Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC,
CAFTA• Masalah lingkungan hidup• Kemajuan teknologi informasi• Konvergensi ilmu dan teknologi• Ekonomi berbasis pengetahuan• Kebangkitan industri kreatif dan budaya• Pergeseran kekuatan ekonomi dunia• Pengaruh dan imbas teknosains• Mutu, investasi & transformasi sektor pend.• Materi TIMSS dan PISA
Kompetensi Masa Depan• Kemampuan berkomunikasi• Kemampuan berpikir jernih dan kritis• Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu
permasalahan• Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab• Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap
pandangan yang berbeda • Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal• Memiliki minat luas dalam kehidupan • Memiliki kesiapan untuk bekerja • Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya• Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan
Fenomena Negatif yang Mengemuka
Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..) Gejolak masyarakat (social unrest)
Persepsi Masyarakat• Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif• Beban siswa terlalu berat• Kurang bermuatan karakter
1414
Perkemb Pengetahuan dan Pedagogi• Neurologi (ilmu syaraf)• Psikologi• Observation based [discovery] learning dan
Collaborative learning
Lama Tinggal d
i Seko
lah
Efektivitas Pembelajaran(Kurikulum, Guru,..)
Lama SekolahPeriode 1994-2012 Mulai 2013
Strategi Peningkatan Kinerja Pendidikan
Dikdas-Wajar 9 th Dikmen-PMU
1515
-Rehab Gedung Sekolah-Penyediaan Lab dan
Perpustakaan-Penyediaan Buku
Kurikulum 2013
-BOS-Bantuan Siswa Miskin
-BOPTN/Bidik Misi (di PT)Manajemen Berbasis Sekolah
-Peningkatan Kualifikasi & Sertifikasi
-Pembayaran Tunjangan Sertifikasi
-Uji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja
Pengembangan Pendidikan Mengacu Pada 8 Standar (PP 19/2005)[Setiap standar memiliki: Tantangan, Persoalan, dan Solusi masing-masing]
Sedang Dikerjakan
Telah dan terus Dikerjakan
1616
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGAKEPENDIDIKAN
STANDAR PEMBIAYAAN
17
Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas
Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review:•2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.•Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.•Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:
- Observing [mengamati]- Questioning [menanya]- Associating [menalar]- Experimenting [mencoba] - Networking [Membentuk jejaring]
Personal
Inter-personal
Perlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning]
untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning
1717
Pembelajaran berbasis intelejensia tidak akan memberikan hasil siginifikan (hanya peningkatan 50%) dibandingkan yang berbasis kreativitas (sampai 200%)
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
STANDARPROSES
STANDAR PENILAIAN
BUKU TEKSSISWA
PEMBELAJARAN & PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
STANDARPROSES
STANDAR PENILAIAN
BUKU TEKSSISWA
PEMBELAJARAN & PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
Pola Pikir KBK 2004 Pola Pikir KTSP 2006
Pola Pikir Kurikulum 2013
1818
Peran Pemerintah
Pera
n G
uru/
Satd
ik
Efek
tivita
s w
aktu
pem
bela
jara
n
Kurikulum 2013
KBK 2004
KTSP 2006
Alok
asi w
aktu
per
siap
an s
ilabu
s da
n re
view
buk
u
Efektivitas waktu pembelajaran
Alokasi waktu guru untuk persiapansilabus dan review buku ajar
Pembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum dan Efektivitas Waktu Pembelajaran
... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untuk meningkatkan efektivitas waktu pembelajaran ..... 1919
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
04/17/23DRAFT 21
TERBATAS DAN BERTAHAPTERBATAS DAN BERTAHAP TAHUN PERTAMA:TAHUN PERTAMA:
15 JULI 2013 di KELAS I, IV, VII, X15 JULI 2013 di KELAS I, IV, VII, Xa.a. Di SEKOLAH EX-RSBIDi SEKOLAH EX-RSBIb.b. Di SEKOLAH AKREDITASI ADi SEKOLAH AKREDITASI A
TAHUN KE DUA TAHUN KE DUA a.a. DI KELAS I, II, IV, V, VII, VIII, X, XIDI KELAS I, II, IV, V, VII, VIII, X, XIb.b. Di SEKOLAH EX-RSBIDi SEKOLAH EX-RSBIc.c. Di SEKOLAH AKREDITASI A & BDi SEKOLAH AKREDITASI A & B
TAHUN KE TIGA TAHUN KE TIGA a.a. DI KELAS I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, DI KELAS I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X,
XI, XIIXI, XIIb.b. Di SEKOLAH EX-RSBIDi SEKOLAH EX-RSBIc.c. Di SEKOLAH AKREDITASI A, B, & CDi SEKOLAH AKREDITASI A, B, & C
I. Mata PelajaranI. Mata Pelajaran
Kerangka
Dasar
Kalender Akademi
k
Beban Belajar
KURIKULUM TINGKAT NASIONAL
KURIKULUM TINGKAT DAERAH KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH
1. Visi
KTSPKTSP
2. Misi3.
Strategi
5. Struktur
& Muatan Kurikulum
: [Jam pelajaran “real”]
6. Waktu & Beban Belajar
7. Kalender Akademik
RPP dan Kegiatan
Pembelajaran
Penyesuaian Event Daerah
4. Tujuan Pendidika
n
Koordinasi dan Supervisi
Koordinasi dan Supervisi
Bahasa Inggris
Ilmu Pengetahuan Sosial
Ilmu Pengetahuan Alam
Pend Agama dan Budi Pekerti
Bahasa Indonesia
Matematika
PKN PPKn
Seni Budaya (termasuk Mulok)
Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk Mulok)
Penjasorkes (termasuk Mulok)
DRAFT 04/17/2322
Tingkat KesiapanNo Komponen Tingkat Kesiapan1 Sarana Prasarana Tidak ada kebutuhan sarpras khusus
[dapat menggunakan yang sudah ada]
2 Siswa Tidak ada prasyarat khusus bagi siswa karena mulai pada awal jenjang kelas ( SD dibagi jadi dua jenjang kelas: I-III, IV-VI)
Tidak memerlukan tambahan biaya pribadi bagi siswa
3 Buku Sebagian besar disiapkan pemerintah.[Untuk yang tidak disiapkan, kompetensi dasarnya telah disiapkan sehingga dapat disiapkan oleh penerbit]
4 Guru Materi Sebagian besar materi adalah sama dengan kurikulum yang lalu
Proses pembelajaran Disiapkan melalui pelatihan
Proses penilaian Disiapkan melalui pelatihan
5 Kepala/Pengawas Sekolah Disiapkan melalui pelatihan terkait dengan instructional leadershipnya
6 Manajemen Sekolah Khusus SMA/K, diperlukan manajemen sekolah yang disiapkan melalui panduan dan pelatihan
2323
STRUKTUR KURIKULUM SMP
* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
No Komponen VII VIII IX
Kelompok A1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 33 Bahasa Indonesia 6 6 6
4 Matematika 5 5 5
5 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 7 Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 3
9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok) 3 3 3
10 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2Jumlah 38 38 38
2424
ELEMEN PERUBAHAN
Standar Kompetensi Lulusan
Standar Proses
Standar Isi Standar Penilaian
Elemen Perubahan
DRAFT 04/17/23 25
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;1.Perkembangan psikologis anak2.Lingkup dan kedalaman materi3.Kesinambungan4.Fungsi satuan pendidikan5.Lingkungan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
04/17/23 26DRAFT
ELEMEN PERUBAHAN
Elemen Deskripsi
SD SMP SMA SMK
Kompetensi Lulusan (SKL)
• Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan
Kedudukan mata pelajaran( STANDAR ISI)
• Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi matapelajaran dikembangkan dari kompetensi.
Pendekatan (STANDAR ISI)
Kompetensi dikembangkan melalui:
• Tematik Integratif dalam semua mata pelajaran
• Mata pelajaran
• Mata pelajaran • Vokasinal
DRAFT 04/17/23 27
ELEMEN PERUBAHAN
ElemenDeskripsi
SD SMP SMA SMKStruktur Kurikulum (Matapelajaran dan alokasi waktu)(STANDAR ISI)
• Holistik berbasis sains (alam, sosial, dan budaya)
• Jumlah matapelajaran dari 10 menjadi 6
• Jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran
• TIK menjadi media semua matapelajaran
• Pengembangan diri terintegrasi pada setiap matapelajaran dan ekstrakurikuler
• Muatan lokal terintegrasi dalam matapelajaran Seni Budaya, Penjasorkes, dan Prakarya
• Jumlah matapelajaran dari 12 menjadi 10
• Jumlah jam bertambah 6 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran
• Perubahan sistem: ada matapelajaran wajib dan ada matapelajaran pilihan
• Terjadi pengurangan matapelajaran yang harus diikuti siswa
• Jumlah jam bertambah 3-5 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran
• Penambahan jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan (6 program keahlian, 40 bidang keahlian, 121 kompetensi keahlian)
• Pengurangan adaptif dan normatif, penambahan produktif
• produktif disesuaikan dengan trend perkembangan di Industri
04/17/23 DRAFT 28
ELEMEN PERUBAHAN
ElemenDeskripsi
SD SMP SMA SMK
Proses pembelajaran (STANDAR PROSES)
• Standar Proses yang semula terfokus pada domain kognitif, dilengkapi dengan domain afektif dan psikomotorik;
• Proses pembelajaran dari siswa diberitahu menjadi siswa mencari tahu dari berbagai sumber belajar yang ada;
• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.
• Tematik dan terpadu
• IPA dan IPS masing-masing diajarkan secara terpadu
• Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya
• Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri
DRAFT 04/17/23 29
ElemenDeskripsi
SD SMP SMA SMK
Penilaian hasil belajar (STANDAR PENILAIAN)
• Penilaian berbasis kompetensi• Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan
berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]
• Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)
• Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian
Ekstrakuri-kuler • Pramuka• UKS• PMR• Bahasa Inggris
• Pramuka• OSIS• UKS• PMR• Dll
• Pramuka• OSIS• UKS• PMR• Dll
• Pramuka• OSIS• UKS• PMR• Dll
ELEMEN PERUBAHAN
DRAFT 04/17/23 30
No Jenjang Jumlah Sekolah
Jumlah Rombel
Jumlah Guru
Jumlah Siswa Jumlah Buku
1 SD 2,598 10,433 15,629 351,995 3,843,809
2 SMP 1,436 8,521 27,045 312,597 3,180,060
3 SMA 1,270 10,702 5,979 388,950 1,178,808
4 SMK 1,021 16,149 7,109 516,795 1,564,603
Jumlah 6,325 45,805 55,762 1,570,337 9,767,280
Cakupan Sasaran Sekolah, Siswa, dan Guru
3131
Kriteria:1.Kesiapan Sekolah (diprioritaskan eks RSBI dan Akreditasi A)2.Kesiapan Distribusi (keterjangkauan distribusi buku)3.Berbasis Provinsi
Sasaran Sekolah Kurikulum 2013 Per Provinsi
No Provinsi SD SMP SMA SMK JUMLAH
1 Aceh 41 47 30 10 128
2 Bali 74 46 29 47 196
3 Bangka Belitung 36 22 13 9 80
4 Banten 82 38 46 53 219
5 Bengkulu 33 30 16 6 85
6 D.I. Yogyakarta 64 29 29 23 145
7 DKI Jakarta 72 31 90 55 248
8 Gorontalo 35 25 8 6 74
9 Jambi 36 29 22 5 92
10 Jawa Barat 257 133 228 252 870
11 Jawa Tengah 347 206 148 177 878
12 Jawa Timur 469 222 212 150 1.053
13 Kalimantan Barat 37 25 17 7 86
14 Kalimantan Selatan 47 30 16 18 111
15 Kalimantan Tengah 24 14 8 2 48
16 Kalimantan Timur 50 33 23 27 133
3232
No. Propinsi Jml.Sek Jml. Siswa
Jml.Rombel Mat B. Ind Sej
25 Riau 28 7,825 213 46 46 31 123
26 Sulawesi Barat 4 1,180 32 8 8 4 20
27 Sulawesi Selatan 30 9,785 263 56 56 34 146
28 Sulawesi Tengah 7 2,020 55 13 13 8 34
29 Sulawesi Tenggara 7 1,945 52 12 12 7 31
30 Sulawesi Utara 15 4,055 113 24 24 16 64
31 Sumatera Barat 34 10,300 282 63 63 34 160
32 Sumatera Selatan 41 12,170 342 73 73 45 191
33 Sumatera Utara 72 20,810 592 122 122 77 321
SEBARAN SEKOLAH SASARAN
http://kml.pdsp.kemdiknas.go.id/fkml.dll?id=pemetaan-kurikulum&isall=falseSD SMP SMA/K 3434
CONTOH SEBARAN SEKOLAH SASARANKAB. ACEH BESAR, PROVINSI ACEH
http://kml.pdsp.kemdiknas.go.id/fkml.dll?id=pemetaan-kurikulum&isall=false
SDN 1 Peukan Bada
21 KMBandara Sultan Iskandar Muda
10,1 KM
SMPN 1 Darul Imarah
SMAN 1 Ingin Jaya
3535
3636
Penyiapan Dokumen KurikulumNomor Produk Dokumen Status
a. Naskah Akademik
b. Rasional Pengembangan Kurikulum
c. Pedoman Implementasi Kurikulum
d. Standar Kompetensi Lulusan
e. Standar Isi
f. Standar Proses
g. Standar Penilaian
h. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SD/MI
i. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMP/MTs
j. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMA/MA
k. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMK/MAK
Final Pembahasan BSNP
3737
Kelas Judul BukuStatus
Buku Guru Buku Siswa
I
1.1. Diriku
Final Proof Reading Final Proof Reading
1.2. Kegemaranku1.3. Kegiatanku1.4. Keluargaku
IV
4.1. Indahnya Kebersamaan4.2. Selalu Berhemat Energi4.3. Peduli terhadap Makhluk Hidup4.4. Berbagai Pekerjaan
VII
1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Final Proof Reading Final Proof Reading
2. Bahasa Indonesia3. Matematika4. Ilmu Pengetahuan Alam5. Ilmu Pengetahuan Sosial6. Bahasa Inggris7. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan8. Seni Budaya 9. Prakarya
X1. Bahasa Indonesia
Final Proof Reading Final Proof Reading2. Matematika3. Sejarah
Penyiapan Buku (1)
Catatan : 1. Buku yang dihasilkan adalah Buku bersama antara tim dan BSNP, 2. Buku akan selesai tanggal 10 Mei 2013
Kelas Judul BukuStatus
Buku Guru Buku Siswa
I
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti2. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti3. Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti4. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti5. Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti6. Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
IV
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti2. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti3. Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti4. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti5. Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti6. Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
VII
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti2. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti3. Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti4. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti5. Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti6. Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
3838
Penyiapan Buku (2)
Selesai/Siap digandakan
Jadwal PelatihanJadwal Pengadaan Buku Kurikulum 2013
3939
Pengumuman Pasca Kualifikasi
Pengumuman Pemenang
Tanda tangan Kontrak dan Penyerahan Naskah Buku
Buku Guru/ Siswa (Bahan Pelatihan) Sampai di LPMP
Buku Siswa Sampai di Sekolah
14 Mei 31 Mei 7 Juni 4 Juli 13 Juli
18 hari 36 hari kalender
16 Hari Pencetakan10 Hari Pengepakan10 Hari Pengiriman
27 hari
Skema Pelatihan
Wilayah A Wilayah B
Prov a Prov b Prov c Prov d
LPMP P4TK P2 PAUDNI Sekolah
NAS
ION
ALIN
TISA
SARA
N
4141
SekolahSekolahSekolah LPMP LPMP LPMP
1
4 Wilayah (Jakarta, Surabaya, Medan, dan Makassar)
Semester I Semester IIJuni - Juli 2013 Sept.- Nop. 2013
Tahapan Pelatihan 20132
Pelatihan Guru yang Mengajar di Semester I, KS, PS
Pelatihan Guru untuk Mata Ajar Semester II
Pelatihan Materi untuk Mata Ajar Semester I
Monev Implementasi Kurikulum Semester IRemedi untuk Peserta yang Masih Memerlukan Peningkatan Pemahaman
Catatan: Alokasi jam pelatihan guru: 52 Jam (semester I) dan 30 jam (semester II)Alokasi jam pelatihan kepala sekolah: 70 Jam 4242
23-27 Mei
4-8 Juni
11-22 Juni
9 -14 Juli
15 JuliJadwal PelatihanJadwal Pelatihan 20133
4343
4444
No Jenjang Sekolah Sasaran
Instruktur Nasional
Pengawas Inti
Pengawas Sasaran
KS Sasaran Guru Inti Guru
Sasaran
1 SD 2,598 80 217 2,598 2,598 747 15,6292 SMP 1,436 196 138 1,436 1,436 1,482 27,045
3 SMA 1,270 48 116 1,270 1,270 405 5,979
4 SMK 1,021 48 94 1,021 1,021 402 7,109TOTAL 6,325 372 565 6,325 6,325 3,036 55,762
No Pelatih Jumlah Total1 Nara Sumber 60
2 Instruktur NasionalSD SMPSMP SMA SMK
37280 196196 48 48
Peserta Pelatihan6
Jumlah peserta pelatihan kurikulum 72,013 orang pada 295 Kab/Kota
Penetapan 1.436 Lokasi Sentral Pendampingan Kurikulum 2013 SMP
Workshop Asistensi Bansos Pendampingan dan ToT Pendamping
Utama Kurikulum 2013
Pelaksanaan Pendampingandi 1.436 SMP
Supervisi Implementasi Kurikulum 2013 di 1.436
SMP
Saresehan/Lokakrya Nasional Implementasi
Kurikulum 2013
Alur Kegiatan PendampinganImplementasi Kurikulum 2013 SMA
4545
4646
Nara SumberNara Sumber
Instruktur Nasional
Instruktur Nasional
KS/ PS / Guru Inti
KS/ PS / Guru Inti
KS/ PS/ Guru Sasaran
Evaluasi
Evaluasi
Evaluasi
SEPIK(Sistem Elektronik:
Pemantauan Implementasi
Kurikulum)
SEPIK(Sistem Elektronik:
Pemantauan Implementasi
Kurikulum)
Hasil Monitoring dan Evaluasi:
• Jadwal• Material• Pelatih• Peserta• Mutu • Hasil
Hasil Monitoring dan Evaluasi:
• Jadwal• Material• Pelatih• Peserta• Mutu • Hasil
Hasil Evaluasi
Sistem Monitoring Dan Evaluasi
PELAKSANAAN PENDAMPINGAN DI SEKOLAH PELAKSANA
Supervisi Implementasi Kurikulum 2013 SMP
Variabel Keterangan
Sasaran 1,436 Sekolah
Tujuan Mengetahui keberhasilan dan permasalahan penerapan Kurikulum 2013 di SMA
Petugas Unsur Dit. Pembinaan SMP, Dinas Pendidikan Prov/Kab/Kota, Pengawas Inti, Kasek Inti, Guru Inti
Waktu 4 hari/lokasi (2 hari di sekolah dan 2 hari perjalanan)
Persiapan dan Tindak Lanjut
a. Penyusunan panduan dan instrumenb. Pembekalan petugasc. Pengolahan Datad. Saresehan/Lokakarya
4848
YAKIN DAN
OPTIMIS BERHASIL