ILMU PENGETAHUAN SOSIAL · 2020. 7. 22. · Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas...

2 Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

ILMU PENGETAHUAN SOSIALUntuk SMP/MTs Kelas VII Semester 2 Kurikulum 2013

Bab 1 Aktivitas Manusia dalam Memenuhi Kebutuhan

Silabus ............................................................................................................................. 3Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)....................................................................... 4Lembar Pengamatan Penilaian Sikap ................................................................................ 9Lembar Observasi Penilaian Sikap .................................................................................... 9Lembar Pengamatan Pengetahuan .................................................................................... 10Kunci Jawaban Bab 1 ....................................................................................................... 11

Kunci Jawaban Latihan Tengah Semester ...................................................................... 14

Bab 2 Indonesia Masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

Silabus ...................................................................................................................................................... 15Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................................................ 16Lembar Pengamatan Penilaian Sikap ................................................................................................... 20Lembar Observasi Penilaian Sikap ........................................................................................................ 20Lembar Pengamatan Pengetahuan ....................................................................................................... 21Kunci Jawaban Bab 2 .............................................................................................................................. 22

Kunci Jawaban Latihan Akhir Semester ......................................................................... 24

3Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

SILABUSIlmu Pengetahuan Sosial VII-2 Kurikulum 2013

Bab 1 Aktivitas Manusia dalam Memenuhi Kebutuhan

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budayasekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapatdigunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dankejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yangsama dalam sudut pandang/teori.

3.3 Memahami konsep inter-aksi antara manusiadengan ruang sehinggamenghasilkan berbagaikegiatan ekonomi (pro-duksi, dis tribusi, kon-sumsi, permintaan, danpenawaran) dan interaksiantarruang untuk keber-langsungan kehidupanekonomi, sosial, danbudaya Indonesia.

4.3 Menjelaskan hasil analisistentang konsep interaksiantara manusia denganruang sehingga meng-hasilkan berbagai kegiatanekonomi (produksi, distri-busi, konsumsi, permin-taan, dan penawaran) daninteraksi antarruang untukkeberlangsungan kehi-dupan ekonomi, sosial,dan budaya Indonesia

Konsep kebutuhan dan kelangkaan (motif,prinsip, dan tindakan ekonomi)• Kegiatan ekonomi (produksi, distribusi,

konsumsi) kaitannya dengan perkem-bangan iptek

• Permintaan, penawaran, harga, danpasar

• Peran kewirausahaan dalam mem-bangun ekonomi Indonesia

• Hubungan antara kelangkaan, per-mintaan- penawaran, dan harga untukmewujudkan kesejahteraan dan per-satuan bangsa Indonesia

• Pembelajaran berbasis proyek denganmengutamakan aktivitas inquiry untukterbinanya berpikir kritis, kreatif, inovatif,berkolaborasi, dan meningkatkan literasiinformasi dan komunikasi.

• Kegiatan pembelajaran diselaraskan danatau dapat mengikuti tahapan sebagaiberikut:- Membuat daftar kebutuhan dan

kelangkaan barang dalam keluarga- Mengumpulkan data berbagai

kegiatan ekonomi di pedesaan danperkotaan

- Menganalisis pengaruh teknologiinternet terhadap penawaran danpemintaan

- Menciptakan gagasan kreatif untukmengembangan jenis-jenis kewi-rausahaan mandiri yangmemanfaatkan potensi lingkungansekitar sekolah


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Bab 1 Aktivitas Manusia dalam Memenuhi Kebutuhan

Satuan Pendidikan : SMP/ MTsMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas /Semester : VII / 2Tahun Pelajaran : .... / ....Alokasi Waktu : .... JP/minggu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik mengidentifikasi permasalahan ekonomi2. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik mendeskripsikan kegiatan ekonomi3. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik mendeskripsikan permintaan, penawaran, pasar, dan harga4. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik mengidentifikasi peranan teknologi dalam kegiatan ekonomi5. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik mengidentifikasi pentingnya kewirausahaan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

C. MATERI PEMBELAJARANAktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan

D. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan: Scientific Learning2. Model Pembelajaran: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. MEDIA PEMBELAJARAN1. Media LCD proyektor2. Laptop3. Bahan tayang

F. SUMBER BELAJAR1. Buku teks pelajaran yang relevan.2. Agus Tri Sabdono. 2018. Ayo Belajar Cerdas Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas VII SMP/MTs. Surakarta: Pratama

Mitra Aksara.3. Modul/bahan ajar.4. Internet.5. Peta6. Sumber lain yang relevan.

3.3 Memahami konsep interaksi antaramanusia dengan ruang sehinggamenghasilkan berbagai kegiatan ekonomi(produksi, dis tribusi, konsumsi,permintaan, dan penawaran) daninteraksi antarruang untuk keber-langsungan kehidupan ekonomi, sosial,dan budaya Indonesia.

4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang konsepinteraksi antara manusia dengan ruangsehingga menghasilkan berbagaikegiatan ekonomi (produksi, distribusi,konsumsi, permintaan, dan penawaran)dan interaksi antarruang untukkeberlangsungan kehidupan ekonomi,sosial, dan budaya Indonesia.

1. peserta didik mengidentifikasi permasalahan ekonomi2. peserta didik mendeskripsikan kegiatan ekonomi3. peserta didik mendeskripsikan permintaan, penawaran, pasar,

dan harga4. peserta didik mengidentifikasi peranan teknologi dalam kegiatan

ekonomi5. peserta didik mengidentifikasi pentingnya kewirausahaan

Peserta didik dapat menyajikan hasil analisis tentang konsep interaksiantara manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagaikegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, danpenawaran) dan interaksi antarruang untuk keberlangsungankehidupan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia.


G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (.... x 45 menit)

Kegiatan PendahuluanGuru:Orientasi• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.Apersepsi• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.Motivasi• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.• Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi- Pentingnya Kewirausahaan

• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.• Mengajukan pertanyaan.Pemberian Acuan• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan

yang berlangsung.• Pembagian kelompok belajar.

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkahpembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak Model Kegiatan PembelajaranPembelajaran

Waktu

.... menit

.... menit

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

• MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau dorongan untuk memusatkan perhatianpada topik- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan EkonomiPentingnya Kewirausahaan dengan cara:

• MengamatiLembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif yang berhubungan dengan- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi

• Pentingnya Kewirausahaan Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materidari buku Ayo Belajar Cerdas Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP/MTSdan buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi- Pentingnya Kewirausahaan

• MendengarPemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi- Pentingnya Kewirausahaan


Menganalis is danm e n g e v a l u a s iproses pemecahanmasalah

Men g emb an g ka ndan menyajikan hasilkarya

• MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai:- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi- Pentingnya Kewirausahaan

• MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:Mengajukan pertanyaan tentang:- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi- Pentingnya Kewirausahaanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat.

MengasosiasikanPeserta didik menganalisis masukan, tanggapan, dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang:• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuanpertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

• Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi- Pentingnya Kewirausahaan

• Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur, dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan:- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi- Pentingnya Kewirausahaan

MengomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan• Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan.

• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi- Pentingnya Kewirausahaan

• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan.

• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.


• Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang- Permasalahan Ekonomi- Kegiatan Ekonomi- Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga- Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi- Pentingnya Kewirausahaan

• Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.

• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

• Menyelesaikan evaluasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingintahu, dan peduli lingkungan.

Kegiatan PenutupPeserta didik:• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan.• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru:• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan

proyek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek.• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).• Mengagendakan pekerjaan rumah.• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

.... menit

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

a) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancaraa) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok.b) Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok.c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi.

2) Portofolio/unjuk kerjaLaporan tertulis individu/kelompok.

3) Produk.2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial

1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yangsudah melampaui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedialkarena belum mencapai Kompetensi Dasar.

2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Guruakan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, misalnya sebagai berikut.• Permasalahan Ekonomi• Kegiatan Ekonomi• Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga• Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi• Pentingnya Kewirausahaan


b. Pengayaan1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat

diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas atau mencapai Kompetensi Dasar.2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas, misalnya

• Permasalahan Ekonomi• Kegiatan Ekonomi• Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga• Peranan Teknologi dalam Kegiatan Ekonomi• Pentingnya Kewirausahaan

...........................,..........

MengetahuiKepala SMP / MTs Guru Mata Pelajaran

........................................ ........................................NIP. NIP.


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPenilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP / MTsMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/ Semester : VII / 2Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.Indikator : 1. Aktif

2. Kerjasama3. Toleran

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan

konsisten.

Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif tetapi

masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif tetapi masuih

belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif

secara terus menerus dan konsisten.Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/semester : VII / 2Materi pokok : Aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan

No. Nama OBSERVASI Jumlah Nilaiskor

Religius Jujur Gemar Disiplin Kerja Cintamembaca keras tanah air

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan pengisian skor:4 = sangat baik 2 = cukup3 = baik 1 = kurang


LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUANPenugasan Kelompok

Satuan Pendidikan : SMP / MTsMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas : VII

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Kelompok

4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapian hasil

6 Nilai estetika

Keterangan:4 = sangat baik;3 = baik;2 = cukup baik;1 = kurang baik

Jumlah skorNilai peroleh=

20


Kunci Jawaban dan Pembahasan IPS Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013BAB 1 AKTIVITAS MANUSIA DALAM MEMENUHI KEBUTUHAN

EvaluasiA. Pilihan Ganda

1. BPembahasan: Kebutuhan rohani adalah kebutuhanyang dirasakan untuk kepentingan jiwa manusia.

2. DPembahasan: Faktor-faktor yang memengaruhiperbedaan penilaian tingkat kebutuhan yaitu jeniskelamin, tingkat pendidikan, lingkungan tempat tinggal,kemajuan IPTEK, tingkat pendapatan, status sosial,dan perbedaan selera.

3. DPembahasan: Barang komplementer adalah barangyang penggunaannya dapat saling melengkapi satusama lain, karena apabila salah satu barang tidak adamaka barang tersebut kurang bermanfaat atau bahkantidak bermanfaat sama sekali.

4. APembahasan: Cukup jelas.

5. CPembahasan: Cukup jelas.

6. APembahasan: Semakin besar pendapatan seseorangmaka semakin besar pula kebutuhan karena merekamemiliki sarana untuk memenuhinya dan sebaliknyasemakin kecil pendapatannya akan semakin sulit untukmemenuhi kebutuhan.

7. DPembahasan: Cukup jelas.


9. APembahasan: Barang ekonomis adalah semua barangyang keberadaannya terbatas sehingga untukmemperolehnya perlu pengorbanan baik materiilmaupun fisik.


11. BPembahasan: Cukup jelas.


13. DPembahasan: Barang produksi tidak dapat langsungmemenuhi kebutuhan manusia tetapi melalui prosesdahulu baru dapat digunakan.




17. BPembahasan: Barang ekonomis adalah semua barangyang keberadaannya terbatas sehingga untukmemperolehnya perlu pengorbanan baik materiilmaupun fisik.


19. A/DPembahasan: Cukup jelas.


21. BPembahasan: Modal termasuk benda produksi yangdapat dipergunakan untuk menghasilkan barang/jasabagi pemenuhan kebutuhan orang lain.

22. CPembahasan: Tindakan yang menggunakan akal danpikiran akan dapat memahami kebutuhan sendirimaupun kebutuhan orang lain.


24. DPembahasan: Jiwa kebersamaan atau kekeluargaandalam kehidupan bermasyarakat dapat terwujud saatmelakukan kerja bakti yang mencerminkan pencapaiantujuan untuk kepentingan bersama.

25. BPembahasan: Sumber daya merupakan modal yangdapat dipergunakan sebagai bahan utama dalamkegiatan produksi. Sumber daya dapat dibedakanmenjadi tiga yakni sumber daya alam, sumber dayamanusia, dan sumber daya modal.

26. CPembahasan: Transportasi tidak termasuk modalmelainkan sebagai penunjang kelangsungan kegiatanekonomi.

27. APembahasan: Alam merupakan sumber dayaterpenting karena segala sesuatu yang ada di mukabumi ini sangat tergantung oleh alam.



30. DPembahasan: Sumber daya modal atau kapital adalahbarang atau uang yang dapat dipergunakan untukmenghasilkan alat pemuas kebutuhan manusia.

31. CPembahasan: Bentuk campur tangan pemerintahdalam pembentukan harga yaitu pengendalian harga-harga di pasar.

32. APembahasan: Penawaran adalah upaya produsenuntuk menjual sejumlah barang atau jasa pada tingkatharga tertentu.


34. CPembahasan: Kurva keseimbangan pasar merupakantitik perpotongan antara kurva permintaan dan kurvapenawaran.


36. DPembahasan: Penawaran adalah suatu daftar yangmenunjukkan jumlah barang yang ditawarkan untukdijual pada berbagai tingkat harga dalam satu pasarpada suatu waktu tertentu.





40. APembahasan: Kelebihan jumlah barang yangditawarkan.

B. Isian1. keahlian, kejujuran, kekuatan fisik2. sumber daya manusia3. konsumsi4. perilaku yang hanya melakukan kegiatan konsumsi saja5. produksi6. alat pemuas kebutuhan manusia7. apabila harga yang ditawarkan naik maka jumlah

barang barang yang ditawarkan naik, dan apabila hargabarang turun jumlah yang ditawarkan akan turun.

8. permintaan9. pembeli marginal10. inelastis sempurna

C. Uraian1. Beberapa perilaku untuk mengatasi kelangkaan

sumber daya adalah sebagai berikut.a. Memanfaatkan sumber daya secara efisien dan

efektif serta menggali yang belum dimanfaatkan.b. Menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan

keterampilan untuk meningkatkan kualitas sumberdaya manusia.

c. Mengelola dan mendayagunakan sumber modaldengan tepat guna.

2. Dalam memilih saluran distribusi perlu memperhatikanfaktor-faktor berikut.- sifat barang yang didistribusikan- modal yang disediakan- luas daerah penyebaran- alat komunikasi yang tersedia- besarnya biaya pengangkutan- besarnya jumlah pembelian

3. Keinginan untuk menghasilkan barang/ jasa sebanyak-banyaknya dari sumber daya yang dimanfaatkan

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan- selera konsumen- pendapatan konsumen- harga barang jasa pengganti- intensitas kebutuhan masyarakat- jumlah penduduk- perkiraan mengenai harga di masa yang akan

datang5. Pasar : merupakan tempat bertemunya penjual dan

pembeli untuk melakukan transaksiHarga : nilai tukar suatu baramg yang dinyatakandengan uang.

Perbaikan1. Benda komplementer merupakan benda yang dapat

berfungsi jika dilengkapi dengan benda lain.2. Kegiatan distribusi yang berpedoman pada pemikiran

bahwa untuk dapat menyalurkan barang atau jasa dariprodusen ke konsumen dalam jumlah, mutu, dan waktuyang tepat dan biaya serendah mungkin

3. Faktor produksi adalah segala sesuatu yang dapatbermanfaat atau berkaitan dengan kegiatan menghasilkanatau menambah nilai guna suatu barang.

4. Membuat desain dan model yang menarik selera konsumen• Menghasilkan barang yang berkualitas bagus• Membuat nyaman dan memberi kepuasan pada

konsumen• Mempunyai cirri khas dari produk perusahaan lain• Produknya memiliki daya guna dan serbaguna

5. a. ProduksiIPTEK dapat menunjang kegiatan produksi terutamakebutuhan akan mesin-mesin produksi, bahan bakuuntuk produksi, dan bahan penolong untuk produksi.

b. DistribusiIPTEK dapat memberikan kemudahan distribusibarang, dapat memperlancar distribusi barang, danmempercepat barang sampai ke tangan konsumen.

c. KonsumsiIPTEK dapat memberikan kemudahan konsumendalam pemenuhan kebutuhan.Konsumen dengancepat dan mudah memperoleh barang yangdibutuhkan.

Pengayaan1. Kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk

melahirkan sesuatu yang baru, baik itu berupa gagasanmaupun karya nyata yang relatif berbeda dengan yangada sebelumnya (Supriadi, 2001: 7).

2. a. Bersifat ingin tahub. Sering mengajukan pertanyaan yang baikc. Banyak gagasan dan usul-usul terhadap suatu

masalahd. Mampu menyatakan pendapat secara spontan tanpa

malu-malue. Tidak mudak terpengaruh orang lainf. Mampu mengajukan gagasan pendapat yang berbeda

dengan orang laing. Mempunyai kebiasaan belajar sendirih. Belajar dari kegagalani. Belajar dari pengalaman orang lain

3. Penyebab kelangkaan antara lain:a. Perbedaan letak geografis sehingga sumber daya

alam tersebar tidak merata. Ada daerah yang banyaksumber daya alamnya bahkan daerah tersebut suburdan daerah yang kurang memiliki potensi sumber dayaalam atau bahkan daerah tersebut kurang subur.Perbedaan geografis ini berpengaruh pada kekayaansumber daya masing-masing daerah.

b. Pertumbuhan penduduk lebih cepat dibandingpertumbuhan barang produksi sehingga menimbulkankesenjangan antara kebutuhan dengan persediaanbarang dan jasa.

c. Keterbatasan kemampuan produksi barang.d. Perkembangan teknologi yang tidak sama, di beberapa

negara maju perkembangan teknologi berlangsungcukup cepat serta di negara berkembang justruperkembangan teknologi lambat dibandingkan denganperkembangan kebutuhan akan barang dan jasa.

4. a. Mempunyai kepribadian yang kuatTanda manusia yang memiliki kepribadian yang kuatadalah manusia yang bermoral tinggi,yaitu manusiayang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

b. Memiliki sikap mental seorang wiraswastaManusia yang bermental wiraswasta mempunyaikemauan keras untuk mencapai tujuan dan kebutuhanhidupnya.Manusia wiraswasta juga memiliki keyakinanyang kuat atas kekuatan yang ada pada dirinya, sertamemiliki kejujuran dan bertanggungjawab.

c. Memiliki kepekaan terhadap arti lingkunganSeorang wirausaha harus harus dapat mengenallingkungannya sehingga mampu mendayagunakansecara efisien untuk kepentingan hidupnya.

d. Memiliki ketrampilan wiraswastaUntuk dapat menjadi manusia wirausaha diperlukanbeberapa keterampilan seperti keterampilan berfikirkreatif, ketrampilan dalam memimpin, keterampilanmanajerial, dan keterampilan bergaul antar manusia.


e. Memiliki kemampuan untuk mencari informasiKeberhasilan dalam berwirausaha salah satunya maumencari informasi tentang beberapa hal yangmenyebabkan berhasilnya suatu usaha.

5. a. Mempermudah konsumen memperoleh barangkonsumsi. Dengan adanya pasar dan distribusi,barang dan jasa yang dihasilkan produsen dapatdinikmati oleh konsumen baik melalui pasar tradisionalmaupun modern.

b. Membentuk terciptanya harga barang yang stabil.Dengan adanya pasar barang-barang dapat tersalurkankepada konsumen. Proses penyaluran akan membuatharga relatif stabil. Naiknya harga barang biasanyadipengaruhi oleh karena langkanya barang. Langkanyabarang yang di pasar juga dipengaruhi oleh lancarnyadistribusi. Apabila distribusi lancar dan barang selalutersedia di pasar maka harga akan relatif stabil.

c. Produsen akan mempertahankan keuntungan danpenjualan produk. Keuntungan bagi produsen denganadanya pasar dan distribusi akan mempertahankanpenjualan dengan stabil. Penjualan ini akanmempengaruhi keuntungan yang diperolehnya.


Kunci Jawaban dan Pembahasan IPS Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013LATIHAN ULANGAN TENGAH SEMESTER

A. PILIHAN GANDA1. a. individu2. b. for whom3. c. kelangkaan4. c. produksi5. b. jadi6. c. mentah7. a. kelompok8. d. motif ekonomi9. b. berbuat sosial10. c. ideologi yang dianut negara11. a. kemampuan suatu barang untuk dipakai dalam

memenuhi kebutuhan manusia12. d. suatu benda memiliki kegunaan dilihat dari unsur

benda tersebut13. a. service utility14. b. potensial15. d. kondisi negara16. c. harga barang substitusi17. b. menambah18. a. penawaran19. b. tindakan ekonomi20. d. menghabiskan barang dan menggunakan jasa21. c. mengurangi potensi penipuan dalam bisnis22. b. fungsi kewirausahaan23. d. mudah melakukan deal bisnis24. a. tidak mudah menyerah25. b. marketing26. c. menciptakan27. b. komunikasi28. d. akal sehat manusia29. a. keberanian dalam mengambil risiko30. d. tantangan

B. ISIAN1. kegiatan menambah faedah (kegunaan) suatu benda

atau menciptakan benda baru sehingga lebihbermanfaat dalam memenuhi kebutuhan

2. Individu3. Langsung4. Laba/keuntungan5. pasar6. Prinsip ekonomi7. Kekuasaan8. Prinsip ekonomi9. tradisional10. abstrak

C. URAIAN1. Pengertian konsumsi adalah kegiatan mengurangi atau

menghabiskan kegunaan barang/jasa.Ciri-ciri kegiatankonsumsi:a. menggunakan barang/jasa buatan manusia yang

bukan telah tersedia di alam langsung.b. ditujukan untuk memenuhi kebutuhan langsung.c. barang/jasa yang digunakan habis atau berkurang

nilainya)2. Ibu memasak nasi goreng untuk ayah, Tono

mengendarai sepeda motor miliknya, Adi menggunakansepatu untuk sekolah

3. Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang daritangan produsen (penghasil) ke tangan konsumen(pemakai) atau orang yang membutuhkan

4. Sistem distribusi langsung dalam pendistribusian tidakmenggunakan perantara, sedang sistem distribusitidak langsung dalam pendistr ibusiannyamenggunakan perantara (lembaga distribusi)

5. Faktor yang memengaruhi kegiatan konsumsi terbagiatas:a. Faktor intern yang meliputi: kepribadian, motivasi,

selera, dan pendapatan.b. Faktor ekstern yang meliputi: kebudayaan/adat-

istiadat, lingkungan sosial, harga barang itu sendiri,penyediaan barang oleh masyarakat

6. Bensin adalah barang komplementer bagi sepedamotor. Bila harga bensin naik maka permintaanterhadap sepeda motor akan turun. Turunnyapermintaan terhadap bensin akan berakibat padamenurunnya permintaan terhadap pulpen.

7. Jumlah penduduk suatu negara yang bertambah akansangat berpengaruh terhadap permintaan suatubarang/jasa.

8. Karena barang dan jasa bersifat homogen (serbasama) maka para produsen atau penjual tidak perlumengeluarkan biaya untuk pemasangan iklan. Hal inidisebabkan karena barang dan jasa yang dijual serbasama.

9. Pasar listrik (dikuasai satu penjual/produsen yakniPLN), pasar telepon (dikuasai dua penjual/produsen,yakni PT Telkom dan PT Indosat), pasar mobil (dikuasaibeberapa produsen), dan lain-lain

10. Keburukan pasar persaingan monopolistik adalahmasih terdapat kemungkinan terjadi pemborosan biayaproduksi bila dibandingkan dengan pasar persaingansempurna yang sangat hemat dalam biaya produksi.


SILABUSIlmu Pengetahuan Sosial VII-2 Kurikulum 2013

Bab 2 Indonesia Masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budayasekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapatdigunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dankejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yangsama dalam sudut pandang/teori.

3.4 Memahami kronologiperubahan, dan kesi-nambungan dalam kehi-dupan bangsa Indonesiapada aspek politik, sosial,budaya, geografis, danpendidikan sejak masapraaksara sampai masaHindu-Buddha dan Islam.

4.4 Menguraikan kronologiperubahan, dan kesinam-bungan dalam kehidupanbangsa Indonesia padaaspek polit ik, sosial,budaya, geografis, danpendidikan sejak masapraaksara sampai masaHindu Buddha dan Islam.

• Perubahan dan kesinambunganmasyarakat Indonesia pada masapraaksara secara kronologis

• Perubahan dan Kesinambunganmasyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha secara kronologis

• Perubahan dan Kesinambunganmasyarakat Indonesia pada masa Islamsecara kronologis

• Pembelajaran saintifik denganmengutamakan aktivitas heuristik untukterbinanya berpikir kritis, kreatif, inovatif,memecahkan masalah, berkolaborasi,dan meningkatkan kemampuankomunikasi.

• Kegiatan pembelajaran diselaraskan danatau dapat mengikuti tahapan sebagaiberikut:- Mengidentif ikas i karakteris tik

peninggalan masyarakat praaksara,masa Hindu-Buddha, dan masa Islamsecara heuristik (menelaah fakta dandata tersedia) dan berkolaborasi.

- Membandingkan karakterist ikkehidupan masyarakat baik aspeksosial, budaya, dan ekonomi padamasa pra aksara, Hindu-Buddha, danmasa Islam

- Menyajikan hasil analisis perubahandan kesinambungan kehidupanbangsa Indonesia pada masapraaksara, HinduBuddha dan Islam


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Bab 2 Indonesia Masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

Satuan Pendidikan : SMP/ MTsMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas /Semester : VII / 2Tahun Pelajaran : .... / ....Alokasi Waktu : .... JP/minggu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik mengidentifikasi Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa

Praaksara2. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik mengidentifikasi Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-

Buddha3. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik mengidentifikasi Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

C. MATERI PEMBELAJARANIndonesia masa praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

D. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan: Scientific Learning2. Model Pembelajaran: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. MEDIA PEMBELAJARAN1. Media LCD proyektor2. Laptop3. Bahan tayang

F. SUMBER BELAJAR1. Buku teks pelajaran yang relevan.2. Agus Tri Sabdono. 2018. Ayo Belajar Cerdas Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas VII SMP/MTs. Surakarta: Pratama

Mitra Aksara.3. Modul/bahan ajar.4. Internet.5. Peta6. Sumber lain yang relevan.

3.4 Memahami kronologi perubahan, dankesinambungan dalam kehidupanbangsa Indonesia pada aspek politik,sosial, budaya, geografis, dan pendidikansejak masa praaksara sampai masaHindu-Buddha dan Islam.

4.4 Menguraikan kronologi perubahan, dankesinambungan dalam kehidupanbangsa Indonesia pada aspek politik,sosial, budaya, geografis, dan pendidikansejak masa praaksara sampai masaHindu Buddha dan Islam

1. peserta didik mengidentifikasi Kehidupan Masyarakat Indonesiapada Masa Praaksara

2. peserta didik mengidentifikasi Peradaban Nusantara PadaMasa Hindu-Buddha

3. peserta didik mengidentifikasi Peradaban Nusantara Pada MasaIslam

Peserta didik dapat menyajikan makalah kronologi perubahan, dankesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspekpolitik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masapraaksara sampai masa Hindu


G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (.... x 45 menit)

Kegiatan PendahuluanGuru:Orientasi• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.Apersepsi• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.Motivasi• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.• Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.• Mengajukan pertanyaan.Pemberian Acuan• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan

yang berlangsung.• Pembagian kelompok belajar.

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkahpembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak Model Kegiatan PembelajaranPembelajaran

Waktu

.... menit

.... menit

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

• MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau dorongan untuk memusatkan perhatianpada topik- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa IslamPentingnya Kewirausahaan dengan cara:

• MengamatiLembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif yang berhubungan dengan- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

• Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materidari buku Ayo Belajar Cerdas Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP/MTSdan buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

• MendengarPemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

• MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai:- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa Islam


Menganalis is danm e n g e v a l u a s iproses pemecahanmasalah

Men g emb an g ka ndan menyajikan hasilkarya

• MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:Mengajukan pertanyaan tentang:- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa Islamyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat.

MengasosiasikanPeserta didik menganalisis masukan, tanggapan, dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang:• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuanpertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

• Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

• Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur, dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan:- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

MengomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan• Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan.

• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan.

• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

• Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara- Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha- Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

• Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.

• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

• Menyelesaikan evaluasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingintahu, dan peduli lingkungan.


Kegiatan PenutupPeserta didik:• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan.• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru:• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan

proyek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek.• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).• Mengagendakan pekerjaan rumah.• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

.... menit

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

a) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancaraa) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok.b) Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok.c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi.

2) Portofolio/unjuk kerjaLaporan tertulis individu/kelompok.

3) Produk.2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial

1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yangsudah melampaui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedialkarena belum mencapai Kompetensi Dasar.

2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Guruakan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, misalnya sebagai berikut.• Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara• Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha• Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

b. Pengayaan1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat

diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas atau mencapai Kompetensi Dasar.2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas, misalnya

• Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara• Peradaban Nusantara Pada Masa Hindu-Buddha• Peradaban Nusantara Pada Masa Islam

...........................,..........

MengetahuiKepala SMP / MTs Guru Mata Pelajaran

........................................ ........................................NIP. NIP.


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPenilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP / MTsMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/ Semester : VII / 2Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.Indikator : 1. Aktif

2. Kerjasama3. Toleran

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan

konsisten.

Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif tetapi

masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif tetapi masuih

belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif

secara terus menerus dan konsisten.Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/semester : VII / 2Materi pokok : Indonesia masa praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

No. Nama OBSERVASI Jumlah Nilaiskor

Religius Jujur Gemar Disiplin Kerja Cintamembaca keras tanah air

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan pengisian skor:4 = sangat baik 2 = cukup3 = baik 1 = kurang


LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUANPenugasan Kelompok

Satuan Pendidikan : SMP / MTsMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas : VII

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Kelompok

4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapian hasil

6 Nilai estetika

Keterangan:4 = sangat baik;3 = baik;2 = cukup baik;1 = kurang baik

Jumlah skorNilai peroleh=

20


Kunci Jawaban dan Pembahasan IPS Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013BAB 2 INDONESIA MASA PRAAKSARA, HINDU-BUDDHA, DAN ISLAM

EvaluasiA. Pilihan Ganda

1. a. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dariYunan.

2. d. E. Dubois adalah orang yang pertama kalimengadakan penelitian tentang manusia purba diIndonesia.

3. a. Manusia purba yang ditemukan oleh E. Duboisdinamakan Homo Wajakensis.

4. a. Cukup jelas.5. c. Cukup jelas.6. c. Meganthropus Paleojavanicus ditemukan pada

lapisan pleistosen bawah.7. b. Cukup jelas.8. a. Kapak genggam digunakan pada masa berburu

dan mengumpulkan makanan.9. d. Cukup jelas.10. d. Cukup jelas.11. d. Manusia purba mulai hidup menetap pada masa

bercocok tanam.12. c. Cukup jelas.13. b. Meja batu yang berfungsi sebagai tempat pemujaan

kepada roh nenek moyang disebut dolmen.14. a. Cukup jelas.15. a. Cukup jelas.16. a. Bhiksu adalah pemeluk agama Buddha (laki-laki)

yang telah berhasil meninggalkan sifat keduniawian.17. c. Huruf Pallawa dan bahasa Sanskerta merupakan

peninggalan agama Hindu-Buddha.18. a. Kasta Brahmana adalah kasta tertinggi dalam

agama Hindu.19. d. Dharmaduta adalah orang-orang yang bertugas

menyebarkan agama Buddha.20. a. Kasta merupakan peninggalan agama Hindu.21. c. Raja Samaratungga membangun Candi Borobudur.22. a. Anusapati yang merupakan anak tiri dari Ken Arok

membunuh Ken Arok dengan keris Mpu Gandringkarena Ken Arok telah membunuh TunggulAmetung.

23. d. Anusapati dibunuh oleh Tohjaya, anak Ken Arokdengan Ken Umang dan dimakamkan di Candi Kidal(Malang).

24. b. Pramodhawardani.25. c. Mpu Prapanca.26. d. Prasasti Kedu atau Prasasti Balitung berangka

tahun 907 Masehi berisikan silsilah raja-raja DinastiSanjaya.

27. b. Kertanegara dengan delar Sri Maharajadiraja SriKertanegara merupakan raja terakhir KerajaanSingasari.

28. c. Raja Kertanegara mempunyai cita-citamenyatukan Nusantara sehingga mengadakanekspedisi Pamalayu tahun 1275 dengan tujuanmempererat hubungan dengan Kerajaan Melayusekaligus untuk melemahkan kedudukan Sriwijayaserta membendung pasukan Mongol.

29. c. Agama yang dianut Kerajaan Pajajaran adalahHindu Waisynawa hal ini dapat dilihat dari namaraja Pajajaran yang menggunakan gelarWisnumurti.

30. a. Raden Wijaya dengan gelar Kertajaya adalahpendiri Kerajaan Majapahit tahun 1293 M.

31. d. Cukup jelas.32. b. Cukup jelas.

33. a. Perjanjian Bongaya mengakhiri perlawanan Sul-tan Hasanudin terhadap VOC. Perjanjian Bongayaterjadi pada tahun 1667.

34. c. Isi perjanjian Bongaya adalah VOC memperolehhak monopoli di Makassar; VOC mendirikanbenteng di Makassar; Makassar harusmelepaskan daerah jajahannya seperti Bone;Kerajaan Makassar diperkecil wilayahnya hanyaGoa; semua bangsa asing keluar dari Makassar,kecuali VOC; Makassar harus membayar biayaperang; Aru Palaka diangkat sebagai Raja Bone.

35. a. Cukup jelas.36. a. Seni kaligrafi adalah seni menulis huruf Arab.37. c. Cukup jelas.38. a. Cukup jelas.39. a. Cukup jelas.40. c. Cukup jelas.41. a. Cukup jelas.42. c. Sunan Muria adalah putra dari Sunan Kalijaga.43. b. Cukup jelas.44. d. Cukup jelas.45. c. Cukup jelas.

B. Isian1. zaman praaksara2. zaman batu dan zaman logam3. empat4. tingkat kehidupan sosial ekonomi5. Proto Melayu dan Deutero Melayu6. Hindu7. ke 7 sampai dengan 13M8. Buddha9. Sultan Ageng Tirtayasa10. karya sastra

C. Uraian1. Masa berburu dan mengumpulkan makanan.

Masa bercocok tanam.Masa perundagian.

2. Hubungan dagang antara India dan Cina semuladilakukan melalui jalur darat yang dikenal dengan jalursutera. Akan tetapi sejak awal abad Masehi jalur itudialihkan melalui laut karena situasi jalan darat di AsiaTengah sudah tidak aman. Peralihan rute perdagangantersebut telah membawa keuntungan bagi masyarakatIndonesia. Masyarakat di Indonesia juga aktif dalamperdagangan tersebut sehingga terjadilah kontakhubungan di antara keduanya. Hubungan dengankedua bangsa itu menyebabkan pengaruh Hindu-Bud-dha yang berasal dari India berkembang di Indonesia.

3. Kebijaksanaan guru.4. Kebijaksanaan guru.5. Kebijaksanaan guru.

Perbaikan1. Candi, relief, kasta.2. Candi Prambanan, Candi Sukuh, dan Candi Cetho.3. Candi Borobudur.4. Kitab Negarakertagama (Mpu Prapanca), Kitab Sutasoma

(Mpu Tantular), dan Kitab Arjunawiwaha (Mpu Tantular).5. Dari segi sosial, masyarakat mengenal kasta-kasta karena

pengaruh India.


Pengayaan1. Ken Arok, Anusapati, Tohjaya, Ranggawuni, dan

Kertanegara.2. Ditulisnya Kitab Baratayuda yang ditulis oleh Mpu Sedah

danPanuluh yang menceritakan tentang peristiwapenaklukan Jenggala oleh Kediri, Kresnayana yang ditulisoleh Mpu Triguna, Gatutkacasraya yang ditulis oleh MpuPanuluh.

3. Meninggalnya Gajah Mada; tidak ada pemimpin baru yangcakap; adanya perang saudara, pengaruh masuknya Is-lam.

4. Adanya ekspedisi Pamalayu dari Singasari; seranganKubilai Khan; persaingan dengan Islam; seranganMajapahit.

5. Islam masuk ke Indonesia dibawa oleh para pedagangdari Arab, Gujarat, dan Persia, selain itu Islam jugaberkembang dan tersebar di Indonesia melalui perkawinan,pendidikan, kesenian, dan tasawuf. Peran walisanga sangatmembantu dalam penyebaran agama Islam di Indonesia.Islam mudah diterima masyarakat Indonesia karena tidakada paksaan, damai, dan tidak mengenal sistem kasta.


A. Pilihan Ganda1. d. selera2. c. mengurangi jumlah barang yang dikonsumsi3. a. menciptakan barang dan jasa4. d. menjual barang dengan harga murah5. b. memiliki kemampuan mencipta6. b. memimpin diri sendiri7. a. permintaan8. d. jika harga naik, jumlah yang ditawarkan bertambah9. d. 1, 3, dan 510. b. mencari laba sebanyak-banyaknya11. c. berkembangnya jenis reptil raksasa12. b. zaman Mesolitik13. c. kapak persegi-kapak lonjong14. c. penggunaan bahasa Sanskerta dalam penulisan

prasasti15. d. arus balik16. c. pergantian pemimpin masyarakat berdasarkan

atas keturunannya17. d. bentuk candi yang berundak18. b. agama Islam disebarluaskan tidak dengan

paksaan dan tanpa persyaratan19. b. nisan makam Sultan Malik al Saleh20. c. suluk

B. Uraian1. Tiga pokok kegiatan ekonomi:

a. Kegiatan produksi: kegiatan menghasilkan barang/jasa atau kegiatan menambah nilai guna barang/jasa.

b. Kegiatan distribusi: kegiatan untuk menyalurkanbarang/jasa dari produsen kepada konsumen.

c. Kegiatan konsumsi: setiap kegiatan memakai,menggunakan atau menghabiskan kegunaansetiap barang baik secara berangsur-angsurmaupun sekaligus habis.

2. Macam motif ekonomi yaitu motif untuk memenuhikebutuhan; motif berbuat sosial; motif untukmendapatkan penghargaan; dan motif untukmemperoleh kekuasaan.

3. Kebijaksanaan guru.4. Manusia selalu membutuhkan manusia lain.5. Kebijaksanaan guru.6. Masa berburu dan mengumpulkan makanan.

Masa bercocok tanam.Masa perundagian.

7. Hubungan dagang antara India dan Cina semuladilakukan melalui jalur darat yang dikenal dengan jalursutera. Akan tetapi sejak awal abad Masehi jalur itudialihkan melalui laut karena situasi jalan darat di AsiaTengah sudah tidak aman. Peralihan rute perdagangantersebut telah membawa keuntungan bagi masyarakatIndonesia. Masyarakat di Indonesia juga aktif dalamperdagangan tersebut sehingga terjadilah kontakhubungan di antara keduanya. Hubungan dengankedua bangsa itu menyebabkan pengaruh Hindu-Bud-dha yang berasal dari India berkembang di Indonesia.

8. Kebijaksanaan guru.9. Kebijaksanaan guru.10. Kebijaksanaan guru.

Kunci Jawaban dan Pembahasan IPS Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013LATIHAN ULANGAN AKHIR SEMESTER

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL · 2020. 7. 22. · Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas...

Documents

Transcript of ILMU PENGETAHUAN SOSIAL · 2020. 7. 22. · Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas...