HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN AKTIF PADA MATERI … · 2018-03-24 · Survei pada...
-
Upload
truongnguyet -
Category
Documents
-
view
224 -
download
0
Transcript of HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN AKTIF PADA MATERI … · 2018-03-24 · Survei pada...
i
HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN
AKTIF PADA MATERI AKUNTANSI DENGAN MOTIVASI
BELAJAR DAN KECERDASAN EMOSIONAL SISWA
Survei pada siswa kelas XII IIS SMA N 1 Godean, SMA N 2 Ngaglik, SMA N
1Kalasan di Kabupaten Sleman
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pogram Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh :
Leni Katri Kartika
NIM: 131334098
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2018
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk:
Tuhan Yesus Kristus
Kedua orang tuaku yang sangat saya sayangi
Kakak adikku Tercinta
Dosen Pembimbing
Dosen Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi
Teman teman satu bimbingan skripsi
Teman-teman satu angkatan Pendidikan Akuntansi 2013
Untuk almamaterku Universitas Sanata Dharma
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO
Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apapun juga, tetapi nyatakanlah
dalam segala hal keinginanmu kepada Allah dalam doa dan permohonan
dengan ucapan syukur
(Filipi 4:6)
Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan
kepadaku
(Filipi 4:13)
Dan bergembiralah karena TUHAN; maka Ia akan memberikan kepadamu apa
yang diingikan hatimu
(Mazmur 37:4)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN AKTIF
PADA MATERI AKUNTANSI DENGAN MOTIVASI BELAJAR DAN
KECERDASAN EMOSIONAL SISWA
Survei pada siswa kelas XII IIS SMA N 1 Godean, SMA N 2 Ngaglik, SMA N 1
Kalasan di Kabupaten Sleman
Leni Katri Kartika
Universitas Sanata Dharma
2018
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan positif: 1) tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan motivasi belajar, 2)
tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan kecerdasan
emosional siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian korelasional. Subjek penelitian ini adalah
siswa kelas XII Jurusan IIS di Kabupaten Sleman yang menerapkan Kurikulum 2013.
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari sampai dengan Maret 2017. Dari
populasi sebanyak 540 siswa, diambil sampel 228 dengan teknik Cluster Sampling.
Data dikumpulkan dengan kuesioner dan di uji dengan menggunakan korelasi
Spearman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat hubungan positif tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan motivasi belajar
siswa (spearman’s rho = +0,428; nilai sig (1-tailed) = 0,000 < α = 0,01); 2) terdapat
hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan kecerdasan
emosional siswa (spearman’s rho = +0,435; nilai sig (1-tailed) = 0,000 < α = 0,01).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
THE CORRELATIVE LEVEL OF ACTIVE LEARNING ACTIVITIES OF
ACCOUNTING MATERIALS AND LEARNING MOTIVATION AND
EMOTIONAL INTELLIGENCE OF THE STUDENTS
A Survey on the Twelfth Grade students of SMA N 1 Godean, SMA N 2 Ngaglik, SMA
N 1 Kalasan in Sleman Regency
Leni Katri Kartika
The University of Sanata Dharma
2018
This research aim to investigate the positive correlation between: 1) level of active
learning implementation on accounting materials and learning motivation, 2) level of
active learning implementation on accounting materials and students' emotional
intelligence.
This research is a correlational research. The population of this research were the
twelfth year students of Social ScienceDepartment which have already implemented
2013 curriculum. This research was conducted from January to March 2017. The
population were 540 students, the samples were 228 students taken by using Cluster
Sampling technique. The data were collected by using questionnaire and the
hypothesis was tested by using Spearman correlation.
The result of this research shows that: 1) there is a positive correlation between
fulfillment level of active learning in accounting course and students’ learning
motivation (spearman’s rho = +0,428; sig value (1-tailed) = 0,000 < α = 0,01); 2)
there is a positive correlation between fufillment level of active learning in
accounting course and emotional intelligence of the students (spearman’s rho =
+0,435; sig value (1-tailed) = 0,000 < α = 0,01).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji Syukur peneliti penjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat dan berkah-Nya, sehingga skripsi yang berjudul Hubungan
Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif pada Materi Akuntansi dengan Motivasi
Belajar dan Kecerdasan Emosional Siswa dapat penulis selesaikan dengan baik.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis
mendapatkan banyak bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak baik
secara langsung ataupun tidak langsung sehingga skripsi dapat terselesaikan dengan
baik. Maka pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
2. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma, Yogyakarta
3. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma, Yogyakarta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
4. Ibu Natalina Premastuti Brataningrum, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen
Pembimbing yang telah membimbing dan memberi dukungan serta
bantuannya selama ini sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi.
5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi yang
telah membagikan ilmu pengetahuan dan membimbing saya selama proses
perkuliahan.
6. Staf Kesekretariatan Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi yang
telah membantu saya dalam urusan administrasi delama proses perkuliahan.
7. Kedua Orang Tuaku Bapak Hendrikus Calum dan Ibu Benedikta Renik yang
selalu mendukung melalui doa, kasih sayang, semangat, nasihat untuk selalu
sabar dan bersyukur dalam melakukan segala hal.
8. Kak Yuli, Bang Jo, dan Dodi tersayang yang selalu mendukung melalui
semangat dan doa.
9. Nio Indra Putra yang selama ini selalu mendampingi dalam penyelesaian
skripsi, dengan memberi semangat dan doanya. Terimakasih untuk dukungan
dan perhatiannya.
10. Untuk sahabatku Tika, Melda, Nikki, Ika, Nigrum, Asni terimakasih untuk
kebersamaan, canda tawa, perjuangan dan semangat salama kuliah serta
kebahagian selama berada di jogja.
11. Untuk sahabat terkasih ku dari SMA Usma, Ucy, dan Rita terimakasih telah
memberiku semangat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR ISI
Halaman:
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ...................... vii
ABSTRAK ......................................................................................................... viii
ABSTRACT ........................................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................... x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUA ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................................ 1
B. Batasan Masalah ...................................................................................... 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
C. Rumusan Masalah ................................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
E. Manfaat Penelitian ................................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORI .................................................................................. 7
A. Kurikulum 2013 ...................................................................................... 7
B. Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif ........................................................ 11
C. Motivasi Belajar ...................................................................................... 20
D. Kecerdasan Emosional ............................................................................ 24
E. Kerangka Berpikir ................................................................................... 28
F. Hipotesis Penelitian ................................................................................. 29
G. Model Penelitian ..................................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 31
A. Jenis Penelitian ........................................................................................ 31
B. Waktu dan Tempat Penelitian ................................................................. 31
C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................... 32
D. Populasi, Sampel dan Teknik Penelitian ................................................. 32
E. Definisi Operasional Variabel dan Pengukurannya ................................ 36
F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 41
G. Pengujian Instrumen Penelitian ............................................................... 42
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
H. Teknik Analisis Data ............................................................................... 51
BAB IV GAMBARAN UMUM ........................................................................ 57
A. . Identitas SMA Negeri 1 Godean ............................................................. 57
B. Identitas SMA Negeri 2 Ngaglik ............................................................. 59
C. Identitas SMA Negeri 1 Kalasan ............................................................... 63
BAB V ANALISIS DAN PEMBAHASAN ........................................................ 67
A. Deskripsi Data ........................................................................................... 67
B. Pengujian Prasyarat Analisis Data ............................................................ 73
C. Pengujian Hipotesis ................................................................................... 75
D. Pembahasan ............................................................................................... 78
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN ....................... 84
A. Kesimpulan ................................................................................................ 84
B. Keterbatasan .............................................................................................. 85
C. Saran .......................................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 87
LAMPIRAN .......................................................................................................... 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Nama dan Alamat Sekolah .............................................................. 32
Tabel 3.2 Nama Sekolah dan Jumlah Siswa .................................................... 33
Tabel 3.3 Nama Sekolah dan Jumlah Responden ............................................ 35
Tabel 3.4 Operasional Variabel Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif ............. 37
Tabel 3.5 Operasional Motivasi Belajar .......................................................... 38
Tabel 3.6 Operasional Kecerdasan Emosional ................................................ 39
Tabel 3.7 Skor Instrumen ................................................................................. 41
Tabel 3.8 Hasil Pengujian Validitas Variabel Tingkat Keterlaksanaan
Pembelajaran Aktif .......................................................................... 44
Tabel 3.9 Hasil Pengujian Validitas Motivasi Belajar ..................................... 45
Tabel 3.10 Hasil Pengujian Kedua Validitas Motivasi Belajar ......................... 46
Tabel 3.11 Hasil Pengujian Validitas Kecerdasan Emosional ........................... 47
Tabel 3.12 Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Tingkat Keterlaksanaan
Pembelajaran Aktif .......................................................................... 49
Tabel 3.13 Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Motivasi Belajar .................. 50
Tabel 3.14 Hasil Pengujian Reliabilitas Kecerdasan Emosional ....................... 50
Tabel 3.15 Nilai Persentil PAP Tipe II .............................................................. 51
Tabel 3.16 Interval Skor Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif ............ 53
Tabel 3.17 Interval Skor Motivasi Belajar ......................................................... 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
Tabel 3.18 Interval Skor Kecerdasan Emosional ............................................... 54
Tabel 3.19 Tingkat Korelasi dan Kekuatan Hubungan ...................................... 56
Tabel 5.1 Distribusi Frekuensi Jumlah Peserta Didik Berdasarkan
Asal Sekolah ................................................................................... 67
Tabel 5.2 Distribusi Frekuensi Jumlah Peserta Didik Berdasarkan
Status Sekolah .................................................................................. 68
Tabel 5.3 Distribusi Frekuensi Jumlah Peserta Didik Berdasarkan
Jenis Kelamin ................................................................................... 68
Tabel 5.4 Perhitungan dan Interpretasi Tingkat keterlaksanaan
Pembelajaran Aktif .......................................................................... 69
Tabel 5.5 Perhitungan dan Interpretasi Motivasi Belajar ................................ 71
Tabel 5.6 Perhitungan dan Interpretasi Kecerdasan Emosional ...................... 72
Tabel 5.7 Hasil Uji Normalitas Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
dengan Motivasi Belajar .................................................................. 74
Tabel 5.8 Hasil Uji Normalitas Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
dengan Kecerdasan Emosional ........................................................ 74
Tabel 5.9 Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
dengan Motivasi Belajar .................................................................. 75
Tabel 5.10 Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Aktif dengan Kecerdasan Emosional ............................................... 77
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN .............................................................................................. 90
LAMPIRAN 1 Kuesioner Instrumen Penelitian ........................................... 91
LAMPIRAN 2 Data Induk Penelitian ........................................................... 101
LAMPIRAN 3 Perhitungan Tabel Korelasi .................................................. 132
LAMPIRAN 4 Hasil Uji Validitas ................................................................ 140
LAMPIRAN 5 Hasil Uji Reliabilitas ............................................................ 145
LAMPIRAN 6 Hasil Uji Normalitas ............................................................. 148
LAMPIRAN 7 Hasil Uji Hipotesis ............................................................... 150
LAMPIRAN 8 Surat Ijin Penelitian .............................................................. 153
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting dalam mempersiapkan
sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan bertujuan untuk
mewujudkan suasana dan proses pembelajaran yang menuntut semua
peserta didiknya mampu mengembangkan potensi yang ada pada dirinya.
Dalam prosesnya, pembelajaran yang dilakukan di setiap jenjang
membutuhkan suatu acuan atau pedoman tertentu agar kegiatan
pembelajaran dapat berjalan dengan baik untuk mencapai tujuan yang
telah ditetapkan. Pedoman yang dimaksud adalah kurikulum, yang
merupakan salah satu komponen pendidikan yang memiliki peran yang
sangat penting. Kurikulum seperti yang sudah disebutkan akan menjadi
acuan dan pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran harus dapat
memenuhi tuntutan dari dunia yang secara terus-menerus mengalami
perubahan menuju arah yang lebih canggih. Kurikulum diharapkan
menjadi salah satu jalan agar peserta didik dapat mengembangkan diri
mereka secara dianamis, sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi, maupun perkembangan yang lain secara global. Dalam
merancang suatu kurikulum yang dapat menjawab tantangan tersebut,
pemerintah telah berupaya untuk memenuhinya dengan mengembangkan
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
kurikulum dari waktu ke waktu. Kurikulum terbaru yang dikembangkan
pemerintah adalah kurikulum 2013.
Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum
sebelumnya, yaitu KTSP 2006 yang saat ini juga masih diterapkan oleh
sekolah-sekolah di Indonesia. Jika dalam KTSP pembelajaran masih
dipusatkan kepada guru sebagai sumber utama belajar siswa, maka
berbeda dengan kurikulum 2013 yang menjadikan guru hanya sebagai
fasilitator bagi peserta didik. Pola pembelajaran yang dulunya pasif
berubah menjadi pembelajaran yang kritis. Kegiatan pembelajaran dalam
kurikulum 2013 diharapkan untuk memberdayakan semua potensi yang
dimiliki peserta didik agar mereka dapat memiliki kompetensi yang
diharapkan, hal ini dapat diwujudkan dengan menerapkan pembelajaran
aktif.
Pembelajaran aktif adalah pembelajaran di mana siswa terlibat aktif
dalam berinteraksi dengan siswa, guru atau sumber belajar lain. Dalam
proses pembelajaran aktif ini pendidik hanya berperan sebagai fasilitator
atau mediator yang hanya bertugas memfasilitasi atau membantu siswa
selama proses pembelajaran berlangsung. Penciptaan suasana belajar yang
menyenangkan akan membuat pembelajaran menjadi hidup dan penuh
semangat. Dengan strategi pembelajaran aktif ini dimaksudkan dapat
merangsang pemikiran serta berbagai jenis pandangan yang dapat
memotivasi siswa secara individu maupun kelompok sehingga peserta
didik akan mencapai hasil yang lebih baik sesuai dengan yang diharapkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Dalam kegiatan pembelajaran, motivasi dapat dikatakan sebagai
keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan
kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan
yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan pendidikan
yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat dicapai. Proses
pembelajaran yang menyenangkan dan penuh semangat akan membuat
siswa lebih giat dalam belajar karena siswa akan aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran di dalam kelas sehingga akan menumbuhkan
motivasi belajar siswa. Keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran akan
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Hasil belajar yang dicapai seorang siswa merupakan hasil interaksi
antara berbagai faktor, baik dari dalam (internal) diri siswa maupun dari
luar (eksternal). Salah satu faktor dari dalam diri siswa adalah faktor
kecerdasan emosional. Menurut Goleman (2009:54) dengan memiliki
kecerdasan emosional, siswa mampu melatih kemampuan untuk
mengelolah perasaannya, kemampuan untuk memotivasi dirinya,
kesanggupan untuk tegar dalam menghadapi frustasi, kesanggupan
mengendalikan dorongan dan menunda kepuasan sesaat, mengatur suasana
hati yang reaktif, serta mampu berempati dan bekerja sama dengan orang
lain. Siswa yang aktif dalam pembelajaran dapat menciptakan dialog yang
interaktif antar siswa dengan siswa, siswa dengan guru atau sumber belajar
lainnya. Dalam suasana pembelajaran aktif, siswa tidak terbebani secara
perseorangan dalam memecahkan masalah yang dihadapi dalam belajar,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
tetapi mereka saling bertanya dan berdiskusi sehingga mereka dapat saling
bertukar ide atau informasi yang telah mereka dapatkan. Dalam kerja
kelompok atau berdiskusi, selain belajar bagaimana memecahkan masalah,
siswa juga belajar mendengarkan pendapat dengan seksama, menanggapi
pendapat, dan dapat menerima saran dari temannya. Kemampuan bekerja
sama dan saling memahami satu sama lain di dalam kelompok merupakan
bagian dari kecerdasan emosional individu. Hal yang dibutuhkan dalam
memecahkan masalah dalam kegiatan pembelajaran aktif tidak hanya
kecerdasan intelektualnya saja tetapi juga kecerdasan emosionalnya.
Menurut Goleman (2009:329-332), bila seseorang memiliki kecerdasan
intelektual tinggi namun taraf kecerdasan emosionalnya rendah maka
cenderung akan terlihat sebagai orang yang keras kepala, sulit bergaul,
tidak mudah percaya kepada orang lain, tidak peka dengan kondisi
lingkungan dan cenderung putus asa bila mengalami stres. Kondisi
sebaliknya, dialami oleh orang-orang yang memiliki taraf kecerdasan
intelektual rata-rata namun memiliki kecerdasan emosional yang tinggi.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengkaji.
“Hubungan Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif pada Materi Akuntansi
dengan Motivasi Belajar dan Kecerdasan Emosional Siswa“. Dan
penelitian ini akan dilakukan pada beberapa SMA di wilayah Kabupaten
Sleman.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
B. Batasan Masalah
Dalam penelitian ini peneliti membatasi ruang lingkup masalah pada
hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi
dengan motivasi belajar siswa dan kecerdasan emosional siswa.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penulis merumuskan masalah
penelitian sebagai berikut :
1. Apakah ada hubungan positif antara keterlaksanaan pembelajaran aktif
dan motivasi belajar siswa?
2. Apakah ada hubungan positif antara keterlaksanaan pembelajaran aktif
dan kecerdasan emosional siswa?
D. Tujuan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini
adalah untuk mengetahui:
1. Adanya hubungan antara keterlaksanaan pembelajaran aktif dan
motivasi belajar siswa pada materi akuntansi.
2. Adanya hubungan antara keterlaksanaan pembelajaran aktif dan
kecerdasan emosional siswa pada materi akuntansi.
E. Manfaat Penelitian
1. Program studi
Diharapkan dapat menjadi acuan bagi program studi untuk
mengetahui apakah ada hubungan yang posif dan signifikan antara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
pembelajaran aktif dengan motivasi belajar dan kecerdasan emosional
siswa.
2. Bagi Guru
Dengan adanya penelitian ini, diharapkan menjadi bahan evaluasi
guru dalam menerapkan pembelajaran aktif dalam proses pembelajaran
di sekolah supaya siswa juga dapat berperan aktif dalam pembelajaran.
3. Bagi Peneliti
Untuk menambah pengalaman dan pengetahuan tentang
hubungan antara pembelajaran aktif dengan motivasi belajar dan
kecerdasan emosional serta memberikan informasi bagi pihak-pihak
lain yang berkeinginan melakukan penelitian sejenis lebih lanjut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Kurikulum 2013
1. Pengertian Kurikulum 2013
Kurikulum menurut Fadlillah (2014:16) merupakan sebuah wadah
yang akan menentukan arah pendidikan. Berhasil dan tindakan
tergantung pada kurikulum yang diterapkan, dengan perkembangan
zaman maka diperlukan adanya pembaharuan kurikulum yang mampu
menjawab tantangan-tantangan globalisasi. Kurikulum adalah ujung
tombak bagi terlaksananya kegiatan pendidikan. Tanpa adanya
kurikulum mustahil pendidikan akan dapat berjalan dengan baik,
efektif, dan efisien sesuai dengan yang diharapkan.
Menurut Hosnan (2014:34), pendekatan saintifik merupakan
proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar peserta
didik secara aktif mengkonstruk konsep, hukum atau prinsip melalui
tahapan-tahapan mengamati (untuk mengidentifikasi atau menentukan
masalah), merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan
hipotesis, mengumpulkan data dengan teknik, menganalisis data,
menarik kesimpulam dan mengomunikasikan konsep, hukum, atau
prinsip yang ditemukan. Dalam pendekatan saintifik siswa diharapkan
dapat mencari tahu pembelajaran dari berbagai sumber melalui
observasi, dan bukan hanya diberi tahu.
7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
Dalam implementasi kurikulum 2013, pendidikan karakter dapat
diintegrasikan dalam seluruh pembelajaran pada setiap bidang studi
yang terdapat dalam kurikulum. Melalui implementasi dalam
kurikulum 2013 yang berbasis kompetensi sekaligus berbasis karakter,
dengan pendekatan tematik dan kontekstual diharapkan peserta didik
mampu secara mandiri meningkatkan dan menggunakan
pengetahuannya, mengkaji dan menginternalisasi serta
mempersonalisasi nilai-nilai karakter dan akhlak mulia sehingga
terwujud dalam perilaku sehari-hari.
2. Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 pada dasarnya memberikan pengalaman kepada
peserta didik dalam memperoleh pengalaman tersebut harus
menggunakan metode ilmiah secara mandiri. Kurikulum 2013 mulai
dilaksanakan pada tahun ajaran 2013-2014 pada sekolah yang ditunjuk
oleh pemerintah, maupun sekolah yang siap melaksanakannya.
Menurut Kurniasih, (2014:40-42) terdapat beberapa hal penting dari
perubahan atau penyempurnaan kurikulum 2013, yaitu kelebihan dan
kekurangan yang diuraikan sebagai berikut :
a. Kelebihan kurikulum 2013
1) Siswa lebih dituntut untuk aktif. Kurikulum 2013 mengajak
siswa untuk ikut andil dalam setiap proses pembelajaran. Tidak
hanya guru saja yang aktif dalam pembelajaran namun siswa
pun ikut berkontribusi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
2) Adanya penilaian dari semua aspek. Kurikulum 2013 tidak
hanya menilai tugas atau ujian siswa namun juga menilai dari
segi sikap, keterampilan siswa dan etika mengikuti
pembelajaran.
3) Munculnya pendidikan karakter dan pendidikan budi pekerti.
4) Adanya kompetensi yang sesuai degan tuntutan fungsi dan
tujuan pendidikan nasional.
b. Kekurangan kurikulum 2013
1) Banyak Guru salah kaprah, karena beranggapan dengan
kurikulum 2013 guru tidak perlu menjelaskan materi kepada
peserta didik dan beranggapan guru hanya mendampingi,
padahal guru tetap dituntut untuk membangkitkan keaktifan
siswa.
2) Banyak guru yang belum siap secara mental. Dalam kurikulum
2013 guru dituntut untuk lebih kreatif dalam mengemas
pembelajaran di dalam kelas dan banyak guru belum siap untuk
hal tersebut.
3) Kurangnya kemampuan guru untuk memenuhi administrasi.
Dalam kurikulum 2013 ada beberapa administrasi yang harus
dipenuhi seperti silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran
yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
3. Tujuan dan fungsi kurikulum 2013
Mengenai tujuan dan fungsi Kurikulum 2013 secara spesifik
mengacu pada Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Dalam undang-undang Sisdiknas ini disebutkan
bahwa fungsi kurikulum ialah mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
mencerdasakan kehidupan bangsa. Sementara tujuannya adalah untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta tanggung jawab.
Menurut Fadlillah (2014:25), tujuan kurikulum 2013 secara
khusus diuraikan sebagai berikut :
a. Meningkatkan mutu pendidikan dengan menyeimbangkan hard
skill dan soft skil melalui kemampuan sikap, keterampilan, dan
pengetahuan dalam rangka menghadapi tantangan global yang terus
berkembang.
b. Membentuk dan meningkatkan sumber daya manusia yang
produktif, kreatif, dan inovatif sebagai modal pembangunan bangsa
dan negara Indonesia.
c. Meringankan tenaga pendidik dalam penyampaian materi dan
menyiapkan administrasi mengajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
d. Meningkatkan peran serta pemerintah pusat dan daerah serta warga
masyarakat secara seimbang dalam menentukan dan
mengendalikan kualitas dalam pelaksanaan kurikulum di tingkat
satuan pendidik.
e. Meningkatkan persaingan yang sehat antar-satuan pendidikan
tentang kualitas pendidik yang akan dicapai.
B. Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
1. Pengertian Keterlaksanaan
Keterlaksanaan berasal dari kata laksana, yang menurut kamus
Besar Bahasa Indonesia (2011:281) berarti sifat, laku, atau perbutan.
Imbuhan kete-an manyatakan sesuatu hal atau peristiwa yang telah
terjadi. Dengan demikian, maka keterlaksanaan berarti sesuatu hal
yang atau peristiwa yang telah terjadi.
2. Pengertian Pembelajaran aktif
Menurut Suyadi (2013:36) pembelajaran aktif adalah segala
bentuk pembelajaran yang memungkinkan peserta didik berperan
secara aktif dalam proses pembelajaran, baik dalam bentuk interaksi
antar peserta didik ataupun peserta didik dengan guru dalam proses
pembelajaran. Sementara menurut Rosyada, (Nurhayati, 2008:32)
pembelajaran aktif adalah belajar yang memperbanyak aktivitas siswa
dalam mengakses berbagai informasi dari berbagai sumber, untuk
membahas dalam proses pembelajaran dalam kelas sehingga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
memperoleh berbagai pengalaman yang tidak saja menambah
pengetahuan, tapi juga kemampuan analisis dan sintesis.
Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua
potensi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diharapkan.
Kegiatan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan untuk
mengetahui, memahami, melakukan sesuatu, hidup dalam
kebersamaan dan mengaktualisasikan diri (Puskur, 2004:13 dalam
Majid, 2004: 24). Berdasarkan beberapa definisi di atas maka dapat
disimpulkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran aktif adalah proses
pembelajaran yang dilakukan secara aktif dengan mengaitkan antara
materi yang dipelajari dengan proses pembelajaran aktif sehingga
siswa mendapatkan pengalaman yang lebih.
3. Karakteristik Pembelajaran Aktif
Menurut Suyadi (2013:36) pembelajaran aktif memiliki beberapa
karakteristik sebagai berikut:
a. Menekankan pada proses pembelajaran, bukan pada penyampaian
materi oleh guru. Proses ini merupakan upaya menanamkan nilai
kerja keras kepada peserta didik. Proses pembelajaran tidak lagi
sekedar transfer ilmu pengetahuan, melainkan lebih kepada transfer
nilai.
b. Peserta didik tidak boleh pasif, tetapi harus aktif mengerjakan
sesuatu yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Aktif dalam
konteks ini merupakan upaya penanaman nilai tanggung jawab,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
dimana peserta didik harus mempraktikkan bahkan membuktikan
teori yang dipelajari, tidak sekedar diketahui.
c. Penekanan pada eksplorasi nilai-nilai dan sikap-sikap berkenaan
dengan materi pembelajaran. Dalam hal ini peserta didik berhak
menerima materi pelajaran yang dipandang selaras dengan
pandangan hidupnya. Pola pembelajaran ini merupakan proses
pembentukan sikap secara matang.
d. Peserta didik lebih banyak dituntut berpikir kritis, menganalisis dan
melakukan evaluasi daripada sekedar menerima teori dan
menghafalnya. Tuntutan ini merupakan aktualisasi lebih lanjut
mengenai nilai karakter “rasa ingin tahu”, sehingga peserta didik
tidak anti realitas karena berpandangan bahwa realitas yang terjadi
tidak sesuai dengan teori yang dipelajari dan dihafal, yang
mengakibatkan peserta didik mudah terprovokasi oleh informasi
yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenaranya.
e. Umpan balik dan proses dialektika yang lebih cepat akan terjadi
pada proses pembelajaran. Pembelajaran yang bersifat terbuka dan
komunikatif, secara tidak langsung membentuk karakter peserta
didik yang demokratis, menghargai perbedaan pendapat, inklusif,
terbuka dan humanitas tinggi.
Di samping karakteristik di atas, secara umum suatu proses
pembelajaran aktif memungkinkan diperolehnya beberapa hal.
Pertama, interaksi yang timbul selama proses pembelajaran akan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
menumbuhkan rasa ketergantungan yang positif, dimana hubungan
pengetahuan yang dipelajari hanya dapat diperoleh secara bersama-
sama melalui eksplorasi aktif dalam belajar. Kedua, setiap individu
harus terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan guru harus
mendapatkan penilaian dari peserta didik sehingga terdapat hasil
akuntabilitas individu. Ketiga, proses pembelajaran aktif memerlukan
tingkat kerjasama yang tinggi sehingga akan menumpuk keterampilan
sosial.
4. Indikator Pembelajaran Aktif
Menurut Zulfahmi, (2003: 278-284) diuraikan indikator-indikator
pembelajaran aktif sebagai berikut:
a. Pembelajaran hendaknya berpusat pada siswa.
Pembelajaran hendaknya berpusat pada siswa. Oleh sebab itu,
materi pembelajaran hendaknya dikaitkan dengan kebutuhan,
minat, dan orientasi siswa dalam kehidupan nyata. Jika materi
pembelajaran hanya perlu dalam pandangan guru, siswa tidak akan
berpartisipasi aktif dalam proses dan pemerolehan hasil belajarnya.
b. Pembelajaran didasarkan atas tujuan yang jelas dan dipahami
siswa.
Pembelajaran hendaknya didasarkan atas tujuan yang jelas
dan dipahami siswa. Guru hendaknya mengkomunikasikan tujuan
pembelajaran sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Tanpa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
kejelasan tujuan, siswa tidak mungkin terlibat aktif dalam proses
dan pemerolehan hasil belajarnya.
c. Pembelajaran aktif membuat siswa melakukan proses penemuan.
Pembelajaran aktif hanya dimungkinkan jika siswa
dihadapkan pada suatu masalah yang perlu dipecahkan sehingga
siswa melakukan proses penemuan. Namun, perlu dipertimbangkan
kualitas masalah tersebut. Jika masalah terlalu ringan atau mudah
dipecahkan siswa cenderung tidak termotivasi. Sebaliknya, jika
masalah terlalu berat atau sukar siswa cenderung menarik diri atau
tidak termotivasi.
d. Melakukan penemuan dengan memiliki rambu-rambu yang jelas.
Dalam melakukan penemuan siswa hendaknya memiliki
rambu-rambu yang jelas. Rambu-rambu tersebut dirumuskan
bersama oleh guru dan siswa, atau dirumuskan guru namun
disetujui, dikomunikasikan dan dipahami siswa.
e. Mengaitkan pengalaman/pengetahuan yang dimiliki dengan
pengalaman baru.
Pembelajaran aktif adalah pembelajaran yang memungkinkan
siswa mengaitkan pengalaman atau pengetahuan siap yang telah
dimilikinya dengan pengalaman baru yang ditawarkan guru dalam
bentuk masalah tersebut. Selanjutnya, interrelasi pengalaman
tersebut akan mengembangkan kesadaran siswa tentang
kebermaknaan pembelajaran bagi kehidupan, baik kehidupan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
sehari-hari maupun kehidupan akademis. Jika tidak terdapat
pengaitan dan interrelasi pengalaman, pembelajaran tersebut tidak
akan bermakna bagi siswa.
f. Adanya perspektif/pandangan baru siswa tentang topik/materi
pembelajaran.
Pembelajaran aktif adalah pembelajaran yang memungkinkan
adanya perspektif/pandangan baru siswa tentang topik atau materi
pembelajaran. Perspektif baru tentang topik atau materi
pembelajaran. Perspektif baru tentang topik atau materi hendaknya
bukan karena dijejalkan guru, tetapi sesuai dengan pengalaman
ketika melakukan proses penemuan dan pemecahan masalah. Oleh
sebab itu, keaktifan siswa dapat ditunjukkan melalui menanya,
menanggapi, menyanggah, atau mengusulkan sesuatu kepada siswa
lain dan guru.
g. Berkembangnya konteslasi nilai dan disiplin ilmu dalam diri siswa.
Pembelajaran aktif hendaknya memungkinkan
berkembangnya konstelasi nilai dan asumsi dari berbagai disiplin
ilmu dalam diri siswa. Pembelajaran tentang menyimak berita
misalnya, hendaknya mampu mengembangkan kesadaran siswa
bahwa berita yang bai bukan hanya sekedar atas penggunaan
bahasa yang baik dan benar, tetapi juga didasarkan atas wawasan
keilmuan penulis berita.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
h. Siswa dapat mengembangkan sikap terbuka terhadap hasil
belajarnya.
Pembelajaran aktif hendaknya memungkinkan siswa
mengembangkan sikap terbuka terhadap hasil pembelajaranya.
Artinya, siswa memahami hasil – hasil pembelajaran yang telah
dicapai sesuai dengan topik dan menyadari hal-hal yang belum
dipahami.
i. Pembelajaran dengan media yang layak.
Untuk memfasilitasi memahami permasalahan dan
mengaitkan pengalaman siap dengan pengalaman baru,
pembelajaran aktif memerlukan media yang layak. Konsep
kelayakan media jelas bersifat relatif tergantung pada karakteristik
siswa, materi, tujuan pembelajaran, sarana dan prasarana, serta
kemampuan guru. Namun, dalam pembelajaran menyimak,
karakteristik utama media yang diperlukan siswa adalah media
yang memungkinkan siswa mengembangkan kemampuan auditori.
j. Siswa sadar bahwa dia adalah subyek yang bertanggung jawab
secara mandiri.
Pembelajaran hanya dimungkinkan jika siswa memiliki
kesadaran bahwa dirinya merupakan subyek yang bertanggung
jawab serta mandiri, baik dalam proses maupun pemerolehan hasil
belajarnya. Faktor kesadaran dan tanggung jawab individual siswa
merupakan faktor yang penting karena siswa akan aktif memilih,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
merencanakan, melaksanakan dan mempertanggungjawabkan
strategi individual guna mencapai keberhasilan belajar. Untuk itu,
siswa hendaknya mengembangkan kesadaran tentang apa tujuan
pembelajaran yang hendaknya ditempuh, apa manfaatnya baik
dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam konteks akademis,
sosial, dan pengembangan diri, apa langkah yang harus ditempuh
dalam pembelajaran, bagaimana melaksanakan langkah-langkah
tersebut dan berani menanggung resiko atas hal-hal yang sudah
disadari dan dilakukannya dalam proses pembelajaran.
k. Tidak hanya melibatkan aktivitas fisik dan mental tapi juga
keseluruhan indera.
Pembelajaran tidak hanya melibatkan aktivitas fisik dan
mental tetapi juga keseluruhan indra. Seluruh faktor tersebut akan
digerakan jika siswa menempuh prinsip belajar sambil berbuat dan
belajar melalui mengalami. Dengan kata lain, aktivitas tersebut
akan mengembangkan kesadaran siswa tentang pembelajaran yang
bermakna.
l. Melibatkan aktivitas belahan otak sebelah kanan dan juga kiri.
Dari sudut aktivitas otak, pembelajaran bukan hanya
melibatkan aktivitas belahan otak sebelah kanan namun juga kiri.
Dengan kata lain, faktor kesadaran dan ambang sadar hendaknya
dikembangkan secara maksimal. Faktor emosi sangat tergantung
pada penciptaan suasana yang menyenangkan dalam konteks kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
yang demokratis. Siswa hendaknya juga mempu mengendalikan
emosi dan dapat menikmati proses dan pemerolehan hasil
belajarnya.
m. Terdapat aktivitas individual dan juga faktor interaksi sosial juga
menentukan.
Meskipun pembelajaran merupakan aktivitas individual,
namun menurut interaksi sosial juga sangat menentukan. Interaksi
sosial juga sangat menentukan. Interaksi sosial, baik antara siswa-
guru, siswa-siswa lainya, siswa lingkungan merupakan manifestasi
kemandirian dan tanggung jawab individu dalam konteks
kebersamaan melalui kerja sama. Kebersamaan dan kerja sama
sangat diperlukan dalam pembelajaran bahwa karena fungsi utama
bahasa adalah alat komunikasi sehingga belajar bahasa berarti
belajar berkomunikasi.
n. Pembelajaran aktif dipengaruhi oleh umpan balik.
Pembelajaran aktif dipengaruhi oleh umpan balik. Bagi
siswa, umpan balik dimanfaatkan untuk merefleksi apa yang telah
dipelajari, apa yang belum dikuasai, apa yang dapat direncanakan
dan dikerjakan pada masa mendatang untuk mengembangkan hal-
hal yang telah dipelajari, dan apa manfaat materi tersebut bagi
pengambangan keilmuan maupun kehidupan masa mendatang.
Bagi guru, umpan balik dapat dimanfaatkan untuk mencermati
kelemahan dan kekuatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
mengembangkan pembelajaran yang lebih baik pada masa
mendatang.
Pembelajaran aktif yang didampingi oleh guru dapat membantu
menyadarkan peserta didik bahwa kegiatan belajar dan menuntut ilmu
bukan sekedar memperoleh nilai akademik, tetapi sebagai kegiatan
untuk mengeksplor lebih dalam secara aktif untuk memenuhi
kebutuhan jiwa yang haus akan pengetahuan.
C. Motivasi Belajar
1. Pengertian Motivasi
Belajar dan motivasi tidak dapat saling dipisahkan artinya
seseorang melakukan aktivitas belajar tentu didukung oleh suatu
keinginan yang ada pada dirinya untuk memenuhi kebutuhan. Hal ini
karena motivasi sangat menetukan keberhasilan belajar.
Menurut (Uno, 2007 : 3) motif adalah daya penggerak dalam diri
seseorang untuk melakukan aktivitas tertentu, demi mencapai tujuan
tertentu. Sedangkan motivasi merupakan dorongan yang terdapat
dalam diri seseorang untuk berusaha mengadakan perubahan tingkah
laku yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhannya. Sedangkan
menurut Mc. Donal dikutip Sardiman (2008 : 75) motivasi merupakan
serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu,
sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak
suka maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan
perasaan tidak suka itu. Menurut Dimyati & Mudjino ( 2013 : 80)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
motivasi adalah dorongan mental yang menggerakkan dan
mengarahkan perilaku manusia, termasuk perilaku belajar.
Berdasarkan pendapat para tokoh dapat disimpulkan bahwa
motivasi merupakan dorongan dari dalam diri seseorang untuk
melakukan suatu tindakan demi mencapai tujuan yang diharapkan atau
dalam pemenuhan kebutuhan diri. Berdasarkan kesimpulan ini dapat
dikatakan motivasi belajar merupakan dorongan dari dalam diri siswa
untuk melakukan kegiatan belajar.
2. Fungsi Motivasi
Fungsi motivasi menurut Yamin dikutip dalam Kompri (2015:5)
meliputi sebagai berikut:
a. Mendorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan. Tanpa
motivasi maka tidak akan timbul sesuatu perbuatan seperti belajar.
b. Motivasi berfungsi sebagai pengarah, artinya mengarahkan
perbuatan pencapaian tujuan yang diinginkan.
c. Motivasi sebagai penggerak. Besar kecilnya motivasi akan
menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan.
Selain itu ada fungsi lain dari motivasi belajar menurut Dimyati
dan Mudjino (1999 : 239), bahwa fungsi motivasi merupakan kekuatan
mental yang mendorong terjadinya proses belajar. Menurut Sardiman,
(1986 : 85), bahwa fungsi motivasi adalah sebagai pendorong usaha
dan pencapaian prestasi. Adanya prestasi yang baik dalam belajar akan
menunjukkan hasil yang baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
Berdasarkan dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan
bahwa motivasi berfungsi sebagai penggerak bagi seseorang atau
peserta didik untuk menimbulkan upaya yang keras untuk melakukan
aktivitas meraka sehingga dapat mencapai tujuan belajar.
3. Indikator Motivasi
Menurut Uno (2016:23) membagi indikator motivasi menjadi beberapa
yaitu:
a. Adanya hasrat dan keinginan berhasil
Hasrat dan keinginan untuk berhasil dalam belajar dan dalam
kehidupan sehari-hari pada umumnya disebut motif berprestasi,
yaitu motif untuk berhasil dalam melakukan suatu tugas dan
pekerjaan atau motif untuk memperoleh kesempurnaan. Motif
semacam ini merupakan unsur kepribadian dan perilaku manusia,
sesuatu yang berasal dari “dalam” diri manusia yang bersangkutan.
b. Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar
Penyelesaian suatu tugas tidak selamanya dilatar belakangi
oleh motif berprestasi atau keinginan untuk berhasil, kadang kala
seorang individu menyelesaikan suatu pekerjaan seperti orang yang
memiliki motif berprestasi tinggi, hal ini dilakukan karena
dorongan dari dalam diri untuk menghindari kegagalan yang
bersumber pada ketakutan akan kegagalan itu. Seorang anak didik
mungkin tampak bekerja dengan tekun karena kalau tidak dapat
menyelesaikan tugasnya dengan baik maka dia akan mendapat nilai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
yang kurang baik dari gurunya, atau diolok-olok temannya, atau
bahkan dihukum oleh orang tua. Dari keterangan di atas tampak
bahwa keberhasilan anak didik tersebut disebabkan oleh dorongan
atau rangsangan dari luar dirinya.
c. Adanya harapan dan cita-cita masa depan
Seseorang akan memiliki motivasi yang tinggi ketika
memiliki suatu cita-cita yang harus dicapai. Seseorang akan
berusaha dan bersemangat dalam usaha mencapai harapan dan cita-
cita yang dimilikinya.
d. Adanya penghargaan dalam belajar
Pernyataan verbal atau penghargaan dalam bentuk lainnya
terhadap perilaku yang baik atau hasil belajar anak didik yang baik
merupakan cara paling mudah dan efektif untuk meningkatkan
motif belajar anak didik kepada hasil belajar yang lebih baik.
Pernyataan seperti “bagus”, “hebat” dan lain-lain di samping akan
menyenangkan siswa, pernyataan verbal seperti itu juga
mengandung makna interaksi dan pengalaman pribadi yang
langsung antara siswa dan guru, dan penyampaian konkret,
sehingga merupakan suatu persetujuan pengakuan sosial, apalagi
kalau penghargaan verbal itu diberikan di depan orang banyak.
e. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar
Baik simulasi maupun penerimaan merupakan salah satu
proses yang sangat menarik bagi siswa. Suasana yang menarik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
menyebabkan proses belajar menjadi bermakna. Sesuatu yang
bermakna akan selalu diingat, dipahami, dan dihargai. Seperti
kegiatan belajar seperti diskusi, presentasi, dan sebagainya.
f. Tekun menghadapi tugas
Ketika siswa tekun menghadapi tugas yang mudah maupun
yang sulit akan timbul motivasi dalam belajar. Siswa merasa
tertantang dan giat dalam menghadapi tugas yang ada dan motivasi
itu pun muncul.
g. Adanya lingkungan belajar yang kondusif
Pada umumnya motif dasar yang bersifat pribadi muncul
dalam tindakan individu setelah dibentuk oleh lingkungan. Oleh
Karen itu motif individu untuk melakukan sesuatu misalnya untuk
belajar dengan baik, dapat dikembangkan, diperbaiki, atau diubah
melalui belajar dan latihan, dengan perkataan lain melalui
pengaruh lingkungan belajar yang kondusif salah satu faktor
pendorong belajar anak didik, dengan demikian anak didik mampu
memperoleh bantuan yang tepat dalam mengatasi kesulitan atau
masalah dalam belajar.
D. Kecerdasan Emosional
1. Pengertian Emosi
Kata emosi berasal dari Bahasa Latin, yaitu movere yang artinya
“menggerakkan, bergerak”. Tambahan awalan “e” untuk memberikan
arti “bergerak menjauh”. Makna yang tersirat dalam kata ini adalah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
emosi itu cendrung bertindak secara mutlak. Menurut Golmen (2000 :
411) emosi adalah suatu perasaan dan pikiran yang khas, suatu
keadaan biologis dan psikologis yang cenderung untuk bertindak.
Emosi pada dasarnya merupakan dorongan untuk bertindak dari
rangsangan yang berasal dari luar maupun dalam diri individu. Sebagai
contoh emosi gembira, emosi yang mendorong perubahan suasana hati
seseorang sehingga secara fisiologis terlihat tertawa.
Menurut Mayer (Goleman, 2000 : 65) orang cenderung menganut
gaya-gaya khas dalam menangani dan mengatasi emosi mereka, yaitu :
sadar diri, tenggelam dalam permasalahan, dan pasrah. Dengan melihat
keadaan itu maka penting bagi setiap individu memiliki kecerdasan
emosional agar menjadikan hidup lebih bermakna dan tidak
menjadikan hidup yang di jalani sia-sia.
Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa emosi
adalah suatu perasaan yang mendorong suatu individu untuk merespon
atau bertingkah laku terhadap stimulus yang berasal dari dalam
maupun luar diri manusia. Apabila seseorang pandai menyesuaikan
diri dengan suasana hati individu yang lain atau dapat berempati, orang
tersebut akan memiliki tingkat emosionalitas yang baik dan akan lebih
mudah menyesuaikan diri dalam pergaulan sosial serta lingkungannya.
2. Kecerdasan Emosional
Kecerdasan emosional merupakan suatu istilah yang dilontarkan
pertama kali oleh psikolog Pater Salovey dan Jhon Mayer (dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
Goleman, 2000 :20) mendefinisikan bahwa kecerdasan emosional
adalah suatu kemampuan untuk mengenali perasaan, meraih dan
membangkitkan perasaan yang bermanfaat untuk membantu pikiran,
memahami perasaan serta mengendalikan perasaan secara mendalam.
Hal ini dilakukan supaya individu dapat memahami perkembangan
emosi dan intelektual yang dimilikinya.
Goleman (2000 : 180) sebuah model pelopor lain tentang
kecerdasan emosional diajukan oleh Bar-On pada tahun 1992 seorang
ahli psikologi Israel, yang mendefinisikan kecerdasan emosional
sebagai serangkaian kemampuan pribadi, emosi dan sosial
mempengaruhi kemampuan seseorang untuk berhasil dalam mengatasi
tuntutan dan tekanan lingkungan.
3. Indikator Kecerdasan Emosional
Menurut Goleman (1999: 58) kecerdasan emosional merupakan
suatu bentuk kecerdasan dalam memproses tindakan berupa
pengendalian dan kesadaran emosional diri, memotivasi serta peka
terhadap orang lain dan lingkungan, dengan indikator-indikator
sebagai berikut:
a. Mengenali emosi diri. Yaitu kesadaran diri atau kemampuan untuk
mengenali perasaan sewaktu perasaan itu terjadi.
b. Mengelola emosi. Yaitu kemampuan menangani agar perasaan
dapat terungkap dengan pas atau selaras hingga tercapai
keseimbangan dalam diri individu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
c. Memotivasi diri sendiri. Yaitu kemampuan untuk menata emosi
sebagai alat untuk mencapai tujuan adalah hal yang sangat penting
dalam kaitan untuk memberi perhatian untuk memotivasi diri
sendiri dan menguasai diri sendiri, dan untuk berkreasi.
d. Mengenali emosi orang lain. Kemampuan untuk mengenali
perasaan orang lain disebut juga empati. Individu yang memiliki
kemampuan empati lebih mampu menangkap sinyal-sinyal sosial
yang tersembunyi yang mengisyaratkan apa yang dibutuhkan orang
atau dibutuhkan orang lain.
e. Membina hubungan dengan orang lain. Membina hubungan adalah
kemampuan mengenali emosi orang lain dan mengendalikannya.
Sebelum dapat mengendalikan emosi orang lain, seseorang harus
mampu mengendalikan emosinya sendiri dan mampu berempati.
Individu yang hebat dalam membina hubungan dengan orang lain
akan sukses dalam bidang apapun yang mengandalkan pergaulan
yang mulus dengan orang lain.
4. Macam-macam Emosi
Menurut Daniel Goleman (1999: 411-412) ada beberapa macam
emosi yaitu:
a. Amarah : beringas, mengamuk, benci, jengkel, kesal hati.
b. Kesedihan : pedih, sedih, suram, melankolis, mengasihi diri, putus
asa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
c. Rasa takut : cemas, gugup, khawatir, was-was, perasaan takut
sekali, waspada, tidak tenang.
d. Kenikmatan : bahagia, gembira, riang, puas, senang, terhibur,
bangga.
e. Cinta : penerimaan, persahabatan, kepercayaan, kebaikan hati, rasa
dekat, bakti, hormat, kemesraan, kasih.
f. Terkejut : terkesiap, terkisap, takjub, terpana.
g. Jengkel : hina, jijik, muak, mual, tidak suka.
h. Malu : hati-hati, kesal hati, sesal, hina, dan hati hancur lebur.
E. Kerangka Berpikir
1. Hubungan keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi
dengan motivasi belajar siswa
Dalam pembelajaran aktif terdapat beberapa indikator yang salah
satunya yaitu bersifat pemecahan masalah. Di dalam proses
pembelajaran Guru diharapkan memberikan suatu masalah yang perlu
dipecahkan oleh siswa sehingga siswa melakukan proses penemuan,
dalam proses penemuan tersebut siswa menjadi bersemangat dan akan
merasa termotivasi untuk menyelesaikan masalah yang ada dengan
berperan aktif di dalam kelas baik bekerja secara individu maupun
kelompok. Dari hasil pemecahan masalah tersebut siswa akan
mendapatkan jawaban atas masalah tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
2. Hubungan keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi
dengan kecerdasan emosional siswa
Dalam pembelajaran aktif terdapat beberapa indikator yang
berhubungan langsung dengan kecerdasan emosional yaitu aktivitas
mental siswa dan interaksi sosial. Dalam pembelajaran aktif siswa
diposisikan sebagai inti dalam kegiatan belajar mengajar walaupun
demikian di dalam pembelajaran di kelas siswa tidak dapat belajar
secara individu tentunya mereka memerlukan teman kelompok atau
bahkan guru untuk mengajar. Di dalam proses pembelajaran dalam
kelompok siswa harus bisa berperan aktif dan menghargai orang lain
saat berdiskusi, menyampaikan pertanyaan atau memberikan
pendapat. Oleh karena itu, siswa harus bisa mengendalikan emosi
ataupun perasaan diri sendiri agar situasi di dalam kelas dapat
terkendali dengan baik dan dalam suasana yang menyenangkan dan
penuh semangat.
F. Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah sebuah kesimpulan sementara yang belum final dan
masih harus dibuktikan kebenarannya. Hipotesis dalam pengertian ini
merupakan perumusan jawaban atas dugaan sementara terhadap
pernyataan yang dibuktikan kebenarannya berdasarkan kerangka berpikir
di atas melalui pengumpulan data dan analisis data.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
Berdasarkan uraian data-data diatas penulis merumuskan hipotesis
penelitian sebagai berikut :
Ha1 :Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan motivasi
belajar siswa.
Ha2 :Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan
kecerdasan emosional siswa.
G. Model Penelitian
Hubungan antara variabel-variabel dalam penelitian ini jika digambarkan
secara sistematis dalam pradigma penelitian adalah sebagai berikut :
Keterangan :
X : Pembelajaran Aktif
Y1 : Motivasi Belajar
Y2 : Kecerdasan Emosional
X
Y1
Y2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah jenis penelitian
korelasional. Menurut Cholid dan Abu (2007 : 46) penelitian korelasional
merupakan penelitian yang bertujuan untuk menyelidiki sejauh mana
variasi-variasi pada suatu faktor berkaitan dengan variasi-variasi pada satu
atau lebih faktor lain berdasarkan pada koefisien korelasi.
Penelitian korelasi menurut Suharsimi (2005 : 247) merupakan
koefisien korelasi adalah suatu alat statistik, yang dapat digunakan untuk
membandingkan hasil pengukuran dua variabel yang berbeda agar dapat
menentukan tingkat hubungan variabel-variabel. Korelasi dalam penelitian
ini adalah hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada
materi akuntansi dengan motivasi belajar dan kecerdasan emosional siswa.
B. Waktu dan Tempat Penelitian
1. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dari bulan Januari 2017 sampai dengan
bulan Maret 2017.
2. Tempat Pelaksanaan
Penelitian dilaksanakan di 3 SMA wilayah Kabupaten Sleman yang
menerapkan Kurikulum 2013.
31
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
Tabel 3.1
Nama dan Alamat Sekolah
No Nama Sekolah Alamat
1. SMA Negeri 1 Godean Jl. Sidokarto No. 5 Godean Sleman,
Yogyakarta
2. SMA Negeri 2
Ngaglik
Jl. Besi Jangkang Km. 5, Sukoharjo,
Ngaglik, Sukoharjo, Sleman, Kabupaten
Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta
3. SMA Negeri 1
Kalasan
Bogem, Tamanmartani, Kalasan,
Tamanmartani, Sleman, Kabupaten
Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa SMA kelas XII IIS SMA Negeri 1
Godean, SMA Negeri 2 Ngaglik dan SMA Negeri 1 Kalasan yang
menerapkan kurikulum 2013.
2. Objek Penelitian
Objek dalam penelitian ini adalah persepsi siswa tentang hubungan
tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi
dengan motivasi belajar dan kecerdasan emosional siswa.
D. Populasi, Sampe, dan Teknik Penarikan Sampling
1. Populasi
Menurut Sugiyono (2014:148) populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai
kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi bukan hanya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
orang, tetapi juga obyek dan benda-benda alam lain. Populasi juga
bukan sekedar jumlah yang ada pada obyek atau subyek yang
dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik atau sifat yang dimiliki
oleh subyek atau obyek itu.
Populasi sebagai sumber data dalam penelitian ini adalah siswa
SMA kelas XII IIS di wilayah Kabupaten Sleman yang menerapkan
Kurikulum 2013.
Berikut ini disajikan daftar jumlah populasi tersebut :
Tabel 3.2
Daftar Jumlah Siswa SMA Jurusan Ilmu-Ilmu Sosial kelas XII
yang Menerapkan Kurikulum 2013 di Kabupaten Sleman
No. Nama Sekolah Jumlah Siswa
1 SMA Negeri 1 Godean 62
2 SMA Negeri 2 Ngaglik 95
3 SMA Negeri 1 Sleman 51
4 SMA Negeri 1 Pakem 64
5 SMA Negeri 1 Prambanan 87
6 SMA Negeri 1 Kalasan 90
7 SMA Negeri 1 Sayegan 91
Total 540
2. Sampel
Menurut Sugiyono (2014:149) sampel adalah bagian dari jumlah
dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi
besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada
populasi, misalnya karena keterbatasan dana, tenaga, dan waktu, maka
penelitian dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
Sampel dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas XII IIS di
Kabupaten Sleman.
Dalam penelitian ini yang digunakan untuk menentukan besaran
sampel dari poulasi adalah rumus yang dikemukakan Krejcie dan
Morgan (Yusuf 2014:168) rumus untuk menghitung sampel adalah
sebagai berikut :
S =
Dengan keterangan sebagai berikut :
S = jumlah anggota sampel yang diinginkan
N = jumlah anggota populasi
P = proporsi populasi (0,5)
d = derajad tingkat ketelitian yang diterima dalam populasi (0,05)
X2
= nilai Chi Squares dengan derajad kebebasan (d.k) = 1 pada
tingkat kepercayaan yang diinginkan (3,84)
Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 540 responden,
derajat ketelitian adalah α = 0,05, proporsi populasi adalah 0,05, dan
nilai Chi Square dengan df = 1 pada taraf signifikansi 0,05 adalah
3,84, maka besarnya sampel adalah sebagai berikut :
S =
=
=
S = 224,6587215601 dibulatkan menjadi 225 responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 228 responden. Dan
penelitian ini akan dilaksanakan di SMA N 1 Godean, SMA N 2
Ngaglik, SMA N 1 Kalasan. Data sampel dalam penelitian adalah
sebagai berikut :
Tabel 3.3
Sampel Sekolah Untuk Diteliti
No Nama Sekolah Jumlah Siswa Kelas XII IIS
1. SMA Negeri 1 Godean 62
2. SMA Negeri 2 Ngaglik 95
3. SMA Negeri 1 Kalasan 90
Jumlah 247
3. Teknik Sampling
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah
menggunakan teknik Cluster Sampling. Menurut Margono (2010:127)
Cluster Sampling digunakan bilamana populasi tidak terdiri dari
individu-individu, melainkan terdiri dari kelompok-kelompok individu
atau cluster. Saperti yang dikemukakan oleh Gulo (2009:93) jika
populasi tersebar dalam beberapa wilayah (cluster) yang masing-
maing mempunyai ciri yang sama (mirip), maka salah satu atau
beberapa wilayah dapat diambil secara acak sebagai sampel.
Penelitian ini menggunakan cluster sampling dikarenakan masing-
masing cluster memiliki karakteristik yang sama. Dalam penelitian ini
yang dimaksud dengan cluster adalah sekolah-sekolah yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
menerapkan Kurikulum 2013 dan Sekolah yang telah mengajarkan
materi akuntansi untuk kelas XII IIS tahun ajaran 2016/2017 di
wilayah Kabupaten Sleman.
E. Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel
1. Operasional Variabel
Operasional variabel adalah kegiatan menjabarkan variabel
penelitian ke dalam indikator untuk mendefinisikan dan mengukur
variabel penelitian.
a. Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
Tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif merupakan derajat
yang menunjukkan seberapa sering kegiatan pembelajaran
memenuhi kriteria /karakteristik pembelajaran aktif. Menurut Ryan
dan Marten yang dikutip oleh Bonwel (1991: 18) pembelajaran
aktif didefinisikan sebagai berikut:
Students learns both passively and actively. Passive
learning takes places when students take on the role
of "reseptacles of knowledge"; that is; they do not
directly participate in the learning process..Active
learning is more likely to take place when students
are doing something besides listening.
Sejalan dengan definisi tersebut, melalui PP No.19 tahun 2005
BAB IV pasal 19 ayat 1 pemerintah menyatakan, "Proses
pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik".
Berdasarkan definisi tersebut, Zulfahmi mengembangkan
indikator-indikator pembelajaran aktif yang tersaji pada tabel
berikut: (2013: 278-284).
Tabel 3.4
Operasional Variabel Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
No Indikator Nomor Item
1. Berpusat pada siswa 1
2. Didasarkan atas tujuan yang jelas 2
3. Bersifat pemecahan masalah 3 , 4
4. Mengoptimalkan kegiatan penemuan 5
5. Memungkinkan siswa mengaitkan
pengalaman yang telah dimiliki dengan
pengalaman baru
6, 7
6. Memungkinkan adanya perspektif baru pada
diri siswa tentang apa yang dipelajari
8, 9
7. Memungkinkan berkembangnya konstelasi
nilai dan asumsi dari berbagai disiplin ilmu
dalam diri siswa
10, 11
8. Memungkinkan siswa mengembangkan sikap
terbuka terhadap hasil pembelajarannya
12, 13
9. Menggunakan media pembelajaranyang layak 14
10. Hanya dimungkinkan jika siswa memiliki
kesadaran bahwa dirinya merupakan subjek
yang bertanggung jawab secara mandiri
15., 16
11. Melibatkan aktivitas fisik, mental, dan
keseluruhan indera
17, 18, 19
12. Pembelajaran bukan hanya melibatkan
aktivitas belahan otak sebelah kanan namun
juga sebelah kiri
20, 21
13. Terjadi dalam interaksi sosial yang kondusif
dan dinamis
22, 23
14. Adanya umpan bali. 24, 25
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
b. Motivasi Belajar
Menurut (Uno, 2016:23) Motivasi belajar merupakan dorongan
internal dan eksternal pada peserta didik yang sedang belajar untuk
mengadakan perubahan tingkah laku, yang ditunjukkan dengan
beberapa indikator atau unsur, yakni: 1) adanya hasrat dan
keinginan berhasil; 2) adanya dorongan dan kebutuhan dalam
belajar; 3) adanya harapan dan cita-cita masa depan; 4) adanya
penghargaan dalam belajar; 5) adanya kegiatan yang menarik dalam
belajar; dan 6) adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga
memungkinkan siswa dapat belajar dengan baik.
Tabel 3.5
Operasional Variabel Motivasi Belajar
Aspek Indikator No Item
Dorongan
Internal
1. Adanya hasrat dan keinginan
berhasil
6, 9, 10,
22
2. Adanya dorongan dan kebutuhan
dalam belajar
1, 3, 4, 23
3. Adanya harapan dan cita-cita
masa depan
2, 5, 7, 24
Dorongan
Eksternal
1. Adanya penghargaan dalam
belajar
12, 13, 25
2. Adanya kegiatan yang menarik
dalam belajar
15, 16, 17,
18
3. Adanya lingkungan belajar yang
kondusif sehingga
memungkinkan peserta didik
belajar dengan baik
8, 19, 21
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
c. Kecerdasan Emosional
Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk memotivasi
diri sendiri dan bertahan menghadapi frustasi, mengendalikan
dorongan hati dan tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur
suasana hati, dan menjaga agar beban stres tidak melumpuhkan
kemampuan berpikir, berempati dan berdoa. Ada lima dimensi
kecerdasan emosional yaitu: mengenali emosi diri, mengelola
emosi, memotivasi diri, mengenali emosi orang lain, dan membina
hubungan dengan orang lain (Goleman, 1999:57-59). Masing-
masing dimensi tersebut selanjutnya dijabarkan dalam bentuk
pernyataan-pernyataan. Berikut ini disajikan tabel operasionalisasi
variabel kecerdasan emosional:
Tabel 3.6
Operasionalisasi Variabel Kecerdasan Emosional
Dimensi Indikator No.
Item
Mengenali
emosi diri
a. Mengetahui keterbatasan diri
b. Keyakinan akan kemampuan
sendiri
c. Mengetahui kekuatan
d. Mengenali emosi diri
1
2
3
4
Mengelola
emosi
a. Menahan emosi dan dorongan
negatif
b. Menjunjung norma kejujuran dan
integritas
c. Bertanggung jawab atas kinerja
sendiri
d. Luwes terhadap perubahan
e. Terbuka dengan ide-ide serta
informasi baru
5
6
7
8
9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Dimensi Indikator No.
Item
Memotivasi
diri
a. Dorongan untuk menjadi lebih
baik
b. Menyesuaikan dengan sasaran
kelompok dan organisasi
c. Kesiapan untuk memanfaatkan
kesempatan
d. Kegigihan dalam
memperjuangkan kegagalan dan
hambatan
10
11
12
13
Mengenali
emosi orang
lain
a. Memahami perasaan orang lain
b. Tanggap terhadap kebutuhan
orang lain
c. Mengerti perasaan orang lain
d. Siap sedia melayani
14
17
18
16
Membina
hubungan
dengan
orang lain
a. Kemampuan persuasi
b. Terbuka mendengarkan orang lain
dan memberi kesan yang jelas
c. Kemampuan menyesuaikan
tanggung jawab
d. Memiliki semangat leadership
e. Kolaborasi dan kooperasi
f. Ada kemampuan untuk
membangun tim
19,
15
20
21
22
23
24
d. Pengukuran Variabel
Pengukuran yang dilakukan peneliti dalam mengukur persepsi
peserta didik terhadap pembelajaran aktif terhadap motivasi siswa
dan kecerdasan emosional siswa adalah skala Likert. Menurut
Sugiyono (2014:168) skala Likert digunakan untuk mengukur sikap,
pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang
fenomena sosial. Menurut Siregar (2013:25) skala Likert adalah
skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi
seseorang tentang suatu objek atau fenomena tertentu. Skala Likert
memiliki dua bentuk pernyataan, yaitu pernyataan positif dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
pernyataan negatif. Sementara itu, menurut Suharsimi (2012:195)
ada beberapa bentuk skala yang dapat digunakan untuk mengukur
persepsi, salah satu skala yang menggunakan peneliti yaitu skala
likert. Skala ini disusun dalam bentuk suatu pernyataan dan diikuti
oleh lima respon yang menunjukan tingkatan.
Misalnya, seperti:
Tabel 3.7
Skor Instrumen
Tanggapan Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Selalu 5 1
Sering 4 2
Kadang-kadang 3 3
Jarang 2 4
Tidak Pernah 1 5
F. Teknik Pengumpulan Data
1. Kuesioner atau Angket
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan
metode kuesioner. Metode kuesioner dalam bukunya Cholid dan
Achmadi (2007:76) merupakan suatu daftar yang berisikan rangkaian
pertanyaan mengenai sesuatu masalah atau bidang yang akan diteliti.
Tujuan menggunakan kuesioner adalah memperoleh informasi yang
relevan dengan tujuan penelitian dan memperoleh informasi mengenai
suatu masalah secara serentak.
Menurut Sugiyono (2004:135) kuesioner merupakan teknik
pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat
pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk
dijawabnya. Kuesioner digunakan untuk mengumpulkan data
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
mengenai persepsi siswa tentang keterlaksanaan pembelajaran aktif
pada materi akuntansi dengan motivasi belajar dan kecerdasan
emosional siswa.
G. Pengujian Instrumen Penelitian
1. Validitas
Menurut Cholid dan Achmadi (2007:147) validitas maksudnya
bahwa antara alat pengukur dengan tujuan pengukuran haruslah cocok
atau sesuai. Sedangkan menurut Noor (2014:19) uji validitas
digunakan untuk melihat kelayakan butir-butir pertanyaan dalam
kuesioner tersebut dapat mendefinisikan suatu variabel. Uji validitas
dilakukan pada setiap butir soal. Nilai validitas dapat dicari dengan
rumus koefisien korelasi product moment yang dikemukakan oleh
Noor (2014:19) sebagai berikut:
∑ ∑ ∑
√ ∑ ∑ ∑
Keterangan:
r =Koefisien korelasi antara X dan Y
∑xy =Jumlah hasil kali antara X dan Y
∑x =Jumlah skor dalam distribusi X
∑y =Jumlah skor dalam distribusi Y
n =Banyaknya sampel yang diuji
Uji validitas sebaiknya dilakukan pada setiap butir pernyataan.
Hasil r hitung dibandingkan dengan r tabel dimana df = n-2 dengan sig
5 %. Jika r tabel < r hitung, maka valid (Sujarweni, 2012: 185).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
Uji coba instrumen dilakukan kepada 62 siswa SMA Negeri 1
Godean, 95 siswa SMA Negeri 2 Ngaglik, 90 siswa SMA Negeri 1
Kalasan. Uji coba instrumen penelitian ini dilakukan secara
bersamaan terhadap 228 siswa tersebut sebagai sampel penelitian.
Pengambilan kesimpulan untuk uji validitas diperoleh dengan
membandingkan nilai r hitung dengan r tabel. Nilai r tabel dengan
jumlah data (n) 228 responden dan derajat kebebasan (df = n-2)
sebesar 226 (df = 228-2) pada taraf signifikansi 5% adalah 0.1300.
Sementara nilai r hitung diperoleh melalui spss for Windows versi 20.
Berikut ini adalah hasil uji validitas terhadap instrumen variabel
penelitian hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada
materi akuntansi dengan motivasi belajar dan kecerdasan emosional
siswa.
a. Pengujian validitas untuk variabel tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif.
Dalam kuesioner terdapat 25 Butir pernyataan tentang tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif yang diuji validitasnya. Adapun
rangkuman hasil uji validitas untuk variabel tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif adalah sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Tabel 3.8
Hasil Pengujian Validitas Penelitian untuk Variabel Tingkat
Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
No Butir Nilai r tabel Nilai r hitung Keterangan
1 0,1300 0,175 Valid
2 0,1300 0,407 Valid
3 0,1300 0,305 Valid
4 0,1300 0,483 Valid
5 0,1300 0,479 Valid
6 0,1300 0,498 Valid
7 0,1300 0,527 Valid
8 0,1300 0,401 Valid
9 0,1300 0,501 Valid
10 0,1300 0,516 Valid
11 0,1300 0,365 Valid
12 0,1300 0,528 Valid
13 0,1300 0,445 Valid
14 0,1300 0,365 Valid
15 0,1300 0,436 Valid
16 0,1300 0,473 Valid
17 0,1300 0,562 Valid
18 0,1300 0,348 Valid
19 0,1300 0,587 Valid
20 0,1300 0,551 Valid
21 0,1300 0,523 Valid
22 0,1300 0,555 Valid
23 0,1300 0,534 Valid
24 0,1300 0,580 Valid
25 0,1300 0,318 Valid
(Output Pengujian Validitas Variabel Tingkat
keterlaksanaan Pembelajaran Aktif Terlampir)
Berdasarkan data pada tabel 3.8 menunjukkan nilai r hitung
untuk 25 butir pernyataan lebih besar dari nilai r tabel adalah
0,1300 sehingga dapat dikatakan bahwa ke-25 butir pernyataan
tersebut adalah valid.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
b. Pengujian validitas untuk variabel motivasi belajar
Dalam kuesioner terdapat 25 butir penyataan tentang motivasi
belajar yang diuji validitasnya. Adapun rangkuman hasil uji
validitas untuk variabel motivasi belajar adalah sebagai berikut :
Tabel 3.9
Hasil Pengujian Validitas Penelitian untuk Variabel Motivasi
Belajar
No Butir Nilai r tabel Nilai r hitung Keterangan
1 0,1300 0,542 Valid
2 0,1300 0,460 Valid
3 0,1300 0,562 Valid
4 0,1300 0,598 Valid
5 0,1300 0,612 Valid
6 0,1300 0,551 Valid
7 0,1300 0,545 Valid
8 0,1300 0,569 Valid
9 0,1300 0,406 Valid
10 0,1300 0,428 Valid
11 0,1300 0,260 Valid
12 0,1300 0,346 Valid
13 0,1300 0,600 Valid
14 0,1300 -0,231 Tidak Valid
15 0,1300 0,245 Valid
16 0,1300 0,088 Tidak Valid
17 0,1300 0,573 Valid
18 0,1300 0,361 Valid
19 0,1300 0,158 Valid
20 0,1300 -0,303 Tidak Valid
21 0,1300 0,326 Valid
22 0,1300 0,097 Tidak Valid
23 0,1300 0,254 Valid
24 0,1300 0,530 Valid
25 0,1300 0,516 Valid
(Output Pengujian Validitas Variabel Motivasi Belajar
Siswa Terlampir)
Berdasarkan data dalam tabel 3.9 menunjukkan bahwa butir
pernyataan nomor 14, 16, 20, 22 memiliki r hitung lebih rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
dari r tabel sehingga butir-butir pernyataan tersebut dikatakan tidak
valid. Oleh karena itu, dilakukan pengujian ulang validitas
menggunakan SPSS for Window versi 20 dengan menghilangkan
butir – butir pernyataan yang tidak valid. Adapun hasil pengujian
ulang setelah menghapus butir – butir pernyataan yang tidak valid
sehingga menghasilkan 21 butir pernyataan yang valid, adalah
sebagai berikut :
Tabel 3.10
Hasil Pengujian Kedua Validitas Penelitian untuk Variabel
Motivasi Belajar
No Butir Nilai r tabel Nilai r hitung Keterangan
1 0,1300 0,566 Valid
2 0,1300 0,481 Valid
3 0,1300 0,572 Valid
4 0,1300 0,613 Valid
5 0,1300 0,622 Valid
6 0,1300 0,559 Valid
7 0,1300 0,559 Valid
8 0,1300 0,600 Valid
9 0,1300 0,428 Valid
10 0,1300 0,416 Valid
11 0,1300 0,271 Valid
12 0,1300 0,390 Valid
13 0,1300 0,591 Valid
15 0,1300 0,260 Valid
17 0,1300 0,595 Valid
18 0,1300 0,385 Valid
19 0,1300 0,152 Valid
21 0,1300 0,328 Valid
23 0,1300 0,283 Valid
24 0,1300 0,546 Valid
25 0,1300 0,522 Valid
(Output Pengujian Validitas Variabel Motivasi Belajar
Siswa Terlampir)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
Tabel 3.10 merupakan hasil pengujian setelah dikeluarkan
butir 14, 16, 20, dan 22 hasil tersebut menunjukkan bahwa seluruh
corrected item-total correlation > 0,1300 sehingga seluruh butir
pernyataan adalah valid.
c. Pengujian Validitas untuk Variabel Kecerdasan Emosional
Dalam kuesioner terdapat 24 butir pernyataan tentang kecerdasan
emosional yang diuji validitasnya. Adapun rangkuman hasil uji
validitas untuk variabel efikasi diri adalah sebagai berikut:
Tabel 3.11
Hasil Pengujian Validitas Penelitian untuk Variabel
Kecerdasan Emosional
No Butir Nilai r tabel Nilai r hitung Keterangan
1 0,1300 0,296 Valid
2 0,1300 0,564 Valid
3 0,1300 0,446 Valid
4 0,1300 0,509 Valid
5 0,1300 0,481 Valid
6 0,1300 0,414 Valid
7 0,1300 0,563 Valid
8 0,1300 0,623 Valid
9 0,1300 0,550 Valid
10 0,1300 0,705 Valid
11 0,1300 0,692 Valid
12 0,1300 0,614 Valid
13 0,1300 0,536 Valid
14 0,1300 0,613 Valid
15 0,1300 0,629 Valid
16 0,1300 0,564 Valid
17 0,1300 0,564 Valid
18 0,1300 0,621 Valid
19 0,1300 0,523 Valid
20 0,1300 0,595 Valid
21 0,1300 0,649 Valid
22 0,1300 0,430 Valid
23 0,1300 0,700 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
No Butir Nilai r tabel Nilai r hitung Keterangan
24 0,1300 0,620 Valid
(Output Pengujian Validitas Variabel Kecerdasan
Emosional Siswa Terlampir)
Berdasarkan data tabel 3.11 menunjukkan nilai t hitung untuk
24 butir pernyataan lebih besar dari nilai r tabel adalah 0,1300
sehingga dapat dikatakan bahwa 24 butir pernyataan tersebut valid.
2. Reliabilitas
Menurut Siregar (2013:55) reliabilitas adalah untuk mengetahui
sejauh mana hasil pengukuran tetap konsisten, apabila dilakukan
pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama dengan alat
pengukur yang sama pula. Sedangkan menurut Noor (2014:25) uji
reliabilitas digunakan untuk menilai kestabilan ukuran dan konsistensi
responden dalam menjawab kuesioner. Kuesioner tersebut
mencerminkakan konstruk sebagai dimensi suatu variabel yang
disusun dalam bentuk pertanyaan uji reliabilitas dilakukan terhadap
semua instrumen penelitian. Rumus yang digunakan adalah rumus
alfa cronbach sebagai berikut :
Keterangan :
r = Koefisien Reliabilitas
k = Banyaknya butir pernyataan
∑ b2 = Total butir varians
t2 = Total varians
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
Jika nilai Cronbach Alfa > 0,6 maka konstruk pernyataan dimensi
variabel adalah reliabel. Sebaliknya, jika nilai Cronbach Alfa > 0,6
maka kontruk pernyataan dimensi variabel adalah tidak reliabel
Sujarweni (2012:189). Dalam uji reliabilitas dilakukan dengan
bantuan komputer menggunakan SPSS for Windows versi 20. Berikut
ini adalah hasil uji reliabilitas untuk ketiga variabel :
a. Pengujian reliabilitas untuk variabel tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif
Tabel 3.12
Hasil Pengujian Reliabilitas Untuk Variabel Tingkat
Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based
on
Standardized
Items
N of
Items
,884 ,887 25
Hasil pengujian reliabilitas untuk tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif menghasilkan cronbach alpha sebesar 0,884.
Hasil tersebut lebih besar dari 0,6 sehingga dapat disimpulkan
bahwa instrumen yang diuji adalah reliabel.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
b. Pengujian reliabilitas untuk variabel motivasi belajar
Tabel 3.13
Hasil Pengujian Reliabilitas Untuk Variabel Motivasi Belajar
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based
on
Standardized
Items
N of
Items
,863 ,875 21
Hasil pengujian reliabilitas untuk variabel motivasi belajar
menghasilkan cronbach alpha sebesar 0,863. Hasil tersebut lebih
besar dari 0,6 sehingga dapat disimpulkan bahwa instrumen yang
diuji adalah reliabel.
c. Pengujian reliabilitas untuk variabel kecerdasan emosional
Tabel 3.14
Hasil Pengujian Reliabilitas Untuk Variabel Kecerdasan
Emosional
Hasil pengujian reliabilitas untuk tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif menghasilkan cronbach alpha sebesar 0,924.
Hasil tersebut lebih besar dari 0,6 sehingga dapat disimpulkan
bahwa instrumen yang diuji adalah reliabel.
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based
on
Standardized
Items
N of
Items
,924 ,926 24
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
H. Teknik Analisis Data
1. Analisis Data Deskriptif
Metode analisis data yang digunakan adalah metode statistik
deskriptif. Menurut Siregar (2013:95) deskriptif data adalah
menggambarkan karakteristik atau ukuran sekelompok data yang
dianalisis dengan menggunakan teknik. Analisis deskriptif bertujuan
untuk memaparkan persepsi siswa tentang tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan motivasi belajar dan
kecerdasan emosional siswa, deskripsi dilakukan berdasarkan PAP
tipe II.
PAP Tipe II memiliki passing score lebih rendah yaitu pada
persentil 56 dianggap merupakan batas penguasaan kompetensi
minimal yang paling rendah. Persentil score pada persentil kurang
dari 56 dan lebih dari 65 biasanya tidak disarankan, meningkat kedua
passing score tersebut telah keluar dari persentil minimal dan
maksimal. Nilai persentil PAP tipe II adalah sebagai berikut (Masidjo,
1995, 157-159).
Tabel 3.15
Nilai Persentil PAP Tipe II
Nilai Persentil Kategori Kecendrungan Variabel
81% - 100% Sangat Tinggi
66% - 80% Tinggi
56% - 65% Cukup
46% - 55% Rendah
< 46% Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Dalam hal ini data penelitian yang ditetapkan sebelumnya
memiliki skor tertinggi 5 dan skor terendah 1, maka dari itu untuk
mendeskripsikan kategori kecenderungan variabel yang harus
dilakukan adalah menemukan skor interval dengan memodifikasi
rumus PAP II dengan rumus:
Skor terendah yang mungkin dicapai + [nilai persentil x (skor tertinggi
yang mungkin dicapai item-skor terendah yang mungkin dicapai)]
Perhitungan untuk setiap variabel adalah sebagai berikut :
a. Variabel Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 5 x 25 = 125
Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 25 = 25
Skor :
25 + 81% (125-25) = 106
25 + 66% (125-25) = 91
25 + 56% (125-25) = 81
25 + 46% (125-25) = 71
25 + 0% (125-25) = 25
Data perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa kategori
kecenderungan variabel tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif
adalah sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Tabel 3.16
Interval Skor Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
Interval Skor Kategori kecenderungan Variabel
106-125 Sangat Tinggi
91-105 Tinggi
81-90 Sedang
71-80 Rendah
25-70 Sangat Rendah
b. Variabel Motivasi Belajar
Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 5 x 21 = 105
Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 21 = 21
Skor :
21 + 81% (105-21) = 89,04 dibulatkan 89
21 + 66% (105-21) = 76,44 dibulatkan 76
21 + 56% (105-21) = 68,04 dibulatkan 68
21 + 46% (105-21) = 59,64 dibulatkan 60
21 + 0% (105-21) = 21
Tabel 3.17
Interval Skor Motivasi Belajar
Interval Skor Kategori kecenderungan Variabel
89-105 Sangat Tinggi
76-88 Tinggi
68-75 Sedang
60-67 Rendah
21-59 Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
c. Variabel Kecerdasan Emosional
Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 5 x 24 = 120
Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 24 = 24
Skor :
24 + 81% (120-24) = 101,76 dibulatkan 102
24 + 66% (120-24) = 87,36 dibulatkan 87
24 + 56% (120-24) = 77,76 dibulatkan 78
24 + 46% (120-24) = 68,16 dibulatkan 68
24 + 0% (120-24) = 24
Tabel 3.18
Interval Skor Kecerdasan Emosional
Interval Skor Kategori kecenderungan Variabel
102-120 Sangat Tinggi
87-101 Tinggi
78-86 Sedang
68-77 Rendah
24-67 Sangat Rendah
2. Pengujian Prasyarat Analisis
a. Pengujian Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang
ada berdistribusi normal, sehingga analisis untuk menguji hipotesis
dapat dilakukan. Uji normalitas dalam penelitian ini dilakukan
dengan menggunakan uji normalitas bivariate (chi square).
Pengujian normalitas data dilakukan dengan bantuan program
SPSS (Statistical Package for Social Science). Kriteria pengujian
data adalah jika Rsquare lebih besar dari 0,8 maka data tersebut
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
berdistribusi normal. Dan sebaliknya, jika RSquare lebih kecil dari
0,8 maka data tersebut berdistribusi tidak normal.
b. Pengujian Hipotesis
1. Rumusan Hipotesis
a) Hipotesis Pertama
Ha = Ada hubungan positif antara tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi
akuntansi dengan motivasi belajar.
b) Hipotesis Kedua
Ha = Ada hubungan positif antara tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi
akuntansi dengan kecerdasan emosional siswa.
2. Pengujian Hipotesis
Teknik pengujian hipotesis dalam penelitian ini
menggunakan uji korelasi Product Moment Pearson yaitu
dengan (Noor, 2014:17):
Rumus Product Moment Pearson sebagai berikut:
∑ ∑ ∑
√ ∑ ∑ ∑
Keterangan:
N = jumlah responden
X = nilai tiap item
y = nilai total item
Nilai koefisien korelasi adalah bilangan yang
menyatakan kekuatan hubungan antara dua variabel atau lebih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
dan juga dapat menentukan arah dari variabel tersebut. Nilai
koefisien korelasi tersebut berkisar (rs ) = (-1 ≤ 0 ≤ 1). Berikut
ini disajikan tabel tentang korelasi dan ketentuan hubungan
variabel menurut Siregar (2013:251).
Tabel 3.19
Tingkat Korelasi dan Kekuatan Hubungan
No Nilai Korelasi Tingkat Hubungan
1 0,00 - 0,199 Sangat Lemah
2 0,20 - 0,399 Lemah
3 0,40 - 0,599 Cukup
4 0,60 – 0,799 Kuat
5 0,80 – 0,100 Sangat Kuat
3. Penarikan Kesimpulan
a. Jika nilai Sig.(1-tailed) < α = 0,01, maka Ho ditolak dan Ha
diterima. Artinya, ada hubungan positif antara
pembelajaran aktif dengan motivasi belajar siswa.
Sebaliknya, jika nilai Sig.(1-tailed) > α = 0,01, maka Ho
diterima da Ha ditolak. Artinya, tidak ada hubungan positif
antara pembelajaran aktif dengan motivasi belajar siswa.
b. Jika nilai Sig.(1-tailed) < α = 0,01, maka Ho ditolak dan Ha
diterima. Artinya, ada hubungan positif antara
pembelajaran aktif dengan kecerdasan emosional siswa.
Sebaliknya, jika nilai Sig.(1-tailed) > α = 0,01, maka Ho
diterima da Hα ditolak. Artinya, tidak ada hubungan positif
antara pembelajaran aktif dengan kecerdasan emosional
siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
BAB IV
GAMBARAN UMUM
A. SMA Negeri 1 Godean
SMA Negeri 1 Sleman terletak di Jalan Sidokarto Nomor 5
Sidokarto Godean, Sidokarto, Sleman, Kabupaten Sleman, Daerah
Istimewa Yogyakarta.
1. Sejarah Singkat
Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Godean ini berdiri pada tahun
1986 dengan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
No. 0887/0/1986 Tanggal 22 Desember 1986. Pada awal berdirinya,
sekolah ini diselenggarakan pada siang-sore hari di SMA Negeri 2
Yogyakarta, dan yang menjalankan tugas sebagai kepala sekolah
adalah Drs. Soedaryo, kepala SMA Negeri 2 Yogyakarta pada waktu
itu.
Aktivitas pembelajaran dan persekolahan menempati gedung baru
di Dusun Nogosari Sidokarto Godean Sleman setelah bangunan siap
digunakan pada tahun 1987. Pembelajaran di tempat yang baru ini pun
berlangsung dengan sangat sederhana, karena sampai dengan tahun
1988 gedung yang ditempati belum memiliki aliran listrik. Saluran
telepon baru tersambung pada tahun 1989 setelah memiliki kepala
57
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
sekolah definitif, Drs. RM Brotohardono, yang semula adalah guru
matematika di SMA Negeri 3 Yogyakarta.
Didukung oleh tenaga pendidik dan kependidikan yang relatif
masih muda ketika itu, SMA Negeri 1 Godean melaksanakan aktivitas
pembelajaran dan persekolahan yang semakin lama semakin
berkembang dengan percepatan yang sangat signifikan. Pada umur
sekolah yang belum ada satu dasawarsa, sekolah ini telah
menunjukkan prestasi akademik yang membanggakan, antara lain rata-
rata nilai pada Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (EBTANAS)
yang relatif tinggi, selalu masuk dalam lima besar sekolah menengah
atas di Kabupaten Sleman. Sekolah ini juga dikenal sebagai sekolah
yang para muridnya disiplin terhadap peraturan-peraturan dan tata
tertib sekolah.
2. Visi dan Misi
a. Visi SMA N 1 Godean
“Berakhlak mulia, Unggul dalam Prestasi, Menguasai IPTEK, dan
Berwawasan Global”
b. Misi SMA N 1 Godean
1) Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa melalui pemahaman dan pembiasaan ajaran agama
yang dianut sehingga membentuk pribadi yang beraklak mulia,
dan berkepribadian luhur.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
2) Menyiapkan peserta didik menjadi pribadi yang berilmu,
cakap, dan kritis dengan melaksanakan poembelajaran kreatif,
inovatif.
3) Meningkatkan kesehatan jasmani, kemandirian, dan
kepercayaan diri peserta didik melalui kegiatan pengembangan
diri
4) Mengembangkan budaya toleran, pekasosial, demokratis, dan
bertanggung jawab
5) Meningkatkan budaya membaca dan menulis
6) Meningkatkan prestasi belajar akademik dan non akademik
7) Meningkatkan/ mempertahankan tingkat kelulusan peserta
didik yang mengikuti Ujian Nasional dan Ujian Sekolah
8) Meningkatkan jumlah lulusan yang meneruskan ke jenjang
perguruan tinggi
B. SMA Negeri 2 Ngaglik
SMA Negeri 2 Ngaglik terletak di jalan Besi Jangkang Km. 5,
Sukoharjo, Ngaglik, Kecamatan Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta.
1. Sejarah Singkat
Berdasarkan Surat Keputusan Materi Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Nomor : 0473/O/1983, tanggal 9 November 1983 tentang
pembukaan, penunggalan dan penegrian SMA, didirikan sebuah SMA
dengan nama SMA Negeri Ngaglik yang berlokasi di Desa Sukoharjo,
Ngaglik, Sleman, Yogyakarta. Secara operasional, SMA Negeri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Ngaglik mulai menerima siswa baru pada tahun pelajaran 1983/1984
sebanyak 3 kelas dengan kapasitas masing-masing kelas 30 orang.
Pada awal permulaan berorentasinya sekolah, gedung baru dalam
proses dibangun yang berlokasi di Sukoharjo, Ngaglik, Sleman. Guru
dan tenaga kependidikan lainya juga belum disiapkan. Oleh karena itu,
untuk sementara SMA Negeri Ngaglik dititipkan pada SMA Negeri
Donoharjo, yang beralamatkan di Donoharjo, Ngaglik, Sleman,
Yogyakarta, yang berjarak sekitar 5 km kearah barat laut dari lokasi
yang seharusnya. Ternyata, sekolah ini juga tidak memiliki ruang lebih
untuk digunakan dalam proses pembelajaran sehingga secara darurat
SMA Negeri Ngaglik ditempatkan di sebuah barak penampungan
korban bencana gunung merapi yang terletak di dusun Balong,
Donoharjo, Ngaglik, Sleman yang berjarak 1 km kearah utara. Tempat
ini sebenarnya tidak layak untuk ditempati karena keadaanya sudah
sangat membahayakan terutama pada saat musim hujan, apalagi untuk
sebuah sekolah.
Di awal semester 2 tahun pelajaran 1983/1984, terdapat satu unit
pembangunan gedung di Sukoharjo yang selesai dibangun. Atas
petunjuk Dinas Pendidikan Provinsi DIY, pengelola sekolah diminta
untuk mengajukan permohonan kepada pihak pengembangan untuk
dapat meminjam guna ditempati 3 kelas. Setelah diadakan pendekatan,
pengembang mengizinkan meminjamkan gedung yang sudah jadi,
meskipun perabotan dan perlengkapan lainya belum ada. Oleh karena
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
itu, kegiatan belajar mengajar SMA Negeri Ngaglik berpindah tempat
ke Sukoharjo Ngaglik mulai awal semester 2 tahun pelajaran
1983/1984, dengan fasilitas seadanya.
Dalam perkembanganya nama SMA Negeri Ngaglik mengalami
sedikit perubahan sesuai dengan peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan tenteng penataan nama-nama sekolah berdasarkan lokasi
tempat keberadaan sekolah. Di Kecamatan Ngaglik ada 2 SMA Negeri
yaitu SMA Negeri Bonoharjo dan SMA Negeri Ngaglik. Perubahan
nama yang terjadi adalah SMA Negeri Donoharjo berubah menjadi
SMA Negeri 1 Ngaglik Sedangkan SMA Negeri Ngaglik berubah
menjadi SMA Negeri 2 Ngaglik, dan berlaku hingga saat ini.
2. Visi dan Misi
a. Visi SMA Negeri 2 Ngaglik
“Berakhlak Mulia, Bermutu dan Berwawasan Global”
b. Misi SMA Negeri 2 Ngaglik
1) Memberi suri tauladan dan membina sikap spiritual pada
peserta didik yang pengimplementasianya include di dalam
setiap mata pelajaran untuk mewujudkan akhlak mulia.
2) Membudayakan sikap efektif dan efisien kepada seluruh warga
sekolah agar senantiasa tertib kerja, tertib waktu dan tertib
administrasi.
3) Membentuk warga sekolah menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
4) Mendorong seluruh warga sekolah untuk senantiasa konsisten
dalam menegakkan peraturan dan Tata Tertib Sekolah.
5) Menumbuhsuburkan suasana dan semangat yang kondusif
kepada peserta didik agar dapat mengembangkan kreativitas
secara optimal dan meningkatkan mutu baik secara akademis
maupun non akademis dalam lingkup Nasional maupun
Internasional.
6) Menggali empati dalam olah rasa, karsa, cipta dan
menumbuhkan semangat keunggulan serta cinta lingkungan.
7) Memiliki sikap amanah dalam setiap tutur kata, tindakan dan
dalam setiap tugas yang diemban.
8) Bersikap 3S, senyum sapa salam serta selalu siap membantu
orang lain tanpa mengharap imbalan.
3. Jumlah Guru
Jumlah guru di SMA Negeri 2 Ngaglik adalah 50 orang.
Berdasarkan latar belakang pendidikan D3, 47 guru dengan latar
pendidikan S1, dan seorang guru dengan latar pendidikan S2.
Berdasarkan golongan, sebanyak 1 guru berada di golongan III dan
sebanyak 34 guru berada do golongan IV. Jumlah guru tetap adalah 37
orang dan jumlah guru tidak tetap sebesar 13 orang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
C. SMA Negeri 1 Kalasan
SMA Negeri 1 Kalasan terletak di Bogem, Tamanmartani, Kalasan,
Kecamatan Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55571.
1. Sejarah Singkat
SMA Negeri 1 Kalasan berdiri sejak 1 Agustus 1965 sebagai
SMA 5 Yogyakarta Filial Kalasan dengan SK No.B 3259/B.3a/K/65,
dengan pimpinan sementara Suharman, BA. Kepala sekolah pertama
adalah Suwardi, BA (1966-1981). Sejak 19 Juli 1977, SMAN 1
Kalasan dilepas secara resmi dari SMA 5 Yogyakarta dengan SK
No.0179/O/1977 tertanggal 3 Juni 1977 terhitung sejak 1 April 1977.
Sejak tangal 21 Agustus 1981 kepala sekolah diganyikan oleh Drs.
Abdullah Purwodarsono.
Mars Praba Ambara sebagai penyemangat seluruh warga sekolah,
diciptakan oleh H. Suhadi dan MP. Siagian dan syair oleh E.
Mulharso, sedangkan lambang beserta sensati “Wulung Gung
Anggotro Negoro” diciptakan Drs. CH. Singgih Waluyu, Soegino,
BA, dan E. Mulharso.
Mulai tanggal 8 Oktober 1988 kepala sekolah digangti FRs. RB.
Soepangkat dan tahun 1992 dijabar oleh J. Surono Wukir hingga
tahun 1995. Selama 1995-1996 jabatan kepala sekolah diampu oleh
Drs. CH. Singgih Waluyo (kepala SMAN Prambanan). Pada bulan
April 1996 kepala sekolah dijabat oleh Suratidjo, BA hingga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
pertengahan April 1998. Bulan April 1998 hinga 7 Desember 1998
jabatan diampu lagi oleh Drs. CD. Singgih Waluyo. Sejak 7
Desember1998 hingga 25 Januari 2001 kepala sekolah dijabat oleh
Drs. Tolchah Mansur.
Sejak 25 Januari 2001, kepala sekolah dijabat oleh Sukisno, S.Pd.
hingga sekarang. Sesuai dengan kebijakan pemerintah, maka program
Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS) semakin
ditingkatkan dengan berbagai program/kegiatan yang dilaksanakan
dari tahun ke tahun. SMA Negeri 1 Kalasan semakin memacu diri
untuk sejajar atau bahkan lebih berkualitas dari sekolah-sekolah lain
di Kabupaten Sleman dan Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta
dengan melakukan pemberdayaan seluruh warga sekolah beserta
lingkungannya. Berbagai rencana strategis, visi, misi dan terjadinya
“School reform” serta pembentukan kultur sekolah yang baik telah
berhasil meningkatkan kualitas fisik pergedungan, sarana prasarana,
fasilitas dan media pembelajaran yang semakin maju di SMAN 1
Kalasan.
Mulai tahun 2002 SMA Negeri 1 Kalasan ditunjuk sebagai
sekolah piloting Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) oleh
Depdiknas, Jakarta. Di samping itu, sejak tahun 2003 juga ditunjuk
oleh Pemerintah kabupaten Sleman sebagai “Sekolah Andalan” yang
diharapkan mampu menjadi sekolah model di Sleman. Sejak tahun
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
pelajaran 2007/2008, SMAN 1 Kalasan ditunjuk oleh Direktorat
Pembinaan SMA sebagai rintisan Sekolah Kategori Mandiri (SKM).
SMA Negeri 1 Kalasan berobsesi menjadi sekolah berwawasan
Teknologi Informasi dan Komunikasi (Information and
Communication Techology) guna meningkatkan kualitas serta prestasi
akademik, non-akademik, dan pembinaan akhlak mulia. Hal ini
didukung oleh fasilitas yang semakin memadai.
2. Visi dan Misi SMA N 1 Kalasan
a. Visi SMA N 1 Kalasan
Berprestasi tinggi, tangguh dalam kompetisi, dan berakhlak
mulia serta berwawasan global yang berlandaskan budaya
Nasional.
b. Misi SMA N 1 Kalasan
1) Melaksanakan kurikulum secara optimal sehingga peserta
didik mampu mancapai kompetensi yang diinginkan.
2) Melaksanakan proses pembelajarn secara efektif dengan
memanfaatkan segala sumber daya yang ada.
3) Melaksanakan upaya-upaya peningkatan kualitas sumber
daya manusia secara terus menerus dan berkesinambungan.
4) Memantapkan penghayatan dan pengalaman terhadap
ajaran agama yang dianut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
5) Menumbuhkan semangat kemandirian sehingga peserta
didik mampu menghadapi kehidupan di masa mendatang.
6) Menerapkan menegemen partisipatif dalam peningkatan
dan pengembangan mutu sekolah.
7) Menerapkan dan melaksanakan pendidikan karakter
disekolah sesuai dengan mata pelajaran masing-masing.
3. Jumlah Guru
Guru yang bekerja di SMA N 1 Kalasan secara keseluruhan
berjumlah 59 orang dengan kualifikasi guru S2 ada 11 orang, S1
ada 48 orang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
BAB V
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
Data dalam penelitian ini terdiri dari tingkat keterlaksanaan pembelajaran
aktif, motivasi belajar, dan kecerdasan emosional peserta didik kelas XII IIS SMA
di wilayah Kabupaten Sleman. Data mengenai tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif, motivasi belajar, dan kecerdasan emosional peserta didik
dikumpulkan melalui kuesioner yang dibagikan kepada siswa kelas XII IIS.
A. Deskripsi Data
1. Deskripsi Responden Penelitian
Penelitian ini dilakukan di sekolah yang telah menerapkan Kurikulum
2013 di wilayah Kabupaten Sleman yaitu SMA Negeri SMA N 1 Godean,
SMA N 2 Ngaglik, SMA N 1 Kalasan. Subjek dari penelitian ini adalah
peserta didik kelas XII IIS SMA di sekolah-sekolah tersebut. Kuesioner
yang diberikan kepada responden sebanyak 247.
a. Asal Sekolah
Tabel 5.1
Distribusi Frekuensi Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Asal Sekolah
No Asal Sekolah F Presentase
1. SMA N 1 Godean 62 25,10%
2. SMA N 2 Ngaglik 95 38,46%
3. SMA N 1 Kalasan 90 36,44%
Jumlah 247 100%
Tabel 5.1 menunjukkan bahwa jumlah siswa yang menjadi
responden dalam penelitian ini berjumlah 247 siswa. Dari 247 siswa
67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
yang menjadi responden tersebut, sebanyak 62 siswa dari SMA N 1
Godean, 95 siswa dari SMA N 2 Ngaglik, dan 90 siswa dari SMA N 1
Kalasan.
b. Status Sekolah
Tabel 5.2
Distribusi Frekuensi Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Status
Sekolah
No Asal Sekolah Status Sekolah F Presentase
1. SMA N 1 Godean Negeri 57
100% 2. SMA N 2 Ngaglik Negeri 87
3. SMA N 1 Kalasan Negeri 84
228 100%
Tabel 5.2 menunjukkan bahwa jumlah siswa yang menjadi
responden dalam penelitian berjumlah 228 siswa. Dari 228 siswa yang
menjadi responden tersebut, semua berasal dari sekolah dengan status
SMA Negeri.
c. Jenis Kelamin
Tabel 5.3
Distribusi Frekuensi Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis
Kelamin
No Asal Sekolah F Frekuensi Relatif
1 Laki-laki 141 61,84%
2 Perempuan 87 38,16%
Jumlah 228 100%
Tabel 5.3 menunjukkan bahwa jumlah siswa yang menjadi
responden dalam penelitian ini berjumlah 228 siswa. Dari 228 siswa
yang menjadi responden, 141 siswa adalah siswa laki-laki dan 87
siswa adalah perempuan. Beradasarkan data tersebut dapat
disimpulkan bahwa sebagian besar responden adalah perempuan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
2. Deskripsi Variabel Penelitian
Di dalam penelitian ini, variabel yang digunakan terdiri dari 3
variabel, yaitu tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif, motivasi
belajar, dan kecerdasan emosional. Variabel-variabel tersebut akan
dideskripsikan berdasarkan PAP Tipe II.
a. Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
Jumlah pertanyaan/pernyataan yang dinyatakan valid mengenai
tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif adalah sebanyak 25 butir
pernyataan/pertanyaan dari 25 butir pernyataan/pertanyaan yang
diberikan. Dari jumlah tersebut item-item pernyataan atau pertanyaan
yang dinyatakan valid, dipergunakan dalam penelitian. Jumlah skor
maksimum yang dicapai adalah 125. Hasil tersebut merupakan hasil
perkalian dari 25 (jumlah butir yang valid) dan 5 (skor maksimum
dalam PAP tipe II). Jumlah skor minimum yang dicapai adalah 25.
Angka tersebut merupakan hasil perkalian dari 25 (jumlah butir yang
valid) dan 1 (skor minimum dalam PAP tipe II). Berikut tabel
perhitungan dan interpretasi atas data yang diperoleh:
Tabel 5.4
Perhitungan dan Interpretasi Penilaian Tingkat Keterlaksanaan
Pembelajaran Aktif
Interval Skor Frekuensi Presentase Kriteria
106-125 52 22,81% Sangat Tinggi
91-105 136 59,65% Tinggi
81-90 29 12,72% Sedang
71-80 9 3,95% Rendah
25-70 2 0,88% Sangat Rendah
Jumlah 228 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Tabel 5.4 menunjukkan bahwa sebanyak 52 peserta didik atau
22,81% mempunyai persepsi bahwa tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif sudah berlangsung sangat tinggi, sebanyak 136
peserta didik atau 59,65% mempunyai persepsi bahwa tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif sudah berlangsung tinggi, sebanyak
29 peserta didik atau 12,72% mempunyai persepsi bahwa tingkat
keterlaksanaan pebelajaran aktif sudah berlangsung cukup tinggi,
sebanyak 9 peserta didik atau 3,95% mempunyai persepsi bahwa
tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif sudah berlangsung rendah,
dan sebanyak 2 peserta didik atau 0,88% mempunyai persepsi bahwa
tingkat pembelajaran aktif sudah berlangsung sangat rendah. Nilai
(mean) 98,29; hasil perhitungan nilai tengah (median) adalah 99,00;
dan nilai modus adalah 99 dalam tabel distribusi frekuensi masuk
dalam kategori tinggi. Berdasarkan data tersebut, maka dapat
disimpulkan bahwa secara umum, sebagian besar peserta didik
mempunyai persepsi bahwa tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif
sudah berlangsung tinggi.
b. Motivasi Belajar
Jumlah pertanyaan/pernyataan yang valid mengenai tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif adalah sebanyak 21 butir
pernyataan/pertanyaan dari 25 butir pernyataan/pertanyaan yang
diberikan. Dari jumlah tersebut, item-item pernyataan atau pertanyaan
yang dinyatakan valid yang dipergunakan dalam penelitian yaitu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
sejumlah 21 butir. Jumlah skor maksimum yang dicapai adalah 105.
Angka tersebut merupakan hasil perkalian dari 21 (jumlah butir yang
valid) dan 5 (skor maksimum dalam PAP tipe II). Jumlah skor
minimum yang dicapai adalah 21. Jumlah tersebut merupakan hasil
perkalian dari 21 (jumlah butir yang valid) dan 1 (skor minimum
dalam PAP tipe II). Berikut tabel perhitungan dan interpretasi atas
data yang diperoleh:
Tabel 5.5
Perhitungan dan Interpretasi Penilaian Motivasi Belajar
Interval Skor Frekuensi Presentase Kriteria
89-105 51 22,37% Sangat Tinggi
76-88 140 61,40% Tinggi
68-75 26 11,40% Sedang
60-67 10 4,39% Rendah
21-59 1 0,44% Sangat Rendah
Jumlah 228 100%
Tabel 5.5 menunjukkan bahwa 51 peserta didik atau 22,37%
siswa memiliki persepsi mengenai motivasi belajar dengan kategori
sangat tinggi, 140 atau 61,40% memiliki persepsi mengenai motivasi
belajar dengan kategori tinggi, 26 peserta didik atau 11,40% memiliki
persepsi mengenai motivasi belajar dengan kategori sedang, 10
peserta didik atau 4,39% memiliki persepsi mengenai motivasi belajar
dengan kategori rendah, dan 1 peserta didik atau 0,44% memiliki
persepsi mengenai motivasi belajar dengan kategori sangat rendah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Hasil perhitungan rata-rata (mean) adalah 82,32; hasil
perhitungan nilai tengah (median) adalah 82,50; dan nilai modus
adalah 83. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa siswa
memiliki persepsi tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada
materi akuntansi pada kategori tinggi.
c. Kecerdasan Emosional
Jumlah pertanyaan atau pernyataan yang valid mengenai
kecerdasan emosional adalah sebanyak 24 butir
pernyataan/pertanyaan dari 24 butir pernyataan/pertanyaan yang
diberikan. Dari jumlah tersebut item-item pernyataan atau pertanyaan
yang dinyatakan valid dipergunakan dalam penelitian. Jumlah skor
maksimum yang dicapai adalah 120. Jumlah tersebut merupakan hasil
perkalian dari 24 (butir yang valid) dan 5 (skor maksimum dalam PAP
tipe II). Jumlah skor minimum yang dicapai adalah 24. Jumlah
tersebut merupakan hasil perkalian dari 23 (butir yang valid) dan 1
(skor minimum dalam PAP tipe II). Berikut tabel perhitungan dan
interpretasi atas data yang diperoleh:
Tabel 5.6
Perhitungan dan Interpretasi Penilaian Kecerdasan Emosional
Interval Skor Frekuensi Presentase Kriteria
102-120 57 25% Sangat Tinggi
88-101 130 57,01% Tinggi
78-87 31 13,59% Sedang
68-77 9 3,94% Rendah
24-67 1 0,43% Sangat Rendah
Jumlah 228 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Tabel 5.6 menunjukkan bahwa 57 peserta didik atau 25%
memiliki persepsi mengenai kecerdasan emosional pada materi
akuntansi dengan kategori sangat tinggi, 130 peserta didik 57,01%
memiliki persepsi mengenai kecerdasan emosional dengan kategori
tinggi, 31 peserta didik 13,59% memiliki persepsi mengenai
kecerdasan emosional dengan kategori sedang, 9 peserta didik 3,94%
memiliki persepsi mengenai kecerdasan emosional, dan 1 peserta
didik 0,43% yang memiliki persepsi mengenai kecerdasan emosional
dengan kategori sangat rendah.
Hasil perhitungan rata-rata (mean) adalah 95,38; hasil
perhitungan nilai tengah (median) adalah 95,00; dan nilai modus
adalah 95. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa siswa
memiliki persepsi tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada
materi akuntansi pada kategori tinggi.
B. Pengujian Persyaratan Analisis Data
1. Pengujian Normalitas
a. Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif pada Materi Akuntansi
dengan Motivasi Belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
Tabel 5.7
Hasil Uji Normalitas Mengenai Tingkat Keterlaksanaan
Pembelajaran Aktif dengan Motivasi Belajar
Tabel 5.7 menunjukkan hasil pengujian normalitas bivariat
untuk data tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan motivasi
belajar diperoleh Rsquare= 0,500 < 0,8, jadi dapat disimpulkan bahwa
data mengenai tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi
akuntansi dengan motivasi belajar cenderung berdistribusi tidak
normal.
b. Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif pada Materi Akuntansi
dengan Kecerdasan Emosional.
Tabel 5.8
Hasil Uji Normalitas Mengenai Tingkat Keterlaksanaan
Pembelajaran Aktif dengan Kecerdasan Emosional
Tabel 5.8 menunjukkan hasil pengujian normalitas bivariat
untuk data tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan
kecerdasan emosional dimana pada tabel Rsquare= 0,362 < 0,8, jadi
Equation Model Summary Parameter
Estimates
R
Square
F df
1
df2 Sig. Constant b1
Linear ,500 226,393 1 226 ,000 ,948 -,019
Equation Model Summary Parameter
Estimates
R
Square
F df1 df2 Sig. Constant b1
Linear ,362 128,197 1 226 ,000 ,042 ,009
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
dapat disimpulkan bahwa data mengenai tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan kecerdasan
emosional cenderung berdistribusi tidak normal.
C. Pengujian Hipotesis
Berdasarkan pengujian prasyarat analisis data diketahui bahwa ketiga
data yang telah diuji, yaitu mengenai tingkat keterlaksanaan pembelajaran
aktif, motivasi belajar, dan kecerdasan emosional cenderung berdistribusi
tidak normal. Berdasarkan hasil pengujian tersebut, maka teknik analisis data
yang digunakan dalam penelitian ini adalah Korelasi Spearman.
1. Rumusan Hipotesis Pertama
a. Rumusan Hipotesis
Ho = Tidak ada hubungan positif antara keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan motivasi
belajar.
Ha = Ada hubungan positif antara keterlaksanaan pembelajaran
aktif pada materi akuntansi dengan motivasi belajar.
Tabel 5.9
Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
Dengan Motivasi Belajar
Pembelajaran
Aktif
Motivasi
Belajar
Spearman
's rho
Pembelajar
an Aktif
Correlation Coefficient 1,000 ,428**
Sig. (1-tailed) . ,000
N 228 228
Motivasi
Belajar
Correlation Coefficient ,428**
1,000
Sig. (1-tailed) ,000 .
N 228 228
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Tabel 5.9 menunjukkan bahwa nilai correlation coefficient dalam
spearman’s rho adalah 0,428 dan bernilai positif. Nilai positif bermakna
bahwa dengan meningkatnya tingkat pembelajaran aktif, maka motivasi
belajar siswa meningkat. Nilai correlation coefficient dalam spearman’s
rho adalah 0,428 dan bernilai positif, berada dalam rentang cukup yaitu
0,40-0,599 yang menunjukkan bahwa hubungan tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif dengan motivasi belajar adalah hubungan positif
dengan kategori cukup. Nilai sig (1-tailed)= 0,000 < α = 0,01 berarti Ha1
diterima dan Ho1 ditolak. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan
bahwa hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi
akuntansi dengan motivasi belajar berada dalam kategori cukup.
2. Rumusan Hipotesis Kedua
a. Rumusan Hipotesis
Ho = Tidak ada hubungan positif antara keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan kecerdasan
emosional.
Ha = Ada hubungan positif antara keterlaksanaan pembelajaran
aktif pada materi akuntansi dengan kecerdasan emosional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Tabel 5.10
Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif Dengan
Kecerdasan Emosional
Pembelajaran
Aktif
Kecerdasan
Emosional
Spearman
's rho
Pembelajara
n Aktif
Correlation Coefficient 1,000 ,435**
Sig. (1-tailed) . ,000
N 228 228
Kecerdasan
Emosional
Correlation Coefficient ,435**
1,000
Sig. (1-tailed) ,000 .
N 228 228
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Tabel 5.10 menunjukkan bahwa nilai correlation coefficient dalam
spearman’s rho adalah 0,435 dan bernilai positif. Nilai positif bermakna
bahwa dengan meningkatnya tingkat pembelajaran aktif, maka kecerdasan
emosional siswa meningkat. Nilai correlation coefficient dalam
spearman’s rho adalah 0,435 dan bernilai positif, berada dalam rentang
cukup yaitu 0,40-0,599 yang menunjukkan bahwa hubungan tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan kecerdasan emosional adalah
hubungan positif dengan kategori cukup. Nilai sig (1-tailed)= 0,000 < α =
0,01 berarti Ha2 diterima dan Ho2 ditolak. Berdasarkan hasil tersebut, dapat
disimpulkan bahwa hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif
pada materi akuntansi dan kecerdasan emosional berada dalam kategori
cukup.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
D. Pembahasan
1. Hubungan Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif pada
Materi Akuntansi dengan Motivasi Belajar
Dari hasil analisis data terdapat 228 siswa yang menjadi
responden dalam penelitian, persepsi siswa tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif dengan kategori sangat tinggi adalah 52 siswa
(22,81%), kategori tinggi adalah 136 siswa (59,65%), kategori sedang
adalah 29 siswa (12,72%), kategori rendah adalah 9 siswa (3,95%),
dan kategori sangat rendah adalah 2 siswa (0,88%). Dalam variabel ini
diperoleh hasil perhitungan rata-rata (mean) diperoleh hasil 98,29; nilai
tengah (median) = 99,00; dan nilai yang sering muncul (modus) = 99.
Hal ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran aktif yang dialami
oleh sebagian besar responden tinggi. Sementara itu pada motivasi
belajar siswa dengan kategori sangat tinggi adalah 51 siswa (22,37%),
kategori tinggi adalah 140 siswa (61,40%), kategori sedang adalah 26
siswa (11,40%), kategori rendah adalah 10 (4,39%), dan kategori
sangat rendah adalah 1 siswa (0,44%). Dalam variabel ini diperoleh
hasil perhitungan rata-rata (mean) diperoleh hasil 82,32; nilai tengah
(median) = 82,50; dan nilai yang sering muncul (modus) = 83
menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa sebagian besar tinggi. Jika
dilihat dari pengujian analisis data untuk menguji hubungan tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan
motivasi belajar siswa, diketahui bahwa memiliki hubungan yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
signifikan. Hasil ini berdasarkan perhitungan hipotesis yaitu dengan
korelasi spearman’s rho = +0,428; dengan nilai asymp. Sig (1-tailed) =
0,00 < α 0,01.
Dalam penelitian ini menunjukkan persepsi siswa tentang tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif adalah tinggi. Pada motivasi belajar
menunjukkan kategori yang tinggi pula. Sementara itu nilai korelasi
tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan motivasi belajar
menunjukkan derajat hubungan kedua variabel adalah positif dengan
kategori cukup. Hal ini disebabkan hubungan yang sensitif antara
kedua variabel. Hubungan sensitif dapat terjadi ketika semua
responden cenderung menjawab setiap butir pertanyaan dengan skor
yang tinggi untuk variabel tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif
dan skor tinggi untuk variabel motivasi belajar sehingga kedua variabel
menjadi cukup.
Hasil analisis data dalam penelitian ini menunjukkan derajat
hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif
dengan motivasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan salah satu
indikator pembelajaran aktif oleh Zulfahmi (2003: 278) yaitu
pembelajaran aktif membuat siswa melakukan proses penemuan.
Pembelajaran aktif hanya dimungkinkan jika siswa dihadapkan pada
suatu masalah yang perlu dipecahkan sehingga siswa melakukan
proses penemuan. Namun, perlu dipertimbangkan kualitas masalah
tersebut. Jika masalah terlalu ringan atau mudah dipecahkan siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
cenderung tidak termotivasi. Sebaliknya, jika masalah terlalu berat
atau sukar siswa cenderung menarik diri atau tidak termotivasi. Oleh
karena itu, dalam proses pembelajaran guru diharapkan memberikan
suatu masalah yang sesuai dengan keadaan siswa di dalam kelas
tersebut sehingga siswa aktif melakukan proses penemuan. Dalam
proses penemuan tersebut siswa menjadi bersemangat dan akan merasa
termotivasi untuk menyelesaikan masalah yang ada dengan berperan
aktif di dalam kelas baik bekerja secara individu maupun kelompok.
Uraian di atas sesuai dengan apa yang dikemukakan oleh
Hollingsworth (2008: viii) yaitu pembelajaran aktif itu siswa belajar
secara aktif ketika mereka secara terus menerus terlibat, baik secara
mental ataupun secara fisik. Pembelajaran aktif akan menumbuhkan
motivasi belajar siswa sehingga siswa bersemangat dan giat ketika
mengikuti setiap kegiatan pembelajaran.
Dalam penelitian ini, pembelajaran aktif dengan motivasi belajar
siswa memiliki hubungan positif. Hubungan positif ini menunjukkan
apabila pembelajaran aktif meningkat maka motivasi belajar siswa
meningkat, begitu pula apabila pembelajaran aktif menurun maka
motivasi belajar siswa akan menurun. Pembelajaran aktif dapat
menumbuhkan motivasi belajar siswa, karena siswa tidak hanya diam
mendengar namun terlibat aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
dan hal tersebut menimbulkan semangat belajar dalam diri siswa.
Berdasarkan uraian di atas bahwa pembelajaran aktif dengan motivasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
belajar siswa memiliki hubungan positif yang kuat, maka dapat
dijelaskan bahwa pembelajaran aktif dengan motivasi belajar siswa
dapat berjalan secara optimal.
2. Hubungan Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif pada
Materi Akuntansi dengan Kecerdasan Emosional
Dari hasil analisis data terdapat 228 siswa yang menjadi
responden dalam penelitian, persepsi siswa tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif dengan kategori sangat tinggi adalah 52 siswa
(22,81%), kategori tinggi adalah 136 siswa (59,65%), kategori sedang
adalah 29 siswa (12,72%), kategori rendah adalah 9 siswa (3,95%),
dan kategori sangat rendah adalah 2 siswa (0,88%). Dalam variabel ini
diperoleh hasil perhitungan rata-rata (mean) diperoleh hasil 98,29; nilai
tengah (median) = 99,00; dan nilai yang sering muncul (modus) = 99.
Hal ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran aktif yang dialami
oleh sebagian besar responden tinggi. Sementara itu pada kecerdasan
emosional siswa dengan kategori sangat tinggi adalah 57 siswa (25%),
kategori tinggi adalah 130 siswa (57,01%), kategori sedang adalah 31
siswa (13,59%), kategori rendah adalah 9 (3,94%), dan kategori sangat
rendah adalah 1 siswa (0,43%). Dalam variabel ini diperoleh hasil
perhitungan rata-rata (mean) diperoleh hasil 95,38; nilai tengah
(median) = 95,00; dan nilai yang sering muncul (modus) = 95
menunjukkan bahwa kecerdasan emosional siswa sebagian besar
tinggi. Jika dilihat dari pengujian analisis data untuk menguji
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi
akuntansi dengan kecerdasan emosional siswa, diketahui bahwa
memiliki hubungan yang signifikan. Hasil ini berdasarkan perhitungan
hipotesis yaitu dengan korelasi spearman’s rho = +0,435; dengan nilai
asymp. Sig (1-tailed) = 0,00 < α 0,01.
Dalam penelitian ini menunjukkan persepsi siswa tentang tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif adalah tinggi. Pada kecerdasan
emosional menunjukkan kategori yang tinggi pula. Sementara itu nilai
korelasi tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan kecerdasan
emosional menunjukkan derajat hubungan kedua variabel adalah
positif dengan kategori cukup. Hal ini disebabkan hubungan yang
sensitif antara kedua variabel. Hubungan sensitif dapat terjadi ketika
semua responden cendrung menjawab setiap butir pertanyaan dengan
skor yang tinggi untuk variabel tingkat keterlaksanaan pembelajaran
aktif dan skor tinggi untuk variabel kecerdasan emosional sehingga
kedua variabel menjadi cukup.
Hasil analisis data dalam penelitian ini menunjukkan derajat
hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif
dengan kecerdasan emosional siswa. Hal ini sesuai dengan salah satu
indikator pembelajaran aktif oleh Zulfahmi (2003: 278) yaitu
pembelajaran aktif berhubungan langsung dengan aktivitas mental
siswa dan interaksi sosial. Dalam pembelajaran aktif siswa diposisikan
sebagai inti dalam kegiatan belajar mengajar walaupun demikian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
didalam pembelajaran di kelas siswa tidak dapat belajar secara
individu tentunya mereka memerlukan teman kelompok atau bahkan
guru untuk mengajar. Di dalam proses pembelajaran dalam kelompok
siswa harus bisa berperan aktif dan menghargai orang lain saat
berdiskusi, menyampaikan pertanyaan atau memberikan pendapat.
Oleh karena itu, siswa harus bisa mengendalikan emosi ataupun
perasaan diri sendiri agar situasi di dalam kelas dapat terkendali
dengan baik dan dalam suasana yang menyenangkan dan penuh
semangat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
BAB VI
KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah di
lakukan sebelumnya, mengenai hubungan tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan motivasi belajar dan
kecerdasan emosional siswa, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai
berikut:
1. Adanya hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
aktif pada materi akuntansi dengan motivasi belajar siswa. Hasil
penelitian ini dibuktikan dengan nilai correlation coefficient
(Spearman’s rho = +0,428; sig (1-tailed) = 0,000 < α 0,01. Tanda arah
hubungan yang positif bermakna bahwa dengan meningkatnya tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif, maka motivasi belajar siswa juga
meningkat.
2. Adanya hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
aktif pada materi akuntansi dengan kecerdasan emosional siswa. Hasil
penelitian ini dibuktikan dengan nilai correlation coefficient
(Spearman’s rho = +0,435; sig (1-tailed) = 0,000 < α 0,01. Tanda arah
hubungan yang positif bermakna bahwa dengan meningkatnya tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif, maka kecerdasan emosional siswa
juga meningkat.
84
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
B. Keterbatasan
Dalam melakukan penelitian ini peneliti menyadari bahwa terdapat
banyak hambatan dan kendala dalam memperoleh data dari responden
yaitu peneliti tidak dapat mendampingi responden pada saat pengisian
kuesioner dikarenakan jadwal sekolah yang tidak menentu, sehingga
menuntut peneliti untuk memperbolehkan responden membawa pulang
kuesioner supaya diisi diluar jam sekolah. Selain itu, peneliti tidak dapat
menjamin kesungguhan responden dalam mengisi kuesioner, akan tetapi
peneliti telah berusaha membimbing responden dengan memberikan
arahan petunjuk pengisian kuesioner kepada responden sebelum mengisi
kuesioner.
C. Saran
Berikut ini beberapa saran yang berkaitan dengan hasil penelitian yang
telah dilakukan:
1. Hasil penelitian pertama menunjukkan ada hubungan positif tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan
motivasi belajar siswa pada kategori sangat kuat. Penulis menyarankan
supaya pembelajaran aktif yang sudah baik dapat ditingkatkan. Supaya
motivasi belajar siswa dapat tumbuh atau semakin naik, guru dapat
membuat suasana pembelajaran yang menyenangkan, tidak
membosankan dengan mengisi pembelajaran dengan games dan siswa
selalu terlibat dalam setiap kegiatan pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
2. Hasil penelitian kedua menunjukan ada hubungan positif tingkat
keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan
kecerdasan emosional pada kategori sangat kuat. Berdasarkan hasil
penelitian yang diperoleh, peneliti memberikan tanggapan bahwa
sangatlah penting untuk meningkatkan keterlaksanaan pembelajaran
aktif agar kecerdasan emosional siswa juga akan meningkat, maka
penulis memberi saran kepada sekolah untuk menyediakan fasilitas
dan sarana pra sarana yang menunjang keterlaksanaan pembelajaran
aktif. Penulis juga menyarankan guru supaya mampu membuat
suasana kelas menjadi kondusif melalui pemahaman karakter masing-
masing siswa, tingkat kecerdasan siswa, dan suasana hati siswa,
sehingga saat berlangsungnya pembelajaran di kelas siswa dapat
berperan sebagai subjek dalam pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2000. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT.
Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta : PT. Asdi Mahasatya.
Cholid Narbuko dan Abu Ahmadi. 2001, Metode Penelitian, Bumi Aksara,
Jakarta
Dimyati dan Mudjiyono. 2013. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka
Cipta.
Dimyati. 1989. Dasar-Dasar Sosiologi Pendidikan (Suatu Penelitian
Kepustakaan). Jakarta
Fadlillah. (2014). Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran SD/MI,
SMP/MTs, & SMA/MA/M. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
Goleman, Daniel. 2009. Emotional Intelligence (terjemahan). Jakarta : PT.
Gramedia Pustaka Utama.
Goleman, daniel (2000). Working With Emotional Intelligence (terjemahan).
Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama.
Gulo, W. 2009. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Gramedia Widiasarana
Indonesia.
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad
21. Bogor. Ghalia Indonesia.
Kompri.2015. Motivasi Pembelajaran: Prespektif Guru dan Siswa. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. 2014. Implementasi Kurikulum 2013: konsep
dan Penerapan. Surabaya: Kata Pena.
Majid, Abdul dan Chaerul Rochman. 2004. Pendekatan ilmiah dan implementasi
kurtilas. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya
Margono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Noor, Juliansyah. 2014. Metodologi Penelitian. Kencana. Jakarta.
Nurhayati, E. 2008. Skripsi: Pengaruh Penggunaan Metode Belajar Aktif Tipe
Team quiz.
Sardiman, A.M. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.
Raja Grafindo Persada.
Siregar, Syofian. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif: Dilengkapi perbandingan
Perhitungan Manual dan SPSS. Jakarta: Kencana Prenada media Group.
Sujarweni, V. Wiratna, 2012, SPSS Untuk Penelitian, Pustaka Baru, Yogyakarta.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung
: CV. Alfabeta
Suryabrata, Sumadi.2008. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
Tim Penyusun Kamus : Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2011.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. Semarang : Widya Karya.
Uno, Hamzah B. 2016. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi
Aksara
Yusuf, Muri. 2014. Metode Penelitian Kunatitatif, Kualitatif dan Penelitian
Gabungan. Jakarta : Prenadamedia Group.
Zulfahmi. 2013. Jurnal Al-Ta’lim, Jilid 1 nomor 4 Indikator Pembelajaran Aktif
dalam Konteks Pengimplementasian Pendekatan Pembelajaran Aktif,
Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM).
www.jurnaljournal.tarbiyahiainib.ac.id.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
LAMPIRAN 1 Kuesioner Instrumen Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
KUESIONER PENELITIAN
HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN
PEMBELAJARAN AKTIF PADA PELAJARAN AKUNTANSI
DENGAN MOTIVASI BELAJAR, KETERAMPILAN BERPIKIR
KREATIF, KECERDASAN EMOSIONAL DAN EFIKASI DIRI
SISWA
Pendidikan Akuntansi
FKIP - Universitas Sanata Dharma
2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
Hal : Pengisian Kuesioner
Kepada Yth.
Siswa SMA Peserta Mata Pelajaran Akuntansi
di Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta
Dengan hormat,
Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian
Khusus Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud melaksanakan kegiatan penelitian
dengan judul ”Hubungan Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif Pada
Pelajaran Akuntansi dengan Motivasi Diri, Keterampilan Berpikir Kreatif,
Motivasi Belajar, Kecerdasan Emosional dan Efikasi Diri”. Penelitian ini
dimaksudkan untuk penyelesaian tugas akhir (skripsi).
Sehubungan dengan hal tersebut, kami mohon kesediaan Saudara menjadi
responden penelitian ini. Saya berharap Saudara berkenan untuk menjawab
keseluruhan pernyataan secara lengkap sesuai dengan keadaan yang
sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan
jawaban Saudara dan memastikan bahwa jawaban tersebut semata-mata hanya
digunakan untuk tujuan penelitian ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner
ini akan mengganggu aktivitas Saudara dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Oleh sebab itu kami mohon maaf sebelumnya atas keadaan tersebut.
Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara, saya
mengucapkan banyak terima kasih.
Yogyakarta, Januari 2017
Hormat saya,
Peneliti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
BAGIAN I
IDENTITAS RESPONDEN
Nama Siswa :
……………………........................……………
……..
Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan (Pilih salah satu; tandai dengan tanda silang (X))
Kelas : X XI XII
Jurusan : IPA IPS Bahasa
...................................................................
Nilai Rapor Mapel. Akuntansi :
………..……...............................…………………..
BAGIAN II
TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN AKTIF INSTRUKSI: Berikan tanda SILANG (X) pada kolom TANGGAPAN dengan cara
memilih satu dari alternatif berikut ini: TP = jika isi pernyataan tersebut TIDAK
PERNAH dilakukan; Jr = jika isi pernyataan tersebut JARANG dilakukan; Kk = jika
isi pernyataan tersebut KADANG-KADANG dilakukan; Sr = jika isi pernyataan
tersebut SERING dilakukan; Sl = jika isi pernyataan tersebut SELALU dilakukan.
No PERNYATAAN TANGGAPAN
Pembelajaran akuntansi yang diselenggarakan guru di kelas/sekolah ...
1 inovatif sesuai dengan kebutuhan, minat, dan orientasi para siswa
sebagai pembelajar akuntansi (misal: materi tidak selalu diberikan
dalam bentuk ceramah dan latihan soal saja)
TP Jr Kk Sr Sl
2 disampaikan tujuannya secara jelas pada awal pembelajaran
topik/materi pembelajaran baru TP Jr Kk Sr Sl
3 mengkaji masalah/kasus akuntansi yang jelas, nyata, dan relevan
dengan topik yang dipelajari TP Jr Kk Sr Sl
4 menekankan pada kemampuan siswa menyelesaikan
masalah/kasus baik secara individual ataupun kelompok TP Jr Kk Sr Sl
5 menginformasikan langkah-langkah dan rambu-rambu yang jelas
untuk setiap penyelesaian masalah/kasus akuntansi TP Jr Kk Sr Sl
6 memungkinkan siswa dapat mengaitkan pengetahuan baru yang
diperoleh di kelas dengan kenyataan hidup di
keluarga/masyarakat
TP Jr Kk Sr Sl
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
7 membuat para siswa menyadari pentingnya belajar akuntansi dan
memanfaatkannya dalam kehidupan pribadi, keluarga, dan
masyarakat
TP Jr Kk Sr Sl
8 membuat para siswa memiliki pandangan baru tentang bagaimana
praktik pencatatan yang sistematis dilakukan di berbagai unit
bisnis
TP Jr Kk Sr Sl
9
memberikan keleluasaan setiap siswa untuk mengeksplorasi
(mengembangkan) pengetahuan yang dipelajari melalui bertanya,
menanggapi, menyanggah, atau mengungkapkan ide kepada
teman-teman dan guru
TP Jr Kk Sr Sl
10 menyadarkan para siswa akan pentingnya nilai-nilai akuntansi
dalam hidup mereka (seperti: kejujuran, tanggung jawab,
ketelitian, dll)
TP Jr Kk Sr Sl
11 menyadarkan para siswa akan keterkaitan yang erat antara
akuntansi dan bidang-bidang ilmu lainnya TP Jr Kk Sr Sl
12
membuat para siswa menjadi pribadi yang lebih terbuka terhadap
hasil-hasil pembelajaran yang mereka capai (misal: dapat
menerima hasil akhir pembelajaran karena telah sesuai dengan
usaha yang dilakukan)
TP Jr Kk Sr Sl
13 menyadarkan para siswa tentang hal-hal mana yang telah mereka
kuasai dan hal mana yang belum TP Jr Kk Sr Sl
14 menggunakan media yang tepat sehingga memudahkan siswa
memahami materi pembelajaran TP Jr Kk Sr Sl
15 mendorong setiap siswa menjadi pribadi yang mandiri dan
bertanggung jawab dalam belajar TP Jr Kk Sr Sl
16 membuat setiap siswa menyadari bahwa capaian hasil belajar
merupakan cerminan usaha mereka selama proses belajar TP Jr Kk Sr Sl
17 melibatkan aktivitas mental siswa, misal: mengingat atau
memahami konsep/teori yang menjadi materi pembelajaran TP Jr Kk Sr Sl
18 melibatkan aktivitas fisik dari para siswa, misalnya: bertukar
tempat dengan teman, maju ke depan kelas, menempel sesuatu, dll TP Jr Kk Sr Sl
19 menuntut keterampilan dari para siswa, misalnya: keterampilan
bertanya, berpendapat, mengomunikasikan hasil diskusi, dll TP Jr Kk Sr Sl
20 menciptakan suasana yang aktif dan menyenangkan bagi para
siswa TP Jr Kk Sr Sl
21 berlangsung secara demokratis sehingga siswa menjadi terlatih
untuk saling menghargai satu sama lain TP Jr Kk Sr Sl
22 melatih setiap siswa untuk mampu saling bekerja sama secara
positif, khususnya dalam penyelesaian tugas kelompok TP Jr Kk Sr Sl
23 melatih setiap siswa mampu berkomunikasi dengan baik, baik
kepada teman-teman maupun guru TP Jr Kk Sr Sl
24
mendorong siswa untuk mampu merefleksikan (memaknai)
tentang apa yang telah dipelajari, apa yang sudah atau belum
dikuasai, mengambil manfaat dari apa yang dipelajari,
mengembangkan apa yang sudah dipelajari, dll
TP Jr Kk Sr Sl
25 memberikan kesempatan yang kepada siswa untuk memberikan
evaluasi terhadap metode/strategi pembelajaran yang diterapkan
oleh guru
TP Jr Kk Sr Sl
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
BAGIAN III
MOTIVASI BELAJAR
INSTRUKSI: Berikan tanda SILANG (X) pada kolom TANGGAPAN dengan cara
memilih satu dari alternatif berikut ini: Sts = jika isi pernyataan tersebut SANGAT
TIDAK SETUJU; Ts = jika isi pernyataan tersebut TIDAK SETUJU ; Rr = jika isi
pernyataan tersebut RAGU-RAGU; S = jika isi pernyataan tersebut SETUJU; Ss =
jika isi pernyataan tersebut SANGAT SETUJU.
NO PERNYATAAN TANGGAPAN
Saya belajar akuntansi, karena saya ...
1 senang mempelajari sesuatu yang baru Sts Ts Rr S Ss
2 ingin menyiapkan diri untuk pekerjaan yang telah saya pilih di
masa depan Sts Ts Rr S Ss
3 bahagia saat mampu meningkatkan kemampuan/potensi saya Sts Ts Rr S Ss
4 bahagia saat menemukan sesuatu yang baru yang belum pernah
saya pelajari sebelumnya Sts Ts Rr S Ss
5 ingin memiliki wawasan lebih luas pada bidang pekerjaan yang
saya sukai Sts Ts Rr S Ss
6 ingin menyelesaikan studi dengan hasil yang memuaskan Sts Ts Rr S Ss 7 menginginkan kehidupan yang lebih baik di kemudian hari Sts Ts Rr S Ss
8 merasa senang jika dapat berdiskusi dengan teman dan guru
tentang materi yang dipelajari Sts Ts Rr S Ss
9 ingin menyelesaikan tugas-tugas yang sulit secara mandiri Sts Ts Rr S Ss
10 ingin menunjukkan kepada orang lain sebagai pribadi yang
berhasil dalam belajar Sts Ts Rr S Ss
11 menghadapi ulangan atau ujian semesteran Sts Ts Rr S Ss
12 akan diberikan apresiasi oleh guru untuk capaian keberhasilan
saya Sts Ts Rr S Ss
13 ingin memperoleh hasil belajar yang optimal Sts Ts Rr S Ss
14 ingin sekedar memenuhi batas bawah kelulusan yang ditetapkan
guru untuk ulangan/kuis/ujian Sts Ts Rr S Ss
15 tertarik dengan tayangan video yang diputar saat pembelajaran
di kelas Sts Ts Rr S Ss
16 kurang mampu menyerap materi saat pembelajaran di kelas yang
dilaksanakan dengan metode diskusi Sts Ts Rr S Ss
17 ingin tahu lebih banyak hal dari materi yang saya pelajari Sts Ts Rr S Ss
18 berkeinginan dapat menyampaikan idea/gagasan tertentu saat Sts Ts Rr S Ss
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
BAGIAN IV
KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF
diskusi kelompok
19 merasa ruangan kelas nyaman digunakan untuk belajar Sts Ts Rr S Ss 20 ingin dihargai teman yang mengalami kesulitan belajar Sts Ts Rr S Ss 21 senang dengan strategi pembelajaran yang dipilih guru Sts Ts Rr S Ss 22 merasa kurang percaya diri saat saya belum memahami materi Sts Ts Rr S Ss
23 merasa hal itu perlu dilakukan sekalipun guru tidak hadir di
kelas Sts Ts Rr S Ss
24 menargetkan capaian hasil belajar tertentu Sts Ts Rr S Ss
25 tidak ingin membuat kesalahan dalam mengerjakan tugas Sts Ts Rr S Ss
No PERNYATAAN TANGGAPAN
Selama pembelajaran akuntansi, saya ...
1 dapat menyelesaikan soal yang diberikan guru, meskipun saya
tidak mengikuti prosedur yang sudah ada TP Jr Kk Sr Sl
2 memikirkan satu alternatif jawaban saja untuk setiap soal yang
saya kerjakan TP Jr Kk Sr Sl
3 terdorong untuk berpendapat, meskipun ada kemungkinan orang
lain akan meremehkan pendapat saya TP Jr Kk Sr Sl
4 memikirkan cara-cara yang lain untuk menyelesaikan soal, jika
cara sebelumnya tidak berhasil TP Jr Kk Sr Sl
5 lebih senang bekerja dalam tim daripada bekerja secara mandiri TP Jr Kk Sr Sl
6 dapat menerima gagasan unik (di luar kebiasaan), walaupun
gagasan itu sebenarnya tidak dapat diaplikasikan TP Jr Kk Sr Sl
7 memikirkan gagasan-gagasan baru, meskipun gagasan itu tidak
dapat diaplikasikan TP Jr Kk Sr Sl
8 beranggapan lebih baik mengikuti gagasan orang lain daripada
memunculkan gagasan sendiri TP Jr Kk Sr Sl
9 dapat menyelesaikan soal-soal lebih cepat dibandingkan dengan
orang lain TP Jr Kk Sr Sl
10 menganggap hal yang sia-sia jika saya menganalisis
kegagalan/keberhasilan belajar orang lain TP Jr Kk Sr Sl
11 berpegang pada prinsip “benar” atau “salah” dalam setiap
pemecahan masalah TP Jr Kk Sr Sl
12 tidak dapat berpikir saat sedang dihantui masalah-masalah yang
saya hadapi TP Jr Kk Sr Sl
13 berpikir sumber informasi lebih penting daripada kandungan/isi
informasi TP Jr Kk Sr Sl
14 merasa bahwa berimajinasi (membayangkan sesuatu hal)
terkadang menjadi pendorong saya untuk dapat menyelesaikan
tugas
TP Jr Kk Sr Sl
15 membayangkan bahwa suatu soal memiliki beberapa alternatif
penyelesaian TP Jr Kk Sr Sl
16 memikirkan pandangan negatif orang lain terhadap diri saya TP Jr Kk Sr Sl
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
BAGIAN V
KECERDASAN EMOSIONAL
INSTRUKSI: Berikan tanda SILANG (X) pada kolom TANGGAPAN dengan cara
memilih satu dari alternatif berikut ini: Sts = jika isi pernyataan tersebut SANGAT
TIDAK SETUJU; Ts = jika isi pernyataan tersebut TIDAK SETUJU; Rr = jika isi
pernyataan tersebut RAGU-RAGU; S = jika isi pernyataan tersebut SETUJU; Ss = jika
isi pernyataan tersebut SANGAT SETUJU.
17 memiliki peluang untuk menghasilkan suatu karya besar bagi
masyarakat TP Jr Kk Sr Sl
18 memiliki gagasan/ide yang baik tanpa mendapat bantuan dari
orang lain TP Jr Kk Sr Sl
19 berpandangan bahwa setiap masalah harus dihadapi dengan penuh
semangat (antusias) TP Jr Kk Sr Sl
20 merasa kesulitan bila berhadapan dengan orang yang bersemangat
dalam segala hal TP Jr Kk Sr Sl
21 menghindari keadaan yang membuat saya merasa tidak percaya
diri TP Jr Kk Sr Sl
22 berpandangan bahwa melihat tempat dan bentuknya merupakan
hal yang terpenting untuk mengetahui sesuatu TP Jr Kk Sr Sl
No PERYATAAN
Selama pembelajaran akuntansi, saya....
23 melakukan apa yang saya yakini benar tanpa perlu mendapatkan
persetujuan dari orang lain TP Jr Kk Sr Sl
24 dapat memulai mengerjakan, walaupun persoalannya masih
samar-samar TP Jr Kk Sr Sl
25 merasa tidak perlu bertanggung jawab secara penuh, saat
diberikan kepercayaan orang lain untuk menyelesaikan tugas
tertentu
TP Jr Kk Sr Sl
26 berpandangan bahwa menghargai diri sendiri jauh lebih penting
dibandingkan penghargaan yang saya terima dari orang lain TP Jr Kk Sr Sl
27 memandang penting penghargaan yang diberikan oleh teman-
teman sekelompok TP Jr Kk Sr Sl
28 berpandangan bahwa orang yang bijaksana adalah orang yang
berusaha keras untuk kesempurnaan dalam penyelesaian
pekerjaan/tugas-tugasnya
TP Jr Kk Sr Sl
29 berprinsip “berusaha sebelum bersenang-senang” TP Jr Kk Sr Sl
NO PERNYATAAN TANGGAPAN
1 Saya menyadari bahwa diri saya memiliki berbagai kekurangan. Sts Ts Rr S Ss
2 Saya adalah orang yang memiliki keyakinan yang tinggi untuk
mencapai keberhasilan dengan kemampuan yang saya miliki. Sts Ts Rr S Ss
3 Saya menyadari bahwa diri saya mempunyai
kelebihan/keunggulan yang dapat terus saya kembangkan. Sts Ts Rr S Ss
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
BAGIAN VI
4 Saya dapat mengenali emosi dalam diri sendiri (misal: sikap
tanggap terhadap situasi tertentu atau orang lain). Sts Ts Rr S Ss
5 Saya dapat mengendalikan emosi dan dorongan negatif (misal:
bermalas-malasan) saat menyelesaikan suatu tugas. Sts Ts Rr S Ss
6 Saya menjunjung tinggi nilai-nilai kejujuran dan keadilan
dalam menjalankan suatu tugas. Sts Ts Rr S Ss
7 Saya mau bertanggung jawab atas hasil-hasil pekerjaan (misal:
hasil pekerjaan buruk). Sts Ts Rr S Ss
8 Saya mudah menyesuaikan diri dalam berbagai situasi
lingkungan sekitar. Sts Ts Rr S Ss
9 Saya menyukai berbagai ide dan informasi baru yang positif. Sts Ts Rr S Ss
10 Saya dapat memotivasi diri saat kondisi terpuruk untuk suatu
tujuan hidup di masa mendatang. Sts Ts Rr S Ss
11 Saya dapat memahami sasaran kelompok dan dapat
menyesuaikan diri dengan usaha yang dijalankan kelompok. Sts Ts Rr S Ss
NO PERNYATAAN TANGGAPAN
12 Saya suka memanfaatkan kesempatan baik yang diberikan
kepada saya. Sts Ts Rr S Ss
13 Saya siap menanggung resiko kegagalan atau mengatasi
hambatan dalam usaha mencapai tujuan. Sts Ts Rr S Ss
14 Saya dapat memahami mahasiswa seperti saya memahami diri
saya sendiri. Sts Ts Rr S Ss
15 Saya dapat mempengaruhi mahasiswa untuk berubah ke hal
yang lebih baik. Sts Ts Rr S Ss
16 Saya tulus dalam memberikan pelayanan kepada
mahasiswa/orang lain. Sts Ts Rr S Ss
17 Saya suka memberikan kesempatan kepada siapa saja untuk
meraih hasil yang lebih baik. Sts Ts Rr S Ss
18 Saya mampu memahami kondisi emosi orang lain dan dapat
memanfaatkannya sebagai sumber kekuatan untuk bekerja
sama.
Sts Ts Rr S Ss
19 Saya mampu mempengaruhi orang lain melakukan hal yang
saya harapkan. Sts Ts Rr S Ss
20 Saya adalah orang yang memahami berbagai pendapat orang
lain dan memberikan jalan pemecahan yang dapat diterima
secara bersama.
Sts Ts Rr S Ss
21 Saya terbuka untuk menerima pendapat orang lain dalam
menyelesaikan suatu tugas. Sts Ts Rr S Ss
22 Saya dapat menjadi teladan bagi orang lain dalam hal ucapan
dan tindakan. Sts Ts Rr S Ss
23 Saya mudah bekerja sama dengan siapa saja dalam suatu
kelompok. Sts Ts Rr S Ss
24 Saya dapat menciptakan suasana kompak dalam suatu
kelompok. Sts Ts Rr S Ss
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
EFIKASI DIRI
INSTRKSI: Berikan tanda SILANG (X) pada kolom TANGGAPAN dengan cara
memilih satu dari alternatif berikut ini: Stb = jika isi pernyataan tersebut SANGAT
TIDAK BAIK; Tb = jika isi pernyataan tersebut TIDAK BAIK; C = jika isi
pernyataan tersebut CUKUP; B = jika isi pernyataan tersebut BAIK; Sb = jika isi
pernyataan tersebut SANGAT BAIK.
NO PERNYATAAN TANGGAPAN
Selama pembelajaran akuntansi, seberapa baik Anda ...
1 mendapatkan bantuan guru saat Anda mengalami kesulitan
dalam mengerjakan tugas sekolah Stb Tb C B Sb
2 dapat mengekspresikan pendapat Anda ketika teman sekelas
tidak setuju dengan pendapat Anda Stb Tb C B Sb
3 menyemangati diri sendiri ketika pembelajaran yang tidak
menyenangkan Anda ikuti Stb Tb C B Sb
NO PERNYATAAN TANGGAPAN
Selama pembelajaran akuntansi, seberapa baik Anda ... 4 bisa belajar ketika ada hal lain yang menarik untuk dilakukan Stb Tb C B Sb
5 mengendalikan diri kembali ketika Anda merasa sangat takut
tidak dapat mengerjakan Stb Tb C B Sb
6 dapat menjadi teman bagi yang lainnya Stb Tb C B Sb 7 dapat mempelajari materi ujian saat menghadapi ulangan/tes Stb Tb C B Sb
8 berteman dengan teman ’baru’ (misal: teman yang jarang Anda
ajak bicara) Stb Tb C B Sb
9 bisa mengendalikan diri untuk tidak gugup Stb Tb C B Sb 10 menyelesaikan semua pekerjaan rumah (PR) Stb Tb C B Sb
11 dapat bekerja secara harmonis dengan teman satu
kelompok/sekelas Stb Tb C B Sb
12 dapat mengendalikan perasaan Anda Stb Tb C B Sb
13 berkonsentrasi/memperhatikan selama pembelajaran akuntansi
berlangsung Stb Tb C B Sb
14 dapat memberitahu teman-teman Anda ketika mereka
melakukan sesuatu yang tidak Anda sukai Stb Tb C B Sb
15 dapat menyemangati diri Anda sendiri ketika Anda merasa
lemah Stb Tb C B Sb
16 memahami materi pelajaran akuntansi di sekolah Stb Tb C B Sb
17 dapat memberitahu peristiwa lucu atau membuat lelucon pada
teman-teman Anda Stb Tb C B Sb
18 dapat memberitahu teman/guru Anda saat merasa tidak suka
dengan mereka Stb Tb C B Sb
19 memuaskan orang tua dengan capaian hasil belajar akuntansi
(misal: ulangan, kuis, tes) Stb Tb C B Sb
20 mempertahankan hubungan pertemanan dengan teman-teman Stb Tb C B Sb
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
Anda
21 mengendalikan diri dalam pengalaman yang tidak
menyenangkan Stb Tb C B Sb
22 menyelesaikan ulangan/ujian Stb Tb C B Sb 23 mencegah pertengkaran dengan anak-anak lainnya Stb Tb C B Sb 24 tidak mengawatirkan hal-hal yang mungkin terjadi Stb Tb C B Sb
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
LAMPIRAN 2 Data Induk Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
1. Data Induk Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
No Kode
Sekolah
Jenis
Kelamin
Variabel Pembelajaran Aktif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total
1 1 L 2 5 5 5 4 4 5 3 5 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 93
2 1 P 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 5 4 3 4 3 4 92
3 1 L 3 2 3 2 2 1 1 3 2 2 4 3 4 2 3 2 1 2 3 3 2 2 2 3 2 59
4 1 L 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 4 4 5 5 4 114
5 1 L 4 4 5 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 5 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 93
6 1 P 3 4 2 3 4 3 3 4 5 5 3 4 4 5 4 4 4 3 5 4 4 3 3 3 3 92
7 1 P 3 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 5 4 3 3 3 3 4 4 4 3 88
8 1 P 4 3 4 4 5 3 3 5 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 90
9 1 P 4 4 5 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 5 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 93
10 1 P 4 3 4 2 4 2 2 2 4 4 2 4 2 4 5 4 2 1 2 3 3 4 4 3 1 75
11 1 P 3 3 3 3 4 4 3 2 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 3 2 4 4 4 3 3 76
12 1 P 4 3 4 2 4 2 2 2 4 4 4 4 3 4 4 3 5 5 5 4 5 4 5 4 3 93
13 1 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100
14 1 L 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 5 4 4 4 4 4 98
15 1 P 4 3 4 4 5 3 3 5 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 91
16 1 P 4 3 4 4 5 3 3 5 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 92
17 1 L 3 3 4 4 3 4 3 4 2 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 4 3 3 4 4 3 83
18 1 P 3 4 4 4 4 3 3 2 4 2 2 2 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 5 4 4 84
19 1 P 3 5 4 5 5 4 3 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 2 3 4 4 5 5 5 4 107
20 1 P 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 91
21 1 P 4 4 3 5 5 5 4 4 3 5 5 4 4 3 3 4 4 3 5 5 5 4 5 4 3 103
22 1 P 4 3 4 3 5 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
No Kode
Sekolah
Jenis
Kelami
n
Variabel Pembelajaran Aktif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total
23 1 P 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 4 4 5 5 4 115
24 1 L 3 3 3 3 3 2 2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 83
25 1 P 3 5 4 4 5 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 95
26 1 L 3 4 4 5 4 2 4 5 5 4 3 3 2 4 4 3 5 1 3 4 3 3 2 2 3 85
27 1 P 3 2 4 2 3 2 2 3 3 5 1 4 1 3 4 5 5 3 2 3 3 4 5 2 3 77
28 1 L 2 5 5 5 4 4 5 3 5 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 93
29 1 P 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 5 4 5 5 3 3 3 4 3 3 94
30 1 p 3 5 3 4 4 2 1 4 3 2 1 4 2 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 2 2 76
31 1 p 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 3 97
32 1 p 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 88
33 1 p 3 4 4 4 5 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 2 88
34 1 P 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 2 2 3 4 4 2 2 4 85
35 1 P 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 88
36 1 P 4 4 4 3 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 3 4 4 4 108
37 1 P 4 5 5 4 5 3 4 3 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 110
38 1 P 3 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 3 3 2 2 2 2 4 3 4 4 4 3 3 89
39 1 P 3 4 4 2 5 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 2 4 3 2 4 4 2 82
40 1 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 97
41 1 L 4 4 3 4 4 5 3 3 4 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 3 2 97
42 1 L 4 4 4 3 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 114
43 1 P 4 4 5 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 3 2 4 4 3 89
44 1 P 4 4 3 4 4 4 3 4 5 4 4 2 3 4 4 4 4 2 2 3 4 4 2 2 4 87
45 1 P 4 4 4 3 4 2 3 4 5 3 3 5 3 4 4 4 3 3 3 4 5 4 3 5 4 93
46 1 P 4 4 4 3 4 3 4 4 3 5 3 4 5 4 5 5 4 3 3 4 4 4 4 5 4 99
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
No Kode
Sekolah
Jenis
Kelami
n
Variabel Pembelajaran Aktif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total
47 1 P 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 86
48 1 P 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 84
49 1 L 4 4 5 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 96
50 1 L 3 4 5 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 1 4 3 3 3 3 3 2 83
51 1 P 3 4 5 3 5 2 4 5 5 4 3 4 5 4 3 3 4 3 2 5 4 2 2 3 1 88
52 1 P 5 5 4 3 4 4 5 5 5 5 3 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 3 108
53 1 L 5 5 4 3 4 4 5 5 5 5 3 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 3 107
54 1 P 3 4 4 2 5 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 2 4 3 2 4 4 2 82
55 1 P 3 5 4 3 4 5 5 5 4 5 3 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 3 106
56 1 P 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 3 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 3 106
57 1 P 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 105
58 2 L 3 4 4 3 3 3 4 5 4 4 5 5 4 5 4 3 4 3 4 5 3 4 4 4 5 99
59 2 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100
60 2 L 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 102
61 2 L 2 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 108
62 2 L 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 91
63 2 L 2 3 3 3 2 2 2 3 3 1 2 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 68
64 2 L 3 4 4 3 5 3 4 3 4 5 4 4 3 3 4 5 4 3 4 4 5 5 4 4 3 97
65 2 L 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 98
66 2 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 75
67 2 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 75
68 2 L 5 5 5 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 96
69 2 P 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 93
70 2 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 78
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
No Kode
Sekolah
Jenis
Kelami
n
Variabel Pembelajaran Aktif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total
71 2 L 2 5 5 5 4 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 102
72 2 P 3 4 4 3 3 3 4 5 4 4 5 5 4 5 4 3 4 3 4 5 3 4 4 4 5 99
73 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100
74 2 P 2 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 83
75 2 P 2 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 108
76 2 L 3 4 1 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 114
77 2 L 3 5 5 4 5 3 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 3 3 4 4 4 4 5 4 106
78 2 P 3 4 3 4 5 4 5 4 4 5 4 5 3 2 5 5 4 2 5 5 3 5 5 4 2 100
79 2 P 3 4 3 4 5 4 5 4 4 5 4 5 3 2 5 5 4 2 5 5 3 5 5 4 2 100
80 2 P 3 4 3 4 5 4 5 4 4 5 4 5 3 2 5 5 4 2 5 5 3 5 5 4 2 100
81 2 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 78
82 2 L 4 5 5 4 5 3 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 114
83 2 L 3 3 3 4 4 4 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 5 5 5 4 4 97
84 2 P 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 2 4 4 3 4 92
85 2 P 3 4 3 4 5 4 5 4 4 5 4 5 3 2 5 5 4 2 5 5 3 5 5 4 2 100
86 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 116
87 2 L 3 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 3 5 4 4 5 5 4 3 107
88 2 L 3 5 4 4 5 4 3 5 5 5 2 4 3 4 5 5 4 3 4 4 4 4 5 5 3 102
89 2 L 2 5 5 5 5 3 3 3 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 5 4 4 5 5 5 5 111
90 2 L 2 5 5 4 5 3 5 4 5 4 4 5 5 3 5 5 4 3 4 5 4 5 4 5 2 105
91 2 L 2 5 5 4 5 3 4 5 3 5 4 5 4 3 5 5 5 3 3 4 3 5 4 3 2 99
92 2 L 3 5 4 4 4 2 3 2 5 4 3 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 100
93 2 L 3 4 5 3 4 4 3 3 4 4 3 4 5 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 3 3 90
94 2 L 3 5 5 5 5 5 3 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 2 112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
No Kode
Sekolah
Jenis
Kelami
n
Variabel Pembelajaran Aktif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total
95 2 P 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 94
96 2 P 3 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 3 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 3 107
97 2 P 3 5 5 3 5 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 4 4 5 5 5 4 3 109
98 2 P 4 5 5 4 3 3 3 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 3 95
99 2 P 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 5 4 2 3 4 4 3 4 3 3 96
100 2 P 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 3 116
101 2 L 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 3 3 4 4 4 5 4 1 103
102 2 L 3 5 2 4 4 3 3 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 92
103 2 P 3 4 4 4 5 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 92
104 2 P 3 5 3 4 5 4 4 5 3 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 91
105 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 99
106 2 P 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 3 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 3 113
107 2 P 4 5 5 5 5 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 4 3 99
108 2 P 3 4 3 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 3 4 5 5 5 4 3 5 5 5 4 5 109
109 2 P 5 5 5 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 5 2 4 4 5 3 2 4 4 96
110 2 P 5 4 4 5 4 3 5 3 4 5 4 3 5 5 5 3 4 5 5 5 3 4 5 5 3 106
111 2 P 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 3 5 4 2 4 5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 103
112 2 P 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 2 116
113 2 L 3 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 5 4 3 4 5 4 3 4 5 3 3 3 4 4 101
114 2 L 3 5 3 4 4 3 5 5 5 4 4 5 4 3 4 5 4 3 4 5 3 4 5 3 3 100
115 2 L 3 5 4 5 4 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 96
116 2 P 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 4 4 4 108
117 2 L 3 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 98
118 2 L 3 4 3 5 5 3 3 4 5 3 5 4 5 3 5 5 4 3 5 5 3 4 3 4 4 100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
No Kode
Sekolah
Jenis
Kelami
n
Variabel Pembelajaran Aktif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total
119 2 L 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 90
120 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100
121 2 L 3 3 4 4 3 4 5 3 4 5 3 4 4 3 4 5 4 4 3 3 4 4 4 5 4 96
122 2 L 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 87
123 2 L 4 4 4 5 5 3 3 3 5 3 3 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 1 98
124 2 L 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 2 106
125 2 L 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 122
126 2 L 4 4 5 5 5 5 4 4 5 4 3 4 5 3 4 4 5 3 5 4 3 5 5 4 4 106
127 2 L 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 3 110
128 2 L 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 2 5 5 5 4 4 4 5 114
129 2 P 3 5 4 3 4 3 5 4 5 4 4 3 5 4 4 5 5 3 4 3 5 4 4 3 3 99
130 2 P 3 5 5 5 4 4 4 3 4 4 3 4 5 3 3 5 4 3 5 5 4 5 5 4 3 102
131 2 P 3 4 4 4 5 3 3 3 5 5 4 4 5 5 5 4 5 3 3 4 4 3 4 4 4 100
132 2 P 3 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 4 5 3 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 97
133 2 P 2 5 5 5 5 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 101
134 2 P 2 5 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 5 3 5 4 4 3 3 3 4 5 5 4 5 101
135 2 P 4 5 5 4 4 3 3 3 4 4 3 4 5 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 96
136 2 P 4 3 4 4 3 2 4 5 5 5 4 4 3 3 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 98
137 2 P 4 3 4 4 4 2 2 3 3 1 2 2 3 4 3 4 5 3 4 3 5 4 4 3 4 83
138 2 P 4 5 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 96
139 2 L 1 5 4 4 4 4 3 5 4 3 3 4 5 3 4 4 4 3 5 5 5 4 4 5 4 99
140 2 P 3 5 4 4 3 3 4 5 4 4 3 3 4 5 5 4 5 5 3 4 5 4 3 4 3 99
141 2 P 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 3 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 2 101
142 2 P 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 111
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
No Kode
Sekolah
Jenis
Kelami
n
Variabel Pembelajaran Aktif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total
143 2 P 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 113
144 2 P 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 4 114
145 3 P 4 5 5 5 5 4 4 3 5 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 3 96
146 3 P 3 4 4 5 5 4 4 3 5 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 3 93
147 3 P 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 119
148 3 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 98
149 3 L 4 5 5 4 4 3 3 3 4 4 4 5 4 4 5 5 5 1 4 5 3 4 4 4 4 100
150 3 P 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 3 5 5 4 4 4 5 3 5 5 5 4 4 5 5 111
151 3 P 3 3 2 5 4 5 4 4 4 5 5 4 3 4 3 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 104
152 3 P 4 4 5 3 4 4 5 4 4 5 4 3 5 3 5 5 3 3 4 4 5 4 4 3 3 100
153 3 L 3 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 5 5 4 4 4 4 101
154 3 P 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 5 4 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 5 99
155 3 P 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 5 98
156 3 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 106
157 3 P 4 5 5 4 5 3 4 3 5 5 3 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 3 4 5 105
158 3 P 4 3 4 5 5 3 3 3 5 5 3 3 4 3 4 3 3 5 5 4 4 5 5 4 4 99
159 3 L 3 4 3 3 4 2 3 4 3 3 4 2 2 3 5 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 81
160 3 P 3 4 5 3 3 2 3 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 5 2 4 3 4 4 3 2 83
161 3 P 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 5 4 4 5 4 3 3 93
162 3 P 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 102
163 3 P 3 5 5 3 4 4 4 4 5 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 95
164 3 L 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 119
165 3 P 4 3 5 4 4 3 4 2 5 4 4 3 5 3 4 4 3 4 5 3 4 4 4 4 5 97
166 3 L 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 3 4 5 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
No Kode
Sekolah
Jenis
Kelami
n
Variabel Pembelajaran Aktif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total
167 3 L 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 5 4 4 5 4 3 3 92
168 3 L 4 5 4 3 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 89
169 3 P 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 5 3 4 4 4 5 5 102
170 3 P 3 4 4 4 4 2 3 4 5 4 3 3 5 3 4 5 5 4 4 3 3 3 3 3 4 92
171 3 P 5 4 5 5 5 4 4 3 5 5 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 117
172 3 P 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 3 5 4 5 5 4 3 4 4 5 105
173 3 P 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 117
174 3 L 3 4 4 3 5 4 4 5 5 5 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 100
175 3 L 4 5 5 3 5 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 5 4 3 4 4 3 96
176 3 P 3 5 5 4 5 3 5 4 4 5 3 3 3 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 5 107
177 3 P 3 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 4 4 5 95
178 3 P 1 3 5 4 5 3 4 3 5 5 4 4 5 3 4 4 5 3 4 5 5 4 5 4 4 101
179 3 P 2 5 4 3 4 4 5 4 3 4 3 3 4 3 5 5 4 4 3 2 4 3 4 3 2 90
180 3 L 3 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 5 5 3 5 5 3 3 5 4 4 5 4 5 4 102
181 3 L 4 3 5 5 5 3 4 5 5 4 4 5 5 3 5 5 3 3 5 5 3 4 5 4 3 105
182 3 P 1 5 1 5 3 3 3 3 3 5 5 4 5 3 4 5 4 3 4 5 5 4 3 4 5 95
183 3 P 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 100
184 3 P 2 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 94
185 3 P 3 5 5 3 4 4 5 4 5 4 3 4 5 3 4 5 5 3 5 4 4 4 5 4 5 105
186 3 P 3 4 4 4 4 4 4 3 5 3 4 4 4 4 4 3 5 3 4 5 5 4 4 4 4 99
187 3 P 2 3 3 3 2 3 2 3 2 4 3 4 3 1 5 2 3 4 4 4 4 4 2 3 3 76
188 3 P 2 3 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 99
189 3 P 2 3 4 4 4 4 4 3 5 5 4 3 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 103
190 3 L 4 4 3 2 3 5 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 3 4 4 4 92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
No Kode
Sekolah
Jenis
Kelami
n
Variabel Pembelajaran Aktif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total
191 3 P 3 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 4 3 3 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 104
192 3 L 4 5 4 4 4 2 3 4 5 4 4 3 4 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 3 4 97
193 3 L 4 4 4 3 4 3 3 4 5 4 4 5 4 3 3 4 4 4 4 5 3 4 4 4 5 98
194 3 P 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 3 3 4 5 4 3 4 4 3 4 4 3 3 101
195 3 L 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 92
196 3 L 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 94
197 3 L 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 94
198 3 L 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 110
199 3 L 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 94
200 3 P 5 5 5 5 5 4 3 5 5 4 3 5 5 4 5 5 4 3 4 4 4 4 4 3 5 108
201 3 P 3 5 2 4 3 4 2 5 5 4 5 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 3 2 97
202 3 L 4 5 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4 5 4 3 99
203 3 P 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 5 102
204 3 P 3 5 4 4 4 4 3 5 4 5 3 3 2 2 4 4 5 5 4 3 4 5 5 2 3 95
205 3 L 4 5 5 5 4 3 4 4 4 5 1 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 4 109
206 3 L 3 5 4 5 5 2 3 4 5 5 4 5 5 4 4 5 4 5 5 3 5 5 5 3 4 107
207 3 L 3 5 4 5 5 4 4 4 4 5 3 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 3 5 108
208 3 P 5 3 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 3 3 91
209 3 P 5 5 5 4 4 3 4 2 5 5 2 3 4 5 4 4 5 4 3 4 3 3 3 4 5 98
210 3 L 3 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 113
211 3 L 3 5 5 4 5 3 3 2 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 5 4 4 4 4 2 92
212 3 P 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100
213 3 P 4 5 4 5 5 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 5 5 4 4 4 4 4 5 3 3 99
214 3 P 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 104
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
No Kode
Sekolah
Jenis
Kelami
n
Variabel Pembelajaran Aktif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total
215 3 L 4 4 4 4 4 3 3 3 5 5 3 4 4 3 5 4 5 5 4 5 4 4 4 3 3 99
216 3 L 4 5 3 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 92
217 3 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 4 105
218 3 P 4 4 4 4 5 3 4 4 3 4 3 4 4 5 4 5 4 3 4 3 4 4 4 4 4 98
219 3 P 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 102
220 3 P 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 5 5 5 4 5 5 4 3 105
221 3 P 3 4 4 4 3 3 4 4 4 5 3 4 5 3 4 5 4 4 3 3 3 3 4 4 4 94
222 3 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4 109
223 3 L 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 116
224 3 L 4 3 5 5 4 4 3 4 5 5 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 107
225 3 P 3 4 5 3 4 4 5 3 4 5 2 4 5 4 4 5 3 4 4 4 4 4 5 3 3 98
226 3 P 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 97
227 3 L 3 4 5 5 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 105
228 3 L 3 4 5 5 4 5 3 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 3 5 5 5 4 5 4 4 108
Keterangan Kode Sekolah (KS):
1. SMA Negeri 1 Godean
2. SMA Negeri 2 Ngaglik
3. SMA Negeri 1 Kalasan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
2. Data Induk Motivasi Belajar
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Motivasi Belajar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 1 L 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 5 1 5 1 3 4 5 5 4 5 4 1 5 5 5 100
2 1 P 2 3 4 4 4 4 4 5 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 5 92
3 1 L 3 3 4 3 3 2 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 68
4 1 L 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 4 4 4 3 3 2 5 4 5 5 5 110
5 1 L 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 1 2 3 5 3 3 2 5 4 5 5 5 106
6 1 P 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 94
7 1 P 3 3 4 4 4 5 5 4 3 4 4 2 4 2 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 86
8 1 P 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 1 4 3 5 4 3 1 3 3 3 4 4 100
9 1 P 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 1 2 3 5 3 3 2 5 3 5 5 5 105
10 1 P 3 3 4 5 4 5 5 4 2 3 5 4 5 1 3 3 4 3 4 5 3 4 3 4 4 93
11 1 P 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 2 5 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 89
12 1 P 4 3 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 3 4 4 5 3 4 2 4 4 4 5 5 101
13 1 P 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 99
14 1 L 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 3 4 4 92
15 1 P 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 1 2 3 5 3 3 2 5 4 5 5 5 106
16 1 P 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 1 2 3 5 3 3 2 5 4 5 5 5 106
17 1 L 3 4 3 4 3 4 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 81
18 1 P 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 3 4 4 86
19 1 P 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 1 4 2 5 5 4 2 3 4 2 5 5 105
20 1 P 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 1 2 3 5 5 3 3 4 5 4 5 5 108
21 1 P 4 5 4 5 5 5 5 4 3 4 4 4 4 2 4 3 4 4 5 2 4 4 5 4 4 101
22 1 P 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 1 2 3 5 3 3 2 5 4 5 5 5 106
23 1 P 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 3 4 4 4 4 4 1 4 5 4 4 5 109
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Motivasi Belajar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
24 1 L 5 4 4 3 5 5 5 4 4 5 4 3 5 2 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 98
25 1 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 94
26 1 L 4 4 3 3 4 5 4 3 4 2 3 4 3 4 5 4 2 5 5 1 3 4 4 4 3 90
27 1 P 3 5 5 3 5 4 5 3 3 3 4 2 5 2 1 1 4 5 4 3 4 5 1 4 5 89
28 1 L 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 5 1 5 1 3 4 5 5 4 5 4 1 5 5 5 100
29 1 P 4 5 4 3 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 2 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 87
30 1 P 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 2 5 3 4 2 2 4 3 4 2 4 4 88
31 1 P 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 3 3 5 3 3 3 5 4 3 2 4 4 3 5 5 102
32 1 P 3 4 5 3 4 3 4 4 5 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 2 3 4 3 4 3 87
33 1 P 4 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4 3 5 2 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 97
34 1 P 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 3 5 2 4 3 5 4 4 2 3 5 3 5 5 105
35 1 P 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 97
36 1 P 4 4 3 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 1 4 4 5 2 5 4 3 4 5 100
37 1 P 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 105
38 1 P 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 2 3 2 4 4 3 2 4 4 3 4 4 87
39 1 P 3 3 4 4 4 4 5 4 3 5 5 3 5 5 4 3 5 3 2 4 4 4 3 5 5 99
40 1 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 3 90
41 1 L 4 4 5 4 4 5 5 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 2 4 4 4 5 4 96
42 1 L 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 4 4 4 5 3 5 4 3 5 4 3 4 5 4 3 100
43 1 P 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 4 4 3 5 5 104
44 1 p 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 3 5 2 4 3 5 4 4 2 3 5 3 5 5 105
45 1 p 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 2 2 5 2 2 2 5 4 4 3 4 4 4 5 5 101
46 1 p 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 3 4 5 3 5 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 103
47 1 p 4 3 4 4 4 4 3 5 4 4 4 2 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 91
48 1 p 4 5 5 4 5 5 5 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Motivasi Belajar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
49 1 L 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 4 3 4 5 5 105
50 1 L 4 3 2 2 4 5 5 4 1 5 3 2 5 2 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 4 83
51 1 L 4 5 5 4 4 5 4 4 3 4 4 2 5 2 3 4 5 4 4 3 3 4 3 4 5 97
52 1 P 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 4 3 4 5 5 105
53 1 L 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 4 3 4 5 5 105
54 1 P 3 3 4 4 4 4 5 4 3 5 5 3 5 5 4 3 5 3 2 4 4 4 3 5 5 99
55 1 P 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 4 3 4 5 5 105
56 1 P 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 4 3 4 5 5 104
57 1 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 96
58 2 L 5 4 4 4 4 4 5 4 3 3 4 5 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 5 5 93
59 2 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 1 5 5 5 5 5 117
60 2 L 4 4 4 4 4 5 5 5 3 4 4 4 5 3 3 3 4 4 4 2 3 5 3 4 4 97
61 2 L 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 1 5 4 5 4 4 1 5 2 4 5 5 106
62 2 L 4 5 4 4 5 4 5 4 5 3 3 3 5 3 4 3 5 5 3 3 4 4 4 5 5 102
63 2 L 3 3 3 5 5 5 5 5 4 4 3 3 3 3 3 3 3 5 5 1 4 4 4 4 4 94
64 2 L 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 2 5 5 4 2 5 4 5 4 5 108
65 2 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 3 4 4 4 4 95
66 2 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 75
67 2 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 96
68 2 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 81
69 2 P 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 1 4 4 4 1 2 5 3 5 4 103
70 2 L 3 3 3 4 3 4 4 2 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 80
71 2 L 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 2 4 2 5 4 4 2 4 2 4 4 4 100
72 2 P 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 2 5 4 5 5 3 2 4 3 5 4 5 107
73 2 P 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 2 5 4 5 5 3 2 4 3 5 4 5 107
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Motivasi Belajar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
74 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 96
75 2 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 1 5 5 5 5 5 117
76 2 L 3 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 3 5 3 1 3 5 5 1 5 5 2 3 5 5 100
77 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 94
78 2 L 4 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 3 5 2 3 4 5 4 3 3 3 3 4 5 5 103
79 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 94
80 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 94
81 2 L 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 3 3 3 3 3 91
82 2 L 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 5 2 5 4 3 2 5 5 4 5 4 109
83 2 L 5 5 5 5 5 4 3 3 3 4 3 4 5 4 3 4 3 3 3 1 5 5 3 4 5 97
84 2 P 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 3 5 1 4 2 5 5 4 1 3 4 4 5 4 101
85 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 94
86 2 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 1 5 5 5 5 5 117
87 2 L 4 5 5 4 5 5 5 4 2 4 5 4 5 2 4 4 4 5 4 3 4 5 4 4 4 104
88 2 L 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 5 4 5 1 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 100
89 2 L 3 3 5 4 3 5 5 4 3 4 5 4 5 1 3 3 4 4 3 3 3 4 4 5 4 94
90 2 L 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 5 2 5 3 5 4 4 3 5 4 3 5 5 107
91 2 L 5 5 5 5 4 5 5 3 2 5 3 2 5 1 1 2 5 5 3 5 5 5 3 5 5 99
92 2 L 4 3 4 3 4 4 4 4 5 4 4 3 5 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 90
93 2 L 3 3 4 4 5 5 5 5 5 2 4 2 5 2 3 4 5 4 5 3 5 4 4 4 2 97
94 2 L 4 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 5 5 1 4 4 4 5 4 1 4 4 4 5 5 106
95 2 P 4 4 4 5 5 5 5 4 3 5 5 4 5 5 3 3 3 4 4 1 4 5 3 5 4 102
96 2 P 4 5 5 4 5 5 5 4 3 4 4 4 5 1 2 3 5 4 3 3 4 5 4 4 4 99
97 2 P 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 3 4 4 5 3 4 4 105
98 2 P 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 3 3 5 5 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 101
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Motivasi Belajar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
99 2 P 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 102
100 2 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 2 4 5 5 4 4 2 5 3 3 5 5 109
101 2 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 1 2 1 5 5 1 3 1 4 4 5 5 99
102 2 L 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 95
103 2 P 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 3 4 3 4 2 4 4 3 2 4 5 4 4 4 98
104 2 P 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 3 5 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 99
105 2 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 2 4 4 5 5 4 3 4 4 4 5 4 111
106 2 P 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 4 3 4 5 5 5 1 5 4 4 5 4 109
107 2 P 3 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 91
108 2 P 4 3 4 4 3 3 5 3 2 3 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 2 3 4 2 81
109 2 P 2 1 3 2 4 3 4 2 3 4 4 1 4 5 1 3 3 3 4 5 4 5 5 4 4 83
110 2 P 4 2 5 4 2 5 5 5 1 2 5 3 5 2 3 2 4 4 5 3 5 4 4 4 5 93
111 2 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 1 2 4 5 5 4 3 4 3 5 5 5 108
112 2 P 3 4 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 1 1 4 5 5 4 3 4 4 4 5 5 104
113 2 L 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 5 4 103
114 2 L 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 5 5 100
115 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 93
116 2 P 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 5 2 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 99
117 2 L 3 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 1 3 3 4 4 4 2 4 4 3 5 5 99
118 2 L 5 5 5 4 5 5 5 5 3 5 2 3 5 3 3 3 5 3 3 3 5 4 3 4 5 101
119 2 L 4 5 4 5 4 4 5 5 3 4 4 3 5 2 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 3 95
120 2 P 4 5 4 4 4 5 5 5 3 4 4 3 5 2 3 4 4 3 4 3 4 4 2 4 3 95
121 2 L 4 4 5 3 5 5 5 4 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 93
122 2 L 3 3 5 3 4 5 5 4 5 5 4 4 5 3 4 4 5 3 4 3 3 3 3 4 4 98
123 2 L 3 4 4 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 86
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Motivasi Belajar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
124 2 L 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 3 5 1 1 5 5 4 4 5 4 4 4 3 4 98
125 2 L 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 5 3 4 4 96
126 2 L 3 5 5 4 5 5 4 5 4 5 2 3 4 2 4 3 4 4 2 4 4 5 3 4 4 97
127 2 L 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 1 4 4 5 5 4 2 4 2 5 5 5 107
128 2 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 1 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 117
129 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 2 3 3 4 4 4 2 4 3 3 4 4 88
130 2 P 4 5 5 4 5 5 5 4 3 5 3 3 5 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 100
131 2 P 4 5 4 5 5 5 5 4 3 2 3 3 5 3 3 2 5 3 4 4 5 4 4 4 3 97
132 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 2 4 4 4 92
133 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 95
134 2 P 4 4 4 4 4 5 5 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 92
135 2 P 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 2 2 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 95
136 2 P 4 5 5 4 5 4 5 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 4 5 4 95
137 2 P 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 2 5 1 1 3 4 4 4 2 3 4 3 3 4 90
138 2 P 4 4 4 3 4 5 5 4 3 4 3 3 5 2 4 3 5 4 3 3 3 4 3 4 4 93
139 2 L 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 2 4 3 5 4 3 1 5 5 3 5 5 107
140 2 P 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 2 1 4 3 3 2 4 4 3 4 4 4 3 4 4 89
141 2 P 4 5 5 5 5 5 5 4 2 3 4 3 5 2 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 96
142 2 P 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 3 4 4 5 5 4 2 4 4 5 5 5 110
143 2 P 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 2 4 5 2 3 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 105
144 2 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 3 4 3 5 5 3 3 5 3 3 5 5 109
145 3 P 4 5 4 4 4 5 5 4 3 5 4 5 5 2 4 2 4 4 4 2 3 4 4 5 4 99
146 3 P 4 5 4 4 4 5 5 4 3 5 4 5 5 2 4 2 4 4 4 2 3 4 4 5 3 98
147 3 P 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 4 5 4 4 1 4 3 3 4 5 106
148 3 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 4 4 4 3 3 3 4 2 94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Motivasi Belajar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
149 3 L 5 5 5 3 5 4 5 3 2 4 4 3 5 3 5 2 5 4 5 3 3 4 4 4 4 99
150 3 P 4 5 5 4 5 5 5 5 1 3 3 1 5 2 4 3 4 4 3 4 4 5 4 4 5 97
151 3 P 4 4 4 4 4 5 5 5 3 4 5 3 5 3 5 2 4 4 3 2 5 5 4 5 4 101
152 3 P 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 2 5 1 4 3 4 4 3 5 2 4 4 5 4 101
153 3 L 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 2 4 4 4 5 5 1 4 3 3 4 5 103
154 3 P 4 4 4 4 5 5 5 3 3 5 4 3 5 3 3 3 5 4 4 4 4 4 3 4 4 99
155 3 P 4 4 4 4 5 5 5 3 3 5 4 3 5 3 3 3 5 4 4 4 4 4 3 4 4 99
156 3 P 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 5 4 4 2 4 3 4 5 4 95
157 3 P 4 5 4 4 4 5 5 4 3 4 4 4 4 3 2 2 4 3 3 3 4 4 3 4 4 93
158 3 P 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 5 5 3 5 5 5 5 4 4 3 3 1 5 5 110
159 3 L 2 3 2 3 2 4 4 3 3 3 2 4 3 2 5 2 3 4 4 2 3 4 4 3 3 77
160 3 P 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 3 5 2 5 4 4 3 3 3 4 5 5 105
161 3 P 4 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 3 4 2 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 94
162 3 P 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 2 5 3 4 4 4 2 3 3 3 4 4 99
163 3 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 1 4 4 5 5 4 3 4 4 3 4 5 108
164 3 P 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 2 2 5 2 2 3 4 5 3 4 3 4 4 4 5 97
165 3 L 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 2 3 4 4 3 3 84
166 3 L 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 3 5 2 5 4 4 3 3 3 4 5 5 105
167 3 L 4 3 4 4 4 5 5 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 5 4 91
168 3 P 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 2 2 5 2 3 3 4 5 3 4 3 4 4 4 5 98
169 3 P 2 1 5 3 2 5 5 3 3 4 5 3 5 5 1 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 87
170 3 P 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 1 5 4 5 5 5 3 5 5 4 5 4 114
171 3 P 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 2 5 2 5 5 4 1 5 4 4 5 5 108
172 3 P 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 3 2 5 1 3 3 5 3 3 3 5 2 4 5 4 98
173 3 L 3 4 4 4 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 1 4 4 3 3 3 4 3 3 3 82
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Motivasi Belajar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
174 3 L 4 4 5 4 4 5 5 3 3 2 4 3 5 2 5 5 5 4 4 2 3 4 4 3 4 96
175 3 P 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 3 4 2 5 4 3 2 3 4 3 4 4 101
176 3 P 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 4 2 5 3 5 4 3 3 4 5 5 5 5 109
177 3 P 5 4 4 5 5 5 5 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 5 3 3 4 4 95
178 3 P 4 4 5 5 4 5 5 5 3 2 3 2 5 1 1 3 5 4 4 3 2 5 3 5 4 92
179 3 L 4 5 5 5 5 5 5 4 3 2 3 2 5 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 5 4 98
180 3 L 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 3 3 5 2 4 3 5 5 5 3 4 5 3 5 5 107
181 3 P 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 95
182 3 P 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 2 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 4 98
183 3 P 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 1 4 2 4 2 2 4 4 4 2 4 4 96
184 3 P 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 1 4 5 5 5 3 3 3 4 3 5 5 108
185 3 P 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 3 2 4 4 4 3 3 3 5 3 4 4 103
186 3 P 5 4 4 4 4 5 4 4 3 2 4 4 3 4 3 2 4 4 4 2 2 4 4 4 4 91
187 3 P 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 3 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 110
188 3 P 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5 3 3 2 4 4 4 2 4 3 4 4 4 96
189 3 L 4 4 4 3 5 5 5 5 4 4 4 4 5 2 4 3 4 4 4 2 4 3 4 5 3 98
190 3 P 4 3 5 4 3 5 5 4 3 4 5 4 5 2 2 3 5 4 4 3 4 4 4 4 5 98
191 3 L 4 4 4 3 5 5 5 4 3 2 4 4 5 2 3 2 3 4 3 1 3 4 3 4 4 88
192 3 L 5 4 5 4 5 5 5 3 4 4 5 4 4 2 3 3 5 4 4 2 5 2 4 4 4 99
193 3 P 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 3 4 3 4 4 3 1 4 4 4 5 5 102
194 3 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 96
195 3 L 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 2 4 4 3 3 4 91
196 3 L 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 3 3 4 4 92
197 3 L 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 4 3 3 4 4 91
198 3 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Motivasi Belajar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
199 3 L 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 3 5 4 3 2 4 4 4 4 4 4 5 4 4 98
200 3 P 4 5 4 4 4 4 4 3 3 5 4 3 5 2 2 3 4 3 4 5 5 4 3 4 5 96
201 3 P 4 4 4 4 3 4 3 4 2 3 4 3 5 2 3 4 4 4 4 3 3 5 4 4 5 92
202 3 L 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 3 5 2 5 4 4 4 5 2 3 5 4 5 4 103
203 3 P 4 3 4 4 5 5 5 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 92
204 3 P 3 5 4 4 5 4 5 4 3 3 4 3 5 1 3 3 4 3 4 3 3 3 3 5 4 91
205 3 L 4 3 5 5 3 4 4 4 2 4 5 2 4 1 4 3 4 4 4 2 3 4 2 4 4 88
206 3 L 2 5 5 3 5 5 5 4 2 4 5 4 5 2 2 4 4 5 4 1 4 4 3 1 5 93
207 3 L 3 4 3 4 5 5 5 4 3 4 3 3 5 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 2 93
208 3 P 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 3 3 3 4 4 3 4 5 2 3 4 101
209 3 P 3 4 4 4 4 4 5 3 3 4 5 2 5 3 4 1 4 2 3 4 4 5 3 4 4 91
210 3 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 4 5 3 2 5 4 114
211 3 L 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 3 2 4 2 2 3 4 3 3 4 4 4 4 5 5 97
212 3 P 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 89
213 3 P 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 2 2 2 5 3 4 3 3 3 3 4 3 97
214 3 P 4 4 5 4 4 5 5 5 3 3 2 3 5 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 92
215 3 L 4 3 4 4 4 5 4 3 3 4 5 2 4 4 4 3 3 2 3 3 4 2 3 2 4 86
216 3 L 4 3 5 5 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 4 92
217 3 P 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 5 3 4 4 5 3 4 4 3 4 4 106
218 3 P 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 4 4 4 3 4 1 4 4 3 3 2 4 3 5 4 94
219 3 P 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 3 4 2 4 4 4 2 4 4 4 5 4 104
220 3 P 4 4 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 3 5 2 4 4 4 2 4 4 4 5 2 96
221 3 P 3 4 5 4 4 5 5 4 3 5 5 3 5 2 4 2 4 4 3 2 3 4 3 5 4 95
222 3 P 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 3 3 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 98
223 3 L 5 5 4 4 5 5 5 4 3 5 5 4 5 4 4 4 3 3 4 3 4 5 1 4 4 102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Motivasi Belajar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
224 3 L 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 3 5 4 4 4 4 3 3 5 3 4 4 108
225 3 P 4 4 5 3 4 5 5 4 4 4 4 4 5 2 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 5 95
226 3 P 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 3 4 4 3 3 4 92
227 3 L 4 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 2 5 4 5 4 5 1 5 4 5 5 5 110
228 3 L 4 5 5 4 5 5 5 5 2 3 4 4 5 1 4 4 4 4 4 3 4 3 3 5 4 99
Keterangan Kode Sekolah (KS):
1. SMA Negeri 1 Godean
2. SMA Negeri 2 Ngaglik
3. SMA Negeri 1 Kalasan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
3. Data Induk Kecerdasan Emosional
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Kecerdasan Emosional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total
1 1 L 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 81
2 1 P 4 5 4 4 4 5 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 93
3 1 L 2 2 3 2 1 2 1 1 2 1 1 3 3 2 3 3 3 2 1 1 1 2 1 1 44
4 1 L 3 4 4 4 4 4 5 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 84
5 1 L 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 88
6 1 P 5 4 4 3 3 4 5 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 3 3 2 2 84
7 1 P 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 82
8 1 P 1 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 98
9 1 P 2 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 96
10 1 P 5 4 5 3 4 3 4 3 4 4 4 5 3 3 3 4 4 2 3 2 4 4 3 3 86
11 1 P 4 3 3 3 2 3 3 2 4 2 2 3 3 3 2 4 4 3 2 3 3 3 2 2 68
12 1 P 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 5 4 5 3 101
13 1 P 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 94
14 1 L 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 102
15 1 P 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 97
16 1 P 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 97
17 1 L 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 81
18 1 P 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 95
19 1 P 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 111
20 1 P 3 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 98
21 1 P 4 4 5 3 3 4 4 4 5 3 4 5 4 4 5 5 5 4 3 5 5 3 4 4 99
22 1 P 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 96
23 1 P 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 97
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Kecerdasan Emosional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total
24 1 L 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 91
25 1 P 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 92
26 1 L 2 5 3 4 3 4 3 5 3 4 2 3 4 5 3 2 4 3 3 5 4 3 2 3 82
27 1 P 5 2 4 4 1 4 4 3 4 3 1 3 1 2 2 4 2 2 3 3 4 2 3 4 70
28 1 L 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 81
29 1 P 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 80
30 1 P 5 4 5 4 3 2 3 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 1 4 4 97
31 1 P 5 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 5 4 5 5 3 3 3 4 3 3 4 90
32 1 P 4 5 4 5 4 3 4 4 3 4 3 4 4 5 4 5 4 3 4 5 4 5 4 5 99
33 1 P 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 3 2 2 4 4 3 5 4 93
34 1 P 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 3 4 5 4 4 3 4 4 4 4 3 101
35 1 P 4 5 4 5 4 3 4 4 3 4 3 4 4 5 4 5 4 3 4 5 4 5 4 1 95
36 1 P 4 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 3 4 3 5 3 5 3 5 3 4 1 98
37 1 P 5 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 97
38 1 P 5 1 2 5 3 3 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 85
39 1 P 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 87
40 1 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 93
41 1 L 4 5 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 3 3 4 3 95
42 1 L 5 4 3 4 5 4 3 4 5 4 3 4 4 4 5 5 4 3 4 5 4 3 4 5 98
43 1 P 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 5 5 103
44 1 p 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 3 4 5 4 4 3 4 4 4 4 3 101
45 1 p 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 3 4 4 100
46 1 p 5 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 3 4 4 4 3 92
47 1 p 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 90
48 1 p 5 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 88
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Kecerdasan Emosional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total
49 1 L 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 5 5 103
50 1 L 5 1 3 5 5 3 3 2 4 4 3 4 4 5 3 5 5 4 1 4 4 1 5 3 86
51 1 L 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 2 4 2 1 2 4 4 1 3 3 77
52 1 P 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 5 1 99
53 1 L 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 5 5 103
54 1 P 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 87
55 1 P 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 5 5 103
56 1 P 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 5 5 103
57 1 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 96
58 2 L 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 5 3 4 3 85
59 2 L 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 4 113
60 2 L 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 91
61 2 L 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 113
62 2 L 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 106
63 2 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 104
64 2 L 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 107
65 2 L 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 96
66 2 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72
67 2 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72
68 2 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 5 104
69 2 P 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 94
70 2 L 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 81
71 2 L 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 95
72 2 P 3 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 104
73 2 P 3 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 104
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Kecerdasan Emosional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total
74 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 95
75 2 P 4 4 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 111
76 2 L 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 5 5 3 5 5 113
77 2 P 5 5 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 114
78 2 L 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 3 4 5 4 3 1 4 4 3 4 3 97
79 2 P 5 5 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 114
80 2 P 5 5 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 114
81 2 L 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 111
82 2 L 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 102
83 2 L 3 4 5 3 4 3 3 3 4 4 4 3 5 4 4 4 4 3 3 3 5 5 5 4 92
84 2 P 5 4 4 4 3 4 5 4 5 5 4 4 5 4 3 5 5 4 3 5 5 3 4 4 101
85 2 P 5 5 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 114
86 2 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 120
87 2 L 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 3 5 4 105
88 2 L 4 4 4 4 3 5 4 4 5 4 4 5 4 3 3 4 4 4 4 4 5 3 4 3 95
89 2 L 4 4 5 5 4 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 3 4 5 3 5 5 107
90 2 L 5 5 5 5 4 3 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 3 5 5 4 5 5 110
91 2 L 5 5 5 3 3 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 5 3 5 5 109
92 2 L 5 3 4 5 3 3 4 5 4 3 4 4 4 4 3 5 4 4 4 5 4 4 4 4 96
93 2 L 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5 5 5 4 5 5 3 4 5 112
94 2 L 5 5 3 5 3 3 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 111
95 2 P 5 5 4 2 2 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 4 4 97
96 2 P 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 2 4 4 3 4 4 95
97 2 P 5 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 5 3 3 3 4 5 3 4 4 94
98 2 P 4 4 5 4 3 4 5 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 5 3 4 3 93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Kecerdasan Emosional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total
99 2 P 5 3 3 4 3 4 4 3 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 89
100 2 P 5 4 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 93
101 2 L 1 5 5 4 5 5 5 1 4 4 5 5 5 1 1 1 1 2 5 1 1 4 1 1 73
102 2 L 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 85
103 2 P 5 4 4 5 3 5 5 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 94
104 2 P 5 5 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 5 4 3 2 3 5 2 3 3 86
105 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 94
106 2 P 5 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 3 4 4 99
107 2 P 5 4 5 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 91
108 2 P 5 5 4 5 3 3 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 3 5 5 3 4 3 99
109 2 P 5 4 4 3 2 5 4 2 5 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 82
110 2 P 4 3 2 5 3 3 5 4 5 4 4 5 4 3 4 5 5 2 2 4 5 3 4 4 92
111 2 P 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 5 5 5 5 5 113
112 2 P 5 4 5 4 4 3 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 2 5 5 105
113 2 L 5 4 5 4 3 4 4 5 5 4 3 4 5 5 5 4 2 4 4 5 4 3 5 4 100
114 2 L 5 5 4 3 2 5 5 3 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4 3 5 5 5 3 4 102
115 2 P 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 97
116 2 P 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 97
117 2 L 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 81
118 2 L 3 5 5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 101
119 2 L 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 93
120 2 P 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 92
121 2 L 4 4 4 4 3 3 4 4 5 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 86
122 2 L 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 79
123 2 L 5 4 5 4 3 3 5 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 95
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Kecerdasan Emosional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total
124 2 L 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 104
125 2 L 4 5 5 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 94
126 2 L 5 4 5 4 3 4 5 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 5 5 5 5 103
127 2 L 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 106
128 2 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 118
129 2 P 4 4 5 4 3 5 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 94
130 2 P 4 5 5 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 3 4 4 98
131 2 P 5 4 5 5 3 5 4 3 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 3 4 5 3 4 3 102
132 2 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 96
133 2 P 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 88
134 2 P 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 3 3 5 4 3 2 4 4 3 4 3 90
135 2 P 3 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 97
136 2 P 4 4 4 5 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 5 3 3 3 4 4 4 3 3 88
137 2 P 5 4 4 5 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 5 4 4 3 4 4 3 3 4 92
138 2 P 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 90
139 2 L 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 5 5 5 105
140 2 P 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 103
141 2 P 4 4 4 5 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 3 93
142 2 P 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 3 5 4 97
143 2 P 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 3 4 5 3 5 5 111
144 2 P 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 3 4 4 106
145 3 P 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 95
146 3 P 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 95
147 3 P 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 3 4 5 4 4 4 112
148 3 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Kecerdasan Emosional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total
149 3 L 4 5 4 4 3 4 5 4 5 5 4 4 5 3 4 5 5 3 3 4 5 3 4 4 99
150 3 P 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 4 4 97
151 3 P 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 102
152 3 P 4 5 5 4 4 5 4 3 4 5 3 4 4 3 3 5 4 4 2 4 5 3 3 3 93
153 3 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 94
154 3 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 120
155 3 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 120
156 3 P 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 93
157 3 P 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 3 4 5 4 4 4 97
158 3 P 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 4 4 5 4 3 4 4 106
159 3 L 5 4 3 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 2 5 4 3 2 3 3 4 4 4 3 84
160 3 P 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 3 97
161 3 P 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 91
162 3 P 3 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 93
163 3 L 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 3 5 5 3 5 5 111
164 3 P 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 100
165 3 L 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 90
166 3 L 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 3 97
167 3 L 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 81
168 3 P 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 100
169 3 P 5 5 5 4 4 4 4 3 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 3 4 4 3 4 4 99
170 3 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 117
171 3 P 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 98
172 3 P 5 4 5 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 92
173 3 L 5 3 3 3 3 3 3 2 5 3 3 4 5 1 1 3 3 2 1 3 3 1 3 3 69
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Kecerdasan Emosional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total
174 3 L 4 3 4 5 3 3 5 3 4 4 3 3 5 4 3 4 5 4 3 3 4 3 3 4 89
175 3 P 5 5 4 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 5 4 2 3 3 95
176 3 P 5 5 3 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 96
177 3 P 5 4 4 5 4 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5 5 103
178 3 P 4 5 5 4 5 4 4 3 5 4 5 4 4 4 3 3 4 5 3 3 5 5 4 4 99
179 3 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 96
180 3 L 5 3 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 3 3 3 5 5 107
181 3 P 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 90
182 3 P 4 4 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 95
183 3 P 5 5 5 4 2 5 5 4 4 5 4 5 4 3 3 5 5 3 3 3 5 3 3 3 96
184 3 P 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 106
185 3 P 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 98
186 3 P 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 4 2 91
187 3 P 3 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 103
188 3 P 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 100
189 3 L 4 4 5 3 4 5 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 92
190 3 P 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 91
191 3 L 5 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 5 3 5 4 90
192 3 L 4 4 5 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 92
193 3 P 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 84
194 3 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 96
195 3 L 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 85
196 3 L 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 88
197 3 L 3 4 3 4 4 5 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 5 4 5 4 5 5 95
198 3 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Kecerdasan Emosional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total
199 3 L 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 3 4 3 4 3 96
200 3 P 4 5 4 4 3 5 4 3 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 3 95
201 3 P 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 5 4 3 3 4 5 3 2 3 4 1 4 3 86
202 3 L 5 3 3 4 4 4 4 5 5 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 5 3 4 4 91
203 3 P 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 92
204 3 P 4 4 4 3 3 5 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 82
205 3 L 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 5 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 95
206 3 L 5 4 4 2 4 3 5 4 5 5 4 4 5 4 2 5 5 3 3 2 5 1 5 3 92
207 3 L 4 4 4 3 2 3 4 4 5 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 4 3 4 4 82
208 3 P 5 4 4 3 3 4 4 4 5 3 4 4 3 3 3 5 5 2 3 4 5 3 4 4 91
209 3 P 5 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 89
210 3 L 5 5 5 5 3 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 107
211 3 L 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 3 4 2 3 3 91
212 3 P 5 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 80
213 3 P 4 5 5 3 4 3 4 5 4 4 3 4 4 3 3 5 4 3 2 3 4 3 4 3 89
214 3 P 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 5 4 99
215 3 L 5 4 4 5 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 5 5 4 4 4 4 3 4 3 93
216 3 L 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 2 3 3 83
217 3 P 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 90
218 3 P 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 86
219 3 P 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 99
220 3 P 4 3 4 4 2 3 3 2 4 3 3 2 2 4 3 4 4 4 2 2 2 2 3 3 72
221 3 P 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 93
222 3 P 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 96
223 3 L 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 114
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
No Kode
Sekolah
Jenis
kelamin
Variabel Kecerdasan Emosional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total
224 3 L 5 5 5 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 90
225 3 P 4 4 4 4 3 5 5 5 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 4 3 95
226 3 P 5 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 77
227 3 L 4 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 3 5 5 4 3 4 5 3 4 5 104
228 3 L 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 3 4 5 4 4 5 5 4 4 5 107
Keterangan Kode Sekolah (KS):
1. SMA Negeri 1 Godean
2. SMA Negeri 2 Ngaglik
3. SMA Negeri 1 Kalasan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
LAMPIRAN 3 PERHITUNGAN TABELKORELASI R
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
TABEL R STATISTIKA rumushitung.com
http://rumushitung.com
DF = n-2 0.1 0.05 0.02 0.01 0.001
r 0,005 r 0,05 r 0,025 r 0,01 r 0,001
1 0.9877 0.9969 0.9995 0.9999 1.0000
2 0.9000 0.9500 0.9800 0.9900 0.9990
3 0.8054 0.8783 0.9343 0.9587 0.9911
4 0.7293 0.8114 0.8822 0.9172 0.9741
5 0.6694 0.7545 0.8329 0.8745 0.9509
6 0.6215 0.7067 0.7887 0.8343 0.9249
7 0.5822 0.6664 0.7498 0.7977 0.8983
8 0.5494 0.6319 0.7155 0.7646 0.8721
9 0.5214 0.6021 0.6851 0.7348 0.8470
10 0.4973 0.5760 0.6581 0.7079 0.8233
11 0.4762 0.5529 0.6339 0.6835 0.8010
12 0.4575 0.5324 0.6120 0.6614 0.7800
13 0.4409 0.5140 0.5923 0.6411 0.7604
14 0.4259 0.4973 0.5742 0.6226 0.7419
15 0.4124 0.4821 0.5577 0.6055 0.7247
16 0.4000 0.4683 0.5425 0.5897 0.7084
17 0.3887 0.4555 0.5285 0.5751 0.6932
18 0.3783 0.4438 0.5155 0.5614 0.6788
19 0.3687 0.4329 0.5034 0.5487 0.6652
20 0.3598 0.4227 0.4921 0.5368 0.6524
21 0.3515 0.4132 0.4815 0.5256 0.6402
22 0.3438 0.4044 0.4716 0.5151 0.6287
23 0.3365 0.3961 0.4622 0.5052 0.6178
24 0.3297 0.3882 0.4534 0.4958 0.6074
25 0.3233 0.3809 0.4451 0.4869 0.5974
26 0.3172 0.3739 0.4372 0.4785 0.5880
27 0.3115 0.3673 0.4297 0.4705 0.5790
28 0.3061 0.3610 0.4226 0.4629 0.5703
29 0.3009 0.3550 0.4158 0.4556 0.5620
30 0.2960 0.3494 0.4093 0.4487 0.5541
31 0.2913 0.3440 0.4032 0.4421 0.5465
32 0.2869 0.3388 0.3972 0.4357 0.5392
33 0.2826 0.3338 0.3916 0.4296 0.5322
34 0.2785 0.3291 0.3862 0.4238 0.5254
35 0.2746 0.3246 0.3810 0.4182 0.5189
36 0.2709 0.3202 0.3760 0.4128 0.5126
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DF = n-2 0.1 0.05 0.02 0.01 0.001
r 0,005 r 0,05 r 0,025 r 0,01 r 0,001
37 0.2673 0.3160 0.3712 0.4076 0.5066
38 0.2638 0.3120 0.3665 0.4026 0.5007
39 0.2605 0.3081 0.3621 0.3978 0.4950
40 0.2573 0.3044 0.3578 0.3932 0.4896
41 0.2542 0.3008 0.3536 0.3887 0.4843
42 0.2512 0.2973 0.3496 0.3843 0.4791
43 0.2483 0.2940 0.3457 0.3801 0.4742
44 0.2455 0.2907 0.3420 0.3761 0.4694
45 0.2429 0.2876 0.3384 0.3721 0.4647
46 0.2403 0.2845 0.3348 0.3683 0.4601
47 0.2377 0.2816 0.3314 0.3646 0.4557
48 0.2353 0.2787 0.3281 0.3610 0.4514
49 0.2329 0.2759 0.3249 0.3575 0.4473
50 0.2306 0.2732 0.3218 0.3542 0.4432
51 0.2284 0.2706 0.3188 0.3509 0.4393
52 0.2262 0.2681 0.3158 0.3477 0.4354
53 0.2241 0.2656 0.3129 0.3445 0.4317
54 0.2221 0.2632 0.3102 0.3415 0.4280
55 0.2201 0.2609 0.3074 0.3385 0.4244
56 0.2181 0.2586 0.3048 0.3357 0.4210
57 0.2162 0.2564 0.3022 0.3328 0.4176
58 0.2144 0.2542 0.2997 0.3301 0.4143
59 0.2126 0.2521 0.2972 0.3274 0.4110
60 0.2108 0.2500 0.2948 0.3248 0.4079
61 0.2091 0.2480 0.2925 0.3223 0.4048
62 0.2075 0.2461 0.2902 0.3198 0.4018
63 0.2058 0.2441 0.2880 0.3173 0.3988
64 0.2042 0.2423 0.2858 0.3150 0.3959
65 0.2027 0.2404 0.2837 0.3126 0.3931
66 0.2012 0.2387 0.2816 0.3104 0.3903
67 0.1997 0.2369 0.2796 0.3081 0.3876
68 0.1982 0.2352 0.2776 0.3060 0.3850
69 0.1968 0.2335 0.2756 0.3038 0.3823
70 0.1954 0.2319 0.2737 0.3017 0.3798
71 0.1940 0.2303 0.2718 0.2997 0.3773
72 0.1927 0.2287 0.2700 0.2977 0.3748
73 0.1914 0.2272 0.2682 0.2957 0.3724
74 0.1901 0.2257 0.2664 0.2938 0.3701
75 0.1888 0.2242 0.2647 0.2919 0.3678
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DF = n-2 0.1 0.05 0.02 0.01 0.001
r 0,005 r 0,05 r 0,025 r 0,01 r 0,001
76 0.1876 0.2227 0.2630 0.2900 0.3655
77 0.1864 0.2213 0.2613 0.2882 0.3633
78 0.1852 0.2199 0.2597 0.2864 0.3611
79 0.1841 0.2185 0.2581 0.2847 0.3589
80 0.1829 0.2172 0.2565 0.2830 0.3568
81 0.1818 0.2159 0.2550 0.2813 0.3547
82 0.1807 0.2146 0.2535 0.2796 0.3527
83 0.1796 0.2133 0.2520 0.2780 0.3507
84 0.1786 0.2120 0.2505 0.2764 0.3487
85 0.1775 0.2108 0.2491 0.2748 0.3468
86 0.1765 0.2096 0.2477 0.2732 0.3449
87 0.1755 0.2084 0.2463 0.2717 0.3430
88 0.1745 0.2072 0.2449 0.2702 0.3412
89 0.1735 0.2061 0.2435 0.2687 0.3393
90 0.1726 0.2050 0.2422 0.2673 0.3375
91 0.1716 0.2039 0.2409 0.2659 0.3358
92 0.1707 0.2028 0.2396 0.2645 0.3341
93 0.1698 0.2017 0.2384 0.2631 0.3323
94 0.1689 0.2006 0.2371 0.2617 0.3307
95 0.1680 0.1996 0.2359 0.2604 0.3290
96 0.1671 0.1986 0.2347 0.2591 0.3274
97 0.1663 0.1975 0.2335 0.2578 0.3258
98 0.1654 0.1966 0.2324 0.2565 0.3242
99 0.1646 0.1956 0.2312 0.2552 0.3226
100 0.1638 0.1946 0.2301 0.2540 0.3211
101 0.1630 0.1937 0.2290 0.2528 0.3196
102 0.1622 0.1927 0.2279 0.2515 0.3181
103 0.1614 0.1918 0.2268 0.2504 0.3166
104 0.1606 0.1909 0.2257 0.2492 0.3152
105 0.1599 0.1900 0.2247 0.2480 0.3137
106 0.1591 0.1891 0.2236 0.2469 0.3123
107 0.1584 0.1882 0.2226 0.2458 0.3109
108 0.1576 0.1874 0.2216 0.2446 0.3095
109 0.1569 0.1865 0.2206 0.2436 0.3082
110 0.1562 0.1857 0.2196 0.2425 0.3068
111 0.1555 0.1848 0.2186 0.2414 0.3055
112 0.1548 0.1840 0.2177 0.2403 0.3042
113 0.1541 0.1832 0.2167 0.2393 0.3029
114 0.1535 0.1824 0.2158 0.2383 0.3016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DF = n-2 0.1 0.05 0.02 0.01 0.001
r 0,005 r 0,05 r 0,025 r 0,01 r 0,001
115 0.1528 0.1816 0.2149 0.2373 0.3004
116 0.1522 0.1809 0.2139 0.2363 0.2991
117 0.1515 0.1801 0.2131 0.2353 0.2979
118 0.1509 0.1793 0.2122 0.2343 0.2967
119 0.1502 0.1786 0.2113 0.2333 0.2955
120 0.1496 0.1779 0.2104 0.2324 0.2943
121 0.1490 0.1771 0.2096 0.2315 0.2931
122 0.1484 0.1764 0.2087 0.2305 0.2920
123 0.1478 0.1757 0.2079 0.2296 0.2908
124 0.1472 0.1750 0.2071 0.2287 0.2897
125 0.1466 0.1743 0.2062 0.2278 0.2886
126 0.1460 0.1736 0.2054 0.2269 0.2875
127 0.1455 0.1729 0.2046 0.2260 0.2864
128 0.1449 0.1723 0.2039 0.2252 0.2853
129 0.1443 0.1716 0.2031 0.2243 0.2843
130 0.1438 0.1710 0.2023 0.2235 0.2832
131 0.1432 0.1703 0.2015 0.2226 0.2822
132 0.1427 0.1697 0.2008 0.2218 0.2811
133 0.1422 0.1690 0.2001 0.2210 0.2801
134 0.1416 0.1684 0.1993 0.2202 0.2791
135 0.1411 0.1678 0.1986 0.2194 0.2781
136 0.1406 0.1672 0.1979 0.2186 0.2771
137 0.1401 0.1666 0.1972 0.2178 0.2761
138 0.1396 0.1660 0.1965 0.2170 0.2752
139 0.1391 0.1654 0.1958 0.2163 0.2742
140 0.1386 0.1648 0.1951 0.2155 0.2733
141 0.1381 0.1642 0.1944 0.2148 0.2723
142 0.1376 0.1637 0.1937 0.2140 0.2714
143 0.1371 0.1631 0.1930 0.2133 0.2705
144 0.1367 0.1625 0.1924 0.2126 0.2696
145 0.1362 0.1620 0.1917 0.2118 0.2687
146 0.1357 0.1614 0.1911 0.2111 0.2678
147 0.1353 0.1609 0.1904 0.2104 0.2669
148 0.1348 0.1603 0.1898 0.2097 0.2660
149 0.1344 0.1598 0.1892 0.2090 0.2652
150 0.1339 0.1593 0.1886 0.2083 0.2643
151 0.1335 0.1587 0.1879 0.2077 0.2635
152 0.1330 0.1582 0.1873 0.2070 0.2626
153 0.1326 0.1577 0.1867 0.2063 0.2618
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DF = n-2 0.1 0.05 0.02 0.01 0.001
r 0,005 r 0,05 r 0,025 r 0,01 r 0,001
154 0.1322 0.1572 0.1861 0.2057 0.2610
155 0.1318 0.1567 0.1855 0.2050 0.2602
156 0.1313 0.1562 0.1849 0.2044 0.2593
157 0.1309 0.1557 0.1844 0.2037 0.2585
158 0.1305 0.1552 0.1838 0.2031 0.2578
159 0.1301 0.1547 0.1832 0.2025 0.2570
160 0.1297 0.1543 0.1826 0.2019 0.2562
161 0.1293 0.1538 0.1821 0.2012 0.2554
162 0.1289 0.1533 0.1815 0.2006 0.2546
163 0.1285 0.1528 0.1810 0.2000 0.2539
164 0.1281 0.1524 0.1804 0.1994 0.2531
165 0.1277 0.1519 0.1799 0.1988 0.2524
166 0.1273 0.1515 0.1794 0.1982 0.2517
167 0.1270 0.1510 0.1788 0.1976 0.2509
168 0.1266 0.1506 0.1783 0.1971 0.2502
169 0.1262 0.1501 0.1778 0.1965 0.2495
170 0.1258 0.1497 0.1773 0.1959 0.2488
171 0.1255 0.1493 0.1768 0.1954 0.2481
172 0.1251 0.1488 0.1762 0.1948 0.2473
173 0.1247 0.1484 0.1757 0.1942 0.2467
174 0.1244 0.1480 0.1752 0.1937 0.2460
175 0.1240 0.1476 0.1747 0.1932 0.2453
176 0.1237 0.1471 0.1743 0.1926 0.2446
177 0.1233 0.1467 0.1738 0.1921 0.2439
178 0.1230 0.1463 0.1733 0.1915 0.2433
179 0.1226 0.1459 0.1728 0.1910 0.2426
180 0.1223 0.1455 0.1723 0.1905 0.2419
181 0.1220 0.1451 0.1719 0.1900 0.2413
182 0.1216 0.1447 0.1714 0.1895 0.2406
183 0.1213 0.1443 0.1709 0.1890 0.2400
184 0.1210 0.1439 0.1705 0.1884 0.2394
185 0.1207 0.1435 0.1700 0.1879 0.2387
186 0.1203 0.1432 0.1696 0.1874 0.2381
187 0.1200 0.1428 0.1691 0.1869 0.2375
188 0.1197 0.1424 0.1687 0.1865 0.2369
189 0.1194 0.1420 0.1682 0.1860 0.2363
190 0.1191 0.1417 0.1678 0.1855 0.2357
191 0.1188 0.1413 0.1674 0.1850 0.2351
192 0.1184 0.1409 0.1669 0.1845 0.2345
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DF = n-2 0.1 0.05 0.02 0.01 0.001
r 0,005 r 0,05 r 0,025 r 0,01 r 0,001
193 0.1181 0.1406 0.1665 0.1841 0.2339
194 0.1178 0.1402 0.1661 0.1836 0.2333
195 0.1175 0.1398 0.1657 0.1831 0.2327
196 0.1172 0.1395 0.1652 0.1827 0.2321
197 0.1169 0.1391 0.1648 0.1822 0.2315
198 0.1166 0.1388 0.1644 0.1818 0.2310
199 0.1164 0.1384 0.1640 0.1813 0.2304
200 0.1161 0.1381 0.1636 0.1809 0.2298
201 0.1158 0.1378 0.1632 0.1804 0.2293
202 0.1155 0.1374 0.1628 0.1800 0.2287
203 0.1152 0.1371 0.1624 0.1795 0.2282
204 0.1149 0.1367 0.1620 0.1791 0.2276
205 0.1146 0.1364 0.1616 0.1787 0.2271
206 0.1144 0.1361 0.1612 0.1782 0.2265
207 0.1141 0.1358 0.1608 0.1778 0.2260
208 0.1138 0.1354 0.1604 0.1774 0.2255
209 0.1135 0.1351 0.1601 0.1770 0.2250
210 0.1133 0.1348 0.1597 0.1766 0.2244
211 0.1130 0.1345 0.1593 0.1761 0.2239
212 0.1127 0.1342 0.1589 0.1757 0.2234
213 0.1125 0.1338 0.1586 0.1753 0.2229
214 0.1122 0.1335 0.1582 0.1749 0.2224
215 0.1120 0.1332 0.1578 0.1745 0.2219
216 0.1117 0.1329 0.1575 0.1741 0.2214
217 0.1114 0.1326 0.1571 0.1737 0.2209
218 0.1112 0.1323 0.1568 0.1733 0.2204
219 0.1109 0.1320 0.1564 0.1729 0.2199
220 0.1107 0.1317 0.1561 0.1726 0.2194
221 0.1104 0.1314 0.1557 0.1722 0.2189
222 0.1102 0.1311 0.1554 0.1718 0.2184
223 0.1099 0.1308 0.1550 0.1714 0.2179
224 0.1097 0.1305 0.1547 0.1710 0.2175
225 0.1094 0.1303 0.1543 0.1707 0.2170
226 0.1092 0.1300 0.1540 0.1703 0.2165
227 0.1090 0.1297 0.1537 0.1699 0.2161
228 0.1087 0.1294 0.1533 0.1695 0.2156
229 0.1085 0.1291 0.1530 0.1692 0.2151
230 0.1083 0.1288 0.1527 0.1688 0.2147
231 0.1080 0.1286 0.1523 0.1684 0.2142
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DF = n-2 0.1 0.05 0.02 0.01 0.001
r 0,005 r 0,05 r 0,025 r 0,01 r 0,001
232 0.1078 0.1283 0.1520 0.1681 0.2138
233 0.1076 0.1280 0.1517 0.1677 0.2133
234 0.1073 0.1277 0.1514 0.1674 0.2129
235 0.1071 0.1275 0.1510 0.1670 0.2124
236 0.1069 0.1272 0.1507 0.1667 0.2120
237 0.1067 0.1269 0.1504 0.1663 0.2115
238 0.1064 0.1267 0.1501 0.1660 0.2111
239 0.1062 0.1264 0.1498 0.1656 0.2107
240 0.1060 0.1261 0.1495 0.1653 0.2102
241 0.1058 0.1259 0.1492 0.1650 0.2098
242 0.1055 0.1256 0.1489 0.1646 0.2094
243 0.1053 0.1254 0.1486 0.1643 0.2090
244 0.1051 0.1251 0.1483 0.1640 0.2085
245 0.1049 0.1249 0.1480 0.1636 0.2081
246 0.1047 0.1246 0.1477 0.1633 0.2077
247 0.1045 0.1244 0.1474 0.1630 0.2073
248 0.1043 0.1241 0.1471 0.1626 0.2069
249 0.1041 0.1239 0.1468 0.1623 0.2065
250 0.1039 0.1236 0.1465 0.1620 0.2061
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 4 UJI VALIDITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HASIL UJI VALIDITAS
1. Hasil Uji Validitas Variabel Pembelajaran aktif
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
1 94,80 93,719 ,174 ,205 ,884
2 94,07 90,903 ,400 ,331 ,878
3 94,19 91,837 ,311 ,328 ,881
4 94,32 89,515 ,482 ,363 ,876
5 94,11 90,383 ,470 ,380 ,877
6 94,70 88,862 ,491 ,442 ,876
7 94,56 88,124 ,523 ,455 ,875
8 94,38 90,254 ,407 ,315 ,878
9 94,14 90,259 ,478 ,338 ,877
10 94,18 88,970 ,510 ,399 ,876
11 94,69 90,892 ,365 ,314 ,879
12 94,29 89,592 ,526 ,418 ,875
13 94,32 89,556 ,455 ,356 ,877
14 94,54 90,673 ,388 ,359 ,879
15 94,18 91,006 ,430 ,330 ,878
16 94,16 90,142 ,454 ,406 ,877
17 94,23 88,327 ,575 ,437 ,874
18 94,77 89,816 ,362 ,317 ,880
19 94,30 87,488 ,585 ,519 ,873
20 94,19 89,334 ,521 ,422 ,875
21 94,32 89,480 ,527 ,423 ,875
22 94,29 88,910 ,552 ,537 ,875
23 94,20 89,651 ,513 ,468 ,876
24 94,42 89,222 ,548 ,491 ,875
25 94,70 90,871 ,303 ,283 ,882
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Hasil Uji Validitas Tahap 1 Variabel Motivasi Belajar
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
1 93,89 55,323 ,542 ,410 ,773
2 93,68 55,577 ,460 ,500 ,776
3 93,49 55,573 ,562 ,485 ,773
4 93,68 54,968 ,598 ,488 ,770
5 93,50 54,665 ,612 ,593 ,769
6 93,31 56,348 ,551 ,652 ,775
7 93,26 56,519 ,545 ,690 ,775
8 93,79 55,130 ,569 ,446 ,771
9 94,23 54,796 ,406 ,439 ,778
10 93,82 55,164 ,428 ,410 ,777
11 93,96 57,919 ,260 ,304 ,786
12 94,41 55,732 ,346 ,461 ,782
13 93,35 55,594 ,600 ,597 ,772
14 95,36 64,142 -,231 ,329 ,821
15 94,39 56,538 ,245 ,266 ,789
16 94,95 59,336 ,088 ,202 ,796
17 93,69 55,571 ,573 ,518 ,772
18 94,01 57,154 ,361 ,283 ,781
19 94,25 59,102 ,158 ,268 ,790
20 95,27 65,053 -,303 ,402 ,820
21 94,12 57,139 ,326 ,253 ,783
22 94,16 59,420 ,097 ,192 ,795
23 94,36 57,581 ,254 ,245 ,786
24 93,66 55,493 ,530 ,427 ,773
25 93,74 55,278 ,516 ,426 ,773
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Hasil Uji Validitas Tahap 2 (Setelah item tidak valid dihapus 14, 16, 20,
dan 22) Variabel Motivasi Belajar
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
1 81,90 57,083 ,566 ,408 ,853
2 81,69 57,343 ,481 ,490 ,855
3 81,50 57,476 ,572 ,476 ,853
4 81,69 56,813 ,613 ,487 ,851
5 81,51 56,550 ,622 ,591 ,851
6 81,32 58,291 ,559 ,636 ,854
7 81,27 58,419 ,559 ,683 ,854
8 81,80 56,823 ,600 ,437 ,851
9 82,25 56,494 ,428 ,428 ,858
10 81,83 57,314 ,416 ,370 ,858
11 81,98 59,837 ,271 ,298 ,863
12 82,42 57,161 ,390 ,363 ,860
13 81,36 57,669 ,591 ,580 ,853
15 82,40 58,347 ,260 ,207 ,867
17 81,71 57,371 ,595 ,474 ,852
18 82,02 58,938 ,385 ,268 ,859
19 82,26 61,232 ,152 ,227 ,867
21 82,14 59,149 ,328 ,242 ,861
23 82,38 59,267 ,283 ,235 ,863
24 81,68 57,339 ,546 ,423 ,853
25 81,75 57,210 ,522 ,417 ,854
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4. Hasil Uji Validitas Variabel Kecerdasan Emosional
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
1 91,18 103,464 ,296 . ,926
2 91,18 99,904 ,564 . ,921
3 91,20 102,265 ,446 . ,923
4 91,39 100,918 ,509 . ,922
5 91,78 100,492 ,481 . ,923
6 91,41 102,269 ,414 . ,924
7 91,25 101,025 ,563 . ,921
8 91,39 97,993 ,623 . ,920
9 91,07 101,572 ,550 . ,922
10 91,32 98,175 ,705 . ,919
11 91,46 98,875 ,692 . ,919
12 91,20 100,388 ,614 . ,921
13 91,38 101,646 ,536 . ,922
14 91,47 99,211 ,613 . ,920
15 91,60 98,585 ,629 . ,920
16 91,13 100,799 ,564 . ,921
17 91,29 100,596 ,564 . ,921
18 91,63 99,406 ,621 . ,920
19 91,93 99,225 ,523 . ,922
20 91,49 99,625 ,595 . ,921
21 91,17 99,693 ,649 . ,920
22 91,95 100,737 ,430 . ,924
23 91,34 98,048 ,700 . ,919
24 91,57 97,419 ,620 . ,920
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 5 HASIL UJI RELIABILITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HASIL UJI RELIABILITAS
1. Uji Reliabilitas Variabel Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.884 .887 25
2. Uji Reliabilitas Variabel Keterampilan Berpikir Kreatif
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.807 .811 16
3. Uji Reliabilitas Variabel Efikasi Diri
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.909 .913 24
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Aktif
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of
Items
,884 ,887 25
2. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Motivasi Belajar
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of
Items
,863 ,875 21
3. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Kecerdasan Emosional
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of
Items
,924 ,926 24
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 6 HASIL UJI NORMALITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Hasil Uji Normalitas
1. Hasil Uji Normalitas Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif dengan
Motivasi Belajar
Model Summary and Parameter Estimates
Dependent Variable: chisquare
Equation Model Summary Parameter Estimates
R Square F df1 df2 Sig. Constant b1
Linear ,500 226,393 1 226 ,000 ,948 -,019
The independent variable is Mahalanobis Distance.
2. Hasil Uji Normalitas Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif dengan
Kecerdasan Emosional
Model Summary and Parameter Estimates
Dependent Variable: chisquare
Equation Model Summary Parameter Estimates
R Square F df1 df2 Sig. Constant b1
Linear ,362 128,197 1 226 ,000 ,042 ,009
The independent variable is Mahalanobis Distance.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 7 HASIL UJI HIPOTESIS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Hasil Uji Hipotesis
A. Pengujian Hipotesis 1
Hipotesis 1 dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Ho: Tidak ada hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran
aktif pada materi akuntansi dengan motivasi belajar siswa
Ha: Ada hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif
pada materi akuntansi dengan motivasi belajar siswa
Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
Dengan Motivasi Belajar
Pembelajaran
Aktif
Motivasi
Belajar
Spearman's
rho
Pembelajar
an Aktif
Correlation Coefficient 1,000 ,428**
Sig. (1-tailed) . ,000
N 228 228
Motivasi
Belajar
Correlation Coefficient ,428**
1,000
Sig. (1-tailed) ,000 .
N 228 228
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
B. Pengujian Hipotesis 2
Hipotesis 2 dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Ho: Tidak ada hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran
aktif pada materi akuntansi dengan Kecerdasan Emosional siswa
Ha: Ada hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif
pada materi akuntansi dengan Kecerdasan Emosional siswa
Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif Dengan
Kecerdasan Emosional
Pembelajaran
Aktif
Kecerdasan
Emosional
Spearman's
rho
Pembelajaran
Aktif
Correlation Coefficient 1,000 ,435**
Sig. (1-tailed) . ,000
N 228 228
Kecerdasan
Emosional
Correlation Coefficient ,435**
1,000
Sig. (1-tailed) ,000 .
N 228 228
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 8 SURAT IZIN PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Beran, Tridadi,Sleman, Yogyakarta, 55511Telepon (0274) 864650, Faksimile (0274) 864650
Website: www.s1emankab.Qo.id.E-mail: [email protected]
PEMERINTAH KABUPATEN SLEMAN
BADAN KESATUAN BANGSA DANPOLITIK
Nemer
Hal
070 IKesbangpoll <3 j.e.,12017
Rekomendasi
Penelitian
REKOMENDASI
Memperhatikan surat
Sleman, 27 Januari 2017
Kepada
Yth. Kepala Bappeda
Kabupat.en Sleman
di Sleman
Dari
Nomor
Tanggal
Perihal
: Ketua Jurusan Pendidikan IPS: 014/PnltlKajur/PIPS1I12017
: 26 Januari 2017: Permohonan Ijin Penelitian
No. TeleponUniversitas I FakultasNIM I NIPProgram 8tudi
Alamat Universitas
_._._._------_•.._.:__._._----.----------_._-_ ...._"-_ ..- ~-
Setelah mempelajari surat permohonan dan· proposal yang diajukan, maka dapatdiberikan rekomendasi dan tidakkeberatan untuk melaksanakan penelitian dengan judul"HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN AKTIF PADA PElAJARANAKUNTANSI DENGAN MOTIVASI BELAJAR," 'KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF,KECERDASANEMOSIONAL, DAN EFIKASIDIRlu kepada:Nama ---------=-Agnes-AryaR-t4,-El-k-k-(2--era-ngt--------------------------------------------_.._-------~-----_._'----- .. - .
Alarnat Ruma~ : Desa Kata Napal, Kata Napal, Kecamatan BungaMayang, Kab. LampungUtara
: 085200536311: USD / FKIP: 131334111: 51: JI. Affandi Tromol Pos 29 MricanCaturtunggaJ DepokS·leman
Lokasi Penelitian : SMA N 2 Ngaglik, SMA N 1 Pakem, SMA N 1 Kalasan
Waktu : 27 Januari - 27 Juni 2017Yang bersangkutan berkewajiban .menghormati dan menaati peraturan serta tata t~rtib
yang berlaku di wilayahpenelitian. Demikian untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. .
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BADAN PERENCANAAN P·EMBANGUNAN DAERAHJalan Parasamya Nomor 1 Beran. Tridadi. Sleman. Yogyakarta 55511
Telepon (0274) 868800. Faksimilie (0274) 868800Website: WW'N.bappeda.slemankab.goJd. E-mait : [email protected]
SURAT IZINNomor: 070 / Bappeda / 335 / 20 J7
TENTANGPENELITIAN
KEPALA BADAN PERENCANAAN PEMBANGUl'IAN· DAERAH
Dasar Peraturan Bupati Sleman Nornor: 45- Tahun 2013 Tentang Izin Penelitian, Izin Kuliah Kerja Nyata,Dan Izin Praktik Kerja Lapangan.
Menunjuk Surat dari Kepala Badan Kesatuan Bangsa dan Politik Kab. Stemanof Nomor : 070/KesbangPOL/322/2017 Tanggal : 27 Januari 20) 7
Hal : Rekomendasi PeneHtian
MENGIZINKAN :KepadaNamaNo.MhsINIMlNIPINIKProgram/TingkatInstansi/Perguruan TinggiAlamat instansi/Perguruan TinggiAlamat Rumah
No. Telp/ HPUntuk
LokasiWaktu
AGNES ARYANTI, Dkk (2 Org)13133411-181Universitas Sanata Dharlna YogyakartaJ1. Affandi Tromol Pos 29 Mrican Caturtunggal DepokDesa Kota Napal, Kota Napal,Kecamatan Bungan Mayang, Kab. Lampung,Utara085200536311Mengadakan Penelitian I Pra Survey I Uji Validitas I PKL dengan judulHUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMoBELAJARAN AKTIFPADA PELAJARAN AKUNTANSL.DENGAN MOTIVASI BELAJAR,KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF, KECERDASAN ~MOSIONAL DANEFIKASI DIRISMAN 2 Ngaglik, SMAN 1 Pakern dan SMAN ) KalasanSelama 3 Bulan mulai tangga! 27 Januari 2017 sid 28 April 2017
Dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Wajib melaporkan diri kepada Pejaba! Pelnerintah setempat (C'anlat/ Kepala Desa) a/au Kepala Ins/ansiuntuk mendapat petunjuk seperlunya.
2. Wajib menjaga tala tertib dan menlaat; ketentuan-ketentuan selempat yang berlaku.3. Izin tidak disalahgunakan unluk kepentlngan-kepentlngan dl /uar yang dlrekonlendastkan.4. Wajib menyampaikan laporan hasi/pene/itian berupa 1 (satu) CDformat PDF kepada Bupati diserahkan
nlelalui Kepa/a Badon Perencanaan Pembangunan Daerah.5. Izin ini dapa! dibatalkan sewaktu-waktu apabila tidak dipenuhi ketentuan-ketentuan di atas.
f
Demikian izin ini dikeluarkan untuk digunakan sebagaimana mestinya, diharapkan pejabat pen1erintah/nonpemerintan setempat mernberikanbantuan seperlunya.
Setelah selesai pelaksanaan pene:itian Saudara wajib menyampaikan laporan kepada kami J (satu) bulansetelah berakhirnya peneJitian.
Dikeluarkan di SlemanPada Tanggal : 27 Januari 2017
Tembusan : a.n. Kepala ·Badan P~rencanaan Pembangunan Daerah). Bupati Sleman (sebagai laporan) //~:~ ...:--~~~:':'i;.> •
2 K b'd .-' ... '" /0·' 1',eJ:\r~~ls. a I . Kesejahteraan Rakyat & Pemerintahan Bappedt~~~o\(".: ..:__~{.t~~~-;.
3. Carnat Ngaglik 1.~~ K~~.?· ng Penelitian, Pengembangan dan4 C k f/·~ --\~
· arnat Pa em Ii~, BAf'.~·· f,ffi~-~jl15. Carnat Kalasan \' w P~~1~::1(~.1/1:..~f··NOAE·\ Z i
~ ()... tr; \~r"1"'"In,
6. Kepala SMAN 2 Ngaglik \\ \ -7. Kepala SMAN 1 Pakem ~*~8. KepaJa SMAN I KaJasan ~E ANI HIDAYATI, MT9. Dekan FKIP usn Pembina IVla,]O. )'ang Bersangkutan NIP 19660828 199303 2 012
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
NO. UOKUmen
No. RevisiBerlaku
r I tf""/l\.llIIUtf-l\.lrn n
o01 Desember 2012
PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTADINAS PENDIDIKAN-, PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMA NE,GERI 1 KALASANBogem, Tamanmartani, Kalasan, Steman, Yogyakarta 555.71 Telephon/Fax: (0274) 496040
Website: www.smanlkalasan.sch.id. Email [email protected]
SURAT KETERANGAN PENELITIAN
Nomor: 070/384
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
a.. Namab.. NIPc.. labatand.. Alamat SekoJah
: Drs.. H.. TRI SUGIHARTO: 19570707 198103 1 024: Kepala Sekolah: Bogem Tamanmartani Kalasan Sleman
Dengan ini menerangkan bahwa :
a. Namab. No. Mhs/NIMc. Program/Tingkatd.. Perguruan Tinggie.. Alamat Rumahf. No. Telp/Hp
: LEN] KATRI KARTIKA: 131334089: S I: Universitas Sanata Dharma Yogyakarta: Segantung Baru 001/001, Sugai Risap, Binjai Hulu, Sintang, Kal-Bar: 085743109561
Benar - benar telah melaksanakan Penelitian dengan judul "Hubungan Tingkat KeterlaksanaanPembelajaran Aktif Pada Materi Akuntansi Dengau Motivasi Belajar dan KecerdasanEmosional Siswa" yang dilaksanakan pada tanggal07 s.d 10 Februari 2017 dengan pembimbingTri Puji Astuti, S.Pd.
Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenamya, agar dapat dipergunakan sebagaimanamestinya.
04 April 2017_~.,_ ..."A Negeri 1 Kalasan
UGIHARTO--==::t=F'WOlna , /a
NIP. 19570707 198103 I 024Tembusan Yth. :I. Wakil Kepala Sekolah bidang Hunlas2. Guru Pembimbing3. Mahasiswa yang bersangkutan4. Arsip
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
NOJ)ok : FMlTU/OOIRevisi -Tgi berlaku : 2 Januari 2017·
PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTADINAS PENDIDIKAN PEMUDA, DAN OLAHRAGA
SMA NEGERI 1 GODEANJln •Sidokarto No 5 Godean, Siernan, Yogyakarta Telp (0274) 798128 Fax (0274) 6496411
Laman : smanlgodean.scb.id Email: smalgodean@)':ahoo.com Kode Pos 55564
SURAT KETERANGANNO: 422/ 178
Yang bertanda tangan dibawah ini :
NamaNIPPangkat GolonganJabatanInstansiAlamat
: Maryono, S.Pd. M.Pd.: 19681101 199203 1 003: Pembina, N /a: Kepala Sekolah: SMA Negeri 1 Godean: JI.Sidokarto No.5 Godean Telp. (0274) 798128
Menerangkan bahwa :
NamaNIMJenjang StudiPerguruan TinggiT~ggal PenelitianJudul Penelitian
Jurusan/ Fakultas
: Leni Katri Kartika: 131334088: 8.1: Universita Sanata Dharma .: 03 Februari 2017: Hubungan .Tingkat Keterlaks~aan pembelajaran Aktifpadamateri Akuntansi dengan motivasi belajar dan kecerdasanEmosional Siswa.
: Pendidikan dan Ilmu pengetahuan Sosiall Fakultas keguruandanilmu Pendidikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PEMERINT.4.H DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGY~TADINA,S PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA
SMA NEGERI 2 NGAGLIKJalan Besi-Ja~kang Km. 2, Sukoha~o, Ngaglik, Slema~
Telepon (0274),896375, ,Faksimile (0274) 896376Laman: sman2ngaglik.sch.id J:mail: [email protected]. Kode p.os 55581
St)RAT KETERANGAN
NOMOR: ,070/210.212017'
Yang bertandatangan dibawah ini':
,8. nama
'b. NIP
c. jabatan
dengan ini menerangkan bahwa
Drs. AGUS,SANTOSA
195907:10 199003 1 003
Kepala SMA Negeri 2 Ngaglik
a. nama : LENI KATRI KARTIKA
b. no.Mhs/NIM/NIP/NIK : 131334098
c. program/tingkat : S1
d. instansi/perguruan tinggi : Universitas Sanata Dharma'
e. alamat instansi/pergur~an tinggi ': JI.Affandi Tromol Pos 29 Mrican Cat~rtunggal
Depok, Sleman ,
f. alamat rumah : Dusun Seg~ntung Baru, RT 001/001, Sungai
Risap, Binjai'Hulu, Sintang, Kalimatan Barat
g. No Telepon : 085 743109561
Benar-benar telah melakukan Penelitian di SMA Nageri 2 Ngaglik yang dilaksanakan
tanggal 8 dan' 10 Februari 2017, dengan judul "Hubungan Tingkat Keterlaksanaan'
Pemb~lajaran Aktif Pada 'Pelajaran Akuntansi Dengan Moti~asi Belajar,
Kemampuan Berpikir Kreatif, Kecerdasan Emosional dan Efikasi' Diri".'
Demikian Surat Keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan seperlunya.
Yogyakarta, 3 April 2017
KaI~~MA Negeri 2 Ngaglik,1$(,
% \.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI