Teknologi informasi dan komunikasi telah berkembang dengan sangat pesat sehingga sudah merupakan gejala dunia. Teknologi itu sudah menjadi bagian kebudayaan Ind onesia sejak dikembangkannya sistem komunikasi satelit domestik.Santika (2007), menyatakan bahwa pembelajaran dewasa ini menghadapi dua tantangan. Tantangan per tama, adanya perubahan persepsi tentang belajar itu sendiri dan tantangan kedua adanya teknologi informasi dan telekomunikasi yang memperlihatkan perkembangan yang sangat luar biasa. Konstruktivisme pada dasarnya telah menjawab tantangan yang pertama dengan meredefinisi belajar sebagai proses konstruktif di mana info rmasi diubah menjadi pengetahuan melalui proses interpretasi, korespondensi, rep resentasi, dan elaborasi. Sementara itu, kemajuan teknologi informasi dan teleko munikasi yang begitu pesat yang menawarkan berbagai kemudaha-kemudahan baru dala m pembelajaran memungkinkan terjadinya pergeseran orientasi belajar dari outside -guidedself-guided dan dari knowledge-as-possesion menjadi knowledge-as-construc tion. Lebih dari itu, teknologi ternyata turut pula memainkan peran penting dala m memperbarui konsepsi pembelajaran yang semula fokus pada pembelajaran sebagai semata-mata suatu penyajian berbagai pengetahuan menjadi pembelajaran sebagai su atu bimbingan agar mampu melakukan eksplorasi sosial-budaya yang kaya akan penge tahuan, menjadi para pendidik (guru) sebagai potensi sumber daya manusia, harus mempunyai komitmen dalam melaksanakan tugas profesionalnya yang utama yaitu ters elenggaranya proses pembelajaran bagi setiap orang, dengan dikembangkan dan digu nakannya berbagai sumber belajar selaras dengan karakteristik masing-masing pebe lajar (leaners) serta perkembangan lingkungan. Karena lingkungan itu senantiasa berubah, maka pendidik harus senantiasa mengkuti perkembangan atau perubahan itu , dan akan selalu dituntut untuk mengembangkan diri dalam perubahan lingkungan d an zaman, termasuk perkembangan ilmu dan teknologi. Untuk menciptakan suatu pros es pembelajaran yang efektif dan efisien dan mempunyai daya tarik, maka seorang pendidik haruslah mampu merancang, menerapkan dan mengelola teknologi dalam pemb elajaran. Teknologi pembelajaran dapat dilihat sebagai bidang yang mempunyai per hatian khusus terhadap aplikasi, meskipun prinsip dan prosedurnya berdasarkan te ori. Prawiradilaga (2007) menyatakan bahwa kawasan bidang ini meliputi pengaruh nilai, penelitian, dan pengalaman praktisi, khususnya pengalaman dengan teknolog i yang digunakan dalam pembelajaran. Bidang ini berkembang berupa pengetahuan te oritik dan pengetahuan praktis. Setiap kawasan dibentuk oleh : (1) landasan pene litian dan teori; (2) nilai dan perspektif yang berlaku; dan (3) kemampuan tekno logi itu sendiri.