i

HUBUNGAN KEDISIPLINAN DENGAN PRESTASI

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 3

GETASAN KAB. SEMARANG TAHUN PELAJARAN

2012-2013

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam

Oleh :

PARTIWI

NIM : 11108131

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) SALATIGA

2015

ii

iii

iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Partiwi

NIM : 11108131

Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya

saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan dari

orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode

etik ilmiah.

Salatiga, 5 Mei 2015

Yang menyatakan,

Partiwi

v

MOTTO

Adakalanya mesti berdamai dengan kenyataan.

Membiarkan hidup mengalir seperti adanya, bukan seperti seharunya

Mencoba memaknai yang tampak tak bermakna

Hingga kebaikan menampakkan diri satu per satu

Terima kasih Rabb, masih Kau beri aku kesempatan (ustd. M. As’ad

Mahmud Lc.)

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Bapak dan ibu tercinta terima kasih atas semua yang telah diberikan

selama ini, juga setiap do’a yang diberikan semoga Allah meridhai.

2. Saudara- saudaraku yang selalu saya sayangi

3. Bu Nyai Qurrota’aini dan keluarga Sabilul Khoirot yang memberikan

semangat inspirasi yang luar biasa.

4. Teman-teman seperjuangan dalam wajihah KAMMI dan LDK yang

telah menjadi bagian dari sarana tarbiyah.

5. Bapak ibu SDIT IZZATUL ISLAM salam hormat selalu.

6. Seluruh Mahasiswa IAIN Salatiga

7. Semua pihak yang telah membantu dengan keikhlasan do’a.

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji hanya bagi Allah swt yang memuliakan kita dengan risalah

mulia dinnul haq, sebuah yang memberi jaminan kemuliaan bagi siapa saja yang

mengamalkannya secara kaffah. Shalawat serta salam penulis haturkan kepada

junjungan Nabi Agung Muhammad SAW yang telah menuntun umatnya ke jalan

kebenaran dan keadilan, sahabat dan pengikutnya yang tetap istiqomah di jalan-

Nya.

Skripsi ini penulis susun dalam rangka memenuhi tugas dan melengkapi

syarat guna untuk memperoleh gelar Sarjana dalam ilmu Tarbiyah IAIN Salatiga.

Dengan terselesaikannya skripsi ini tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih

sedalam-dalamnya kepada:

1. Dr. H. Rahmat Hariyadi, M.Pd. selaku Rektor IAIN Salatiga.

2. Suwardi, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.

3. Drs. Djoko Sutopo, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dengan penuh keikhlasan dan sabar mencurahkan

pikiran dan tenaganya serta pengorbanan waktunya dalam membimbing

penyelesaian penulisan skripsi ini.

4. Segenap Bapak/Ibu Dosen serta karyawan IAIN Salatiga yang telah

memberikan bekal ilmu dan pelayanan hingga studi ini selesai.

5. Bapak kepala SMP N 3 Getasan Kab. Semarang yang telah memberikan

waktu dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.

6. Bapak /Ibu guru dan murid-murid SMP N 3 Getasan Kab.Semarang yang

telah membantu dalam pengumpulan data yang penulis butuhkan.

7. Bapak dan Ibu serta keluarga yang senantiasa mendoakan, mendukung,

memotivasi dengan penuh kasih sayang untuk kelancaran penulisan skripsi

ini.

8. Temanku PAI 2008, yang telah saling mendukung dan menyemangati

viii

Penulis menyadari dan mengakui bahwa penulisan skripsi ini jauh dari

kesempurnaan, semua itu dikarenakan keterbatasan kemampuan serta

pengetahuan penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun

sangat penulis harapkan dalam kesempuranaan skripsi ini. Penulis berharap

semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi penulis sendiri maupun pembaca

pada umumnya.

Salatiga, 23 April 2015

Penulis

ix

ABSTRAK

Partiwi. 2015. (111080I31) Hubungan Kedisiplinan Dengan Prestasi Pendidikan

Agama Islam Siswa SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran

2012-2013 . Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Institut

Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga. Pembimbing: Dra. Siti Asdiqoh

M.si.

Kata Kunci: Kedisiplinan belajar, Prestasi.

Penelitian ini membahas tentang hubungan kedisiplinan belajar dengan

prestasi dan siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013

. Penelitian ini untuk mengetahui: (1) Bagaimanakah tingkat kedisiplinan siswa

SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013? (2) Bagaimanakah

prestasi pendidikan agama islam siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun

Pelajaran 2012-2013? (3) Apakah ada Hubungan kedisiplinan dengan prestasi

pendidikan agama islam siswa SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran

2012-2013?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subjek

penelitian sebanyak 58 responden, teknik sampel yang digunakan adalah sampling

sistematis yaitu teknik pengambilan sampel berdasarkan urutan dari anggota yang

telah diberi nomor urut. Misalnya anggota populasi yang terdiri dari 83 orang dan

dipilih anggota populasi yang beragama islam pada sekolah tersebut.

Pengumpulan data menggunakan instrument kuesioner untuk menjaring data

kedisiplinan belajar, data prestasi pendidikan agama islam pada siswa.

Data penelitian yang terkumpul dianalisis menggunakan tehnik statistik

kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan

antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama islam siswa. Uji hipotesis

menunjukkan adanya hubungan antar kedisiplinan dengan prestasi pendidikan

siswa di SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun pelajaran 2012-2013, didukung

dengan nilai koefisien korelasi sebesar 1,653.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL......................................................................................i

PERSETUJUAN PEMBIMBING..................................................................ii

PENGESAHAN

KELULUSAN....................................................................iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.....................................................iv

MOTTO.........................................................................................................v

PERSEMBAHAN.........................................................................................vi

KATA PENGANTAR.................................................................................vii

ABSTRAK..................................................................................................viii

DAFTAR ISI.................................................................................................ix

DAFTAR TABEL.........................................................................................x

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................xi

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Masalah.....................................................................................................1

B. Rumusan

Masalah.....................................................................................................2

C. Tujuan

Penelitian..................................................................................................2

D. Hipotesis

Penelitian..................................................................................................3

E. Manfaat Penelitian....................................................................................3

F. Definisi

Operasional...............................................................................................4

G. Metode Penelitian.....................................................................................4

1. Pendekatan dan Rancangan

Penelitian............................................................................................5

2. Lokasi dan Waktu

Penelitian............................................................................................5

xi

3. Populasi dan

sampel................................................................................................6

4. Metode Pengumpulan Data................................................................6

5. Instrumen Penelitian...........................................................................8

6. Analisis Data.....................................................................................8

H. Sistematika Penulisan

Skripsi.....................................................................................................11

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kedisiplinan................................................................................................1

3

B. Prestasi.........................................................................................................1

4

BAB III HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Sekolah Menengah Pertama Negeri 3

Getasan..................................................................................................25

1. Identitas

Sekolah...........................................................................................25

2. Visi dan

Misi.................................................................................................26

3. Guru dan Tenaga

Pendidikan.......................................................................................27

4. Sarana dan

Prasarana.........................................................................................27

5. Keadaan Siswa

.........................................................................................................29

6. Kegiatan

Siswa...............................................................................................29

xii

B. Penyajian

Data.......................................................................................................30

BAB IV ANALISIS DATA

A. Analisis

diskriptif................................................................................................35

B. Analisis Uji

kompetensi............................................................................................54

C. pembahasan...........................................................................................62

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan..........................................................................................63

B. Saran ....................................................................................................63

xiii

DAFTAR TABEL

3.1 Data Guru dan Karyawan SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

3.2 Data Ruang Kelas SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

3.3 Data Ruang Lain SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

3.4 Data Keadaan Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

3.5 Daftar Nama Responden SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

3.6 Daftar Jawaban Angket Kedisiplinan Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab.

Semarang.

3.7 Daftar Jawaban Angket Prestasi Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

4.1 Nilai Angket Kedisiplinan Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

4.2 Interval Kedisiplinan Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

4.3 Distribusi Frekuensi Variabel X

4.4 Nilai Angket Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

4.5 Interval Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

4.6 Distribusi frekuensi Variabel Y

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiaran 1 Angket Kedisiplinan siswa SMP Negeri 3 Getasan Kab. Semarang

Lampiran 2 Pedoman Skor Jawaban Angket

Lampiran 3 Daftar Riwayat Hidup

Lampiran 4 Surat Pembimbing Skripsi

Lampiran 5 Surat Permohonan Izin Penelitian

Lampiran 6 Lembar konsultasi Skripsi

Lampiran 7 surat keterangan kegiatan (SKK)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan menjadi hal yang paling utama dalam upaya perbaikan

secara individu, perbaikan masyarakat secara kolektif hingga menuju

perubahan besar dalam membangun negara beradab.

Masyarakat masa kini semakin sadar akan pentingnya pendidikan

untuk meningkatkan mutu diri sebagai bekal dalam mengarungi kehidupan

yang selalu berubah dan maju sehingga membutuhkan mutu pendidikan yang

baik untuk menghadapi tantangan kehidupan yang berat ini.

Pendidikan agama Islam yang diajarkan kepada manusia pada

hakekatnya bukanlah semata-mata transformasi pengetahuan, akan tetapi juga

harus menyangkut aspek sikap dan kesadaran beragama maupun aspek

keinginan untuk mengamalkannya ditengah-tengah lingkungan pergaulan

masyarakat (Hardian, 2003: 5). Pendidikan dan pengajaran yang demikian,

sifatnya haruslah kompehensif dan menyeluruh yang menggambarkan bahwa

ajaran Islam itu adalah ajaran yang menyangkut semua aspek kehidupan,

seperti yang tergambar dalam firman Allah Al-Qur’an surah Al-Baqoroh ayat

208 :

Artinya : “ wahai orang-orang yang beriman! Masuklah kedalam Islam secara

keseluruhan, dan janganlah kamu ikuti langkah-langkah setan. Sungguh ia

musuh yang nyata bagimu.

2

Dalam firman Allah tersebut diatas adalah sebagai tanda jaminan Allah

yang berupa perintah untuk masuk Islam secara keseluruhan, sehingga Islam

adalah syumul menyangkut segala segi kehidupan. Agama Islam yang

dipahami secara parsial justru akan merusak citra Islam itu sendiri.

Perasaan moral meliputi suara hati (kesadaran akan baik dan tidak

baik) harga diri seseorang sikap empati terhadap orang lain, perasaan

mencintai kebaikan, kontrol diri, dan rendah hati. Perasaan moral ini sangat

berpengaruh untuk bertindak baik atau jahat, maka perlu mendapat tempatnya.

Sedangkan yang dimaksud unsur tindakan moral adalah kompetensi atau

kemampuan untuk mengaplikasikan keputusan, perasaan, kemauan dan

kebiasaan. Tanpa kemauan yang kuat .meski orang itu tahu tentang tindakan

baik yang harus dilakukan,ia tidak akan melakukannya. Dalam pendidikan

nilai seperti dalam akhlaq, kemauan perlu ditingkatkan. Tidak diragukan lagi,

bahwa manusia sejak lahir, telah dilakukan usaha-usaha pendidikan. Manusia

telah berusaha mendidik anak-anaknya, kendatipun dalam cara yang sangat

sederhana. Usaha yang nyata pihak orang tua dalam lingkungan keluarga

yang dimaksud adalah mengembangkan potensi yang ada pada anak tersebut.

Dan guru dalam lingkungan sekolah mengembangkan potensi anak didik

dalam mengukir prestasi.

Pokok pikiran inilah yang mendorong penulis untuk melakukan

penelitian tentang “ HUBUNGAN KEDISIPLINAN DENGAN PRESTASI

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SMP N 3 GETASAN KAB.

SEMARANG TAHUN AJARAN 2012-2013 ”

3

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan judul penelitian diatas, maka yang menjadi rumusan

masalahnya sebagai berikut :

1. Bagaimana tingkat kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang

Tahun Pelajaran 2012-2013 ?

2. Bagaimanakah prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP N 3

Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013?

3. Apakah ada hubungan antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan

agama Islam pada siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun

Pelajaran 2012-2013?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka penulis dapat merumuskan

tujuan penelitian yang dicapai dalam penelitian ini yaitu:

1. Untuk mengetahui kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang

Tahun Pelajaran 2012-2013.

2. Untuk mengetahui prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP N 3

Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013.

3. Untuk mengetahui hubungan kedisiplinan dengan prestasi pendidikan

agama Islam pada siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun

Pelajaran 2012-2013.

4

D. Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap permasalahan

penelitian yang sebenarnya masih diuji secara empiris (Subrata, 2003: 69)

Adapun hipotesis yang penulis ajukan dalam penelitian ini adalah :

“ada hubungan yang signifikan antara kedisiplinan dengan prestasi

pendidikan agama Islam siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang bulan

September tahun 2012”.

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat atau pengaruh

terhadap peneliti dan hendak diteliti.

1. Manfaat Teoritis

a. Manfaat yang dicapai dari hasil penelitian adalah sebagai bahan

pengembangan khasanah keilmuan pendidikan.

b. Sebagai masukan dan bahan pengembangan kajian pada mata kuliah

psikologi belajar.

c. Sebagai bahan pengembangan dan kajian terhadap teori-teori belajar.

2. Manfaat Praktis

a. Sebagai bahan pengembangan sekolah untuk meningkatkan

bimbingan dan pengawasan terhadap siswa mengenai kemampuan

kedisiplinan belajar.

5

b. Sebagai usaha untuk meningkatkan kedisiplinan terhadap peraturan

sekolah terutama mengenai kedisiplinan belajar siswa.

c. Sebagai masukan bagi guru untuk lebih meningkatkan dalam

pemberian bimbingannya dalam menumbuhkan kedisiplinan

belajar agar siswa merasa senang dan nyaman.

d. Sebagai cara untuk meningkatkan kreatifitas guru dalam

melakukan bimbingannya sesuai tingkat karakteristik anak

didiknya.

e. Sebagai masukan bagi orang tua untuk lebih memperhatikan

kebutuhan anak dari segi psikologi dan pendidikannya,

memberikan waktu khusus untuk bersama anak agar ada hubungan

yang harmonis antara orang tua dan anak.

F. Definisi Operasional

Definisi operasional penulis maksudkan untuk mendefiniskan

mediskripsikan definisi dalam judul skripsi, agar memperlancar dalam

memamahami keterangan dan penjelasan selanjutnya judul di atas terdiri dari

dua variabel, sebagai berikut :

1. Kedisiplinan

Kedisiplinan: suatu keadaan tertib yang padanya orang-orang

dalam suatu organisasi tunduk pada peraturan–peraturan yang telah ada

dengan rasa senang hati. (Wustra, 1987: 36.) Disiplin adalah keadaan

tertib dimana tunduk pada peraturan yang berlaku.

6

2. Belajar

Belajar adalah suatu aktifitas mental dan psikis yang berlangsung

dalam interaksi aktif dengan lingkungannya yang menghasilkan

perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan

nilai sikap,perubahan ini bersifat konstandan berbekas (Winkel, 1987: 36).

Adapun yang penulis maksud dengan kedisiplinan belajar sesuai

dengan penelitian ini adalah ketaatan, kesungguhan dan keterampilan

dalam sikap dan tingkah laku siswa yang menunjukkan perilaku-perilaku

anak yang ada kaitannya dengan keberhasilan belajar.

Indikator kedisiplinan belajar:

a. Ketaatan terhadap tata tertib sekolah

b. Ketaatan terhadap kegiatan belajar di sekolah

c. Ketaatan dalam mengerjakan tugas-tugas di sekolah

d. Ketaatan terhadap kegiatan belajar dirumah

3. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam

Kemampuan seseorang atau nilai dan hasil karya melalui proses

belajar. Dalam kamus bahasa Indonesia prestasi adalah hasil karya yang

dicapai (Kamus Lengkap Bahasa Indonessia, 2006: 473).

Prestasi belajar atau hasil belajar perlu diketahui oleh siswa yang

bersangkutan guna mengetahui seberapa besar kemajuan yang telah

dicapai siswa serta seberapa kualitas proses pembelajaran itu sendiri.

Indikator prestasi pendidikan agama Islam diambil dari nilai

pendidikan agama Islam.

7

G. Metode Penelitian

Metode adalah suatu cara yang digunakan untuk mencapai tujuan yang

dimaksud. Dalam penelitian ini penulis menggunakan langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Pendekatan dan Rancangan Penelitian

Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kuantitatif.

Pelitian kuantitatif adalah definisi,pengukuran data kuantitatif dan statistik

objektif melalui melalui perhitungan ilmiah berasal dari orang atau

penduduk yang menjawab atas pertanyaan tentang survei untuk

menenuntukan dan presentasi tanggapan mereka. Adapun rancangan

penelitian sebagai berikut:

a. Melakukan observasi awal terhadap kondisi riil penelitian.

b. Menyiapkan fasilitas pendukung berupa angket.

c. Melaksanakan penelitian.

d. Melakukan analisa dan membuat laporan hasil penelitian.

2. Lokasi dan waktu pelitian

Penelitian ini bertempat di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3

Getasan di desa kedayon Kec. Getasan Kab. Semarang, pada bulan

September tahun 2012.

8

3. Populasi dan sampel

a. Populasi

Populasi adalah keseluruhan objek penelitian baik terdiri dari

benda nyata, abstrak, peristiwa maupun gejala yang merupakan

sumber data dan memiliki karakter tertentu yang sama (Sumadi, 2003:

47).

Berdasarkan pengertian tersebut, maka yang disebut populasi

adalah keseluruhan individu dalam wilayah penelitian yang menjadi

subjek pelitian. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh

siswa kelas 2 yang beragama Islam berjumlah 58 siswa SMP N 3

Getasan Kab. Semarang bulan September 2012.

b. Sampel

Sampel adalah bagian dari keseluruhan yang menjadi objek

sesungguhnya dari suatu penelitian. (Arikunta, 1998: 120). Dalam

penelitian ini penulis mengambil sampel siswa SMP N 3 Getasan

berjumlah 58 siswa karena, populasi kurang dari 100 maka diambil

semua.

4. Metode Pengumpulan data

Metode Pengumpulan data adalah alat untuk mengumpulkan data.

Dalam penelitian ini penulis menggambarkan beberapa teknik. Yaitu:

a. Metode Angket

Metode ini merupakan suatu daftar yang berisikan rangkaian

pertanyaan tentang suatu hal atau suatu bidang.

9

Angket adalah suatu penyelidikan mengenai suatu masalah

yang umumnya menyangkut kepentigan umum. (Kartono, 1986: 20).

Butir-butir pentanyaan dalam angket digunakan untuk mendapatkan

data atau fakta mengenai kegaiatan belajar sekolah menengah pertama

negeri Getasan. Dari hasil penelitian lapangan, maka angket yang

penulis gunakan adalah angket tertutup. Jawabannya diberikan dengan

membubuhkan tanda tertentu atau jawaban sudah tersedia sehingga

responden tinggal menyilang sesuai dengan pilihannya.

b. Metode Dokumentasi

Metode dokumentasi adalah suatu cara untuk mendapatkan

data mengenai hal-hal atau variabel dengan membuka kembali catatan

atau daftar riwayat hidup,transkip,dan lain-lain (Prayogo, 2003: 164).

Metode dokumentasi di sini digunakan untuk mendapatkan

data yang berkenaan dengan data siswa dan guru,profil sekolah SMP

N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun pelajaran 2012-2013.

5. Instrumen Penelitian

Arikunto mendefinisikan instrumen penelitian sebagai berikut:

Instumen penelitian adalah alat atau fasilitas untuk peneliti dalam

mengumpulkan data agar pekerjaannya mudah dan hasilnya lebih baik

dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah

diolah (Arikunto, 1998: 181). Instrumen yang digunakan dalam penelitian

ini adalah butir-butir pertanyaan dalam angket

10

6. Analisis Data

Untuk menganalisis data akan digunakan metode analisis data

analisis kuantitatif, yaitu mengetahui adakah hubungan antara

kedisiplinnan dengan prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP

N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013. Adapun rumus

yang digunakan sebagai berikut:

Teknik analisis data ini bersifat kuantitatif atau diangkakan sekedar

untuk mempermudah penggabungan dua variabel atau indikator kemudian

sesudah terdapat data akhir, dilakukan analisis data secara kualitatif.

Adapun langkah analisis data adalah sebagai berikut:

a. Pengecekan kelengkapan data

b. Tabulasi data ke dalam tabel

c. Mancari persentase dari distribusi angka di setiap sel-sel tabel dengan

rumus:

%100N

FP

Keterangan:

P = Persentase

F = Frekuensi

N = Jumlah total sampel

d. Dalam rangka untuk menguji hipotesis, atau untuk mencarihubungan

antar variabel digunakan rumus korelasi Product Moment

( )( )

( ){ } ( ){ }2222 yyNxxN

yxxyNrxy

S-SS-S

SS-S

11

Keterangan:

rxy : nilai koefisiensi korelasi antara x dan y

xy: produk dari x dan y

x : produk nilai angket tentang kedisiplinan

y : produk nilai prestasi pendidikan agama Islam

∑: sigma

H. Sistematika Penulisan Skripsi

Untuk mempermudah pemahaman dalam skripsi ini, maka akan

dikemukakan sistematika hasil penelitian yang secara garis besar dapat dilihat

sebagai berikut:

BAB I PENDAHULUAN

Meliputi: latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan

penelitian, hipotesis penelitian, kegunaan penelitian, definisi

operasinal, metode penelitian, sistematika penelitian.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Pada bab ini berisi tentang pengertian kedisiplinan dalam

pembentukan akhlak yang berkatakter, penerapan dan urgensi

pendidikan kedisiplinan serta dalam menujang prestasi

pendidikan.

12

BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN

Pada bab ini laporan tentang gambaran sekolah di SMP N 3

Getasan, visi dan misi, tujuan sekolah dan kurikulum yang ada di

SMP N 3 Getasan.

BAB IV ANALISIS DATA

Bab ini mengemukakan tentang analisis data penelitian meliputi

analisis diskriptif, analisis uji hipotesis dan pembahasan.

BAB V PENUTUP

Bab ini berisi kesimpulan,saran, dan rekomendasi

Bagian akhir terdiri dari daftar pustaka, daftar riwayat hidup dan lampiran-

lampiran.

13

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kedisiplinan

1. Pengertian kedisiplinan

Kedisiplinan secara etimologi diambil dari kata disiplin yang

berarti ketaatan (kepatuhan) kepada tata tertib.

Selain pergertian di atas istilah disiplin juga mengandung banyak

arti dalam Good’s Dictinary of Education menjelaskan “disiplin” sebagai

berikut:

a. Proses atau hasil pengarahan atau pengendalian keinginan atau

kepentingan demi suatu cita-cita atau untuk mencapai suatu tindakan

yang lebih efektif.

b. Pencarian suatu cara bertindak terpilih dengan gigih, aktif, dan

diarahkan sendiri sekalipun menghadapi rintangan.

c. Pengendalian perilaku dengan langsung dan otoriter melalui hukuman

dan hadiah.

d. Pengekangan dorongan, sering melalui cara-cara yang tak enak atau

menyakitkan.

Pandangan tentang disiplin yang baik dan bagaimana menegakkan

disiplin yang baik didasarkan pada tiga konsep sebagai berikut:

a. Konsep otoriter, bahwa disiplin yang baik adalah siswa-siswa duduk

dengan kembali dengan memperhatikan terus pada guru.

14

b. Konsep liberal, bahwa siswa-siswa diberi kebebasan berdisiplinnya

dalam bertingkah laku sesuai dengan perkembangannya.

c. Konsep terbimbing, bahwa siswa diberi kebebasan, namun

terbimbing, terkontrol. Konsep terbimbing ini menekankan pada

kesadaran dan pengendalian diri (Mulyadi, 2009: 130).

B. Prestasi

1. Pengertian prestasi

Kata “prestasi” berasal dari bahasa Belanda yaitu prestatie.

Kemudian dalam bahasa Indonesia menjadi “prestasi” yang berarti “hasil

usaha”. Kata prestasi banyak digunakan dalam berbagai bidang dan

kegiatan antara lain dalam kesenian, olah raga dan pendidikan , khususnya

pengajaran. Dan yang dimaksud prestasi kemampuan, keterampilan, dan

sikap seseorang dalam menyelesaikan sesuatu hal. Sedangkan menurut

para pakar ahli prestasi belajar dapat diartikan sebagai berikut:

a. Menurut Zainal Arifin prestasi adalah hasil usaha yang diperoleh

setelah melakukan sesuatu.

b. Menurut Nana Sudjana prestasi adalah kemampuan yang dimiliki

siswa setelah ia menerima pengalaman-pengalaman belajar.

Adapun pengertian tentang belajar menurut para ahli sebagai

berikut:

15

a. Menurut A. Tabrani Rusyan dkk. memberikan pengertian tentang

belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui

interaksi lingkungan.

b. Menurut Oemar Hamalik bahwa belajar adalah suatu bentuk

pertumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan

dalam cara-cara bertingkah laku yang baru berkat pengalaman dan

latihan.

c. Sedangkan menurut Tadjab mengatakan bahwa belajar adalah

perubahan kemampuan seseorang untuk melihat, berfikir, merasakan,

mengerjakan sesuatu, melalui berbagai pengalaman-pengalaman dan

sebagainya yang bersifat konseptual, sebagiannya intelektual,

emosinal maupun motorik.

Dari beberapa definisi diatas penulis simpulkan bahwa prestasi

belajar adalah suatu proses perubahan dalam diri manusia karena hasil

usaha melalui pengalaman, latihan, serta dipengaruhi faktor lingkungan

sehingga menimbulkan tingkah laku dan kemampuan baru dalam diri

seseorang.

Pengertian di atas terdapat kata perubahan atau “change” yang

berarti bahwa seseorang yang telah mengalami proses belajar akan

megalami perubahan perilaku, baik aspek pengetahuannya,

keterampilannya, kemampuan maupun dalam sikapnya. Perubahan

tersebut misalnya, dari tidak mengerti menjadi mengerti, tidak terampil

menjadi terampil,tidak pandai menjadi pandai dan sebagainya. Apabila

16

setelah belajar tidak terjadi perubahan, maka belajar dikatakan tidak

berhasil.

Prestasi belajar merupakan suatu masalah yang bersifat perenial

dalam sejarah kehidupan manusia karena sepanjang rentang kehidupan

manusia selalu mengejar prestasi menurut bidang dan kemampuan masing-

masing. Bila demikian halnya , kehadiran prestasi belajar dalam kehidupan

manusia pada tingkat dan jenis tertentu dapat memberikan kepuasan

tertentu, khususnya manusia yang berada di bangku sekolah. Prestasi

belajar menjadi terasa penting untuk dipermasalahkan, karena mempunyai

beberapa fungsi utama, antara lain :

2. Fungsi Prestasi

a. Prestasi belajar sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan

yang telah dikuasi anak didik.

b. Prestasi belajar sebagai lambang pemuasan hasrat ingin tahu. Hal ini

didasarkan atas asumsi bahwa para ahli psikologi biasanya menyebut

hal ini sebagai tedensi keingintahuan (couriosity) dan merupakan

kebutuhan umum pada manusia (Moslow, 1984), termasuk kebutuhan

anak didik dalam suatu progam pendidikan.

c. Prestasi belajar sebagai bahan informasi dalam inovasi pendidikan.

Asumsinya adalah bahwa prestasi belajar dapat dijadikan pendorong

bagi anak didik dalam meningkatkan ilmu pengetahuan dan teknologi,

dan berperan sebagai umpan balik dalam meningkatkan mutu

pendidikan.

17

d. Prestasi belajar sebagai indikator intern dan ekstern dari suatu institusi

pendidikan. Indikator intern dalam arti bahwa prestasi belajar dapat

dijadikan indikator tingkat produktifitas suatu institusi pendidikan.

Asumsinya adalah bahwa kurikulum yang digunakan relevan dengan

kebutuhan masyarakat dan anak didik. Indikator ekstern dalam arti

bahwa tinggi-rendahnya prestasi belajar dapat dijadiakan indikator

tingat kesuksesan anak didik dimasyarakat, bahwa kurikulum yang

digunakan relevan pula dengan kebutuhan pembangunan masyarakat.

e. Prestasi belajar dapat dijadikan indikator terhadap daya serap

(kecerdasan) anak didik. Dalam proses belajar mengajar anak didik

merupakan masalah utama dan pertama karena anak didiklah yang

diharapkan dapat menyerap seluruh materi pelajaran yang telah

diprogramkan dalam kurikulum.

Dari beberapa fungsi prestasi belajar di atas,maka betapa

pentingnya mengetahui prestasi anak didik, baik secara perorangan

maupun secara kelompok, sebab fungsi prestasi belajar tidak hanya

sebagai indikator keberhasilan dalam bidang studi tertentu, tetapi juga

sebagai indikator kualitas institusi pendidikan (Arifin, 1990: 2-4).

Menurut Ngalim Purwanto bahwa faktor yang mempengaruhi

prestasi belajar terdapat dua macam yaitu faktor yang ada pada diri

organisme itu sendiri disebut faktor individu dan faktor-faktor yang ada

diluar individu disebut faktor sosial.

18

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi

Untuk lebih jelasnya penulis mencoba menguraikan beberapa

faktor sebagai berikut:

a. Faktor Jasmani

Faktor jasmani (fisiologi) seperti mengalami sakit,cacat

tubuh,atau perkembangan yang tidak sempurna, sehingga

menyebabkan kelainan pada tingkah laku.

b. Faktor psikologi

Beberapa faktor psikologi yang mendorong seseorang untuk

belajar diantaranya:

1) Adanya sifat ingin tahu dan ingin menyelidiki dunia yang lebih

luas.

2) Adanya sifat kreatif yang ada pada manusia dan keinginan untuk

selalu maju.

3) Adanya keinginan untuk mendapatkan simpati dari orang tua,

guru, teman- teman.

4) Ada keinginan untuk memperbaiki kegagalan yang lalu dengan

usaha yang baru baik kooperatif maupun dengan komptisi.

5) Adanya keinginan untuk mendapatkan rasa aman dalam pelajaran.

6) Adanya ganjaran atau hukuman dari akhir belajar.

19

c. Faktor kematangan fisik maupun psikis

Kematangan adalah suatu tingkat atau fase dalam pertumbuhan

seseorang dimana alat-alat tubuhnya sudah siap untuk melaksanakan

kecakapan-kecakapan baru (Usman dan Setiawati, 1993: 10).

Selain faktor internal, belajar juga dipengaruhi oleh hal-hal

yang berasal dari luar individu disebut faktor sosial, menurut Surya

Brata faktor dari luar individu dapat dikelompokan menjadi dua

macam yaitu:

d. Faktor sosial dalam belajar

Faktor sosial adalah faktor manusia (sesama manusia) baik

manusia itu ada (hadir) maupun kehadiran itu dapat disimpulkan. Jadi

tidak langsung hadir. Sehingga kehadiran seseorang atau orang lain

dianggap mengganggu.

Faktor sosial dalam belajar yang meliputi faktor alam

diantaranya adalah keadaan udara, suhu udara, cuaca, waktu, tempat

(letak gedungnya) serta alat peraga sebagai alat belajar.

Sedangkan menurut Slameto faktor eksternal belajar yang

merupakan faktor dari luar dapat dikelompokan sebagai berikut

1) Faktor yang berasal dari keluarga meliputi:

a) Cara mendidik keluarga

b) Relasi antar anggota keluarga

c) Suasana rumah

d) Keadaan ekonomi keluarga

20

e) Pengertian orang tua

f) Latar belakang budaya

2) Faktor yang berasal dari sekolah meliputi:

a) Metode mengajar dan medode belajar

b) Kurikulum

c) Disiplin sekolah

d) Keadaan gedung

e) Interaksi guru dan murid

f) Alat pelajaran

3) Faktor yang berasal dari masyarakat meliputi:

a) Kegiatan siswa dalam masyarakat

b) Mass media

c) Teman bergaul

d) Bentuk kehidupan masyarakat

4. Faktor- faktor yang menumbuhkan prestasi belajar

Ada beberapa cara untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam

upaya meningkatkan prestasi belajar di sekolah antara lain:

a. Memberi Angka

Angka adalah simbol dari kegiatan belajar, banyak siswa

belajar justru untuk mencapai angka atau nilai yang baik. Karena bagi

siswa angka yang baik merupakan motivasi yang sangat kuat.

21

b. Hadiah

Hadiah dapat juga dikatakan sebagai penumbuh prestasi

karena dengan memberi hadiah siswa akan terpacu dalam belajar.

c. Saingan atau kompetisi

Saingan dapat digunakan sebagai penyemangat untuk

mendorong belajar siswa.

d. Memberi ulangan

Siswa akan giat atau rajin belajar kalau mengetatui akan ada

ulangan.

e. Pujian

Pujian merupakan bentuk reinforcement yang positif, apabila

diberikan kepada siswa yang sukses yang berhasil menyelesaikan

tugas dengan baik, perlu diberikan pujian.

f. Hukuman

Sedangkan hukuman sebagai reinforcement yang negatif yaitu

dibrikan secara tepat dan bijak. Untuk itu guru harus memahami

prinsip pemberian hukuman.

22

BAB III

HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Getasan

1. Identitas Sekolah

a. Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 GETASAN

b. Alamat Jalan / Desa : KALIPANCUR / WATES

c. Kecamatan / Kab. / Kota : GETASAN / SEMARANG

d. No. Telp. / HP : (0298) 318142

e. Nama Yayasan : -

f. Yayasan & No. Telp. : -

g. NSS / NSM / NDS : 201032201003 / 607966

h. Jenjang Akreditasi : A

i. Tahun didirikan / Tahun Beroperasi: 1997 / 1996

j. Kepemilikan Tanah : Pemerintah / Yayasan / Pribadi

Menyewa Menumpang *)

k. Luas Tanah / Status tanah : 6.100 m2 SHM/HGB/Hak

Pakai/Akte Jual Beli / Hibah *) (sesuai. Fc sertifikat)

l. Status Bangunan milik : Pemerintah / Yayasan / Pribadi

/Menyewa / Menumpang *)

m. Surat Ijin Bangunan : 648.1/155

n. Luas Seluruh Bangunan : 2.069,6 m2

23

o. No. Rekening Rutin Sekolah : 2-033-03672-7 atas nama SMP N 3

Getasan (sesuai fc. rekening) Bank Jateng Cabang Salatiga

2. Visi dan Misi

Visi Sekolah : Beriman, Berilmu dan Berbudi-pekerti Luhur.

Dengan indikator sebagai berikut :

a. Memiliki kelompok pendalam iman bagi siswa yang beragama Islam,

Kristen dan Budha.

b. Berhasil masuk rangking 10 besar se – Kabupaten dalam perolehan

Nilai Ujian Akhir Nasional bagi kelas 3, maupun Nilai Ulangan Umum

Murni bagi kelas 1 dan kelas 2.

c. Memiliki regu olah raga yang handal.

d. Memiliki kelompok seni suara yang unggul.

Misi SMP N 3 Getasan adalah sebagai berikut:

a. Mengkondisikan pembinaan Imtaq secara terus menerus dan

berkesinambungan.

b. Melaksanakan pembelajaran secara efektif, sehingga setiap siswa

adapat berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.

c. Menyediakan saran dan prasarana olah raga guna penyelenggraan dan

pembinaan olah raga secara terencana dan bekesinambungan.

d. Melaksanakan bimbingan secara efektif dan berkesinambungan agar

siswa memiliki sikap dan budi pekerti yang luhur.

e. Menyediakan sarana dan prasarana guna penyelenggaraan pembinaan

seni suara yang unggul.

24

3. Guru dan Tenaga Kependidikan

Jumlah guru dan karyawan SMP Negeri 3 Getasan terdiri dari guru

PNS dan honorer untuk lebih jelasnya lihat tabel berikut ini:

Tabel 3.1

Data guru dan karyawan SMP Negeri 3 Getasan

NO. Status Guru atau Karyawan Jumlah

1 Guru Tetap (PNS) 18 Orang

2 Guru Honorer Sekolah 2 Orang

3 Staf Tata Usaha (PNS) 2 Orang

4 Staf Tata Usaha (Honorer) 8 Orang

4. Sarana dan Prasarana

Sejak berdiri sampai sekarang SMP Negeri 3 Getasan sudah

mengalami perkembangan yang cukup, hal tersebut didukung dari

berbagai pihak. Baik dari pemerintah maupun dari masyarakat dan

berkerjasama dengan BP3 khususnya dalam sarana dan prasarana dalam

menunjang kelancaran proses belajar mengajar. Adapun sarana dan

prasarana yang dimiliki adalah sebagai berikut:

25

a. Data Ruang Kelas

Tabel 3.2

Data ruang kelas SMP Negeri 3 Getasan

NO. Kelas Keterangan

1 VI1A Baik

2 VI1B Baik

3 VI1C Baik

4 VII D Baik

5 VIII A Baik

6 VIII B Baik

7 VIIIC Baik

8 IX A Baik

9 IX B Baik

10 IX C Baik

b. Data Ruang Lain

Tabel 3.3

Data ruang lain SMP Negeri 3 Getasan

Jenis Ruangan Jumlah Keterangan

Perpustakaan 1 Baik

Lab. IPA - Belum ada

Keterampilan 1 Baik

Lab. Bahasa - Belum ada

26

Lab.Komputer 1 Baik

Ruang Guru dan Karyawan 1 Baik

5. Keadaan siswa

Keadaan siswa di SMP N 3 Getasan adalah sebagai berikut:

Tabel 3.4

Data keadaan siswa SMP N 3 Getasan

NO Kelas Jumlah

1 VI1 A 32

2 VI1 B 32

3 VI1 C 30

4 VII D 30

5 VIII A 29

6 VIII B 28

7 VIII C 26

8 IX A 26

9 IX B 24

10 IX C 24

6. Kegiatan Siswa

Organisasi yang terdapat di SMP N 3 Getasan adalah OSIS,

Pramuka, UKS, Koperasi, dan Olahraga. Organisasi-organisasi siswa

tersebut secara struktural adalah organisasi sekolah dibawah pembinaan

27

kesiswaan dan pembina osis. Organisasi-organisasi siswa tersebut

berperan penting dalam menunjang keberhasilan pendidikan dengan aktif

di organisasi ini dapat sebagai media untuk melatih diri dan

mengembangkan bakat.

B. Penyajian Data

1. Daftar Nama Responden

Adapun data nama responden sebagai berikut:

Tabel 3.5

Daftar Nama Responden Kelas VII

NO. Nama siswa Kelas

1 Fendy. P. N VII A

2 Kristina VII A

3 Muhammad Alif VII A

4 Noviyani VII A

5 Rani Ilma. R . VII B

6 Rohayati VII B

7 Widiyana VII B

8 Dani VII B

9 Diyah Susanti VII B

10 Eko Pramono VII B

11 Eko Satmoko VII B

12 Imam Abdulo VII B

28

13 Juwanto. T . VII B

14 Neny Diyah VII B

15 Zulfi Kurniawan VII B

16 Ahmad saifudin VII B

17 Cahyo. A. P. VII B

18 Daning VII B

19 Dwi Rahmanto VII B

20 Eko Wahyono VII B

21 Eva lusiana VII B

22 Handoyo VII B

23 Luluk Setiawan VII B

24 Nanang. Dwi. C. VII B

25 Riyanto VII B

26 Santi Paramita. VII B

27 Ngesti. W. VII B

28 Rusmiyati VII B

29 Setyo Aji Santoso VII B

30 Siti Syamsiyah VII B

31 Sri Lestari VII B

32 Susanto VII B

33 Umi. F.S. VII C

34 Wahyu VII C

29

35 Diky VII C

36 Kris Nur Rohim VII C

37 Luthfi. A. VII C

38 Seny. O. VII C

39 Siti yulaichah VII C

40 Windi Andayani VII C

41 Wisnu. H. VII C

42 Eva Lasmini VII C

43 Mita VII C

44 Pandu setyaji VII C

45 Panji Purwoko VII C

46 Rika Kristiani VII C

47 Tyas Ira Astuti VII C

48 Ida Ahmad VII C

49 Yulian Saddad.S VII C

50 Retno VII C

51 Teguh VII C

52 Fajri VII C

53 Sari Handayani VII C

54 Ahmad Sodik VII C

55 Salwa VII C

56 Ferdian VII C

30

57 Rahma VII C

58 Amelia VII C

2. Penyajian Data Penelitian

Daftar angket tentang kedisiplinan belajar. Adapun hasil

penyebaran angket dapat dilihat sebagai berikut:

Tabel 3.6

Daftar Jawaban Angket Kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan.

N0

Nama No.item Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A B C

1 FPN b b b B b b b c b b b b b b b - 14 1

2 KRIS b a b a a a a b b a a b b a a 9 6 -

3 MA b b a b b b b c b b b a b b a 3 11 1

4 NV b a a a b b a a a a b b a a a 10 5 -

5 RIR b b a a a a a b a b a a a a a 11 4 -

6 RYT b a a a a b a a a a b b a a a 11 4 -

7 WDY b

.

b a a a a a b a b a a a a a 10 4 -

8 DS b a a a a b a a a a b b b a a 10 5 -

9 EP b b a a b b a b a b b a b a a 7 8 -

10 ES b b b b b b b c a b b b a c a 3 1o 1

11 IM a a a a a b a c a a b b a a a 11 3 1

12 JT b a b b b b a a b b b b a c a 5 9 1

31

13 ND b a b b b b a b a a b b a a a 6 9 -

14 ZK a a b b b b a b a c b b a a b 8 6 1

15 A SY a a b b b b a b a a b a a a a 9 6 -

16 CAP a a b b b a a b a a b b a a a 10 5 -

17 EKW a a b b b b a b a c b b b a a 8 6 1

18 EVL a a a a a b a b a a b b a a a 11 4 -

19 HDY a a a a a b a c a a b b a a a 11 3 1

20 LLK a b b b b b a c a a b b b a a 6 8 1

21 NDC a b b b b b a c a b b b a c c 4 8 3

22 RYT a a a a b b a c a a b b a a a 10 4 1

23 DN a b b b b b a c a b b b a c b 4 9 2

24 AP a b b b b b a a a b b b a b b 5 10 -

25 LSM a a a a b b a a a a a b a a a 12 3 -

26 DWR a a a a b b a c a a b b a a a 10 4 1

27 NGW a b b b b b a c a c b b b c b 3 9 3

28 DNG a a a a b b a b b a b b a a a 9 6 -

29 RMY b a a a b b a c a a b b b a a 8 6 1

30 SAS a b b a b b b c b b b b a b b 3 9 3

31 SYA a a a a b a a a b a b b a a a 11 4 -

32 LSTR b a a a b b a c a a a b b a a 9 5 1

33 SUS a b b a b b b c b b b a a b b 4 10 1

34 UFS b a a a b b a c a a a b b a a 9 5 1

32

35 WHY a b b a b b b c b b b b a b b 3 9 3

36 DKY b b b a b b b c b b b b b b b 1 13 1

37 KNR a b b a a a b c b a b b a b b 6 8 1

38 LUTH a b b b b b b c b b b a c b b 2 11 2

39 SOK a a a a b a a a b a b b b a a 10 5 -

40 YUL a a a a b a a a b a b b a a a 11 4 -

41 WIND a a a a b a a a a b b b a a a 11 4 -

42 PAND b b b a b b b c b b b b a b a 3 11 1

43 PANJ a b a a b b b c b b c b a b b 4 9 2

44 RK K a a b b b b a a a b b b a a a 8 7 -

45 TIA a a a a b a a a b a b b a a a 11 4 -

46 ID a a b b b b c b b c a a c c a 5 6 4

47 YSS a a a a b b b b a a c a c b b 7 6 2

48 WISN a b b a b b b c b b b a a b b 4 10 1

49 SANT a

a a a b a a a b a b b a a a 11 4 -

50 MT a a a a b b a b b a b b a a a 9 6 -

51 TGH a a a a b b a b b b b b a a a 8 7 -

52 FJR a a a a b b b b b b b b a a a 7 8 -

53 SH a a a a b b a b b a b b b b b 6 9 -

54 Asd b b a a b b a b b a b b a a a 7 8 -

55 SLW b b a a b b a b b b b b a a a 6 9 -

33

56 FD a a b b b b a b b a b b a a a 7 8 -

57 RHM b b b a b b a b b a b b a a a 6 9 -

58 AML a a a a b b b b b a b b a a a 8 7 -

Tabel 3.7

Raport Pendidikan Agama Islam SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.

NO. Nama siswa Nilai

1 Fendy. P. N 97

2 Kristina 90

3 Muhammad Alif 86

4 Noviyani 97

5 Rani Ilma. R . 84

6 Rohayati 97

7 Widiyana 81

8 Dani 99

9 Diyah Susanti 75

10 Eko Pramono 76

11 Eko Satmoko 98

12 Imam Abdulo 77

13 Juwanto. T . 95

14 Neny Diyah 81

15 Zulfi Kurniawan 88

16 Ahmad saifudin 84

34

17 Cahyo. A. P. 82

18 Daning 80

19 Dwi Rahmanto 84

20 Eko Wahyono 89

21 Eva lusiana 86

22 Handoyo 75

23 Luluk Setiawan 93

24 Nanang. Dwi. C. 75

25 Riyanto 85

26 Santi Paramita. 85

27 Ngesti. W. 86

28 Rusmiyati 96

29 Setyo Aji Santoso 76

30 Siti Syamsiyah 81

31 Sri Lestari 96

32 Susanto 76

33 Umi. F.S. 94

34 Wahyu 76

35 Diky 95

36 Kris Nur Rohim 90

37 Luthfi. A. 91

38 Seny. O. 91

35

39 Siti yulaichah 93

40 Windi Andayani 90

41 Wisnu. H. 86

42 Eva Lasmini 95

43 Mita 82

44 Pandu setyaji 96

45 Panji Purwoko 91

46 Rika Kristiani 78

47 Tyas Ira Astuti 79

48 Ida Ahmad 83

49 Yulian Saddad.S 94

50 Retno 90

51 Teguh 96

52 Fajri 80

53 Sari Handayani 79

54 Ahmad Sodik 90

55 Salwa 82

56 Ferdian 89

57 Rahma 88

58 Amelia 93

36

BAB IV

ANALISIS DATA

Setelah data terkumpul lengkap, maka langkah selanjutnya adalah

menganalisis data. Dalam menganalisis data penulis menggunakan statistik untuk

memperoleh jawaban dari jawaban yang dipertanyakan yaitu:

1. Bagaimana tingkat kedisiplinan siswa di sekolah SMP N 3 Kab. Semarang

Tahun pelajaran 2012-2013?

2. Bagaimana prestasi pendidikan agama Islam siswa di SMP N 3 Getasan Kab.

Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013?

3. Apakah ada hubungan antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama

Islam di SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013?

Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam analisis ini disusun

berdasarkan data hasil penelitian yang telah terkumpul. Berikut uraian ini analisis

terhadap data yang telah terkumpul.

A. Analisis Diskriptif

1. Analisis data tentang kedisiplinan belajar di SMP N 3 Getasan Kab.

Semarang yang mempengaruhi prestasi berdasarkan skor atau nilai. Untuk

mengetahui tingkat kedisiplinan belajar penulis menggunakan instrumen

berupa angket yang berjumlah 15 item soal. Sedang untuk mengethui

prestasi pendidikan agama Islam siswa penulis menggunakan nilai raport.

Dari masing-masing pertanyaan dalam angket, tersedia 3 alternatif

37

jawaban yang bersekor 3,2,1. Total item atau prasabjek dikategorikan

sebagai berikut:

a. Kedisiplinan belajar tinggi

b. Kedisiplinan belajar sedang

c. Kedisiplinan belajar rendah

Nilai angket kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan dapat dilihat

pada tabel sebagai berikut:

Tabel 4.1

Nilai Angket Kedisiplinan Belajar

No. Nama Jumlah Skor

A B C

1 FPN 1 14 - 31

2 KRIS 11 4 - 41

3 MA 4 10 1 33

4 NV 11 4 - 41

5 RIR 11 4 - 41

6 RYT 11 4 - 41

7 WDY 10 4 1 39

8 DS 10 5 - 40

9 EP 7 8 - 37

10 ES 2 11 2 30

11 IM 11 3 1 40

38

12 JT 5 10 - 35

13 ND 9 6 - 33

14 ZK 8 6 1 37

15 ASY 9 6 - 39

16 CAP 10 5 - 40

17 EKW 8 6 1 37

18 EVL 11 4 - 41

19 HDY 10 5 - 40

20 LLK 6 8 1 35

21 NDC 4 8 3 31

22 RYT 10 4 1 39

23 DN 4 9 2 32

24 AP 5 10 - 30

25 LSMN 13 2 - 41

26 DWR 10 4 1 39

27 NGW 3 9 3 30

28 DNG 9 6 - 39

29 RMY 8 6 1 37

30 SAS 3 9 3 30

31 SYAM 11 4 - 37

32 LSTR 9 5 1 38

33 SUS 4 10 1 33

39

34 UFS 9 5 1 38

35 WHY 3 9 3 30

36 DKY 1 13 1 30

37 KNR 6 8 1 29

38 LUTH 2 11 2 30

39 SOK 10 5 - 40

40 YUL 11 4 - 41

41 WIND 11 4 - 41

42 PAND 2 9 4 26

43 PANJ 4 9 2 32

44 RKK 8 7 - 38

45 TIA 11 4 - 41

46 ID 5 6 4 31

47 YSS 7 6 2 35

48 WISN 4 10 1 39

49 SANT 11 4 - 41

50 MT 9 6 - 39

51 TGH 8 7 - 36

52 FJR 7 8 - 37

53 SH 6 9 - 37

54 Asd 7 8 - 37

55 SLW 6 9 - 36

40

56 FD 7 8 - 37

57 RHM 6 9 - 36

58 AML 8 7 - 38

Dalam menentukan intervalnya, penulis menggunakan rumus:

Keterangan:

i : interval

R : Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah

K : Jumlah kelas

Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 41 dan nilai terendah adalah

26. Dengan memasukkan angka dalam rumus, maka dapat dicari lebar

interval sebagai berikut:

Keterangan:

I: interval

R: Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah

K: Jumlah kelas

41

Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 41 dan nilai terendah 26.

Dengan memasukkan angka tersebut dalam rumus, maka dapat dicari lebar

interval sebagai berikut:

I =

= 5,3

= 5

Tabel 4.2

Interval kedisiplinan belajar siswa SMP N 3 Getasan sebagai berikut:

No Nilai Interval Jumlah Siswa Nominasi

1 38-43 26 A

2 32-37 20 B

3 26-31 12 C

Jumlah = 58

Setelah diketahui berapa banyak siswa yang berada pada kategori

tinggi, sedang dan rendah, kemudian dicari persentase masing-masing

kategori dengan rumus sebagai berikut:

P=

X 100 %

Keterangan :

P= Persentase

F= Frekuensi

42

N= Jumlah total sampel

Sehingga diketahui hasilnya sebagai berikut:

a. Persentase siswa yang memiliki kedisiplinan tinggi mendapat nilai A

yaitu sebanyak 26 siswa adalah:

P=

X 100%= 52 %

Artinya, ada sebanyak 52 % siswa memiliki kedisiplinan tinggi.

b. Persentase siswa yang memiliki kedisiplinan sedang mendapat nilai B

yaitu sebanyak 20 siswa adalah:

P=

X 100%= 40 %

Artinya, ada sebanyak 40% siswa memiliki kedisiplinan sedang.

c. Persentase siswa yang memiliki kedisiplinan mendapat nilai C yaitu

sebanyak 12 siswa adalah:

P=

X 100%= 24 %

Artinya, ada sebanyak 24 % siswa memiliki kedisiplinan rendah.

Tabel 4.3

Distribusi Frekuensi Variabel X

No Nominasi Variabel X Interval Frekuensi Persentase (%)

1 Tinggi 38-43 26 52

2 Sedang 32-37 20 40

3 Rendah 26-31 12 24

Jumlah 58 104

43

Dari hasil tersebut bahwa tingkat kedisiplinan tinggi adalah 52%

dengan jumlah 26 siswa sedangkan kedisiplinan sedang dengan jumlah 20

siswa dengan persentase 40% dan kedisiplinan rendah berjumlah 12 siswa

dengan persentase 24%.

2. Analisis data tentang prestasi pendidikan agama Islam siswa.

Nilai Raport prestasi pendidikan agama Islam siswa SMP N 3

Getasan dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:

Tabel 4.4

Nilai prestasi pendidikan agama Islam siswa SMP N 3 Getasan

NO. Nama siswa Nilai

1 Fendy. P. N 97

2 Kristina 90

3 Muhammad Alif 86

4 Noviyani 97

5 Rani Ilma. R . 84

6 Rohayati 97

7 Widiyana 81

8 Dani 97

9 Diyah Susanti 75

10 Eko Pramono 76

11 Eko Satmoko 97

12 Imam Abdulo 77

13 Juwanto. T . 95

44

14 Neny Diyah 81

15 Zulfi Kurniawan 88

16 Ahmad saifudin 84

17 Cahyo. A. P. 82

18 Daning 80

19 Dwi Rahmanto 84

20 Eko Wahyono 89

21 Eva lusiana 86

22 Handoyo 75

23 Luluk Setiawan 93

24 Nanang. Dwi. C. 75

25 Riyanto 85

26 Santi Paramita. 85

27 Ngesti. W. 86

28 Rusmiyati 96

29 Setyo Aji Santoso 76

30 Siti Syamsiyah 81

31 Sri Lestari 96

32 Susanto 76

33 Umi. F.S. 94

34 Wahyu 76

35 Diky 95

45

36 Kris Nur Rohim 90

37 Luthfi. A. 91

38 Seny. O. 91

39 Siti yulaichah 93

40 Windi Andayani 90

41 Wisnu. H. 86

42 Eva Lasmini 95

43 Mita 82

44 Pandu setyaji 96

45 Panji Purwoko 91

46 Rika Kristiani 78

47 Tyas Ira Astuti 79

48 Ida Ahmad 83

49 Yulian Saddad.S 94

50 Retno 90

51 Teguh 96

52 Fajri 80

53 Sari Handayani 79

54 Ahmad Sodik 90

55 Salwa 82

56 Ferdian 89

57 Rahma 88

46

58 Amelia 93

Dalam menentukan intervalnya, penulis menggunakan rumus:

Keterangan:

i : interval

R : Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah

K : Jumlah kelas

Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 97 dan nilai terendah

adalah 75 . Dengan memasukkan angka dalam rumus, maka dapat dicari

lebar interval sebagai berikut:

Keterangan:

I: interval

R: Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah

K: Jumlah kelas

47

Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 97 dan nilai terendah 75.

Dengan memasukkan angka tersebut dalam rumus, maka dapat dicari lebar

interval sebagai berikut:

I =

= 7,66

= 8

Tabel 4.5

Interval Prestasi Pendidikan Agama Islam Siswa SMP N 3 Getasan

No Nilai Interval Jumlah Siswa Nominal

1 93-100 18 A

2 84-92 17 B

3 75-83 23 C

Jumlah = 58

Setelah diketahui berapa banyak siswa yang berada pada kategori

tinggi, sedang dan rendah, kemudian dicari persentase masing-masing

kategori dengan rumus sebagai berikut:

P =

X 100 %

Keterangan :

P = Persentase

F = Frekuensi

N = Jumlah total sampel

48

Sehingga diketahui hasilnya sebagai berikut:

a. Persentase siswa yang memiliki prestasi pendiddikan agama Islam

tinggi mendapat nilai A yaitu sebanyak 18 siswa adalah:

P=

X 100% = 36%

Artinya, ada sebanyak 36 % siswa memiliki prestasi pendidikan

agama Islam tinggi.

b. Persentase siswa yang memiliki prestasi pendidikan agama Islam

sedang mendapat nilai B yaitu sebanyak 17 siswa adalah:

P=

X 100% = 34 %

Artinya, ada sebanyak 34 % siswa memiliki prestasi pendidikan

agama Islam sedang.

c. Persentase siswa yang memiliki prestasi belajar rendah mendapat nilai

C yaitu sebanyak 23 siswa adalah:

P=

X 100%= 46 %

Artinya, ada sebanyak 46% siswa memiliki prestasi pendidikan agama

Islam rendah.

Tabel 4.6

Distribusi Frekuensi Variabel Y

No Nominasi Variabel X Interval Frekuensi Prosentase (%)

1 Tinggi 93-100 18 36

2 Sedang 84-92 17 34

3 Rendah 75-83 23 46

49

Jumlah 58 116

Dari hasil tersebut bahwa tingkat prestasi pendidikan agama Islam

siswa tinggi adalah 36 % dengan jumlah 18 siswa dan prestasi pendidikan

agama sedang 17 siswa dengan persentasi 34% dan prestasi pendidikan

agama siswa rendah 23 siswa dengan persentase 46%.

B. Analisis Uji Hipotesis

Analisa lanjutan terhadap data yang terkumpul dari nilai variabel

kedisiplinan belajar dan prestasi siswa untuk mencari korelasi menggunakan

rumus product moment dengan angka kasar sebagai berikut:

( )( )

( ){ } ( ){ }2222 yyNxxN

yxxyNrxy

S-SS-S

SS-S

Analisis ini untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antara nilai

angket kedisiplinan belajar dengan prestasi belajar siswa. Nilai kedua variabel

tersebut diberi simbol X dan Y untuk variabel prestasi, peneliti membari

nama variabel X ( variabel pengaruh) dan prestasi siswa peneliti memberi

nama variabel Y.

Selanjutnya kedua variabel tersebut didistribusikan ke dalam tabel

koefisien nilai-nilai variabel X dan nilai2 Variabel Y agar memudahkan

dalam memasukkan ke rumus korelasi product moment dengan angka kasar:

50

Tabel 4.7

Koefisien Hubungan antara Kedisiplinan dengan Prestasi Pendidikan Agama

Islam SMP N 3 Getasan Kab. Semarang

No. X Y xy

1 31 97 961 9409 3007

2 41 90 1681 8100 3690

3 33 86 1089 7396 2838

4 41 97 1681 9409 3977

5 41 84 1681 7056 3444

6 41 97 1681 9409 3977

7 39 81 1521 6561 3159

8 40 97 1600 9409 3880

9 37 75 1369 5625 2775

10 30 76 900 5776 2280

11 40 97 1600 9409 3880

12 35 77 1225 5929 2695

13 33 95 1089 9025 3135

14 37 81 1369 6561 2997

15 39 88 1521 7744 3432

16 40 84 1600 7056 3366

17 37 82 1369 6724 3034

18 41 80 1681 6400 3280

19 40 84 1600 7056 3360

51

20 35 89 1225 7921 3115

21 31 86 961 7396 2666

22 39 75 1521 5625 2925

23 32 93 1024 8649 2976

24 30 75 900 5625 2250

25 41 85 1681 7225 3485

26 39 85 1521 7225 3315

27 30 86 900 7396 2580

28 39 96 1521 9216 3744

29 37 76 1369 5776 2812

30 30 81 900 6561 2430

31 37 96 1369 9261 3552

32 38 76 1444 5776 2888

33 33 94 1089 8836 3102

34 38 76 1444 5776 2888

35 30 95 900 9025 2850

36 30 90 900 8100 2700

37 29 91 841 8281 2639

38 30 91 900 8281 2730

39 40 93 1600 8649 3720

40 41 90 1681 8100 3690

41 41 86 1681 7396 3526

52

42 26 95 676 9025 2470

43 32 82 1024 6724 2524

44 38 96 1444 9261 3648

45 41 91 1681 8281 3731

46 31 78 961 6084 2418

47 35 79 1225 6241 2765

48 39 83 1521 6889 3237

49 41 94 1681 8836 3854

50 39 90 1521 8100 3510

51 36 96 1296 9261 3456

52 37 80 1369 6400 2960

53 37 79 1369 6241 2923

54 37 90 1369 8100 3330

55 36 82 1296 6724 2952

56 37 89 1369 7921 3293

57 36 88 1296 7744 3168

58 38 93 1444 8649 3534

∑2102 ∑5038 ∑77159 ∑440631 ∑182562

53

Kemudian dirumuskan:

( )( )

( ){ } ( ){ }2222 yyNxxN

yxxyNrxy

S-SS-S

SS-S

( )( )

( ){ } ( ){ }225038631.440582012159.7758

038.5012.2562.18258

--

-

xx

xrxy

{ }{ }444.381.25598.556.25144.048.4222.475.4

456.136.10596.588.10

--

-xyr

{ }{ }154.175078.427

452140xyr

27480442001

452140xyr

97.273503

452140xyr

683,1xyr

Sebagai langkah akhir dalam menganalisis data dari penelitian ini

adalah menguji hipotesis yang diajukan pada Bab I. Dalam penelitian ini

hipotesis yang digunakan adalah korelasi antara kedisiplinan belajar dengan

prestasi, dimana semakin tinggi kedisiplinan belajar ,maka akan semakin

tinggi prestasi siswa sebalikya banyak pelanggaran dalam kedisiplinan belajar

maka semakin rendah prestasi siswa.

54

Untuk membuktikan pernyataan hipotesis tersebut dapat dibuktikan

dan dilihat secara langsung melalui penerapan rumus statistik, yaitu korelasi

product moment yang telah penulis uraikan di atas.

Dengan demikian koefien korelasi antara variabel X dan Y adalah=

1,653 seseuai dengan jumlah responden berjumlah 58 siswa dapat dilahat

dalam tabel nilai-nilai product moment adalah sebagai berikut:

Pada taraf signifikan 5%= 0,266

Sehingga dapat dibandingkan berdasarkan tabel yang diperoleh

tersebut nilai- nilai yang diperoleh adalah

1,653> 0,266

Berdasarkan pembuktian dengan korelasi product moment pada taraf

signifikan 5% diperoleh hasil signifikan. Akan tetapi hipotesis yang diajukan

di tolak.

C. Pembahasan

Dalam penelitian ini, data tentang kedisiplinan belajar diperoleh

melalui angket, sedangkan data tentang prestasi juga sama pada responden

yang berjumlah 58 anak. Setelah data terkumpul kemudian diolah dan

dianalisis dengan analisis korelasi menggunakan rumus product moment.

Dari perhitungan yang telah dilakukan diperoleh rxy sebesar 1,653 dan

selanjutnya dikonsultasikan dengan nilai r tabel untuk N = 58 pada taraf 5 %

55

adalah sebesar 0.266. Dengan demikian rxy > rt artinya signifikan. Hal tersebut

menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara kedisiplinan

dengan prestasi pendidikan agama Islam siswa Dengan demikian hipotesis

yang penulis ajukan diterima kebenarannya.

Setelah diketahui bahwa terdapat hubungan yang positif antara

kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama Islam siswa, maka

selanjutnya dapat diambil pengertian bahwa semakin baik kedisiplinan maka

akan semakin baik pula prestasi pendidikan agama Islam pada siswa.

56

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Setelah penulis menyeselasaikan penulisan bab ke bab, maka penulis

simpulkan sebagai berikut:

1. Kedisiplinan Siswa

Kedisiplinan tinggi berjumlah 26 siswa dengan persentase 52%,

dan kedisiplinan sedang berjumlah 20 siswa dengan 40% sedangkan

kedisiplinan rendah berjumlah 12 siswa dengan persentase 24%.

Dari data di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa kedisiplinan

siswa SMP Negeri 3 getasan Kab.Semarang berada dalam kategori

tinggi.

2. Prestasi Pendidikan Agama Islam Siswa

Prestasi pendidikan agama Islam siswa tinggi berjumlah 18 siswa

dengan persentase 36%,dan prestasi pendidikan agama Islam siswa

sedang berjumlah 17 siswa dengan persentase 34% dan prestasi

pendidikan agama rendah siswa rendah berjumlah 23 siswa dengan

persentase 46%.

Dari data di atas dapat di tarik kesimpulan bahwa prestasi

pendidikan agama Islam siswa SMP Negeri 3 getasan Kab. Semarang

berada dalam kategori rendah.

57

3. Terdapat korelasi positif signifikan antara kedisiplinan belajar dengan

prestasi siswadalam taraf 5% berdasarkan r tabel,yaitu 1,653 semakin

tinggi kedisiplinan semakin tinggi prestasi siswa.

Menurut penulis ini disebabkan karena siswa SMP Negeri 3

Getasan Kab. Semarang bisa mengatur waktu kapan ia belajar

mengerjakan tugas dari sekolah atau sekedar mengulang pelajaran

sekolah dan kapan bermain.

B. Saran

Dengan melihat hasil penelitian yang menuujukkan adanya korelasi

positif antara kedisiplinan belajar dan prestasi siswa SMP N 3 Getasan kelas

VIII tahun pelajaran 2012-2013. Maka penulis akan memberikan sumbang

pemikiran berupa saran- saran sebagai berikut:

1. Bagi peneliti

Peneliti dapat mempelajari arti penting kedisiplinan yang dapat

diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Bagi pihak yang dteliti

Memberikan gambaran bahwa perlunya kedisiplinan dalan

kehidupan yang nantinya menjadi karakter seseorang.

3. Bagi guru

Hendaknya guru menjadi teladan bagi siswa dalam kedisiplinan.

58

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zaenal. 1990. Evaluasi Kontruksional, Prinsip, Teknik dan Prosedur.

Bandung : Remaja Rosda Karya.

Arikunto, Suharsini. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek: Edisi

Revisi Jakarta : PT Rineka Putra.

Departemen Agama RI.2008. Alqur’an dan terjemahnya. Bandung: CV penerbit

Diponegoro

Hartono, 2004. Statistik untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kartono, Kartini. 1986. Pengantar Metodologi Research. Bandung. Alumni

ketiga. Jakarta. Balai Pustaka.

Purwanto,Ngalam.1988. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Rosda Karya.

Rusyan, A. Tabrani, dkk.1989. Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar.

Bandung: Remaja

Slameto. 1991. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 1991. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda

Karya.

Sugiyono, 2007. Statistik Untuk Penelitian. Bandung. Alfabeta.

59

Suprayoga, Imam dan Tobroni. 2003. Metodologi Penelitian Sosial Agama.

Bandung : PT Remaja Rosda Karya.

60

Lampiran I

ANGKET KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI DAN

AKHLAK SISWA

Nama :....................................................

Kelas :....................................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda silang (x) pada

jawaban yang tepat menurut Saudara:

A. PERTANYAAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA

1. Apakah Anda datang tepat waktu ke sekolah?

a. Ya, selalu

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

2. Apakah anda selalu mengulangi pelajaran yang telah dipelajari di

sekolah?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

3. Apakah anda selalu belajar setiap saat?

a. Ya. Karena waktu sangat berarti bagi saya

b. Kadang-kadang, bila dalam kondisi yang nyaman

c. Tidak pernah

61

4. Apa yang anda lakukan apabila sebagian pekerjaan rumah (PR) Anda

tidak bisa dikerjakan?

a. Meminta bantuan orang tua atau kakak

b. Mengerjakan sebisanya

c. Tidak dikerjakan

5. Apakah Anda suka membaca ketika dirumah?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

6. Apakah anda mengatur waktu belajar dan bermain?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

7. Apakah anda selalu mengulang dan mengecek kembali tugas anda

sebelum dikumpulkan keguru?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

8. Bagaimana sikap anda jika melakukan kesalahan dalam mengerjakan

tugas?

a. Segera membenahi

b. Kadang membenahi ,kadang tidak

c. Biasa-biasa saja/membiarkannya

62

9. Bagaimana sikap anda jika mendapatkan hasil yang tidak memuaskan/

a. Berusaha lebih baik

b. Biasa-biasa saja

c. Tidak peduli

10. Bagaimana sikap anda jika disuruh belajar oleh orang tua?

a. Segera berangkat

b. Cari alasan

c. Cuek dan tidak mendengarkan

11. Apakah anda selalu mengecek kembali buku-buku yang akan anda

bawa sebelum berangkat sekolah?

a. Ya, selalu

b. Kadang- kadang

c. Tidak pernah

12. Apakah anda selalu memberikan alasan / meminta izin kepada orang

tua jika ada acara dan harus pulang telat?

a. Harus

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

13. Bagaimana tanggapan anda terhadap tugas yang diberikan guru?

a. Setuju, karena mengasah kemampuan kita

b. Kurang setuju

c. Tidak peduli

63

14. Apa yang anda lakukan apabila belum paham setelah mendapat materi

pelajaran dari guru?

a. Mengangkat jari dan bertanya pada guru

b. Diam, nanti bertanya pada teman

c. Tidak peduli

15. Apabila guru berhalangan hadir dan memberikan tugas apa yang anda

lakukan?

a. Segera menyelesaikan tugas dan bisa belajar yang lain

b. Dikerjakan sebisanya

c. Menyontek pekerjaan teman

B. PERTANYAAN TENTANG PRESTASI SISWA

1. Apakah setiap ada event lomba di sekolah anda mengikutinya?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

2. Setiap guru memberikan ulangan apakah anda remidi?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

3. Pada waktu pelajaran guru anda memberikan pertanyaan atau soal

kepada anda?

a. Ya

64

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

4. Setiap sekolah mengadakan ekstrakurikuler apakah anda

mengikutinya

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

5. Apakah dalam setiap ulangan dan tugas anda mendapatkan nilai diatas

7?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tigak pernah

6. Setiap guru anda memberikan soal apakah anda dapat cepat dalam

memecahkan soal dengan baik?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Itdak pernah

7. Setiap anda belajar apakah anda serius dalam belajar?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

8. Dalam mendapatkan tugas dari guru apakah anda berusaha mencari

dari internet/ browsing?

65

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

9. Dalam belajar apakah anda membutuhkan waktu satu jam?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

10. Pada waktu akan ulangan anda mempersiapkan ringkasan atau catatan

kecil sebagai bahan untuk belajar?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

66

Lampiran II

SKOR JAWABAN

ANGKET KEDISIPLINAN

No. Option Skor

1 A 3

B 2

C 1

2 A 3

B 2

C 1

3 A 3

B 2

C 1

4 A 3

B 2

C 1

5 A 3

B 2

C 1

6 A 3

B 2

C 1

7 A 3

B 2

C 1

8 A 3

B 2

C 1

9 A 3

B 2

C 1

10 A 3

B 2

C 1

11 A 3

B 2

67

C 1

12 A 3

B 2

C 1

13 A 3

B 2

C 1

14 A 3

B 2

C 1

15 A 3

B 2

C 1

68

BIODATA

Nama : Partiwi

Tempat / tanggal lahir : Kab. Semarang,18 Agustus 1984

Alamat : Dusun tolokan, Desa Tolokan, Kec.

Getasan,

Kab. Semarang, Kode Pos 50774

Nama orang tua

a. Ayah : Tubari Mulyono

b. Ibu : Watinem

c. Anak ke- : 2 (kedua) dari 3 bersaudara

Riwayat pendidikan :

SDN II Tolokan tahun 2001

SMPN 3 Getasan tahun 2003

SMAN 1 Getasan tahun 2005

STAIN Salatiga tahun 2015

Riwayat organisasi:

Ponpes Sabilul Khoirot

KAMMI komisariat Salatiga

LDK Darul Amal Salatiga

69

70