HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN …eprints.ums.ac.id/48895/3/HALAMAN DEPAN.pdfSURAT...

i

HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN

BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA

SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Dalam Mencapai Derajat Sarjana S-1 Psikologi

Diajukan oleh:

Reiza Nuary Asih Hartono

F100124002

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

ii




SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi

Diajukan oleh:


F100124002

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

iii




Yang Diajukan Oleh :

REIZA NUARY ASIH HARTONO

F100124002

Telah disetujui untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji

Dosen

Pembimbing

Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., Psi.

NIK. 838/0624067301

iv




Yang diajukan oleh :


F100124002

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada Tanggal 16 November 2016

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

PengujiUtama

1. Susatyo Yuwono S. Psi, M. Si., Psi. (……..…………..…..………)

(Ketua Dewan Penguji)

2. Wisnu Hertinjung, S.Psi., M.Psi (……………….…………….)

(Anggota I Dewan Penguji)

3. Dra. Zahrotul Uyun, M.Si (……………….…………….)

(Anggota II Dewan Penguji)

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Psikologi

Dekan,

Taufik Kasturi, M.Si, Ph.D

NIK. 799/0629037401

v

SURAT PERNYATAAN

Bismillahirohmanirohim

Yang bertandatangan dibawah ini :

Nama : Reiza Nuary Asih Hartono

NIM : F100124002

Fakultas : Psikologi

Judul : Hubungan Antara Minat Belajar dan Kemandirian Belajar

Dengan Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMA

Muhammadiyah 1 Surakarta

Menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri dan bukan

merupakan hasil skripsi dari jasa pembuatan skripsi. Apabila saya mengutip dari

orang lain, saya akan mencantumkan sumbernya sesuai dengan ketentuan yang

berlaku. Saya bersedia menerima sanksi apabila melakukan plagiat dalam

menyusun karya ini.

Surakarta, 2 November 2016

Yang menyatakan


vi

MOTTO

Being friendly and having lots of friends are two different thing

(Penulis)

Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan

(Q.S Ar-Rahman; 16)

Sambutlah setiap masalah sebagai sebuah peluang. Setiap momen adalah

tantangan yang terbesar, hal terbaik yang dapat terjadi pada diri anda. Semakin

sulit masalahnya, semakin besar tantangan yang harus ditaklukkan.

(Grace Spearce, Pengarang buku self-help)

Kita tumbuh karena kita berjuang, kita belajar dan mengatasinya

(R.C. Allen)

vii

PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah SWT.

Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT,

skripsi ini penulis persembahkan kepada : Keluarga

tercinta terutama Ibu, Bapak, Kakak yang selalu

memberikan motivasi, terimakasih untuk doanya

selama ini.

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas

segala limpahan rahmat, rezeki dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini yang berjudul : “HUBUNGAN ANTARA MINAT

BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI

BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA SMA MUHAMMADIYAH 1

SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh ijazah

S1 Psikologi. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan dapat terselesaikan

dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, dengan

segala hormat dan kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih atas

bantuan, dukungan dan doa, semangat serta bimbingan dari berbagai pihak.

Ungkapan terimakasih penulis haturkan kepada :

1. Bapak Taufik, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si. Psi, selaku pembimbing skripsi yang

senantiasa mengarahkan dan memotivasi penulis untuk menyelesaikan skripsi

ini dengan baik.

3. Bapak dan Ibu dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah

Surakarta, yang telah memberikan ilmunya kepada penulis menempuh studi di

Fakultas Psikologi.

4. Ibu Aniq Hudiyah Bil Haq, S.Psi., M.A, Ibu Permata Ashfi Raihana, S.Psi.,

M.A, dan Ibu Dr. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si, Psikolog selaku menguji alat

penelitian dikarya ini.

ix

5. Ibu Dr. Rahayuningsih, S.Pd., M.Pd selaku kepala sekolah SMA

Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada

penulis.

6. Bapak Agus Riyanto, S.Pd selaku wakil kepala sekolah bagian kurikulum, Ibu

Hj. Fajar Setyawati, S.Pd dan ibu Dra. Hj. Kus Indah Mulyani, M.Pd selaku

guru Bahasa Inggris SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah membantu

penulis demi kelancaran penelitian.

7. Staff Tata Usaha SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah membantu

penulis demi kelancaran penulisan skripsi ini.

8. Ayah, Ibu dan kakak terimakasih atas segala kasihsayang, doa, dukungan,

nasihat dan semangat yang diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan

skripsi.

9. Sahabat-sahabat tercinta Anita Rachmawati, S.Hum, Dyah Retno, S.E, Niken

Kurnia, S.Pd, Fauzaniar Aumida, S.Pd, Septa Angelista, Fitria Wulandari,

S.Psi, Nurhidayah, S.Psi, Sarila Hasti, S.Psi, Prapti Madyo, S.Psi, Desy

Puspita, S.Psi, Decky Resdyanto, ST, dan Mas Ajudan yang selalu menemani

penulis dengan memberikan semangat dan doa.

10. Teman-teman kelas F dan angkatan 2012 yang telah memberikan dukungan

dan semangat.

11. Semua pihak yang turut membantu kelancaran penulisan skripsi ini, yang

tidak bisa penulis sebutkan satu per satu. Terimakasih atas bantuan dan

doanya.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan

masih banyak kekurangan yang disebabkan oleh keterbatasan penulis. Namun,

penulis berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Surakarta, 2 November 2016

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN ...................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iv

HALAMAN SURAT PERNYATAAN .......................................................... v

MOTTO .......................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ................................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv

ABSTRAK ...................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang ............................................................................... 1

B. Tujuan Penelitian ........................................................................... 8

C. Manfaat Penelitian ......................................................................... 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 10

A. Prestasi Belajar ............................................................................... 10

1. Pengertian Prestasi Belajar Bahasa Inggris .............................. 10

2. Fungsi dan Kegunaan Prestasi Belajar Bahasa Inggris ............ 11

xi

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi BelajarBahasa

Inggris....................................................................................... 12

4. Aspek-aspek Prestasi Belajar Bahasa Inggris .......................... 27

B. Minat Belajar Siswa ....................................................................... 30

1. Pengertian Minat Belajar.......................................................... 30

2. Aspek-aspek Minat Belajar ..................................................... 33

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar .................. 35

C. Kemandirian Belajar ...................................................................... 37

1. Pengertian Kemandirian Belajar ............................................. 37

2. Aspek-aspek Kemandirian Belajar .......................................... 39

3. Upaya Mengembangkan Kemandirian Belajar ....................... 41

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar ....... 43

D. Hubungan Antara Minat Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan

Prestasi Belajar Bahasa Inggris ...................................................... 44

E. Hipotesis ......................................................................................... 48

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 49

A. Identifikasi Variabel ....................................................................... 49

B. Definisi Operasional....................................................................... 49

1. Prestasi Belajar Bahasa Inggris ............................................... 49

2. Minat Belajar ........................................................................... 50

3. Kemandirian Belajar ................................................................ 50

C. Subjek Penelitian ............................................................................ 51

1. Populasi ................................................................................... 51

xii

2. Sampel ..................................................................................... 51

3. Teknik Pengambilan Sampel ................................................... 52

D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ............................................. 52

1. Dokumentasi Nilai Prestasi Belajar Bahasa Inggris................. 53

2. Skala Minat Belajar .................................................................. 53

3. Skala Kemandirian Belajar ...................................................... 55

E. Validitas dan Reliabilitas ............................................................... 56

1. Validitas .................................................................................. 56

2. Reliabilitas .............................................................................. 57

F. Analisis Data ................................................................................. 57

BAB IV LAPORAN PENELITIAN ............................................................... 58

A. Persiapan Penelitian ...................................................................... 58

1. Orientasi Kancah Penelitian .................................................... 58

2. Persiapan Alat Ukur Data ........................................................ 59

3. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas .................................... 61

B. Pengumpulan Data ........................................................................ 63

1. Administrasi Perijinan ............................................................. 63

2. Penentuan Subjek Penelitian ................................................... 64

3. Pelaksanaan Pengumpulan Data ............................................. 64

4. Pelaksanaan Skoring Penelitian .............................................. 65

C. Hasil Analisis Data ........................................................................ 65

1. Uji Asumsi .............................................................................. 65

2. Uji Hipotesis ........................................................................... 67

xiii

3. Kategorisasi ............................................................................. 67

D. Pembahasan ................................................................................... 70

E. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 73

BAB V PENUTUP .......................................................................................... 75

A. Kesimpulan ................................................................................... 75

B. Saran .............................................................................................. 75

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 77

LAMPIRAN .................................................................................................... 79

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Standar Penilaian ............................................................................ 30

Tabel 2. Blue Print Skala Minat Belajar ....................................................... 54

Tabel 3. Blue Print Skala Kemandirian Belajar ........................................... 55

Tabel 4. Blue Print Skala Minat Belajar sebelum Expert Judgment ............. 60

Tabel 5. Blue Print Skala Kemandirian Belajar sebelum Expert Judgment .. 61

Tabel 6. Blue Print Skala Minat Belajar Setelah Expert Judgement ............. 61

Tabel 7. Blue Print Skala Kemandirian Belajar Setelah Expert Judgement.. 62

Tabel 8. Rangkuman Hasil Reliabilitas Skala Minat Belajar Bahasa Inggris

dan Kemandirian Belajar Bahasa Inggris ....................................... 63

Tabel 9. Kategorisasi Minat Belajar ............................................................. 68

Tabel 10. Kategorisasi Kemandirian Belajar .................................................. 69

Tabel 11. Kategorisasi Prestasi Belajar Bahasa Inggris ................................. 69

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Blue Print Skala Pengukuran ................................................ 79

Lampiran 2. Skala Pengukuran .................................................................. 88

Lampiran 3. Kategorisasi .......................................................................... 94

Lampiran 4. Uji Asumsi dan Uji Hipotesis .............................................. 99

Lampiran 5. Validitas dan Reliabilitas Minat Belajar ............................... 117

Lampiran 6. Validitas dan Reliabilitas Kemandirian Belajar ................... 120

Lampiran 7. Data Penelitian Minat Belajar ............................................... 124

Lampiran 8. Data Penelitian Kemandirian Belajar .................................... 132

Lampiran 9. Data Penelitian Prestasi Belajar ........................................... 144

Lampiran 10. Surat Ijin Penelitian dan Bukti Olah Data ............................ 148

xvi





Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta [email protected]

ABSTRAK

Tujuan utama pembelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk meningkatkan

kemampuan siswa dalam berkomunikasi dengan Bahasa Inggris, baik secara lisan

maupun tertulis. Bahasa Inggris merupakan kompetensi penting yang dibutuhkan

dalam menghadapi tantangan dunia global pendidikan. Dalam proses

pembelajaran sebagian besar siswa belum dapat mendengarkan, berbicara,

membaca dan menulis dengan baik meskipun dengan kalimat-kalimat sederhana,

banyak siswa yang tidak menyukai pelajaran Bahasa Inggris. Kegunaan prestasi

belajar banyak ragamnya, antara lain “sebagai umpan balik bagi guru dalam

mengajar, untuk keperluan diagnostic, untuk keperluan bimbingan penyuluhan,

untuk keperluan seleksi, untuk keperluan penempatan atau penjurusan, untuk

menentukan isi kurikulum, dan untuk menentukan kebijakan sekolah. Tujuan

dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara minat belajar dan

kemandirian belajar dengan prestasi belajar Bahasa Inggris. Penelitian ini

menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi

penelitian adalah siswa kelas 2 atau XI SMA Muhammadiyah 1 Surakarta dengan

jumlah 328 siswa. Kelas XI terdiri dari kelas XI IPA 1 – XI IPA 3 dengan jumlah

120 siswa, XI IPS 1 – XI IPS 5 dengan jumlah 208 siswa. Sampel atau subjek

yang diambil dalam penelitian ini berjumlah 165 siswa (132 siswa yang hadir, 33

siswa tidak hadir) dengan cluster random sampling terdiridari XI IPA 1 (37

siswa), XI IPA 2 (31 siswa), XI IPS 2 (28 siswa) dan XI IPS 3 (36 siswa).

Pengumpulan data menggunakan skala minat belajar, kemandirian belajar dan

dokumen nilai prestasi belajar Bahasa Inggris, sedangkan analisis data

menggunakan uji Korelasi Non Parametrik Kendall’s. Kesimpulan penelitian

adalah tidak ada hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar Bahasa

Inggris, tidak ada hubungan antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar

Bahasa Inggris. Kategori prestasi belajar Bahasa Inggris 37,90% (50 siswa)

tergolong baik dan 62,10% (82 siswa) tergolong cukup.

Kata kunci: minat, kemandirian belajar, prestasi belajar, Bahasa Inggris

HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN …eprints.ums.ac.id/48895/3/HALAMAN DEPAN.pdfSURAT...

Documents

Transcript of HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN …eprints.ums.ac.id/48895/3/HALAMAN DEPAN.pdfSURAT...