HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DAN MOTIVASI BELAJAR

SISWA KELAS X TEKNIK KENDARAAN RINGAN

SMK SARASWATI SALATIGA

SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling

untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

Trias Adi Utomo

132008068

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

ii

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Saya selaku penulis mengucap puji syukur kepada Tuhan yang Maha Esa

karena dengan segala Karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi

ini dengan baik. Menjadi suatu kebanggaan bagi penulis, karena setelah melalui

berbagai tantangan dan ujian serta perjuangan yang besar, akhirnya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan Antara Konsep Diri dan Motivasi

Belajar Siswa Kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Saraswati Salatiga”.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan

dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis ingin mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan anugerah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dan memberi kekuatan kepada penulis dalam

menghadapi semua rintangan yang menghalangi dari awal perkuliahan sampai

akhir penulisan skripsi ini.

2. Drs. Umbu Tagela M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan dan perhatian kepada penulis selama penulisan skripsi ini.

3. Setyorini, M.Pd selaku pembimbing II yang telah membimbing, membantu

dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini.

4. Sumardjono P.M., M.Si yang telah membimbing dan menguji serta memberi

masukan penulis selama penulisan skripsi.

5. Seluruh dosen FKIP BK yang telah membimbing penulis selama menempuh

pendidikan di progdi BK ini dan telah mengajarkan berbagai ilmu sebagai

bekal penulis dalam menghadapi lapangan pekerjaan yang sesungguhnya.

6. SMK Saraswati Salatiga yang telah membantu dan ikut berpartisipasi dalam

pengambilan data penelitian.

7. Kepada semua pihak yang telah membantu penulis demi kelancaran

pembuatan skripsi ini.

Salatiga, 17 Mei 2013

Penulis

Trias Adi Utomo

vi

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................. v

DAFTAR ISI ................................................................................................ vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

ABSTRAK ................................................................................................... x

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................. 7

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................... 7

1.4 Manfaat Penelitian ................................................................. 7

1.5 Sistematika Penulisan ............................................................. 8

BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 10

2.1 Motivasi Belajar ..................................................................... 10

2.1.1 Pengertian Motivasi Belajar .......................................... 10

2.1.2 Jenis-jenis Motivasi Belajar .......................................... 12

2.1.3 Aspek-aspek Motivasi Belajar ....................................... 15

2.1.4 Bentuk-bentuk Motivasi Belajar .................................... 16

2.1.5 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .... 17

2.1.6 Fungsi Motivasi Belajar ................................................ 18

2.1.7 Motivasi Belajar pada Anak Berbakat ........................... 19

2.2 Konsep Diri ............................................................................ 19

2.2.1 Pengertian Konsep Diri ................................................. 19

2.2.2 Komponen Konsep Diri ................................................ 21

2.2.3 Aspek-aspek Konsep Diri .............................................. 22

2.2.4 Proses Pembentukan serta Perkembangan Konsep Diri .

pada Remaja ................................................................. 23

vii

2.2.5 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri ........... 26

2.3 Kajian Penelitian Yang Berhubungan ..................................... 28

2.4 Hipotesis Penelitian ................................................................ 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 31

3.1 Jenis Penelitian....................................................................... 31

3.2 Variabel Penelitian ................................................................. 31

3.3 Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................ 32

3.3.1 Konsep Diri .................................................................. 32

3.3.2 Motivasi Belajar ............................................................ 32

3.4 Populasi dan Sampel .............................................................. 33

3.4.1 Populasi ........................................................................ 33

3.4.2 Sampel .......................................................................... 33

3.5 Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 33

3.5.1 Skala Konsep Diri ......................................................... 34

3.5.2 Angket Motivasi Belajar ............................................... 35

3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................. 36

3.6.1 Validitas Alat Ukur ....................................................... 36

3.6.2 Reliabilitas Alat Ukur ................................................... 37

3.7 Tekhnik Analisis Data ............................................................ 37

BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN ............................................... 39

4.1 Hasil Penelitian ...................................................................... 39

4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian .............................. 39

4.1.2 Visi, Misi dan Tujuan SMK Saraswati Salatiga ............. 39

4.2 Pelaksanaan Penelitian ........................................................... 40

4.2.1 Perijinan........................................................................ 40

4.2.2 Pengumpulan Data ........................................................ 40

4.3 Analisis Deskriptif ................................................................. 41

4.4 Uji Hipotesis .......................................................................... 44

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 45

viii

BAB V PENUTUP .................................................................................... 47

5.1 Kesimpulan ............................................................................ 47

5.2 Saran ...................................................................................... 47

5.2.1 Bagi Pihak Sekolah ....................................................... 47

5.2.2 Bagi Peneliti Selanjutnya .............................................. 48

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 49

LAMPIRAN-LAMPIRAN

ix

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Setiap orang mempunyai kelebihan dan kekurangan

masing-masing. Jadi, jangan pernah mencoba menjadi

orang lain.

Persembahan

Karya ini penulis persembahkan kepada:

1. Kedua orangtua (ayah dan ibu) seluruh keluarga yang selalu memberikan

bantuan secara moral, material dan spiritual dalam pembuatan skripsi ini.

2. Teman-teman (Yunanto, Ndaru, Woko, Doni, Dana, Indra, Hendra, Kiki,

Bayu, Kincy, Jontas, Andi, Hendra, Yoga, Dipta, Imam, Adit, Anggit, Ajik,

Giyono, Gustaf, Astor, Poppy, Tina, Hendra, Hery, Dilah, Pendi, Teguh,

Erwan, Wahid, Han dan Rudi) atas semua kebaikan, bantuan dan kesetiannya

menemani penulis hingga terselesainya penulisan skripsi ini serta teman

seangkatan 2008 yang memberi dukungan dan semangat yang luar biasa.

3. Depapepe, Totalfat, Rufio, Cyber Kids, Clap for Loser, Manchester City dan

Persega yang setiap hari memberikan semangat kepada penulis dalam

penyusunan skripsi ini.

4. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ini.

5. Pembaca

x

HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X TEKNIK KENDARAAN

RINGAN SMK SARASWATI SALATIGA

ABSTRAK

Trias Adi Utomo, 132008068. Mei 2013, Hubungan Antara Konsep Diri dan Motivasi Belajar Siswa Kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Saraswati Salatiga

Kata kunci : Konsep Diri, Motivasi Belajar, dan Siswa Kelas X Teknik Kendaraan

Ringan SMK Saraswati Salatiga

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Saraswati Salatiga, dengan populasi seluruh siswa SMK Saraswati Salatiga tahun ajaran 2012-2013 yang berjumlah 140 siswa dan sebagai sampel diambil sampel total / total sampling dari semua siswa kelas X Teknik Kendaraan Ringan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan yang signifikan antara konsep diri dan motivasi belajar pada siswa kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Saraswati Salatiga tahun ajaran 2012-2013. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah Skala Konsep Diri yang disusun oleh Dian, S. Sari (2005) yang mengacu pada teori Calhoun & Acocella (1990), dan Angket Motivasi Belajar yang disusun oleh Zahroh (2010) yang mengacu pada teori Walgito (2004). Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Korelasi Kendall's tau_b dengan menggunakan program SPSS for windows 17.0. Dari hasil analisis data diperoleh hasil bahwa ada hubungan yang signifikan antara konsep diri dan motivasi belajar pada siswa kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Saraswati Salatiga tahun ajaran 2012-2013 dengan hasil koefisien korelasi rxy = 0,505** pada taraf koefisien signifikan 0,000 <0,05. Artinya semakin tinggi skor konsep diri maka skor motivasi belajar juga ikut tinggi, sebaliknya bila skor konsep diri rendah maka skor motivasi belajar juga ikut rendah. Dengan demikian tujuan penelitian dapat dicapai.

xi

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 Surat Ijin Penelitian

LAMPIRAN 2 Hasil Validitas dan Reliabilitas

LAMPIRAN 3 Skala Konsep Diri

LAMPIRAN 4 Angket Motivasi Belajar

LAMPIRAN 5 Data Input Konsep Diri

LAMPIRAN 6 Data Input Motivasi Belajar

LAMPIRAN 7 Hasil Uji Kolerasi

xii

DAFTAR TABEL

1. Tabel 1.1 Distribusi Frekuensi Konsep Diri Siswa SMK Saraswati

Salatiga ................................................................................................... 6

2. Tabel 1.2 Distribusi Frekuensi Motivasi Balajar Siswa SMK Saraswati

Salatiga ................................................................................................... 6

3. Tabel 3.1 Siswa Kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Saraswati

Salatiga ................................................................................................... 33

4. Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Konsep Diri ................................................... 34

5. Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar ............................................ 36

6. Tabel 3.4 Kriteria Reliabilitas.................................................................. 37

7. Tabel 3.5 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi ................................. 38

8. Tabel 4.1 Kategori Konsep Diri pada Siswa Kelas X Teknik

Kendaraan Ringan SMK Saraswati Salatiga ............................................ 42

9. Tabel 4.2 Kategori Motivasi Belajar pada Siswa Kelas X

Teknik Kendaraan Ringan SMK Saraswati Salatiga ................................ 43

10. Tabel 4.3 Hasil Uji Kolerasi antara Konsep Diri dan Motivasi Belajar..... 44