HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL

DENGAN RESILIENSI PADA SISWA AKSELERASI

SKRIPSI

Diajukan Kepada Dekan Psikologi Universitas Islam Negeri

Maulana Ibrahim Malang Untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Srata Satu Sarjana

Psikologi (S. Psi)

Oleh :

Raysa Handayani A

10410101

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

2014

HALAMAN PERSETUJUAN

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN

RESILIENSI PADA SISWA AKSELERASI

SKRIPSI

Disusun oleh :

Raysa Handayani A.

(10410101)

Disetujui oleh :

Dosen Pembimbing

Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si

NIP. 1976112800212 2 001

Pada Tanggal 10 April 2014

Mengetahui

Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri (UIN) Malang,

Dr.H. M. Lutfi Mustofa M.Ag,

NIP. 19730710200003 1 002

HALAMAN PENGESAHAN

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN

RESILIENSI PADA SISWA AKSELERASI

SKRIPSI

Disusun oleh

Raysa Handayani A

(10410101)

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji dan

Dinyatakan diterima sebagai salah satu prasyarat

Untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi (S. Psi)

Pada tanggal 17 April 2014

SUSUNAN DEWAN PENGUJI Tanda Tangan

1. Penguji Utama

Dr. Iin Tri Rahayu, M.Psi

NIP. 19720718199903 2 001

2. Ketua Penguji

M. Bahrun Amiq, M.Si

NIP. 19771224 200801 1 007

3. Sekretaris/ Pembimbing

Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Psi

NIP. 1976112800212 2 001

Mengetahu:

Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri (UIN) Malang,

Dr. H. M. Lutfi Mustofa M.Ag,

NIP. 19730710200003 1 002

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Raysa Handayani A

Nim : 10410101

Fakultas : Psikologi

Judul Skripsi : Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Resiliensi pada

Siswa Akselerasi SMPN 1 Sidoarjo

Menyatakan bahwa skripsi tersebut adalah karya saya sendiri dan

bukan karya orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk

kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Apabila ada klaim dari pihak lain

adalah bukan tanggung jawab dosen pembimbing dan Fakultas Psikologi UIN

Malang, melainkan sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila

pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat sanksi akademis.

Malang, 10 April 2014

Raysa Handayani Arifin

MOTTO

“Dan sungguh akan kami berikan cobaan kepadamu, dengan sedikit ketakutan,

kelaparan, kekurangan harta, jiwa dan buah-buahan. dan berikanlah berita gembira kepada orang-

orang yang sabar. (yaitu) orang-orang yang apabila ditimpa musibah, mereka mengucapkan: "Inna

lillaahi wa innaa ilaihi raaji'uun” Mereka Itulah yang mendapat keberkatan yang Sempurna dan

rahmat dari Tuhan mereka dan mereka Itulah orang-orang yang mendapat petunjuk.”(QS. Al-

Baqarah : 155-157)

HALAMAN PERSEMBAHAN

WWaahhaaii wwaakkttuu yyaanngg ttaakk tteerrttaahhaann ddaann tteerruuccaapp

KKuu ppeerrsseemmbbaahhkkaann sseerraannggkkaaiiaann kkaattaa iinnii

TTuukk yyaanngg tteerrkkaassiihh yyaanngg mmaammppuu mmeerreennggkkuuhh

aarrttii ddaann iissii hhaattii

TTuukk OOrraanngg ttuuaakkuu tteerrcciinnttaa

SSaahhaabbaatt--ssaahhaabbaatt tteerrssaayyaanngg

TTeemmaann--tteemmaann ttaakk tteerrlluuppaakkaann

NNyyaarriiss ttiiaaddaa tteerrbbaattaass rraassaa ssyyuukkuurrkkuu

AAttaass sseeggaallaannyyaa

TThhaannkkss aa lloott ffoorr eevveerryyoonnee aanndd

AAnnoonnyymmoouuss

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis ucapkan atas kepada Tuhan Yang Maha

Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penelitian ini dapat diselesaikan

dengan baik sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Shalawat beserta

salam tak lupa penulis panjatkan untuk tuntunan dan suri tauladan Rasulullah

Shallallahu‘alaihiwasallam beserta keluarga dan sahabat beliau yang senantiasa

menjunjung tinggi nilai-nilai Islam yang sampai saat ini dapat dinikmati oleh

seluruh manusia di penjuru dunia.

Skripsi berjudul “Hubungan kecerdasan emosional dengan resiliensi siswa

akselerasi” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi.

Penulis menyampaikan ucapan terima kasih setinggi-tingginya dan tak

terhingga kepada yang terhormat :

1. Bapak Prof Dr Mudjia Rahardja, selaku Rektor Universitas Islam Negeri

Maulana Malik Ibrahim Malang.

2. Bapak Dr.M. Lutfi Mustofa M.Ag, selaku Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

3. Ibu Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si, selaku Dosen Pembimbing yang telah

memberikan dorongan dan semangat untuk menyelesaikan penyusunan

skripsi ini.

4. Bapak Akhmad Mukhlis, MA, yang telah memberikan bantuan dan

semangat untuk menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

5. Bapak/Ibu Dosen psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik

Ibrahim Malang yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan sehingga

penulis dapat menyelesaikan studi dan menyelesaikan penulisan skripsi

ini.

6. Bapak Drs. Margono, M.Pd, selaku kepala sekolah SMPN 1 Sidoarjo

7. Bapak/Ibu guru SMPN 1 Sidoarjo yang telah membantu dalam

menyelesaikan penulisan skripsi ini.

8. Ayahanda dan Ibunda tercinta yang telah memberikan dorongan, motivasi

serta Do’a dan pengorbanan materiil dalam menyelesaikan studi dan

penulisan skripsi ini.

9. Kakakku yang telah banyak membantuku khususnya selama masa study

ini.

10. Semua pihak, teman-teman dan sahabatku yang tidak dapat penulis sebut

satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian penulisan skripsi

ini.

Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut

serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti

perkuliahan. Akhirnya segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dapat

menjadi karunia yang tidak terhingga dalam hidupnya.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin, namun penulis menyadari

masih banyak kekurangannya, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik

yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya

skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.

Malang, 10 April 2014

Penulis

Raysa Handayani A

NIM. 10410101

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................. iv

MOTTO ............................................................................................................. v

PERSEMBAHAN .............................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xii

ABSTRAK ......................................................................................................... xiii

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang .............................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 10

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 11

D. Manfaat Penelitian......................................................................................... 11

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 12

A. Resiliensi ...................................................................................................... 12

1. Definisi Resiliensi ................................................................................... 12

2. Aspek-aspek Resiliensi ........................................................................... 16

3. Faktor-faktor Resiliensi ........................................................................... 17

4. Resiliensi dalam perspektif Islam ........................................................... 19

B. Kecerdasan Emosional .................................................................................. 22

1. Definisi Kecerdasan Emosional .............................................................. 22

2. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional ...................................................... 26

3. Faktor-faktor Kecerdasan Emosional ...................................................... 29

4. Kecerdasan Emosional perfektif Islam ................................................... 30

C. Program Akselerasi ......................................................................................34

1. Definisi Akselerasi ..................................................................................34

2. Tujuan Program Akselerasi .....................................................................35

3. Keuntungan dan kelemahan Akselerasi ..................................................36

D. Hubungan Kecerdasan Emosional Dengan Resiliensi ..................................38

E. Hipotesis .......................................................................................................42

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ......................................................43

A. Rancangan Penelitian ....................................................................................43

B. Identifikasi Variabel Penelitian .....................................................................44

C. Definisi Operasional ......................................................................................44

D. Populasi Dan Metode Pengambilan ..............................................................45

E. Metode Pengumpulan Data ...........................................................................46

F. Instrumen Penelitian ......................................................................................49

G. Validitas dan Reabilitas ..................................................................................51

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................59

A.Deskripsi Diri Responden ...............................................................................59

B. Analisis Data ..................................................................................................60

C. Pembahasan ....................................................................................................66

1. Tingkat Resiliensi ....................................................................................66

2. Tingkat Kecerdasan Emosional ..............................................................71

3. Hubungan antara Resiliensi dengan Kecerdasan Emosional ..................76

BAB V. PENUTUP ...........................................................................................81

A. Kesimpulan ............................................................................................. 81

B. Saran ........................................................................................................ 81

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 84

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Skor skala Likert

Tabel 3.2 Blue Print dan Sebaran Item Skala Kecerdasan Emosional

Tabel 3.3 Blue Print dan Sebaran Item Skala Kecerdasan emosional

Tabel 3.4 Blueprint item sahih dan item gugur skala Kecerdasan Emosional

Tabel 3.5 Blueprint item sahih dan gugur The Connor-Davidson Resilience Scale

(CDRISC)

Tabel 3.6 Reliabilitas The Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) dan

Skala Kecerdasan Emosional

Tabel 4.1 Data Diri Responden

Tabel 4.2 Data Diri Responden berdasarkan Jenis Kelamin

Tabel 4.3 Nilai Mean dan SD

Tabel 4.4 Norma Pengkategorian

Tabel 4.5 Hasil Deskripsi Variabel Resiliensi

Tabel 4.6 Nilai Mean dan SD dari Variabel Kecerdasan Emosional

Tabel 4.7 Norma Pengkategorian

Tabel 4.8 Hasil Deskripsi Variabel Kecerdasan Emosional

Tabel 4.9 Hasil Korelasi Variabel Kecerdasan Emosional dan Resiliensi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I

a. Skala kecerdasan emosional dan Resiliensi

b. Skala kecerdasan emosional dan Resiliensi Valid

c. Data Item Uji Validitas Skala Kecerdasan Emosional dan Resiliensi

Lampiran II

a. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

b. Frekuensi

c. Perhitungan Kategorisasi

d. Hasil Uji Korelasi

Lampiran III

a. Sejarah Sekolah SMPN 1 Sidoarjo

b. Visi dan Misi SMPN 1 Sidoarjo

c. Struktur Organisasi Sekolah SMPN 1 Sidoarjo

Lampiran IV

a. Bukti Konsultasi

b. Surat Penelitian

ABSTRAK

Raysa H.A 2014. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Resiliensi Siswa

Akselerasi.Skripsi, Malang: Fakultas Psikologi. Universitas Islam Negeri

(UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.

Pembimbing: Dr. Hj. Rifa Hidayah, M. Si

Kata kunci: Kecerdasan emosional, Resiliensi

Dalam kehidupan, individu pasti pernah mengalami hambatan, kesulitan

dan tantangan, begitu juga yang dialami pada siswa akselerasi. Siswa akselerasi

yang tergolong tahap perkembangan remaja, dengan banyaknya tugas

perkembangan remaja selain menjadi siswa, anak diharapkan mampu memenuhi

kebutuhan perkembangan sosial maupun emosional. Karena itu diperlukan

kemampuan tersendiri dalam menghadapi krisis yang terjadi pada masa remaja

yang dapat disebut resiliensi. Aspek-aspek resiliensi diantaranya, yaitu Emotion

regulation, Impuls control, Optimism, Causal analysis, Emphaty, Self-efficacy

dan Reaching out. Salah satu aspek yang mempengaruhi ialah Emotion regulation

atau kontrol emosi, dimana kontrol emosi merupakan inti dari kecerdasan

emosional.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kecerdasan

emosional dan tingkat resiliensi pada siswa akselerasi, serta hubungan kecerdasan

emosional dengan siswa akselerasi SMPN 1 Sidoarjo. Hipotesis yang diajukan

adalah ada hubungan antara kecerdasan emosional dengan resiliensi. Penelitian

ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian korasional. data yang

diperoleh dari hasil penelitian ini digunakan untuk mengungkap dua variabel yaitu

tingkat kecerdasan emosional dan resiliensi. Populasi dalam penelitian ini adalah

siswa akselerasi SMPN 1 Sidoarjo yang berjumlah 40 anak. Instrument penelitian

menggunakan skala kecerdasan emosional dan skala resiliensi (The Connor-

Davidson Resilience Scale). Teknik analisis data menggunakan product moment

correlation dengan menggunakan SPSS versi 16.0 for windows.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kecerdasan emosional siswa

akselerasi berada pada tingkat sedang dengan prosentase 42,5%, dan tingkat

resiliensi siswa akselerasi berada pada tingkat sedang dengan prosentase 45%.

Korelasi antara dua variabel tersebut (rxy) = 0,665 dan koefisien determinan (r²) =

0,442 (r² x 100%) yang berarti sumbangan efektif faktor tingkat kecerdasan

emosional terhadap tingkat resiliensi sebesar 44,2%.

ABSTRACT

Raysa H. A., 2014. Intelligence Emotional Resilience relationships with students

of acceleration. Thesis. Malang : Faculty of Psychology. Maulana Malik

Ibrahim Islamic State University of Malang .

Supervisor : Dr. Hj. Rifa Hidayah, M. Si

Keywords : emotional intelligence , resilience.

In life, individuals must have experienced obstacles, difficulties and

challenges, as well as the acceleration experienced by the students. Students

belonging acceleration adolescent developmental stage of adolescent development

with many tasks, in addition to being a student, a child is expected to meet the

needs of social and emotional development. Because it needed its own capabilities

in the face of a crisis that occurs in adolescence that can be called resilience.

Aspects such resilience, namely Emotion regulation, impulse control,

Optimism, Causal analysis, Emphaty, Self-efficacy and Reaching Out. One aspect

that affects Emotion is emotion regulation or control, which controls emotions are

at the core of emotional intelligence. The purpose of this study was to determine

the level of emotional intelligence and resilience in students' levels of

acceleration, and the relationship of emotional intelligence with students of

acceleration in SMPN1 Sidoarjo. The hypothesis is there a relationship between

emotional intelligence and resilience. This research is a quantitative research

study with correlational types . Data obtained from the results of this study are

used to reveal the two variables, namely the level of emotional intelligence and

resilience. The population in this study was student acceleration SMPN1 Sidoarjo

totaling 40 children. Research instrument using a scale of emotional intelligence

and resilience scale (The Connor-Davidson Resilience Scale ). Analysis using

product moment correlation with using SPSS version 16.0 for Windows.

The results showed that the level of emotional intelligence students are at

moderate acceleration with the percentage of 42.5 % , and the level of resilience

of students are at moderate acceleration with the percentage of 45 % . The

correlation between the two variables ( rxy ) = 0.665 and determinant coefficient (

r ² ) = 0.442 ( r ² x 100 % ) which means that the effective contribution of

emotional intelligence level factors on the level of resilience by 44.2 % .

ص البحثخمل

. حبث اجلامعي. لطالب تسريع القدرة، عالقة بني ذكاء العاطفي و 4102، .ريسا هانداياين عارفني .جامعة موالنا مالك إبراهيم اإلسالمية احلكومية مباالنج. كّلية العلوم النفس: ماالنج

هداية املاجستريالدوكتور احلاج ريفا : مشرف

القدرة. ذكاء العاطفي: كلمة مفتحية

والتحديات، وكذلك اليت تصيب لطالب والصعوبات يف احليات، كّل سخص البدا له العقباتبإضافة . الطالب التسريع الذي املصنف يف مرحلة منو املراهقني و بكثري الوظيفة يف تلك املراحل. التسريع

فلذلك ُُيتاج على قدرات. العاطفي أو ى لطالب لتلبية إحتياجات اإلجتماعيعلى أن يكون الطالبا، تُرج هي تنظيم القدرة من نواحي. القدرةاخلاصة لتوجه األزمات احلدثت يف مرحلة املراهقة الىت تسمى ب

إحدى و . التواصل و الذاتية الكفاءة التعاطف، السبيب، والتحليل والتفاؤل، االندفاع يف والتحكم العاطفة،العاطفة هي لّب املشاعر، حيث تنظيم يف العاطفة أو التحكم اجلوانب الذي تؤثر على الرونة هي تنظيم

.من ذكاء العاطفي

ملعرفة املستويات لذكاء العاطفي و مستويات القدرة يف طالب تسريع، أهداف من هذا البحث هي املقرتحة الفرضية. سيدوارجومية الوحدة بمع عالقة بني ذكاء العاطفي و طالب يف مدرسة املتوسطة احلكو

نوعب مع الكمي البحث هو البحث هذا. يف هذا البحث هي هناك عالقة بني ذكاء العاطفي و القدرة، ومها املستويات الذكاء املتغريين عن للكشف ستخدمتُ البيانات اليت حصلوا يف هذا البحث . عالئقية

البحث هي الطالب تسريع يف مدرسة املتوسطة احلكومية الواحدة إما اجملتمع يف هذا . العاطفي و القدرة-The Connor)ويستخدم املقايس الذكاء العاطفي و القدرة .طفال 21 إىل يصل الذي سيدوارجوب

Davidson Resilience Scale) يسستخدم بارتباط ضرب الغزوم البيانات حتليل. كأدوات البحث(Product Moment Correlation) SPS للويندوس 1..0 اإلصدار.

بنسبةاملتوسط مستوى على تقعالتسريع للطالب العاطفي الذكاء مستوىتظهر اإلنتاج البحث بأّن 0,665 املتغريين تلك العالقة، و أما ٪24 و مستوي القدرة تقع يف مستوي املتوسط بنسبة ،24.4٪

: (rxy) معامل احملدداو أما (r ²) :,4421 (100 % x r ²) المستوى فعالةال مساهمةالذي يعنى بأن

4٪44.. الذكاء العاطفي بمستوي القدرة هي