HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGANPRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS II SMU LAB SCHOOL JAKARTA TIMUR

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia Y.A.IUntuk memenuhi sebagian dari Syarat-syarat Guna MemperolehDerajat Sarjana Psikologi

Oleh :AMALIA SAWITRI WAHYUNINGSIHNIM : 981703229NIRM : 983120380050241

FAKULTAS PSIKOLOGIUNIVERSITAS PERSADA INDONESIA Y.A.IJAKARTA2004Dipertahankan di Depan Panitia Ujian SkripsiFakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia Y.A.IDan Diterima untuk Memenuhi SebagianDari Syarat-syarat Guna MemperolehDerajat sarjana

Pada Tanggal 30 Januari 2004

MengesahkanFAKULTAS PSIKOLOGIUNIVERSITAS PERSADA INDONESIA Y.A.IDekan,

(Drs. H. Zainuddin SK,M.Psi)

Dewan Penguji, Tanda Tangan

1. Wazar Pulungan, M.Psi 1. _______________ Ketua Dewan Penguji

2. Erdina, M.Psi 2. _______________ Anggota Dewan Penguji

3. Dra. Sondang Silaen, M.Psi 3.________________Anggota Dewan Penguji / Pembimbing I

4. Muchliyanto, S.Psi 4. ________________ Anggota Dewan Penguji / Pembimbing II

Sebuah sukses terwujudKarena diiktiarkan, melalui...Perencanaan yang matang, keyakinan,Kerja keras, keuletan dan niat baik

Karya ini kupersembahkan untukOrang-orang yang kucintai,Mama, Papa, mas Bonang, mas Agung dan Pravi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rakhmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa kelas II SMU Lab School Jakarta Timur.Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung. Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Bapak Drs. H. Zainuddin, SK. M. Psi selaku Dekan Fakultas Psikologi UPI Y.A.I2. Ibu Dra. Sondang Silaen, M.Psi selaku dosen pembimbing I atas bimbingan, pengarahan, saran serta dukungan yang berarti kepada penulis selama penyusunan skripsi.3. Bapak Drs. Muchliyanto selaku dosen pembimbing II atas bimbingan, pengarahan, saran serta dukungan yang berarti kepada penulis selama penyusunan skripsi.4. Ibu Dra. Hj Ulya Latifah selaku kepala sekolah SMU Lab School Jakarta Timur atas izinnya memperbolehkan penulis melakukan penelitian.

5. Ibu Ita selaku koordinator Bimbingan Penyuluhan/Bimbingan Konseling SMU Lab School yang banyak membantu penulis dalam mendapatkan data-data yang diperlukan.6. Siswa siswi SMU Lab School Jakarta Timur khususnya kelas II yang telah bersedia meluangkan waktu untuk mengisi skala yang diberikan.7. Mama, Papa, Mas Agung, Mas Bonang yang tercinta atas semua kasih sayang, dukungan moril maupun materil serta doa yang selalu menyertai penulis8. Pravira SN, ST yang dengan sabar banyak memberikan doa, waktu, perhatian, serta dukungan yang sangat besar kepada penulis9. Kiblat, Bunga, dan Iin atas segala doa, dukungan, perhatian serta canda tawa selama penulis meyelesaikan skripsi ini10. Endah, Lina, Eva,Ita, Emil, Dini, Arie, Yuke dan juga banyak lagi teman-teman angkatan 98 yang tidak dapat disebutkan satu persatu yag telah memberikan doa, dukungan dan masukkan yang yag berguna untuk skripsi ini.Semoga segala kebaikan dan pertolongan semuanya mendapatkan berkah dari Allah SWT. Akhir kata penulis mohon maaf apabila masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan,. AMIN.

DAFTAR ISIDAFTAR ISIviDAFTAR TABELviiDAFTAR LAMPIRANviiiABSTRAKixBAB I PENDAHULUAN1A. Latar belakang masalah1B. Rumusan masalah dan Pokok-pokok Bahasan6C. Tujuan Penelitian7D. Manfaat Penelitian7E. Sistematika Skripsi8BAB II TINJAUAN PUSTAKA9A. Prestasi Belajar91. Pengertian Belajar92. Pengertian prestasi belajar123. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar.134. Pengukuran prestasi belajar20B. Kecerdasan Emosional221. Pengertian emosi222. Pengertian kecerdasan emosional253. Faktor Kecerdasan Emosional28C. Keterkaitan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa SMU31D. Hipotesis34BAB III METODE PENELITIAN35A. Identifikasi variabel penelitian35B. Definisi Operasional35C. Populasi dan metode pengambilan sampel36D. Metode pengambilan data38E. Metode Analisis Instrumen41F. Metoda Analisis Data44BAB IV LAPORAN PELAKSANAAN PENELITIAN45A. Orientasi kancah Penelitian45B. Uji Coba Instrumen Penelitian48C. Pelaksanaan Penelitian52D. Analisis Data Penelitian52BAB V KESIMPULAN54A. Rangkuman Hasil Penelitian54B. Pembahasan55C. Kesimpulan58D. Saran-saran58DAFTAR PUSTAKA60

DAFTAR TABEL

Tabel HalamanTabel 1 Distribusi sampling47Tabel 2 Blue print Skala kecerdasan Emosional48Tabel 3 Distribusi Penyebaran Item Valid dan Gugur Skala Kecerdasan Emosional59Tabel 4 Korelasi Antar Faktor Skala Kecerdasan Emosional60

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A: Distribusi Skor Uji Coba Skala Kecerdasan EmosionalLampiran B: Hasil Uji Validitas Item Skala Kecerdasan EmosionalLampiran C: Hasil Uji Korelasi Antar Faktor Skala Kecerdasan EmosionalLampiran D: Reliabilitas Skala Kecerdasan EmosionalLampiran E: Hasil Analisis Korelasi Antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar.Lampiran F: Skala Kecerdasan EmosionalLampiran G: Tabel MorganLampiran H: Surat Keterangan Penelitian

ABSTRAK

Selama ini banyak orang yang berpendapat bahwa untuk meraih prestasi belajar yang tinggi diperlukan Kecerdasan Intelektual (IQ) yang juga tinggi. Namun, menurut hasil penelitian terbaru dibidang psikologi membuktikan bahwa IQ bukanlah satu-satunya faktor yang mempengaruhi prestasi belajar seseorang, tetapi ada banyak faktor lain yang mempengaruhi salah satunya adalah kecerdasan emosional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada peranan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar pada siswa kelas II SMU.Kecerdasan emosional adalah kemampuan seseorang untuk mengenali emosi diri, mengelola emosi diri, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain (empati) dan kemampuan untuk membina hubungan (kerjasama) dengan orang lain. Sedangkan prestasi belajar adalah hasil belajar dari suatu aktivitas belajar yang dilakukan berdasarkan pengukuran dan penilaian terhadap hasil kegiatan belajar dalam bidang akademik yang diwujudkan berupa angka-angka dalam rapor. Bila siswa memiliki kecerdasan emosional yang tinggi, maka akan meningkatkan prestasi belajar. Hipotesis alternatif (Ha) dalam penelitian ini adalah ada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa kelas II SMU dan Hipotesis nihil (Ho) adalah tidak ada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa kelas II SMU.Variabel bebas dalam penelitian ini adalah kecerdasan emosional sedangkan prestasi belajar sebagai variable terikat. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas II SMU Lab School Jakarta Timur yang seluruhnya berjumlah 240 orang. Sampel penelitian adalah 148 siswa, menggunakan metode proporsional random sampling. Dalam pengumpulan data digunalan metode skala untuk kecerdasan emosional berdasarkan teori Daniel Goleman yang terdiri dari mengenali emosi diri, mengelola emosi diri, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain (empati) dan membina hubungan (kerjasama) dengan orang lain; dan untuk mengukur prestasi belajar siswa digunakan metode pemeriksaan dokumen dengan melihat nilai rapor semester I.Nilai korelasi yang diperoleh pada analisis validitas instrumen dengan rumus korelasi Product Moment dari Pearson berkisar antara 0,320 - 0,720 dan p berkisar antara 0,000 - 0,008. Berdasarkan pada taraf signifikan 0,05 diperoleh 85 item valid dan 15 item gugur dari 100 item yang ada pada skala kecerdasan emosional. Nilai koefisien reliabilitas yang diperoleh 0,9538 dihitung dengan rumus Alpha Cronbach.Hasil analisis data penelitian menunjukkan nilai koefisien korelasi sebesar 0,248 dengan p 0,002 (