PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, …repository.upy.ac.id/759/1/Dokumen 1_hlm. Sampul, Abstrak...i...

i

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL,

KECERDASAN INTELEKTUAL DAN KECERDASAN

SPIRITUAL TERHADAP PEMAHAMAN AKUNTANSI

(Studi Kasus pada Mahasiswa Jurusan Akuntansi Universitas PGRI

Yogyakarta)

SKRIPSI

Oleh :

WAHYU WIDYAWATI

NIM. 12133100033

PROGRAM STUDI AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA

2016

i





Yogyakarta)

SKRIPSI

Diajukan Kepada

Universitas PGRI Yogyakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Dalam Menyelesaikan Program Sarjana

Oleh :

WAHYU WIDYAWATI

12133100033

PROGRAM STUDI AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA

2016

ii

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menguji kecerdasan emosional, kecerdasan

intelektual, kecerdasan spiritual berpengaruh secara parsial terhadap pemahaman

akuntansi. Penelitian menggunakan data primer yaitu dengan menyediakan

pertanyaan dalam bentuk kuesioner yang dibagikan kepada responden yang

merupakan mahasiswa yang masih aktif di jurusan akuntansi Fakultas Ekonomi

Universitas PGRI Yogyakarta.

Penelitian ini menjadikan penelitian sebelumnya sebagai salah satu sumber

literatur referensi. Namun penelitian ini memiliki perbedaan dengan penelitian-

penelitian sebelumnya. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya

terdapat pada tempat, variabel, populasi, sampel yang digunakan.

Penelitian ini menganalisa mahasiswa yang dilaksanakan pada perguruan

tinggi Universitas PGRI Yogyakarta dengan kuesioner 47 responden. Penelitian

ini terdapat tiga variabel independen dan satu variabel dependen yaitu kecerdasan

emosional, kecerdasan intelektual, kecerdasan spiritual, dan pemahaman

akuntansi sebagai variabel dependen. Pengolahan data penelitian ini

menggunakan SPSS (Statistical Product and Service Solution) for windows

version 16.0. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa secara parsial kecerdasan

emosional, kecerdasan intelektual, kecerdasan spiritual berpengaruh terhadap

tingkat pemahaman akuntansi.

Kata Kunci : Kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, kecerdasan spiritual,

pemahaman akuntansi.

iii

ABSTRACK

This study aimed to test the intelligence of emotional, intellectual, spiritual

intelligence partial effect to the understanding of accounting. This study uses

primary data is to provide the questions in the form of a questionnaire distributed

to respondents who are students who are still active in the accounting department

Faculty of Economics, University of PGRI Yogyakarta.

This study makes the previous research as a source of reference literature.

However, this study has differences with previous studies. The difference of this

study with previous research found in the place, variables, population, the sample

used.

This study analyzes the students who performed at the University of PGRI

Yogyakarta colleges with 47 questionnaire respondents. This study found three

independent variables and the dependent variable is the emotional intelligence,

intellectual, spiritual intelligence, and understanding of accounting as the

dependent variable. Processing of research data using SPSS (Statistical Product

and Service Solution) for windows version 16.0. As for testing the use of t test, F

test, and the coefficient of determination (R ²). The results of this study showed

that partially emotional intelligence, intellectual, spiritual intelligence affects the

level of understanding of accounting.

Keywords: emotional intelligence, intellectual, spiritual intelligence,

understanding of accounting.

iv





Yogyakarta)

Skripsi oleh Wahyu Widyawati ini

Telah disetujui untuk diuji

Yogyakarta, 07 Mei 2016

Pembimbing I

Hari Purnama, SE, M.M

NIS. 19620221 199503 1 004

v




Oleh:

WAHYU WIDYAWATI

NIM. 12133100033

Telah dipertahankan di depanDewan Penguji

Pada Tanggal 17 Mei 2016

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

SusunanDewanPenguji

Nama Tandatangan

Ketua : Hari Purnama, SE, M.M ......................

Sekretaris : Sri Widodo, SE ......................

Penguji I : Vidya Vitta Adhivinna, SE, M.Si., Ak ......................

Penguji II : Hari Purnama, SE, M.M ......................


Fakultas Ekonomi

Universitas PGRI Yogyakarta

Dekan,

Hari Purnama, SE, M.M.

NIS. 19620221 199503 1 004

vi

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Wahyu Widyawati

No. Mahasiswa : 12133100033

Program Studi : Akuntansi

Fakultas : Fakultas Ekonomi

Judul Skripsi : Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan

Intelektual, dan Kecerdasan Spiritual Terhadap

Pemahaman Akuntansi

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar

merupakan pekerjaan saya sendiri, bukan merupakan pengambil alihan tulisan

atau pikiran orang lain yang saya aku sebagai hasil tulisan atau hasil pemikiran

saya sendiri.

Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, dikenakan sanksi tergantung dari berat ringannya tindakan plagiasi yang

dilakukan. Sanksi dapat berupa perbaikan skripsi dan ujian ulang, melakukan

penelitian baru, atau pencabutan ijazah S1.


Yang membuat pernyataan,

(Wahyu Widyawati)

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“Kebanggan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, Tetapi bangkit

kembali setiap kali kita jatuh”

Persembahan:

Skripsi ini kupersembahkan

Untuk:

1 Kedua orang tuaku.

2. Kakak dan Adikku.

3. Sahabat-sahabatku

4. Almamaterku.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan berkah rahmat

dan nikmat-Nya, sehingga skripsi yang berjudul “PENGARUH KECERDASAN

EMOSIONAL, KECERDASAN INTELEKTUAL, DAN KECERDASAN

SPIRITUAL TERHADAP PEMAHAMAN AKUNTANSI” ini dapat penulis

selesaikan dengan baik dan lancar. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu

syarat untuk menyelesaikan program Sarjana (S1) pada Program Sarjana Fakultas

Ekonomi Jurusan Akuntansi Universitas PGRI Yogyakarta.

Penulis menyadari bahwa oenulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan

dengan baik tanpa bantuan, bimbingan, petunjuk, saran serta fasilitas dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan kerendahan hati,

penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Buchory MS, M.Pd. selaku Rektor Universitas PGRI Yogyakarta.

2. Hari Purnama, S.E, M.M. Selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas PGRI

Yogyakarta.

3. Sri Widodo, S.E. selaku Ketua Program Studi Akuntansi Universitas PGRI

Yogyakarta dan selaku dosen pembimbing yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan, dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

4. Segenap Dosen Fakultas Ekonomi Universitas PGRI Yogyakarta yang telah

memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis.

5. Ibu dan Bapak tercinta terima kasih atas doa, kasih sayang, dukungan dan

semangat yang telah diberikan.

ix

6. Keluargaku yang selalu menyayangiku.

7. Sahabat terdekatku yang selalu mendukung dan memberikan motivasi untuk

terus semangat.

8. Rekan-rekan kerjaku yang selalu bersama sepanjang waktu, terima kasih

untukdukungan dan bantuan yang diberikan.

9. Teman-teman almamater 2012 khususnya Akuntansi kelas B terima kasih

atas semangat dan kebersamaannya selama ini, sangat berharga bias berteman

baik dengan kalian.

10. Serta semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.


Penulis

(Wahyu Widyawati)

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

ABSTRAK ...................................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN DEWAN PENGUJI ..................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................... vi

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL........................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Identitas Masalah ............................................................................. 4

C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 4

D. PerumusanMasalah .......................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5

F. Manfaat Hasil Penelitian .................................................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS ........................................ 8 A. Kajian Teori ..................................................................................... 8

1. Kajian Teori ................................................................................. 8

2. Kajian Teori ................................................................................. 8

3. Kajian Teori ................................................................................. 8

4. Kajian Teori ................................................................................. 8

5. Kajian Teori ................................................................................. 8

B. Kajian Penelitian Terdahulu ............................................................ 26

C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 28

D. Perumusan Hipotesis ....................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 33 A. Waktu dan Tempat Penelitian ......................................................... 33

B. Variabel Penelitian .......................................................................... 33

C. Metode Penentuan Subjek ............................................................... 36

D. Metode dan Teknik Pengumpulan Data .......................................... 37

E. Instrumen Penelitian ........................................................................ 38

F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 47 A. Hasil Penenlitian .............................................................................. 47

B. Pembahasan ..................................................................................... 67

xi

BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN ..................... 72

A. Kesimpulan ...................................................................................... 72

B. Keterbatasan .................................................................................... 73

C. Saran.............................................................. .................................. 74

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 75

LAMPIRAN .................................................................................................... 77

xii

DAFTAR TABEL

Tabel IV.1 Rincian Penyebaran dan Pengembalian Kuesioner ....................... 47

Tabel IV.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ................... 48

Tabel IV.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Total SKS ......................... 48

Tabel IV.4 Karakteristik Responden Berdasarkan IPK ................................... 49

Tabel IV.5 Statistik Deskriptif ........................................................................ 50

Tabel IV.6 Hasil Uji Validitas Variabel Kecerdasaan Emosional ................... 53

Tabel IV.7 Hasil Uji Validitas Variabel Kecerdasaan Intelektual ................... 54

Tabel IV.8 Hasil Uji Validitas Variabel Kecerdasaan Spiritual ...................... 55

Tabel IV.9 Hasil Uji Validitas Pemahaman Akuntansi ................................... 56

Tabel IV.10 Hasil Uji Reliabilitas Instrument ................................................. 57

Tabel IV.11 Hasil Uji Multikolonieritas .......................................................... 60

Tabel IV.12 Hasil Uji Autokorelasi ................................................................. 61

Tabel IV.13 Rekapitulasi Hasil Uji R², Uji F dan Uji T .................................. 62

Tabel IV.14 Koefisien Determinasi BergandaR² ............................................. 66

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar II. 1 Kerangka Pemikiran Penelitian ................................................. 29

Gambar IV. 1 Hasil Uji Normalitas Data ......................................................... 58

Gambar IV. 2 Hasil Uji Heteroskedastisitas Dengan Scatterplot ................... 59

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kuesioner Penelitian .................................................................... 77

Lampiran 2. Uji Validitas Kecerdasan Emosional ........................................... 83

Lampiran 3. Uji Validitas Kecerdasan Intelektual ........................................... 86

Lampiran 4. Uji Validitas Kecerdasan Spiritual .............................................. 88

Lampiran 5. Uji Validitas Pemahaman Akuntansi ........................................... 92

Lampiran 6. Uji Reliabilitas ............................................................................. 94

Lampiran 7. Statistik Deskriptif ....................................................................... 96

Lampiran 8. Uji F dan Uji T............................................................................. 97

Lampiran 9. Uji Normalitas Data dan Uji Heteroskedastisitas ........................ 98

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan tinggi akuntansi yang diselenggarakan di perguruan tinggi

ditujukan untuk mendidik mahasiswa agar dapat bekerja sebagai seorang Akuntan

Profesional yang memiliki pengetahuan di bidang akuntansi. Untuk dapat

menghasilkan lulusan yang berkualitas maka perguruan tinggi harus terus

meningkatkan kualitas pada sistem pendidikannya (Mawardi, 2011).

Pengetahuan yang dibutuhkan untuk akuntan menurut hasil evolusi

pendidikan terdiri dari pengetahuan umum, organisasi, bisnis, dan akuntansi.

Untuk memperoleh pengetahuan tersebut maka pengetahuan tentang dasar-dasar

akuntansi merupakan suatu kunci utama, diharapkan dengan adanya dasar-dasar

akuntansi sebagai pegangan, maka semua praktik dan teori akuntansi akan dengan

mudah dilaksanakan. Namun, kenyataannya pendidikan akuntansi yang selama ini

diajarkan di perguruan tinggi hanya terkesan sebagai pengetahuan yang

berorientasi pada mekanisme secara umum saja, sangat berbeda apabila

dibandingkan dengan praktik yang sesungguhnya yang dihadapi di dunia kerja

nantinya. Masalah tersebut tentu saja akan mempersulit bahkan membingungkan

mahasiswa untuk mendapatkan pemahaman akuntansi. Dengan demikian tingkat

pendidikan di perguruan tinggi masih menunjukkan hasil yang tidak sesuai

dengan yang diharapkan, padahal proses belajar mengajar pada pendidikan tinggi

akuntansi hendaknya dapat mentransformasikan peserta didik menjadi lulusan

yang lebih utuh sebagai manusia. (Mawardi, 2011).

2

Hal ini mendasar pemikiran akan perlunya dalam meningkatkan

kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, dan kecerdasan spiritual.

Kecerdasan emosional Menurut Wibowo dalam Melandy dan Aziza (2006)

menyatakan bahwa, kecerdasan emosional adalah kecerdasan untuk menggunakan

emosi, sesuai dengan keinginan, kemampuan untuk mengendalikan emosi

sehingga memberikan dampak yang positif. Kecerdasan emosional dapat

membantu membangun hubungan dalam menuju kebahagiaan dan kesejahteraan.

Sedangkan kecerdasan spiritual menurut Abdul Wahab dan Umiarso

(2011:52) dalam Panangian (2012) kecerdasan spiritual adalah kecerdasan yang

sudah ada dalam setiap manusia sejak lahir yang membuat manusia menjalani

hidup penuh makna, selalu mendengarkan suara hati nuraninya, tak pernah merasa

sia-sia, semua yang dijalaninya selalu bernilai.

Kebanyakan program pendidikan hanya berpusat pada kecerdasan akal (IQ)

saja, padahal yang diperlukan sebenarnya adalah bagaimana mengembangkan

kecerdasan hati, seperti ketangguhan, inisiatif, optimisme, kemampuan

beradaptasi yang kini telah menjadi dasar penilaian baru. Banyak contoh di sekitar

kita membuktikan bahwa orang yang memiliki kecerdasan otak saja, atau banyak

memiliki gelar yang tinggi belum tentu sukses berkiprah di dunia pekerjaan.

Bahkan seringkali yang berpendidikan formal lebih rendah ternyata banyak yang

lebih berhasil. Saat ini begitu banyak orang berpendidikan yang tampak begitu

menjanjikan, namun karirnya terhambat atau lebih buruk lagi, tersingkir, akibat

rendahnya kecerdasan emosional mereka. Penelitian-penelitian sebelumnya

3

sependapat bahwa kecerdasan emosional secara simultan berpengaruh signifikan

terhadap sikap etis mahasiswa akuntansi (Tikollah, Triyuwono & Ludigdo: 2006).

Dalam memahami akuntansi adanya kecerdasan intelektual merupakan hal

yang penting juga untuk dipertimbangkan, Misalnya akuntansi yang memiliki

kecerdasan intelektual yang baik tentu memiliki pemahaman akuntansi yang baik

pula. Penelitian Ludigdo dkk (2006) menemukan bahwa kecerdasan intelektual

secara simultan maupun parsial berpengaruh signifikan terhadap sikap etis

mahasiswa akuntansi yang merupakan dasar untuk berprestasi

Spiritual mahasiswa akuntansi yang cerdas akan mampu membantu dalam

pemecahan permasalahan-permasalahan dalam perkuliahan khususnya matakuliah

akuntansi. Namun penelitian Ludigdo,dkk (2006) menemukan bahwa kecerdasan

spiritual secara parsial tidak berpengaruh terhadap sikap etis mahasiswa

akuntansi.

Tingkat pemahaman akuntansi mahasiswa dinyatakan dengan seberapa

mengerti seorang mahasiswa terhadap apa yang sudah dipelajari dalam konteks,

ini mengacu pada mata kuliah akuntansi dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK).

Tanda seorang mahasiswa memahami akuntansi tidak hanya ditujukan dari nilai-

nilai yang didapatkannya dalam mata kuilah tetapi juga apabila mahasiswa

tersebut mengerti dan dapat menguasai konsep-konsep yang terkait (Yani, 2011).

B. Identitas Masalah

Berdasarkan uraian dan latar belakang masalah di atas maka dapat

diidentifikasikan masalah sebagai berikut:

4

1 Masih banyak mahasiswa yang memiliki Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)

yang tinggi tetapi kepribadiannya kurang, salah satunya yaitu lunturnya tata

krama mahasiswa terhadap orang yang lebih tua.

2. Kurangnya mata kuliah yang memperdalam dan mengajarkan pentingnya

kecerdasan emosi yang mengajarkan kejujuran, komitmen, kebijaksanaan,

dan keadilan.

3. Masih rendahnya kesadaran dan pemahaman pentingnya keseimbangan antara

kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, dan kecerdasan spiritual.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas maka perlu

diadakan pembatasan masalah. Diketahui bahwa terdapat beberapa indikator

kecerdasan yang mempengaruhi pemahaman akuntansi, antara lain kecerdasan

emosional, kecerdasan intelektual, dan kecerdasan spiritual. Mengenai

permasalahan yang berhubungan dengan pemahaman akuntansi sangatlah luas,

sehingga diperlukan pembatasan masalah supaya lebih terfokus dan lebih

mendalam. Maka penelitian ini hanya dibatasi dengan 3 hal yang mempengaruhi

Pemahaman Akuntansi, yaitu Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, dan

Kecerdasan Spiritual. Selain itu, sampel yang diambil adalah mahasiswa

akuntansi Universitas PGRI Yogyakarta yang sedang menempuh atau telah

mengambil mata kuliah, Pengantar Akuntansi 1, Pengantar Akuntansi 2,

Akuntansi Keuangan Menengah 1, Akuntansi Keuangan Menengah 2, Akuntansi

Keuangan Lanjutan 1, Akuntansi Keuangan Lanjutan 2, Auditing 1, Auditing 2,

Teori Akuntansi yaitu angkatan 2012.

5

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat disusun perumusan

masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Pemahaman Akuntansi

mahasiswa akuntansi Universitas PGRI Yogyakarta?

2. Bagaimana pengaruh Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman Akuntansi


3. Bagaimana pengaruh Kecerdasan Spiritual terhadap Pemahaman Akuntansi


4. Bagaimana pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, dan

Kecerdasan Spiritual terhadap Pemahaman Akuntansi mahasiswa akuntansi

Universitas PGRI Yogyakarta?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan pertanyaan yang terdapat dalam perumusan masalah di atas,

maka tujuan penelitian ini adalah untuk menguji dan menganalisis:

1. Untuk mengetahui pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Pemahaman

Akuntansi mahasiswa akuntansi Universitas PGRI Yogyakarta.

2. Untuk mengetahui pengaruh Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman


3. Untuk mengetahui pengaruh Kecerdasan Spiritual terhadap Pemahaman


6

4. Untuk mengetahui pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual,

dan Kecerdasan Spiritual terhadap Pemahaman Akuntansi mahasiswa

akuntansi Universitas PGRI Yogyakarta.

F. Manfaat Hasil Penelitian

1. Bagi Peneliti

Penelitian ini sebagai sarana untuk menambah pengetahuan dan menambah

wawasan mengenai Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, dan

Kecerdasan Spiritual terhadap Pemahaman Akuntansi mahasiswa akuntansi

Universitas PGRI Yogyakarta.

2. Bagi Mahasiswa

Diharapkan dapat memberikan masukan dalam rangka mengembangkan

Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, dan Kecerdasan Spiritual

untuk memperoleh pemahaman akuntansi yang baik.

3. Bagi Universitas PGRI Yogyakarta

Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan kontribusi bagi

pengembangan ilmu, yang berkaitan dengan Kecerdasan Emosional,

Kecerdasan Intelektual, dan Kecerdasan Spiritual terhadap pemahaman

akuntansi.

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, …repository.upy.ac.id/759/1/Dokumen 1_hlm. Sampul, Abstrak...i...

Documents

Transcript of PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, …repository.upy.ac.id/759/1/Dokumen 1_hlm. Sampul, Abstrak...i...