TINGKAT RANAH DAN KATA KERJA OPERASIONAL INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSITINGKAT RANAH KOGNITIF (C)Pengetahuan (C1) Pemahaman (C2) Aplikasi (C3) Analisis (C4) Sintesis (C5) Evaluasi (C6)

menyebutkan menjelaskan mengubah merinci mengkategorikan menilaimenunjukkan menguraikan menghitung mengidentifikasikan mengkombinasikan mengritikmemberi nama merumuskan membuktikan memisahkan mendesain mendeskripsikanmenyusun daftar merangkum menyelesaikan mempertentangkan menciptakan menafsirkanmenjodohkan memberikan contoh mengoperasikan menghubungkan menyusun kembali memutuskanmemilih membedakan memecahkan membuat diagram mengarang memberi argumentasimenyatakan menerangkan menggunakan menunjukkan hubungan membuat rencana mendukungmendefinisikan memperkirakan memodifikasikan merevisi menolak

menyimpulkan menemukan mereorganisasimerekonstruksi

TINGKAT RANAH AFEKTIF (A)

Mengorganisasikan (A4)

memilih menjawab melengkapi mengubah membedakanmengikuti membantu menggambarkan mengatur memodifikasimemberikan mendiskusikan membedakan menggabungkan mempertunjukkanmengidentifikasi menghormat menerangkan membandingkan menanyakanmenunjukkan berbuat mengikuti melengkapi melayanimenyebutkan melakukan mempelajari memperthankan menggunakanmenjawab menulis membentuk menerangkan merevisimenanyakan membaca mengundang generalisasi mendengarkan

memberikan menggabung mengintegrasikan mengusulkanmenghafal mengusulkan mengorgansasikan memperagakanmelaporkan melaporkan menyiapkan mempengaruhimemilih mengambil bagian menghubungkan memecahkanmenceritakan menerapkan

Menerima/Menaruh Perhatian (A1)

Merespon/Menanggapi (A2)

Menghargai (valuing) (A3)

Karakteristik ttg satu atau kelompok nilai (A5)

TINGKAT RANAH PSIKOMOTOR (P)

mempertontonkan gerakmerapikan

mengamati

menyusunmenerapkan

melompat membersihkan menghubungkanmenampilkan menggeser menggandeng

memindahkan memadukanmemasangmemotongmenarikmenggunakan

Keterampilan Gerak (P1)

Mengubah/Memanipulasi (P2)

Pengkoordinasian Kemampuan

Pikir (p3)

menunjukkan hasil pekerjaan tangan

CONTOH ANALISIS SK,KD,KKO-KD,TR-IPK

MAPEL/KLS BAHASA BALI / I SEMESTER I

KD 1.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi/bunyi bahasaKKO KD mendengarkan, membedakanTR-IPK kognitif ( C 2)

menjelaskanmenguraikanmerangkummemberikan contohmembedakanmenerangkanmemperkirakanmenyimpulkan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 1.2 Mendengarkan dan melakukan sesuatuKKO KD mendengarkan,melakukanTR-IPK Afektif (A 2)

menjawabmembantumendiskusikanmenghormatberbuatmelakukanmenulismembacamemberikanmenghafalmelaporkanmemilihmenceritakan

SOAL 1.

SK (ASPEK MENDENGARKAN)

1. Mampu mendengarkan dan memahami wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi dan bunyi bahasa, mendengarkan dan melakukan sesuatu sesuai dengan perintah, mendengarkan tentang nama benda di sekitar serta mendengarkan dongeng dan nyanyian

2.3.4.5.6.7.8.

KD 1.3 Mendengarkan uraian (deskripsi) benda-benda sekitarKKO KD mendengarkan,deskripsiTR-IPK kognitif ( C 2 )

menjelaskanmenguraikanmerumuskanmerangkummemberikan contohmembedakanmenerangkanmemperkirakanmenyimpulkan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

SK (BERBICARA)

KD 2.1 Memperkenalkan diri, keluargaKKO-KD memperkenalkanTR-IPK kognitif ( C1)

menyebutkanmenunjukkanmemberi namamenyusun daftarmenjodohkanmemilihmenyatakanmendefinisikan

2. Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan,dan perasaan sederhana secara lisan, melalui memperkenalkan diri, keluarga, menyapa, nama-nama bagian tubuh dan fungsinya, benda-benda sekitar. Menceritakan pengalaman, percakapan, rasa senang, tak suka, memerankan tokoh satua, mesatua, magendingan, cecimpedan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 2.2 Menyapa orang lainKKO-KD menyapaTR-IPK Afektif (A 1)

memilihmengikutimemberikanmengidentifikasimenunjukkanmenyebutkanmenjawabmenanyakan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD

KKO-KD mengenal,menyebutkanTR-IPK kognitif (C 1)

menyebutkanmenunjukkanmemberi namamenyusun daftarmenjodohkanmemilihmenyatakanmendefinisikan

SOAL 1.2.3.4.

2.3 Mengenal nama dan fungsi bagian tubuh, benda sekitar,warna,binatang sekitar dan menyebutkannya

5.6.7.8.

SK (MEMBACA)

KD 3.1 Membiasakan sikap membaca yang benarKKO-KD membiasakanTR-IPK Psikomotor (P 1)

mempertontonkan gerak

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 3.2 Membaca nyaringKKO-KD membacaTR-IPK Afektif (A 2)

menjawabmendiskusikanmembacamenghafalmelaporkanmemilihmenceritakan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

SK (MENULIS)

KDKKO-KD membiasakanTR-IPK psikomotor (P 1)

3. Mampu membaca dan memahami teks pendek dengan cara membaca lancar (bersuara), kalimat-kalimat sederhana

4. Mampu menulis beberapa kalimat yang dibuat sendiri, menulis kata dan kalimat yang didiktekan guru, menyalin teks sedrhana, menulis rapi (mengikuti teknis menulis Bahasa Indonesia)

4.1 Membiasakan sikap menulis yang benar (memegang dan menggunakan alat tulis

mempertontonkan gerak

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 4.2 Menyalin KKO-KD menyalinTR-IPK Afektif (A 1)

memilihmengikutimenjawab

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 5.1 Mendengarkan dongeng, cerita lisan, lalu menceritakan kembaliKKO-KD mendengarkan,menceritakanTR-IPK Afektif (A 2 )

menjawabberbuatmelakukanmenulismembacamenghafalmelaporkanmenceritakan

SOAL 1.2.3.4.5.6.

SK (SASTRA GENDING)

5. Mampu mendengarkan dongeng (satua) yang diceritakan guru, membaca dongeng melalui gambar dan teks, dan menirukan melagukan gending anak-anak dan pupuh pucung

7.8.

CONTOH ANALISIS SK,KD,KKO-KD,TR-IPK

MAPEL/KLS BAHASA INDONESIA / I SEMESTER I

1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan

KD 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa KKO KD membedakanTR-IPK (kognitif) - C2

menjelaskanmenguraikanmerumuskanmerangkummemberikan contohmembedakanmenerangkanmemperkirakanmenyimpulkan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD

KKO KD melaksanakanTR-IPK ( psikomotor) P-1

menunjukkan hasil pekerjaan tangan

melompatmenampilkan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8........

SK (ASPEK MENDENGARKAN)

1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana

KD 1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam ceritaKKO KD menyebutkanTR-IPK (kognitif) C 1

menyebutkanmenunjukkanmemberi namamenyusun daftarmenjodohkanmemilihmenyatakanmendefinisikan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

SK (BERBICARA)

KD

KKO KD memperkenalkanTR-IPK (Afektif) A-2

menjawabmembantumendiskusikanmenghormatberbuatmelakukanmenulismembacamemberikanmenghafalmelaporkanmemilihmenceritakan

SOAL 1.2.3.4.5.

2.      Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi

2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun

6.7.8.

KD

KKO KD menyapaTR-IPK ( afektif ) A-1

memilihmengikutimemberikanmengidentifikasimenunjukkanmenyebutkanmenjawabmenanyakan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8........

KD

KKO KD mendeskripsikanTR-IPK (Afektif) A-2

menjawabmembantumendiskusikanmenghormatberbuatmelakukanmenulismembacamemberikanmenghafalmelaporkanmemilihmenceritakan

SOAL 1.2.

2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun

2.3 Mendeskripsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana

3.4.5.6.

KD 2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuaiKKO-KD mendeklamasikan (A 2)TR-IPK menjawab

membantumendiskusikanmenghormatberbuatmelakukanmenulismembacamemberikanmenghafalmelaporkanmemilihmenceritakan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.

SK (MEMBACA) 3. Memahami teks pendek dengan membaca nyaring KD 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepatKKO-KD membacaTR-IPK Afektif (A2)

menjawabmembantumendiskusikanmenghormatberbuatmelakukanmenulismembacamemberikanmenghafalmelaporkanmemilihmenceritakan

SOAL 1.

2.3.4.5.6.7.8.

KD 3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepatKKO-KD membacaTR-IPK Afektif (A2)

menjawabmembantumendiskusikanmenghormatberbuatmelakukanmenulismembacamemberikanmenghafalmelaporkanmemilihmenceritakan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk hurufKKO-KD menjiplak TR-IPK Afektif (A2)

membantumendiskusikanberbuatmelakukanmenulismembacamelaporkanmemilihmenceritakan

SK (MENULIS)Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf KKO-KD menebalkan (menulis)TR-IPK Afektif (A2)

membantuberbuatmelakukanmenulismembacamemberikanmelaporkanmemilihmenceritakan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD

KKO-KD mencontoh huruf (menulis)TR-IPK Afektif (A2)

menjawabmembantumendiskusikanmenghormatberbuatmelakukanmenulismembacamemberikanmenghafalmelaporkanmemilih

4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar

menceritakan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KDKKO-KD melengkapiTR-IPK Afektif (A3)

melengkapi menggambarkanmembedakanmenerangkanmengikutimempelajarimembentukmengundangmenggabungmengusulkanmelaporkanmengambil bagian

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.

KDKKO-KD menyalinTR-IPK Afektif (A2)

menjawabmembantumendiskusikanmenghormatberbuatmelakukanmenulismembacamemberikanmenghafal

4.4  Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar

4.5  Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas

melaporkanmemilihmenceritakan

S0AL 1.2.3.4.5.6.7.8.

3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat

CONTOH ANALISIS SK,KD,KKO-KD,TR-IPK

MAPEL/KELAS : MATEMATIKA / I SEMESTER ISK 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20KD 1.1 Membilang banyak bendaKKO KD membilangTR-IPK kognitif ( C 1)

menyebutkanmenunjukkanmemberi namamenyusun daftarmenjodohkanmemilihmenyatakanmendefinisikan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 1.2 Mengurutkan banyak bendaKKO KD mengurutkanTR-IPK Afektif (A 2)

menjawabmembantumendiskusikanmenghormatberbuatmelakukanmenulismembacamemberikanmenghafalmelaporkanmemilihmenceritakan

SOAL 1.2.3.4.5.

6.7.8.

KD 1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20KKO-KDTR-IPK kognitif ( C 3)

mengubahmenghitungmembuktikanmenyelesaikanmengoperasikanmemecahkanmenggunakanmemodifikasikanmenemukan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD

KKO-KD menyelesaikanTR-IPK kognitif (C 3)

mengubahmenghitungmembuktikanmenyelesaikanmengoperasikanmemecahkanmenggunakanmemodifikasikanmenemukan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

melakukan (penjumlahan)

1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20

2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang

KD 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)KKO-KD menentukanTR-IPK kognitif ( C 1)

menyebutkanmenunjukkanmemberi namamenyusun daftarmenjodohkanmemilihmenyatakanmendefinisikan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsungKKO-KD menentukanTR-IPK kognitif ( C 1)

menyebutkanmenunjukkanmemberi namamenyusun daftarmenjodohkanmemilihmenyatakanmendefinisikan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD

SK (geometri dan pengukuran)

2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membandingkannya

KKO-KD mengenalTR-IPK Afektif ( A 1)

memilihmengikutimemberikanmengidentifikasimenunjukkanmenyebutkanmenjawabmenanyakan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjangKKO-KD menyelesaikanTR-IPK Kognitif ( C 3)

mengubahmenghitungmembuktikanmenyelesaikanmengoperasikanmemecahkanmenggunakanmemodifikasikanmenemukan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

SK 3. Mengenal beberapa bangun ruang

KD

KKO-KD mengelompokkanTR-IPK Afektif (A 1)

memilih

3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut)

mengikutimemberikanmengidentifikasimenunjukkanmenyebutkanmenjawabmenanyakan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

KD 3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnyaKKO-KD menentukanTR-IPK kognitif (C 1 )

menyebutkanmenunjukkanmemberi namamenyusun daftarmenjodohkanmemilihmenyatakanmendefinisikan

SOAL 1.2.3.4.5.6.7.8.

CONTOH ANALISIS SK,KD,KKO-KD,TR-IPK

MAPEL/KELAS : AGAMA HINDU / I SEMESTER I

SK

KD 1.1 Menunjukkan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang Widhi (Tuhan)KKO KD menunjukkanTR-IPK kognitif (C 1)

menyebutkanmenunjukkanmemberi namamenyusun daftarmenjodohkanmemilihmenyatakanmendefinisikan

SOAL 1.2.3.4.5.

KD 1.2 Menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) KKO KD menyayangiTR-IPK psikomotor (P 1), Afektif (A 1)

SOAL 1.2.3.4.5.

KD 1.3 Menyebutkan jenis-jenis tari keagamaan HinduKKO-KD menyebutkanTR-IPK Kognitif ( C 1)

menyebutkanmenunjukkanmemberi namamenyusun daftarmenjodohkanmemilihmenyatakanmendefinisikan

SOAL 1.

1. Meyakini kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Maha Pencipta

mempertontonkan gerak (P 1), menunjukkan (A 1)

2.3.4.5.6.7.8.

BUATLAH TR-IPK TIAP KD MATA PELAJARAN YANG DIAMPU SBB.:1 Tulis SK dan KD2 Tentukan TR-IPK nya3 Susun TPK (sederhana)4 Susun soal yang berkaitan dengan TPK tersebut minimal 10 soal

Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : I /semester 1

SKKD 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

KKO KD Menceritakan

TR-IPKCOGNITIF (C1) :menyebutkanCOGNITIF (C2) :menjelaskan, membedakan, menyimpulkanAFEKTIF (A2) :menjawab, menulis, memilih

TPK1 Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan

2

3 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membedakan antara kenampakan alam dan buatan

4

5

6

7 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan manfaat kenampakan alam dan buatan

SOAL1 Segala sesuatu yang berada di sekitar kita disebut?

a. alamb. kawasan

* c. lingkungand. tempat tinggal

2 Kenampakan yang terbentuk dengan sendirinya oleh kekuasaan Tuhan disebut...

* a. kenampakan alamb. kenampakan sekitarc. kenampakan sekolahd. kenampakan buatan

3 Kenampakan yang dibuat oleh manusia disebut...

1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah

Melalui tanya jawab, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang kenampakan alam dan buatan

Melalui pengamatan, siswa dapat menulis kembali yang termasuk kenampakan alam dan buatan

Melalui pengamatan gambar, siswa dapat memilih kenampakan alam dan buatan dari contoh yang diberikan

Melaui membaca materi pelajaran, siswa dapat menyimpulkan kenampakan alam dan buatan

a. kenampakan sekitarb. kenampakan alamc. kenampakan sungai

* d. kenampakan buatan

4

Amati lah gambar berikut, gambar yang termasuk kenampakan buatan adalah….

5

Amati lah gambar berikut, gambar yang termasuk kenampakan alam adalah….

6 Berikut yang termasuk kenampakan alam adalah...a. sawah, sungai, terminalb. sungai, gunung, gedung teaterc. rumah, museum, lapangan sepak bola

* d. gunung, sungai, danau

7 Berikut yang termasuk kenampakan buatan adalah...a. sekolah, jembatan, sungai, b. bandara, bukit, pegunungan

* c. pasar, terminal, kolamd. sawah, pasar, sungai

8 Manfaat hutan bagi kehidupan adalah…a. sebagai sarana perhubungan b. sebagai pembangkit listrik tenaga air

* c. mencegah terjadinya banjir dan erosid. dimanfaatkan untuk pembuatan tambak

9 Manfaat pasar dalam kehidupan sehari-hari adalah…a. sebagai lahan pertanian

* b. tempat melakukan kegiatan perdaganganc. sebagai sarana transportasi

C

BA DC

BA D

d. sebagai tempat tinggal

10 Tempat pemberhentian penumbang bus adalah…a. bandara

* b. terminalc. pelabuhand. pasar

BUATLAH TR-IPK TIAP KD MATA PELAJARAN YANG DIAMPU SBB.:1 Tulis SK dan KD2 Tentukan TR-IPK nya3 Susun TPK (sederhana)4 Susun soal yang berkaitan dengan TPK tersebut minimal 10 soal

Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : I /semester 1

SKKD 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

KKO KD Memelihara

TR-IPKCOGNITIF (C1) :menunjukkan, menyebutkan, COGNITIF (C2) :memberikan contoh, menerangkan, menjelaskanAFEKTIF (A3) :menggambarkan, membedakan

TPK

1

2

3

4Melalui penjelasan guru siswa dapat menerangkan tindakan yang dapat merusak lingkungan

5Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan manfaat dari menjaga lingkungan sekolah

6 Melalui pengamatan, siswa dapat menggambarkan lingkungan yang sehat7 Menjelaskan sikap peduli lingkungan sekitar8 Membedakan lingkungan sekitar yang sehat dan rusak

1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah

Melalui mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan cara merawat lingkungan alam dan lingkungan buatan

Melalui membaca materi pelajaran, siswa dapat menyebutkan tindakan yang menjaga kelestarian lingkungan alam

Melalui penjelasan guru siswa dapat memberikan contoh cara menjaga kelestarian lingkungan buatan

SOAL

1 Dari gambar di atas tindakan yang menunjukkan cara merawat lingkungan adalah gambar….

2 Tindakan yang dapat menjaga kelestarian hutan adalah…a. Menebang pohon sembaranganb. Membakar hutan

* c. Mengadakan reboisasid. Mencari kayu bakar

3 Manfaat penanaman pohon di pinggir jalan adalah untuk…a. Mencemari udarab. Mengurangi polusi udarac. Mencegah abrasid. Membuat polusi

4 Cara menjaga lingkungan sekolah adalah ….a. Mencorat-coret dinding sekolahb. Membuang sampah pada tempatnyac. Memetik bunga sembarangand. Membuang sampah di dalam kelas

5 Tindakan yang dapat merusak lingkungan sekolah….a. membuang sampah di halaman sekolahb. membuang sampah di tempat sampahc. membersihkan halaman sekolahd. menyiram halaman sekolah

6 Aktivitas yang menyebabkan pencemaran tanah adalah….a. membakar sampahb. membersihkan selokanc. membuang plastik di kebun d. menanam pohon

7 Sekolah yang bersih membuat suasana belajar menjadi lebih….a. membosankanb. menegangkanc. nyamand. tidak menyenangkan

BA

8 Lingkungan yang kotor membuat tubuh kita menjadi….a. sehatb. bugarc. kuatd. sakit

9 Ciri-ciri lingkungan yang sehat adalah….a. airnya kotorb. tercemarc. banyak sampahd. bersih

10 Sikap kita bila melihat orang membuang sampah di sungai adalah…a. membiarkanb. menegurnyac. acuh tak auhd. diam saja

11 Lingkungan yang rusak akan terlihat…a. kumuhb. bersih c. rindangd. indah

BUATLAH TR-IPK TIAP KD MATA PELAJARAN YANG DIAMPU SBB.:1 Tulis SK dan KD2 Tentukan TR-IPK nya3 Susun TPK (sederhana)4 Susun soal yang berkaitan dengan TPK tersebut minimal 10 soal

Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : I /semester 1

SKKD 1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

KKO KD MembuatTR-IPK (Cognitif) - C4, C5

TPK Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian denah dan petaMelalui penjelasan guru, siswa dapat membedakan antara denah dan petaMelalui unjuk kerja, siswa dapat menggambar arah mata anginMelalui menyimak bacaan, siswa dapat menyebutkan nama- nama arah mata anginMelalui demonstrasi, siswa dapat menunjukkan 8 arah mata angin dengan tepatMelalui tanya jawab, siswa dapat menemukan letak diantara 2 arah mata angin

1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah

Melalui pengamatan , siswa dapat membuat gambar denah rumah dan sekolahMelalui ceramah, siswa dapat menjelaskan manfaat denah

SOAL1 Gambar yang menunjukkan letak suatu tempat disebut…

a. denahb. lukisanc. petad. sketsa

2 Gambaran permukaan bumi dalam bidang datar disebut…a. denahb. petac. kompasd. globe

3 Arah selatan pada gambar arah mata angin selalu berada di posisi…a. atasb. bawahc. kirid. kanan

4 Arah mata angin yang utama adalah….a. timur laut, timur, tenggara, selatanb. tenggara, barat daya, barat, barat lautc. utara, timur, selatan, baratd. utara, timur, selatan, barat laut

5 Jumlah seluruh arah mata angin adalah….a. 4b. 5c. 6d. 8

6 Antara arah utara dan arah timur adalah arah….a. tenggarab. barat dayac. barat lautd. timur laut

7 Antara arah tenggara dan arah barat daya adalah arah….a. selatanb. baratc. utara

Melalui membaca materi pelajaran, siswa dapa memberikan contoh alat yang digunakan untuk menunjukkan arah

d. timur

8 Gambarlah denah rumah!

9 Gambarlah denah sekolah!

10 Manfaat denah adalah….a. menunjukkan letak suatu tempatb. menggambarkan permukaan bumic. menunjukkan arah mata angind. sebagai pajangan

11 Pada malam hari nelayan menentukan arah mata angin dengan memanfaatkan….a. bulanb. rasi bintangc. mataharid. angin

12 Matahari terbenam di sebelah….a. baratb. utarac. selatand. timur

BUATLAH TR-IPK TIAP KD MATA PELAJARAN YANG DIAMPU SBB.:1 Tulis SK dan KD2 Tentukan TR-IPK nya3 Susun TPK (sederhana)4 Susun soal yang berkaitan dengan TPK tersebut minimal 10 soal

Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : I /semester 1

SKKD 1.4 Melakukan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah, dan desa

KKO KD MelakukanTR-IPK (Afektif) - A2

TPK Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian kerja sama

1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah

Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan kerja sama sebagai ciri khas bangsa Indonesia

Melalui tanya jawab, siswa dapat memberi contoh kerja sama yang tidak boleh dilakukanMelui membaca materi pelajaran, siswa dapat menuliskan manfaat bekerja samaMelalui ceramah, siswa dapat menunjukkan sikap yang positif dalam bekerja sama

SOAL1 Kegiatan yang dilakukan beberapa orang untuk mencapai tujuan bersama disebut…

a. tolong menolongb. kerja samac. kerja kerasd. musyawarah

2 Contoh kerja sama di lingkungan rumah adalah….a. membersihkan kelasb. kerja bakti membersihkan lingkungan dusunc. membantu ibu memasakd. mengerjakan tugas kelompok

3 Contoh kerja sama di lingkungan sekolah adalah….a. membersihkan halaman rumahb. kerja bakti membuat jalan c. mengikuti ronda malamd. mengerjakan tugas diskusi kelompok

4 Contoh kerja sama di lingkungan desa adalah….a. kerja bakti membersihkan gotb. mengerjakan tugas rumahc. membersihkan kelasd. meembantu ayah memperbaiki atap

5 Belajar kelompok adalah contoh kerja sama di lingkungan….a. sekolahb. desac. rumahd. kelurahan

6a. rumah

Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama di lingkungan rumah, sekolah, dan desa

Melalui pengamatan, siswa dapat menunjukkan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah, dan desa

Melakukan kerja sama membangun jembatan adalah contoh kerja sama di lingkungan….

b. sekolahc. desad. pasar

7 Kerja sama yang tidak boleh dilakukan di lingkungan sekolah adalah….a. mengerjakan pekerjaan rumahb. mengerjakan soal ulanganc. melakukan diskusi kelasd. melakukan pembersihan

8 Dengan bekerjasama, pekerjaan yang berat akan menjadi ….a. semakin beratb. tidak bisa dikerjakanc. lebih ringand. tetap seperti semula

9 Ciri khas bangsa Indonesia yang sesuai dengan prinsip kerja sama adalah ….a. musyawarahb. kekeluargaanc. tenggang rasad. gotong royong

10a. melihat sajab. diam di dalam rumahc. ikut melaksanakan kerja baktid. bermain di rumah teman

Tindakan yang dapat kita lakukan apabila di desa kita sedang diadakan kerja bakti adalah….