Grouping LENGKAP.docx

7/24/2019 Grouping LENGKAP.docx

1/20

A. Sub Variabel Kurikulum

Kepala sekolah

Pak Kepala Sekolah :

Kalo kurikulumnya itu kan ya mbak yang jelaskan kita sekolah umum. Kurikulum tetap

mengacu pada kurikulum nasional dan mempunyai cirikhas taman siswa. Kita ada pendidikan

ketaman siswaan. Tentang pendidikan inklusi karena kita itu hanya apa ya? Sampiran,

kaitanya dengan penanggilan sistem dan taman siswa. Jadi tidak secara khusus, kalo secara

khusus apa kaitanya dengan sekolah S! kan secara khusus pake kurikulum khusus tapi

karena sekolah ini umum tetap memakai kurikulum umum, hanya saja bagi anak"anak yang

inklusi, yang #!K itu kita terapkan sama dengan apa itu? Kurikulum yang lain sama siswa

yang lain, pada waktu pembelajaran ternyata itu kan ada sebagian yang bisa mengikuti dan

ada sebagian yang tidak bisa mengikuti. $ah, yang sebagian tidak bisa mengikuti inilah yang

kemudian nganu diturunkan standar penilaian yang tidak maksimal itu mungkin kalo

ketuntasan yang normal itu %& yang anak"anak #!K itu mungkin hanya sekitar '&. Jadi soal"

soalnya itu dibuat soal yang lebih ringan. Jadi kita secara tidak khusus membuat karena

memang untuk sekolahan untuk tenaga seperti itu pun dari pemerintah hanya ada satu saja

tenaga yang kita butuhkan, itu pun hanya ada di hari jum(at dan sabtu .


$ah, iya tuna grahita. #nak"anak kan ga bisa, mungkin orek"orek aja bisa salah. Kan tidak

mungkin diikutkan karena tidak mampu membacanya masih grotal"gratul iya toh, yaa seperti

itu. Jadi memang ada perjanjian dengan orang tua, )#nak saya titip disini*. #nak saya

ternyata bisa, ya diikutkan +#$. Jadi tidak secara khusu, ada kurikulum. Kurikulumnya ya

itu kalo tujuan pembelajarannya ya kalo normal %& ya.. mereka '&.

kurikulumnya juga sama, mau buat kurikulumnya mau model kaya gimana hanya

tingkat pertakarannya itu yang dikurangi uma gitu aja ko- lha ngitungnya juga

luar biasa. ngitung tetep ngitung nde(e tekan selawi ngunu kan, mungkin tekan /& ra

Kurikulum


2/20

iso"iso yoo iso kan sudah begitu, jadi kurikulum yang anu yang biasa hanya tingkat

pertukarannya itu yang dikurangi jadi kalau perhitungan/ dia perhitungan /& bisa

ampe 0 minggu yaa to. itu aja mungkin lupa lagi

lah iya jadi model pendidikan itu kya opo to, kurikulumya yang manis"manis

seperti itu 1iya ya pa2.yang penting anaknya itu baik seperti itu. #nak inklusi itu yang

penting anaknya itu bisa mandiri dulu anaknya misalnya dia ga bisa merawat diri

sekarang dia bisa merawat itu, ..1udah tercapai2 ga mengganggu orang lain,

Pak Tri: Kalau UN ,kita tidak diperkenankan itu,jadi tetep ee,, apa??

pengawas dari luar yang akan mengawasi UNAS,ya memang

untuk anak-anak,makanya untuk mengikuti UNAS dilihat

kemampuan akademiksnya,kalau memang akademiknya,kalau

memang I nya ma!am-ma!am tidak men!apai,"rang tua

memang rela gak ikut ,yang penting asal titip itu,p"k"knya

yang ga ikutt mereka di#eri kesempatan sek"lah aja sudah

seneng,ya untuk anak-anak #erke#utuhan khusus$

Pak Tri :%a,&ariasa ya,karna memang kita indi&idu kan mempunyai

p"tensi yang unik,memang ada yang istilahnya ,tipenya kan

ma!am-ma!am ya m#ak,ada yang memang melakukan

pelanggaran sek"lah,pelanggaran tata terti# #ahkan juga ada

yang #"l"s,itu ada anak-anak #erke#utuhan khusus$

Pak Tri :'e em#,memang kita sek"lah inklusi ,anak-anak waktu ()S

itu yah ,(asa )rientasi Siswa *aru ,mungkin kalau

panjenengan masa )rientasi (ahasiswa *aru yah,,kita #eri

pemahaman itu anak-anak $

Pak Tri :+nggak ,kita anu untuk kurikulum ya seperti

materinya,kemudian penilaiannya ,kita memang sesuai

k"ndisi anak$Anak yag A*K,yang sl"w l"wner itu kemampuan

akdemiksnya kadang-kadang ada kelas S ,ada yang hanya

anak autis ya,hanya meniru saja,tapi ada yang autis

kehilangan k"sentrasi $


3/20

*u +ni : ya, kami ke dinas katanya sudah ada pem#entukan

untuk kurikulum yang #er#asis inklusi katanya sedang di#entuk, sedang

dig"d"k tapi kenyataannya #elum sampai-sampai kesini, apakah

pr"sesnya saja sudah sampai dimana saya tidak tahu, saya hanyadi#awah, saya hanya #agian lapangan , saya mengajar ya seperti ini$ Saya

.uma kasihan, kadang anggap se#agai siswa ya memang dia #etul #etul

tidak #isa mem#a!a, #isa mem#a!a satu kalimat saja saya anggap tuntas,

#egitu l" pr"ses penilaian saya$ Kal" yang lain harus lan!er$ %ang ini

karena dia tidak #isa mem#a!a$ Ada l" m#ak yang ngga #isa m#a!a #ener

, dia misa mem#a!a /ma ma0 dengan kata ini tanpa saya ajari saya

anggap tuntas gitu$ 1adi ketuntasannya menurut saya sendiri menurut

guru-guru$

Siswa n"rmal

esi : jadi dipelajarn PPKn itu kan diajarkan untuk mengh"rmati sesamaseperti kasus tadi ada tidak?

Anisa : ya$$$$$ada

B. Sub Variabel Sarana Prasarana

Kepala sekolah

Pak Kepala Sekolah : 3emang swasta.. tapi luar biasa dia. Pendidikannya memang mungkin

orang tuanya yang punya anak seperti itu seneng karena dopeni tenan. $ah itu orang"orang

kaya mbak, betul"betul diopeni seperti itu, kalo dananya seperti itu, ada ya saya kira bisa.

4h ya latian ngitung uang, pada waktu itu latihan ngitung sampe 5P. /.&&&.&&&, itu

prakteknya betul"betul uang asli.. asli.. hohoho.. luar biasa memang harusnya diginiin dulu,

diminta hitung satu persatu, itu ya jadinya bayarannya tinggi. Kalo kita ga sampe dan banyak

sekali orang yang tidak mampu gimana?. 6ana dari pemerintah juga tidak ada. 7ni, makanya

kami masih mencari 8ormasi yang tepat tu yang gimana.

/. Kalau manajemen sarana prasarananya?

Sarana dan


4/20

Sarana prasarana yaa ada juga dari pemerintahan, contohnya.. itu mau naik

tangga terus bentuknya ada pegangan, yaa ntar diliat diluar , ada pegangan dan

sebagainya, jalan khususnyajuga kemudian anak 9 anak inklusi itu kan banyak yang

cacat kan tidak diatas, di bawah, repot kan kalau emang harus seperti itu, ada

sarprasnya itu tidak diberi bantuan pemerintah,1bantuan dari pemerintah2 biasanya,

tapi ya tidak semaksimal anak.. kalau anak itu memang anaknya gitu 1dikhususkan ya

pak2 anak"anak gini memang yaa lambat belajar, saya menerima anak"anak seperti itu

dan istilahnya tidak hyperakti8 tidak si8atnya menyerang, kalau si8atnya menyerang

bubar kabeh, sekolah kita habis nanti, 1habis2 iya, itu kenyataannya begitu to

Pak Tri :1adi dalam pr"ses sehari-hari ada guru pendamping

khusus,yang mereka #awa sendiri-sendiri dari rumah

Pak Tri :%a k"ndisi"nal ,kadang-kadang disini m#ak,kadang-kadang

dikelas,kadang-kadang anak-anak saya masuk kemudian ada

anak yang kurang k"nsentrasi untuk kegiatan$.uman anak

yang n"rmal yang menganggu,ya kita kadang-kadang

nanti,kamu pulang sendiri ya nanti mereka saya #im#ing,tidak

terasa ,mereka juga ada sanksi /hah,aku k"k dingneke terus

/ ,tidak terasa,enggak kita marahan,tapi kita #eri

#im#ingan,kalau #elum pulang aki#at ya ,kalau udah pulang

ya kita pulang$2ama-lama$kita enggak akan kasih sanksi,tapi

sanksi ya kan kamu #uat sendiri kan m#ak,kamu #"l"s ya

sanksinya apa0ada ya pa?0wah pye y" iki?0

Pak Tri : iya,dia dikelas kurang jelas,trus tanya ,#egitu menjelaskan

harus pake tulisan$

Siswa n"rmal

A34ah: ada nggak 4asilita khusus untuk anak-anak A*K, misalnya tanggakhusus untuk mereka?

Anisa : nggak ada

A34ah: jadi semua sama ya$$$nggak di#edakan


5/20

C. Sub Variabel SDM

Kepala sekolah


Pendampingan ya, hanya ada hari jum(at dan sabtu itu pun belum maksimal.

Pak Kepala sekolah :

!ukan, itu nganu dari bantuan pemerintah. a memang guru"guru kita tidak punya ilmu untuk

menangani yang seperti itu. Jadi ya ngajar"ngajar biasa, ya hanya kebetulan disinikan siswa

#!Knya ada tuna khusus melekat dikepribadiannya masing"masing, yang dituntut sama

orang tuanya sendiri, seperti itu. Jadi klo anak"anak #!K yang si8atnya bisa mengikuti

standar anak normal, yang tidak yaa si8atnya seperti tamat saja. ang standar normal ya nanti

bisa ikut +#$.

Pak Kepala sekolah :

a belum pernah. a karena inklusi kan, nda istilahnya. 7nklusi kan begini si, inklusinya yang

anak"anak Slow lowner, bukan inklusi kalo yang anak #!K yang tuna netra, anak #!K yang

cacat itu kan bisa mengikuti, tapi #!K yang Slow lowner ini kaya bocah bodoh lah.


aitu, Slow lowner namanya yang lambat belajar. Kalo yang lain memang kami tidak bisa

menanganani mbak, mungkin anak yang autis akhirnya terlalu hiperakti8, tidak bisa. Tidak

mungkin .. emm apa itu sering marah atau ngamuk dan lain"lain juga pernah kita menghadai

yang seperti itu, tapi kita tidak bisa menangani akhirnya kita biarin, yak an kitanya ga punya

ilmu. $gamuk mecahin kaca, apa itu akhirnya yaitu pendidikan inlkusi juga apa ya.. di

masyarakat terus terang mungkin secara penuhkan belum bisa menerima yaa kenyataanya

saja ada orang tua yang tidak terima, )waa anakku didadike siji sama anak lain. Pernah suatu

ketika pengalaman, ketika kelas itu penuh dan kemasukkan anak inklusi kebetulan yang

si8atnya menyerang pake apa itu.. potlot yang lancip itu yaa akhirnya anak"anak itu yo pada

pindah podo takut..


S63


6/20

aa.. itu makanya, ya kita banyak pengalaman seperti itu ya akhirnya membatasi, selain tidak

punya tenaga dan kita betul"betul tidak punya ilmu tentang mendidik anak yang begitu ya

akhirnya anak yang masuk kesini kita batasi, satu yang lambat belajar , dua yang tidak

hiperakti8. $amun justru, anak itu butuh perhatian khusus. Kalo disekolah yang sudah bagus,

tidak mungkin di batasi. Saya melihat sendiri di ;lobal 3andiri di Jakarta itu. 7tu sekolah

yang mengadakan pendidikan inklusi guru satu itu membimbing dua anak sampai jam yaa

antara jam &


7/20

uma satu orang dua orang yang ada disitu yang butuh pembimbingan secara

khusus kan apalagi yang hanya memperhatikan anak dua itu to yang @ ga

diperhatiin..makanya saya saranin kalau anak"anak itu punya pendamping sendiri

kira"kira mampu kalau emang tidak mampu ya siswanya titip punya

pembimbingnya sendiri duduknya di belakang kalau anak"anak itu punya

tanggungjawab

Siswa normal

A34ah: terus kalau yang A*K ada pendampingnya tidak?

Anisa : kadang-kadang ada, kadang-kadang tidak

*u +ni : kal" menurut saya, idealnya mereka itu di pisah$Tetapi karena disini *ukan sek"lah yang i#aratnya untuk daya dukung

S( dan se#againya itu juga ter#atas jadi disini dijadikan satu kelas

karena ngga ada kelasnya untuk yang lain gitu ya$ 1adi dijadiin satu

meskipun harus #enar-#enar #ekerja keras, sa#ar untuk mem#erikan

ilmu $

*u +ni : dan saya juga #ukan guru yang memang #enar-#enar

pendidikan luar #iasa, nah itu saya prihatinnya disitu , ini jangan

dimasukin ke situ ya$ Ini *uat !erita-!erita aja ya ? ada satu anak dia

n"rmal, tapi karena "rang tuanya terlalu memanjakan sampe S(P sampe-

sampe itu maa4 ya !e#"k aja ngga #isa , cah lanang lo mbak padahal

bocahe bagus$ Ini dia ngga inklusi tapi ya itu$ (akanya #es"k jadi "rang

tua jangan terlalu memanjakan anaknya

D. Sub Variabel Keterlibatan Pemerintah

Kepala sekolah

Pak KepSek :

Jadi sekolah ini dari Aamannya Pak 6wi, kepala sekolah yang dulu itu. Pada saat beliau

menjabat, pemerintah mengadakan program sekolah inklusi. Jadi ceritanya pada waktu itu

diminta sekolah ini menyelenggarakan sekolah inklusi dari Pemerintah, ke 6inas dan

Keterlibata

n


8/20

diberikanlah SK penyelenggaraan sekolah inklusi itu 13enunjuk Surat Keputusan 6inas

ogyakarta2. Sehingga, saya hanya meneruskan esta8et dari pak dwi tersebut. Jadi, apa lagi

mbak?

Bul8i : !erarti #!K yang tidak bisa mengikuti tidak bisa ikut +#$ ya Pak?

Pak Kepala Sekolah : a tidak bisa.

Bul8i : !arangkali ada soal tersendiri begitu pak..

Pak Kepala Sekolah : a kalo Pemerentah mau mengadakan

Pak Kepala sekolah : aa dananya hampir di ;lobal 3andiri itu hampir 0& jutaan.

Bul8i : hah, sampe segitu pak, itu S3Pnya pak?

Pak Kepala Sekolah : aa.. S3P, S6 gitu dananya dan dia memang tidak menerima dana dari

pemerintah.

/. tahun berapa pa kejadiannya pa, 1ya2 baru"baru ini

yaaa yaa adalah ada salah satu kelompok yaitu satu kelas itu apa ribut yaaa,

tapi ketika itu juga pada waktu itu ada anak"anak yang melakukan itu kejadian

itu . pihak orang tua akhirnya menarik karena apa ya pada waktu itu kejadiaannyayaitu, ada anaknyanya itu dia hyperakti8 kemudian menyerang kesana

kemari,orang tuanya takut akhirnya ditinggal, kemudian ketika dia masuk lho

anakku ko- dicampur karo anak anu, ngko jadi opo.a gitu kan waktunya itu ada

yang seperti itu, kan iya memang kenyataan dimasyarakat memng seperti itu e

mba, iya dan itu bukan orang biasa ya orang berpendidikan juga wo anakku ko-

waya seperti itu, ya jadi, ya kita anulah istilahnya kenyataan dimasyarakatlah

yang seperti itu. Jadi memang kalau bisa ya memang seperti.. ini memang kalau

memang tidak bisa di sekolah umum ya harus pemerintah 1dikhususkan lagi2 iya,

iya itu akan tetapi ada tenaganya itu ataupun yang itu yang saya liat di sekolah

modern itu tapi dengan biaya yang mahal itu 1yang mahal2 tapi mungkin mereka

juga kewalahan juga kewalahan dengan biaya yang itu lebih diserahkan ke

masing"masing orang tua itu yaa begitu..apa lagi?

. !erarti harapannya ke pemerintah itu sdm sama dana sama kegiatan itu ya

lha iya sdm sama dananya itu dibutuhkan menangani berapa anak inklusi itu

itu mereka istilahnya itu sesuailah 1sesuai2 tugas yaa tertangani, ya saiki duite raono, yo wes to jenengan disuruh ngojar"ngajar ngojar ngajar mung dino mun ra


9/20

di(ke(e duite piye ya sama aja to, makanya ada rumah"rumahnya jadi untuk itu

sebetulnya ada upah untuk pembiayaan tiap hari tertangani tiap hari orang tuanya

juga bener akhirnya mereka punya kewajiban mandiri

Pak Tri :.uma tugasnya aja,tam#ah$dinikmati saja$namanya juga

sudah di#ayar$i#ayar gek katanya guru sudah

pr"4esi"nal$Kalau mengeluhkan y""$$$malu

Pak Tri :)wh,manajemen,sekarang kan sek"lah "leh pemerintah mau

di#uat sek"lah inklusi di Ind"nesia$(akanya ada mata

kuliah pendidikan inklusi di Sanata arma,atau dimana gitu

kan ada$(ata kuliah khusus,pendidikan inklusi $Kalau di UIN

saya enggak tau$

*u +ni : iya, kal" dari kami ada,dari sek"lah, dari dinas, tapi

untuk pendampingannya untuk guru ini itu hanya yang hari jum5at sama

hari sa#tu




pr"sesnya saja sudah sampai dimana saya tidak tahu, saya hanya

di#awah, saya hanya #agian lapangan , saya mengajar ya seperti ini$ Saya







guru-guru$

*u +ni : )h iya itu yang #isanya hanya hari jumat dan sa#tu itu kan

dari dinas, terus dulu kan pernah ada ("U ada SK nya makanya kal" ada

"rang yang anaknya #erke#utuhan khusus da4tar ke dinas swasta maka

akan diserahkan kepada kami , karena kami sudah ada ijinnya dari dinas$


10/20

Pak Tri :(ereka #erdasarkan penelitian ,ma!am-ma!am anak yang

penyandang di!ampur ya ,istilahnya dalam #"h"s"

j"w",di!amp"r k"k luwih #erkem#ang daripada anak yang

#ersek"lah khusus seperti di S2* misalnya itu$engan segala

tantangannya ,ada yang kadang-kadang diejek temennya,tapi

kan mereka $$$

Pak Tri :%a paling akses-akses kita keter#atasan kemampuan guru-

guru kita,ya kita menerima seleksi ,tidak semua kita terima

m#ak$%a misalnya yang memang yang ini anaknya S2* ya kita

#erikan mereka,nanti kita rep"t sendiri ,s"alnya nak-anak

yang idi"t atau ma!am-ma!am itu kan kita tidak mempunyai

kemampuan untuk itu,kalau terapi 3sik yang jalan aja susah $

Pak Tri :6ak #"leh tapi ya #agaimana ,kadang-kadang denger /"p"k"we gelem k"y" ngene ki?0ya sudah #eruntung kamu hidup

n"rmal$temenmu kan pernah #eruntung$

Pak Tri :Paling dinakali anak-anak yang n"rmal$%ang upn"rmal tu

kadang-kadang nakal dulu ,karakteristik ya $ada yang nakal

$%ang A*K itu ya nakal aja$

Pak Tri :%a pernah,ada yang anak-anaknya kan li#id",seksualitas itutinggi ya ,kadang-kadang anak yang umur 78 tahun masih

kelas 9 smp ,memang li#id" kadang-kadang usil,maa4 ya

emek-emek gitu lh",trus pegang-pegang punya !ewek $

Pak Tri :%a ,anak-anak,misalnya ada #e#erapa anak yang suka

ganggu,misalnya anak-anak yang A*K,anak-anak yang

menganggu kan kita kasih #im#ingan satu kel"mp"k$iluar

jam pelajaran

6iskriminasi


11/20

*u +ni : kal" menurut saya, idealnya mereka itu di pisah$

Tetapi karena disini *ukan sek"lah yang i#aratnya untuk daya dukung

S( dan se#againya itu juga ter#atas jadi disini dijadikan satu kelas

karena ngga ada kelasnya untuk yang lain gitu ya$ 1adi dijadiin satumeskipun harus #enar-#enar #ekerja keras, sa#ar untuk mem#erikan

ilmu $

*u +ni : iya, jadi ini A*K nya #anyak sekali, karakternya

sendiri-sendiri ada yang usianya sudah dewasa tapi masih kanak-kanak

an$ 1adi I nya itu masih TK$ Nah itu ada yang seperti itu $ se#enarnya

kasihan kal" disini kasihan harusnya dia di yang$$

+rkana : yang #enar-#enar S2*

*u +ni : ya harus nya dia disitu$ Tapi memang "rang tuanya

menyerahkan kesini$

*u +ni : kal" saran saya kan seperti ajaran Ki 'ajar ewantara

#ahwa kita itu eeee anak itu adalah menerima mereka apa adanya yakarena mereka itu adalah k"drat alam ya$ alaupun k"drat alam ya tapi

kita se#aiknya ya kita menerima yang #erke*utuhan khusus tetapi tidak

yang l"w sekali, mungkin yang apa yang mungkin kena p"li" lah atau

apalah kan "taknya sehat$ Atau apa yang .uma apa tapi yang "tak nya

ndak gitu l"$ Apa .uma 3siknya saja apa gimana, atau yang lam#at

#elajar tapi dia punya prestasi di#idang "lahraga, #iasanya #anyak yang

seperti itu$ Nah yang keluar #agi "rang tua jangan malu anaknya#erke*utuhan khusus$ S"alnya apa ? jika anaknya disek"lahkan di

sek"lah-sek"lah yang seperti ini malah namanya ngga sayang ke anak

kasihan$

*u +ni : iya ngga pada tempatnya, kasihan anaknya$ Tapi kal"

anaknya dimaskan ke S2* disana ada pendampingan khusus satu guru

untuk tiga siswa$ Si anak itu justru malah skill nya itu malah keluar itu

kemampuannya untuk masa depan nya dia #iar dia itu #isa mandiri, tapi


12/20

kal" direguler seperti ini kan ngga #isa$ 1adi seperti itu saran saya untuk

yang kedalam dan keluar "rang tua$

Siwa normal

A34ah : jadi mereka tetap masuk #iasa setiap hari seperti yang lain$trus e$$$ menurut adek-adek sendiri idealnya itu disamakan nggak?

esi : atau disendirikan?

Intan : disendirikan

esi : emangnya kenapa?

Intan : mengganggu

A34ah: k"k #isa dikatakan menganggu?

Intan : karena #risik$$$$$

Anisa : ia$$$$#risik

Siswa #!K

;ul4y : nih tadi apa, eee ada temen-temen yang nakal kaya gitu ya?

A*K : yang tadi l"h m# itu ngejekin kalian gak pake nama-nama hewan ?

A*K : hehehe iya m#

;ul4y : ehh tu kan #erarti ada yang nakal

A*K : satu

Siswa #!K

;ul4y : multikultural itu menghargai terhadap apa, per#edaan gitu, jadi

menganggapnya sama$ Kita gak #"leh eee kamu A*K, eh kamu n"n A*K ,

kaya gitu gak #"leh$ *erarti ada #e#erapa anak yang #elum paham ya ?


13/20

*u +ni : ke#etulan saya *ukan PKN e, saya *ahasa Ind"nesia$

Kal" saya menurut saya ya, kal" misalnya tenggang rasa pengalaman

setiap guru pasti akan mengajarkan *udi pekerti, kalaupun mereka ngga

#aik tetep kita tegur ngga peduli itu pelajaran apa karena kita mendidik

yang #aik pasti akan men!"nt"hkan yang #aik, jadi kita akan #erikan

!"nt"h-!"nt"h yang tenggang rasa, tanggung jawa# kemudian

ke#ersamaan kemudian ngga #"leh ngganggu temennya$ Karena ka nada

satu yang sering utek-utekgini, yang #erke#utuhan khusus itu$ iingatkan

ngga mau, jadi sukanya m#a!a terus $$< narasum#er men!"nt"hkan

tindakannya= ha temennya kan risi t", tanggannya gini neng wajahnya

kesana

Pak Tri :%a memang anak-anak le#ih #anyak yang mengetahui ya,yang n"rmal-n"rmal dan tanda petik itu ya kita ya dalam

tekniknya ya saya kadang-kadang ngrasake ada yang "m"ng

/k"we gelem p" k"y" ngene ki?0se#enarnya kata-kata

diskriminasi ya

Pak Tri :%a #iasanya kita enggak kasih sanksi tapi di!ap p"in

itu$engan #anyak kartu aja mereka sudah risi$Nanti kalau

kartunya #anyak #agaimana,ya tapi !"ntinue,kalau enggak

!"ntinue memang rep"tnya itu mengam#il nya gimana$

Pak Tri :%a,pasti ada ham#atannya,#anyak m#ak,#anyak apa#ila kita

memang kurang memahami tindakan itu,kadang-kadang

!"mplain$Kita sekarang dah lain ya,kita melayani pu#lik$guru

aja #erkata agak keras aja anak ,mungkin lap"ran "rang tua

lain$Anak-anak di meds"s kan #ilang dulu kan,mungkin m#ak-m#aknya se#el waktu S(A,gurune dirasani melalui media

$ilai"nilai

budi pekerti


14/20

s"sial$%a #agi kita kalau mau memperkarakan /ngapain

ngurusi anak-anak itu,kan rep"t sendiri$Kadang-kadang ja

"rang tua enggak terima anaknya dikatain temennya di

meds"s$Kemudian "rang tua,0w"" anakku dikata-katain k"y"ngene0,terus lap"r kesini$%a memang kita sempet mem#ikin

ada pada #im#ingan tata krama di media s"sial$1adi kasus-

kasus mungkin 4"t" alentina ("ssa yang di Klaten itu,kita

#erikan pehamahaman,#aahwa segala sesuatu menggunakan

dengan #ijak$Kalau #aru tau rasa,#aru lha #erhenti$kita #elum

pernah melakukannya,selama hidup saya #elum pernah

#erurusan dengan p"lisi$alaupun "rang tua semarah-marah

apun,menuduh anaknya men!uri,kalau kita kendalikan masih

#isa$Ke p"lisi karena melap"r kehilangan ,itu kan duitnya

#anyak,le#ih #aik diselesaikan$

Pak Tri :iya,ada 9 "rang,ya #"l"s,ya #"h"ng sama "rang tua$%a

ada,seperti anak-anak lain$Pa!aran juga ada,m#aknya juga

dulu $

Pak Tri :Se!ara pri#adi kan enggak ada #edanya$Anak-anak ya #iasa-

#iasa saja,!uma ke!enderungannya anakk-anak yang A*K

itu,mungkin udah punya kemestri ya,#iasanyan"rmal-

n"rmal$Paling sulit itu mem#aurkan m#ak$Kadang-kadang ya

ada mem#aur sendiri$Tapi aki#atnya anak n"rmal yang

per"k"k jadi ikut per"k"k$Tanpa pikir panjang kalau anak

itu$*ahayanya didisu$Kan anak sudah di#eri pehaman,0nek

nganu "j" ngejak anak k"y" ngnu,w"ng tu" "m"ng ra trim"

pye?0an ada yang A*K itu ngr"k"k,dihpnya gitu ada $#atin

saya0lha w"ng A*K we udud #arang0,nele!is gitu e$$$Udah?

Siswa #!K

;ul4y : ada gak yang ini, yang eee apa, misalnya nakal sampai sampai

ngumpetin tas, kaya gitu-kaya gitu

A*K : engga,


15/20

Siswa #!K

;ul4y : jadi eee kalian apa, ee sejauh ini kal" itu gak ada yang nakalin gak

ada yang ngata-ngatain gitu ?

A*K : gak ada

Siswa #!K

;ul4y: he eh, menurut kalian udah diterapin #elum ke kelas kalian ?

A*K : udah

Siswa #!K

;ul4y : kalian kenapa seneng mainan sama wahyu, sama sekar? Kal"

engga kenapa wahyu seneng main sama salsa sama sekar ?

Salsa : s"alnya ini tu mukanya lu!u


16/20

untuk yang inklusi tetapi #anyak diantara mereka yang tidak menyadari

#ahwa mereka itu inklusi karena pada saat ada undangan untuk les justru

ngga datang, /temen-temen juga ngga k"k0 )rang tua mungkin juga

merasa wes gek ndang pulang aja, kan rep"t gitu ya, jadi yang ikutse#enarnya jumlah nya #anyak ada 98nan kayaknya tapi kelas 8 aja ya,

tapi yang ikut les itu hanya sekitar @ anak, jadi kita #anyak sekali yang

tidak mengikuti

*u +ni : "t"matis mereka itu lam#at sekali untuk menyerap, untuk

menyerap sangat lam#at$ 1adi, kitapun jadi ikut-ikutan untuk mem#erikan

materi itu ya pelan gitu l" supaya mereka tidak ketinggalan$ Karena

#anyak sih ya$ 6itu l" yang$ 1adi, ngga ngga kemudian ini ini apalagi

dengan system yang i#aratnya kita ngasih air yang penting gek penuh-

penuh materinya itu ngaa #isa$

*u +ni : kal" akhirnya kita disini kenyataanya seperti itu

jadinya ya, ya sudah, ya seperti itu , memang itu yang ter#aik, tapi ya

tetep kami #erusaha untuk mereka mereka itu ngga tertinggal, ada

pendampingan se!ara indi&idu pada saat K*( mereka yang tidak #isa kita

datangi satu persatu $ kal" yang n"rmal kan #isa ditanya mana yang

#elum jelas kita terangkan$ Tapi kal" yang inklusi saya menerangkannya

satu persatu, datangi mana yang #elum jelas saya terangkan lagi, datangi

ini selesai, datangi yang lain$

*u +ni : #ener #etul, tapi ya kadang ada dia "taknya !erdas

m#ak tapi ngga denger jadi saya harus ng"m"ngnya harus #agaimana

supaya mereka paham mimi! saya$ Nahh $ kal" klasikal kan kita ng"m"ngkayak gini ngga *udeg tapi pada saat itu saya ada A*K yang i#aratnya

tuna rungu kita g"m"ngnya harus pelan dan mereka tahu mimi! saya

gitu$ 1adi harus #etul-#etul seperti itu$ 1adi saya menyadari ada dua anak

yang seperti itu jadi harus seperti itu$

*u +ni : ya itu yang sendiri- sendiri itu yang susah $ andaikatapunkita mengadakan les, les nya pun tetep harus indi&idual gitu l", karena


17/20

kemapuan mereka sendiri-sendiri$ Ada yang l""""se sekali gak d"ng$ Ada

yang sedang$ Sedang yang tuna rungu udah pinter /*u !epat, *u !epat0

nah dia minta karena dia !erdas gitu$

*u +ni : iya iya gitu$ Ngga #"leh nganggu , ay" #elajar$ *etul-

#etul kita ngajarnya itu saya ngga menuntut anak saya pinter tapi

ilmunya harus kamu terima, mereka #iar menemukan sendiri apatoyang

sudah di#erikan "leh gurunya




pr"sesnya saja sudah sampai dimana saya tidak tahu, saya hanya

di#awah, saya hanya #agian lapangan , saya mengajar ya seperti ini$ Saya







guru-guru$

Siswa n"rmal

A34ah : "w$$$ jadi siswa ahamdulilah yang seperti kita sehat kayagitu.dengan yang inklusi atau A*K itu disamakan nggak disini?atau

di#edakan?

Anisa : disamakan$$$iow thow....intan kie mbok dijawab tho......

Intan : nek iku aku ngerti aku

A34ah : disamakan?

Intan : heem

esi : trus kalau ujain mereka gimana?

Anisa : ya$$$sama m#ak


18/20

esi : l"w emang A*K nya itu tidak terlalu di#edakan? 1adi tetapdi!ampur?

Anisa : ia !ampur tidak di#edakan

Siswa A*K

;ul4y : engga ada ? gak pernah ada gitu? +mm terus eee menurut adek

pelajaran yang paling sulit apa ?

A*K : (TK

A*K : matematika

;ul4y : (atematika ? emang kenapa matematika ?

A*K : s"alnya tu gurunya tu kal" njelasin tu ke!epetan gitu, eee !epet-

!epet ya ? guru-guru juga, ee kal" kalian misalnya kalian tidak paham

kaya gitu ya, kalian sering tanya gak sih sama guru-guru ?

A*K : heh


19/20

Pak Tri :%a,kita kalau dalam pr"sesnya memang menyamakan,tapi

nanti dalam penilainnya kita lain ya,kita turunkan kritenya$

Pak Tri :Untuk anak A*K ,ada 9 pilihan,jadi yang mau ikut silahkan

tapi kalau tidak m"ngg" silahkan$Karena sesuai dengan

kemampuan akademiknya ya,jadi masuk

pertama,mem#erikan perjanjian,yang ikut UNAS m"ngg",yang

tidak #"leh$

Pak Tri :%akk,guru pendamping khususnya #awa sendiri-

sendiri,kemudian kalau didalam kelas,pas nanti

pem#elajarannya,guru pendamping kelas yang akan

menyampaikan,mentrans4er sendiri$Kita ng"m"ng,kita

mengajar,kemudian guru pendamping khusus yang akan

mengajari anaknya

Pak Tri :%ang pertama,kita memang #eri pemahaman anak-anak dan

"rang tua yang #ukan ke#utuhan khusus yang paling penting

se#enarnya,kita #eri pemahaman ,s"sialisasi #ahwa kita

sek"lah inklusi,ter#uka untuk anak penyandang disa#ilitas

antara lain$kita mem#eri pemahaman kepada anak-anak yang

tidak menyandang seperti itu,kita harus menum#uhkan

empati,simpati kepada anak-anak seperti itu,nah itu yang

paling penting m#ak$

Pak Tri :%a nanti,ada pendampingnya ,ada yang greatnya kita

turunkan ,pake kalau yang anak-anak n"rmal pake mungkin

pake penilaian a!uan n"rmati4 atau apa $%a kita akhirnya

turunkan$*egitu

Pak Tri :Saya kan masuk kelas ya,ada jam-jam khusus,ya kita

mem#erikan pemahaman,#im#ingan kel"mp"k ,#im#ingan

indi&idu,ya #im#ingan klasikal

Pak Tri :Ada penelitian tindakan kelas ya,dulu kan seperti itu$(isalnya

anak-anak dikasih kartu,untuk nulis,0kamu nglanggar apa


20/20

nak?0kan sendiri$Nanti kumpulin,kan #anyak sendiri,kan malu

sendiri$6ak usah #anyak nganu kan,,,

Pak Tri :%a yang n"rmal rampung,yang A*K kita panggil,seperti m#ak

yang itu$%a #iar lha di perjelas sendiri$Kadang-kadang kalau

ada guru pendamping,ya guru pendampingnya yang

mentrans4er aja$Kalau enggak ada kan gitu

Grouping LENGKAP.docx

Documents

Transcript of Grouping LENGKAP.docx