Frances Para o Professor

toi ! 7.o ANOFrancs

Guies de explorao de recursos de ensino-aprendizagem

Grelhas de observao e de avaliao de oralidade, de escrita e de leitura

Sugestes de atividadesldicas

CADERNODE APOIO

AO PROFESSORMARIA GORETE FERNANDES DULCE MAGRO

INTRODUO ............................................................................................................................ 3

1. APRESENTAO DO MANUAL ........................................................................................... 4

1.1 Objetivos ............................................................................................................... 4

1.2 Estrutura formal ................................................................................................. 4

1.3 Manual do professor com guio integrado ..................................................... 6

2. APRESENTAO DOS MATERIAIS AUXILIARES ............................................................. 7

2.1 Apndice desdobrvel ....................................................................................... 7

2.2 Cahier dexercices ............................................................................................... 7

2.3 CD udio do professor ........................................................................................ 7

2.4 Livro de testes ..................................................................................................... 7

2.5 Planos de aula ..................................................................................................... 7

2.6 Apresentaes em PowerPoint ........................................................................ 7

2.7 Cartazes ............................................................................................................... 7

3. GUIES DE EXPLORAO ................................................................................................... 8

3.1 Apresentaes em PowerPoint ........................................................................ 8

3.2 Cartazes ............................................................................................................... 8

3.3 Aula Digital .......................................................................................................... 10

3.3.1 Lista de recursos da Aula Digital do projeto toi ! ................................. 11

3.3.2 Canes e vdeos ........................................................................................ 16

3.3.2.1 Excerto de Paris, cest gnial ................................................ 16

Fiche dexploitation n o 1 .............................................................. 17

3.3.2.2 Trailer do filme Bienvenue chez les Chtis ........................... 18


3.3.2.3 Trailer do filme Rien dclarer ............................................ 20

Fiche dexploitation n o 3 ............................................................. 21

3.3.2.4 Cano Qui je suis , de Caroline Costa ................................... 22


3.3.2.5 Cano Toi + Moi , de Grgoire ............................................... 24


3.3.2.6 Trailer do filme Astrix aux Jeux Olympiques ..................... 26


3.3.2.7 Cano Aller plus loin , de Kidtonik ....................................... 28


NDICE

Nota: Este caderno encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortogrfico.

3.3.2.8 Trailer do filme Le petit Nicolas ........................................... 30


3.3.2.9 Desenho animado Le petit Nicolas La composition

darithmtique .......................................................................... 32


3.3.2.10 Cano Maman , de Christophe Ma ..................................... 34

Fiche dexploitation n o 10 ............................................................ 35

3.3.2.11 Cano Jusquau bout de la nuit , de Kidtonik ...................... 36


3.3.2.12 Videoclipe Je pense nous , de Babet .................................. 38

Fiche dexploitation n o12 ............................................................. 39

3.3.2.13 Trailer do filme Les aventures extraordinaires

dAdle Blanc-Sec ..................................................................... 40

Fiche dexploitation n o 13 ............................................................ 41

4. SUGESTES DE ATIVIDADES LDICAS ............................................................................. 42

4.1 Le pendu ............................................................................................................... 42

4.2 Bingo ! ................................................................................................................... 42

4.3 Qui est-ce ? .......................................................................................................... 43

4.4 Le tlphone arabe ............................................................................................ 43

4.5 Jacques a dit ..................................................................................................... 44

4.6 Jeu des mtiers .................................................................................................. 44

4.7 Jeu des familles .................................................................................................. 45

4.8 Le baccalaurat ................................................................................................. 45

5. MATERIAIS DE APOIO ......................................................................................................... 47

5.1 Ficha biogrfica .................................................................................................. 47

5.2 Grille dobservation exercice de dramatisation /lecture ............................. 48

5.3 Grille dobservation exercice de lecture ....................................................... 49

5.4 Grille dobservation exercice dexpression orale ......................................... 50

5.5 Grille dvaluation participation orale .......................................................... 51

6. SOLUES ............................................................................................................................ 52

3INTRODUO

Segundo a reorganizao curricular do Ensino Bsico e a gesto flexvel do currculo, cada escola respon-svel pela adequao das propostas de trabalho s caractersticas do pblico-alvo, cabendo, por isso, ao grupode Francs tomar decises quanto s planificaes e estratgias que melhor promovem o xito escolar dosseus alunos.

Este projeto apresenta propostas de trabalhos para a aquisio das aprendizagens e materiais auxiliares,que conduzem o aluno aos desempenhos esperados nas Metas de Aprendizagem para o Francs LnguaEstrangeira II, para, no final do 7.o ano, atingir o nvel de desempenho A1.2, definido pelo Quadro Europeu Comumde Referncia para as Lnguas.

Acima de tudo, pretende-se disponibilizar um conjunto diversificado de materiais auxiliares de qualidade,que permita apoiar os professores na preparao e na execuo das suas aulas e diversificar as suas prticaspedaggicas, atravs de propostas de atividades dinmicas e motivadoras que promovam melhores resultados.

Caber aos professores escolherem as atividades e os recursos que melhor se adaptam aos seus alunos,respeitando as suas caractersticas, as suas dificuldades, os seus interesses e as suas motivaes, bem como ograu de progresso das aprendizagens, com vista a tornar mais gratificante o processo de ensino-aprendizagem.

As Autoras

41. APRESENTAO DO MANUAL

1.1 Objetivos toi ! um projeto marcado pelo dinamismo, pela diversidade e pela modernidade, que coloca o aluno no

centro do processo de ensino-aprendizagem, convidando-o a assumir uma atitude pr-ativa e positiva perante ofrancs. nosso desejo que o aluno se envolva emocionalmente com a disciplina e se sinta contagiado pela pai-xo que sentimos pela lngua e pela cultura francesas.

Assim, queremos incutir neste projeto uma dinmica centrada na motivao do aluno e na sua progressivaaprendizagem da lngua e autonomia, atravs do desenvolvimento de competncias lingusticas, numa aborda-gem comunicativa prxima da realidade, atravs da execuo de tarefas que imitam a vida quotidiana, tal comopreconiza o Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas.

A conceo deste manual assentou na definio de uma linha orientadora marcada pela diversificao daspropostas de trabalho, pela clareza dos contedos e das tarefas, pelo recurso a materiais autnticos atuais e variados, apoiando-se em referncias contemporneas da cultura e da civilizao francesas e da francofonia.As personalidades, as msicas, os vdeos ou as bandas desenhadas, entre outros recursos utilizados no manuale nos materiais auxiliares, do a conhecer uma Frana moderna e multicultural e uma lngua viva, com o objeti-vo de tornar a aprendizagem do francs mais cativante para o aluno.

Alm disso, este projeto faculta ao professor um conjunto de materiais auxiliares que lhe permite diversificar asaprendizagens, tendo em conta a grande heterogeneidade das turmas e as diferentes necessidades e interesses dosalunos. Permite, por outro lado, simplificar o trabalho do professor e apoi-lo na sua prtica pedaggica.

Por ltimo, na conjuntura atual, em que a procura de emprego e a formao ao longo da vida cada vez maisultrapassam as fronteiras nacionais, imprescindvel mostrar aos alunos que o francs assume um lugar dedestaque nessa mobilidade, essencialmente nas economias emergentes do Magrebe.

1.2 Estrutura formalO manual encontra-se dividido em oito unidades, de acordo com as orientaes do Programa, constituindo

a unidade 0, la dcouverte du franais, o primeiro contacto com uma cultura e uma lngua de grande rique-za, que deixe o aluno altamente motivado para aprender francs.

Cada unidade constri-se em torno de uma tarefa, que se assemelha a uma situao concreta da realidadesocial, e mobiliza competncias e conhecimentos gerais e especficos adquiridos ao longo da unidade, privile-giando, na sequncia do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas, uma perspetiva de ensino dalngua orientado para a ao.

A nvel interno, o manual segue uma estrutura fixa e sequencial que permite a professores e a alunos perce-berem, de forma clara, o propsito e o contedo de cada rubrica.

Cada unidade estrutura-se em torno de dois temas, que trabalham todas as competncias previstas no pro-grama, designadamente as de compreenso, de produo e de interao orais e escritas. O tema 1 contemplaexerccios de produo e/ou de interao orais e o tema 2 exerccios de produo e/ou de interao escritas.

5Pgina de aberturaNesta pgina, introduzido o tema da unidade e apresentada a tarefa pedaggica que o aluno dever ser

capaz de executar no final da unidade, bem como as aprendizagens e os contedos lexicais e gramaticais quedever adquirir para concretizar a tarefa.

toi de dcouvrirEsta rubrica apresenta o vocabulrio essencial ao tema tratado na unidade, com base em atividades ldi-

cas e de descoberta que motivam o aluno para a aquisio de novas palavras, proporcionando-lhe ferramen-tas para a compreenso dos contedos posteriormente explorados. Estas atividades apoiam-se emilustraes e em fotografias que facilitam a compreenso do vocabulrio apresentado sem que o professornecessite de recorrer lngua materna.

toi de lire Apresenta textos escritos de comunicao real, de grau de dificuldade progressivo, que podem servir de

ponto de partida para a interao na vida real. Estes documentos so explorados atravs de atividades de com-preenso global, que vo progredir para atividades de produo escrita ou oral com maior autonomia. No finalde cada texto, apresentado o vocabulrio mais difcil, com a respetiva traduo em contexto.

Para familiarizar os alunos com as sonoridades do francs, especialmente neste ano de iniciao lngua, amaioria destes textos gravada, de modo a permitir ao aluno desenvolver a compreenso oral e treinar a leitu-ra, nas suas vrias vertentes: pronncia, entoao, ritmo, etc.

toi dapprendreNesta rubrica, so apresentados os contedos lexicais e gramaticais relevantes da unidade que, tal como o

nome indica, devem ser assimilados e memorizados pelo aluno.

Numa perspetiva comunicativa, a gramtica sempre apresentada em situao, retirando dos textos oscontedos morfossintticos mais relevantes para a realizao da tarefa inicialmente proposta. Estes so apre-sentados em quadros de sistematizao, claros e sintticos. Os casos particulares so apresentados em portu-gus, de modo a facilitar a compreenso do contedo pelo aluno, uma vez que este se encontra no incio daaprendizagem da lngua.

Em seguida, o aluno levado a consolidar as aprendizagens em exerccios de reutilizao, formulados emcontexto ou simulando situaes da vida real.

toi dcouterTendo como objetivo levar o aluno a apropriar-se das particularidades do sistema fonolgico da lngua fran-

cesa, atravs de diferentes registos orais que o motivem, particularmente neste ano de iniciao, sero propos-tas atividades variadas de treino da compreenso oral.

toi de prononcerVerificando na nossa prtica quotidiana que a pronncia uma das grandes dificuldades dos nossos

alunos at em anos mais avanados, impe-se um espao dedicado ao treino sistemtico da pronncia, narelao som/grafia, apoiado em exerccios de discriminao auditiva e de exerccios de ortografia, taiscomo o ditado.

Na Aula Digital, o professor poder ainda propor atividades de treino da pronncia, com recurso a canes relacionadas com o tema da unidade e a karaokes de comptines da tradio oral francesa, cujosuporte visual, muito atrativo e motivador, convida o aluno a participar e a cantar ao ritmo indicado pelaslegendas.

6 toi de parlerNesta rubrica, pretende-se desenvolver a capacidade lingustica do aluno, fornecendo-lhe estruturas frsi-

cas que lhe permitam verbalizar atos de fala, isto , intenes comunicativas, em enunciados orais que, maistarde, reutilizar em enunciados escritos.

Assim so propostas atividades de produo e de interao orais, que envolvem os alunos numa dinmicade grupo, estimulando a comunicao oral, o esprito de grupo, a autonomia e a motivao dos alunos.

toi dcrireNesta rubrica, proposta uma atividade de produo ou de interao escrita, a maioria das vezes com o

apoio do vocabulrio essencial e das estruturas frsicas essenciais situao de comunicao proposta.

toi de jouerTche de lunit : Esta rubrica prope a concretizao da tarefa pedaggica proposta no incio da unida-

de e para a qual o aluno realizou determinadas aprendizagens. Efetivamente, a tarefa visa a mobilizaodas aprendizagens realizadas pelo aluno, com vista a conseguir elaborar, em grupos ou em pares, o produtolingustico (oral ou escrito) final.

Esta rubrica apresenta tambm Mystre, um enigma que o aluno deve resolver, mobilizando os conheci-mentos adquiridos ao longo da unidade.

Le MagEsta rubrica constitui um alargamento do tema da unidade. Pretende aproximar o aluno da cultura e da civi-

lizao francesas, atravs de suportes variados: informaes culturais atuais e estatsticas, e expresses idio-mticas relacionadas com o tema ou com os contedos estudados ao longo da unidade.

BilanNo final de cada unidade, o aluno avalia as aprendizagens adquiridas, fazendo a ficha de autoavaliao

(Bilan), e identifica os seus pontos fortes e fracos atravs do preenchimento da grelha de autoavaliao que seencontra no final do apndice desdobrvel. No final do manual, as solues de todas as fichas de autoavaliaopermitem ao aluno preparar-se autonomamente para um teste de avaliao.

Esta autoavaliao poder ser complementada ou substituda pelos diversos testes interativos de cada uni-dade, disponveis na Aula Digital do projeto.

Jai apprisNo final de cada unidade, retomado e traduzido o vocabulrio essencial ao estudo da unidade. Desta

forma, o aluno encontra, com facilidade, o vocabulrio de que necessita para elaborar um texto oral ou escrito.

Mort de rire ! Para finalizar o estudo de cada unidade, propomos um momento de lazer com a leitura de uma banda dese-

nhada francesa ou francfona, relacionada com o tema em estudo, pois consideramos a banda desenhada umveculo privilegiado, de grande tradio, da cultura e da civilizao francfonas.

1.3 Manual do professor com guio integradoA banda lateral do Manual do Professor contm propostas de correo das atividades e dos exerccios

gramaticais, bem como sugestes metodolgicas (apresentao dos contedos da unidade e propostas deestratgias pedaggicas) para orientao do professor, facilitando deste modo a preparao e a execuodas aulas. Contm ainda remisses para os diversos materiais auxiliares do projeto.

7Os materiais auxiliares permitem ao professor diversificar as suas prticas pedaggicas e apoiam o aluno aconsolidar as suas aprendizagens e a desenvolver a sua autonomia.

2.1 Apndice desdobrvelInclui uma minigramtica que retoma e desenvolve as sistematizaes gramaticais do manual, permitindo

ao aluno um estudo autnomo em casa ou na aula, promovendo a aprendizagem e facilitando a resoluo deexerccios de gramtica. Inclui tambm grelhas de autoavaliao para os alunos preencherem aps fazerem asfichas de autoavaliao (Bilan) no final de cada unidade.

2.2 Cahier dexercices Para consolidar a aprendizagem dos contedos lecionados na aula e desenvolver as competncias de com-

preenso e de expresso escritas, propomos a realizao de exerccios que exploram e que desenvolvem o vocabu-lrio e o funcionamento da lngua, permitindo tambm ao aluno preparar-se autonomamente para uma ficha deavaliao. Inclui tambm quadros de conjugao dos principais verbos do Programa e as solues dos exerccios.

2.3 CD udio do professor Sendo o 7.o ano um ano de iniciao aprendizagem do francs, torna-se imprescindvel apostar na componente

oral, tendo em vista o treino de situaes reais de comunicao. Este CD inclui textos gravados da rubrica toi delire, textos e atividades de compreenso oral da rubrica toi dcouter e de Bilan, frases para treino da pronncia ediscriminao auditiva para a rubrica toi de prononcer e ainda os textos orais das fichas de avaliao de com-preenso oral includas no livro de testes.

2.4 Livro de testes Rene fichas de avaliao, fichas de trabalho sobre contedos lexicais e gramaticais e fichas de compreen-

so oral (apresentando duas fichas por unidade para cada tipologia de fichas), de maneira a facultar ao profes-sor elementos de avaliao sobre a totalidade das aprendizagens realizadas nos dois temas das unidades, e apermitir-lhe a flexibilidade dos contedos por ficha, no caso de querer adaptar os materiais propostos.

2.5 Planos de aulaEste volume disponibiliza uma planificao anual/trimestral, bem como planos para as aulas do ano letivo,

excluindo as de revises, de testes e de correo de testes. Os planos de aula so orientaes para a gesto doscontedos. Cabe ao professor adapt-los em funo das caractersticas e das necessidades dos seus alunos,dispondo para o efeito de ferramentas de edio de cada aula na Aula Digital do projeto.

2.6 Apresentaes em PowerPointSo disponibilizadas doze apresentaes em PowerPoint para explorao em sala de aula, que renem, de

forma clara e estruturada, contedos gramaticais de diversas unidades.

2.7 Cartazes O projeto oferece aos professores quatro cartazes para explorao em sala de aula, relativos a temas do

Programa (Frana, frases da sala de aula, rotina e cidade), com vista a mobilizar e a consolidar os conhecimen-tos adquiridos nas unidades didticas.

2. APRESENTAO DOS MATERIAIS AUXILIARES

3.1 Apresentaes em PowerPointAs apresentaes em PowerPoint exploram exclusivamente contedos gramaticais, pois so aqueles em que

os alunos sentem mais dificuldades neste nvel de iniciao. Recomendamos a sua utilizao na apresentao docontedo gramatical em questo ou na sua sistematizao/consolidao, aps a explorao do mesmo no manual.

3.2 CartazesPropomos que os cartazes sejam utilizados para fomentar a interao oral no grupo ou na turma, tornan-

do a aula mais dinmica e motivadora. A sua explorao permitir, de forma ldica, a mobilizao e a conso-lidao de conhecimentos lexicais, gramaticais e culturais.

3. GUIES DE EXPLORAO

Lista de PowerPoints

N.o Ttulo Pgina do manual

1 Le prsent de lindicatif des verbes termins en -er (1er groupe) 32

2 Les articles dfinis et indfinis 50

3 Le fminin des adjectifs 53

4 Lexpression de linterrogation 76

5 Le prsent de lindicatif des verbes du 3me groupe 102

6 Les dterminants possessifs I et II 103

7 Le fminin des noms 104

8 Lexpression de la ngation 113

9 Limpratif prsent 138

10 Les degrs des adjectifs : le comparatif et le superlatif 162

11 Limparfait de lindicatif 163

12 Le pass compos 164

Cartaz 1: La France (unidade 0)

Objetivos Conhecer Frana (aspetos geogrficos e culturais).

Desenvolver a expresso oral.

Identificar regies e cidades francesas, pases limtrofes, mares e oceanos, bem como o patrimnio arquitetnico e natural de Frana.

Associar atividades e especialidades tpicas s diferentes regies francesas.

Atividade Este cartaz poder ser usado para sistematizar e testar os conhecimentos relativos geo-grafia, s especialidades gastronmicas e de artesanato e aos locais de interesse de Frana.

O professor poder pedir aos alunos para identificarem os diferentes elementos domapa e para reverem os pases limtrofes.

8

9Cartaz 2: En classe (unidade 3)

Objetivos Desenvolver a expresso oral.

Praticar o vocabulrio da unidade (expresses da sala de aula).

Fomentar o dilogo.

Atividade O professor poder explorar com os alunos as frases mais relevantes para comunicarno contexto da sala de aula e incentiv-los a utiliz-las sempre que a situao se pro-porcione.

Cartaz 3: La routine (unidade 3, 4 e 5)


Descrever imagens e situaes.

Rever vocabulrio relativo rotina.

Utilizar os verbos pronominais.

Falar sobre hbitos de higiene.

Sensibilizar para os cuidados de higiene bsicos essenciais.

Atividade O professor pede aos alunos para descreverem as vrias situaes.

Em seguida, solicita que os alunos falem da sua rotina diria e dos seus prprios hbi-tos de higiene, usando para tal os verbos pronominais.

Exemplo: Je me brosse les dents aprs les repas.

Cartaz 4: En ville (unidade 6)


Descrever imagens e situaes.

Descrever os diferentes espaos da cidade.

Diversificar as estratgias pedaggicas em contexto de sala de aula.

Identificar servios, instituies e comrcios.

Mobilizar o vocabulrio sobre indicaes de localizao no espao.

Utilizar as preposies.

Atividade O professor pede aos alunos para descreverem a cidade, identificando os vrios pontosde interesse e as vrias infraestruturas que a so representadas.

Em seguida, o professor pode solicitar que simulem situaes em que um aluno neces-sita de informaes prticas para se deslocar de um ponto a outro da cidade, e outroaluno lhe indica o itinerrio a seguir.

10

3.3 Aula DigitalOrganizada em funo das unidades do manual, a Aula Digital disponibiliza ao professor uma grande

variedade de materiais multimdia, totalmente integrados com o Manual, que permitem prticas pedaggi-cas mais dinmicas e motivadoras, aliando a aprendizagem a uma vertente ldica.

Na Aula Digital do projeto toi ! , o professor encontra uma grande diversidade de recursos educativos epedaggicos, onde se incluem:

manual multimdia;

animaes dos textos do Manual, complementadas com atividades interativas;

vdeos de interesse educativo;

apresentaes em PowerPoint dos contedos gramaticais mais relevantes;

jogos interativos que permitem a explorao ou a consolidao de contedos lexicais e gramaticaistrabalhados no Manual;

links para pginas da Internet relacionadas com os contedos abordados no manual;

testes interativos e de autoavaliao dos alunos;

fichas em formato editvel;

planos de aula e planificaes em formato editvel;

registos udio de textos, de exerccios de compreenso oral e de excertos de canes;

cartes mmoire digitais, com associao de imagem, de udio e de escrita, para apresentao e explo-rao do vocabulrio fundamental de cada tema;

gramtica interativa dos contedos estudados ao longo das unidades;

canes, videoclipes e karaokes ligados aos contedos abordados no manual.

Como referido, a Aula Digital do projeto disponibiliza ao professor vrios testes interativos que podemser utilizados em contexto de aula, para preparao de fichas de avaliao, designadamente as fichas deautoavaliao, ou para aplicao em momentos de avaliao.

O professor pode ainda construir testes personalizados a partir de um banco de questes com mais deduzentas perguntas disponveis. Pode tambm imprimir os testes para distribuir, projet-los em sala de aulaou envi-los aos seus alunos com correo automtica, e acompanhar o progresso dos alunos atravs derelatrios de avaliao detalhados.

A Aula Digital permite ao professor preparar as suas aulas em pouco tempo, podendo:

aceder aos Planos de aula disponveis em formato editvel e planificar as aulas de acordo com ascaractersticas de cada turma;

utilizar as sequncias de recursos digitais feitas de acordo com os Planos de aula, que apoiaro o pro-fessor nas aulas, com recurso ao projetor e ao quadro interativo.

Ao preparar as suas aulas, o professor pode juntar os seus recursos aos disponibilizados na Aula Digital.Pode tambm editar (alterar contedo, acrescentar ou reduzir) as apresentaes em PowerPoint, com vista agarantir que os contedos da Aula Digital so adaptados s necessidades especficas dos processos de ensi-no-aprendizagem. Estes recursos podem ser projetados em sala de aula e utilizados no quadro interativo.

Cabe sublinhar, por ltimo, que a plataforma Aula Digital de fcil utilizao, no carecendo de conhecimen-tos tecnolgicos avanados. Todos os professores, independentemente da sua familiarizao com a tecnologia,podem utilizar sem dificuldade a Aula Digital, pois a plataforma foi concebida de maneira intuitiva e simplificada.

A plataforma digital est disponvel em CD-ROM e na Internet, em www.atoi7.te.pt.

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3.3.1 Lista de recursos da Aula Digital do projeto toi !

Tipologia Ttulo Pgina do manual

Unidade 0

Animao La France Culturelle 8

Jogo La France 8

Link Vido Paris, c'est gnial 8

Vdeo Bande annonce du film Bienvenue chez les Ch'tis , de Dany Boon 9

Link France Miniature 10

Link Les clichs franais 12

udio La Marseillaise 13

Animao La Francophonie 14

Vdeo Bande annonce du film Rien dclarer , de Dany Boon 14

Animao Lalphabet 16

Link L'alphabet d'Anna 16

Jogo Les gallicismes 17

Teste interativo la dcouverte du franais 18

Unidade 1

Animao Qui est-ce ? 21

Animao La rentre 22

Gramtica Le prsent de lindicatif : verbes tre et avoir 24

Animao Les jours de la semaine et les mois de lanne 26

Link Dessin anim Toto la douche 26

Jogo Le loto 27

Animao Les salutations 28

Link Karaoke Ya tout qui va pas , de Henri Ds 28

Animao Les sons [y] et [u] 29

Teste interativo a va ? (teste da tema 1) 29

Link Caroline Costa 30

udio Chanson Qui je suis , de Caroline Costa 30

PowerPoint Le prsent de lindicatif des verbes termins en -er (1er groupe) 32

Gramtica Le prsent de lindicatif : verbes termins en -er 32

Animao Cartes mmoire Les pays 34

Gramtica Les adjectifs de nationalit 34

Jogo Les adjectifs de nationalit 34

Gramtica Les prpositions de lieu 35

Teste interativo Prsente-toi ! (teste do tema 2) 38

12

Teste interativo On y va ! (teste da unidade 1) 38

Teste interativo Ficha de autoavaliao 40

Unidade 2

Animao Cartes mmoire Comment es-tu? 46

Animao La description physique 46

Link Karaoke comptine Auprs de ma blonde 46

Animao La description psychologique 47

Jogo Qui est qui? 47

Vdeo Bande annonce du film Astrix aux Jeux Olympiques, de Thomas Langmann et Frdric Forestier

49

PowerPoint Les articles dfinis et indfinis 50

Gramtica Les articles dfinis et indfinis 50

Gramtica Lexpression de lopposition 51

Animao Le son [] 51

Animao Cartes mmoire Les vtements et les accessoires 52

Animao Les vtements et les couleurs 52

Jogo Le dfil de mode 52

Jogo Dans ma valise 52

Jogo Jeu du morpion : les couleurs 52

PowerPoint Le fminin des adjectifs 53

Gramtica Le fminin des adjectifs 53

Animao Gots et prfrences 54

Teste interativo Comment es-tu ? (teste do tema 1) 55

Link Camille Lacourt 56

Gramtica La phrase ngative 58

Link Karaoke comptine En passant par la Lorraine 58

Gramtica Les dterminants possessifs 59

Gramtica Les pronoms personnels : formes toniques 60

udio Chanson Toi + Moi , de Grgoire 60

Link Clip vido Toi + Moi , de Grgoire 60

Gramtica Le pluriel des adjectifs 61

Animao Les caractristiques physiques et psychologiques 62

Teste interativo Parle de toi ! (teste do tema 2) 64

Teste interativo Toi et les autres (teste da unidade 2) 64


Unidade 3

Animao Cartes mmoire Les fournitures et les matires scolaires 72

Jogo Jeu du pendu Lcole 72

13

Animao En classe 74

Vdeo Bande annonce du film Petit Nicolas , de Laurent Tirard 75

Link Dessin anim Le petit Nicolas La composition d'arithmtique 75

PowerPoint Lexpression de linterrogation 76

Gramtica La phrase interrogative 76

Gramtica Mots interrogatifs 77

Animao Les nombres ordinaux 78

Animao Les nombres cardinaux 79

Gramtica Les dterminants dmonstratifs 79

Animao Qui dit quoi ? 80

Link Dessin anim Toto 20 sur 20 80

Link Karaoke Les btises lcole , de Henri Ds 80

Teste interativo En classe (teste do tema 1) 81

Animao Cartes mmoire Les loisirs 81

Jogo Mots mls Les loisirs 81

Animao Lheure 84

Gramtica Le prsent de lindicatif : verbes termins en -ir 85

Gramtica Le prsent de lindicatif : verbes aller et venir 86

Link Karaoke comptine Gentil cocqulicot 86

Animao Les sons [ ] et [] 86Gramtica Les articles contracts 87

Link Karaoke Oh! Le bateau , de Henri Ds (son [o]) 87

Animao La routine de Vincent 88

Jogo La routine 88

Teste interativo Ta journe (teste do tema 2) 89

Teste interativo Lcole et les copains (teste da unidade 2) 89

udio Chanson Aller plus loin , de Kidtonik 89

Link Clip vido Aller plus loin , de Kidtonik 89


Unidade 4

Animao Cartes mmoire La famille 98

Link Karaoke comptine La mre Michel 98

Animao Cartes mmoire Les professions 99

PowerPoint Le prsent de lindicatif des verbes du 3me groupe 102

Gramtica Le prsent de lindicatif des verbes du 3me groupe 102

Jogo Pacman 102

PowerPoint Les dterminants possessifs I et II 103

Gramtica Les dterminants possessifs II 103

14

PowerPoint Le fminin des noms 104

Gramtica Le fminin des noms 104

Gramtica Lexpression de cause 105

Animao Pour prsenter sa famille 106

Teste interativo Prsente ta famille (teste do tema 1) 107

Animao Le son [] 109Link Karaoke comptine la pche aux moules 109

Link Karaoke comptine Aux marches du palais 109

Link Karaoke comptine Il tait un petit navire 109

Link Karaoke comptine Jai perdu le do 109

Gramtica Le futur proche et le pass rcent 110

Jogo Les tches mnagres 111

Gramtica Le pluriel des noms 112

PowerPoint Lexpression de la ngation 113

Gramtica Lexpression de la ngation 113

udio Chanson Maman , de Christophe Ma 114

Link Clip vido Maman , de Christophe Ma 114

Animao Les jeunes et les tches mnagres 114

Teste interativo la maison (teste do tema 2) 116

Teste interativo En famille (teste da unidade 4) 116


Unidade 5

Animao Cartes mmoire Le corps humain 125

Link Dessin anim Toto Trop fastoche 125

Link Karaoke comptine Savez-vous planter des choux ? 125

Animao Pour rester en forme 126

Gramtica Lexpression de lobligation 129

Gramtica Lexpression de but 129

Gramtica Le prsent de lindicatif des verbes pronominaux 130

Gramtica Les prpositions 131

Link Karaoke Ya ya un poisson , de Henri Ds 131

Animao Pour communiquer des sensations 132

Teste interativo Pour tre en forme (teste do tema 1) 133

Animao Cartes mmoire Les aliments et les repas 136

Jogo Les aliments et les repas 136

Gramtica Le prsent de lindicatif : verbes manger et boire 137

Link Dessin anim Toto boire 137

Gramtica Les articles partitifs 137

15

Gramtica Limpratif prsent 138

PowerPoint Limpratif prsent 138

Jogo table ! 138

Gramtica Lexpression de lhypothse 139

Link Karaoke comptine Marguerite, si tu veux faire mon bonheur 139

Animao Les maladies 140

udio Chanson Jusquau bout de la nuit , de Kidtonik 140

Link Clip vido Jusquau bout de la nuit , de Kidtonik 140

Teste interativo Pour bien manger (teste do tema 2) 142

Teste interativo En bonne sant (teste da unidade 5) 142


Unidade 6

Jogo La mto 150

Link Karaoke Cest le printemps , de Henri Ds 150

Link Karaoke comptine Laraigne Gypsie Clipounet 150

Animao O habites-tu ? 151

Jogo Les paysages 152

Gramtica Les pronoms relatifs 154

Animao Le son [] 155Gramtica Le discours direct et indirect 156

Link Karaoke comptine Le bon roi Dagobert 156

Animao Cartes mmoire La ville 158

Animao Pour communiquer en ville 158

Teste interativo Le paysage (teste do tema 1) 159

PowerPoint Les degrs des adjectifs : le comparatif et le superlatif 162

Gramtica Les degrs des adjectifs : le comparatif et le superlatif 162

Powerpoint Limparfait de lindicatif 163

Gramtica Limparfait de lindicatif 163

PowerPoint Le pass compos 164

Gramtica Le pass compos 164

Animao Chanson Je pense nous , de Babet 166

udio Chanson Je pense nous , de Babet 166

Link Clip vido Je pense nous , de Babet 166

VdeoBande annonce du film Les aventures extraordinaires d'AdleBlanc-Sec , de Luc Besson

167

Teste interativo travers la France (teste do tema 2) 168

Teste interativo En voyage (teste da unidade 6) 168


16

Unidade 7

Animao Cartes mmoire Nol 176

Link Petit Papa Nol 176

Animao Les truffes 176

Jogo La Fte des Rois 177

Link La galette des Rois 177

Animao Les crpes 178

Jogo La chasse aux ufs 179

Jogo Le 1er mai et la fte du muguet 180

Link Bricolage 181

3.3.2 Canes e vdeos

3.3.2.1 Excerto de Paris, cest gnial (unidade 0)

Este excerto de Paris, cest gnial tem a durao total de 7min. 17s e apresenta uma visita guiada atrs locais de Paris: palais du Louvre, jardin des Tuileries e muse dOrsay.

Sugere-se o visionamento deste excerto aquando do estudo da unidade 0. Uma vez que os alunos aindaesto a estabelecer um primeiro contacto com a lngua francesa e que o vdeo falado em francs, propo-mos uma ficha de explorao que se centra essencialmente na observao atenta das imagens e das legen-das apresentadas neste vdeo.

Objetivos gerais Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos.

Estimular a memria visual dos alunos.

Motivar para o estudo da lngua francesa.

Sensibilizar para a cultura e a civilizao francesas.

Identificar os monumentos de Paris.

Material Computador, projetor multimdia e tela.

Contedos temticos Os monumentos de Paris.

A cultura francesa.

17

Fiche dexploitation no 1

1. Aps veres o excerto Paris, cest gnial , responde s seguintes questes.

1.1 Identifica os locais visitados em Paris.

a. Grand Palais c. Cathdrale de Notre-Dame de Paris e. Jardin des Tuileries

b. Muse du Louvre d. Muse dOrsay f. Jardin du Luxembourg

2. Escolhe as respostas certas.

2.1 O muse du Louvre, por ter sido a antiga morada do rei Lus XIV, tambm conhecido por

a. Grand Palais. b. Petit Palais. c. Palais Royal.

2.2 A pirmide do Louvre, inaugurada em 1989,

a. a entrada do museu. b. uma fonte luminosa. c. um templo.

2.3 Como se chama o jardim contguo ao muse du Louvre?

a. Jardin des Plantes. b. Jardin des Tuileries. c. Jardin du Trocadro.

2.4 Le pont des Arts, ponte metlica de 155 metros, foi mandada construir por

a. Charlemagne. b. Napolon Bonaparte. c. Louis XIV.

2.5 O muse dOrsay apresenta um enorme relgio com a inscrio Paris-Orlans na fachada porque

a. um antigo mercado.

b. uma antiga estao de correios.

c. uma antiga estao de caminhos de ferro.

3. O que representam as seis esttuas de mulheres que se encontram diante da entrada do musedOrsay ?

4. Onde podem ser vistas as seguintes obras de arte?

Muse du Louvre Muse dOrsay

a. Quadros de Degas

b. A esttua grega La Vnus de Milo

c. O quadro La Joconde

d. Quadros de Van Gogh

e. Esttuas egpcias

f. Quadros de Gauguin

3.3.2.2 Trailer do filme Bienvenue chez les Chtis (unidade 0)

Este trailer, com a durao de 2min. 05s, apresenta o filme Bienvenue chez les Chtis , de Dany Boon. Poder ser exploradoaps o estudo da situao geogrfica de Frana, uma vez que, nofilme, a personagem principal colocada num novo posto de tra-balho no norte de Frana, regio conhecida pelo frio que l se fazsentir.

18

Synopsis du film :

Philippe Abrams est directeur de la poste de Salon-de-Provence. Il est mari Julie, dont le caractredpressif lui rend la vie impossible. Pour lui faire plaisir, Philippe fraude afin d'obtenir une mutation sur laCte d'Azur. Mais il est dmasqu: il sera mut Bergues, petite ville du Nord.Pour les Abrams, sudistes pleins de prjugs, le Nord c'est l'horreur, une rgion glace, peuple d'tres rustres, ructant un langage incomprhensible, le cheutimi . Philippe ira seul. sa grande surprise, ildcouvre un endroit charmant, une quipe chaleureuse, des gens accueillants, et se fait un ami : Antoine,le facteur et le carillonneur du village, la mre possessive et aux amours contraries. Quand Philipperevient Salon, Julie refuse de croire qu'il se plat dans le Nord. Elle pense mme qu'il lui ment pour lamnager. Pour la satisfaire et se simplifier la vie, Philippe lui fait croire qu'en effet, il vit un enfer Bergues.Ds lors, sa vie s'enfonce dans un mensonge confortable...

http://www.allocine.fr

Date de sortie : 27 fvrier 2008Ralis par : Dany BoonAvec : Kad Merad, Dany Boon, Zo FlixGenre : ComdiePays : France





Identificar regies de Frana.

Conhecer artistas franceses.

Melhorar a pronncia da lngua francesa.

Aprender vocbulos novos.


Contedos temticos A cultura francesa.

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1. Completa as informaes seguintes sobre o filme.

a. Ttulo do filme:

b. Realizador:

2. Identifica os nomes dos dois atores principais.

a. Jean Dujardin c. Jean Reno e. Dany Boon

b. Kad Merad d. Jamel Debouzze f. Mathieu Amalric

3. Escolhe as respostas corretas.

3.1 O filme inicia-se com uma viagem. Trata-se de uma viagem

a. de frias. b. de trabalho. c. organizada.

3.2 Com quem viaja a personagem principal?

a. Viaja sozinho. b. Viaja com a famlia. c. Viaja com um colega.

3.3 Qual o destino da viagem?

a. Norte de Frana. b. Sul de Frana. c. Outro pas.

3.4 Identifica a regio de destino.

a. le-de-France b. Midi-Pyrnes c. Nord-Pas-de-Calais

3.5 Mal entra na regio de destino, a personagem principal surpreendida por

a. um dia de sol radioso. b. uma chuva forte. c. uma tempestade de neve.

3.6 sua chegada, a personagem principal

a. atropela um co. b. atropela um habitante da regio. c. recebido com uma festa.

3.7 Consideras que a comunicao entre os interlocutores

a. fcil? b. difcil? c. impossvel?

3.8 Que particularidade tm os habitantes da regio?

a. Falam a cantar.

b. Carregam nos erres.

c. Tm uma pronncia diferente, exagerando o som -ch.

4. Que nome dado aos habitantes da regio?

3.3.2.3 Trailer do filme Rien dclarer (unidade 0)

Este trailer, com a durao de 2min. 11s, apresenta o filme Rien dclarer , de Dany Boon. Poder ser explorado aps oestudo da situao geogrfica de Frana, nomeadamente dos pa-ses que fazem fronteira com Frana, e da francofonia, uma vezque o filme se centra nas relaes entre Frana e Blgica, aps aabertura das fronteiras entre os pases do espao Schengen.

20

Synopsis du film :

1er janvier 1993 : Deux douaniers, lun belge, lautre franais, apprennent la disparition prochaine de leurposte frontire situ dans la commune de Courquain France et Koorkin Belgique.Francophobe de pre en fils et douanier belge trop zl, Ruben Vandevoorde (Benot Poelvoorde) se voitcontraint et forc dinaugurer la premire brigade volante mixte franco-belge.Son collgue franais, Mathias Ducatel (Dany Boon), considr par Ruben comme son ennemi de toujours,est secrtement amoureux de sa sur. Il surprend tout le monde en acceptant de devenir le co-quipier deVandevoorde et sillonner avec lui les routes de campagnes frontalires bord dune 4L dinterception desdouanes internationales.





Sensibilizar para a cultura e a civilizao francesas e francfonas.

Identificar um pas que faz fronteira com Frana.





Contedos temticos Francofonia.

Date de sortie : 2 fvrier 2011Ralis par : Dany BoonAvec : Benot Poelvoorde, Dany Boon, Julie BernardGenre : ComdiePays : France et Belgique

21


1. Completa as informaes seguintes sobre o filme.

a. Ttulo do filme:

b. Realizador:

2. Identifica os nomes dos dois atores principais.

a. Alain Delon c. Dany Boon e. Grard Depardieu

b. Benot Poelvoorde d. Gad Elmaleh f. Vincent Cassel

3. O filme foca as relaes entre dois pases fronteirios, nomeadamente

a. Frana e Blgica. b. Frana e Sua. c. Frana e Luxemburgo.

4. As relaes entre as personagens desses dois pases parecem

a. amistosas. b. tensas. c. neutras.

5. Associa um ator ao pas que representa no filme.

a. _________________ b. _________________

6. O tema central do trailer

a. a cooperao entre polcias.

b. a luta contra o trfico de droga.

c. o amor entre pessoas de pases diferentes.

7. Franceses e belgas usam, pejorativamente, um produto alimentar como alcunha para se referirem unsaos outros. Associa um produto ao pas que representa.

a. Frites: ______________________ b. Camembert: ______________________

8. Qual a particularidade dos belgas da qual os franceses fazem troa?

a. A fisionomia. b. A roupa. c. A pronncia

3.3.2.4 Cano Qui je suis , de Caroline Costa (unidade 1)

Propomos a explorao do primeiro single de Caroline Costa, jovem cantora lusodescendente cujo per-curso explorado no texto da pgina 30 do manual.

Letra de Qui je suis

22

Je me sens seule parfois Je garde tout pour moi a me blesse souvent On raconte des histoires On parle sans savoir Mais personne ne m'entend Et tout a parce que je chante On me croit diffrente Personne ne m'entend

Mais je suis prte aujourd'hui Partout dans ma vie montrer qui je suis

Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Qui je suis vraiment Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Ce que je ressens

Je suis juste moi-mme J'aimerais que l'on maimePouvoir faire confiance Quoique je dise ou fasse Je ne trouve pas ma place Mais je rve en silence Et je sais que quelque part Toi tu sauras voir Derrire ce que l'on pense

Si maintenant j'ai envie Partout dans ma vie De montrer qui je suis

Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Qui je suis vraiment Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Ce que je ressens

Je veux montrer mon univers Ce que je ressens

http://www.parolesmania.com

23


1. coute attentivement la chanson Qui je suis , de Caroline Costa. Ouve com ateno a cano Qui je suis , de Caroline Costa.

1.1 Remets les strophes dans lordre. Coloca as estrofes na ordem certa.

2. Identifie le refrain. Identifica o refro.

3. Combien de fois Caroline rpte-t-elle lexpression je suis ? Quantas vezes Caroline Costa repete a expresso je suis ?

4. Retire du texte trois mots avec les sons : Retira do texto trs palavras com os sons:

[u]: tout ; ___________ ; ___________ ;___________.

[y]: suis ; ___________ ; ___________ ; ___________.

a. Je suis juste moi-mme J'aimerais que l'on maime

Pouvoir faire confiance Quoique je dise ou fasse Je ne trouve pas ma place Mais je rve en silence Et je sais que quelque part Toi tu sauras voir

Derrire ce que l'on pense

b. Je me sens seule parfois Je garde tout pour moi

a me blesse souvent On raconte des histoires On parle sans savoir Mais personne ne m'entend Et tout a parce que je chante On me croit diffrente Personne ne m'entend

c. Si maintenant j'ai envie Partout dans ma vie

De montrer qui je suis

d. Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant

Je veux montrer mon univers Qui je suis vraiment Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Ce que je ressens

e. Je veux montrer mon univers Ce que je ressens

f. Mais je suis prte aujourd'hui Partout dans ma vie

montrer qui je suis

3.3.2.5 Cano Toi + Moi , de Grgoire (unidade 2)

Propomos a explorao da cano Toi + Moi , de Grgoire, na sequncia do estudo dos pronomes pes-soais formas tnicas. O professor poder optar pelo udio da cano ou explorar o videoclipe cujo link seencontra na plataforma multimdia do projeto.

24

Toi plus moi plus ceux plus tous ceux qui le veulentPlus lui plus elle et tous ceux qui sont seulsAllez venez et entrez dans la danse,Allez venez, laissez faire l'insouciance.

deux, mille, je sais qu'on est capables.Tout est possible, tout est ralisable.On peut s'enfuir bien plus haut que nos rves.On peut partir bien plus loin que la grve.

Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulentPlus lui plus elle plus tous ceux qui sont seulsAllez venez et entrez dans la danse.Allez venez, c'est notre jour de chance.

Avec l'envie, la force et le courage,Le froid, la peur ne sont que des mirages.Laissez tombez les malheurs pour une fois.Allez venez, reprenez avec moi.

Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulentPlus lui plus elle et tous ceux qui sont seulsAllez venez et entrez dans la danse.Allez venez, laissez faire l'insouciance.

Je sais, c'est vrai, ma chanson est naveMme un peu bte, mais bien inoffensive.Et mme si elle ne change pas le monde,Elle vous invite entrer dans la ronde.

Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulentPlus lui plus elle et tous ceux qui sont seulsAllez venez et entrez dans la danse,Allez venez, c'est notre jour de chance.

L'espoir, l'ardeur sont tout ce qu'il te fautMes bras, mon cur, mes paules et mon dosJe veux te voir des toiles dans les yeux.Je veux nous voir insoumis et heureux.

Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulentPlus lui plus elle et tous ceux qui sont seulsAllez, venez et entrez dans la danse.Allez, venez, laissez faire l'insouciance.

Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulentPlus lui plus elle et tous ceux qui sont seulsAllez, venez et entrez dans la danse.Allez, venez, c'est notre jour de chance.

Oh toi plus moi plus et tous ceux qui le veulentPlus lui plus elle et tous ceux qui sont seulsAllez, venez et entrez dans la danse.Allez, venez et entrez dans la danse.


Letra de Toi + Moi

25


1. coute attentivement la chanson Toi + Moi , de Grgoire.

1.1 Relie le dbut et la fin des strophes.

2. Toi et moi sont des pronoms personnels formes toniques. Retrouve dautres formes toniquesdans la chanson et complte la liste:

Moi, toi, ______ , ______ , nous, vous, ______ , ______ .

3. Indique le masculin ou le fminin des adjectifs suivants:

a. vrai : ___________ c. bte : ___________ e. heureux : ___________

b. nave : ___________ d. inoffensive : ___________ f. seul : ___________

4. Retire du texte quatre mots avec le son []:

___________ ; ___________ ; ___________ ; ___________ .

5. Barre les lettres que tu nentends pas dans les vers suivants:

Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls

a. Toi plus moi plus ceux plus tous ceux qui leveulentPlus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls

b. deux, mille, je sais qu'on est capables.Tout est possible, tout est ralisable.

c. Avec l'envie la force et le courageLe froid, la peur ne sont que des mirages.

d. Je sais, c'est vrai, ma chanson est naveMme un peu bte, mais bien inoffensive,

e. L'espoir, l'ardeur sont tout ce qu'il te fautMes bras, mon cur, mes paules et mon dos

f. Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulentPlus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls

1. Je veux te voir des toiles dans les yeux.Je veux nous voir insoumis et heureux.

2. Laissez tombez les malheurs pour une fois.Allez, venez reprenez avec moi.

3. Allez, venez et entrez dans la danse.Allez, venez c'est notre jour de chance.

4. On peut s'enfuir bien plus haut que nosrvesOn peut partir bien plus loin que la grve

5. Et mme si elle ne change pas le monde,Elle vous invite entrer dans la ronde.

6. Allez, venez et entrez dans la danse.Allez, venez, laissez faire l'insouciance.

3.3.2.6 Trailer do filme Astrix aux Jeux Olympiques (unidade 2)

Este trailer, com durao de 2min. 34s, apresenta o filme Astrix aux Jeux Olympiques , de Thomas Langmann e FrdricForestier. Pode ser explorado no final do tema 1 da unidade 2, apso estudo do texto Astrix , da pgina 48, aproveitando paramobilizar o vocabulrio adquirido.

26

Synopsis du film :

Pour remporter les Jeux Olympiques et permettre au jeune Alafolix d'pouser la Princesse Irina, Astrix etOblix devront affronter le machiavlique Brutus, fils de Csar, au cours d'une Olympiade.










Contedos temticos Personalidades francesas e francfonas.

A caracterizao fsica e psicolgica.

Date de sortie : 30 janvier 2008Ralis par : Thomas Langmann et Frdric ForestierAvec : Clovis Cornillac, Grard Depardieu, Alain Delon,

Vanessa HesslerGenre : Comdie, aventure, actionPays : Belgique, Espagne, Italie, Allemagne, France

27


1. Complte les informations suivantes sur le film.

a. Titre du film :

b. Date de sortie :

2. Identifie les personnages principaux.

a. Alafolix c. Brutus e. Oblix g. Francis Lalanix

b. Astrix d. Princesse Irina f. Csar h. Humungus

3. Choisis la rponse correcte.

3.1 Les Jeux Olympiques ont lieu

a. Rome. b. Athnes. c. dans le village gaulois.

3.2 Brutus commande

a. les Gaulois. b. les Romains. c. les Vikings.

3.3 Brutus et Csar sont

a. pre et fils. b. amis. c. soldats.

3.4 Qui reprsente Rome aux Jeux Olympiques?

a. Brutus. b. Csar. c. Humungus.

3.5 Les Gaulois sont invincibles parce quils

a. sont forts. b. sont intelligents. c. ont la potion magique.

4. Caractrise physiquement Astrix et Oblix.

5. Choisis les adjectifs qui caractrisent psychologiquement Brutus.

sincre sympathique menteur ambitieux mchant

malhonnte courageux patient gentil incorruptible

antipathique corrompu honnte dominateur gnreux

3.3.2.7 Cano Aller plus loin , de Kidtonik (unidade 3)

Propomos a explorao da cano Aller plus loin , de Kidtonik, um grupo de seis jovens adolescentesque combina msica eletrnica e movimentos de tecktonik, dana muito popular em Frana e que est naorigem do nome do grupo. O professor poder optar pelo udio da cano ou explorar o videoclipe cujo link disponibizado na Aula Digital.

Letra de Aller plus loin *

28

Gnration nouvelleParle qu'en SMSFait le tour de la terrePrisonnier de nos rvesDans nos corps et nos ttesEntends-tu notre appel?On ira plus loin que les toilesQue raisonnent nos voix nouveauOn ira chercher l'amour en escalePour pouvoir en offrir aux autres

RefrainAller plus loin aller plus hautToujours plus loin toujours plus beauAller plus loin aller plus hautUn jour enfin un jour nouveau

Gnration systmeInternet MSN cbl sur mille chanesRve en flash ou en mailD'un billet en premireDirection l'universEt aller destination espoirQue rsonnent nos voix nouveauEt aller frler le ciel chaque foisQue nos yeux regarderont tout en haut

RefrainAller plus loin aller plus hautToujours plus loin toujours plus beauAller plus loin aller plus hautUn jour enfin un jour nouveau

Aller plus loin aller plus hautToujours plus loin toujours plus beauAller plus loin aller plus hautUn jour enfin un jour nouveau

http://www.parolesmania.org

* As palavras sublinhadas so as que faltam no exercicio 1.1.

29


1. coute attentivement la chanson Aller plus loin , de Kidtonik.

1.1 Complte les paroles avec les mots suivants.

2. Retrouve, dans la chanson, les technologies utilises par les jeunes pour communiquer.

3. Quels sentiments transmet cette chanson ?

jalousie respect amour solidarit

ambition espoir dans le futur tristesse peur

persvrance gosme joie intolrance

4. Quel est le verbe qui se rpte le plus souvent ?

5. Daprs la chanson, tous les rves sont

a. possibles. b. impossibles. c. inutiles.

6. Retire du texte :

a. deux mots avec le son [] / []: ___________ ; ___________ . b. trois mots avec le son [o] : ___________ ; ___________ ; ___________ .

amour Internet nouveau rves mail beau

haut SMS ciel toiles espoir Gnration

Gnration nouvelleParle qu'en a) _______________Fait le tour de la terrePrisonnier de nos b) _______________Dans nos corps et nos ttesEntends-tu notre appel?On ira plus loin que les c) _______________Que raisonnent nos voix nouveauOn ira chercher l'd) _______________ en escalePour pouvoir en offrir aux autres

Refrain

Aller plus loin aller plus hautToujours plus loin toujours plus e) _______________Aller plus loin aller plus hautUn jour enfin un jour nouveau

f) _______________ systmeg) _______________ MSN cbl sur mille chanesRve en flash ou en h) _______________D'un billet en premireDirection l'universEt aller destination i) _______________Que rsonnent nos voix nouveauEt aller frler le j) _______________ chaque foisQue nos yeux regarderont tout en haut

Refrain

Aller plus loin aller plus k) _______________Toujours plus loin toujours plus beauAller plus loin aller plus hautUn jour enfin un jour nouveau

Aller plus loin aller plus hautToujours plus loin toujours plus beauAller plus loin aller plus hautUn jour enfin un jour l) _______________

3.3.2.8 Trailer do filme Le petit Nicolas (unidade 3)

Este trailer, com durao de 1min. 11s, apresenta o filme Le petit Nicolas , de Laurent Tirard. Poder ser explorado nombito da unidade 3, Lcole et les copains , permitindo mobili-zar o vocabulrio adquirido.

Synopsis du film :

Nicolas mne une existence paisible. Il a des parents qui l'aiment, une bande de chouettes copains aveclesquels il s'amuse bien, et il n'a pas du tout envie que cela change...Mais un jour, Nicolas surprend une conversation entre ses parents qui lui laisse penser que sa mre estenceinte. Il panique alors et imagine le pire : bientt un petit frre sera l, qui prendra tellement de placeque ses parents ne s'occuperont plus de lui, et qu'ils finiront mme par l'abandonner dans la fort commele Petit Poucet...


Objetivos gerais, Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos.








Contedos temticos A escola.

Os amigos.


30

Date de sortie : 30 septembre 2009Ralis par : Laurent TirardAvec : Maxime Godart, Valrie Lemercier, Kad MeradGenre : Comdie, famillePays : Belgique, France

31



a. Titre du film :

b. Date de sortie :

2. Quel est le thme du film ?

a. La famille. b. Lcole et les copains. c. La vie en ville.

3. quelle poque se passe lhistoire ?

a. Dans les annes 1900. b. Dans les annes 1950/60. c. En 2012.

4. Comment sappelle le personnage principal du film ? Quel ge a-t-il?

5. Nicolas prsente sa bande de copains. Associe une caractristique chacun de ses copains.

6. Maintenant, identifie, chaque personnage du film.

a. Alceste

b. Geoffroy

c. Eudes

d. Rufus

e. Clotaire

f. Agnan

1. Cest le premier de la classe. Cest le chouchou de la matresse.

2. Il aime bien se bagarrer.

3. Cest le dernier de la classe. Il est toujours puni.

4. Il mange tout le temps.

5. Son papa est policier. Il fait beaucoup de btises.

6. Son papa est riche. Il aime se dguiser.

a. _________________

g. _________________

____________________________________

f. _________________

e. _________________

d.

__________________c.

___________________________________b.

32

3.3.2.9 Desenho animado Le petit Nicolas La composition darithmtique (unidade 3)

Le petit Nicolas um desenho animado francs para televiso, criado a partir da personagem de RenGoscinny e Jean-Jacques Semp. A srie um xito de audincia junto das crianas e dos jovens. Propomos asua explorao no mbito do estudo da temtica da escola.

Este episdio tem a durao de doze minutos aproximadamente, pelo que se prope atividades de explora-o para os diferentes momentos da ao.

Synopsis du dessin anim :

Nicolas rentre de l'cole la tte basse car il a reu une mauvaise note. Pour calmer son pre, Nicolas pro-met de rectifier le tir ds la composition d'arithmtique qui aura bientt lieu. Son pre le prend au mot : sison fils n'obtient pas la mme note qu'Agnan, il sera puni ! Comme Agnan est le premier de la classe,Nicolas est dpit... Nicolas dcide de ragir et de demander Agnan de l'aider rviser. Comme a, il estcertain d'avoir une aussi bonne note que lui. Comprenant rapidement que son camarade a besoin de lui,Agnan dcide d'en profiter.

http://thetvdb.com









Contedos temticos A escola.

Os amigos.


33


1. Dis si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).

a. Nicolas est fort en mathmatiques.

b. Le pre de Nicolas est content de ses notes.

c. Nicolas demande Agnan de laider pour le contrle.

d. Nicolas doit avoir la mme note quAgnan.

e. Agnan aide Nicolas mais il veut un rendez-vous avec Eudoxie.

2. Associe chaque affirmation au personnage correspondant.

3. Agnan est amoureux de

a. Bertille. c. Marie-Edwige. e. Eudoxie.

b. Lontine. d. Blandine.

4. Remets les phrases dans lordre chronologique des vnements.

a. Nicolas rentre la maison. Il a la mme note quAgnan : 0/20.

b. Agnan joue au foot pour impressionner Eudoxie.

c. Agnan crit une lettre damour pour Eudoxie.

d. Les deux filles et la bande se retrouvent au muse.

e. Ils sont tous punis par la matresse.

f. Agnan passe les rponses du contrle Nicolas.

g. Nicolas et Agnan rencontrent Marie-Edwige et Eudoxie la boulangerie.

5. Choisis les expressions correctes.

Agnan reoit a) ________________ (une lettre/un SMS) b) ________________ (de Marie-Edwige/dEudoxie). Il c) ________________ (accepte/refuse) son invitation d) ________________ (au cinma/ la piscine). Il naime pase) ________________ (son criture/les fautes dorthographe).

Agnan Eudoxie Nicolas Marie-Edwige

a. Il est nul en foot.

b. Il est nul en arithmtique.

c. Elle est forte en calcul mental.

d. Elle est prtentieuse et dsagrable.

e. Il est le premier de la classe.

34

3.3.2.10 Cano Maman (unidade 4)

Propomos a explorao da cano Maman de Christophe Ma, no mbito do estudo da unidade temticada famlia.

Letra de Maman

Quand je la regarde faire, j'ai les larmes aux yeuxMais ce n'est qu'une mre qui voudrait tre le bon DieuCe n'est qu'une mre qui voudrait tre le bon DieuPour ne jamais voir l'enfer dans le vert de mes yeuxAlors je danse vers des jours heureuxAlors je danse vers et je m'avance versDes jours heureux

RefrainJe t'aime, je t'aimeMaman, mamanJe t'aime passionnmentJe t'aime, je t'aimeMaman, mamanJe t'aime simplement

Quand je regarde mon pre et ses yeux amoureuxElle sera srement la dernire dans ses bras lui direadieu, adieuElle a mal sans en avoir l'air pour qu'autour d'elle, ceuxQui la regardent faire, ferment les yeuxPour qu'autour d'elle, ceux qui la regardent faire, n'yvoient que du feu

Refrain (x2)Je t'aime, je t'aimeMaman, mamanJe t'aime passionnmentJe t'aime, je t'aimeMaman, mamanJe t'aime simplement (x2)

J'ai pas su trouver les motsPour te parler, je saisMais je pense tre assez grandAlors aujourd'hui j'essaieTu l'as bien compris je croisJe t'aime en effetTu l'as bien compris je croisJe taime pour de vrai (x4)

Maman (x15)


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1. coute attentivement la chanson Maman , de Christophe Ma.

1.1 Trouve les mots qui sont cits dans la chanson.

mre amoureux

sur amour

frre heureux

pre danse

mari musique

maman passionnment

papa normment

simplement adieu

larmes grand

petit vert

rouge

2. Complte les paroles du refrain.

Je t' a) ___________________________ , je t'aime

b) ___________________________ , maman

Je t'aime c) ___________________________

Je t'aime, je t'aime

Maman, maman

Je t'aime d) ___________________________

3. Donne un titre la chanson.

4. Retire du texte 4 mots avec le son []. ___________ ; ___________ ; ___________ ; ___________ .

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3.3.2.11 Cano Jusquau bout de la nuit , de Kidtonik (unidade 5)

Propomos a explorao da cano Jusquau bout de la nuit , de Kidtonik (ver informao sobre o grupona pgina 28). O professor poder optar pelo udio da cano ou explorar o videoclipe cujo link disponibiza-do na Aula Digital.

Letra de Jusquau bout de la nuit *

Lve-toi si tu sens que le son est bonLve-toi si tu sens que tu tournes en rondRveille-toi avec nous la lueur du jourRveille-toi car tu sais que la vie est trop courte

Et je veux dans ton regardDe l'amour et de l'espoirUne envie de croquer le mondeJusqu' la dernire seconde

Refrain (x2) Jusqu'au bout de la nuitJusqu'au bout de la terreJusqu'au bout de nos viesJusqu'au bout, on va faireDu bruit s'en briser la voix Jusqu'au bout avec toi

Reste l cette nuit jusqu'au petit jourHey DJ ! Pousse le sonJusqu'en haut de nos tours !La musique : un oiseau qui s'envole de nos cursLa musique, c'est des rires pour effacer tes pleurs

Et tu danses sans t'arrterFerme les yeux pour t'envolerT'as envie de croquer le mondeDe sentir la chaleur qui monte

Refrain (x4)

http://www.tourte.org

* As palavras sublinhadas referem-se resposta do exerccio n.o 4 da ficha da pgina seguinte.

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1. coute attentivement la chanson Jusquau bout de la nuit , du groupe Kidtonik.

1.1 Remets les strophes dans lordre.

2. Identifie le refrain.

2.1 Combien de fois se repte-t-il dans la chanson?

3. Retire une phrase du texte qui exprime lenvie de vivre la vie au maximum.

4. Souligne les verbes limpratif prsent.

5. Retire du texte une phrase qui exprime le but.

6. Fais une phrase en utilisant lexpression de lhypothse, selon lexemple :

Lve-toi si tu sens que le son est bon

7. Regarde le clip vido de Jusquau bout de la nuit et rponds aux questions.

7.1 Le groupe est compos de

a. deux garons et quatre filles.

b. trois garons et trois filles.

c. deux filles et quatre garons.

7.2 Choisis les adjectifs qui caractrisent les jeunes chanteurs.

heureux tristes complices

pessimistes nergiques joyeux

angoisss timides dynamiques

optimistes solitaires autoritaires

contents antipathiques mfiants

a. Et tu danses sans t'arrter Ferme les yeux pour t'envoler T'as envie de croquer le monde De sentir la chaleur qui monte

b. Et je veux dans ton regard De l'amour et de l'espoir Une envie de croquer le monde Jusqu' la dernire seconde

c. Reste l cette nuit jusqu'au petit jour Hey DJ ! Pousse le son

Jusqu'en haut de nos tours ! La musique : un oiseau qui s'envole de

nos curs La musique, c'est des rires pour effacer tes pleurs

d. Lve-toi si tu sens que le son est bon Lve-toi si tu sens que tu tournes en

rond Rveille-toi avec nous la lueur du jour Rveille-toi car tu sais que la vie est

trop courte

e. Jusqu'au bout de la nuit Jusqu'au bout de la terre

Jusqu'au bout de nos vies Jusqu'au bout, on va faire Du bruit s'en briser la voix Jusqu'au bout avec toi

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3.3.2.12 Videoclipe Je pense nous , de Babet (unidade 6)

Propomos a explorao do videoclipe da cano Je pense nous , de Babet, explorada na pgina 166 do manual, cujo link seencontra na Aula Digital.

Sendo o videoclipe particularmente apelativo, propomos a suaexplorao em complemento ou em alternativa ao udio. Tem adurao de trs minutos aproximadamente.

As atividades propostas centram-se, essencialmente, na obser-vao das imagens e na mobilizao dos conhecimentos lexicaisadquiridos.



Mobilizar conhecimentos prvios.







Contedos temticos Paisagens.

Condies meteorolgicas.

Locais da cidade.

Caractersticas psicolgicas.

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1. Observe attentivement le clip vido de la chanson je pense nous , de Babet.

1.1 Pendant le clip, la chanteuse se dplace. Dans quels endroits la voit-on ?

a. la maison. c. laroport. e. Au supermarch. g. Au muse.

b. la gare. d. En ville. f. lglise. h. Au temple.

2. Elle voyage dans une le exotique et tropicale. Laquelle ?

3. Retrouve les lments caractristiques de cette le.

a. La gastronomie. c. Les animaux. e. Les habitants. g. Le climat.

b. Lartisanat. d. La vgtation. f. La langue. h. Les transports.

4. Le climat change beaucoup. Choisis les rponses qui conviennent.

a. Il pleut. c. Il neige. e. Il y a des nuages. g. Il y a des orages.

b. Il y a du vent. d. Il y a du brouillard. f. Il fait froid. h. Il fait beau.

5. Quels types de paysages voit-on dans la vido ?

6. Les origamis font le pont entre les projets et la ralit. Identifie les origamis prsents dans le clipvido.

a. avion e. bateau i. scorpion

b. dragon f. poisson j. chat

c. fleur g. lphant k. panda

d. papillon h. oiseau l. cur

7. Daprs les images, comment est la chanteuse ? Choisis les adjectifs qui caractrisent la chanteuse.

a. sympathique c. dprime e. triste g. nergique

b. fatigue d. amoureuse f. heureuse h. aventurire

8. Daprs toi, de quoi parle la chanson ?

a. De voyages. c. De travail. e. De paysages.

b. De problmes. d. Damour. f. Des tudes.

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3.3.2.13 Trailer do filme Les aventures extraordinaires dAdle Blanc-Sec (unidade 6)

Este trailer, com a durao de 2min. 24s, apresenta o filme Les aventures extraordinaires dAdle Blanc-Sec , de Luc Besson.O trailer poder ser explorado no mbito da unidade 6, En voyage ,permitindo mobilizar o vocabulrio adquirido.

Synopsis du film :

En cette anne 1912, Adle Blanc-Sec, jeune journaliste intrpide, est prte tout pour arriver ses fins, ycompris dbarquer en gypte et se retrouver aux prises avec des momies en tout genre. Au mme moment Paris, c'est la panique ! Un uf de ptrodactyle, vieux de 136 millions d'annes, a mystrieusement clossur une tagre du Jardin des Plantes, et l'oiseau sme la terreur dans le ciel de la capitale. Pas de quoidstabiliser Adle Blanc-Sec, dont les aventures rvlent bien d'autres surprises extraordinaires...




Mobilizar conhecimentos prvios.







Contedos temticos Paisagens.

Condies meteorolgicas.

Locais da cidade.

Caractersticas psicolgicas.

Date de sortie : 14 avril 2010Ralis par : Luc BessonAvec : Louise Bourgoin, Gilles Lellouche, Mathieu AmalricGenre : Aventure, policierPays : France

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a. Titre du film : c. Ralisateur :

b. Personnage principal : d. Date de sortie :

2. Choisis la bonne rponse.

2.1 Comment sappelle lactrice qui joue le rle du personnage principal ?

a. Audrey Tautou. b. Louise Bourgoin. c. Marion Cotillard.

2.2 Daprs toi, le film est en rapport avec

a. les tudes. b. les voyages. c. la vie sauvage.

2.3 Cest un film

a. romantique. b. de science-fiction. c. daventures.

2.4 quelle poque se passe lhistoire?

a. En 1912. b. En 1982. c. En 2012.

3. Retrouve les lments tranges/exotiques dans le film.

a. Des pyramides gyptiennes. d. Des fantmes. g. Un mamouth.

b. Des druides. e. Des vampires. h. Un animal pr-historique.

c. Des momies. f. Des dromadaires.

4. Retrouve quelques endroits de la ville.

a. La prison. d. Lcole. g. Le muse.

b. La gare. e. Le mtro. h. Le commissariat de police.

c. Le stade. f. Lglise.

5. Identifie le monument de Paris que tu reconnais dans le film.

6. Choisis les adjectifs qui caractrisent psychologiquement Adle Blanc-Sec.

a. curieuse f. confiante

b. dynamique g. nergique

c. timide h. aventurire

d. courageuse i. gaie

e. inquite j. modeste

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4. SUGESTES DE ATIVIDADES LDICAS

Propomos algumas atividades ldicas que permitem rever e consolidar o vocabulrio relativo aos con-tedos em estudo. Estas atividades ldicas podem ser desenvolvidas em diversos momentos: antes ou apsuma ficha de avaliao, aps o estudo da unidade ou na parte final de uma aula.

4.1 Le pendu (A forca)

4.2 Bingo!

Objetivos Praticar vocabulrio.

Rever as letras e os sons do alfabeto.


Material Quadro ou quadro interativo.

Atividade O professor inicia o jogo escrevendo, no quadro, a primeira e a ltima letras de umapalavra. As restantes so ocultadas e, no seu lugar, aparece um trao para cada umadelas. Exemplo: s _ _ _ _ _ _ _ _ _ e (sympathique)

As letras inicial e final devero ser escritas no meio da palavra se se repetirem.

Os alunos, individualmente ou em equipa, vo propondo letras, pronunciando-as emfrancs.

Quando uma letra proposta no constar da palavra, o professor deve iniciar o desenhoda forca, acrescentando um trao para cada letra errada.

O aluno que descobrir a palavra em jogo poder ir ao quadro escrever uma palavra edesempenhar o papel do professor.

Grau de dificuldade Baixo/fcil.

Objetivos Desenvolver a compreenso e a expresso orais.

Rever os nmeros.



Atividade O professor poder usar um jogo do bingo, com cartes j existentes, ou poder optarpor elaborar um jogo caseiro, com cartes com vrios nmeros e, num saco, colocarpapis com os nmeros dos cartes.

O professor tira um papel do saco e diz o nmero em voz alta.

Os alunos, organizados em equipa, registam os nmeros que constam do seu carto.

Vence a equipa que completar em primeiro o seu carto.


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4.3 Qui est-ce ?

4.4 Le tlphone arabeEsta atividade poder ser proposta a partir da segunda unidade, uma vez que os alunos comeam a ter

mais vocabulrio e a construir frases mais elaboradas.


Rever o vocabulrio sobre as caractersticas fsicas, psicolgicas e o vesturio.

Treinar a expresso da interrogao.

Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos.

Exercitar a memria visual.



Atividade Os alunos observam atentamente todos os seus colegas e, em seguida, o professorpede a um aluno para sair. Os alunos escolhem algum da turma. O aluno que saiu terde descobrir a identidade da pessoa-mistrio, atravs de questes s quais os alunostero de responder, utilizando o vocabulrio estudado.

Exemplo: Cest un garon ou une fille ?Il/elle est studieux(se) ?

Todos os alunos esto em p no incio do jogo. medida que o aluno v eliminando hip-teses, manda sentar os colegas. Ficam em p os alunos que correspondam descrioobtida at ser descoberta a identidade do aluno escolhido.




Estimular a memria auditiva dos alunos.

Reproduzir de forma articulada enunciados variados.


Material Esta atividade no requer material.

Atividade O professor ou um aluno escolhe uma frase e di-la ao ouvido de um colega, que a deverepetir ao vizinho do lado e assim sucessivamente. O ltimo aluno da fila (por exemplo)dever dizer a frase em voz alta para a comparar com a inicial.

Exemplo da frase de partida: La porte un tee-shirt rose et un legging noir.

Grau de dificuldade Varia em funo dos enunciados escolhidos.

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4.5 Jacques a dit

4.6 Jeu des mtiers


Rever o contedo gramatical do modo imperativo.




Atividade Esta atividade pode ser dinamizada pelo professor ou pelos alunos, de acordo com onvel de aprendizagem dos mesmos.

Os alunos tm de realizar as tarefas e/ou atividades pedidas sempre que o professorutilize a frase Jacques a dit, seguida da instruo. Caso o professor no refira estafrase, os alunos no se devem mexer, seno so eliminados. O jogo prossegue at que sfique um aluno.

Exemplo:

O professor diz Jacques a dit : levez la main ; os alunos levantam a mo.

Se o professor disser Levez la main , os alunos no devem levantar a mo. Todos osque a levantarem so eliminados.

Grau de dificuldade Varia em funo dos enunciados escolhidos.


Rever vocabulrio das profisses e a frase interrogativa.




Atividade Um aluno escolhe uma profisso e, individualmente ou em grupo, faz adivinhar turmaa profisso escolhida, usando a mmica.

Os outros alunos devem tentar adivinhar atravs de perguntas como Cest un dentiste ?Il est dentiste ?

O aluno que adivinhar toma o lugar do primeiro.


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4.7 Jeu des famillesTrata-se de um jogo muito conhecido entre os jovens franceses, que permite explorar vrias temticas.

Neste caso, propomos que sejam utilizadas as famlias das profisses.

4.8 Le baccalaurat (O stop)


Rever o contedo gramatical da frase interrogativa.

Rever vocabulrio sobre a famlia e as profisses.


Material Baralho de cartas de famlias.

Atividade Distribuem-se as cartas todas pelos jogadores. Cada jogador tenta tirar aos seusadversrios as cartas necessrias para completar as famlias. Sempre que um jogadorconsiga uma carta, continua a jogar. Se o outro jogador no tiver a carta, a sua vez depedir.

Ganha aquele que conseguir completar mais famlias. Exemplo: De la famille Boulanger, je veux le pre.


Objetivos Praticar vocabulrio.

Rever as letras e os sons do alfabeto.



Papel.

Atividade O professor explica aos alunos que este jogo funciona de forma semelhante ao Stop.

Em equipas de dois ou de trs, os alunos devero completar uma grelha com palavrasiniciadas pela letra que tiver sido escolhida.

Um aluno (escolhido pelo professor) ou o professor diz em voz alta a letra A e recitamentalmente o alfabe

Frances Para o Professor

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