7/25/2019 filsafat2

1/11

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil alamin segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada AllahSWT yang telah memberikan taufk dan hidayahnya kepada penulis sehinggapenulis dapat menyelesaikan makalah ini, namun penulis menyadari makalah ini

belum dapat dikatakan sempurna karena mungkin masih banyak kesalahan-kesalahan. Shalawat serta salam semoga selalu dilimpahkan kepada junjunan kitasemua habibana wanabiana Muhammad SAW, kepada keluarganya, kepada parasahabatnya, dan mudah-mudahan sampai kepada kita selaku umatnya.

Makalah ini kami susun untuk memenuhi tugas Mata uliah !andasan "endidikan,dalam makalah ini penulis membahas mengenai # Filsafat Pendidikan $, denganmakalah ini penulis mengharapkan agar dapat membantu sistem pembelajaran."enulis u%apkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulisdalam menyelesaikan makalah ini.

&. epada 'osen Mata uliah !andasan "endidikan (bu (is )uwitasari yang telahmembimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan makalah ini.

*. epada orang tua kami yang telah memberikan moti+asi dan dukungankepada kami baik se%ara moral maupun material.

. epada teman-teman yang telah memberi dorongan dan membantu dalammenyelesaikan makalah ini.

Akhir kata penulis u%apkan terimakasih atas segala perhatiannya.

iamis, o+ember */&*

"enyusun

DAFTAR ISI

7/25/2019 filsafat2

2/11

ata pengantar

'a0tar isi

BAB I PENDAHULUAN

&.&. !atar 1elakang

&.*. 2umusan Masalah

&. . Maksud dan tujuan

&.3. Man0aat

BAB II PEMBAHASAN

*.&. "engertian 4ilsa0at

*.*. 'efnisi 4ilsa0at "endidikan*. . 2uang !ingkup 4ilsa0at "endidikan

*.3. 5ubungan 4ilsa0at dengan 4ilsa0at "endidikan

*.6. 7pistimologi dan 8ntologi

*.9. 1eberapa Aliran 4ilsa0at "endidikan

BAB III PENUTUP

.&. Simpulan

.*. Saran

DAFTAR PUSTAKA

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakan

'i :aman ;unani, flsa0at bukan merupakan suatu disiplin teoritis dan spesial, akantetapi suatu %ara hidup yang kongkret, suatu pandangan hidup yang total tentangmanusia dan tentang alam yang menyinari seluruh kehidupan seseorang.Selanjutnya, dengan kehidupan atau perkembangan peradaban manusia danproblema yang di hadapinya, pengertian yang bersi0at teoritis seperti yang dilahirkan flsa0at ;unani itu kehilangan kemampuan untuk memberi jawaban yang

7/25/2019 filsafat2

3/11

layak tentang kebenaran peradaban itu telah menyebabkan manusia melakukanlon%atan besar dalam bidang sains, teknologi, kedokteran dan pendidikan.

"erubahan itu mendorong manusia memikirkan kembali pengertian tentangkebenaran. Sebab setiap terjadi perubahan dalam peradaban akan berpengaruh

terhadap sistem nilai yang berlaku, karena antara perubahan peradaban dengan%ara berfkir manusia terdapat hubungan timbal balik.

"endidikan adalah upaya mengembangkan potensi-potensi manusiawi pesertadidik. arenanya pendidikan bertujuan menyiapkan pribadi dalam keseimbangan,kesatuan, organis, dinamis, guna men%apai tujuan hidup kemanusiaan, melaluiflsa0at kependidikan. 4ilsa0at pendidikan adalah flsa0at yang digunakan dalam studimengenai masalah-masalah pendidikan.

1.!. R"#"san Masala$

&. Apa yang dimaksud dengan flsa0at pendidikan berarti %inta kepadakebijaksanaan atau sahabat kebijaksanaan.

4ilsa0at adalah pandangan hidup seseorang atau sekelompok orang yangmerupakan konsep dasar mengenai kehidupan yang di%ita-%itakan.

4ilsa0at juga diartikan sebagai suatu si0at seseorang yang sadar dan dewasa dalammemikirkan segala sesuatu se%ara mendalam dan ingin melihat dari segi yang luas

dan menyeluruh dengan segala hubungan.

!.!. De(nisi Filsafat Pendidikan

4ilsa0at pendidikan adalah akti+itas pikiran yang teratur yang menjadikan flsa0atsebagai jalan untuk mengatur, menyelaraskan, dan memadukan proses pendidikan.Artinya, flsa0at pendidikan dapat menjelaskan nilai-nilai dan maklumat-maklumatyang diupayakan untuk men%apainya. 'alam hal ini, flsa0at, flsa0at pendidikan, danpengalaman kemanusiaan merupakan 0aktor yang integral. 4ilsa0at pendidikan jugabisa didefnisikan sebagai kaidah floso0 dalam bidang pendidikan yangmenggambarkan aspek-aspek pelaksanaan 0alsa0ah umum dalam upaya

meme%ahkan persoalan-persoalan pendidikan se%ara peraktis.

Menurut )hon 'ewey, flsa0at pendidikan merupakan suatu pembentukankemampuan dasar yang 0udamental, baik yang menyangkut daya pikir =intelektual>maupun daya perasaan =emosional> menuju tabiat manusia.

Menurut (mam 1arnadib flsa0at pendidikan merupakan ilmu yang pada hakikatnyamerupakan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan dalam bidang pendidilkan.1aginya flsa0at pendidikan merupakan aplikasi suatu analisis floso0 terhadappendidikan.

'engan demikian, dari uraian di atas dapat kita tarik suatu pengertian bahwaflsa0at pendidikan sebagai ilmu pengetahuan normati0 dalam bidang pendidikanmerumuskan kaidah-kaidah norma-norma dan atau ukuran tingkah laku perbuatanyang sebenarnya dilaksanakan oleh manusia dalam hidup dan kehidupannya.

4ilsa0at, jika dilihat dari 0ungsinya se%ara peraktis, adalah sebagai sarana bagimanusia untuk dapat meme%ahkan berbagai problematika kehidupan yangdihadapinya, termasuk dalam problematika dalam pendidikan. 8leh karena itu di

7/25/2019 filsafat2

5/11

simpulkan bahwa flsa0at merupakan arah dan pedoman atau pijakan dasar bagiilmu yang pada hakikatnya merupakan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan dalambidang pendidikan yang merupakan penerapan analisis flosofs dalam lapanganpendidikan .

!.%. R"an Lin k") Filsafat Pendidikan'alam pengertian yang luas, flsa0at bertujuan memberikan pengertian yang dapatditerima oleh manusia mengenai konsep-konsep hidup se%ara ideal dan mendasarbagi manusia agar mendapatkan kebahagian dan kesejahteraan.

'ari uraian di atas, dapat dikatakan bahwa ruang lingkup flsa0at adalah semualapangan pemikiran manusia yang komprehensi0. Segala sesuatu yang mungkin adadan benar-benar ada =nyata>, baik material konkret maupun nonmaterial =abstrak>.

)adi, objek flsa0at itu tidak terbatas.

Se%ara makro, apa yang menjadi objek pemikiran flsa0at, yaitu permasalahankehidupan manusia, alam semesta, dan alam sekitarnya, juga merupakan objekpemikiran flsa0at pendidikan.

amun se%ara mikro, ruang lingkup flsa0at pendidikan meliputi?

- Merumuskan se%ara tegas si0at hakikat pendidikan (the nature of education)

- Merumuskan si0at hakikat manusia, sebagai subjek dan objek pendidikan=the nature of man >.

- Merumuskan se%ara tegas hubungan antara flsa0at, flsa0at pendidikan,

agama dan kebudayaan.- Merumuskan se%ara hubungan antara flsa0at, flsa0at pendidikan, teori danpendidikan.

- Merumuskan hubungan antara flsa0at negara =ideologi>, flsa0at pendidikandan politik pendidikan =sistem pendidikan>

- Merumuskan sistem sistem nilai-norma atau isi moral pendidikan yangmerupakan tujuan pendidikan.

'engan demikian, dari uraian di atas diperoleh suatu kesimpulan bahwa yang

menjadi ruang lingkup flsa0at pendidikan ialah semua aspek yang berhubungandengan upaya manusia untuk mengerti dan memahami hakikat pendidikan yangbaik dan bagai mana tujuan pendidikan itu dapat di%apai seperti yang di %ita-%itakan.

!.'. H"*"n an Filsafat den an Filsafat Pendidikan

7/25/2019 filsafat2

6/11

4ilsa0at yang dijadikan pandangan hidup oleh suatu masyarakat atau bangsamerupakan asas dan pedoman yang melandasi semua aspek hidup dan kehidupanbangsa, termasuk aspek pendidikan. 4ilsa0at pendidikan yang dikembangkan harusberdasarkan flsa0at yang dianut oleh satu bangsa. Sedangkan pendidikanmerupakan suatu %ara atau mekanisme dalam menanamkan dan mewariskan nilai-

nilai flsa0at itu sendiri. "endidikan sebagai suatu lembaga yang ber0ungsimenanamkan dan mewariskan sistem-sistem norma tingkah laku yang didasarkanpada dasar-dasar flsa0at yang dijunjung oleh lembaga pendidikan dan pendidikdalam suatu masyarakat. @ntuk menjamin upaya pendidikan dan proses tersebute0ekti0, dibutuhkan landasan-landasan flosogis dan ilmiah sebagai asas normati0dan pedoman pelaksanaan pembinaan.

5ubungan antara flsa0at dan flsa0at pendidikan menjadi sangat penting sekali,sebab ia menjadi dasar, arah, dan pedoman suatu sistem pendidikan. 4ilsa0atpendidikan adalah akti+itas pemikiran teratur yang menjadikan flsa0at sebagaimedianya untuk menyusun proses pendidikan, menyelaraskan, mengharmoniskandan menerangkan nilai-nilai dan tujuan yang ingin di%apai. )adi, terdapat kesatuanyang utuh antara flsa0at, flsa0at pendidikan, dan pengalaman manusia.

4ilsa0at menetapkan ide-ide, idealisme, dan pendidikan merupakan usaha dalammerealisasikan ide-ide tersebut menjadi kenyataan, tindakan, tingkah laku, bahkanmembina kepribadian manusia. ilpatrik mengatakan, berflsa0at dan mendidikadalah dua 0a%e dalam satu usaha berflsa0at ialah memikirkan danmempertimbangkan nilai-nilai dan %ita-%ita yang lebih baik, sedangkan mendidikialah usaha mereliasasikan nilai-niali dan %ita-%ita itu dalam kehidupan, dalamkepribadian manusia. Mendidik ialah mewujudkan nilai-nilai yang dapatdisumbangkan flsa0at, dimulai dengan generasi muda, untuk membimbing rakyat,membina nilai-nilai dalam kepribadian mereka, demi menemukan %ita-%ita tertinggisuatu flsa0at dan melembagakannya dalam kehidupan mereka.

!ebih lanjut, 1urner dan 1runs mengatakan se%ara tegas bahwa tujuan pendidikanadalah tujuan flsa0at yaitu untuk membimbing ke arah kebijaksanaan. 8leh kerenaitu, dapat dikatakan bahwa pendidikan adalah reliasi dari ide-ide flsa0at flsa0atmemberi asas kepastian bagi peranan pendidikan sebagai wadah pembinaanmanusia yang telah melahirkan ilmu pendidikan, lembaga pendidikan dan akti+itaspendidikan. )adi, flsa0at pendidikan merupakan jiwa dan pedoman dasarpendidikan.

'ari uraian di atas, diperoleh hubungan 0ungsional antara flsa0at dan teoripendidikan berikut?

- 4ilsa0at, dalam arti flosofs, merupakan satu %ara pendekatan yang dipakaidalam meme%ahkan problematika pendidikan dan menyusun teori-teorinpendidikanoleh para ahli.

7/25/2019 filsafat2

7/11

- 4ilsa0at, ber0ungsi memberi arah begi teori pendidikan yang telah adamenurut aliran flsa0at tertentu yang memiliki rele+ansi dengan kehidupan yangnyata.

- 4ilsa0at, dalam hal ini flsa0at pendidikan, mempunyai 0ungsi untuk

memberikan petunjuk dan arah dalam pengembangan teori-teori pendidikanmenjadi ilmu pendidikan.

!.+. E)isti#,l, i dan -nt,l, i

E)isti#,l, i

;ang dimaksud dengan epistimologi ialah bagaimana mendapatkan pengetahuanyang benar. 1eberapa hal yang perlu diperhatikan dalam mendapatkanpengetahuan ialah ?

&. 1atasan kajian ilmu ? se%ara ontologis ilmu membatasi pada "engkajian objek

yang berada dalam lingkup manusia tidak dapat mengkaji daerah yang bersi0attrans%endental.

*. ara menyusun pengetahuan ? untuk mendapatkan pengetahuan menjadiilmu diperlukan %ara untuk menyusunnya yaitu dengan %ara menggunakan metodeilmiah.

. 'iperlukan landasan yang sesuai dengan ontologis dan aksiologis ilmu itusendiri

3. "enjelasan diarahkan pada deskripsi mengenai hubungan berbagai 0aktor

yang terikat dalam suatu konstelasi penyebab timbulnya suatu gejala dan prosesterjadinya.

6. Metode ilmiah harus bersi0at sistematik dan eksplisit

9. Metode ilmiah tidak dapat diterapkan kepada pengetahuan yang tidaktergolong pada kelompok ilmu tersebut.

B. (lmu men%oba men%ari penjelasan mengenai alam dan menjadikankesimpulan yang bersi0at umum dan impersonal.

C. arakteristik yang menonjol kerangka pemikiran teoritis ?

a. lmu eksakta ? dedukti0, rasio, kuantitati0

b. (lmu sosial ? indukti0, empiris, kualitati0

-nt,l, i

7/25/2019 filsafat2

8/11

8ntologi ialah hakikat apa yang dikaji atau ilmunya itu sendiri. Seorang floso0 yangbernama 'emo%ritus menerangkan prinsip-prinsip materialisme mengatakansebagai berikut ?

5anya berdasarkan kebiasaan saja maka manis itu manis, panas itu panas, dingin

itu dingin, warna itu warna. Artinya, objek penginderaan sering kita anggap nyata,padahal tidak demikian. 5anya atom dan kehampaan itulah yang bersi0at nyata. )adi istilah #manis, panas dan dingin$ itu hanyalah merupakan terminology yangkita berikan kepada gejala yang ditangkap dengan pan%aindera.

(lmu merupakan pengetahuan yang men%oba mena0sirkan alam semesta ini sepertiadanya, oleh karena itu manusia dalam menggali ilmu tidak dapat terlepas darigejala-gejala yang berada didalamnya.

'an si0at ilmu pengetahuan yang ber0ungsi membantu manusia dalammememe%ahkan masalah tidak perlu memiliki kemutlakan seperti agama yangmemberikan pedoman terhadap hal-hal yang paling hakiki dari kehidupan ini.Sekalipun demikian sampai tahap tertentu ilmu perlu memiliki keabsahan dalammelakukan generalisasi. Sebagai %ontoh, bagaimana kita mendefnisikan manusia,maka berbagai penegertianpun akan mun%ul pula.

Sedang ilmu politik akan menjawab bahwa manusia ialah politi%al animal dan duniapendidikan akan mengatakan manusia ialah homo edu%andum.

!. . Be*era)a Aliran Filsafat Pendidikan

1erikut aliran-aliran dalam flsa0at pendidikan?

1. Filsafat Pendidikan Idealisme

4ilsa0at idealisme memandang bahwa realitas akhir adalah roh, bukan materi, bukanfsik. "engetahuan yang diperoleh melaui pan%a indera adalah tidak pasti dan tidaklengkap. Aliran ini memandang nilai adalah tetap dan tidak berubah, seperti apayang dikatakan baik, benar, %antik, buruk se%ara 0undamental tidak berubah darigenerasi ke generasi. Tokoh-tokoh dalam aliran ini adalah? "lato, 7lea dan 5egel,7manuael ant, 'a+id 5ume, Al Dha:ali.

2. Filsafat Pendidikan Realisme

2ealisme merupakan flsa0at yang memandang realitas se%ara dualitis. 2ealismeberpendapat bahwa hakekat realitas ialah terdiri atas dunia fsik dan dunia ruhani.2ealisme membagi realitas menjadi dua bagian, yaitu subjek yang menyadari dnmengetahui di satu pihak dan di pihak lainnya adalah adanya realita di luarmanusia, yang dapat dijadikan objek pengetahuan manusia. 1eberapa tokoh yangberaliran realisme? Aristoteles, )ohan Amos omenius, Wiliam M% Du%ken, 4ran%is1a%on, )ohn !o%ke, Dalileo, 'a+id 5ume, )ohn Stuart Mill

7/25/2019 filsafat2

9/11

3. Filsafat Pendidikan Materialisme

Materialisme berpandangan bahwa hakikat realisme adalah materi, bukan rohani,spiritual atau supernatural. 1eberapa tokoh yang beraliran materialisme?'emokritos, !udwig 4eurba%h.

4. Filsafat Pendidikan Pragmatisme

"ragmatisme dipandang sebagai flsa0at Amerika asli. amun sebenarnyaberpangkal pada flsa0at empirisme (nggris, yang berpendapat bahwa manusiadapat mengetahui apa yang manusia alami. 1eberapa tokoh yang menganutflsa0at ini adalah? harles sandre "eir%e, wiliam )ames, )ohn 'ewey, 5era%leitos.

5. Filsafat Pendidikan Eksistensialisme

4ilsa0at ini mem0okuskan pada pengalaman-pengalaman indi+idu. Se%ara umum,eksistensialisme menekankn pilihan kreati0, subjektiftas pengalaman manusia dan

tindakan kongkrit dari keberadaan manusia atas setiap skema rasional untukhakekat manusia atau realitas. 1eberapa tokoh dalam aliran ini ? )ean "aul Satre,Soren ierkegaard, Martin 1uber, Martin 5eidegger, arl )asper, Dabril Mar%el, "aul

Tilli%h.

6. Filsafat Pendidikan Progresivisme

"rogresi+isme bukan merupakan bangunan flsa0at atau aliran flsa0at yang berdirisendiri, melainkan merupakan suatugerakan dan perkumpulan yang didirikan padatahun &E&C. Aliran ini berpendapat bahwa pengetahuan yang benar pada masa kinimungkin tidak benar di masa mendatang. "endidikan harus terpusat pada anak

bukannya mem0okuskan pada guru atau bidang muatan. 1eberapa tokoh dalamaliran ini ? Deorge AFtelle, william 8. Stanley, 7rnest 1ayley, !awren%e 1.Thomas,4rederi%k . eG.

7. Filsafat Pendidikan esensialisme

7sensialisme adalah suatu flsa0at pendidikan konser+ati0 yang pada mulanyadirumuskan sebagai suatu kritik pada trend-trend progresi0 di sekolah-sekolah.Mereka berpendapat bahwa pergerakan progresi0 telah merusak standar-standarintelektual dan moral di antara kaum muda. 1eberapa tokoh dalam aliran ini?william . 1agley, Thomas 1riggs, 4rederi%k 1reed dan (sa% !. andell.

8. Filsafat Pendidikan Perenialisme

Merupakan suatu aliran dalam pendidikan yang lahir pada abad kedua puluh."erenialisme lahir sebagai suatu reaksi terhadap pendidikan progresi0. Merekamenentang pandangan progresi+isme yang menekankan perubahan dan sesuatuyang baru. "erenialisme memandang situasi dunia dewasa ini penuh keka%auan,ketidakpastian, dan ketidakteraturan, terutama dalam kehidupan moral, intelektual

7/25/2019 filsafat2

10/11

dan sosio kultual. 8leh karena itu perlu ada usaha untuk mengamankanketidakberesan tersebut, yaitu dengan jalan menggunakan kembali nilai-nilai atauprinsip-prinsip umum yang telah menjadi pandangan hidup yang kukuh, kuat danteruji. 1eberapa tokoh pendukung gagasan ini adalah? 2obert Maynard 5ut%hins danortimer Adler.

. Filsafat Pendidikan rekonstr!ksionisme

2ekonstruksionisme merupakan kelanjutan dari gerakan progresi+isme. Derakan inilahir didasarkan atas suatu anggapan bahwa kaum progresi0 hanya memikirkan danmelibatkan diri dengan masalah-masalah masyarakat yang ada sekarang.2ekonstruksionisme dipelopori oleh Deorge ount dan 5arold 2ugg pada tahun&E /, ingin membangun masyarakat baru, masyarakat yang pantas dan adil.1eberapa tokoh dalam aliran ini? aroline "ratt, Deorge ount, 5arold 2ugg.

BAB III

PENUTUP

1.1. Si#)"lan

4ilsa0at pendidikan adalah akti+itas pikiran yang teratur yang menjadikan flsa0atsebagai jalan untuk mengatur, menyelaraskan, dan memadukan proses pendidikan.2uang lingkup flsa0at adalah semua lapangan pemikiran manusia yangkomprehensi0. Segala sesuatu yang mungkin ada dan benar-benar ada =nyata>, baikmaterial konkret maupun nonmaterial =abstrak>. )adi, flsa0at pendidikan merupakan

jiwa dan pedoman dasar pendidikan.

1.!. Saran

'alam penyusunan makalah ini, kami selaku penyusun tentunya mengalami banyakkekeliruan dan kesalahan-kesalahan baik dala ejaan, pilihan kata, sistematikapenulisan maupun penggunaan bahasa yang kurang di pahami. @ntuk itu kamimohon maa0 yang sebesar-besarnya, di karenakan kami masih dalam tarappembelajaran.

Seperti ada pepatah mengatakan ? # Tak ada gading yang tak retak #. Maka dari itukami selaku penyusun mengharapkan kritik dan saran yang si0atnya membangunagar kami bisa lebih baik lagi dalam pembuatan makalah berikutnya sehingga

makalah berikutnya lebih sempurna dari pada makalah sebelumnya.

DAFTAR PUSTAKA

http?HHwww.google.%om

http://www.google.com/http://www.google.com/

7/25/2019 filsafat2

11/11

http?HH 0orum.indonesiamengajar.org Aliran-aliran dalam 4ilsa0at "endidikan - 4orum(ndonesia Mengajar

http?HHwww.unpas.a%.id

http://forum.indonesiamengajar.org/discussion/115/aliran-aliran-dalam-filsafat-pendidikan/p1http://forum.indonesiamengajar.org/discussion/115/aliran-aliran-dalam-filsafat-pendidikan/p1http://www.unpas.ac.id/http://forum.indonesiamengajar.org/discussion/115/aliran-aliran-dalam-filsafat-pendidikan/p1http://forum.indonesiamengajar.org/discussion/115/aliran-aliran-dalam-filsafat-pendidikan/p1http://www.unpas.ac.id/