Falsafah Pendidikan Barat Timur
-
Upload
gekchieng-yeo -
Category
Documents
-
view
255 -
download
13
description
Transcript of Falsafah Pendidikan Barat Timur
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
1. Tradisional
Perenialisme
Essensialisme
2. Moden
Progressivisme
Rekonstruktivisme
Eksistentialisme
*************
Tradisional
A. Perenialisme
Konsep : ciri-ciri asas semulajadi manusia berbentuk sejagat dan tidak berubah.
Matlamat pendidikan : untuk mengajar pengetahuan dan nilai sejagat, abadi atau dan
tidak mempunyai had masa.
Tumpuan :
a. jenis kurikulum : bidang kemanusiaan dan kesusasteraan - mengandungi sifat
ketelusan yang kukuh mengenai fitrah manusia. mata pelajaran yang disyorkan -
bahasa, sastera, matematik, seni dan sains.
b. peranan guru : menyampaikan ilmu, membimbing perbincangan kumpulan,
mendisiplinkan murid.
c. kaedah mengajar : didaktik.
d. peranan murid : berusaha memperoleh ilmu mengikut kemampuan masing-masing.
B. Esensialisme
Konsep : menumpukan kepada perkara-perkara asas yang perlu diketahui seseorang
individu agar menjadi ahi masyarakat yang produktif. Bersifat praktikal dan pragmatik.
Matlamat pendidikan : pengajaran maklumat berbentuk fakta yang perlu dipelajari,
dihayati dan disimpan oleh murid serta penghayatan budaya.
Tumpuan :
a. jenis kurikulum : Kemahiran asas - 3M. Mata pelajaran wajib - sains, sejarah, seni,
muzik.
b. peranan guru : berwibawa dalam p&p. kawal bilik darjah. rol model kepada anak murid.
c. Kaedah pengajaran : didaktik.
d. Peranan murid : rajin belajar, menumpukan perhatian dan usaha kepada ajaran guru.
*************
Moden
A. Progresivisme
Konsep : Ilmu sesuatu yang bersifat relatif dan tentatif bagi menerangkan realiti masa
kini.
Matlamat Pendidikan : untuk menyediakan golongan murid agar berupaya
mengakomodasi sebarang perubahan yang berlaku dalam kehidupan seharian mereka.
Tumpuan :
a. Jenis kurikulum : Kebebasan untuk memilih mata pelajaran yang diminati agar
pembelajaran lebih berkesan dan kebolehan serta potensi murid dapat dimaksimakan.
b. Peranan guru : Pembimbing dan membantu anak murid. Pengurus pengajaran.
c. Kaedah mengajar : pendekatan induktif . Kaedah mengajar yang disyorkan.
- pengajaran kemahiran menyelesaikan masalah menggunakan pendekatan induktif dan
berpandukan kaedah saintifik.
- kerja makmal dan eksperimen.
- pengalaman langsung dengan persekitaran.
d. Peranan murid : Mencari keterangan masing-masing bagi menjelaskan fenomena yang
diberi oleh guru.
B. Rekonstruktivisme
Konsep : Sekolah merupakan landasan untuk membentuk masyarakat baru.
Matlamat Pendidikan : mengasaskan corak budaya baru serta menghapuskan penyakit
sosial.
Tumpuan
a. Jenis kurikulum : Bidang sains sosial.
b. Peranan guru : Agen perubahan dan pembaharuan.
c. Kaedah mengajar : Kaedah berpusatkan murid.
d. Peranan murid : mengambil bahagian yang aktif dan berani mencuba.
C. Eksistensialisme
Konsep : Individu bertanggungjawab terhadap diri sendiri.
Matlamat Pendidikan : tidak digariskan.
Tumpuan
a. Jenis kurikulum : tiada mata pelajaran khusus. Matapelajaran estetika dan falsafah
difikirkan relevan.
b. Peranan guru : pemangkin yang menyediakan peluang pendidikan bagi murid.
c. Kaedah mengajar : berpusatkan aktiviti dan murid.
d. Peranan murid : melibatkan diri secara aktif.