FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN …eprints.ums.ac.id/28783/1/03._Halaman_Depan.pdf ·...

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN VOCABULARY SISWA DENGAN

MENGGUNAKAN CROSSWORD PUZZLE PADA MATA PELAJARAN

BAHASA INGGRIS KELAS IV SD NEGERI 2 KARANGLO

POLANHARJO KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh:

Evita Korniasari

A510100037

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH

SURAKARTA

2014

ii

PERSETUJUAN





Diajukan Oleh:

EVITA KORNIASARI

A510100037

Telah Disetujui dan disyahkan oleh pembimbing untuk Dipertahankan di Depan

Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing

Drs. Suwarno, SH, M.Pd. NIK 195

Tanggal: 7 Maret 2014

iii

PENGESAHAN





Dipersiapkan dan Disusun Oleh:

EVITA KORNIASARI

A510100037

Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji

Pada Tanggal, 12 Maret 2014

Dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Drs. Suwarno, SH, M.Pd. ( )

2. Drs. Mulyadi, M.Pd. ( )

3. Drs. Samino, MM. ( )

Surakarta, 12 Maret 2014

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.

NIP. 196504281993030001

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan

tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali, secara tertulis diacu dalam

naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,

maka akan saya bertanggung jawab sepenuhnya.


Peneliti,

Evita Korniasari

A510100037

v

MOTTO

“”If you want to feel good, you have to go out and do some good”

(Oprah Winfrey)

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga

mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri

(Terjemahan QS. Ar Ra’d : 11)

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan. Sesungguhnya

sesudah kesulitan akan datang kemudahan maka kerjakanlah urusanmu dengan

sungguh-sungguh dan hanya Allah kamu berharap”

(Terjemahan QS. Al-Insyirah : 5-8)

“Orang yang hidup dalam ketulusan dan kerendahan hati akan menjadi pribadi

yang baik”

(Kata – Kata Bijak)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan ungkapan dan ucapan syukur kepada Allah SWT kupersembahkan karya

sederhana ini kepada :

1. Ibu, engkaulah seseorang yang sangat angun dan figther sejati, single

parents. Ibu aku bangga terhadap ibu. Tak akan pernah cukup dibayar

dengan seluruh harta yang ada di dunia ini untuk menggatikan apa yang

telah Ibu berikan kepada Evi. Terima kasih atas doa, dukungan sspiritual

dan material yang telah ibu berikan. Evi berharap bisa menjadi apa yang

Ibu harapkan.

2. My Brother Gentong, and My Sister Afri, who always give me strenght

and advice to through it all.

3. Sahabat – sahabatku : Kakak Faza, Tri Winarsih, Marhayu, Riesma, Anis,

Bian, Jatmiko dan Emje.

4. Guru – guruku yang telah memberikan ilmu kepadaku.

5. Universitas Muhamadiyah Surakarta.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alikum Wr.Wb

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang

telah memberikan nikmat dan karunia-Nya kepada kita. Atas kehendak-Nya pula

skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Vocabulary Siswa Dengan

Menggunakan Crossword Puzzle Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas Iv Sd

Negeri 2 Karanglo Polanharjo Klaten Tahun Ajaran 2013/2014” ini dapat

terselesaikan dengan baik sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan.

Penulis menyadari bahwa penulisan proposal penelitian ini telah

melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis

menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setulus – tulusnya kepada

semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis

sampaikan kepada yang terhormat :

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. Samino, MM., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs. Suwarno, SH, M.Pd., Dosen Pembimbing yang telah memberikan

pengarahan, bimbingan, kepercayaan, saran, bantuan, dan kemudahan

dalam menyelesaikan skripsi ini.

viii

4. Minsih, S.Ag, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan

arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.

5. Wiwik Sulistiyanti, S.Pd. Kepala Sekolah SD Negeri 2 Karanglo Polanharjo

Klaten yang telah memberikan izin, bimbingan dan pengarahan kepada

penulis dalam melakukan penelitian.

6. Guru Bahasa Inggris SD Negeri 2 Karanglo Dwi Yunianto, S.Pd. yang telah

memberikan motivasi dan bantuan dalam melaksanakan penelitian.

7. Dosen-dosen FKIP khususnya dosen PGSD, terimakasih telah memberikan

ilmunya kepada penulis.

8. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini, yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu.

Teriring dengan doa, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang

diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah

SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak

kekurangan, oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis

harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini

dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb


Penulis

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv

MOTTO ............................................................................................................. v

PERSEMBAHAN .............................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv

ABSTRAKS ....................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 5

C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 6

D. Perumusan Masalah ............................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................... 8

x

A. Media pembelajaran ............................................................................... 8

1. Pengertian Media ............................................................................. 8

2. Pengertian Pembelajaran .................................................................. 8

3. Pengertian Media Pembelajaran ....................................................... 10

B. Vocabulary ............................................................................................ 10

1. Pengertian Vocabulary ..................................................................... 10

2. Prinsip-prinsip dalam pembelajaran vocabulary (kosa kata) bahasa

inggris.............................................................................................. 12

3. Tahap – Tahap Pembelajaran Vocabulary Bahasa Inggris .............. 14

4. Faktor Yang Mempengaruhi Pembelajaran Vocabulary (Kosa Kata)

Bahasa Inggris .................................................................................. 14

C. Crossword Puzzle ................................................................................... 18

1. Pengertian Crossword Puzzle ........................................................... 18

2. Jenis – Jenis Crossword Puzzle ........................................................ 18

3. Langkah – langkah Penerapan Crossword Puzzle ........................... 19

4. Kelebihan Crossword Puzzle ........................................................... 20

5. Kelemahan Crossword Puzzle.......................................................... 20

D. Mata Pelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar .................................. 21

1. Pengertian Bahasa ........................................................................... 21

2. Mata Pelajaran Bahasa Inggris ........................................................ 22

E. Penelitian Yang Relevan ........................................................................ 23

F. Kerangka Pemikiran ............................................................................... 26

G. Hipotesis Tindakan................................................................................. 29

xi

BAB III METODE PENELITIAN..................................................................... 30

A. Setting Penelitian .................................................................................. 30

1. Tempat Penelitian ............................................................................ 30

2. Waktu Penelitian ............................................................................. 30

B. Subjek Penelitian .................................................................................... 31

C. Prosedur Penelitian................................................................................. 31

D. Jenis Data ............................................................................................... 35

E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 35

F. Instrumen Penelitian............................................................................... 37

G. Indikator Pencapaian .............................................................................. 38

H. Teknik Analisis Data .............................................................................. 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 42

A. Deskripsi Tempat Penelitian ........................................................................ 42

B. Deskripsi Kondisi Awal Pratindakan ........................................................... 47

C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklua ......................................................... 52

D. Hasil Penelitian ...................................................................................... 83

E. Pembahasan ............................................................................................ 98

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .......................................... 104

A. Simpulan ................................................................................................ 104

B. Implikasi ................................................................................................ 105

C. Saran .................................................................................................... 105

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

2.1 Persamaan dan Perbedaan Dalam Penelitian ............................................ 26

3.1 Rincian Pelaksanaan Kegiatan .................................................................. 31

4.1 Identitas Sekolah ....................................................................................... 42

4.2 Keadaan Sarana dan Prasarana Sekolah .................................................... 44

4.3 Keadaan Personil SD N 2 Karanglo .......................................................... 45

4.4 Data Siswa Tahun Ajaran 2013/2014 ...................................................... 46

4.5 Data Siswa Kelas IV SD N 2 Karanglo ..................................................... 47

4.6 Nilai Hasil Belajar Bahasa Inggris Pratindakan ........................................ 50

4.7 Data Hasil Kemampuan Vocabulary Siklus I ........................................... 60

4.8 Frekuensi Kemampuan Vocabulary Siklus I ............................................. 61

4.9 Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................................. 64

4.10 Data Hasil Kemampuan Vocabulary Siklus II .......................................... 77

4.11 Frekuensi Kemampian Vocabulary Siklus II ............................................ 78

4.12 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................................ 81

4.13 Rekapitulasi Kemampuan Vocabulary Setiap Pertemuan ......................... 86

4.14 Rekapitulasi Frekuensi Kemampuan Vocabulary Siklus I dan II ............. 87

4.15 Perbandingan Kemampuan Vocabulary Siklus I dan II ............................ 89

4.16 Nilai Hasil Belajar Pra siklus, Siklus I dan II ........................................... 93

4.17 Frekuensi Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus I dan II ..................................... 94

4.18 Prosentase Pencapaian KKM .................................................................... 95

xiii

4.19 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Yang Mencapai KKM . ........................ 95

4.20 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan II .................. 96

xiv

DAFTAR GAMBAR

2.1 Kerangka Pemikiran .................................................................................... 29

3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ............................................................... 32

3.2 Model Miles dan Hubermen ........................................................................ 40

4.1 Grafik Frekuensi Kemampuan Vocabulary Siklus I .................................... 62

4.2 Grafik Frekuensi Kemampuan Vocabulary Siklus II .................................. 79

4.3 Grafik Kemampuan Vocabulary Setiap Pertemuan Pada Siklus I dan II .... 88

4.4 Grafik Frekuensi Kemampuan Vocabulary Siklus I dan II ......................... 88

4.5 Grafik Perbandingan Kemampuan Vocabulary Siklus I dan II ................... 90

4.6 Grafik Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan II ........................................... 96

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Surat Ijin Riset ................................................................................................ 111

Lampiran 1 Hasil Wawancara Siswa Pra SIklus ....................................... 112

Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru Pra Siklus ......................................... 114

Lampiran 3 RPP Siklus I ........................................................................... 116

Lampiran 4 RPP Siklus II .......................................................................... 147

Lampiran 5 Catatan Observasi Guru Pra Siklus ........................................ 178

Lampiran 6 Catatan Observasi Pertemuan 1 Siklus I ................................ 179

Lampiran 7 Catatan Observasi Pertemuan 2 Siklus I ................................ 186

Lampiran 8 Catatan Observasi Pertemuan 1 Siklus II ............................... 193

Lampiran 9 Catatan Observasi Pertemuan 2 Siklus II ............................... 200

Lampiran 10 Data Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ...................................... 207

Lampiran 11 Data Hasil Kemampuan Vocabulary Siklus I ........................ 208

Lampiran 12 Data Hasil Kemampuan Vocabulary Siklus II ....................... 210

Lampiran 13 Data Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................................... 212

Lampiran 14 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................... 213

Lampiran 15 Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................. 214

Lampiran 16 Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ........................... 216

Lampiran 17 Hasil Wawancara Siswa Pascatindakan ................................. 218

Lampiran 18 Hasil Wawancara Guru Pascatindakan .................................. 219

Lampiran 19 Foto Dokumentasi Kegiatan ................................................... 220

xvi

Surat Keterangan Observasi ............................................................................. 226

Jadwal Bimbingan . .......................................................................................... 227

xvii

ABSTRAK

PENINGKATAN KEMAMPUAN VOCABULARY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN CROSSWORD PUZZLE PADA MATA PELAJARAN

BAHASA INGGRIS KELAS IV SD NEGERI 2 KARANGLO POLANHARJO KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014

Evita Korniasari, A510 100037, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2014. 110 Halaman. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan vocabulary siswa dengan menggunakan crossword puzzle pada mata pelajaran bahasa inggris pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Karanglo tahun ajaran 2013/2014. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang berlangsung selama 2 siklus dan setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu : perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasii dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 karanglo Polanharjo Klaten yang berjumlah 12 siswa dan obyek penelitian adalah kemampuan vocabulary dan crossword puzzle. Sumber data yang digunakan adalah informasi dari narasumber yaitu guru, siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif yang terdiri dari tiga buah komponen yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan crossword puzzle dapat meningkatkan kemampuan vocabularry bahasa Inggris siswa kelas IV SD Negeri 2 Karanglo tahun ajaran 2013/2014, peningkatan vocabulary yang dilihat dari siklus I antara lain, pengejaan (spelling) vocabulary 52,77%, mengartikan (meaning) vocabulary 70,83%, dan pelafalan (pronouncation) vocabulary 44,44%, pada siklus II pengejaan (spelling) vocabulary 73,61%, mengartikan (meaning) vocabulary 79,16%, dan pelafalan (pronouncation) vocabulary 73,60%, peningkatan vocabulary siswa juga berdampak dalam meningkatkan hasil belajar siswa yaitu : dari 12 siswa prosentase ketuntasan pada pra siklus 25%, siklus I 41,66% dan siklus II meningkat menjadi 83,33% . Kata kunci: Vocabulary, Crossword Puzzle atau TTS ( Teka Teki Silang)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN …eprints.ums.ac.id/28783/1/03._Halaman_Depan.pdf ·...

Documents

Transcript of FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN …eprints.ums.ac.id/28783/1/03._Halaman_Depan.pdf ·...