Evaluasi Formatif

Evaluasi Formatif Evaluasi Menurut Stufflebeam, dkk (1971) : The process of delineating, obtaining, and providing useful information for judging decision alternativesProses menggambarkan, memperoleh, dan menyajikan informasi yang berguna untuk merumuskan suatu alternatif keputusan.Evaluasi Viviane dan Gilbert de Lansheere (1984) : proses penentuan apakah materi dan metode pembelajaran telah sesuai dengan tujuan yang diharapkan

Evaluasi Formatif(Sudijono, 2007)Evaluasi yang dilaksanakan di tengah-tengah atau pada saat berlangsungnya proses pembelajaran, yaitu dilaksanakan pada setiap kali satuan pembelajaran atau subpokok bahasan dapat diselesaikan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik sesuai dengan tujuan pengajaran yang telah ditentukan Evaluasi FormatifScriven (1991) : suatu evaluasi yang biasanya dilakukan ketika suatu produk atau program pembelajaran tertentu sedang dikembangkan dan biasanya dilakukan lebih dari sekali dengan tujuan untuk melakukan suatu perbaikan.Empat Tahap Evaluasi FormatifReviuwOleh Ahli Bidang StudiEvaluasi Satu-SatuEvaluasi Kelompok KecilUji Coba LapanganReviuwOleh Ahli Bidang StudiKebenaran isi atau materi menurut bidang ilmunya dan relevansinya dengan tujuan instruksionalKetepatan perumusan TIURelevansi TIK dengan TIUKetepatan perumusan TIKRelevansi tes dengan tujuan instruksionalKualitas teknis penulisan tesRelevansi strategi instruksional dengan tujuan instruksionalRelevansi produk atau bahan instruksional dengan tes dan tujuan instruksionalKualitas teknis produk instruksionalEvaluasi Satu-SatuMaksud evaluasi ini adalah untuk mengidentifikasi dan mengurangi kesalahan-kesalahan yang secara nyata terdapat dalam bahan instruksionalUntuk mendapatkan komentar dari siswa tentang isi pelajaran (minimal 3 orang siswa yang memiliki kemampuan sedang, diatas sedang dan dibawah sedang)Hasil evaluasi satu-satu ini langsung digunakan untuk merevisi kegiatan instruksional termasuk bahan instruksionalEvaluasi Kelompok KecilMaksud evaluasi kelompok kecil ini adalah mengidentifikasi kekurangan kegiatan instruksional setelah direvisi berdasarkan evaluasi satu-satuMasukan yang diharapkan bukan saja tentang bahan instruksional, melainkan juga proses instruksionalHasil evaluasi kelompok kecil untuk merevisi produk instruksionalUji Coba LapanganUntuk mengidentifikasi kekurangan produk instruksional tersebut bila digunakan di dalam kondisi yang mirip dengan kondisi pada saat produk tersebut digunakan dalam dunia sebenarnyaProduk, lingkungan pelaksanaan, dan pelaksana uji coba harus dibuat semirip mungkin dengan keadaan pada waktu digunakan oleh populasi sasaran nantiKomponen Perencanaan Evaluasi FormatifMaksud evaluasi formatif?Siapa yang akan menggunakan hasil evaluasi tersebut?Apa informasi yang akan dikumpulkan?Sumber-sumber apa yang diperlukan?Revisi Produk InstruksionalIsi dari produk instruksional, baik yang terdapat dalam bahan instruksional maupun yang diuraikan oleh pengajar (bila bukan bahan belajar mandiri)Kegiatan instruksional yang meliputi prosedur penggunaan bahan instruksional dan penyajian atau presentasiKualitas fisik bahan instruksional

Manfaat EvaluasiManfaat bagi siswa:Digunakan untuk mengetahui apakah siswa sudah menguasai bahan program secara menyeluruh atau belumMerupakan penguatan bagi siswa dan memperbesar motivasi siswa untuk belajar giatUntuk perbaikan belajar siswaSebagai diagnosa kekurangan dan kelebihan siswaManfaat EvaluasiManfaat bagi guru:Mengetahui sampai sejauh mana bahan yang diajarkan sudah dapat diterima oleh siswaMengetahui bagian-bagian mana dari bahan pelajaran yang belum dikuasai siswaManfaat Evaluasi Manfaat bagi program sekolah:Apakah program yang telah diberikan merupakan program yang tepat atau tidakApakah program tersebut membutuhkan pengetahuan-pengetahuan prasyarat yang belum diperhitungkanApakah diperlukan alat, sarana, dan prasarana untuk mempertinggi hasil yang akan dicapai atau tidakApakah metode, pendekatan dan alat evaluasi yang digunakan sudah tepat atau tidakEvaluasi SumatifEvaluasi sumatif dilakukan setelah program berakhirTujuan dari evaluasi sumatif adalah untuk mengukur pencapaian programFungsi evaluasi sumatif dalam evaluasi program pembelajaran dimaksudkan sebagai sarana untuk mengetahui posisi atau kedudukan individu di dalam kelompoknyaPustaka Arikunto, Suharsimi. Juli 1996. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Cet 12. Jakarta: Bumi Aksara.Arikunto, Suharsimi & Cepi Safrudin Abdul Jabar. (2009).Evaluasi program pendidikan (edisi kedua).Jakarta: Bumi Aksara.Badrujaman, Aip. (2009).Diktat teori dan praktek evaluasi program bimbingan dan konseling.Jakarta.Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2006).Developing and managing your school guidance and counseling program(4th ed.). Alexandria, VA: AmericanCounseling Association.Purwanto, M. Ngalim. 1988. Prinsip-Prinsip dan Teknik-Teknik Evaluasi Pengajaran. Cet 2. Bandung: Remaja Rosda Karya.Rohani, Ahmad dan Abu Ahmadi. Januari 1991. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Rosyadi, Khoiron. November 2004. Pendidikan Profetik. Cet 1. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Rusman. 2009. Manajemen Kurikulum. Edisi 2. Jakarta: Rajawali Press.Silveirus, Suke. 1991. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Raja Grafindo Persada.Sudijono, Anas. 2007. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Edisi 7. Jakarta: Raja Grafindo Persada.Toha, M. Chabib. 2003. Teknik Evaluasi Pendidikan. Cet 5. Jakarta: Raja Grafindo Persada.