EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM) MADRASAH · PDF file2.1. Silabus sudah sesuai/ relevan dengan...

Laporan Evaluasi Diri Madrasah

LAPORAN

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)

MADRASAH TSANAWIYAH AL INAYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh :

Tim Pengembang Sekolah

MTsS. Al Inayah

KEMENTRIAN AGAMA

KABUPATEN BOGOR

MTS AL INAYAH Babakan Ciomas RT. 2/3 Ds. Parakan

Kec. Ciomas Kab. Bogor

Kode Pos 16610 TELP. 0251 8389404

Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 1

LEMBAR PENGESAHAN

Madrasah Tsanawiyah Al Inayah telah menyusun Laporan Evaluasi Diri Madrasah

yang dilakukan oleh Tim Pengembang Madrasah dengan berdasarkan pada delapan

standar nasional pendidikan.

Bogor, 9 Februari 2012 Ketua Komite MTs. Al Inayah Kepala MTs. Al Inayah Mad Ading JA. H. Nursaid Madjadji, S.Pd

Pengawas Kementerian Agama Kab. Bogor

Drs. Solahudin, MM


KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPS) dapat

menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan

sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

Tim Pengembang Madrasah mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru,

pengawas Kementerian Agama kabupaten Bogor, komite Madrasah serta semua pihak

yang telah membantu sehingga laporan ini bisa diselesaikan dengan baik.

Dengan laporan EDM ini diharapkan Madrasah dapat berbenah diri dengan

melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta

hambatan-hambatan yang dihadapi.

Harapan ke depan dengan EDM ini, Madrasah dapat mengevaluasi kemajuan dan

menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di

Madrasah.

Bogor, 9 Februari 2012

Kepala MTs Al Inayah

Selaku

Ketua Tim Pengembang Madrasah

H. Nursaid Madjadji, S.Pd


DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH

Nomor Bagian Halaman

Halaman Judul

Kata Pengantar

i

ii

Daftar Isi iii

Pendahuluan iv

1. Standar Isi 1

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 2

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi

peserta didik

5

2. Standar Proses 7

2.1. Silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar 8

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai

dengan kebutuhan peserta didik 10

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan

secara tepat 12

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode

yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang

dan memotivasi peserta didik

13

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan

secara berkala dan berkelanjutan 15

3. Standar Kompetensi Lulusan 17

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang

diharapkan 18

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka

sebagai anggota masyarakat

21

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 24

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah

memadai 25

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 27

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah

memadai

29

5. Standar Sarana dan Prasarana 32

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 33

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 40


6. Standar Pengelolaan 43

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan

kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan

diketahui oleh semua pihak

44

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan

berkelanjutan 46

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah

berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 47

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 50

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi

bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 52

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 54

7. Standar Pembiayaan 56

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 57

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan

pembiayaan lainnya 61

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 64

8. Standar Penilaian Pendidikan 66

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik

dalam bidang akademik maupun nonakademik 67

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 72

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak

mereka

73

Penutup


PENDAHULUAN

1. Nama Madrasah : MTs. AL INAYAH

2. Nama Kepala Madrasah : H. Nursaid Madjadji, S.Pd

3. Tanggal : 9 Februari 2012

4. Jumlah murid : 312 siswa

5. Jumlah Kelas : 8 Rombel

6. Jumlah Guru : 20 guru

7. Visi dan Misi Madrasah :

1. Visi Madrasah

MENCARI DAN MEMBINA ANAK BANGSA UNTUK MEWUJUDKAN

INSAN YANG BERILMU, BERAMAL DAN BERTAQWA.

Indikator :

1. Unggul dalam peningkatan iman dan taqwa

2. Unggul dalam pengembangan kurikulum

3. Unggul dalam pengembangan SDM Pendidikan

4. Unggul dalam proses pembelajaran

5. Unggul dalam sarana dan prasarana pendidikan

6. Unggul dalam prestasi akademik

7. Unggul dalam kelulusan

8. Unggul dalam Berintraksi sosial

2. Misi Madrasah

a. Mampu menyerap, mengembangkan dan menerapkan IPTEK sesuai

tingkatan perkembangan anak;

b. Mampu mengembangkan dan menerapkan keteladanan yang

mengandung nilai-nilai islami dalam kehidupan sehari-hari.

8. Kondisi Madrasah :

a. Standar Isi

Dokumen Kurikulum Madrasah kami sudah disusun dan disahkan sejak tahun

2008. Kurikulum dikembangkan menggunakan panduan BSNP dengan

mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia

peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum menunjukan adanya alokasi

waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Kurikulum juga mencakup

program kegiatan pengembangan diri, baik melalui bimbingan konseling maupun ekstra

kurikuler. Namun di Madrasah kami kurikulum belum direviu setiap tahun dan Madrasah


kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum. Oleh karena itu di tahun mendatang

Madrasah akan menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang Kurikulum serta mereviu

Kurikulum setiap satu tahun sekali.

b. Standar Proses

Para pendidik di Madrasah kami telah menyusun perangkat pembelajaran seperti

Prota, Prosem, Silabus dan RPP. Demikian pula sebagian pendidik telah melaksanakan

metode pembelajaran yang variatif (PAKEM dan CTL), menggunakan berbagai sumber

dan media pembelajaran, bahkan sebagian kecil guru sudah dapat menggunakan media

pembelajaran yang berbasis IT. Namun demikian dalam dalam penyusunan RPP belum

mempertimbangkan perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan

belajar, latar belakang budaya. Dalam proses pembelajaran metode ceramah masih

mendominasi. Demikian ini disamping karena kualitas SDM pendidik yang masih perlu

ditingkatkan juga keterbatasan sarana pembelajaran Madrasah kami. Oleh kaena itu

Madrasah akan menfasilitasi peningkatan kualitas SDM para pendidik melalui diklat,

workshop dsb.

c. Standar Kompetensi Lulusan

Para peserta didik di Madrasah kami dapat mencapai target akademis, baik dari

pencapaian KKM setiap pelajaran maupun dari Ujian Nasional. Namun kemajuan/

peningkatan prestasi belajar peserta didik Madrasah kami belum secara konsisten.

Madrasah kami juga menawarkan berbagai program pengembangan diri untuk

mengembangkan kepribadian, ketrampilan hidup dan nilai-nilai agama dan budaya peserta

didik. Namun belum seluruh bakat dan minat peserta didik dapat tertampung, karena

keterbatasan program ekstra kurikuler. Oleh karena itu Madrasah kami akan menfasilitasi

pengembangan bakat dan minat peserta didik dengan menambah program ekstra kurikuler.

Disamping itu untuk meningkatkan hasil prestasi akademis, Madrasah akan menambah

jam pembelajaran di luar jam Madrasah.

d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Para pendidik di Madrasah kami dari jumlahnya memenuhi standar nasional,

namun dari segi kualifikasi dan kompetensinya masih pada level standar pelayanan

minimal. Adapun Tenaga kependidikan jumlahnya sesuai standar pelayanan minimal,

namun kualifikasi dan kompetensinya masih belum memenuhi SPM. Oleh karena itu perlu

penambahan tenaga kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi dan

kompetensi PTK.

e. Standar Sarana dan Prasarana

Kondisi Madrasah saat ini sarana prasarana pembelajaran cukup memadai dengan

ruang belajar yang kondusif serta nyaman, walaupun belum mencapai standar nasional,

khususnya ruang kelas, ruang guru, ruang laboratorium IPA dan jamban yang masih perlu


penambahan dan atau perluasan. Alat dan sumber belajar Madrasah kami juga belum

memenuhi standar nasional, khususnya buku pengayaan dan sumber lain. Oleh karena itu

Madrasah akan menfasilitasi penambahan sarana prasarana secara bertahap.

f. Standar Pengelolaan

Madrasah kami memiliki visi, misi dan tujuan yang jelas, yang telah

diimplementasikan baik dalam RKS maupun RKAS. RKS dan RKAS juga dapat diakses

oleh seluruh warga Madrasah dan masyarakat melalui jaringan website(blog) Madrasah.

Namun Kinerja Madrasah belum dievaluasi secara pereodik dan dalam perumusannya

belum melibatkan seluruh warga Madrasah. Oleh karena itu skolah kami akan

menfasilitasi evaluasi terhadap kinerja Madrasah serta melibatkan semua warga Madrasah

dalam merumuskan RKS dan RKAS.

g. Standar Pembiayaan

Madrasah kami dalam pengelolaan keuangan merujuk pada ketentuan yang

berlaku, mulai dari perencanaan (RAPBS), pembukuan dan pelaporan, namun

pembelanjaan keuangan belum selalu sesuai dengan perencanaan. Disamping itu tidak

semua warga Madrasah dapat mengakses dengan mudah pengelolaan keuangan Madrasah.

Oleh karena itu Madrasah akan menfasilitasi pengelolaan keuangan yang efisien,

transparan dan akuntabel.

h. Standar Penilaian

Madrasah kami merencanakan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik

serta menginformasikan kepada peserta didik. Madrasah kami juga melaksanakan

penilaian dengan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian, walaupun belum optimal.

Namun dalam Madrasah belum melibatkan orang tua siswa dalam pencapaian hasil belajar

siswa.


Instrumen Evaluasi Diri Madrasah*)

(EDM)

*) atau madrasah


1. STANDAR

ISI

Komponen Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


1. ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KTSP dokumen 1 KTSP dokumen 2 Notulen Rapat Sosialisasi

KTSP

Madrasah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP Kurikulum Madrasah kami memuat 5 Kelompok Mata Pelajaran; yaitu Agama dan Akhlak Mulia;

Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Estetika, Jasmani, Kesehatan, dan Olahraga

Kurikulum Madrasah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum RPP tersedia untuk semua mata pelajaran Dokumen kurikulum disahkan oleh Kementrian Agama sebelum diberlakukan Kurikulum diMadrasah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan (warga Madrasah) Madrasah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum Kurikulum di Madrasah kami belum direviu setiap 1 tahun sekali

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan

panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum

Madrasah lainnya yang memiliki

karakteristik yang sama.

Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan

panduan BSNP.

Kurikulum Madrasah kami disusun mengikuti panduan yang disusun

BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Kurikulum Madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang

disusun BSNP.



1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.


Notula rapat penentuan Mulok

KTSP Dokumen 1 (muatan lokal dan program pengembangan diri)

KTSP Dokumen 2 Perangkat Pembelajaran

Mulok: PLH, Aswaja, B. Jawa

Penyusunan kurikulum muatan lokal pada Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, pendidik,komite Madrasah.

Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu bahasa jawa , Pendidikan lingkungan hidup (PLH) , dan Aswaja (Ke-NU-an)

Kurikulum di Madrasah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yaitu budi pekerti, pembinaan moral siswa, kegiatan hari besar nasional dan agama, pramuka

Karakter dalam kurikulum Madrasah kami belum seluruhnya terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran


Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter

daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan

kebutuhan pembelajaran yang

terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan

kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan

karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia

peserta didik, dan kebutuhan

pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia

peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Kurikulum Madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakter

daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia

peserta didik, dan kebutuhan

pembelajaran.



1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.


Struktur kurikulum (KTSP)

Program Remedial dan Pengayaan (KTSP)

Jadwal pelajaran Prota Promes Kalender pendidikan

Kurikilum di dekolah kami memuat Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayaan/percepatan Struktur Kurikulum di Madrasah kami sudah memuat alokasi waktu :

- Jumlah jam pelajaran pelajaran perminggu : untuk kelas VII, VIII dan IX = 48 jam pelajaran

- Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran : 40 menit - Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34 – 38 minggu

Dalam Kurikulum di Madrasah kami program remedial dan pengayaan belum secara sistematis



Struktur kurikulum Madrasah kami

telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat

memahami konsep yang baru

sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu

melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk

setiap peserta didik.


telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat


sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu

melaksanakan program remedial dan pengayaan.


kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat


sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program

remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.


tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat


sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial

dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.



1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


1. Program BP/BK dalam KTSP

2. Jadwal Kegiatan Konseling 3. Buku Catatan Pelanggaran

Siswa/Kasus 4. Laporan kegiatan BP/BK

1. Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi semua peserta didik.

2. Kegiatan Bimbingan dan Konseling terorganisir (Ada program perencanaan dan pelaksanaan)

3. Madrasah kami belum melaksanakan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut



Madrasah kami menyediakan

layanan dan bimbingan secara

teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan

pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram

dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan

peserta didik.

Madrasah kami memberikan

bimbingan secara teratur dan

berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling

dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Madrasah kami masih sangat

terbatas dalam memberikan layanan

bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi

kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Madrasah kami belum mampu

memberikan layanan bimbingan dan

konseling bagi peserta didik.



1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


Program Kegiatan Ekstra

Daftar hadir siswa Daftar hadir Pembina Jadwal kegiatan Buku kegiatan SK Pembina Dokumentasi kegiatan ekstra

Kurikulum Madrasah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler antara lain :

1. Qasidah 2. Menjahit 3. Sepak Bola 4. Elektro

Madrasah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan peserta didik

Madrasah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler Madrasah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler. Madrasah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler. Madrasah kami belum melibatkan masyarakan dalam pengembangan ekstra kurikuler



Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra

kurikuler yang disesuaikan dengan

minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam

pengembangan ekstra- kurikulernya.

Madrasah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler

bagi peserta didik yang sesuai

dengan minat sebagian besar peserta didik.

Madrasah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi

belum mengakomodir semua

kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Madrasah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstra-

kurikuler bagi peserta didik.


2. STANDAR

PROSES Komponen Indikator

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau

berkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan

sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada

prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan

sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan

peserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam

pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,

menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan

menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk

melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil

pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala

dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.


2. PROSES


2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.


√ KTSP dokumen 2 √ Silabus

Silabus di Madrasah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi, standar kompetensi kelulusan dan panduan KTSP

Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Di Madrasah kami semua mata pelajaran memiliki silabus Silabus di Madrasah kami belum mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah



Silabus kami telah sesuai dengan SI,

SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan

kondisi Madrasah.

Silabus kami telah sesuai dengan SI,

SKL, dan panduan KTSP.

Sebagian silabus kami telah sesuai

dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami belum sesuai dengan

SI, SKL, dan panduan KTSP.



2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.


Dokumen 2 Lampiran Silabus

Di Madrasah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun BNSP 52% (14 orang) guru di Madrasah kami menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri dan melalui

MGMP 48% (13 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada Semua guru mereviu silabus setiap tahun.



Silabus kami telah dikaji dan

dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang

berdampak pada peningkatan mutu

peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dan

dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau

berkelompok.

Sebagian silabus kami telah dikaji

dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau

berkelompok.

Silabus kami belum dikaji dan

dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau

berkelompok.


2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun.


√ Dokumen 2 √ RPP

Di Madrasah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran

RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat : identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar

RPP disusun untuk setiap KD untuk satu kali pertemuan atau lebih. 100% (27 orang) guru di Madrasah kami menyusun RPP dan mereviu setiap tahun 100% (27 orang) guru di Madrasah kami menyusun Prota, Prosem, Minggu Efektif dan Pemetaan KD 52% (14 orang) guru menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL 48% (13 orang) guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL



RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan

prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara

berkala untuk memastikan

dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan

prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar

berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Guru tidak menyusun RPP sendiri.


2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.


√ Dokumen 2 √ RPP

Di Madrasah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

RPP memperhatikan perbedaan

gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi

belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan

khusus, kecepatan belajar, latar

belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta

direview oleh para ahli.


gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi

belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan

khusus, kecepatan belajar, latar

belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.


gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan

belajar, latar belakang budaya.

RPP tidak memperhatikan perbedaan

individual peserta didik.


2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.


Notula Rapat penentuan buku teks

Buku teks pelajaran Buku referensi Buku kunjungan

Perpustakaan Buku kegiatan Lab IPA

Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite Madrasah. Sumber belajar yang tersedia di Madrasah kami antara lain : buku teks, buku referensi dan sumber

belajar lain Buku teks di Madrasah kami cukup untuk mata pelajaran tertentu Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses pembelajaran Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses

pembelajaran. Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran



Guru-guru kami menggunakan

berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di Madrasah serta

memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah dengan melibatkan

siswa.

Guru-guru kami menggunakan buku

panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain

selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk

membantu dan memotivasi peserta

didik.

Guru-guru kami sudah menggunakan

sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata

pelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnya hanya

bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan

proses pembelajaran.


2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.


Silabus

RPP Promes Prota

100% (27 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkannya Dalam proses pembelajaran 48% (13 orang) guru menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,

menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik Dalam proses pembelajaran 52% (14 orang) guru belum menggunakan metode yang

interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik Dalam proses pembelajaran di Madrasah kami 100% (27 orang) guru melalui langkah-langkah

pembelajaran mulai dari pendahuluan, inti, dan penutup.



Guru-guru kami melaksanakan

kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,

dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan

acuan bagi guru-guru di Madrasah

lainnya.


kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan

dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudah

konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif,

inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang

disusunnya.

Guru-guru kami belum konsisten

melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.


2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.


Silabus RPP Lembar kegiatan siswa Buku Tugas/PR siswa

Di Madrasah kami 48 %% (13 orang) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi

Di Madrasah kami 52 %% (14 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi



Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada

peserta didik untuk melakukan

ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap

proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.

Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

melakukan ekplorasi dan elaborasi,

serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan

pada peserta didik untuk melakukan

ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap

proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

melakukan ekplorasi dan elaborasi,

serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.



2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.


Program Supervisi

Jadwal Supervisi Buku supervisi

Di Madrasah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran Di Madrasah kami Kepala Madrasah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap

perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Di Madrasah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil belajar



Proses pembelajaran di Madrasah

kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan,

pelaksanaan, dan penilaian hasil

pembelajaran termasuk program tindak lanjut.


kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan,


pembelajaran.


kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.


kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan,


pembelajaran.



2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.


Program Supervisi

Jadwal Supervisi Buku supervisi

Pelaksanaan supervisi di Madrasah kami dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan

penghargaan bagi yang telah memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum memenuhi standar, diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut

Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan



Supervisi dan Evaluasi proses

pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh

Kepala Madrasah, teman sejawat

dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.


pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh

Kepala Madrasah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi proses

pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah dan

pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.


pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas.


3. STANDAR

KOMPETENSI LULUSAN Komponen Indikator

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.


3. KOMPETENSI LULUSAN


3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.


DKN/leger LHBS(buku Rapor) Dakolnun Laporan Kelulusan

Di Madrasah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas

Di Madrasah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasi belajar yang lebih baik, namun cenderung tidak konsisten

Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya, namun nilai cenderung tidak konsisten



Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi

standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan

yang tinggi dalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam

mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.

Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik,

namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.



3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.


RPP Agenda guru Buku Tugas/PR Makalah siswa Kliping Buku kunjungan

perpustakaan Buku kunjungan Lab. IPA

Di Madrasah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya

Di Madrasah kami peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas

Di Madrasah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan peningkatan. Di Madrasah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu

memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.



Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis,

dan analititis serta mengembangkan

kreatifitas mereka.

Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.



3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.


Daftar hadir siswa Pajangan di kelas Hasil karya seni siswa Dokumentasi kegiatan

Di Madrasah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab

Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya Di Madrasah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan budaya



Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang

tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam

mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang

tinggi.

Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri

yang tinggi.

Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang

tinggi.



3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.


Program Pengembangan Diri (KTSP)

Program OSIS Daftar hadir siswa Dokumentasi kegiatan

Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik

berupa Kepramukaan, Upacara Bendera dan konseling (pengembangan kehidupan pribadi) Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh

Madrasah. Tidak semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan

Madrasah dan lingkungan masyarakat.



Peserta didik berpartisipasi secara

aktif dalam kehidupan di Madrasah

dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara

pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk

keberhasilan pribadi dalam ruang

lingkup yang lebih luas.

Peserta didik kami menunjukkan

sikap yang baik di Madrasah dan di

tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi,

kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.


sikap yang baik di Madrasah dan di

tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami

tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada

orang lain.


sikap yang baik di Madrasah.



3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.


Program ekstra kurikuler (sepak bola, qasidah, menjahit dan elektro)

Daftar hadir kegiatan

Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup. Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa

menjahit, elektro, sepak bola dan qasidah 60 % peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup Di Madrasah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan

bakat dan minat peserta didik



Potensi dan minat peserta didik kami

telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam

berbagai jenis kegiatan serta

memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain

keterampilan.

Madrasah kami menyediakan

beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal

kehidupan di tengah-tengah

masyarakat.

Madrasah kami menawarkan

beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat

peserta didik.

Madrasah kami hanya menyediakan

program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan

keterampilan lain yang dapat

menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.



3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.


Program Pengembangan diri Dokumentasi kegiatan sosial

keagaman Buku Kasus

Di Madrasah kami 100 % peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti.

75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka. 75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di Madrasah maupun di masyarakat

dimana mereka tinggal. Peserta didik Madrasah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten



Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-

nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten

baik di Madrasah maupun di tengah-

tengah masyarakat.

Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta

mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai

mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam

kehidupan sehari hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas

dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.


4. STANDAR

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen Indikator

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN


4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.


SK guru Buku Induk Guru File Guru

Di Madrasah kami jumlah pendidik sudah memadai sesuai standar yang ditetapkan

Jumlah guru mata pelajaran 27 orang.

Pendidik di Madrasah kami belum memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik



Jumlah pendidik di Madrasah kami

sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan

kualitas tinggi bagi semua peserta

didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.


sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan


sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan


belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan



4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.


SK Tenaga Kependidikan Buku Kepegawaian File Tenaga Kependidikan

Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan - Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang - Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru) - Jumlah Pustakawan : 1 orang - Jumlah Laboran : 1 orang - Jumlah Petugas Satpam : 1 orang - Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang

Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan



Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang

sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas

tinggi bagi semua peserta didik,

termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Madrasah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai

sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk

menangani peserta didik yang

mengalami kesulitan belajar.

Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai

sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai




4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.


SK Kepala Madrasah SK guru Sertifikat Guru Buku Induk Guru File Guru

Di Madrasah kami kepala Madrasah berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikat pendidik Di Madrasah kami kualifikasi guru:

- berijazah S1 81% (22 orang) - bersertifikasi pendidik 81% (22 orang)

Di Madrasah kami guru yang belum berijazah S1: - berijazah SMA/MA 4 orang ( 2 orang proses S1, 1 orang bersertifikasi guru) - berijazah D1/PGSD 1 orang (proses S1)



Madrasah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat

memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan

pengalaman belajar dengan kualitas

tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang

mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan

standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang


Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat

minimal yang ditentukan.

Kualifikasi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan

syarat minimal yang ditentukan.



4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.


SK Tenaga Kependidikan Buku Buku Kepegawaian File Tenaga kependidikan

Di Madrasah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

- Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang ( berijazah S1 : 1 orang, berijazah SMA : 1 orang, tidak bersertifikat Tenaga Administrasi)

- Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru, berijazah : PGSD dalam proses S1 BP/BK) - Jumlah Pustakawan : 1 orang (berijazah : SMA/MA tidak bersertifikat perpustakaan) - Jumlah Laboran : 1 orang (berijazah : SMA/MA, tidak bersertifikat laboran ) - Jumlah Petugas Satpam : 1 orang (berijazah SMA) - Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang (berijazah : SD)



Madrasah kami memiliki tenaga

kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk

memberikan pengalaman belajar

dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik

yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di Madrasah

kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk

untuk menangani peserta didik yang


Kualifikasi tenaga kependidikan di

Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang

ditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikan di

Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang

ditentukan



4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.


SK Kepala Madrasah Daftar Hadir Guru dan

Pegawai Pembagian jam mengajar Laporan Kelulusan Daftar siswa melanjutkan Buku Supervisi

Di Madrasah kami kepala Madrasah memenuhi syarat minimal kompetensi (kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi dan sosial) yang ditentukan

Di Madrasah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial)yang ditentukan

Di Madrasah kami kompetensi pendidik belum sesuai standar yang ditetapkan



Madrasah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat

memadai untuk memberikan

pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik,

termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan

standar yang ditetapkan, termasuk

untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.


syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan

syarat minimal yang ditentukan



4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


Daftar Hadir Guru dan Pegawai

Buku Catatan Penilaian Guu dan Pegawai

Di Madrasah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal kompetensi yang ditentukan: 1. Kompetensi tenaga Administrasi :

a. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi kepribadian b. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi sosial c. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi tehnis

2. Kompetensi Konselor/BP : a. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi pedagogik b. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian c. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial d. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi profesional

3. Kompetensi Petugas perpustakaan : a. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi pengelolaan informasi b. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kependidikan c. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian d. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi sosial

4. Kompetensi Petugas laboratorium IPA a. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian b. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi sosial c. Petugas laboratorium IPA kami belum memenuhi kompetensi administrasi d. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi profesional

5. Kompetensi penjaga Madrasah : a. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi kepribadian b. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi social c. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi teknis




Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi

yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar

dengan kualitas tinggi bagi semua

peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.


standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang


Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai


Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai



5. STANDAR

SARANA DAN PRASARANA Komponen Indikator

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.


5. SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai

5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.


Surat tanah (petok D) Surat keterangan Desa

(proses sertifikasi) Data jumlah peserta didik Daftar inventaris ruangan Dokumen profil Madrasah Kondisi nyata Madrasah

A . Lahan Madrasah

Luas lahan 1350 m2 Rasio luas lahan terhadap peserta didik : 5,5 m2 Mimiliki bukti kepemilikan tanah(petok D), sertifikat dalam proses

B. Bangunan Gedung Luas lantai 780 m2

Rasio luas lantai terhadap peserta didik : 3,2 m2 Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 3500 watt Belum memiliki IMB

C. Sarana dan Prasarana 1. Ruang Kelas

Banyaknya ruang kelas 6 ruang Luas ruang masing-masing 56 m2 Fasilitas pencahayaan memadai Sarana ruang kelas yang tersedia :

- Perabot : kursi dan meja sejumlah peserta didik, 1 kursi dan 1 meja guru, 1 rak hasil karya peserta didik, 1 papan pajangan

- Media Pendidikan : 1 papan tulis - Perlengkapan lain 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 soket listrik, 1 kipas angin - Belum ada tempat cuci tangan

2. Ruang Perpustakaan Luas Ruang Perpustakaan 56 m2 Fasilitas pencahayaan memadai

Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :


- Buku : buku teks pelajaran, buku panduan pendidik, buku pengayaan, buku referensi, majalah/koran.

- Perabot : 4 rak buku, 6 meja baca, 1 meja kursi petugas, 1 lemari katalog, 1 papan pengumuman.

- Media Pendidikan : (di Lab. IPA) Perlengkapan lain : 1 buku inventaris, 1 tempat sampah, 1 soket listrik, 1 jam dinding, 1 kipas angin

3. Laboratorium IPA Luas laboratorium 28 m2 Sarana laboratorium yang tersedia : - Peralatan pendidikan (kurang) : Mistar, jangka, timbangan, rolmeter, gelas ukur, model tata

surya dll - Peralatan Pendidikan : 1 papan tulis - Perlengkapan lain : tidak ada tempat cuci tangan

4. Ruang Pimpinan Luas ruang pimpinan 12 m2 Sarana ruang pimpinan :

- Perabot : 1 meja dan kursi pimpinan, 1 set meja dan kursi tamu, 1 lemari, 1 papan statistik

- Perlengkapan lain : 1 set simbol kenegaraan, 1 tempat sampah, 1 laptop, 1 jam dinding, kipas angin

5. Ruang Guru Luas lantai 48 m2

Sarana ruang guru : - Perabot : 13 meja dan kursi, 2 lemari, 1 papan statistik, 1 papan pengumuman - Perlengkapan lain : 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 penanda waktu, 2 kipas angin


6. Ruang Tata Usaha

a. Rasio ruang Tata Usaha 8 m2/petugas. b. Luas ruang tata usaha minimum 16 m2. c. Ruang tata usaha dilengkapi sarana : Kursi kerja 1 buah/petugas, meja kerja 1 buah/petugas, lemari 3 buah, papan statistik 1 buah, komputer 1 set, telepon 1 buah, jam dinding 1 buah, soket listrik 3 buah, penanda waktu 1 buah, tempat sampah 1 buah, 1 kipas angin

7. Tempat beribadah Luas lantai 12 m2 Sarana yang tersedia :

- Perabot : 1 rak - Perlengkapan lain : perlengkapan ibadah, 1 jam dinding,1 kipas angin.

8. Ruang Konseling a. Luas ruang konseling 12 m2. b. Ruang konseling dilengkapi sarana :

Meja kerja 1 buah, kursi kerja 1 buah, kursi tamu 2 buah, lemari (belum ada), papan kegiatan 1 buah, Instrumen konseling 1 set, buku sumber 1 set, media pengembangan kepribadian (belum ada), jam dinding 1 buah.

9. Ruang UKS Luas lantai 16 m2 Sarana yang tersedia :

- Perabot : 1 set tempat tidur, 1 meja, 2 kursi, 1 kotak obat - Perlengkapan lain : catatan kesehatan peserta didik, 1 set perlengkapan P3K, 1 buah tandu, 1

selimut, 1 tensimeter, 1 termometer badan, 1 timbangan badan, 1 pengukur tinggi badan (belum ada), 1 tempat sampah, tempat cici tangan (belum ada), 1 jam dinding

10. Ruang Organisasi Kesiswaan a. Luas ruang organisasi kesiswaan 12 m2. b. Ruang organisasi kesiswaan dilengkapi sarana :

Meja 1 buah, kursi 4 buah, papan tulis 1 buah, lemari (belum ada), jam dinding 1 buah.


11. Jamban

Jumlah jamban 3 buah, luas tiap jamban 4 m2 Tersedia air bersih.

Sarana yang tersedia: 1 kloset jongkok, 1 tempat air, 1 gayung, 1 gantungan pakaian, 1 tempat sampah

12. Gudang Luas lantai 9 m2 Sarana yang tersedia : 1 rak(belum ada)

13. Ruang Sirkulasi tersedia dengan lebar 1,8 m panjang 16 m 14. Tempat Bermain / Berolahraga

Luas tempat bermain/berolah raga 400 m2.

Sarana tempat bermain : - Perlengkapan lain : 1 tiang bendera, gawang futsal, tiang net volly, meja tennis



Madrasah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan

kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.

Madrasah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan,

jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Madrasah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan,


Madrasah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan,




5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.


Profil Madrasah Data siswa Kondisi nyata Madrasah

Madrasah kami memiliki 6 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 245 anak, rasio jumlah peserta didik per rombongan belajar : 40 anak/rombongan belajar (belum memenuhi SPM)

Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik Kelas 7 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing : 48 dan 34 anak. Kelas 8 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 35 dan 32 anak. Kelas 9 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 45 dan 51 anak.



Jumlah peserta didik di dalam

rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP,

agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Madrasah kami memenuhi SNP

dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Madrasah kami memenuhi SPM

dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Madrasah kami belum memenuhi

SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.


5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.



Buku inventaris Madrasah Daftar Inventaris

Perpustakaan Daftar inventaris Lab. IPA Daftar inventaris gudang

Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar belum sesuai sesuai SPM, yaitu: Ruang kelas : 1 papan tulis setiap kelas.

Perpustakaan : - Buku : 250 buku teks pelajaran/pelajaran,27 buku panduan pendidik, 15 buku referensi, 15

judul sumber belajar lain. - Media pendidikan : belum ada peralatan multi media.

Di ruang laboratotium IPA : Mistar 50 cm 5 buah (kurang 1 buah), jangka sorong 4 buah (kurang 2 buah), timbangan buah (belum ada), stopwatch 1 buah (kurang 5 buah), rol meter (tidak ada), termometer 100oC, gelas ukur 6 buah, massa logam (belum ada), multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt 3 buah (kurang 3 buah), batang magnet 6 buah, globe 1 buah, model tatasurya 1 buah, garputala 4 buah (kurang 2 buah), bidang miring 1 buah, dinamometer (tidakada), katrol tetap (tidak ada), katrol bergerak (tidak ada), balok kayu 3 macam, percobaan muai panjang 1 set, percobaan optik 1 set, percobaan rangkaian listrik 1 set, gelas kimia 30 buah, model molekul sederhana 6 set, pembakar spirtus 4 buah (kurang 2 buah), cawan penguapan 6 buah, kaki tiga 6 buah, plat tetes 6 buah, pipet tetes 100 buah, mikroskop monokuler 4 buah (kurang 2 buah), kaca pembesar 2 buah (kurang 4 buah), poster genetika 1 buah, model kerangka manusia 1 buah, model tubuh manusia 1 buah, gambar/model pencernaan manusia 1 buah, gambar/model peredaran darah manusia 1 buah, gambar/ model pernafasan manusia 1 buah, gambar/model jantung 1 buah, gambar/model mata manusia 1 buah, gambar/model telinga manusia, gambar model tenggorokan manusia 1 buah, petunjuk percobaan 1 buah, papan tulis 1 buah.

Di tempat bermain / berolahraga : Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set ( 6 bola), peralatan sepak bola 2 set (6 bola), peralatan bola basket (belum ada), peralatan senam matran(belum ada), peti loncat(belum ada), tali loncat, simpai(belum ada), bola plastik, tongkat, palang tunggal(belum ada), gelang(belum ada), peralatan atletik 1 set lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat(belum ada), peralatan seni budaya (belum ada), peralatan ketrampilan (belum ada).



Madrasah kami memiliki alat dan

sumber belajar yang melebihi dari

ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan

mutu proses pembelajaran.

Madrasah kami memiliki dan

menggunakan alat serta sumber

belajar sesuai dengan SNP.

Madrasah kami memiliki dan

menggunakan alat serta sumber

belajar sesuai dengan SPM.

Madrasah kami belum memiliki dan

menggunakan alat serta sumber belajar

sesuai dengan SPM.


5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.


RKS RKAS RAPBS Laporan Keuangan

Madrasah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana

Madrasah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana secara berkala

Madrasah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum terekam dengan baik



Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara rutin

melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan

pemeliharaan terekam dengan baik.

Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara berkala

sesuai dengan SNP.

Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami baru melakukan pemeliharaan

rutin seperti kebersihan ruangan.

Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami tidak dilaksanakan secara rutin.

Sebagian gedung Madrasah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan

dibersihkan atau diganti.


5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.


Profil Madrasah Dena Madrasah Kondisi riil Madrasah

Madrasah kami mudah dijangkau. Ruang perpustakaan terletak di bagian Madrasah yang mudah dijangkau oleh peserta didik. Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu Madrasah. Ruang guru mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah,

serta dekat dengan ruang pimpinan. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan

Madrasah, serta dekat dengan ruang pimpinan. Lahan Madrasah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan

keselamatan jiwa. Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk

mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir. Madrasah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan

berpintu) Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan. Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air

bersih, pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air hujan.

Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran.

Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan.

Madrasah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat.




Setiap orang yang datang ke Madrasah kami, selain warga

Madrasah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat

merasakan keamanan dan

kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.

Bangunan di Madrasah kami aman dan nyaman untuk semua peserta

didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang

berkebutuhan khusus.

Bangunan yang ada di Madrasah kami aman bagi peserta didik namun

masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang


Sebagian bangunan di Madrasah kami masih belum memenuhi standar

keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka

yang berkebutuhan khusus.


6. STANDAR

PENGELOLAAN Komponen Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja

tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga

Madrasah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,

partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan

pihak yang berkepentingan.

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja

Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil

belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran

Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan

pada peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat

diakses

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan

pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan

dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan

standar nasional

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah

6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan

nonakademis.


6. PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.


Rumusan Visi dan Misi Pajangan Visi dan Misi Notula Rapat perumusan visi

dan Misi

Madrasah kami memiliki visi dan misi Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus

yayasan dan Komite Madrasah Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah Warga Madrasah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi Madrasah Madrasah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala Madrasah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan masyarakat sekitar



Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up

dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta

direview secara berkala sesuai

dengan situasi, kondisi dan kebutuhan Madrasah.

Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari

seluruh warga Madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh

pemangku kepentingan.

Madrasah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara

bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga Madrasah.

Madrasah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan

bersama oleh warga Madrasah.


6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.


Dokumen RKS/M Notula Rapat perumusan

RKS/M

Madrasah kami memiliki RKS/M Dalam merumuskan RKS/M Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan dan

Komite Madrasah RKS/M Madrasah kami belum disahkan oleh Kemdiknas/Kemenag RKS/M belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel



Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan

semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam

pengelolaan Madrasah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan

akuntabel serta mampu

memunculkan potensi warga Madrasah untuk turut serta

mengembangkan pengelolaan Madrasah.



pengelolaan Madrasah secara mandiri, kemitraan, partisipatif,

kolaboratif dan akuntabel,



pengelolaan Madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya

dilaksanakan secara mandiri,

partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian

dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk

meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah.


6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.


Dokumen RKS/M

RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL RKS/M Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra RKS/M Madrasah kami disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus Yayasan Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga Madrasah Madrasah kami belum mereviu RKS/M secara berkala



Madrasah kami memiliki rencana

kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah

dalam bentuk dokumen renstra dan

RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah

dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan.



dalam bentuk renstra maupun RKS

serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan

pihak yang berkepentingan.



dalam bentuk renstra maupun RKS

namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga

Madrasah.

Madrasah kami memiliki dokumen

rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.


6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)


Dokumen RKAS/M Notula Rapat Penyusunan

RKAS/M

Madrasah kami memiliki RKAS/M Dalam merumuskan RKAS/M Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan

dan Komite Madrasah RKAS/M Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar

isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian RKAS/M Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggara

Madrasah/pengurus yayasan RKAS/M belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan



Rencana kerja tahunan Madrasah

disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar

Isi, Standar Kompetensi Lulusan,

Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen

yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari

komite Madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada

seluruh pemangku kepentingan.




Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah

diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah

namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku

kepentingan.




Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen

yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih

sebatas dalam lingkup internal Madrasah.

Madrasah belum memiliki Rencana

kerja tahunan Madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah

diakses dan sesuai dengan Standar

Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar

Penilaian.



6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.


√ RKAS/M √ Laporan EDM 2010/2011

Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah. Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester. Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. Madrasah kami belum menganalisa terhadaphasil evaluasi. Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah. Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil

evaluasi diri Madrasah.



Madrasah kami melakukan evaluasi

diri dan mengkomunikasikan rencana

pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas

pendidikan dan para pemangku kepentingan.


diri untuk melihat dampak dari

rencana pengembangan Madrasah terhadap peningkatan hasil belajar.


diri namun baru dilakukan sebatas

tim pengembang Madrasah dan belum melibatkan warga Madrasah.

Madrasah kami belum melakukan

evaluasi diri secara berkala dan

berkelanjutan.



6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.


Laporan EDM Dokumen penentuan KKM Dokumen RKS/M Dokumen RKAS/M

Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. Madrasah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada

segenap warga Madrasah. Madrasah kami belum melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran. Madrasah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. Madrasah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.



Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah

yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan

harapan dan kebutuhan masyarakat.


yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada

peningkatan hasil belajar.


namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri Madrasah.

Madrasah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/

pengembangan Madrasah kearah peningkatan hasil belajar.



6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.


Dokumen data Madrasah Pajangan data Madrasah Database Madrasah

Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi. Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office Komunikasi antar warga Madrasah kami belum efektif dan efisien. Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan

akurat. Madrasah kami melaporkan data belum secara lengkap dan akurat.



Madrasah kami memiliki sistem

pengelolaan data berbasis ICT

dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan

kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara

online pada website Madrasah.

Madrasah kami memiliki sistem

pengelolaan data berbasis ICT

dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan

kepada seluruh pemangku kepentingan.

Pengelolaan data di Madrasah kami

berbasis ICT namun masih

menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis

website.

Pengelolaan data di Madrasah kami

belum berbasis ICT sehingga belum

efektif dan efisien.



6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.


Papan pengumuman Kotak saran Pesawat telpon Internet (Blog Madrasah)

Madrasah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dan kotak saran

Madrasah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan Madrasah.

Madrasah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.



Madrasah kami menyediakan akses

informasi dengan data yang terbaru

bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah

diakses secara online melalui website Madrasah.


informasi dengan data yang terbaru

bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.


informasi untuk warga Madrasah

namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.

Madrasah kami belum menyediakan

akses informasi yang mudah bagi

warga Madrasah.


6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.


Program Pemberdayaan dan Peningkatan PTK (RKS/M dan RKAS/M)

Dokumen Pembagian Tugas/TUPOKSI

Surat tugas

Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan. Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan. Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga

Kependidikan. Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan

profesinya. Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan



Madrasah kami memperhatikan hasil

kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa

melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan

untuk meningkatkan efektifitas

kinerja.


kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa

melaksanakan pengembangan profesinya.


kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Madrasah kami kurang

memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.


6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional


Program supervisi dan evaluasi PTK

LHBS (Rapor) UTS dan Semester

Buku pengambilan rapor/ijazah

Buku Pembinaan

Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.

Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala Pengawas Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik belum secara

berkala Pengawas Madrasah belum melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada

Madrasah. 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester. 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap

semester.



Madrasah kami senantiasa

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga

kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun

kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan

dan peningkatan yang berkelanjutan.

Madrasah kami senantiasa

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga

kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun

kesesuaian dengan standar nasional.

Madrasah kami melakukan supervisi

dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan

namun belum terprogram dengan baik.

Madrasah kami belum melakukan

evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan

secara berkala.



6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.


Program Komite Madrasah Dokumen Tryout Dokumentasi kegiatan

Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam kegiatan akademis

Warga Madrasah kami terlibat dalam kegiatan non akademis

Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha



Warga Madrasah kami terlibat

langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non

akademis serta kegiatan pengembangan Madrasah pada

umumnya.

Warga Madrasah kami terlibat


akademis.

Warga Madrasah terlibat langsung

hanya pada kegiatan akademis.

Warga Madrasah kami belum terlibat


akademis.



6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.


Program Komite Dokumentasi kegiatan

keagamaan

Madrasah kami sudah memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.

Madrasah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan Madrasah kami belum menjalin kemitraan dengan masyaraat



Madrasah kami melibatkan

masyarakat dalam pengelolaan non

akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.

Madrasah kami melibatkan


akademis.

Madrasah kurang melibatkan


akademis.

Madrasah kami sama sekali tidak

melibatkan masyarakat dalam

pengelolaan non akademis.


7. STANDAR

PEMBIAYAAN Komponen Indikator

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi


7. PEMBIAYAAN

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota


RAPBS/RKAS

Madrasah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS Perumusan RAPBS/RKAS Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku RAPBS / RKAS Madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya,

pembelanjaan dan nominalnya RAPBS/RKAS Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan



Perumusan rancangan anggaran

biaya pendapatan dan belanja

Madrasah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan

melibatkan partisipasi komite Madrasah dan pemangku

kepentingan yang terkait.



Madrasah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan

dikomunikasikan kepada komite Madrasah dan pemangku

kepentingan yang terkait.



Madrasah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.



Madrasah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan

Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota.



7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.


RAPBS Notula rapat RAPBS

Perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga kependidikan dan komite Madrasah.

Perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah kami belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan.



Perumusan RAPBS melibatkan

Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan serta

Dunia Usaha dan Dunia Industri.


Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan


Komite Madrasah dan belum melibatkan pemangku kepentingan

yang relevan

Perumusan RAPBS belum melibatkan

Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan



7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.


RAPBS Buku Kas Laporan Keuangan Bukti-bukti penerimaan dan

pengeluaran yang sah

Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.

Pengelolaan keuangan Madrasah kami belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan Madrasah.

Pembelanjaan keuangan Madrasah kami belum sesuai dengan rencana anggaran Madrasah kami belum memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan

sumber dananya masing-masing, Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah. Pemeriksaan Buku Kas Madrasah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.



Penyusunan rencana keuangan

Madrasah dilakukan secara

transparan, efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah.


Madrasah dilakukan secara

transparan, efisien dan akuntabel.


Madrasah sudah berusaha dilakukan

secara transparan, efisien dan akuntabel.


Madrasah belum dilakukan secara

transparan, efisien dan akuntabel.



7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.


√ Buku Kas

√ Laporan Keuangan

Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah namun belum

secara rutin Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat.



Madrasah membuat laporan

pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara

berkala dan menyeluruh kepada

Pemerintah dan pemangku kepentingan.


pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara

periodik kepada Pemerintah dan

pemangku kepentingan.


pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada

Pemerintah dan pemangku

kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses

yang transparan.

Madrasah belum membuat laporan

pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada

Pemerintah dan pemangku

kepentingan.



7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri


Madrasah kami belum menyusun program pengembangan kewirausahaan. Madrasah kami belum menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan Madrasah kami belum mengidentifikasi sumber dana dan donatur Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana



Madrasah kami kreatif menggali

berbagai sumber untuk

mendapatkan pendapatan tambahan.

Madrasah kami mendapatkan

pembiayaan tambahan melalui

pemanfaatan sarana dan prasarana Madrasah.

Kami berencana untuk memperluas

penggunaan sumber daya dan pra-

sarana Madrasah untuk mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kami

belum mengimplemen-tasikannya.

Kami belum mempertimbangkan

penggunaan sumber daya atau

prasarana Madrasah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.



7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.


Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)

Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana dari DUDI; Madrasah kami belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI



Kami telah membangun jaringan

kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok

masyarakat setempat yang

membantu Madrasah kami dalam hal pembiayaan.

Kami telah mengembangkan

hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok

masyarakat, khususnya orangtua

yang mampu untuk membantu Madrasah kami.

Hubungan kami dengan Dunia

Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan

lebih lanjut agar mendapatkan

bantuan keuangan dari mereka.

Kami belum memiliki hubungan yang

kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.



7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.


Daftar alumni Dokumentasi kegiatan

Madrasah kami sudah memiliki data alumni tetapi belum lengkap. Madrasah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .



Kami memelihara hubungan dengan

alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan

dan bantuan lainnya.

Kami memelihara hubungan dengan

alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal

pembiayaan.

Kami menyimpan catatan alumni dan

sebagian dari mereka membantu Madrasah tetapi bukan dalam hal

pembiayaan

Kami belum menyimpan catatan

alumni Madrasah kami.


7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.


Daftar catatan Siswa miskin Surat pengajuan BSM Laporan BSM

Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi. Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar) Madrasah kami tidak memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu. Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.



Madrasah melayani siswa dari

berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan

khusus dan mempromosikan

kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

Madrasah melayani siswa dari

berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan

khusus.

Madrasah mampu melayani siswa

dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang


Madrasah belum mampu melayani

semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.


7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi


√ Data siswa miskin Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi siswa miskin. Seolah kami belum menerapkan subsidi silang



Kami mematuhi standar mengenai

biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga

memiliki alokasi khusus untuk

memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari

sumber dana lainnya.

Kami merumuskan besarnya

sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan

menerapkan prinsip subsidi silang.

Sumbangan orangtua dirumuskan

berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi

Madrasah tidak menerapkan subsidi

silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.

Sumbangan orangtua dan biaya

kegiatan Madrasah lainnya ditentukan sama untuk semua

peserta didik dengan tidak

mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.


8. STANDAR

PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.


8. PENILAIAN PENDIDIKAN


8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.


Silabus RPP Penetapan KKM Agenda guru Kisi-kisi soal

Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM 52% guru (14 orang) Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai

ketentuan 52% guru (14 orang) Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal 48% guru (13 orang) Madrasah kami belum mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai

ketentuan 48% guru (13 orang) Madrasah kami belum menyusun kisi-kisi soal



Guru-guru kami menyusun rencana

penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian

kompetensi yang diharapkan dan

diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik

memahami target kompetensi yang harus dicapai.

Guru-guru kami menyusun dan

mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai

kompetensi peserta didik.

Sebagian Guru-guru kami menyusun

perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar

kompetensi.


penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan

penilaian yang jelas terlebih dahulu.



8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).


Program Semester Silabus RPP Penetapan KKM Agenda guru

100 % pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik. 100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik. Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik. Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik. Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.



Guru-guru kami menginformasikan

silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan

kriteria penilaian termasuk KKM

dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan

kondisi Madrasah pada awal semester.

Guru-guru kami memberikan

informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk

KKM yang disusun.


informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.

Guru-guru kami tidak memberikan

informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk

KKM.



8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.


Prota dan Promes Agenda Guru Rapor sisipan(UTS) Laporan Hasil Belajar

Siswa(LHBS) Leger/DKN DKHUN Laporan Kelulusan

Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar. 100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester. 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester. 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas. Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah. Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.



Guru-guru kami menggunakan

berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik

secara berkelanjutan dan

mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai

dengan perkembangan peserta didiknya.

Guru-guru kami selalu melaksanakan

penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala

sesuai dengan rencana yang telah

dibuat pada silabus dan RPP.


penilaian terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar

tidak sesuai dengan rencana

penilaian yang telah disusun.

Guru-guru kami tidak menilai atau

memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.



8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.


Silabus RPP Dokumen Ujian LKS Buku PR/Buku tugas

100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi. Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. 100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam

bentuk tugas rumah dan/atau proyek. Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran

berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.



Guru-guru kami membuat instrumen

yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik,

bentuk dan jenis penilaian serta

direview secara berkala.

Guru-guru kami menerapkan

berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan target

kompetensi yang ingin diukur.

Guru-guru kami hanya menerapkan

teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi

dan kesulitan belajar peserta didik.

Guru-guru kami hanya menerapkan

satu teknik, bentuk dan jenis penilaian.


8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.


LKS Hasil ulangan peserta didik Buku PR/tugas

Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik Sebagian guru-guru Madrasah kami tidak memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya



Semua guru kami secara rutin

mencatat kemajuan setiap peserta

didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya

kepada peserta didik secara individual dan berkala.

Guru-guru kami mengkaji ulang

tingkat kemajuan semua peserta

didik pada setiap akhir semester.

Setiap guru menyampaikan hasil

Evaluasi mata pelajaran serta hasil

penilaian setiap peserta didik kepada Kepala Madrasah pada akhir

semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.

Guru tidak selalu memberikan

masukan dan komentar mengenai

penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.


8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.


√ Analisis hasil ulangan √ Dokumen remidi

100 % pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian. 100 % pendidik menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik. Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian. Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi

belum lengkap.




kesempatan kepada semua peserta

didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan

belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target

pembelajaran.

Guru-guru kami selalu menggunakan

hasil penilaian peserta didik dalam

mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.

Hasil tes digunakan sebagian guru-

guru kami untuk merencanakan

perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.

Hasil tes di Madrasah kami tidak

selalu berpengaruh pada perbaikan

program pembelajaran yang telah disusun.



8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.


Laporan hasil belajar siswa/LHBS

Laporan hasil Ujian Nasional Buku pengambilan LHBS dan

Ijazah

Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.

Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik

Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.

Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk, balk, atau kurang baik.

Madrasah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota.



Madrasah kami menyampaikan

laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan

mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik

secara berkala sesuai dengan

kesepakatan

Madrasah kami menyampaikan

laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok

mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali

peserta didik dalam bentuk laporan

pendidikan.

Madrasah kami membuat laporan

hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam

bentuk laporan pendidikan.


kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir

semester.



8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.


Daftar hadir rapat wali murid

Madrasah kami belummensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.

Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian. Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar

putra/putrinya.




berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta

didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak

mereka serta mengajukan usulan-

usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.

Madrasah kami menjalin kemitraan

dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil

belajar siswa.

Madrasah kami belum memberi

kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan

orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.

Madrasah kami belum melibatkan

orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di

rumah.


PENUTUP

Demikian pengisian Instrumen Evaluasi Diri Madrasah kami buat untuk pengisian dan

penyusuan Laporan Evaluasi Diri Madrasah.

Kepala MTs. Al Inayah

H. Maghfur S.Pd.I

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM) MADRASAH · PDF file2.1. Silabus sudah sesuai/ relevan dengan...

Documents

Transcript of EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM) MADRASAH · PDF file2.1. Silabus sudah sesuai/ relevan dengan...