Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan hal

yang sangat penting bagi

manusia yang dapat berpengaruh

dalam kehidupan sehari-hari

dalam berfikir maupun dalam

menyesuiakan diri dengan

lingkungan masyarakat.

Tujuan pendidikan pada

dasarnya adalah dapat

mempengaruhi perilaku siswa

baik secara intelektual, moral

maupun sosial agar hidup

mandiri sebagai individu dan

makhluk sosial dengan melalui

suatu proses belajar mengajar

sehingga dapat mempengaruhi

tercpainya tujuan

pemmbelajaran yang sudah

ditetapkan dengan

memanfaatkan media sebagai

sumber belajar yang disesuaikan

dengan karakteristik siswa.

Proses belajar dalam

pendidikan merupakan salah

satu aspek yang sangat

dibutuhkan dalam kehidupan

manusia. Melalui proses belajar

dapat memberi pengaruh

terhadap perkembangan

kemampuan akademis dan

psikologis setiap manusia dalam

hidupnya. Kegiatan

pembelajaran akan lebih

berkembang jika guru

melakukan inovasi dalam

proeses belajarnya dengan

menggunakan metode-metode

dan media yang akan

mempermudah guru dalam

menyampikan materi sehingga

siswa dapat belajar lebih efektif

dan efisien. Media yang

digunakan harus sesuai dengan

karakteristik siswa sehingga

dapat membantu siswa dalam

menerima materi yang

disampaikan oleh guru. Untuk

mengatasi masalah tersebut

maka diperlukan cara manipulasi

suasana di saat pembelajaran

Teknologi Informasi dan

Komunikasi TIK membuat

pelajaran yang menarik adalah

tugas penting seorang pengajar,

dengan pelajaran lebih menarik

siswa akan termotivasi dalam

belajarnya.

Media adalah segala sesuatu

yang dapat digunakan untuk

menyalurkan pesan dari

1

pengirim ke penerima sehingga

dapat merangsang pikiran,

Pada umumnya, paradigma

pendidikan dalam proses belajar

mengajar adalah guru mentrasfer

pengetahuanya kepada siswa

melalui metode ceramah dan

memberikan soal tes, maka yang

terjadi siswa hanya

mendengarkan penjelasan dari

guru tanpa adanya buku

pegangan. Sebagian besar dari

meraka tidak paham apa yang

disamapaikan oleh guru hal ini

yang membuat mereka menjadi

bosan dalam menerima pelajaran

Teknologi Informasi dan

Komunikasii (TIK), disamping

itu buku yang dipakai dalam

proses belajar mengajar buku,

Geografi, Sejarah , Matematika,

Fisika dan Biologi.

Berdasarkan hasil

obseravasi, keadaan diatas

dialami oleh siswa kelas VII di

SMP Negri 2 Kertosono. Dari

hasil ulangan harian pada mata

pelajaran TIK rata-rata hanya

mendapatakan nilai 60 yang

tidak sesuai dengan KKM

(Kriteria Ketuntasan Minimum)

yaitu dengan nilai 75 kondisi ini

yang menggambarkan bahwa

pemahaman siswa terhadap

materi menggunakan perangkat

lunak untuk menyajikan

informasi dalam proses

pembelajaran masih rendah

sehingga menyebabkan prestasi

belajar siswa menjadi rendah.

Hal  itu  menyiratkan faktor

yang menyebabkan adalah

pertama guru mengajar dengan

metode ceramah, kedua tidak

adanya buku pendamping yang

dipergunakan dalam proses

belajar mengajar, ketiga guru

tidak menggunakan media

pembelajaran yang sesuai

dengan karakteristik siswa,

keempat guru TIK bukanlah

guru mata pelajaran melainkan

guru mata pelajaran ekonomi,

kelima di sekolah SMP Negeri 2

kertosono guru yang bisa

komputer itulah yang mengajar

Teknologi Informasi dan

Komunikasi. Guru selalu

mendominasi kelas maksudnya

proses pemberian materi

pelajaran oleh guru selalu

monoton dan tidak memberikan

kesempatan siswa untuk

2

bertanya dan tidak terjadi

interaksi antara siswa dan guru.

Disamping itu buku sekolah

elektronik (BSE) yang ada

kurang dimanfaatkan, kepingan

CD yang di dalamnya berisi

materi pembelajaran Teknologi

Informasi dan Komunikasi

tersimpan di perpusatakaan dan

tidak dipergunakan dalam proses

belajar mengajar, alasan guru

tidak menggunakan buku

sekolah elektronik (BSE) yaitu,

yang pertama guru lebih suka

dengan metode ceramah karena

lebih efektif dan lebih serius

dalam proses belajar mengajar,.

Berdasarkan hasil observasi

maka peneliti ingin

memanfaatkan buku sekolah

eletronik (BSE) dengan materi

menggunakan perangkat lunak

untuk menyajikan informasi.

Dengan menggunakan

media dalam proses

pembelajaran dapat

mempermudah guru dalam

memberikan penjelasan kepada

siswa sehingga memungkinkan

siswa belajar lebih efektif dan

efisien. Media yang

dipergunakan haruslah sesuai

dengan karakteristik siswa dan

mata pelajaran agar siswa

mudah dalam mengikuti

pelajaran. Guru mempunyai

peranan penting sebagai

penyampai pesan dan diperlukan

media lain sebagai penunjang

untuk memberikan informasi

kepada siswa . Selain guru

menyampaikan materi dengan

metode ceramah maka untuk

menunjang pemahan siswa

terhadap materi pembelajaran

maka perlu adanya sumber

belajar lain dan menjadi buku

pegangan yaitu buku sekolah

elektronik (BSE)

Buku Sekolah Elektronik

(BSE) adalah dalam bahasa

Inggris buku elektronik

mempunyai padanan kata

elektronik book, sering juga

dituliskan sebagai e-book. Buku

sekolah elektronik merupakan

suatu media digital yang

mempunyai kemiripan dengan

buku cetak konvensional. Buku

sekolah elektronik dibaca

dengan komputer atau alat

khusus yang sengaja dibuat

untuk itu yang sering disebut

3

dengan e-book reader (pembaca

buku elektronik) atau e-book

diveces (piranti buku

elektronik). Departemen

Pendidikan Nasional juga telah

memproduksi e-book untuk

menunjang suatu pembelajaran

yang dinamakan Buku Sekolah

Elektronik atau lebih dikenal

dengan BSE

( (http:www.depdiknas.go.id)

Pemanfaatan Media Sebagai

Bidang Garapan Teknologi

Pendidikan

Teknologi pendidikan

merupakan bidang yang

bertujuan dalam pemberian

fasilitas belajar manusia secara

sistematis melalui identifikasi

pengembangan, organisasi dan

pemakaian sumber dan melalui

manajemen proses (AECT,1972,

dalam Seel, 1994:22)

Dari definisi tersebut

menyatakan bahwa Teknologi

Pendidikan merupakan proses

sistem untuk mengembangkan

dan menggunakan sumber-

sumber belajar. Sedangkan

definisi Teknologi

Pemebelajaran adalah teori dan

praktek dalam desain,

pengembangan, pemanfaatan,

pengeloaan dan penilaian proses

dan sumber belajar (Seel,

1994:11)

Pengertian Buku Sekolah

Elektronik

Dalam Bahasa Inggris

sering disebut dengan istilah

elektronik book sering juga

dituliskan e-book. Buku

elektronik merupakan suatu

media digital yang mempunyai

kemiripan dengan buku cetak

konvensional. Buku elektronik

dibaca dengan komputer atau

alat khusus yang sengaja dibuat

untuk itu yang sering disebut

dengan computer atau khusus

yang sengaja dibuat untuk itu

yang sering disebut dengan e-

book reader (pembaca buku

elektonik) atau e-book devices

(piranti buku electronik).

Apabila ingin membaca

menggunakan komputer maka

memerlukan software khusus,

yaitu Adobe Reader, Sumatra,

dan lain sebagainya. Terdapat

juga banyak pilihan freewere

4

yang berfungsi untuk membaca

e-book. Dengan menggunakan

computer yang memeiliki

software e-book reader serta e-

book reader device pembaca

dapat membaca buku teks digital

selayaknya buku teks

konvensional yang dicetak pada

kertas

A. Strategi Pemanfaatan Buku

Sekolah Elektronik

Menurut Sadiman

( 1996:179-1999) langkah dalam

memanfaatkan suatu media agar

lebih efektif dan efisien dalam

proses belajar mengajar meliputi

tiga tahap.yaitu:

a. Persiapan sebelum

menggunakan media:

Pada tahap ini pertama-tama

yang dilakukan oleh Peneliti

dan Guru mempelajari buku

petunjuk yang disediakan dan

disarankan agar buku

petunjuk dibaca sebelum

memanfaatakn Buku Sekolah

Elektronik hal tersebut

dilakukan, sehingga

memudahkan guru dan

peneliti dalam memanfaatkan

Buku Sekolah Elektronik

pada waktu proses belajar

mengajar.

Peralatan yang diperlukan

pada waktu menggunakan

Buku Sekolah Elektronik juga

perlu disiapkan sebelumnya.

Dengan demikian, pada saat

menggunakannya tidak

adanya kendala agar tidak

mengurangi kelancaran

penggunaan Buku Sekloah

Elektronik Guru dan siswa

menentukan tujuan belajar

dan meningkatkan hasil

belajar para siswa yang

berkaitan dengan penggunaan

buku sekolah elektronik

sebagai sumber media dan

sumber belajar serta

menentukan materi yang akan

dipelajari.

b. Kegiatan selama

menggunakan media.

Hal-hal yang perlu dijaga

selama menggunakan Buku

Sekolah Elektronik adalah

menjaga suasana ketenangan

pada waktu proses

pembelajaran, seperti siswa

berbicara sendiri dan kurang

5

memperhatikan guru ketika

menerangkan di depan kelas.

Guru menjelaskan pokok

bahasan menggunakan

perangkat lunak untuk

menyajikan inforamasi dan

memberikan contoh kepada

siswa mengenai kegunaan

perangakat lunak menyajikan

informasi dengan

menggunkan buku sekolah

elektronik serta mengajak

siswa membuka buku sekolah

elektronik dengan

menggunakan computer pada

proses belajar dengan

menggunakan Buku Sekolah

Elektronik guru memberi

kesempatan kepada siswa

untuk bertanya materi yang

belum dimengerti.dan

memberikan pengarahan

terhadap prestasi siswa.

c. Kegiatan tindak lanjut

Maksud kegiatan tindak

lanjut ini adalah mengetahui

apakah tujuan telah tercapai

dan untuk memantapkan

pemahaman terhadap materi

instruksional yang

disampaikan melalui Buku

Sekolah Elektronik. Ada

kemungkinan dianjurkan

melalui tindak lanjut lain,

misalnya melakukan

percobaan, melakukan

observasi, memberi tes.

Setelah proses belajar

mengajar guru memberikan

kesimpulan dari materi

tersebut.

Belajar merupakan proses

interaksi antara peserta didik

dengan pendidik dan sumber

belajar pada suatu lingkungan

belajar. Belajar juga merupakan

kegiatan yang melibatkan

seseorang dalam upaya

memperoleh pengetahuan,

keterampilan dan nilai-nilai

positif dengan memanfaatkan

berbagai sumber untuk belajar.

Pembelajaran dapat melibatkan

dua pihak yaitu siswa sebagai

pembelajar dan guru sebagai

fasilitator

Proses efektifitas

pemanfaatan buku sekolah

elektronik dalam proses

pembelajaran sebagai berikut:

1. Tahap Pesiapan

6

a. Menyusun Rencana

Pembelajaran

b. Mempersiapakan

laboratorium komputer

yang meliputi pembagian

kelompok dalam

pengerjaan tugas

2. Tahap Pelaksanaan

a. Orientasi/pembukaan

Guru memberikan

apresepsi, menciptkan

suasana ketengangan di

dalam kelas serta

menginformasikan tujuan

pembelajaran dan

mengadakan pre- tes

b. Kegiatan Inti

Penerapan metode dalam

pembelajaran dan strategi

dalam menggunakan buku

sekolah elektronik dalam

kegiatan belajar mengajar

3. Kegiatan Akhir

a. Guru memberikan

pengarahan pada siswa

yang mengalami kesulitan

dan memberikan

simpulan yang menjadi

kata kunci yang dikuasi

siswa

b. Mengadakan evaluasi

post-tes sebagai feedback

dari kegitan belajar

menggunkan buku

sekolah elektronik.

Dengan adanya hasil tes

siswa maka dapat

dilakukan penilaian hasil

belajar untuk mengetahui

tercapainya tidaknya

tujuan pembelajaran.

Dengan tercapainya

tidaknya tujuan

pembelajaran, dapat

diambil tindak lanjut

pengajaran yang

bersangkutan. Hasil

penilain, baik melalui tes

maupun bukan tes, besar

sekali manfaatnya bila

dikaji, digunkan upaya

untuk perbaikan proses

belajar mengajar. Kajian

hasil penilain formatif dan

sumatif dapat

memberikan gamabran

tentang hasil belajar siswa

setelah siswa menempuh

proses belajar mengajar.

Penelitian ini dengan

7

memanfaatkan penilain

hasil belajar formatif

karena mencakup satu

kompetensi dasar saja

kemudian diadakan

evaluasi instrument tesny

dikembangkan oleh

peneliti dengan bantuan

guru mata pelajaran

teknologi informasi dank

komunikasi, yaitu

menentukan variable

penelitian kemudian

dibuat kisi-kisi untuk

variable tes. Setelah kisi-

kisi tersusun, selanjutnya

merumuskan butir-butir

pertanyaan berdasarkan

kisi-kisi tersebut.

c. Memberikan tugas rumah

Serangakaian kegiatan di

atas merupakan interaksi siswa

dengan guru dalam rangaka

mencapai tujuan pembelajaran.

Dalam kegiatan belajar mengajar

buku sekolah elektronik

merupakan sarana belajar yang

digunakan di sekolah untuk

menunjang suatu program

pembelajaran. Untuk

mendukung kegiatan belajar

mengajar secara efektif buku

sekolah elektronik ini dapat

digunakan sebgai buku panduan

sehingga dapat membantu para

siswa belajar dengan baik

disekolah maupun dirumah

Hasil Belajar

Pengertian Hasil Belajar

Untuk mengetahui

keberhasilan belajar dapat

diketahui dan dilihat melalui

hasil belajar yang dapat ditulis

baik dalam bentuk angka

maupun penghargaan setelah

mencapai keberhasilan belajar

yang didasarkan pada hasil tes

setelah dievaluasi sehingga

dapat mempengaruhi kognitif,

efektif, maupun psikomotor.

Hasil Belajar merupakan hasil

yang dicapai terhadap

penguasaan pengetahuan atau

ketrampilan yang dikembangkan

dan dikerjakan baik secara

individu ataupun kelompok.

Pelajaran Teknologi Informasi

dan komunikasi

8

Pengertian pelajaran Teknologi

Informasi dan Komunikasi

(TIK)

Mata pelajaran Teknologi

dan Komunikasi menurut

Akhmad fauzi (2008:05)

merupakan mengolah info

berbasis pada teknologi dan

komunikasi yang saat ini

teknologinya terus berkembang

sehubung dengan teknolgi lain

yang dapat dikoneksikan dengan

computer itu sendiri. Mata

pelajaran Teknolgi dan

komunikasi perlu

deperkenalkan, dipraktekkan dan

dikuasai oleh peserta didik

sendiri mungkin agar mereka

memiliki bakat untuk

menyesuaikan diri dalam

kehidupan global yang ditandai

dengan perubahan yang sangat

cepat.

Karakteristik Siswa

Dalam kegiatan

pembelajaran guru harus terlebih

dahulu mengetahui karakteristik

awal siswa. Tujuan mengenal

karakteristik awal siswa adalah

untuk mengukur mampu

tidaknya siswa mencapai tujuan

belajarnya serta bagaimana

minat siswa terhadap pelajaran

yang diberikan.

Menurut Yusuf hadi

miarso ( 2004: 219) karakteristik

anak usia 13-17 tahun, siswa

masih memerlukan bimbingan

kegiatan belajar yang sesering

mungkin . Bimbingan itu dapat

diberikan oleh orang tua, tokoh

masyarakat maupun guru kepada

siswa pun disarankan agar

mereka membentuk kelompok

belajar pada tingkat yang

berdekatan, kelompok itu tidak

harus setingkat atau dengan

mata pelajaran yang sama.

Periode inilah yang biasanya

disebut “periode of formal

METODOLOGI

PENELITIAN

Desain penelitian ini yang

digunakan peneliti adalah pre

Experimental Desain, dalam

penelitian ini peneliti

menggunakan one grup Pretest-

Poststes desain karena dalam

penelitian ini mempunyai satu

grup atau satu kelas, sehingga

peneliti mengambil data awal

kemudian memberikan test awal

9

(pretest) dan memberikan tes

akhir ( post tes)

Metode Observasi

Observasi adalah kegiatan

pemutan perhatian terhadap suatu

objek dengan menggunakan

seluruh indra (Arikunto,

2002:204). Mengobservasi dapat

dilakukan melalui penglihatan,

penciuman, pendengaran, peraba

dan pengecap.

Kk

Keterangan :

KK : Koefisien

kesepakatan

S : Sepakat jumlah kode

yang sama untuk obyek yang sama

N1 : jumlah kode yang

dibuat pengamat 1

A. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data sering

disebut sebagai pengolah

data.Teknik analisis data

dilakukan setelah data-data

terkupul dari hasil pengumpulan

data.

Dalam penelitian kuantitatif,

teknik analisi data yang

digunakan diarahkan untuk

menjawab rumusan

masalah/menguji hipotesis.Untuk

menganalisis data hasil

eksperimen melalui pretes dan

postes, menggunakan metode

statistik non parametik dengan

uji Wilcoxon.Rumus uji

Wilcoxon dengan N lebih dari 25

HASIL DAN ANALISIS

DATA

Dari hasil data observasi guru

pada hari pertama berdasarkan

perhitungan yang telah diperoleh

dengan N= 35-1= 34. Signifikasi

5% maka diperoleh r tabel 0,339

karena r hitung 0,74 lebih besar

dari r tabel, maka data yang

dianalisis menunjukan adanya

persamaan atau kesepakatan

antara observer I dan observer

II.

Disamping itu hasil data

observasi guru pada hari kedua

10

O1 x O2

Berdasarkan perhitungan yang

telah diperoleh dengan N= 35-

1= 34. Signifikasi 5% maka

diperoleh r tabel 0,339 karena r

hitung 0,588 lebih besar dari r

tabel, maka data yang dianalisis

menunjukan adanya persamaan

atau kesepakatan antara observer

I dan observer II.

Selaian data observer guru

juga data observasi siswa pada

hari pertama perhitungan yang

telah diperoleh dengan N= 35-

1= 34. Signifikasi 5% maka

diperoleh r tabel 0,339 karena r

hitung 0,8 lebih besar dari r

tabel, maka data yang dianalisis

menunjukan adanya persamaan

atau kesepakatan antara observer

I dan observer II.

Observervasi siswa hari

kedua perhitungan yang telah

diperoleh dengan N= 35-1= 34.

Signifikasi 5% maka diperoleh r

tabel 0,339 karena r hitung 0,57

lebih besar dari r tabel, maka

data yang dianalisis menunjukan

adanya persamaan atau

kesepakatan antara observer I

dan observer II.

Untuk mengetahui hasil analisis

pre-test dan post-test dilakukan

metode statistik non parametik

dengan uji Wilcoxon. Rumus uji

Wilcoxon dengan N lebih dari

25. Dari hasil perhitungan

menggunakan perhitungan uji

Wilcoxon pada penelitian ini

Berdasarkan perhitungan diatas

diperoleh nilai Zhitung sebesar -

3,16 (harga minus (-) tidak

diperhitungkan karena harga

mutlak) yang kemudian

dikonsultasikan dengan taraf

signifikan 0,025, maka

didapatkan Ztabel sebesar 1,96 dan

ternyata Zhitung lebih besar dari

Ztabel tabel atau Z hitung .3,16 >Ztabel

1,96, dengan demikian Ho

ditolak dan Ha diterima diterjadi

terdapat pengaruh pemanfaatan

buku sekolah elektronik mata

pelajaran TIK kelas VIIA untuk

meningkatkan hasil belajar siswa

SMP Negeri 2 Kertosono.

Berdasarkan hasil penelitian

keseluruhan dapat diketahui

adanya pengaruh yang signifikan

antara pemanfaatan pemanfaatan

buku sekolah elektronim versi

online mata pelajaran TIK kelas

VIIA untuk meningkatkan hasil

11

belajar siswa SMP Negeri 2

Kertosono. Hal ini terbukti dari

hasil observasi dan tes. Dari

hasil tesebut dapat diketahui

bahwa pemanfaatan buku

sekoalh elektronik sangat baik

diterapkan untuk mendukung

kegiatan pembelajaran TIK

khususnya untuk materi

perangkat lunak perangakat

lunak untuk menyajikan

informasi, sehingga

pembelajaran TIK tidak selalu

monoton, melainkan guru

memberikan variasi lain yang

sesuai dengan media-media

pembelajaran yang dapat

digunakan secara efektif.

SIMPULAN DAN SARAN

Simpulan

Berdasarkan hasil

pengamatan dan analisis data

penelitian dapat disimpulkan

bahwa pada pengujian

Efektifitas Buku Sekolah

Elektronik dalam meningkatkan

hasil belajar siswa kelas VII A

SMP Negeri 2 Kertosono

diperoleh hasil sebagai berikut:

1. Dari proses efektifitas

pemanfaatan buku sekolah

elektronik mata pelajaran

teknolgi informasi dan

komunikasi sudah efektif.

Hal tersebut tampak dari hasil

observasi yang dilakukan

peneliti dan observer II dari

hasil observasi tersebut

diperoleh hasil 0,74 dan

0,588 jika dikonsultasikan

dengan kriteria tergolong

sangat baik, setelah

melakukan observasi. Hal-hal

yang perlu dijaga selama

menggunakan Buku Sekolah

Elektronik adalah menjaga

suasana ketenangan pada

waktu proses pembelajaran,

seperti siswa berbicara

sendiri dan kurang

memperhatikan guru ketika

menerangkan di depan kelas.

Guru menjelaskan pokok

bahasan menggunakan

perangkat lunak untuk

menyajikan informasi dan

memberikan contoh kepada

siswa mengenai materi

kegunaan program aplikasi

dengan menggunakan buku

sekolah elektronik serta

12

mengajak siswa membuka

buku sekolah elektronik

dengan menggunakan

komputer pada proses belajar

dengan menggunakan Buku

Sekolah Elektronik guru

memberi kesempatan kepada

siswa untuk bertanya materi

yang belum dimengerti.dan

memberikan pengarahan

terhadap hasil siswa, setelah

proses pemanfaatan buku

sekolah elektronik diadakan

evaluasi yaitu postes

2. Hasil penelitian Efektifitas

Pemanfaatan Buku Sekolah

Elektronik mata pelajaran

Teknologi Informasi dan

Komunikasi dalam

meningkatkan hasil belajar

siswa berdasarkan hasil tes

siswa pada saat pemanfaatan

Buku Sekolah Elektronik

diperoleh pre-tes nilai rata-

rata siswa 62,5 dan rata-rata

pos-tes setelah diberi

perlakuan meningkat menjadi

80. Dengan hal ini, uji

wilcoxon menunjukkan hasil

uji beda sebesar Berdasarkan

perhitungan diatas diperoleh

nilai Zhitung sebesar -3,16

(harga minus (-) tidak

diperhitungkan karena harga

mutlak) yang kemudian

dikonsultasikan dengan taraf

signifikan 0,025, maka

didapatkan Ztabel sebesar 1,96

dan ternyata Zhitung lebih besar

pdari Ztabel tabel, sehingga

dapat disimpulkan dengan

memanfaatkan Buku Sekolah

Elektronik berpengaruh

terhadap peningkatan hasil

belajar dan sesuai dengan

hipotesis siswa kelas VIIA

SMP Negeri 2 Kertosono

mata pelajaran Teknologi

Informasi dan Komunikasi

materi pokok menggunakan

perangakat luanak untuk

menyajikan informasi.

Saran

Berdasarkan hasil

penelitian yang telah dilakukan,

ada beberapa saran yang dapat

dijadikan pertimbangan agar

dalam Efektifitas Pemanfaatan

Buku Sekolah Elektronik

menjadi lebih baik adalah

sebagai berikut:

Sesuai hasil penelitian yang telah

dilakukan peneliti, diketahui

13

bahwa setelah adanya efektifitas

pemanfaatan buku sekolah

elektronik pada mata pelajaran

Teknolgi informasi dan

komunikasi dapat meningkatkan

hasil belajar siswa, maka

hendaknya pemanfaatan buku

sekolah elektronik dapat

diterapkan pada mata pelajaran

yang lain.

1. Guru bukan satu-satunya

sumber belajar, tetapi

sebagai fasilitator yang

berpengaruh kepada siswa

pada saat mengikuti

pelajaran yang tidak selalu

menoton yang

mengakibatakan proses

belajar mengajar menjadi

bosan, maka guru harus bisa

menciptakan suasana belajar

yang menyenangkan agar

siswa lebih termotivasi pada

saat proses belajar dengan

menggunakan media salah

satunya dengan

memanfaatkan Buku

Sekolah Elektronik dapat

digunakan sebagai salah satu

variasi untuk meningkatkan

hasil belajar siswa

khususnya dalam mata

pelajaran TIK di SMP

Negeri 2 Kertosono

2. Guru hendaknya

memaksimalkan

pemanfaatan buku sekolah

elektronik yang ada secara

optimal sesuai dengan

karakteristik materi dalam

kegitan belajar mengajar

untuk memberikan

kemudahan pada siswa.

DAFTAR PUSTAKA

AECT . 1994. Teknologi

Pendidikan. Jakarta: PT.

Rajawali.

Anderson, Ronald

H.1994.Pemilihan dan

Pengemabangan Media

untuk Pembelajaran.

Miarso, Yusuf Hadi.

Penerjemah. Jakarta: PT.

Raja Grafindo Persada

Ahmali, Abu & Widodo

Supriyono.2004.PSikologi

belajar edisi cetak

1.Jakarta:Rineka Cipta.

Arikunto,

Suharsimi.2003.Dasar-

14

dasar Evaluasi.Jakarta: PT

RINEKA CIPTA.

Arikunto,

Suharsimi.2006.Prosedur

Penilain Suatu Pendekatan

Praktek,edisi

Revisi IV.Jakarta:Rineka

Cipta.

Cipta.Kamua besar bahasa

Indonesia edisi 3.1999.

Jakarta: Balai Pustaka

CMP, Helmi. Fath. 2009.

Evaluasi Kelayakan Buku

Sekolah Elektronik (BSE)

Sebagai Media

pembelajaran Pada Mata

Pelajaran Teknologi

Informasi Dan Komunikasi

(TIK) Untuk Siswa Kelas XI

SMA Negeri I Papar

Kabupaten Kediri. Skripsi

tidak direbitkan. Surabaya:

Surabaya KTP/TP FIP.

Unesa

Dimyati,

mujiono.2006.belajar dan

pembelajaran. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

Djamarah, Syaifulbahri dan

Zan, Aswan. 2006. Strategi

Belajar Mengajar. Jakarta:

Rineka Cipta

Hamalik, Oemar. 2008.

Proses Belajar Mengajar.

Jakarta: PT. Bumi Aksar

Martono, Nanang. Statistik

Sosial . 2010. Purwokerto:

Gava Media

Mulyasa. 2006.

Implementasi kurikulum

2004 panduan

pembelajaran kbk.

Bandung: PT remaja

rosdakarya.

Sadiman, Arif, dkk. 1990.

Media Pendidikan

Pengertian Pengembangan

dan Pemanfaatan . Jakarta:

Rajawali

, 2006.Media

Pendidikan.Jakarta:PT.Raja

Grafindo Persada

Seel. Barbara B dan

Richey,Rita. 1994.

Teknologi Pembelajaran

Definisi dan kawasannya.

Jakarta: Percetakan

Universitas Negeri

Surabaya.

Sudjana, Nana.2000.

Dasar-Dasar Proses

15

Belajar Mengajar.

Bandung:Alfabeta

.Sugiono.2007. Metode

Penelitian Pendidikan

dengan Pendektan

Kuantitatif, Kualitatif, dan

r&d . Bandung: Alfabeta

.2010. Statistik

Non Parametik. Bandung:

Alfabeta

Supratno. J. Statistik Dan

Aplikasi. 2009. Bandung:

PT Gelora Aksara Pratama

Syah,muhibbin.2004.Psikol

ogi Pendidikan dengan

Pendekatan Baru.

Bandung. PT Remaja

Rosdakarya

Tim Penyusun Unesa.

2006. Panduan Penulisan

Dan Penilaian Skripsi

Universitas Negeri

Surabaya. Surabaya: Unesa

Press

Zain, Aswan.2010.Strategi

belajar

mengajar.PT.Rineka Cipta.

http://

edukasi.kompasiana.com/

2012/01/16/salah-kaprah-

tentang-buku-sekolah-

elektronik/,di akses pada

tanggal 26 maret 2012

http://

awaludyn.blogspot.com/

2009/03/download-buku-

sekolah-elektronik-

bse.html, diakses pada

tanggal 12 april 2012

http:// BSE.depdiknas.go.id

di akses 25 maret 2011

www.depdiknas.go.id di

akses 25 Maret 2011

16