EFEKTIVITAS HASIL PENGAJARAN TP UNY

Arjun (11105241023)| Vanti (11105241032) | Arif (11105241030) | Egi (11105241035)

Pembahasan

Apa yang dimaksud pengajaran

efektif?

Apa saja indikator pengukuran

keefektifan pembelajaran?

Permasalahan apa saja yang ada

dalam mencapai hasil yang efektif?

Pengajaran Efektif

Pembelajaran yang efektif adalah belajar yang bermanfaat danbertujuan bagi peserta didik, melalui pemakaian prosedur yang tepat.

Keynote : efektif yaitu berorientasi pada tujuan

EFEKTIF TUJUAN

Indikator Pengukuran 1. Kecermatan penguasaan perilaku

2. Kecepatan untuk kerja

3. Kesesuaian dengan prosedur

4. Kuantitas unjuk kerja

5. Kualitas hasil akhir

6. Tingkat alih belajar

7. Tingkat retensi

Pengajaran

Efektif

Kecermatan Penguasaan Perilaku

Kecermatan dapat ditinjau dari jumlahkesalahan dalam suatu unjuk kerja. Jikapeserta didik tidak cermat maka makinbanyak kesalahan yang didapatkannyadan begitu sebaliknya.

TIDAK CERAMAT 80%

KESALAHAN 80% +

CERAMAT 80%

KEBERHASILAN 80% +

Kecepatan untuk Kerja

Kecepatan unjuk kerja dikaitkan denganjumlah waktu yang diperlukan dalammenampilkan unjuk kerja dan sebagaiformance efficiency.

Hasil

Hasil12 menit

8 menit

Kesesuaian dg Prosedur

Pengajaran dikatakan efektif, apabilasiswa dapat menampilkan unjuk kerjayang sesuai dengan prosedur baku yang telah ditetapkan.

Kuantitas Unjuk Kerja

Keefektifan suatu pembelajaran dapatdiukur dengan banyaknya unjuk-kerjayang mampu diperlihatkan olehmahasiswa.

Mutu dari pada hasil unjuk kerja.Kualitas hasil akhir bisa ditentukan dengan evaluasi (sumatif atau formatif)

Kualitas hasil akhir

Tingkat alih belajar

Alih belajar (TOL = transfer of learning) suatu pengetahuan atau keterampilanyang diperoleh dari suatu proses belajarpada waktu tertentu mempengaruhiproses belajar selanjutnya.

Proses belajar sekarang (menjadi kunci) untuk memudahkan proses belajar selanjutnya.

Tingkat Retensi

Hasil belajar siswa di sekolah diukurberdasarkan penguasaan siswa atasmateri pelajaran, yang prosesnya tidakterlepas dari kegiatan mengingat(kemampuan menggunakan daya ingat).

Permasalahan yg terdapat dalam

Indikator Pengajaran

1. Kecermatan Penguasaan

Sulit menentukan tingkat kecermatan.

2. Kecepatan Unjuk Kerja

Belum tentu dianggap efektif jika

menyelesaikan unjuk kerja dg cepat.

3. Kesesuaian dg Prosedur

Menampilkan unjuk kerja yang sesuai.

Permasalahan yg terdapat dalam

Indikator Pengajaran

4. Kuantitas Unjuk Kerja

Menentukan batas presentase tujuan

yg dicapai.

5. Kualitas Hasil Akhir

Kecurangan dalam Proses.

6. Alih Belajar.

Proses belajar sebelumnya belum

mencapai tujuan.

7. Tingkat retensi

Daya ingat rendah karena faktor

biologis

Catatan

• Dalam mengukur keefektifan suatu program

pembelajaran, harus diakui bahwa ada hasil

pembelajaran yang langsung dapat diukur

setelah pembelajaran berakhir, dan ada hasil

pembelajaran yang terbentuk secara kumulatif

(hasil pengiring), karena itu tidak segera bisa

diamati. Joyce dan Weil (1980; 1986)

mengacukan hasil pembelajaran langsung

sebagai instructional effects,

Catatan

• dan pembelajaran yang terbentuk secara

kumulatif disebutnya sebagai nurturant effects.

Uraian dalam buku ini dibatasi pada hasil

pembelajaran yang langsung.