RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · Web viewKurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus...

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 2. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa Hindu-

Buddha sampai Masa Kolonial EropaKompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan

dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya

Indikator : Mendeskripsikan proses lahir dan perkembangan agama Hindu dan Buddha

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan proses lahir dan perkembangan agama Hindu dan Buddha

B. Materi Pembelajaran Lahir dan perkembangan agama Hindu Lahir dan perkembangan agama Buddha

C. Metode PembelajaranPemberian tugas melalui ICT dan diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi guru menjelaskan mengenai Candi Borobudur. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.

2. Kegiatan Inti Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman berdasarkan artikel di internet

dengan alamat http://hinduism.isk.com/ untuk mengetahui agama dan kebudayaan Hindu dan http://buddhism.2be.net/Main_Page untuk mengetahui agama dan kebudayaan Buddha (Dunia Maya hal 59). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Diskusi mengenai lahir dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia.3. Kegiatan Penutup

Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VII – ESIS (hal 55 - 66) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

RPP Sejarah Halaman 1 dari 28

http://buddhism.2be.net/Main_Page

http://hinduism.isk.com/


F. Penilaian Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha (Dunia Maya hal 59). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik PenilaianIndikator Nilai

kualitatifNilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Kesesuaian rangkuman dengan isi artikelRangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai agama dan kebudayaan Hindu-BuddhaKualitas rangkumanKerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar

Bekasi, Januari 2011

MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE



Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 – 79Cukup 2 56 – 67Kurang 1 < 55





Indikator : - Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh Hindu Buddha di Indonesia

- Mengidentifikasi jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia Mengidentifikasi jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-

Buddha di Indonesia

B. Materi Pembelajaran Proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia Jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

C. Metode PembelajaranDiskusi dan demonstrasi peta


Apersepsi guru menjelaskan mengenai teori masuknya Hindu-Buddha di Indonesia.

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.2. Kegiatan Inti

Peserta didik mendemonstrasikan peta jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

Diskusi mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji

Kompetensi hal 63 - 64).

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VII – ESIS (hal 55 - 66) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan



Internet

F. Penilaian Unjuk kerja dalam bentuk demonstrasi peta mengenai jalur masuk dan

berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.


kualitatifNilai


Pengetahuan tentang jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di IndonesiaKetepatan menunjukkan pada peta mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di IndonesiaKemampuan menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di IndonesiaKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam mendemonstrasikan petaNilai rata-rataKomentar

Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 63 - 64). Kunci JawabanA.1. a2. d3. c4. c5. b

B.1. Mohenjo-Daro dan Harappa2. Waisya3. Hinayana 4. Pratityasamutpada5. J.C. van Leur





Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09





Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 2. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa Hindu-



Indikator : - Mendeskripkan perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu- Buddha di Indonesia

- Mengidentifikasi letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Mengidentifikasi letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

B. Materi Pembelajaran Perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

C. Metode PembelajaranInquiri dan pemberian tugas


Apersepsi guru menanyakan kerajaan nasional pertama di Indonesia. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.

2. Kegiatan Inti Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar

pertanyaan mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.

Guru menugaskan peserta didik menjawab dan menunjukkan pada peta mengenai letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Guru menugaskan peserta didik untuk membuat silsilah Kerajaan Majapahit

hingga masa keruntuhannya. Silsilah dibuat pada karton ukuran besar. (Produk hal 89). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.




F. Penilaian Produk dalam bentuk silsilah Kerajaan Majapahit yang dibuat pada karton ukuran

besar. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (Produk hal 89)


kualitatifNilai


Pengetahuan tentang bentuk silsilahPemahaman tentang maksud kegiatanKemampuan membuat silsilahKualitas silsilahKeindahan dan KerapianKemampuan menjawab pertanyaanNilai rata-rataKomentar





Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)





Standar Kompetensi : 2. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa Hindu- Buddha sampai Masa Kolonial Eropa

Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya

Indikator : - Mengidentifikasi contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia

- Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mengidentifikasi contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai

daerah di Indonesia Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di

Indonesia

B. Materi Pembelajaran Contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia Ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia

C. Metode PembelajaranCeramah dan pemberian tugas


Apersepsi guru menunjukkan gambar candi Prambanan (hal 84) dan menanyakan kepada peserta didik termasuk candi Hindu atau Buddha dan fungsi candi tersebut.


Guru menugaskan peserta didik membuat rangkuman mengenai contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia.


Kompetensi hal 86 – 87).


F. Penilaian Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai contoh

peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia.




kualitatifNilai


Kesesuaian rangkuman dengan isi artikelRangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di IndonesiaKualitas rangkumanKerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar

Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 86 – 87). Kunci JawabanA.1. c2. d3. b4. b5. a

B.1. Aswawarman2. keagamaan3. Sutasoma4. Sumpah Palapa5. Sistem penanggalan Saka






Buddha sampai Masa Kolonial Eropa





Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya

Indikator : - Mendeskripsikan masa sebelum Islam dan lahirnya Islam- Menyusun secara kronologis perkembangan agama Islam

di Asia Barat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan masa sebelum Islam dan lahirnya Islam Menyusun secara kronologis perkembangan agama Islam di Asia Barat

B. Materi Pembelajaran Masa sebelum Islam dan lahirnya Islam Perkembangan agama Islam di Asia Barat

C. Metode PembelajaranCeramah dan pemberian tugas melalui ICT


Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik pengertian zaman jahiliyah dan seperti apa kehidupan pada zaman tersebut.


Guru memberikan informasi tentang lahirnya agama Islam. Guru menugaskan peserta didik membuka situs di internet dengan alamat

http://bbc.co.uk/religion/religions/islam mengenai agama dan kebudayaan Islam dan membuat rangkuman berdasarkan artikel di situs tersebut (Dunia Maya hal 93). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi Skala Sikap (Uji Kompetensi 106).


F. Penilaian Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai agama dan

kebudayaan Islam (Dunia Maya hal 93). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik Penilaian


http://bbc.co.uk/religion/religions/islam


Indikator Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kesesuaian rangkuman dengan isi artikelRangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebudayaan Islam Kualitas rangkumanKerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar







dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia





serta peninggalan-peninggalannyaIndikator : Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya

agama Islam di wilayah IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah

Indonesia

B. Materi Pembelajaran Proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah Indonesia

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas


Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik siapa yang paling berperan dalam membawa masuk pengaruh agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia.


Guru menjelaskan secara klasikal mengenai proses masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia.

Guru dan peserta didik melakukan diskusi mengenai proses masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia.


Kompetensi 103 – 104).


F. Penilaian Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 86 – 87). Kunci JawabanA.1. b2. d3. a4. c5. b

B.1. Arab2. para khalifah3. Sunan Kalijaga4. Samudra Pasai5. Mataram Islam









dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya



Indikator : - Mendeskripsikan saluran dan cara Islamisasi di Indonesia- Membuat peta mengenai penyebaran dan perkembangan

agama Islam di IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan saluran dan cara Islamisasi di Indonesia Membuat peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia

B. Materi Pembelajaran Saluran Islamisasi di Indonesia Peta penyebaran dan perkembangan agama Islam di Indonesia

C. Metode PembelajaranCeramah, bermain, dan pemberian tugas


Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik siapa Wali Sanga. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan secara klasikal mengenai saluran dan cara Islamisasi di

Indonesia. Guru menugaskan peserta didik membuat karangan mengenai 6 cara islamisasi di

Indonesia (Portofolio hal 104).3. Kegiatan Penutup

Menarik kesimpulan materi. Bermain “Siapa cepat, dia dapat”. Dengan memberikan petunjuk mengenai daerah

penyebaran Islam di Indonesia dan menugaskan peserta didik menunjukkan pada peta letak daerah tersebut dengan cepat.

Peserta didik ditugaskan membuat peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


F. Penilaian Portofolio dalam bentuk karangan mengenai enam cara Islamisasi di Indonesia

(Portofolio hal 104).


kualitatifNilai




Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi berisi penjelasan terhadap pertanyaanIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

Portofolio dalam bentuk peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia.


kualitatifNilai


Menjabarkan peta sesuai tema yang diajukanPenggambaran jelas mengenai penyebaran dan perkembangan Islam di IndonesiaDisajikan dengan pewarnaanKerapihan dan KeindahanNilai rata-rataKomentar








Indikator : Menyusun secara kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia






A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Menyusun secara kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia

B. Materi Pembelajaran Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia

C. Metode PembelajaranDiskusi dan pemberian tugas


Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik tentang Sultan Agung Mataram dan perannya dalam menghadapi VOC.


Diskusi mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.3. Kegiatan Penutup

Menarik kesimpulan materi.


F. Penilaian Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Islam

di Indonesia.


kualitatifNilai


Pengetahuan tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.Partisipasi dalam diskusi (sharing)Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar












Indikator : - Mendeskripsikan peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia



- Mengidentifikasi peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan peran Kerajaan Islam dalam penyebaran Islam di Indonesia Mengidentifikasi peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah di Indonesia

B. Materi Pembelajaran- Peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia- Peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah

C. Metode PembelajaranCeramah, bermain, dan pemberian tugas


Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pembangunan masjid Baiturrahman dilakukan pada masa pemerintahan siapa.


Guru menjelaskan secara klasikal mengenai peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia dan peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah

Bermain “Saya Adalah ...” dengan menunjukkan gambar peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah dan menebak nama peninggalan tersebut


Kompetensi hal 123 – 124). Peserta didik ditugaskan membuat kliping mengenai peninggalan Islam di

berbagai daerah di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


F. Penilaian Portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran, majalah, atau internet mengenai

peninggalan Islam di berbagai daerah di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik PenilaianIndikator Nilai Nilai Deskripsi



kualitatif kuantitatif (Alasan)Pengetahuan tentang berbagai peninggalan Islam di IndonesiaPemahaman tentang konsep peninggalan Islam di IndonesiaKualitas kliping Sistematika klipingKesesuaian kliping dengan tugas yang diberikanKerapian klipingNilai rata-rataKomentar

Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 123 – 124). Kunci JawabanA.1. d2. b3. c4. b5. b

B.1. Raden Patah2. Samudra Pasai3. Uli Lima4. Saragosa5. kaligrafi







dan pemerintahan pada masa Kolonial EropaIndikator : - Menguraikan sebab dan tujuan kedatangan bangsa Barat

ke Indonesia RPP Sejarah Halaman 18 dari 28




- Mendeskripsikan proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Menguraikan sebab dan tujuan kedatangan bangsa barat ke Indonesia Mendeskripsikan proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di

Indonesia

B. Materi Pembelajaran Sebab dan tujuan kedatangan bangsa barat ke Indonesia Proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di Indonesia

C. Metode PembelajaranDiskusi jigsaw dan pemberian tugas melalui ICT


Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai VOC. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.

2. Kegiatan Inti Guru membagi kelas dalam empat kelompok dan materi dibagi dalam empat sub

bab (sebab, tujuan, proses terbentuknya kekuasaan kolonial, dan jalur kedatangan bangsa Barat ke Indonesia). Setiap kelompok membahas satu sub bab yang berbeda. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain.


Kompetensi 123 – 124). Peserta didik ditugaskan membuka situs di internet mengenai kolonialisme barat

dengan alamat http://www.gimonca.com/sejarah/sejarah 03.shtml dan http://www.colonialvoyage.com. Kemudian membuat rangkuman berdasarkan artikel-artikel tersebut. (Dunia Maya hal 129) Tugas dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya


http://www.colonialvoyage.com/

http://www.gimonca.com/sejarah/sejarah%2003.shtml


Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VII – ESIS (hal 127 - 146) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

F. Penilaian Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai sebab, tujuan, proses terbentuknya

kekuasaan kolonial, dan jalur kedatangan bangsa Barat ke Indonesia.

Rubrik Penilaian

IndikatorNilai

kualitatifNilai


Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai kolonialisme barat (Dunia Maya hal 129). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik Penilaian

IndikatorNilai

kualitatifNilai


Kesesuaian rangkuman dengan isi artikelRangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebudayaan Islam Kualitas rangkumanKerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar











dan pemerintahan pada masa Kolonial EropaIndikator : Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial

dalam bidang ekonomi, politik, dan sosial budaya di Indonesia serta pengaruhnya terhadap rakyat Indonesia


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi,

politik, dan sosial budaya di Indonesia

B. Materi Pembelajaran



Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi, politik, dan sosial budaya di Indonesia



Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai sistem tanam paksa. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.


pertanyaan mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.

3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman mengenai kebijakan-kebijakan

pemerintah kolonial di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


F. Penilaian Portofolio dalam bentuk rangkuman mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah

kolonial di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


kualitatifNilai


Kesesuaian rangkuman dengan tema yang diajukanRangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia.Kualitas rangkumanKerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar











dan pemerintahan pada masa Kolonial EropaIndikator : - Mengidentifikasi pengaruh kebijakan pemerintah kolonial

terhadap kehidupan rakyat Indonesia - Mengidentifikasi perbedaan pengaruh kolonial di Pulau

Jawa dan Luar JawaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mengidentifikasi pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap rakyat Indonesia Mengidentifikasi perbedaan pengaruh kolonial di Jawa dan Luar Jawa

B. Materi Pembelajaran Pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap rakyat Indonesia



Perbedaan pengaruh kolonial di Jawa dan Luar Jawa

C. Metode PembelajaranCeramah, pemberian tugas, tanya jawab


Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pengaruh penerapan sistem tanam paksa.


Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pengaruh kebijakan kolonial terhadap kehidupan rakyat Indonesia dan perbedaan pengaruhnya di Pulau Jawa dan Luar Pulau Jawa.

Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab.3. Kegiatan Penutup

Menarik kesimpulan materi. Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji

Kompetensi hal 140 – 141). Peserta didik ditugaskan membuat makalah (4 – 5 halaman) bertema

“Kolonialisme Bangsa Barat di Indonesia”. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


F. Penilaian Portofolio dalam bentuk makalah (4 – 5 halaman) bertema “Kolonialisme Bangsa

Barat di Indonesia”. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


kualitatifNilai


Pengetahuan tentang konsep kolonialisme baratPemahaman tentang ciri-ciri kolonialisme barat di IndonesiaKemampuan membuat makalah Kualitas bahasa dalam makalahKemampuan menjelaskan makalahNilai rata-rataKomentar





Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 140 – 141). Kunci JawabanA.1. c2. c3. b4. a5. c

B.1. Glory2. Alfonso d’Albuquerque3. hak monopoli4. Pieter Both5. Sultan Iskandar Muda







dan pemerintahan pada masa Kolonial EropaIndikator : Mendeskripsikan perlawanan rakyat Indonesia menentang

kolonialisme bangsa baratAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat

B. Materi Pembelajaran Perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat


D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran



1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai perlawanan Pangeran

Diponegoro. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.


pertanyaan mengenai perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.

3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Peserta didik mengerjakan Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi

Semester 2 hal 144 – 146).


F. Penilaian Tes Tertulis Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2 hal

144 – 146)

Kunci JawabanEvaluasi Semester 2A.1. a2. b3. d4. a5. c6. b7. a8. c9. a10. c

11. a12. a13. c14. c15. b16. a17. a18. a19. b20. c

B.1. Agama Hindu tumbuh bersamaan dengan kedatangan bangsa Arya (Indo Jerman) ke

India sekitar tahun 1500 SM. Mereka datang melalui celah Kaiber dan mendesak bangsa Dravida dan Munda yang telah mendiami daerah tersebut.

2. Agama Buddha didasarkan pada ajaran Sidharta Gautama yang dikenal sebagai Buddha atau seorang yang mendapat pencerahan. Agama Buddha muncul sebagai reaksi terhadap dominasi golongan Brahmana atas ajaran dan ritual keagamaan dalam masyarakat India. Menurut ajaran Buddha, kesempurnaan (nirwana) dapat dicapai



setiap orang tanpa harus melalui bantuan pendeta atau kaum Brahmana. Setiap orang mempunyai hak dan kesempatan yang sama untuk mencapai kesempurnaan tersebut, asalkan ia mampu mengendalikan dirinya sehingga terbebas dari samsara.

3. Saluran Islamisasi di Indonesia- Perdagangan. Perdagangan umumnya terjadi pada tahap awal masuknya Islam ke

Indonesia, yaitu sejalan dengan ramainya lalu lintas perdagangan laut Abad ke-7 hingga Abad ke 16 M. Pedagang muslim yang berdagang ke Indonesia semakin banyak sehingga pada akhirnya membentuk pemukiman.

- Perkawinan. Pada umumnya terjadi setelah pedagang muslim yang datang ke Indonesia menikah dengan wanita pribumi. Sebelum menikah, biasanya wanita pribumi itu diminta mengucapkan syahadat terlebih dahulu sebagai tanda menerima Islam.

- Pendidikan. Melalui pesantren-pesantren yang didirikan oleh para mubaligh dan kyai yang berada di Indonesia.

- Tasawuf. Tasawuf adalah ajaran atau cara untuk mendekatkan diri pada Tuhan. Cara tasawuf pada umumnya lebih mudah diterima orang yang telah mempunyai dasar ketuhanan.

- Kesenian. Penyebaran agama Islam yang dilakukan oleh mubaligh dan kyai, salah satunya melalui kesenian. Bentuk kesenian tersebut dapat dilihat pada seni bangunan, seni pahat, seni musik, dan seni sastra

- Peran para wali juga tak kalah pentingnya dalam proses penyebaran Islam di Indonesia, khususnya di Pulau Jawa dan Maluku. Para wali bertindak sebagai juru dakwah, penyebar dan perintis agama.

4. Jatuhnya Konstantinopel pada tahun 1453 ke tangan Turki Utsmani mengakibatkan pasokan rempah-rempah ke wilayah Eropa terputus. Hal ini dikarenakan boikot yang dilakukan oleh Turki Utsmani. Situasi ini menyebabkan orang-orang Eropa menjelajahi jalur pelayaran ke wilayah yang banyak memiliki bahan rempah-rempah, termasuk kepulauan Nusantara (Indonesia). Tujuan bangsa barat datang ke Asia adalah mewartakan Injil (gospel), mencari kekayaan (gold), dan kejayaan (glory) bagi negaranya.

5. Pengaruh kebijakan kolonial terhadap rakyat Indonesia- Pengaruh terhadap kehidupan ekonomi. Kebijakan monopoli perdagangan yang

diterapkan pemerintah kolonial sejak Portugis hingga Belanda tentu mendatangkan kesengsaraan bagi rakyat. Betapa tidak, dengan kebijakan ini rakyat tidak lagi memiliki kebebasan untuk menjual atau menentukan harga hasil panennya. Seluruh hasil panen rakyat harus dijual kepada pemerintah kolonial dengan harga yang ditentukan pemerintah.

- Pengaruh terhadap kehidupan politik. Kedatangan bangsa Barat ke Indonesia berpengaruh pada kekuasaan para penguasa lokal seperti raja, sultan, dan adipati. Mereka tidak lagi memiliki kekuasaan yang besar karena sering dicampuri pemerintah kolonial.

- Pengaruh terhadap kehidupan sosial. Setelah kedatangan bangsa Barat, para penguasa dan pejabat lokal yang dulu sangat berkuasa hanya menjadi pegawai pemerintah kolonial. Oleh karena itu, derajat mereka seakan-akan turun di mata rakyat. Mereka dianggap sebagai pelayan yang hanya menguntungkan pemerintah Belanda dan bukannya penguasa. Selain itu, dalam masyarakat muncul kelompok masyarakat berdasarkan golongan, yakni kelompok masyarakat Eropa (kaum kolonial), kelompok masyarakat bangsawan, dan kelompok masyarakat jelata.



- Pengaruh terhadap kehidupan budaya. Bangsa Barat memiliki kebiasaan dan tradisi tertentu. Kedatangan mereka berpengaruh pada budaya lokal. Muncul berbagai tradisi barat yang kemudian berkembang dalam masyarakat pribumi, khususnya di kalangan bangsawan, seperti tradisi dansa. Selain itu, banyak tradisi kerajaan lokal yang luntur setelah campur tangan Belanda. Tradisi lokal juga ada yang berakulturasi dengan budaya Barat (Belanda) terutama di Jawa.





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · Web viewKurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · Web viewKurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus...