file · Web viewPendidikan Teknik Informatika dan Komputer C. 4. ... Makalah ini...

MAKALAHSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR

“METODE KARYA WISATA”

O L E H

Andi Baso KaswarALief Kurniawan

Asrul FajrinNur FadilahNurul Ilmi

PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTERFAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR2011/2012

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan atas kehadirat Allah SWT. Karena atas nikmat dan karunia-Nya

jualah hingga kami dapat menyelesaikan makalah ini dengan baik, meskipun dalam

penyelesaian kami sedikit mengalami kesulitan karena berbagai faktor yang tidak mendukung.

Salah satunya yaitu keterbatasan ilmu yang kami miliki tentang pembahasan materi ini.

Makalah ini menyajikan suatu pokok pembahasan tentang: “ Metode Karya Wisata”

dalam startegi belajar mengajar. Kami menyadari, meskipun telah bekerja keras untuk

menyusun makalah ini, namun tidak akan mungkin menjadi lebih baik tanpa ada masukan dari

pihak lain. Untuk itu, dengan senang hati saya mengharapkan kepada semua pihak agar

memberikan berbagai masukan berupa kritik dan saran demi perbaikan dan kesempurnaan

dari makalah ini. Dan semoga makalah ini mampu memberikan sumbangsih pengetahuan

kepada para pembaca.

Demikianlah pengantar dari saya atas selesainya makalah ini, semoga Allah SWT

senantiasa merahmati dan meridhoi segala aktivitas kita semua.

Makassar, 3 Maret 2012

Penulis,

Kelompok 4

Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer C 1

DAFTAR ISI

Halaman Judul

KATA PENGANTAR............................................................................................................... i

DAFTAR ISI.......................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.......................................................................................................................1

B. Rumusan masalah...............................................................................................1

C. Tujuan Penulisan.................................................................................................2

BAB II ISI

A. Pengertian Karyawisata.......................................................................................5

B. Metode Karyawisata Menurut beberapa Ahli...............................................................9

C. Metode Karyawisata..........................................................................................10

D. Tujuan Metode Karyawisata………………………………………………………………………….11

E. Langkah-langkah metode Karyawisata……………………………………………………………11

F. Kelebihan Metode Karyawisata………. ……………………………………………………………13

G.Kekurangan Metode Karyawisata…………………………………………………………………..14

E. Kelebihan dan kekurangan menurut beberapa Ahli……………………………………….14

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan........................................................................................................18

B. Harapan dan Saran............................................................................................19

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………………………………………………20


BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam kenyataan sehari – hari sering kita jumpai sejumlah guru yang menggunakan metode

tertentu yang kurang atau tidak cocok dengan isi dan tujuan pengajaran. Akibatnya, hasilnya tidak

memadai, bahkan mungkin merugikan semua pihak terutama pihak siswa dan keluarganya, walaupun

kebanyakan mereka tidak menyadari hal itu.

Agar proses belajar mengajar berjalan dengan lancar dan dapat mencapai tujuan pembelajaran,

guru sebaiknya menentukan pendekatan dan metode yang akan digunakan sebelum melakukan proses

belajar mengajar. Pemilihan suatu pendekatan dan metode tentu harus disesuaikan dengan tujuan

pembelajaran dan sifat materi yang akan menjadi objek pembelajaran. Pembelajaran dengan

menggunakan banyak metode akan menunjang pencapaian tujuan pembelajaran yang lebih

bermakna.

Ketika mengajar di kelas 3 A Pak Mamat merasa ragu apakah persiapan mengajar untuk konsep

persilangan di SLTP yang sudah disiapkannya dapat digunakan di kelas ini. Berdasarkan

pengalamannya kelas 3 B agak berbeda dengan kelas 3 lainnya. Karena sebagian besar siswa di

kelas tersebut mempunyai kemampuan belajar lebih rendah daripada rata – rata kemampuan

kelas 3 di sekolahnya. Pak Mamat merencanakan materi pelajarannya dibagi menjadi beberapa

kali pertemuan sehingga memerlukan waktu lebih banyak dibandingkan dengan kelas 3 yang

lainnya. Metode yang digunakannya masih serupa dengan di kelas lain, hanya ditambah metode

bermain peran. Pak Mamat merasa gembira karena siswa yang diperkirakan akan mengalami

kesulitan belajar ternyata terbantu dengan cara yang ditempuhnya.

B. Rumusan masalah

Adapun rumusan masalah dari makalah ini:

1. Apa itu Metode Karya Wisata dalam strategi belajar mengajar?


C. Tujuan Penulisan

1. Pembaca dapat mengetahui apa yang dimaksud Metode karyawisata dalam strategi belajar

mengajar, baik itu pengertian, tujuan, kelebihan , kekurangan dari metode tersebut dan

lain-lain.


BAB IIISI

A. Pengertian

Metode dibedakan dari pendekatan. Pendekatan lebih menekankan pada strategi

dalam perencanaan, sedangkan metode lebih menekankan pada teknik pelaksanaannya.

Satu pendekatan yang direncanakan untuk satu pembelajaran mungkin dalam pelaksanaan

proses tersebut digunakan beberapa metode. Sebagai contoh dalam pembelajaran

pencemaran lingkungan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran tersebut dapat

dipilih dari beberapa pendekatan yang sesuai, antara lain pendekatan lingkungan. Ketika

proses pembelajaran pencemaran lingkungan dilaksanakan dengan pendekatan

lingkungan tersebut dapat digunakan beberapa metode, misalnya metode observasi,

metode didkusi dan metode ceramah. Supaya lebih jelas ikuti perencanaan yang

dilakukan oleh seorang guru ketika akan memberi pembelajaran pencemaran lingkungan

tersebut. Pada awalnya ia memilih pendekatan lingkungan, berarti ia akan menggunakan

lingkungan sebagai fokus pembelajaran. Pada akhir pembelajaran melalui konsep

pencemaran lingkungan siswa akan memahami tentang lingkungan sekitarnya apakah

sudah tercemar atau tidak. Untuk merealisasikan hal tersebut ia menggunakan metode

diskusi dan ceramah. Dalam pembelajarannya ia membuat suatu masalah untuk

didiskusikan oleh siswa kemudian ia akan mengakhiri pembelajaran tadi dengan memberi

informasi yang berkaitan dengan hasil diskusi. Berdasarkan hal tersebut dapat

disimpulkan bahwa metode dan pendekatan dirancang untuk mencapai keberhasilan suatu

tujuan pembelajaran.

A.1. Pendekatan dalam Pembelajaran di Sekolah

Guru yang profesional tidak hanya menguasai sejumlah materi pembelajaran, namun

penguasaan pendekatan dan metode pembelajaran yang tepat dan sesuai mutlak

diperlukan.Untuk itu perlu kiranya para guru mampu menggunakan pendekatan dan

metode yang tepat agar pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan.


A.1.1. Pendekatan

1. Pendekatan Konsep

Pada pendekatan model ini siswa dibimbing memahami suatu bahasan dengan

memahamikonsep-konsep yang terkandung didalamnya.

2. Pendekatan LingkunganPenggunaan pendekatan lingkungan berarti mengaitkan

lingkungan dalam suatu proses belajar mengajar.

3. Pendekatan Inkuiri

Pendekatan Inkuiri melakukan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan inkuiri

berarti membelajarkan siswa untuk mengendalikan situasi yang dihadapi ketika

berhubungandengan dunia fisik, yaitu dengan menggunakan teknik yang digunakan

oleh para ahli penelitian.Dalam pendekatan inkuiri berarti guru merencanakan situasi

sedemikian rupa sehinggasiswa didorong untuk menggunakan prosedur yang

digunakan para ahli penelitian untuk mengenal masalah, mengajukan pertanyaan,

mengemukakan langkah-langkah penelitian,memberikan pemaparan yang ajeg,

membuat ramalan, dan penjelasan yang menunjang pengalaman.

4. Pendekatan Proses.

Pada pendekatan proses, tujuan utama pembelajaran adalah

mengembangkankemampuan siswa dalam keterampilan proses atau langkah-langkah

ilmiah seperti melakukan pengamatan, menafsirkan data, dan mengkomunikasikan

hasil pengamatan.

5. Pendekatan Interaktif

Pendekatan Interaktif dikenal juga sebagai pendekatan pertanyaan anak,

memberikesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan untuk kemudian

melakukan penyelidikanyang berkaitan dengan pertanyaan yang mereka ajukan.

6. Pendekatan Pemecahan.

Masalah Pendekatan pemecahan masalah berangkat dari masalah yang harus

dipecahkanmelalui praktikum atau pengamatan. Dalam pendekatan pemecahan

masalah ini ada dua versi.Versi yang pertama siswa dapat saja menerima saran tentang

prosedur yang digunakan, caramengumpulkan data, menyusun data, dan menyusun

serangkaian pertanyaan yang mengarah ke pemecahan masalah. Dalam versi kedua,


hanya masalah yang dimunculkan, siswa yangmerancang pemecahannya sendiri. Guru

berperan hanya dalam menyediakan bahan danmembantu memberi pentunjuk.

7. Pendekatan Sains Teknologi dan Masyarakat.

(STM) Dalam rangka mewujudkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat

telahdikembangkan bahan kajian pengajaran sains dalam bentuk Sains, Teknologi, dan

Masyarakat(S-T-M) (Depdikbud, 1992). STM ini merupakan peng-Indonesiaan dari

Science, Technlogy andSociety. Dalam pengajaran sains siswa tidak hanya

mempelajari konsep-konsep sains, tetapi jugadiperkenalkan pada aspek teknologi, dan

bagaimana teknologi itu berperan di masyarakat(Depdikbud, 1992).

8. Pendekatan Terpadu (Integrated Approach).

Pendekatan ini merupakan pendekatan yang intinya memadukan dua unsure atau lebih

dalam suatu kegiatan pembelajaran. Unsure pembelajaran yang dipadukan dapat

berupa konsepdengan proses, konsep dari satu mata pelajaran dengan konsep mata

pelajaran lain, atau dapat juga berupa penggabungan suatu metode dengan metode

lain.

A.2. Metode Pembelajaran

metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk

mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan

praktisuntuk mencapai tujuan pembelajaran.Metode juga dapat diartikan sebagai satu cara

yang sistematis yang digunakan untuk mencapai tujuan. Dalam pembelajaran metode

merupakan alat yang harus berorientasi padatujuan yang akan dicapai.Cara atau metode

mengajar sebagai alat pencapaian tujuan, memerlukan pengetahuantentang tujuan itu

sendiri, karena itu perumusan tujuan dengan sejelas-jelasnya merupakan persyaratan

penting sebelum seorang guru menentukan dalam memilih metode mengajar yang tepat.

Pemilihan metode mengajar yang tepat akan menumbuhkan minat siswa, semakin banyak

variasi metode mengajar yang diberikan kepada siswa akan menumbuhkan minat

danmotivasi siswa untuk mau belajar, seperti yang diungkapkan oleh Alipadie

(1984:72):“Cara mengajar yang menggunakan teknik berbagai jenis dan dilakukan secara

tepat dan penuh perhatian


oleh guru, akan memperoleh minat belajar para siswa dan karena itu pulaakan mempertinggi

hasil belajar pada siswa”.Menurut Surachman dalam suryosubroto (1997:148), menyatakan

bahwa: “metode pengajaran, adalah cara pelaksanaan proses pengajaran atau saat bagaimana

atau teknisnyasesuatu bahan pelajaran diberikan kepada siswa atau murid-murid di

sekolah”.Berdasarkan pendapat tersebut kemampuan mengajar dengan menggunakan metode

yangtepat merupakan tuntunan yang harus dipenuhi guru.Menurut Zuhairini (2001), dalam

memilih metode mengajar seorang guru harusmemperhatikan beberapa hal, yaitu:

1. Kesesuaian metode mengajar yang digunakan dengan kemampuan pelajar.

2. Kemampuan pengajar dalam menggunakan metode tersebut.

3. Kesesuaian metode mengajar yang digunakan dengan fasilitas yang tersedia.

4.Kesesuaian metode mengajar yang digunakan dengan lingkungan pendidikan.Dalam proses

belajar mengajar, penggunaan metode mengajar tidaklah sama untuk setiap mata diklat,

metode mengajar harus sesuai dengan kondisi yang ada. Penggunaan metode yang tidak

tepat dalam proses belajar mengajar akan menyebabkan siswa tidak termotivasi untuk

belajar atau dapat menyebabkan siswa menjadi pelajar yang pasif, sehinggahasil belajar

rendah.

A.3. Pengertian karyawaisata

Karyawisata dapat dikatakan sebagai kegiatan perjalanan atau kunjungan lapangan

adalahsuatu perjalanan oleh sekelompok orang ke tempat yang jauh dari lingkungan

normal.Tujuan perjalanan biasanya pengamatan untuk pendidikan, non-eksperimental

penelitian atauuntuk memberikan pengalaman siswa di luar kegiatan sehari-hari mereka.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengamati subjek dalam keadaan alami dan mungkin

mengumpulkan sampel.Dalam budaya Barat orang pertama menemukan metode ini selama

bertahun-tahun sekolahketika kelas sekolah diambil pada perjalanan untuk mengunjungi

geologis atau geografis fitur lanskap, misalnya. Sebagian besar penelitian awal ke dalam

ilmu-ilmu alam adalah formulir ini.Charles Darwin merupakan contoh penting dari seseorang

yang telah berkontribusi untuk ilmu pengetahuan melalui penggunaan field trip.Untuk

mengurangi resiko dan pengeluaran tersebut, sebagian besar sistem sekolahsekararng

memiliki prosedur kunjungan resmi yang menganggap seluruh perjalanan dariestimasi,


persetujuan dan penjadwalan melalui perencanaan perjalanan yang sebenarnya dan pasca-

kegiatan perjalanan.

B. Metode Karyawisata menurut beberapa ahli

1. Menurut Roestiyah (2001)

karya wisata bukan sekedar rekreasi, tetapi untuk belajar atau memperdalam

pelajarannyadengan melihat kenyataannya. Karena itu dikatakan teknik karya wisata,

ialah cara mengajar yang dilaksanakan dengan mengajak siswa ke suatu tempat atau

obyek tertentu di luar sekolah untuk mempelajari atau menyelidiki sesuatu seperti

meninjau pabrik sepatu, suatu bengkel mobil, toko serba ada, dan sebagainya.

2. Menurut checep (2008)

Metode karyawisata atau widyawisata adalah cara penyajian dengan membawa

siswamempelajari materi pelajaran di luar kelas. Karyawisata memanfaatkan

lingkungansebagai sumber belajar, dapat merangsang kreativitas siswa, informasi dapat

lebih luasdan aktual, siswa dapat mencari dan mengolah sendiri informasi. Tetapi

karyawisatamemerlukan waktu yang panjang dan biaya, memerlukan perencanaan dan

persiapan yang tidak sebentar.

3. menurut Mulyasa (2005)

Metode field trip atau karya wisata merupakan suatu perjalanan atau pesiar

yangdilakukan oleh peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar, terutama

pengalaman langsung dan merupakan bagian integral dari kurikulum sekolah.

Meskipunkarya wisata memiliki banyak hal yang bersifat non akademis, tujuan umum

pendidikandapat segera dicapai, terutama berkaitan dengan pengembangan wawasan

pengalamantentang dunia luar.

4. Menurut Djamarah (2002).

teknik karya wisata, yang merupakan cara mengajar yang dilaksanakan dengan mengajak

siswa ke suatu tempat atau obyek tertentu di luar sekolah untuk mempelajari

ataumenyelidiki sesuatu seperti meninjau pegadaian. Banyak istilah yang dipergunakan

padametode karya wisata ini, seperti widya wisata, study tour, dan sebagainya. Karya

wisataada yang dalam waktu singkat, dan ada pula yang dalam waktu beberapa hari atau

waktu panjang.


C. Metode karyawisata

Metode karya wisata adalah suatu metode mengajar yang dirancang terlebih dahulu

oleh pendidik dan diharapkan siswa membuat laporan dan didiskusikan bersama dengan

pesertadidik yang lain serta didampingi oleh pendidik, yang kemudian dibukukan. Banyak

istilah yangdipergunakan pada metode karya wisata ini, seperti widya wisata, study tour,

dan sebagainya.Metode karya wisata dalam waktu pelaksanaanya ada yang dalam waktu

singkat, dan ada pula yang dalam waktu beberapa hari atau waktu panjang.Contohnya

seperti karyawisata ke museum terdekat yang ada di kota itu sendiri yang hanyamemerlukan

waktu yang singkat. Sedangkan karya wisata yang pelaksanaanya dalam waktuyang panjang

seperti karyawisata keluar provinsi, kabupaten, atau kota lain.Sebagai manajer kelas, guru

dituntut menggunakan berbagai metode dalam menjalankan pembelajaran. penggunaan

ragam metode pembelajaran memungkinkan guru membawa siswa pada suasana belajar

yang sesungguhnya dan tidak hanya membawa siswa ke dalam ''suasanadiajar belaka''.Karya

wisata mengandung muatan belajar-mengajar, tidak sekadar keluar kelas untuk bersenang-

senang.Bila kita cermati, hampir seluruh sekolah, mulai tingkat dasar sampai pendidikan

tinggi,memasukkan karya wisata sebagai salah satu kegiatan tahunan. Program tahunan itu

sangatdisukai siswa dan guru. Sebab, mereka bisa sejenak terbebas dari kegiatan rutin

belajar-mengajar yang kadang membosankan. Namun, terkadang karya wisata hanya jadi

wadah untuk bersenang-senang, belanja, menikmatihal-hal baru, dan hal-hal lain di luar

konteks belajar-mengajar. Berdasar pengamatan penulisselama menjadi siswa dan guru,

karya wisata yang dilaksanakan sekolah belum mencerminkan penerapan metode

pembelajaran karya wisata yang efektif.Saat pelaksanaan karya wisata, guru maupun siswa

hanya berperan sebagai pelaku perjalanan wisata (turis). Dengan biaya yang biasanya tidak

murah, seharusnya guru bisamemanfaatkan karya wisata sebagai media pembelajaran,

berkaitan dengan objek yangdikunjungi selama karya wisata.Untuk mengoptimalkan karya

wisata, guru seharusnya

merancang apa saja yang mestidilakukan sebelum, selama, dan setelah karya wisata.

Optimalisasi karya wisata tersebutmungkin terkesan serius dan kaku. Karena itu, guru


diharapkan tetap memberi kesempatankepada siswa untuk merasakan kegiatan wisata, yaitu

bersenang-senang.

D. Tujuan teknik Karyawisata

1. Dengan melaksanakan karya wisata diharapkan siswa dapat memperoleh

pengalamanlangsung dari obyek yang dilihatnya.

2. Dapat turut menghayati tugas pekerjaan milik seseorang serta dapat bertanya

jawabmungkin dengan jalan demikian mereka mampu memecahkan persoalan

yangdihadapinya dalam pelajaran, ataupun pengetahuan umum.

3. Juga mereka bisa melihat, mendengar, meneliti dan mencoba apa yang dihadapinya,agar

nantinya dapat mengambil kesimpulan, dan sekaligus dalam waktu yang sama ia bisa

mempelajari beberapa mata pelajaran.

E. Langkah – langkah dalam Metode karyawisata

Dengan metode karyawisata, guru mengajak siswa ke suatu tempat (objek) tertentu untuk

mempelajari sesuatu dalam rangka suatu pelajaran di sekolah. Berbeda dengan darmawisata,

disini para siswa sekedar pergi ke suatu tempat untuk rekreasi. Metode karyawisata berguna

bagisiswa untuk membantu mereka memahami kehidupan ril dalam lingkungan beserta

segalamasalahnya . Misalnya, siswa diajak ke museum, kantor, percetakan, bank,

pengadilan, atau kesuatu tempat yang mengandung nilai sejarah/kebudayaan tertentu.Agar

penggunaan teknik karya wisata dapat efektif, maka pelaksanaannya perlumemeperhatikan

langkah-langkah sebagai berikut:

1. Persiapan

Dalam merencanakan tujuan karyawisata, guru perlu menetapkan tujuan

pembelajarandengan jelas, mempertimbangkan pemilihan teknik, menghubungi

pemimpin obyek yangakan dikunjungi untuk merundingkan segala sesuatunya,

penyusunan rencana yangmasak, membagi tugas-tugas, mempersiapkan sarana,

pembagian siswa dalam kelompok,serta mengirim utusanUntuk menetapkan tujuan ini

ditunjuk suatu panitia dibawah bimbingan guru, untuk mengadakan survei ke obyek


yang dituju.Dalam kunjungan pendahuluan ini sudah harus diperoleh data tentang objek

antara laintentang lokasi, aspek-aspek yang dipelajari, jalan yang ditempuh, penginapan,

makan dan biaya transportasi, bila objek yang dituju jauh. dimana.

2. Perencanaan

Hasil kunjungan pendahuluan (survei) dibicarakan bersama dalam rangka menyusun

perencanaan yang meliputi: tujuan karyawisata, pembagian objek sesuai dengan

tujuan,jenisobjek sesuai dengan tujuan, jenis objek serta jumlah siswa.

a. Dibentuk panitia secara lengkap, termasuk ketua tiap kelompok/seksi.

b. Menentukan metode mengumpulkan data, mungkin berwujud wawancara,

pengamatan langsung, dokumentasi.

c. Penyusunan acara selama karyawisata berlangsung.Kepada para siswa harus

ditanamkan disiplin dalam mentaati jadwal yang telahdirencanakan sehingga

pelaksanaan berjalan lancar sesuai dengan rencana.

d. Mengurus perizinan.

e. Menentukan biaya, penginapan, konsumsi serta peralatan yang diperlukan.

3. Pelaksanaan

Siswa melaksanakan tugas sesuai dengan pembagian yang telah ditetapkan dalam

rencanakunjungan, sedangkan guru mengawasi, membimbing, bila perlu menegur

sekiranya ada siswayang kurang mentaati tata tertib sesuai acara. Pemimpin rombongan

mengatur segalanya dibantu petugas-petugas lainnya, memenuhi tata tertib yang telah

ditentukan bersama, mengawasi petugas-petugas pada setiap seksi, demikian pula tugas-

tugas kelompok sesuai dengan tanggung jawabnya, serta memberi petunjuk bila perlu.

4. Pembuatan laporan Akhir karya wisata,

pada waktu itu siswa mengadakan diskusi mengenai segala hal hasilkarya wisata,

menyusun laporan atau paper yang memuat kesimpulan yang diperoleh, menindak

lanjuti hasil kegiatan karya wisata seperti membuat grafik, gambar, model-model,

diagram, sertaalat-alat lain dan sebagainya. Hasil yang diperoleh dan kegiatan

karyawisata ditulis dalam bentuk laporan yang formatnya telah disepakati bersama.


Menurut Mulyasa Sebelum karya wisata digunakan dan dikembangkan sebagai metode

pembelajaran, hal-hal yang perlu diperhatikan yaitu:

a) Menentukan sumber-sumber masyarakat sebagai sumber belajar mengajar.

b) Mengamati kesesuaian sumber belajar dengan tujuan dan program sekolah.

c) Menganalisis sumber belajar berdasarkan nilai-nilai paedagogis.

d) Menghubungkan sumber belajar dengan kurikulum, apakah sumber-sumber belajar

dalamkaryawisata menunjang dan sesuai dengan tuntutan kurikulum, jika ya, karya wisata

dapatdilaksanakan.

e) membuat dan mengembangkan program karya wisata secara logis, dan sistematis.f)

Melaksanakan karya wisata sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan,

denganmemperhatikan tujuan pembelajaran, materi pelajaran, efek pembelajaran, serta iklim

yangkondusif.

g) Menganalisis apakah tujuan karya wisata telah tercapai atau tidak, apakah terdapat

kesulitan-kesulitan perjalanan atau kunjungan, memberikan surat ucapan terima kasih

kepada merekayang telah me mbantu, membuat laporan karyawisata dan catatan untuk

bahankarya wisata yang akan datang.

F. Kelebihan Metode Karyawisata

metode karyawisata memiliki beberapa kelebihan di dalam pelaksanaanya yaitu seperti:

a. Karyawisata menerapkan prinsip pengajaran modern yang memanfaatkan

lingkungannyata dalam pengajaran.

b. Siswa dapat berpartisispasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan oleh para petugas

pada obyek karya wisata itu, serta mengalami dan menghayati langsung apa

pekerjaanmereka. Hal mana tidak mungkin diperoleh disekolah, sehingga kesempatan

tersebutdapat mengembangkan bakat khusus atau ketrampilan mereka.

c. Siswa dapat melihat berbagai kegiatan para petugas secara individu maupun

secarakelompok dan dihayati secara langsung yang akan memperdalam dan memperluas

pengalaman mereka.

d. Dalam kesempatan ini siswa dapat bertanya jawab, menemukan sumber informasi yang

pertama untuk memecahkan segala persoalan yang dihadapi, sehingga mungkin


merekamenemukan bukti kebenaran teorinya, atau mencobakan teorinya ke dalam

praktek.

e. Dengan obyek yang ditinjau itu siswa dapat memperoleh bermacam-macam

pengetahuandan pengalaman yang terintegrasi, yang tidak terpisah-pisah dan terpadu.

f. Membuat bahan yang dipelajari di sekolah menjadi lebih relevan dengan kenyataan dan

kebutuhan yang ada di masyarakat.g.Pengajaran dapat lebih merangsang kreativitas

anak.

G. Kekurangan Metode karyawisata

Walaupun banyak memiliki kelebihan tetapi di dalam metode karyawisata juga memiliki

beberapa kekuranganya seperti:

a. Memerlukan persiapan yang melibatkan banyak pihak.

b. Memerlukan perencanaan dengan persiapan yang matang.

c. Dalam karyawisata sering unsur rekreasi menjadi prioritas daripada tujuan

utama,sedangkan unsur studinya terabaikan.

d. Memerlukan pengawasan yang lebih ketat terhadap setiap gerak-gerik anak didik

dilapangan.

e. Biayanya cukup mahal.

f. Memerlukan tanggung jawab guru dan sekolah atas kelancaran karyawisata dan

keselamatan anak didik, terutama karyawisata jangka panjang dan jauh.

g. Memakan waktu bila lokasi yang dikunjungi jauh dari pusat latihan.

h. Kadang-kadang sulit untuk mendapat ijin dari pimpinan kerja atau kantor yang

akandikunjungi

H. Kelebihan dan kekurangan metode karyawisata menurut para ahli

1. Suhardjono

Suhardjono mengungkapkan bahwa metode karya wisata (field-trip) memilikikeuntungan:

a. Memberikan informasi teknis, kepada peserta secara langsung.


b. Memberikan kesempatan untuk melihat kegiatan dan praktik dalam kenyataanatau

pelaksanaan yang sebenarnya.

c. Memberikan kesempatan untuk lebih menghayati apa yang dipelajari sehinggalebih

berhasil,

d. membei kesempatan kepada peserta untuk melihat dimana peserta ditunjukkankepada

perkembangan teknologi mutakhir.

Sedangkan kekurangan metode Field Trip menurut Suhardjono adalah:

a. Memakan waktu bila lokasi yang dikunjungi jauh dari pusat latihan.

b. Kadang-kadang sulit untuk mendapat ijin dari pimpinan kerja atau kantor yang akan

dikunjungi.

c. Biaya transportasi dan akomodasi mahal.

2. Djamarah

Metode karya wisata mempunyai beberapa kelebihan yaitu:

a. Karya wisata memiliki prinsip pengajaran modern yang memanfaatkanlingkungan nyata

dalam pengajaran.

b. Membuat apa yang dipelajari di sekolah lebih relevan dengan kenyataan dankebutuhan di

masyarakat.

c. Pengajaran serupa ini dapat lebih merangsang kreativitas siswa.

d. Informasi sebagai bahan pelajaran lebih luas dan aktual.

Kekurangan metode karya wisata adalah:

a. Fasilitas yang diperlukan dan biaya yang diperlukan sulit untuk disediakan olehsiswa

atau sekolah.

b. Sangat memerlukan persiapan dan perencanaan yang matang.


c. Memerlukan koordinasi dengan guru-guru bidang studi lain agar tidak terjaditumpang

tindih waktu dan kegiatan selama karya wisata.

d. Dalam karya wisata sering unsure rekreasi menjadi lebih prioritas daripada tujuanutama,

sedang unsure studinya menjadi terabaikan.

e. Sulit mengatur siswa yang banyak dalam perjalanan dan mengarahkan mereka kepada

kegiatan studi yang menjadi permasalahan.

3. Roestiyah

teknik karya wisata memiliki keunggulan sebagai berikut:

a. Siswa dapat berpartisispasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan oleh para petugas

pada obyek karya wisata itu, serta mengalami dan menghayatilangsung apa pekerjaan

mereka. Hal mana tidak mungkin diperoleh disekolah,sehingga kesempatan tersebut

dapat mengembangkan bakat khusus atauketrampilan mereka.

b. Siswa dapat melihat berbagai kegiatan para petugas secara individumaupun secara

kelompok dan dihayati secara langsung yang akan memperdalamdan memperluas

pengalaman mereka.

c. dalam kesempatan ini siswa dapat bertanya jawab, menemukan sumber informasi yang

pertama untuk memecahkan segala persoalan yang dihadapi,sehingga mungkin mereka

menemukan bukti kebenaran teorinya, ataumencobakan teorinya ke dalam praktek.

d. Dengan obyek yang ditinjau itu siswa dapat memperoleh bermacam-macam pengetahuan

dan pengalaman yang terintegrasi, yang tidak terpisah-pisahdan terpadu.

Penggunaan teknik karya wisata ini masih juga ada keterbatasan yang perludiperhatikan

atau diatasi agar pelaksanaan teknik ini dapat berhasil guna dan berdayaguna, ialah sebagai

berikut:


a. Karya wisata biasanya dilakukan di luar sekolah, sehingga mungkin jarak tempatitu

sangat jauh di luar sekolah, maka perlu mempergunakan transportasi, dan halitu pasti

memerlukan biaya yang besar.

b. Juga pasti menggunakan waktu yang lebih panjang daripada jam sekolah, maka jangan

sampai mengganggu kelancaranrencana pelajaran yang lain.

c. Biaya yang tinggi kadang-kadang tidak terjangkauoleh siswa maka perlu bantuan dari

sekolah. Bila tempatnya jauh, maka guru perlu memikirkan segi keamanan, kemampuan

pihak siswa untuk menempuh jarak tersebut, perlu dijelaskan adanya aturan yang berlaku

khusus di proyek ataupun hal-hal yang berbahaya


BAB IIIPENUTUP

A. Kesimpulan

Metode karya wisata adalah suatu metode mengajar yang dirancang terlebih dahulu oleh

pendidik dan diharapkan siswa membuat laporan dan didiskusikan bersama dengan pesertadidik

yang lain serta didampingi oleh pendidik, yang kemudian dibukukan. Metode karyawisata

bertujuan untuk:

1. Dengan melaksanakan karya wisata diharapkan siswa dapat memperoleh

pengalamanlangsung dari obyek yang dilihatnya.

2. Dapat turut menghayati tugas pekerjaan milik seseorang serta dapat bertanya

jawabmungkin dengan jalan demikian mereka mampu memecahkan persoalan

yangdihadapinya dalam pelajaran, ataupun pengetahuan umum.

3. Juga mereka bisa melihat, mendengar, meneliti dan mencoba apa yang dihadapinya,agar

nantinya dapat mengambil kesimpulan, dan sekaligus dalam waktu yang sama ia bisa

mempelajari beberapa mata pelajaran.

Adapun kelebihannya yaitu:

a. Karyawisata menerapkan prinsip pengajaran modern yang memanfaatkan

lingkungannyata dalam pengajaran.

b. Siswa dapat berpartisispasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan oleh para petugas

pada obyek karya wisata itu, serta mengalami dan menghayati langsung apa

pekerjaanmereka. Hal mana tidak mungkin diperoleh disekolah, sehingga kesempatan

tersebutdapat mengembangkan bakat khusus atau ketrampilan mereka.


c. Siswa dapat melihat berbagai kegiatan para petugas secara individu maupun

secarakelompok dan dihayati secara langsung yang akan memperdalam dan memperluas

pengalaman mereka.

d. Dalam kesempatan ini siswa dapat bertanya jawab, menemukan sumber informasi yang

pertama untuk memecahkan segala persoalan yang dihadapi, sehingga mungkin

merekamenemukan bukti kebenaran teorinya, atau mencobakan teorinya ke dalam

praktek.

e. Dengan obyek yang ditinjau itu siswa dapat memperoleh bermacam-macam

pengetahuandan pengalaman yang terintegrasi, yang tidak terpisah-pisah dan terpadu.

f. Membuat bahan yang dipelajari di sekolah menjadi lebih relevan dengan kenyataan

dankebutuhan yang ada di masyarakat.g.Pengajaran dapat lebih merangsang kreativitas

anak.

Dan kekurangan dari metode ini adalah:

a. Memerlukan persiapan yang melibatkan banyak pihak.

b. Memerlukan perencanaan dengan persiapan yang matang.

c. Dalam karyawisata sering unsur rekreasi menjadi prioritas daripada tujuan

utama,sedangkan unsur studinya terabaikan.

d. Memerlukan pengawasan yang lebih ketat terhadap setiap gerak-gerik anak didik

dilapangan.

e. Biayanya cukup mahal.

f. Memerlukan tanggung jawab guru dan sekolah atas kelancaran karyawisata

dankeselamatan anak didik, terutama karyawisata jangka panjang dan jauh.

g. Memakan waktu bila lokasi yang dikunjungi jauh dari pusat latihan.

h. Kadang-kadang sulit untuk mendapat ijin dari pimpinan kerja atau kantor yang akan

dikunjungi

B. Harapan dan Saran

Dengan terselesaikannya makalah kami ini kami berharap makalah ini dapat

memberikan sumbangsih kepada para pembaca berupa pengetahuan tentang metode

karyawisata dalam pembelajaran. disamping itu kami juga mengahrapkan kritik dan saran dari

para pembaca apabila ada kesalahan-kesalahan dalam penyusunan makalah ini. Karena kami

menyadari bahwa makalah yang kami susun ini masih jauh dari kesempurnaan


Sekian dari kami . wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

DAFTAR PUSTAKA

http://pakguruonline.pendidikan.net/buku_tua_pakguru_dasar_kpdd_b12.html

http://yastaki56.spaces.live.com/blog/cns!669E85C7CBD2F075!946.entryhttp://re-searchengines.com/art05-65.html

http://martiningsih.blogspot.com/2007/12/macam-macam-metode-pembelajaran.htmlhttp://prayito-matematika.blogspot.com/2008/12/metode-karya-wisata.html

http://ifzanul.blogspot.com/2009/12/macam-macam-metode-pembelajaran.html

http://dada.mobi/cgi-bin/wapit/blogsurf.chm?idblog=&idpost=1207085589&sess


http://ifzanul.blogspot.com/2009/12/macam-macam-metode-pembelajaran.html





http://pakguruonline.pendidikan.net/buku_tua_pakguru_dasar_kpdd_b12.html

file · Web viewPendidikan Teknik Informatika dan Komputer C. 4. ... Makalah ini...

Documents

Transcript of file · Web viewPendidikan Teknik Informatika dan Komputer C. 4. ... Makalah ini...