Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai ...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERCERITA

MENGGUNAKAN SUGESTOPEDIA DENGAN TEMBANG DOLANAN

PADA SISWA SEKOLAH DASAR (SD)

DI SALATIGA

DISERTASI

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Doktor

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh

Sunardi

T841008008

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA (S3)

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018


ii


iii


iv


v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“Tuhan adalah gembalaku, takkan kekurangan aku...” (Zabur Mazmur 23:1)

Persembahan:

Saya persembahkan untuk:

Isteriku tercinta F. Yuliastuti

Anak-anakku terkasih:

Gabriella Sophia Pinastiti

Seto Probo Pangestu

Alethea Laksmita Proborini

Almamater yang penulis impikan sejak kecil:

Universitas Sebelas Maret

Universitas Kristen Satya Wacana

KATA PENGANTAR


vi

Puji syukur dan terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan, Allah yang

Maha Baik, Adil, Pengasih, dan Pemurah atas limpahan berkat kesehatan,

kemampuan, semangat, dan anugerah lainnya, sehingga disertasi yang berjudul

“Pengembangan Model Pembelajaran Bercerita Menggunakan Sugestopedia dengan

Tembang Dolanan pada Siswa SD di Salatiga” dapat terselesaikan.

Penyelesaian penyusunan disertasi ini juga berkat bimbingan, masukan, saran,

pertimbangan, pemikiran, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang luar

biasa kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang

memberi kesempatan kepada peneliti untuk studi pada Program Doktor di PPs.,

FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. HM. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi kesempatan kepada

penulis untuk melanjutkan studi dan melaksanakan penelitian.

3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah menyediakan berbagai fasilitas untuk perkuliahan dan

penyelesaian studi.

4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Ketua Program Studi PBI Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan fasilitas, dorongan,

bimbingan, dan saran yang sangat berguna, sehingga penulis dapat

menyelesaikan disertasi ini.


vii

5. Neil Samuel Rupidara, SE., M.Sc., Ph.D., dan para (Plt.) Pembantu Rektor

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah memberikan ijin kuliah

dan selalu memberikan semangat, fasilitas, dan perhatian kepada penulis.

6. Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd., Promotor Utama, yang selalu sabar dan

teliti, serta perhatian dalam membimbing penulis untuk menyelesaikan disertasi

ini.

7. Prof. Dr. E. Astini S., Co-Promotor 1, yang sabar, teliti, dan perhatian dalam

membimbing penulis untuk demi terselesaikannya disertasi ini.

8. Dr. Rr. E. Nugraheni Eko Wardani, M.Hum., Co-Promotor 2, yang penuh kasih

dan teliti, yang tiada henti-hentinya memberikan perhatian, bimbingan,

semangat, pengarahan, dan koreksi dalam penyusunan disertasi.

9. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., pakar pembelajaran dan Dr. N. Teguh Suharto,

M.Pd., pakar pembelajaran Bahasa Indonesia, yang telah berkenan membaca,

menilai, dan mengkoreksi prototipe model pembelajaran bercerita sehingga

menjadi model pembelajaran.

10. Dr. Wasitohadi, M.Pd. Dekan FKIP UKSW yang memberikan semangat dan

memfasilitasi untuk terselesainya penelitian dan studi yang penulis laksanakan.

11. Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kota Salatiga, para Kepala

Satuan Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga se- Kota Salatiga (Kecamatan

Sidorejo, Kecamatan Tingkir, Kecamatan Sidomukti, Kecamatan Argomulyo)

dan para Pengawas TK/SD Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota

Salatiga, yang telah berkenan memberikan izin penelitian di sekolah yang

menjadi binaannya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian. Para


viii

Kepala SD yang selalu terbuka kepada penulis dan rela gurunya direpoti untuk

diajak penelitian.

12. Para guru SD negeri dan swasta di Salatiga yang berkenan menjadi rekan kerja

dalam penelitian disertasi ini: Amrih Gunarto, S.Sn., M.Pd., Yuli Rindaningsih,

S.Pd., M.Pd., Trias Adi Wibowo, S.Pd., Heni Susiloningsih, S.Pd., Anik

Ruliyati, S.Pd., Sriyati, S.Pd.SD., Abdi Tompo Rahayu, S.Pd., Yayuk

Wahyuningrum, S.Pd.SD., Pudyastuti, S.Pd., Suryati, S.Pd., Setyaningsih, S.Pd.

dan para mahasiswa (Silvi, Vincent). Rekan sekantor yang selalu memberikan

semangat kepada penulis: Tri Widiarto, Emy Wuryani, Wahyu Purwiyastuti,

dan Wahyono, serta Adonis van Der Swan. Teman-teman diskusi: Bpk. Sutarto

Tw., Pnt. Andrias Suwarno, Pnt. Mursito Utomo, dan rekan-rekan Pelaksana

Harian Majelis (PHM) GKJ Salatiga. Teman-teman pengolah data: Yustinus,

Kriswandani, dan Novisita Ratu yang dengan tekun membantu mengolah data

hasil penelitian, Anita Utami yang selalu siap mengalihbahasakan artikel untuk

jurnal internasional.

13. F. Yuliastuti, isteriku yang selalu setia dan anak-anakku Gabriella Sophia

Pinastiti, Seto Probo Pangestu, dan Alethea Laksmita Proborini yang dengan

segala pengertiannya rela untuk terkurangi kasih sayang dari suami dan

bapaknya.

Semoga cinta kasih dan ketulusan hati bapak, ibu, dan saudara dalam

membantu penyelesaian disertasi ini memperoleh berkat anugerah yang berlimpah

dari Tuhan. Penulis sangat sadar bahwa disertasi ini jauh dari kesempurnaan, oleh

sebab itu penulis sangat berharap akan kritik, saran, dan masukan untuk


ix

kesempurnaan disertasi ini. Semoga disertasi ini berguna bagi peningkatan mutu

pendidikan dan pembelajaran Bahasa Indonesia di SD.

Surakarta, Februari 2018

Penulis


x

ABSTRAK

Sunardi. T.841008008. 2018. Pengembangan Model Pembelajaran Bercerita

Menggunakan Sugestopedia dengan Tembang Dolanan pada Siswa SD di Salatiga.

Disertasi. Promotor: Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd., Co-Promotor 1: Prof. Dr. E.

Astini Suudi, Co-Promotor 2: Dr. Rr. E. Nugraheni Eka Wardani, M.Hum. Program

Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S3) Program Pascasarjana Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Abstraks

Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan

kondisi pembelajaran bercerita pada matapelajaran Bahasa Indonesia SD di Salatiga;

(2) mendeskripsikan kebutuhan guru akan model pembelajaran bercerita yang yang

kreatif dan menyenangkan; (3) mendeskripsikan pengembangan prototipe model

pembelajaran bercerita menjadi model pembelajaran bercerita menggunakan

sugestopedia dengan tembang dolanan pada siswa kelas 5 SD; dan (4)

mendeskripsikan keefektifan model pembelajaran bercerita dan hasil deseminasi.

Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang dikembangkan

oleh Borg dan Gall. Penelitian ini dilaksanakan melalui empat tahap, yaitu: (1) tahap

pendahuluan; (2) tahap pengembangan model; (3) tahap pengujian model; dan (4)

tahap uji keefektifan dan desiminasi. Pendekatan penelitian menggunakan pendekatan

deskriptif kualitatif, pengumpulan data dilakukan dengan studi dokumen, observasi,

wawancara dan, angket, serta analisis datanya dengan anlisis model interaktif.

Pengujian model dilaksanakan dengan melakukan penelitian eksperimen,

pengumpulan data melalui tes, dan analisis data dengan uji beda dua rata-rata.

Penelitian pada tahap eksplorasi dihasilkan temuan: (1) masalah

pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas 5 SD masih berpusat pada guru dan bersifat

teoretis; (2) guru dan siswa membutuhkan model pembelajaran berbicara yang

menggunakan sugestopedia dengan tembang dolanan. Berdasarkan hasil penelitian

pada tahap eksplorasi, peneliti menyusun prototipe model pembelajaran bercerita

menggunakan sugestopedia dengan tembang dolanan. Prototipe model pembelajaran

selanjutnya diujicobakan dalam uji terbatas dan luas. Hasil uji coba menunjukkan

bahwa model pembelajaran bercerita menggunakan sugestopedia cocok diterapkan

dalam pembelajaran berbicara untuk meningkatkan kemampuan bercerita siswa kelas

5 SD. Prototipe model pembelajaran yang sudah ditetapkan menjadi model

pembelajaran, diuji melalui eksperimen. Berdasarkan analisis data dengan uji beda

rata-rata, diperoleh hasil t hitung hasil postes sebesar 3,264 dan karena t hitung > t tabel

(3,264 > 2,353) maka H o ditolak. Artinya ada perbedaan nilai rata-rata hasil postes

kemampuan bercerita antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.

Simpulan penelitian ini adalah model pembelajaran bercerita menggunakan

sugestopedia dengan tembang dolanan lebih efektif daripada pembelajaran

konvensional. Terbukti nilai postes pembelajaran bercerita menggunakan

sugestopedia dengan tembang dolanan lebih tinggi dibandingkan dengan

pembelajaran bercerita secara konvensional. Model pembelajaran bercerita ini juga

menjadikan siswa lebih senang, dan lebih percaya diri. Kata kunci: pengembangan model, model pembelajaran bercerita, tembang dolanan,

pendekatan sugestopedia.


xi

ABSTRACT

Sunardi. T.841008008. 2018. A Storytelling Teaching Model Development Using Tembang

Dolanan for Primary Students in Salatiga. Dissertation. Promotor: Prof. Dr. Herman J.

Waluyo, M.Pd., Co-Promotor 1: Prof. Dr. E. Astini Suudi, Co-Promotor 2: Dr. Rr. E.

Nugraheni Eka Wardani, M.Hum. Postgraduate program of Pendidikan Bahasa Indonesia

(S3) Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Abstraksi

Teaching and learning speaking skills should be able to engage students in a

creative process. Students should be able to speak in front of the class, make a dialogue, tell a

story, and get creatively involved in language production activities. Teaching speaking

emphasizing on the storytelling skill can succeed when it is supported with the right choice of

teaching model. The aim of this developmental research were to: (1) describe the Bahasa

Indonesia teaching and learning in primary schools; (2) describe teachers’ needs for a

creative and fun teaching model; (3) describe the development of storytelling teaching model

prototype into the storytelling teaching model using suggestopedia with tembang dolanan for

fifth graders of primary school; and (4) describe the effectiveness of the storytelling teaching

model.

The study is a developmental research conducted following steps developed by

Borg and Gall. This research was done in four stages, i.e. (1) the preliminary stage; (2) the

model development stage; (3) the model testing stage; and (4) the dissemination stage. A

descriptive quantitative approach was used in the study. The data were gathered using

reference study, observations, interviews and questionnaires, which then analyzed using an

interactive analysis model. The model testing was done using an experiment, whereby the

data were gathered through tests and analyzed by comparing the means.

The study found that: (1) the Bahasa Indonesia teaching and learning process in the

fifth grade was not effective; (2) teachers and students need a teaching model to learn

speaking using suggestopedia approach with tembang dolanan. Based on the results of the

exploratory study, the writer designed a prototype of storytelling teaching model using

suggestopedia approach using tembang dolanan. This prototype was then tried out in a

limited and large scale trials. The results of the trial showed that the storytelling teaching

model using suggestopedia was appropriate to increase the storytelling skill of the fifth

graders. The teaching model prototype which had been revised into a teaching model was

then experimented. An independent samples t-test was conducted to compare the storytelling

teaching model and the conventional model. There was a significant difference in the scores

for storytelling model; t hitung 3,264 and t hitung > t tabel or 3,264 > 2,353. These results

suggest that the storytelling teaching model really does an effect on increasing the students’

storytelling skill.

In sum, this study suggest that the storytelling teaching model using suggestopedia

approach with tembang dolanan was more effective than the conventional method. This was

shown in the higher posttest result in the experimental group that used the storytelling model

than in the control group that used the conventional model. The storytelling model was also

proved to make students more enthusiastic and self-confident to learn.

Keywords: model development, storytelling teaching model, storytelling teaching, tembang

dolanan, suggestopedia approach.


xii

DAFTAR ISI

JUDUL…………………………………………………………........................... i

PENGESAHAN PROMOTOR………………………………………………. ii

PENGESAHAN PENGUJI…………………………………………………… iii

PERNYATAAN .................................................................................................. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... v

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi

ABSTRAK .......................................................................................................... x

ABSTRACT ....................................................................................................... xi

DAFTAR ISI …………………………………………………………………... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………… 1

A. Latar Belakang ............ ………………………………………………… 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………………… 11

C. Tujuan Penelitian ………………………………………………………. 12

D. Manfaat Penelitian ……………………………………………………... 12

E. Produk yang Dikembangkan …………………………………………... 14

BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN

KERANGKA BERPIKIR ...………………………………………… 15

A. Tinjauan Pustaka……………………………………………………….. 15

B. Landasan Teori…………………………………………………………. 21

1. Model Pembelajaran ........................................................................ 21

2. Pengertian Pendekatan Pembelajaran …..………………………….. 38

3. Pembelajaran Bercerita ................................................................... 45

4. Sugestopedia ..................................................................................... 62


xiii

5. Rancangan Pembelajaran Bercerita Menggunakan Sugestopedia dengan

Tembang Dolanan ...........................……………............................... 72

6. Pembelajaran Bercerita dengan Tembang Dolanan ............................ 81

C. Kerangka Berpikir……………………………………………………….. 87

BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………… 92

A. Metode Penelitian ..…………………………………………………….... 92

B. Prosedur Penelitian .................................................................................... 95

1. Tahap Prapenelitian………………………………………………….. 98

2. Tahap Pengembangan Model ....................................……………….. 104

3. Tahap Pengujian Model ................................................................… 114

4. Tahap Uji Keefektifan dan Diseminasi ............................................... 122

5. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...…………………………………… 123

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................... 124

A. Studi Pendahuluan untuk Pengembangan Model Pembelajaran Bercerita dan

Pembahasan ........................................................................................... 124

1. Hasil Studi Pendahuluan untuk Pengembangan Model Pembelajaran 125

2. Pembahasan Hasil Studi Pendahuluan .............................................. 153

B. Penyusunan Prototipe Model Pembelajaran Bercerita ............................ 177

1. Prototipe Model Pembelajaran Bercerita ............................................. 177

2. VCD Model Pembelajaran Bercerita ................................................... 179

3. Diskusi Kelompok Terfokus (FGD) tentang Model Pembelajaran .... 179

C. Pengembangan Prototipe Model Pembelajaran Bercerita ...................... 180

1. Validasi Pakar dan Perbaikan ........................................................... 181

2. Uji Terbatas dan Perbaikan .............................................................. 185

3. Uji Coba Luas dan Perbaikan ........................................................... 191

4. Deskripsi Hasil Uji Coba Luas ......................................................... 194

5. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran Bercerita ...................... 211

6. Penetapan Model Pembelajaran Bercerita ....................................... 214

D. Uji Keefektifan Model Pembelajaran Bercerita ...................................... 215

1. Persiapan Uji Keefektifan dan Metode-metodenya .......................... 215

2. Persyaratan Analisis Quasi Eksperimen ........................................... 218


xiv

3. Pengujian Keefektifan Model Pembelajaran Bercerita dengan Uji t ... 225

4. Deskripsi Data .................................................................................... 226

5. Simpulan Hasil Pengujian Keefektifan Model Pembelajaran Bercerita 234

E. Tahap Diseminasi .................................................................................... 235

F. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 237

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................... 263

A. Simpulan ................................................................................................... 263

B. Implikasi Hasil Penelitian ........................................................................ 266

1. Implikasi Teoritis ................................................................................ 266

2. Implikasi Praktis ................................................................................. 270

C. Saran ......................................................................................................... 287

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………... 290

LAMPIRAN…………………………………………………………………... 298


xv

DAFTAR TABEL

Hal.

Tabel 2.1 Model-model Pembelajaran Rumpun Pemrosesan Informasi ............... 26

Tabel 2.2 Model-Model Pembelajaran Personal (Pribadi) ..................................... 27

Tabel 2.3 Model-model Pembelajaran Interaksi Sosial ......................................... 28

Tabel 2.4 Model-Model Pembelajaran Rumpun Perilaku..................................... 29

Tabel 2.5 Tembang Dolanan ................................................................................ 79

Tabel 2.6 Karakter pada Tembang Dolanan.......................................................... 80

Tabel 4.1 Kualifikasi Pendidikan Guru Kelas 5 SD ............................................ 126

Tabel 4.2 Lembar Pengamatan Kemajuan Kemampuan Berbicara Siswa........... 143

Tabel 4.3 Contoh Rubrik Penilaian Bercerita Berdasarkan Rangsang Suara ..... 144

Tabel 4.4 Pernyataan Kelayakan Buku Model Pembelajaran Bercerita Menggunakan

Sugestopedia dengan Tembang Dolanan ............................................ 167

Tabel 4.5 Pembagian Jam Pertemuan dalam Pembelajaran di Kelas ................. 186

Tabel 4.6 Catatan Temuan Pelaksanaan Uji Coba Terbatas................................ 188

Tabel 4.7 Rerata Pretes – Postes Uji Terbatas.................................................... 190

Tabel 4.8 Catatan Temuan Pelaksanaan Uji Coba Luas ..................................... 191

Tabel 4.9 Uji beda Rerata Pretes – Postes Kolmogorov-Smirnov Uji Coba Luas

di SDN Salatiga 06 .............................................................................. 197

Tabel 4.10 Nilai rerata pretes – postes hasil uji coba luas di SDN Salatiga 06 197

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Hasil Pretes – Postes SDN Salatiga 06 ............. 198

Tabel 4.12 Uji Beda Rerata Pretes – Postes Kolmogorov-Smirnov Uji Coba Luas

di SDN Sidorejo Lor 02 ...................................................................... 201

Tabel 4.13 Nilai rerata pretes – postes hasil uji coba luas di SDN Sidorejo Lor 02

........................................................................................................ 201

Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Hasil Pretes – Postes SDN Sidorejo Lor 02.... 202



xvi

di SDN Kutowinangun 09 ............................................................... 205

Tabel 4.16 Nilai rerata pretes dan postes hasil uji coba luas di SDN Kutowinangun 09

............................................................... .............................................. 205

Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Hasil Pretes – Postes SDN Kutowinangun 09... 206


di SDN Tegalrejo 04 ......................................................................... 209

Tabel 4.19 Nilai rerata pretes-postes hasil uji coba luas di SDN Tegalrejo 04.... 209

Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Hasil Pretes – Postes SDN Tegalrejo 04 .......... 210

Tabel 4.21 Perbandingan Nilai rerata pretes dan postes hasil uji coba luas di SD Tempat

Uji Coba Luas ................................................................................... 210

Tabel 4.22 Hasil Uji Normalitas Pretes – Postes Kelompok Eksperimen .......... 219

Tabel 4.23 Hasil Uji Normalitas Pretes – Postes Kelompok Kontrol ................. 220

Tabel 4.24 Hasil Uji Homogenitas Pretes Kelompok Eksperimen dan Kontrol... 222

Tabel 4.25 Uji Beda rerata dengan Teknik Analisis Kolmogorov-Smirnov ........ 223

Tabel 4.26 Hasil Uji Homogenitas Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 223

Tabel 4.27 Uji Beda Rata-rata Pretes–Postes Kelompok Eksperimen dan Kontrol

dengan Teknik Analisis Kolmogorov-Smirnov ................................ 224

Tabel 4.28 Beda Rata-rata Pretes dan Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol... 224

Tabel 4.29 Uji Beda Rata-rata Hasil Pretes Kelompok Eksperimen dan Kontrol 226

Tabel 4.30 Uji Beda rata-rata Hasil Postes Kelompok Eksperimen dan Kontrol... 226

Tabel 4.31 Data Hasil Pretes Keterampilan Bercerita Kelas Kontrol ................ 228

Tabel 4.32 Data Hasil Postes Keterampilan Bercerita Kelas Kontrol ................ 229

Tabel 4.33 Data Hasil Pretes Keterampilan Bercerita Kelas Eksperimen ......... 231

Tabel 4.34 Data Hasil Postes Keterampilan Bercerita Kelas Eksperimen ......... 232

Tabel 4.35 Data Perbedaan Nilai rata-rata Hasil Pretes – Postes Keterampilan Bercerita

pada Kelas Kontrol dan Eksperimen ................................................ 233


xvii

DAFTAR GAMBAR

Hal.

Gambar 2.1 Hipotetik Model Pembelajaran Bercerita ..................................... 86

Gambar 2.2 Diagram Kerangka Berpikir .................................................... 91

Gambar 3.1 Tahapan Penelitian ....................................................................... 97

Gambar 3.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ................................................... 102

Gambar 3.3 Rancangan Eksperimen Quasi-experimental Design Model Non-

Equivalent Before-after Design ................................................... 116

Gambar 3.4 Pola Rancangan Eksperimen ........................................................ 117

Gambar 3.5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 123

Gambar 4.1 Diagram Hasil Pretes dan Postes SDN Salatiga 06 .................... 198

Gambar 4.2 Diagram Hasil Pretes dan Postes SDN Sidorejo Lor 02 ............. 202

Gambar 4.3 Diagram Hasil Pretes dan Postes SDN Kutowinangun 09 ......... 206

Gambar 4.4 Diagram Hasil Pretes dan Postes SDN Tegalrejo 04 ................. 210

Gambar 4.5 Diagram Perbandingan Nilai rerata Pretes dan Postes hasil uji coba luas

di SD Tempat Uji Coba Luas ..................................................... 211

Gambar 4.6 Kurva Normal Hasil Pretes Kelas Eksperimen .......................... 219

Gambar 4.7 Kurva Normal Hasil Postes Kelas Eksperimen .......................... 220

Gambar 4.8 Kurva Normal Hasil Pretes Kelas Kontrol ................................. 221

Gambar 4.9 Kurva Normal Hasil Postes Kelas Kontrol ................................. 221

Gambar 4.10 Diagram Beda Rata-rata Pretes dan Postes Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ........................................................................................ 224

Gambar 4.11 Diagram Beda Rata-rata Pretes dan Postes Kelas Eksperimen.... 225


xviii

Gambar 4.12 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretes Keterampilan Bercerita

Kelas Kontrol ............................................................................. 229

Gambar 4.13 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Postes Keterampilan Bercerita

Kelas Kontrol ............................................................................. 230

Gambar 4.14 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretes Keterampilan Bercerita

Kelas Eksperimen ...................................................................... 231

Gambar 4.15 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Postes Keterampilan Bercerita

Kelas Eksperimen ...................................................................... 233

Gambar 4.16 Histogram Perbedaan Nilai Rata-rata Hasil Pretes dan Postes

Keterampilan Bercerita pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen 234

Gambar 4.17 Model Pembelajaran Bercerita .................................................. 263


xix

DAFTAR LAMPIRAN

Jenis Lampiran Hal.

1. Catatan Lapangan ................................................................................... 298

2. Kisi-kisi Instrumen Pedoman Wawancara Studi Eksplorasi untuk Siswa 311

3. Instrumen Pedoman Wawancara Studi Eksplorasi untuk Siswa ............ 312

4. Hasil Uji Terbatas ................................................................................. 314

5. Hasil Uji Luas ........................................................................................ 318

6. Hasil Uji Eksperimen ............................................................................ 325

7. Hasil Pengolahan Data Penelitian .......................................................... 336

8. Uji Keefektifan dengn Uji t Independen ............................................... 348

9. Foto-foto Penelitian ............................................................................... 354

10. Angket Penelitian .................................................................................. 359

11. Jaring KD dan Indikator ....................................................................... 361

12. Surat Ijin Penelitian................................................................................. 362

13. Daftar Hadir FGD ................................................................................... 363

14. Surat Permohonan Ijin ke Pakar Pembelajaran ...................................... 366

15. Uji Validasi Pakar Pembelajaran ........................................................... 369

16. Uji Validasi Pakar Pembelajaran Bahasa Indonesia .............................. 372

17. Surat Permohonan Ijin Penelitian ke Dinas Pendidikan ........................ 374

18. Keterangan Penelitian............................................................................ 379

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai ...

Documents

Transcript of Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai ...