digilib.uns.ac.id PENGARUH · PDF filedari kreativitas siswa pada materi termokimia kelas xi...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN

PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU

DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA

KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh:

NANING TRI HADIANTI SUGITA

K3311056

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat dalam

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN

PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU

DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA

KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh:

NANING TRI HADIANTI SUGITA

K3311056

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat dalam

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Naning Tri Hadianti Sugita. K3311056. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SI SWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 . Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh penggunaan

model pembelajaran problem solving dan problem posing terhadap hasil belajar siswa; (2) pengaruh kreativitas terhadap hasil belajar siswa; dan (3) interaksi antara penggunaan model pembelajaran problem solving dan problem posing dengan kreativitas terhadap hasil belajar siswa pada materi termokimia di SMA Negeri 1 Karanganyar.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MIA SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016 sebanyak 9 kelas. Sampel penelitian ditentukan secara acak melalui teknik cluster random sampling dan diambil 2 kelas sebagai sampel. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes untuk mengukur hasil belajar aspek pengetahuan dan kreativitas siswa dan teknik non tes untuk hasil belajar aspek sikap yang meliputi angket, observasi, jurnal guru dan untuk hasil belajar aspek keterampilan yang meliputi observasi dan penulisan laporan praktikum. Uji hipotesis penelitian menggunakan uji parametrik anava dua jalan untuk hasil belajar aspek pengetahuan dan keterampilan, dan uji non parametrik Kruskal Wallis untuk hasil belajar aspek sikap.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh pembelajaran kimia menggunakan model problem solving dan problem posing terhadap hasil belajar aspek pengetahuan dan keterampilan, namun tidak ada pengaruh terhadap hasil belajar aspek sikap. Siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran problem solving memiliki hasil belajar aspek pengetahuan dan sikap lebih baik dibandingkan siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran problem posing; (2) ada pengaruh kreativitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar aspek sikap, namun tidak ada pengaruh terhadap hasil belajar aspek dan keterampilan. Siswa dengan kreativitas tinggi memiliki hasil belajar aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan lebih baik dibandingkan siswa dengan kreativitas rendah; (3) tidak ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran problem solving dan problem posing dengan kreativitas siswa terhadap hasil belajar aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Kata Kunci: Penelitian eksperimen, problem solving, problem posing, kreativitas, hasil belajar


commit to user

vii

ABSTRACK

Naning Tri Hadianti Sugita. K3311056. THE EFFECT OF PROBLEM SOLVING AND PROBLEM POSING LEARNING MODELS TOWARD LEARNING ACHIEVEMENT BASED ON STUDENT’S CREATIVITY ON TERMOCHEMSTRY SUBJECT OF GRADE XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Learning, Sebelas Maret University, April 2016. This research aims to know: (1) the effect of using problem solving and problem posing learning models toward students’ learning achievement; (2) the effect of creativity toward students’ learning achievement; and (3) the interaction between problem solving and problem posing learning models with creativity toward student learning achievement on the thermochemistry subject in SMA N 1 Karanganyar.

This research used experimental method with 2x2 factorial designs. The population of this research was all of students of grade XI MIA SMA Negeri 1 Karanganyar in academic year 2015/2016 which consists of 9 classes. Sample of this research were determined with cluster random sampling technique used 2 classes. Data was collected using test technique in order to measure knowledge aspect of learning achievement and students’ creativity and non-test technique for attitude aspect which consisted of questionnaire., observation, teacher’s journal and skill aspect of learning achievement which consists of observation, and experiment report. Hypothesis testing of this research used parametric test of variance analyze (ANAVA) two ways for knowledge aspect and skill of learning achievement and non parametric test of Kruskal Wallis for attitude aspect of learning achievement.

The results of this research showed that: (1) there were effect of chemistry learning using problem solving and problem posing learning models toward knowledge aspect and skill aspect of learning achievement, but there was no effect toward attitude aspect of learning achievement. The students taught with problem solving learning model had better learning achievement of knowledge and attitude aspect than those who were taught problem posing learning model ; (2) there was effect of high and low creativity toward attitude aspect of learning achievement, but there were no effect toward knowledge aspect and skill aspect of learning achievement. The students with high creativity had better learning achievement of knowledge, attitude, and skill aspect than those who were had low creativity; (3) there were no interaction between using problem solving and problem posing learning methods with student’s creativity toward knowledge, attitude, and skill aspect of learning achievement. Key words: Experimental reseacrh, problem solving, problem posing, creativity, learning achievement.


commit to user

viii

MOTTO

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),

tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah

engkau berharap.

(Q.S Al-Insyiroh 5-8)

The home inflicted upon you outside the home and the scars inflected on you by

life itself and even inflected on you by family, the people who will hold you and

stand by you until the end, in the end it’s family

(Reply 1998)

Don’t stop, you still have lots of work to do, look at the photo of your parents who

look after you, you’re your dongsaeng’s mirror as well as your family’s star

(Mino and Taeyang – Fear)

If you have a dream girl, don’t let the world change who you are, you can be

more than a TV star

(Innovator and Lee Hi – More Than TV Star)

Pekerjaan yang paling menyenangkan adalah hobi yang dibayar

(Ridwan Kamil)

The ones who are cray enough to think that they can change the world, are the

ones who do

(Steve Jobs)

We are young, wild, and free

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Sebuah karya tulis ini dipersembahkan untuk :

1. Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta

hidayah-Nya

2. Bapak (Datim), Ibu (Aminah), Mba Lia, Mas Davit,

Mba Ayu, Hanan dan keluarga besarku tercinta

yang senantiasa memberi kasih sayang, cinta, doa

dan semangat kepadaku

3. Bapak Prof Dr. Ashadi dan Bapak Dr. Mohammad

Masykuri, M.si. selaku dosen pembimbing skripsi,

terimakasih atas ilmu dan bimbingannya

4. Bapak dan Ibu dosen program studi pendidikan

kimia FKIP UNS, terimakasih atas ilmunya.

5. Sahabat-sahabatku yang tercinta P.Kimia SBI 2011,

terima kasih telah berbagi suka dan duka bersama

6. Mahasiswa P.Kimia Angkatan 2011 terimakasih

untuk segala bantuan dan dukungannya

7. Almamater tercinta


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, nikmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi

ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan

yang dimiliki, maka tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa

bantuan,saran,dukungan dan perhatian dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada

kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

2. Ibu Dr. rer. nat Sri Mulyani, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Kimia yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini

3. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing I skripsi yang telah memberikan

masukan, bimbingan dan dukungan yang sangat membantu dalam penulisan

skripsi ini.

4. Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. selaku pembimbing Akademik dan

pembimbing II skripsi yang senantiasa memberikan bimbingan, arahan,

motivasi dan saran kepada penulis hingga skripsi ini terselesaikan dengan

baik

5. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si. selaku penguji I atas saran, kritik dan

masukannya dalam penelitian ini

6. Ibu Dra. Tri Redjeki, MS. selaku penguji II atas saran, kritik dan masukannya

dalam penelitian ini

7. Bapak (Datim), Ibu (Aminah), Mba Lia, Mas Davit, Mba Ayu, Hanan dan

keluarga besarku tercinta yang senantiasa memberi kasih sayang, cinta, doa

dan semangat kepadaku. I love you so much.


commit to user

xi

8. Teman seperjuangan kelas kimia SBI 2011 (Dian, Ninik, Dini, Restu, Desi,

Enggar, Ratna, Kunsa, dan Ayu) yang telah memberikan dukungan dan

kerjasamanya

9. Bapak Sarwana, S.Pd., M.M. selaku guru bidang studi Kimia SMA Negeri 1

Karanganyar yang telah memberikan izin menggunakan kelasnya untuk

penelitian.

10. Siswa-siswi kelas XI IPA 8 dan XI IPA 9 SMA Negeri 1 Karanganyar yang

telah memberikan respon baik dalam pembelajaran

11. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa penyusunan dan penulisan skripsi ini masih belum

sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang

membangun untuk perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

para pembaca.

Surakarta, April 2015

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ........................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah .................................................................. 6

D. Perumusan Masalah .................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7

F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 8

A. Kajian Pustaka ........................................................................... 8

1. Teori Belajar ......................................................................... 8

2. Pembelajaran Problem Based Learning ................................ 11

3. Hasil Belajar .......................................................................... 18

4. Kreativitas ............................................................................. 21

5. Materi Termokimia ............................................................... 24


commit to user

xiii

B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 34

C. Hipotesis ..................................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 39

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 39

B. Desain Penelitian ...................................................................... 39

C. Populasi dan Sampel .................................................................. 40

D. Variabel Penelitian ..................................................................... 43

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 44

F. Instrumen Penelitian .................................................................. 46

G. Validasi Instrumen Penelitian ..................................................... 48

H. Teknik Analisis Data ................................................................... 58

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 60

A. Deskripsi Data ............................................................................ 60

1. Data Kreativitas Siswa ......................................................... 60

2. Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ............................... 61

3. Data Hasil Belajar Aspek Sikap ........................................... 65

4. Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan .............................. 67

B. Pengujian Prasyarat Analisis ....................................................... 70

1. Uji Normalitas ...................................................................... 70

2. Uji Homogenitas .................................................................. 72

C. Uji Hipotesis ............................................................................... 73

D. Pembahasan ................................................................................ 74

E. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 83

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................... 84

A. Kesimpulan ................................................................................ 84

B. Implikasi .................................................................................... 84

C. Saran .......................................................................................... 85

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 86

LAMPIRAN ................................................................................................. 91


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Tahapan Perkembangan Intelektual Individu Menurut Piaget ............. 8

2.2 Perbedaan Model Pembelajaran Problem Solving dan

Problem Posing .................................................................................... 17

2.3 Perbedaan Antara Reaksi Eksorterm dan Endoterm ............................ 26

2.4 Interaksi antara Model Pembelajaran Problem Solving dan Problem

Posing dengan Kreativitas Kategori Tinggi dan Rendah Terhadap

Hasil Belajar Siswa ............................................................................... 38

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................... 39

3.2 Desain Penelitian .................................................................................. 40

3.3 Hasil Uji Normalitas Awal ................................................................... 41

3.4 Hasil Uji Homogenitas Awal ................................................................ 41

3.5 Hasil Uji Kesamaan Rata-rata (t-matching) ......................................... 41

3.6 Rangkuman Hasil Uji Content Validity Instrumen ............................... 50

3.7 Rangkuman Hasil Uji Validitas Butir Soal Instrumen Tes

Aspek Pengetahuan .............................................................................. 52

3.8 Rangkuman Hasil Uji Validitas Butir Soal Instrumen

Penilaian Diri ........................................................................................ 53

3.9 Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Pengetahuan ....... 56

3.10 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal Aspek Pengetahuan ................ 57

4.1 Deskripsi Data Kreativitas Siswa ......................................................... 60

4.2 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Aspek

Pengetahuan Kelas Problem Solving dan Problem Posing .................. 61


Pengetahuan Berdasarkan Kreativitas .................................................. 62


Pengetahuan Kelas Problem Solving dan Problem Posing

Berdasarkan Kreativitas......................................................................... 63

4.5 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Aspek Sikap Kelas

Problem Solving dan Problem Posing .................................................. 65


commit to user

xv


Sikap Berdasarkan Kreativitas ............................................................. 66


Sikap Kelas Problem Solving dan Problem Posing

Berdasarkan Kreativitas ........................................................................ 66


Keterampilan Kelas Problem Solving dan Problem Posing ................. 68


Keterampilan Berdasarkan Kreativitas ................................................. 69


Keterampilan Kelas Problem Solving dan Problem Posing


4.11 Hasil Pengujian Normalitas Data Nilai-Nilai Hasil Belajar pada Masing-

Masing Kelompok ................................................................................. 71

4.12 Hasil Pengujian Homogenitas Data Nilai-Nilai Hasil Belajar pada Masing-

Masing Kelompok ................................................................................ 72

4.13 Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Hasil Belajar ........................................ 73


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Diagram Entalpi Reaksi Pembentukan 1 Mol Air ................................. 27

2.2 Diagram Entalpi Reaksi Penguapan 1 Mol Air .................................... 27

2.3 Siklus Hess Pembakaran Karbon .......................................................... 31

4.1 Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Aspek

Pengetahuan Kelas Problem Solving dan Problem Posing .................. 62


Pengetahuan Berdasarkan Kreativitas .................................................. 63


Pengetahuan Kelas Problem Solving dan Problem Posing



Sikap Kelas Problem Solving dan Problem Posing ............................. 65


Sikap Berdasarkan Kreativitas ............................................................. 66


Sikap Kelas Problem Solving dan Problem Posing



Keterampilan Kelas Problem Solving dan Problem Posing ................. 68


Keterampilan Berdasarkan Kreativitas ................................................. 69


Keterampilan Kelas Problem Solving dan Problem Posing



commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Wawancara Obsrvasi Awal .................................................................... 91

2 Silabus Mata Pelajaran Kimia ................................................................ 92

3 RPP Problem Solving ............................................................................. 96

4 RPP Problem Posing .............................................................................. 115

5 Kisi-kisi Soal Evaluasi ........................................................................... 135

6 Soal Evaluasi .......................................................................................... 145

7 Rubrik soal evaluasi ............................................................................... 153

8 LKS Problem Solving ............................................................................ 159

9 LKS Problem Posing ............................................................................. 178

10 Kisi-Kisi Soal Aspek Pengetahuan ........................................................ 207

11 Lembar Soal Tryout ............................................................................... 218

12 Lembar Soal Tes Termokimia ............................................................... 223

13 Rubrik Penilaian Soal Pengetahuan ....................................................... 227

14 Kisi-Kisi Instrumen Penilaial Diri ......................................................... 233

15 Instrumen Penilaian Diri ........................................................................ 235

16 Rubrik Penilaian Diri ............................................................................. 237

17 Lembar Observasi Aspek Sikap ............................................................. 239

18 Pedoman Penskoran Observasi Aspek Sikap ......................................... 243

19 Jurnal Guru ............................................................................................. 245

20 Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Praktik ............................................. 246

21 Lembar Observasi Praktik Aspek Keterampilan .................................... 249

22 Pedoman Penskoran Observasi Keterampilan Praktik ........................... 257

23 Kisi-kisi Penulisan Laporan Praktikum ................................................. 260

24 Lembar Penilaian Penulisan Laporan Praktikum ................................... 262

25 Pedoman Penskoran Laporan Praktikum ............................................... 267

26 Kisi-kisi Instrumen Tes Kreativitas ....................................................... 269

27 Lembar Tes Kreativitas Verbal .............................................................. 272

28 Lembar Jawab Tes Kreativitas Verbal ................................................... 275

29 Validasi RPP .......................................................................................... 277


commit to user

xviii

30 Validasi LKS .......................................................................................... 283

31 Validasi Soal Tryout Aspek Pengetahuan ........................................................ 287

32 Validasi Instrumen Penilaian Diri .......................................................... 309

33 Validasi Instrumen Observasi Sikap ...................................................... 320

34 Validasi Instrumen Observasi Keterampilan Praktik ............................. 326

35 Validasi Instrumen Penulisan Laporan Praktikum ................................ 336

36 Hasil Perhitungan Uji Validitas Isi ........................................................ 353

37 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal .................................................. 354

38 Hasil Uji Reliabilitas, Taraf Kesukaran, dan Daya Beda ....................... 364

39 Data Nilai Kelas XI MIA 1 (Kelas Try Out) .......................................... 370

40 Data Nilai Ulangan Harian Hidrokarbon ............................................... 372

41 Data Nilai Hasil Belajar Siswa .............................................................. 378

42 Uji Kesetaraan (t-matching) ................................................................... 382

43 Uji Normalitas ........................................................................................ 401

44 Uji Homogenitas .................................................................................... 403

45 Uji Hipotesis .......................................................................................... 407

46 Dokumentasi .......................................................................................... 411

digilib.uns.ac.id PENGARUH · PDF filedari kreativitas siswa pada materi termokimia kelas xi...

Documents

Transcript of digilib.uns.ac.id PENGARUH · PDF filedari kreativitas siswa pada materi termokimia kelas xi...