45

DAFTAR PUSTAKAAndriani,H. 2011. Hubungan motivasi belajar dengan prestasi akademik mahasiswa S1-Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Dian Husada Mojokerto, Jurnal Keperawatan, 1:1, Aini P, Taman A., Pengaruh kemandirian belajar dan lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar Akutansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sewon Bantul tahun ajaran 2010/2011. Jurnal Pendidikan Akutansi Indonesia. 2012; 10:1 :48-65Anggarini P, Rahman A., Pengaruh penerapan motivasi dan disiplin dalam keluarga terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri Nganjuk. Jurnal Kajian Moral dan Kewarganegaraan. 2013; 1 :241-256Astuti S, Baswedan A., Profil etos kerja dan motif berprestasi karyawan UNY. Jurnal Pendidikan Akutansi Indonesia. 2009; 7:81-89Cucuani H, Aryani L, Maretiih A, Fitri A., Efektivitas metode pembelajaran terhadap prestasi belajar psikologi eksperimen Pada mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Suska Riau. Jurnal Psikologi. 2012; 8:2 :98-103

Elmirawati, Daharnis, Syahniar., Hubungan antara aspirasi siswa dan dukungan orangtua dengan motivasi belajar serta implikasinya terhadap bimbingan konseling. Jurnal Ilmiah Konseling. 2013; 2 :107-113

Hamdu G, Agustina L., Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPA. Jurnal Penelitian Pendidikan. 2011; 12 :81-86

Handayani. 2010. Hubungan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X dan XI IPS SMA N 1 Minggir Sleman Tahun Ajaran 2009/2010. Yogyakarta.

Handayani,I. 2011. Pengaruh Intelligent Quotient (IQ) dan kemampuan tilikan ruang terhadap kemampuan menggambar teknik siswa, Jurnal Edisi Khusus, 2, 13-21

Hardiyanto W, Kurniawan E, Nurhidayati., Pemanfaatan media pembelajaran Fisika berbasis macromedia flash 8 guna meningkatkan motivasi belajar siswa pada pokok bahasan sifat mekanik bhan kelas Tkj 2 SMK Batik Perbaik tahun pelajaran 2011/2012. Jurnal Radiasi. 2013; 1 :56-59

Indarto,D. 2012. Pengaruh gaya belajar dan motivasi berprestasi siswa terhadap prestasi belajar praktik instalasi listrik di SMK Negeri 2 Yogyakarta, Jurnal Penelitian

Kahar R, Hirmaningsih, Mukhlis., Hubungan antara motivasi berprestasi dengan disiplin diri siswa SMA Nurul Falah Pekanbaru. Jurnal Psikologi. 2008; 4:1 :107-117

Kartono, Marwiyanto, Nurhidayah., Peningkatan kreativitas dan motivasi belajar IPA melalui pembelajaran. Jurnal Didaktika Dwija Indria. 2011; 1

Kristini R, Mere F., Hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi akademik pada mahasiswa Prodi Keperawatan S1 Program A angkatan I Stikes RS. Baptis Kediri. Jurnal STIKES RS. Baptis. 2013; 3 :13-18

Kulkarni S, Pathak N, Sharma C., Academic performance of school children with their Intelligence Quotient. NJIRM. 2010; 1 :12-15

Kusurkar R, Croiset G, Kruitwagen C, Cate O., Validity evidence for the measurement of the strength of motivation for medical school. Journal of Springer Open Choice. 2011; 16 :183195

Latipah, E. 2012. Pengantar Psikologi Pendidikan. PT.Pustaka Insan Madani.Mappeasse, M. 2009. Pengaruh cara dan motivasi belajar terhadap hasil belajar programmable logic controller (PLC) siswa kelas III jurusan listrik SMK Negeri 5 Makassar, Jurnal MEDTEK, 1:2

Masaong,A. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis Multiple Intelligence. Konaspi VII Universitas Negeri Yogyakarta, 1-10

Mediawati E. 2011. Pembelajaran akutansi keuangan melalui media komik untuk meningkatkan prestasi mahasiswa, Jurnal Penelitian Pendidikan, 12:1, 61-68

Palupi D, Wrastari A., Hubungan antara motivasi berprestasi dan persepsi terhadap pola asuh orangtua dengan prestasi belajar mahasiswa psikologi angkatan 2010 Universitas Airlangga Surabaya. Jurnal Psikologi dan Perkembangan. 2013; 2 :1-6

Pramitasari A, Indriana Y, Ariati J., Hubungan antara persepsi terhadap metode pembelajaran kontekstual dengan motivasi belajar Biologi siswa kelas XI IPA SMAN 1 Pangkalan Kerinci Riau. Jurnal Psikologi Undip. 2011; 9 :92-102Prasetyo A, Zamtinah., Pengaruh konsep diri dan kedisiplinan terhadap prestasi belajar siswa jurusan teknik audio video di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Jurnal Skripsi. 2013;

Purwanto, M. 2011. Psikologi Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.

Purwitasari, N. 2013. Hubungan antara motivasi belajar dan disiplin dalam belajar dengan prestasi belajar pendidikan lingkungan hidup, Jurnal.

Reteng P, Wungouw H, Polii H., Nilai Intelligence Quotient (IQ) dan nilai ujian modul mahasiswa angkatan 2013 Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi.

Riwidikdo, H. 2013. Statistik Kesehatan dengan Aplikasi SPSS dalam Prosedur Penelitian. Rohima Press.

Shaleh, A. 2009. Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam. Prenada Media Grup.

Saifurrijal. 2010. Hubungan Antara Motivasi Dengan Prestasi Belajar di Madrasah Aliyah Alhayatul Islamiyah Kedung Kandang Malang. Malang.

Sion I, Setijopradjudo, Achmadi T., Analisis pengembangan pendidikan wilayah kepuauan berbasis transportasi laut. Jurnal Teknis ITS. 2012; 1 :2301-9271

Sudiarta N, Marhaeni A, Suhandana A., Kontribusi tingkat intelegensi, nilai Ujian Nasional bahasa inggris SMP, minat belajar bahasa inggris terhadap prestasi belajar bahasa imggris siswa kelas X SMA Negeri 2 Amlapura Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Administasi Pendidikan. 2013; 4

Sugiyono. 2012. Statistika Untuk Penelitian. Alfabeta

Usman,T. 2009. Hubungan motivasi orangtua dengan prestasi belajar siswa kelas II SMU Yayasan Pendidikan Budaya Bandar Lampung, Jurnal Kependidikan Triadik. 12:1, 1-4

Widiastuti Y, Zulharman, Risma D., Hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Riau angkatan 2011. 2012;

Wilson,J. 2009. A two factor model of performance approach goals in student motivation for starting medical school, Journal of Issues in Educational Research, 19:3, 271-281Lampiran 1. Pedoman Pengumpulan DataPeneliti menggunakan beberapa metode dalam pengumpuan data seperti dokumentasi dan pemberian kuesioner, hal ini dilakukan bertujuan untuk mendapatkan hasil yang lebih akurat dan agar lebih mudah mendapatkan karakteristik dari sampel yang peneliti gunakan.a. Pedoman Dokumentasi1.Dokumen nilai IPK (Indeks Prestasi Kumulatif) mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.2.Dokumen jumlah mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.b. Pedoman Pembuatan KuesionerBlue Print Motivasi BelajarTidak Valid Valid

favourableunfavourablefavourableunfavourable

5, 124, 9, 131, 4, 6, 7, 10,152, 8, 11,14

Kuesioner diambil dari jurnal internasional dan telah dilakukan uji validitas dan reliabilitas. Berikut hasil uji validitas dan reliabilitas yang dilakukan:

Case Processing Summary

N%

CasesValid31100,0

Excludeda0,0

Total31100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's AlphaN of Items

,70616

Item Statistics

MeanStd. DeviationN

p13,16,93431

p23,26,81531

p32,90,87031

p42,52,81131

p53,10,47331

p62,81,91031

p72,97,60531

p83,29,52931

p93,19,79231

p103,10,59731

p113,06,72731

p122,16,63831

p133,10,47331

p142,81,79231

p152,55,92531

Totalujivalid43,974,83431

Scale Mean if Item DeletedScale Variance if Item DeletedCorrected Item-Total CorrelationCronbach's Alpha if Item Deleted

p184,7783,514,531,677

p284,6884,759,536,680

p385,0385,832,426,686

p485,4291,918,057,710

p584,8491,806,158,705

p685,1382,583,608,672

p784,9786,766,562,685

p884,6589,170,402,695

p984,7490,331,166,704

p1084,8488,340,424,692

p1184,8785,983,515,684

p1285,7793,181-,010,712

p1384,8491,806,158,705

p1485,1385,049,533,681

p1585,3985,712,402,687

totalujivalid43,9723,3661,000,692

Scale Statistics

MeanVarianceStd. DeviationN of Items

87,9493,4629,66816

Lampiran 2. Output Penelitian1. Uji Normalitas Dataa. Motivasi BelajarStatistics

total

NValid52

Missing0

Mean29,73

Median29,50

Mode29a

Std. Deviation2,984

Skewness,138

Std. Error of Skewness,330

Minimum24

Maximum36

a. Multiple modes exist. The smallest value is shown

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

total

N52

Normal Parametersa,bMean29,73

Std. Deviation2,984

Most Extreme DifferencesAbsolute,099

Positive,099

Negative-,084

Kolmogorov-Smirnov Z,712

Asymp. Sig. (2-tailed),692

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

b. Prestasi belajar (IPK)

Statistics

ipk

NValid52

Missing0

Mean2,7973

Median2,8900

Mode2,95

Std. Deviation,48551

Skewness-,370

Std. Error of Skewness,330

Minimum1,69

Maximum3,79

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

ipk

N52

Normal Parametersa,bMean2,7973

Std. Deviation,48551

Most Extreme DifferencesAbsolute,116

Positive,064

Negative-,116

Kolmogorov-Smirnov Z,833

Asymp. Sig. (2-tailed),491

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

2. Analisis univariatjeniskel

FrequencyPercentValid PercentCumulative Percent

Validlaki-laki1426,926,926,9

perempuan3873,173,1100,0

Total52100,0100,0

kelompok iq

FrequencyPercentValid PercentCumulative Percent

ValidBorderline11,91,91,9

dibawah rata-rata713,513,515,4

rata rata2650,050,065,4

diatas rata-rata1325,025,090,4

superior59,69,6100,0

Total52100,0100,0

totalmotivasi

FrequencyPercentValid PercentCumulative Percent

Validmotivasi rendah611,511,511,5

motivasi sedang4076,976,988,5

motivasi tinggi611,511,5100,0

Total52100,0100,0

kelompok ipk

FrequencyPercentValid PercentCumulative Percent

Validkurang memuaskan35,85,85,8

memuaskan1936,536,542,3

sangat memuaskan2751,951,994,2

cumlaude35,85,8100,0

Total52100,0100,0

jeniskel * totalmotivasi Crosstabulation

totalmotivasiTotal

motivasi rendahmotivasi sedangmotivasi tinggi

jeniskellaki-lakiCount311014

% within jeniskel21,4%78,6%0,0%100,0%

% within totalmotivasi50,0%27,5%0,0%26,9%

% of Total5,8%21,2%0,0%26,9%

perempuanCount329638

% within jeniskel7,9%76,3%15,8%100,0%

% within totalmotivasi50,0%72,5%100,0%73,1%

% of Total5,8%55,8%11,5%73,1%

TotalCount640652

% within jeniskel11,5%76,9%11,5%100,0%

% within totalmotivasi100,0%100,0%100,0%100,0%

% of Total11,5%76,9%11,5%100,0%

jeniskel * kelompok ipk Crosstabulation

kelompok ipkTotal

kurang memuaskanmemuaskansangat memuaskancumlaude

jeniskellaki-lakiCount1310014

% within jeniskel7,1%21,4%71,4%0,0%100,0%

% within kelompok ipk33,3%15,8%37,0%0,0%26,9%

% of Total1,9%5,8%19,2%0,0%26,9%

perempuanCount21617338

% within jeniskel5,3%42,1%44,7%7,9%100,0%

% within kelompok ipk66,7%84,2%63,0%100,0%73,1%

% of Total3,8%30,8%32,7%5,8%73,1%

TotalCount31927352

% within jeniskel5,8%36,5%51,9%5,8%100,0%

% within kelompok ipk100,0%100,0%100,0%100,0%100,0%

% of Total5,8%36,5%51,9%5,8%100,0%

jeniskel * kelompok iq Crosstabulation

kelompok iqTotal

Borderlinedibawah rata-ratarata ratadiatas rata-ratasuperior

jeniskellaki-lakiCount0184114

% within jeniskel0,0%7,1%57,1%28,6%7,1%100,0%

% within kelompok iq0,0%14,3%30,8%30,8%20,0%26,9%

% of Total0,0%1,9%15,4%7,7%1,9%26,9%

perempuanCount16189438

% within jeniskel2,6%15,8%47,4%23,7%10,5%100,0%

% within kelompok iq100,0%85,7%69,2%69,2%80,0%73,1%

% of Total1,9%11,5%34,6%17,3%7,7%73,1%

TotalCount172613552

% within jeniskel1,9%13,5%50,0%25,0%9,6%100,0%

% within kelompok iq100,0%100,0%100,0%100,0%100,0%100,0%

% of Total1,9%13,5%50,0%25,0%9,6%100,0%

kelompok iq * totalmotivasi Crosstabulation

totalmotivasiTotal

motivasi rendahmotivasi sedangmotivasi tinggi

kelompok iqBorderlineCount0011

% within kelompok iq0,0%0,0%100,0%100,0%

% within totalmotivasi0,0%0,0%16,7%1,9%

% of Total0,0%0,0%1,9%1,9%

dibawah rata-rataCount0707

% within kelompok iq0,0%100,0%0,0%100,0%

% within totalmotivasi0,0%17,5%0,0%13,5%

% of Total0,0%13,5%0,0%13,5%

rata rataCount518326

% within kelompok iq19,2%69,2%11,5%100,0%

% within totalmotivasi83,3%45,0%50,0%50,0%

% of Total9,6%34,6%5,8%50,0%

diatas rata-rataCount011213

% within kelompok iq0,0%84,6%15,4%100,0%

% within totalmotivasi0,0%27,5%33,3%25,0%

% of Total0,0%21,2%3,8%25,0%

superiorCount1405

% within kelompok iq20,0%80,0%0,0%100,0%

% within totalmotivasi16,7%10,0%0,0%9,6%

% of Total1,9%7,7%0,0%9,6%

TotalCount640652

% within kelompok iq11,5%76,9%11,5%100,0%

% within totalmotivasi100,0%100,0%100,0%100,0%

% of Total11,5%76,9%11,5%100,0%

kelompok iq * kelompok ipk Crosstabulation

kelompok ipkTotal

kurang memuaskanmemuaskansangat memuaskancumlaude

kelompok iqBorderlineCount01001

% within kelompok iq0,0%100,0%0,0%0,0%100,0%

% within kelompok ipk0,0%5,3%0,0%0,0%1,9%

dibawah rata-rataCount05207

% within kelompok iq0,0%71,4%28,6%0,0%100,0%

% within kelompok ipk0,0%26,3%7,4%0,0%13,5%

rata rataCount2913226

% within kelompok iq7,7%34,6%50,0%7,7%100,0%

% within kelompok ipk66,7%47,4%48,1%66,7%50,0%

diatas rata-rataCount148013

% within kelompok iq7,7%30,8%61,5%0,0%100,0%

% within kelompok ipk33,3%21,1%29,6%0,0%25,0%

superiorCount00415

% within kelompok iq0,0%0,0%80,0%20,0%100,0%

% within kelompok ipk0,0%0,0%14,8%33,3%9,6%

TotalCount31927352

% within kelompok iq5,8%36,5%51,9%5,8%100,0%

% within kelompok ipk100,0%100,0%100,0%100,0%100,0%

3. Analisis BivariatCorrelations

totalipk

totalPearson Correlation1-,043

Sig. (2-tailed),762

N5252

ipkPearson Correlation-,0431

Sig. (2-tailed),762

N5252

Lampiran 3. Lembaran Kuesioner PenelitianDengan Hormat, Saya yang bertanda tangan dibawah ini:Nama : Shanaz Tasha Lamonda AodahNIM : 10101032Adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Abdurrab di Pekanbaru, yang sedang melakukan suatu penelitian untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Sarjana yang berjudul: Hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Abdurrab .Peneliti memohon bantuan bagi para mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 untuk dapat mengisi beberapa daftar pertanyaan yang sudah tercantum pada lembaran ini yang mana jawaban dari para mahasiswa merupakan suatu hal yang semata-mata untuk tujuan penelitian dan tidak ada tujuan untuk merugikan para mahasiswa, kerahasiaannya akan dijaga, tidak akan dipublikasi dan hanya digunakan untuk kepentingan penelitian.

Peneliti tidak memberikan paksaan dan sanksi atas para mahasiswa angkatan 2013 yang tidak ingin berpartisipasi menjadi responden, tetapi apabila mahasiswa tidak berkeberatan untuk membantu peneliti dalam mencapai tujuan penelitian, dimohon bantuannya untuk dapat menandatangani surat persetujuan yang telah tertera dibawah dan responden dapat mengisi jawaban dari pernyataan yang telah tertera. Peneliti mengucapkan terima kasih atas ketersediaan mahasiswa untuk menjadi responden.

Pekanbaru, 29 April 2014

Peneliti

LAMPIRAN PERSETUJUANSaya yang bertanda tangan dibawah ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk menjadi responden dalam penelitian yang dilakukan oleh Shanaz Tasha Lamonda Aodah, NIM 10101032 dengan judul Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar. Kerahasiaan dari pengisian data ini akan dirahasiakan dan tidak akan dipublikasi oleh peneliti serta tidak ada unsur untuk merugikan yang dilakukan oleh peneliti.

Pekanbaru, 29 April 2014

Responden

PANDUAN PENGISIAN KUESIONER PENELITIAN1. Isilah pernyataan dibawah ini dengan jujur dan terbuka.2. P ernyataan diisi dengan satu jawaban yang menurut responden sesuai.3. Keterangan dari pilihan jawabannya adalah:SS:SANGAT SETUJUS:SETUJUTS:TIDAK SETUJUSTS:SANGAT TIDAK SETUJU4. Responden tidak diwajibkan menulis nama.5. Responden mengumpulkan lembaran kepada petugas setelah selesai mengisi semua lembaran.

KUESIONER MOTIVASI BELAJARNoPERNYATAAN DAN PERTANYAANSSSTSSTS

1.Saya akan sangat menyesal jika saya tidak bisa kuliah di Fakultas Kedokteran

2.Saya akan berhenti belajar di kedokteran jika 95% yakin bahwa saya tidak pernah bisa menjadi spesialis pilihan saya.

3.Saya akan tetap mempelajari ilmu kedokteran walaupun demi itu saya harus belajar dinegara lain yang bahasa dan budayanya berbeda dan tidak saya kuasai.

4.Saya tidak akan mempertimbangkan profesi lain selain menjadi dokter.

5.Saya masih akan memilih kedokteran bahkan jika itu berarti saya tidak akan pernah bisa pergi liburan bersama teman-teman saya lagi.

6.Saya akan berhenti belajar di Fakultas Kedokteran, jika nilai saya mulai rendah dan sering gagal pada tes yang saya ikuti.

7.Saya berniat menjadi dokter meskipun saya harus kursus 2x malam dalam seminggu sepanjang karir profesi saya.

8.Tidak menjadi masalah atau gangguan bagi saya jika saya tidak lagi belajar di kedokteran.

9.Saya tidak akan memilih kedokteran jika itu akan menyebabkan saya berhutang uang disalah satu substansi.

10.Saya akan siap mengulang SNMPTN/UM untuk mendapatkan nilai tinggi demi belajar di Fakultas Kedokteran.

42