DAFTAR PUSTAKA

Abdullah M.K. 2007. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, editor: Prikus aditia dan

Kharisma aprilia. (Jakarta: Sandro Jaya).

Ahmadi Abu dan Supriyono Widodo. 1991. Psikologi Belajar. (Jakarta: Rineka

Cipta)

Andang. 2014. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. (Yogyakarta: Ar-

Ruz Media).

Agustin Risa. 2005. Kamus Ilmiah Populer. (Surabaya: Serba Jaya). 431.

Arikunto Suharsimi. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.(Jakarta: Bumi

Aksara).

Arikunto Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktis.

(Jakarta: Rineka Cipta).

Arifin Zaenal. 2012. Evaluasi Instruksional. (Bandung: PT Remaja Rosdakarya)

Cholil dan kurniawan Sugeng. Psikologi Pendidikan Telaah Teoritik dan Praktik.

(Surabaya: IAIN Sunan Ampel press). 23-24.

Danim Sudarwan dan Suparno. 2009. Managemen dan Kepemimpinan

Tranformasional Kekepalasekolahan: Visi dan Strategi Sukses Era

Tehnologi, Situasi Krisis, dan Internalisasi Pendidikan. (Jakarta: Renika

Cipta).

Deddy Barnabas L dan Oky Dwi Nurhayati, Analisis Statiska Deskriptif

Menggunakan Matlab, (Yogyakarta: Depdiknas. 2005. Kamus Besar

Bahasa Indonesia. 895.

Djamrah Bahri Syaiful. 2008. Psikologi Belajar, (Jakarta: Rineka Cipta).

Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. (Jakarta: Rineka Cipta).

Djamrah Bahri Syaifrul. 1994. Prestasi dan Kompetensi Guru. (Surabaya: Usaha

Nasional).

Drajat Zakiah. 1996. Ilmu Pendidikan Islam. (Jakarta: Bumi Aksara).

Fauzi Ahmad. 2004. Psikologi Umum. (Bandung: Pustaka Setia).

Ghufron Nur M dan Risnawati Rini. 2012. Gaya Belajar. (Yogyakarta: Pustaka

Belajar).

Jaman M’mur Asmuni. 2012. Tips Menjadi Kepala SekolahProfesional.

(Yogyakarta: DIVA Press).

Kompri. 2017. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. (Yogyakarta:

Media Akademi).

Kurniati Fajar. 2016. engaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kopetensi Guru

Terhadap Prestasi Belajar Siswa SD Muhamadiyah Baturan, (Surakarta:

UIN Surakarta).

L Bamabas Deddy dan Nurhayati Dwi Oky. 2008. Analisis Statiska Deskriptif

Menggunakan Matlab. (Yogyakarta: Graha Ilmu).

Moedjioni. 2002. Kepemimpinan dan Keorganisasian. (Yogyakarta: UII Press)

Mulyasa E. 2013. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. (Jakarta: PT Bumi Angkasa).

Mulyasa E. 2004. Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, dan

Implementasi. (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya).

Munir Abdullah. 2010. Menjadi Kepala Sekolah Efektif. (Yogyakarta: Ar-Ruzz

Media).

Muslihah Eneng. 2014. Kinerja Kepala Sekolah. (HAJA MANDIRI: CV. Harisma

Jaya Mandiri).

Mutmainah. 2016. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Profesionalitas

Guru Terhadap Kinerja Guru SMK Negeri 1 Tepus. (Yogyakarta:

Universitas Negeri Yogyakarta).

Nasehudin Satori Toto Dan Gozali Nanang. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif.

(Bandung: Cv Pustaka Setia).

Nugraha Gusti I. 2003. Statitiska: Penerapan Metode Analisis Untuk Tabulasi

Sempurna Dan Tidak Sempurna. (Jakarta: Pt Rajagrafindo).

Pianda Didi. 2018. Kinerja Guru (Kompetensi Guru, Motivasi Kerja,

Kepemimpinan Kepala Sekolah). (Sukabumi: CV Jejak).

Purwanto Ngalim . 2007. Administrasi dan Supervisi Pendidikan, (Bandung: PT.

Remaja Rosdakarya).

Raharjo Dewam. 2002. Ensiklopedi Al-Qur’an: Tafsir Sosial Berdasarkan Konsep-

Konsep Kunci Cet. II. (Jakarta: Paramadina).

Salam Fadlani Mochamad. 2017. Kepemimpinan Spritual Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan

Profesionalesme Guru. (Vol. 1, No. 1).

Setiawan Agus Bahar dan Muhith Abdul. 2013. Transformational Leadership,

(Jakarta: PT Raja GrafindoPersada).

Sulthon M dan Khosnuridlo Moh. 2006. Managemen Pondok Pesantren dalam

Perspektif Global. (Yogyakarta: LaksBang PRESSINDO).

Salusu J. 1996. Pengambilan Keputusan Stratejik Untuk Organisasi Publik dan

Organisasi Nonprofit. (Jakarta: PT Grasindo).

Sulistyorini. 2009. Evaluasi Pendidikan Dalam Meningkatkan Mata Pendidikan.

(Yogyakarta: Teras).

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. (Jakarta: PT.

Rieneka Cipta).

Suryabrata Suryabrata. 2002. Metodologi Penelitian. (Jakarta: Rajawali).

Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. (Jakarta: Rajawali

Pzers).

Syah Muhibbin. 2014. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Bandung:

PT Remaja Rosdakarya).

Suwardi dan Daryanto. 2017. Manajemen Peserta Didik. (Yogyakarta: GAVA

MEDIA).

Sakilah. 2013. Belajar Dalam Perspektif Islam. Jurnal Vol. 12, No. 2 juli-

desember.

Sabri. 2007. Alisuf Psikologi Pendidikan. (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya).

Siteni La . 2016. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Mengajar

Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa. (Jurnal Santiaja Pendidikan.

Volume 6. Nomer 2).

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R & D. ( Bandung :

Alfabeta).Supardi. 2017. Statistik Penelitian Pendidikan;Perhitungan,

Penyajian, Penjelasan, Penafsiran Dan Penarikan Kesimpulan.

Supardi. 2017. Statistik Penelitian Pendidikan;perhitungan, peyajian, penjelasan,

penafsiran dan penarikan kesimpulan, (Bahan Perkuliahan Jurusan

Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah da Keguruan).

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif R&D. (Bandung:

Alfabeta).

Sudjiono Anas. 1999. Pengantar Statistik Pendidikan. (Jakarta: PT Raja Grafindo

Perseda).

Syah Darwyan dan Supardi. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. (Jakarta: Diadit

Media).

Tohirin. 2006. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. (Jakarta: PT Raja

Grafindo).

Turnip Tiodora Candra. 2015. Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah

Menengah Kejuruan (SMK) Kristen 2 Klaten Jawa Tengah. (Yogyakarta:

UIN Yogyakarta).

Wahjosumidjo. 2005. Kepemimpinan Kepala Sekolah (tinjauan teoritik dan

permasalahannya). (Jakarta: Raja Grafindo. 2005).

Wahab Abdul. 2011. Kepemimpinan Pendidikan dan Kecerdasan Spritual.

(Jogjakarta: Ar-Ruzz Media).

Wijayani Isnani. 2017. Hubungan Motivasi Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar

Siswa Kelas V SD Negeri I Waringin Sari Barata Kabupaten Pringsewu.

(Lampung: Universitas Lampung).

Yoto. Model Kepemimpinan Kepala Sekolah Pada Sekolah Menengah Kejuruan Sebuah Kajian

Teoritis, (Jl Surabaya: Universitas Negeri Malang), 16-17.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 : Instrumen Penelitian

LEMBAR ANGKET

PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Kepala sekolah yang terhormat,

Dalam rangka menyelesaikan penyusunan skripsi, saya sangat

mengharapkan sekali bantuan dari dewan guru untuk dapat memberikan jawaban

atas pernyataan yang terdapat pada angket ini.

A. Petunjuk pengisian angket

1. Isilah terlebih dahulu identitas anda yang berisi asal sekolah atau

universitas, jenis kelamin,umur dan frekuensi kunjungan.

2. Berilah tanda ceklis ( √ ) pada alternative jawaban dibawah ini:

1 = Tidak pernah

2 = Pernah

3 = Kadang-kadang

4 = Sering

5 = Selalu

3. Jawaban yang anda isi harus dengan sejujurnya

Bantuan dan pasrtisipasi bapak dan ibu guru merupakan hal yang sangat

berharga bagi terselenggaranya penelitian ilmiah ini, maka saya ucapkan terima

kasih.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Serang 03 Maret 2018

Siti Nurjanah

Nama :

Asal sekolah/Universitas :

Jenis kelamin :

Frekuensi kunjungan :

Tabel L.1

Angket kepemimpinan kepala sekolah (variabel x)

No

Pernyataan Pilihan Jawaban/skor

TP P KD SR SL

1 2 3 4 5

Kepribadian

1 Kepala sekolah memiliki penyesuaian diri

yang baik dalam memimpin sekolah

2 Kepala sekolah memiliki pendirian dalam

memberikan keputusannya

3 Kepala sekolah memiliki tanggung jawab

dalam memimpin sekolah

4 Kepala sekolah memiliki keseriusan

dalam memimpin sekolah

5 Kepala sekolah mempunyai

keseimbangan emosi sebagai seorang

pemimpin

6 Kepala sekolah menjadi contoh/suri

tauladan yang baik bagi seluruh siswa

7 Kepala sekolah memiliki komitmen yang

jelas terhadap penjaminan mutu lulusan

Pengetahuan

8 Kepala sekolah memiliki kebijakan dalam

memimpin

9 Kepala sekolah memiliki ide-ide dan

kreasi-kreasi untuk kemajuan sekolah

10 Kepala sekolah mempu memberikan

gagasan-gagasan baru untuk kemajuan

sekolah

11 Kepala sekolah menjadi sumber inspirasi

untuk kemajuan sekolah

12 Kepala sekolah merumuskan indikator-

indikator untuk mengukur keberhasilan

program sekolah

13 Kepala sekolah memiliki pengalaman

yang luas tentang dunia sekolah

14 Kepala sekolah mengetahui tugas dan

fungsinya sebagai kepala sekolah

15 Kepala sekolah selalu bertanggung jawab

atas apa yang telah di perbuatnya

Pemahaman Terhadap Visi Misi

16 Kepala sekolah merumuskan visi misi dan

tujuan sekolah dengan jelas

17 Kepala sekolah memberikan arahan

dalam mewujudkan visi misi sesuai

dengan tujuan pendidikan Nasional

18 Kepala sekolah mengembangkan program

pengajaran perbaikan bagi siswa yang

belum mencapai ketuntasan belajar

19 Kepala sekolah menjadikan tata tertib

sekolah sebagai pedoman dalam

mengelola sekolah

20 Kepala sekolah melibatkan guru/pegawai

dalam menyusun visi misi dan tujuan

sekolah

Kemampuan Mengambil Keputusan

21 Kepala sekolah menyiapkan waktu untuk

berkomunikasi secara terbuka dengan

dewan guru

22 Kepala sekolah memahami segala

keputusan/kebijakan yang diambil yang

berkaitan dengan sekolah

23 Kepala sekolah menerapkan pendekatan

kepemimpinan pasrtisipatif terutama

dalam proses pengambilan kepitusan

24 Kepala sekolah mampu mewujudkan

tujuan sekolah secara efektif sesuai

dengan ketentuan yang telah ditetapkan

25 Kepala sekolah mampu mengambil

tindakan atas siswa yang melanggar

aturan sekolah

Kemampuan Berkomunikasi

26 Kepala sekolah mampu membuat

hubungan yang baik dengan siswa dan

dewan guru

27 Kepala sekolah menyampaikan informasi

tentang berbagai kendala atau masalah

yang terjadi di sekolah

28 Kepala sekolah melakukan berbagai

kunjungan kelas untuk berkomunikasi

secara langsung dengan siswa

29 Kepala sekolah menyelenggarakan

pertemuan secara aktif dengan para guru

dan siswa mengenai topik-topik yang

memerlukan perhatian

30 Kepala sekolah memberikan kesempatan

kepada seluruh warga sekolah untuk

berkomunikasi mengenai permasalahan

yang dihadapi dengan pembelajaran di

sekolah

Angket L.2

Angket Prestasi Belajar Siswa (Variabel Y)

No Pernyataan Pilihan Jawaban Skor

TP P KD SR SL

1 2 3 4 5

Pengamatan

1 Siswa memperhatikan guru ketika

menjelaskan peajaran di kelas

2 Siswa mendengarkan perkataan guru atau

kepala sekolah

3 Siswa melihat kepala sekolah tegur sapa

terhadap dewan guru lainnya

4 Siswa memperhatikan guru ketika

berbicara walaupun diluar jam pelajaran

5 Siswa mendengarkan perkataan kepala

sekolah di depan umum seperti

dilaksanakannya upacara berlangsung

Ingatan

6 Siswa mampu mengingat kembali

pelajaran yang telah dipelajarinya

7 Siswa memiliki kapasitas untuk

menerima pelajaran baru

8 Siswa mempunyai ingatan yang cepat dan

mudah saat pelajaran berlangsung

9 siswa mengulang mata pelajaran yang

sudah berlalu agar memperkuat ingatan

pelajaran sebelumnya

10 Siswa mempunyai ingatan yang luas

sehingga bisa menerima banyak pelajaran

dari sudut mana pun itu dan bukan hanya

dari pelajaran sekolah saja

11 Siswa membaca buku pelajaran di dalam

atau di luar lingkungan sekolah guna

menjaga ingatan pelajaran tersebut

12 Siswa menghafal dan mengaktifkan

pelajaran dengan cara asosiasi

berpasangan

Pemahaman

13 Siswa mempunyai pemahaman yang luas

dalam pembelajarannya

14 Siswa memahami mata pelajaran yang

telah dipelajarinya

15 Siswa belajar diluar jam pelajaran agar

lebih memahami pelajaran yang telah

berlangsung atau sebelum berlangsung

16 siswa tidak hanya menghafal tetapi juga

memahami pelajaran yang telah

berlangsung

17 Siswa mempunyai kemampuan untuk

memahami pelajaran dibandingkan

dengan pengetahuannya saja

18 Siswa mengerti ketika guru sedang

menjelaskan mata pelajaran

19 Siswa selalu mengenal dan mengetahui

pelajaran sebelum jam belajar

berlangsung

Penerimaan

20 Siswa dengan cepat menangkap pelajaran

yang telah dijelaskan oleh guru

21 Siswa selalu menerima pelajaran ketika

belajar di perpustakaan

22 Siswa tidak hanya menerima pelajaran

disaat jam belajar berlangsung

23 Siswa menerima masukan yang baik dari

guru maupun kepala sekolah

Apresiasi

24 Siswa mendapatkan apresiasi ketika ia

mendapatkan juara di kelas

25 Siswa mendapat pujian ketika ia bisa

menjawab pertanyaan dari guru ketika

pelajaran berlangsung

26 Siswa mendapatkan penghargaan

langsung dari kepala sekolah ketika ia

mendapatkan juara walaupun di luar

sekolah

Keterampilan Bergerak

27 Siswa aktif ketika pelajaran berlangsung

28 Siswa bertanya pelajaran setelah guru

menjelaskan

29 Siswa sangat aktif walaupun di luar jam

pelajaran

30 Siswa menerapkan pelajaran setelah jam

belajar berlangsung

Lampiran 2 : Daftar Nama Responden

Tabel L.3

Daftar Nama Responden

NO NAMA JENIS KELAMIN

1 Drs.H. Misrudin, M.Pd L

2 Drs. Rosbandi, M.Hum L

3 Dra.Hj.St. Maemunah P

4 M. Agus Salim, S.Pd L

5 Dra.Hj. Tuti Sumiati, M.Pd P

6 Drs.H. Hujjaji L

7 Lilis Mukhlisiyah,S.Si,M.Pd P

8 Saifullah, S.Ag L

9 Nurta A.Syahril, S.Pd, M.Pd L

10 Hani Nurhaeni, S.Pd, M.Pd P

11 Nurjanah, S.Ag, M.Si P

12 Bakri S.Pd, M.Si L

13 Diah Rahmawati, S.Pd, M.Pd P

14 Syarif Hidayatullah,S.Sos, MM L

15 Syarif Budiman, S.Ag L

16 Bayi Faeruzi, S.Pd, MM L

17 Drs. Khitfi L

18 Habibuddin, S.Ag L

19 Abdul Hakim, S.Ag L

20 Kokon Abdul Kodir, S.Pd L

21 H. Didin Hadiat, M.Pd L

22 Muhdi, S.Pd.I L

23 Endi Mulyadi, S.Pd L

24 Sabrawi, S.Pd.I L

25 Hamim Fauzi, S.Pd L

26 Linda Haryanti, S.Kom P

27 Azis Sahroji, S.Si, M.Pd L

28 Feri Santoso, S.Pd L

29 H. Iman Firdaus, Lc L

30 Ahmad, S.Pd L

31 Ita Erita Rina H, S.Sos P

32 Diko Marta Diputra, M.Pd L

33 M. Gadafi L

34 Yulyasih Muharromah, S.Pd P

35 Safrudin, S.Hum L

36 Suhendra L

37 Damanhuri L

38 Fauzatul Islamiyah, S.Pd P

39 Hiazatul Fauziah, S.Pd P

40 Achmad Ansorullah, S.Kom L

41 Siti Haolah, S.Pd P

42 Lisna Kurniyawati S.Pd P

43 Muhamad Afriyanto L

44 Fadhil L

45 Erika P

46 Hebi L

Lampiran 3: Data Hasil Angket

Tabel L.4

Data Hasil Angket Penelitian

Responden X Y X2 Y

2 XY

1 139 133 19321 17689 18487

2 106 110 11236 12100 11660

3 116 130 13456 16900 15080

4 132 126 17424 15876 16632

5 121 141 14641 19881 17061

6 129 128 16641 16384 16512

7 111 126 12321 15876 13986

8 128 130 16384 16900 16640

9 122 141 14884 19881 17202

10 133 124 17689 15376 16492

11 114 133 12996 17689 15162

12 122 110 14884 12100 13420

13 137 130 18769 16900 17810

14 143 126 20449 15876 18018

15 140 141 19600 19881 19740

16 118 128 13924 16384 15104

17 128 126 16384 15876 16128

18 117 130 13689 16900 15210

19 136 141 18496 19881 19176

20 127 124 16129 15376 15748

21 112 133 12544 17689 14896

22 99 110 9801 12100 10890

23 137 130 18769 16900 17810

24 143 126 20449 15876 18018

25 140 141 19600 19881 19740

26 118 128 13924 16384 15104

27 128 126 16384 15876 16128

28 117 130 13689 16900 15210

29 136 141 18496 19881 19176

30 127 124 16129 15376 15748

31 112 129 12544 16641 14448

32 99 110 9801 12100 10890

33 143 126 20449 15876 18018

34 140 150 19600 22500 21000

35 118 115 13924 13225 13570

36 128 127 16384 16129 16256

37 117 125 13689 15625 14625

38 136 129 18496 16641 17544

39 127 132 16129 17424 16764

40 112 128 12544 16384 14336

41 99 108 9801 11664 10692

42 118 96 13924 9216 11328

43 128 84 16384 7056 10752

44 117 133 13689 17689 15561

45 136 143 18496 20449 19448

46 127 119 16129 14161 15113

5733 5821 721085 743369 728333

Lampiran 4 : Perhitungan Statistik

A. Kepemimpinan Kepala Sekolah

1. Menentukan Distribusi Frekuensi Pengaruh Kepemimpinan Kepala

Sekolah

a. Menentukan Range dengan rumus

(r) = data terbesar – data terkecil

= 143 – 99 = 44

b. Menentukan banyaknya kelas

(k) = 1 + 3,33 log n

= 1 + 3,33 log 46

= 1 + (3,33 X 1,66)

= 6, 52 (Dibulatkan menjadi) 7

c. Menentukan panjang kelas atau interval kelas

(p) 28,67

44

k

r(Dibulatkan menjadi) 7

d. Membuat table distribusi frekuensi

Table L.5

Distribusi Frekuensi

Interval Kelas Xi Fi fr(%) fk (%) xi-fi xi2 fixi

2

99- 105 102 3 7 7 306 10404 31212

106-112 109 5 11 11 545 11881 59405

113-119 116 10 22 22 1160 13456 134560

120-126 123 3 7 7 369 15129 45387

127-133 130 12 26 26 1560 16900 202800

134-140 137 10 22 22 1370 18769 187690

141-147 144 3 7 7 432 20736 62208

861 46 100 5742 107275 723262

e. Menghitung rata- rata X (1X )

fi

fixX

11

46

57421

N

xfX

i = 124,82

f. Menghitung modus (Mo)

Mo =

21

1

bb

bpb

= 123,5 + 7

29

9

= 123,5 + 5,73= 129,23

g. Menghitung median (Me)

Me = b + p

f

Fn21

= 123,5 + 7

12

134621

= 123,5 + 5, 83 = 129,33

h. Menghitung varian (s2) dan Simpangan Baku (s)

)1(

22

2

nn

xfxfns

iiii

)146(46

(5742)-723262))(46( 22

s

= 2070

32970564-33270052

=2070

299488 = 144,68

s = 2s = 144,08 = 12,03

i. Uji Normalitas Sebagai Uji Persyaratan Hipotesis Kepemimpinan

Kepala Sekolah

Untuk mengetahui data berdistribusi normal, maka peneliti menggunakan

teknik uji normalitas normalitas liliefors. Hipotesis yang digunakan untuk uji

lilifours adalah sebagai berikut:

H0 = Data berasal dari populasi yang berdistribusi normal

H1 = Data tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal

Kriteria

Terima Ho, Jika L hitung lebih kecil dari L tabel

Terima H1, Jika L hitung lebih besar dari L tabel

Dari hasil perhitungan diketahui X =124,82 S = 12,03. Dengan demikian

harga Zi, F, (Zi) dan F(Zi) – Z(Zi) dapat dicari seperti tabel di bawah ini:

Tabel L.6

Normalitas Data Kepemimpinan Kepala Sekolah

NO X Zi Tabel Z F(zi) f(kum) S(zi) I F(zi) -

S(zi) I

1 99 -2,15 0,4842 0,0158 1 0,0217 0,0059

2 99 -2,15 0,4842 0,0158 2 0,0435 0,0277

3 99 -2,15 0,4842 0,0158 3 0,0652 0,0494

4 106 -1,56 0,4406 0,0594 4 0,0870 0,0276

5 111 -1,15 0,3749 0,1251 5 0,1087 0,0164

6 112 -1,07 0,3577 0,1423 6 0,1304 0,0119

7 112 -1,07 0,3577 0,1423 7 0,1522 0,0099

8 112 -1,07 0,3577 0,1423 8 0,1739 0,0316

9 114 -0,90 0,3159 0,1841 9 0,1957 0,0116

10 116 -0,73 0,2673 0,2327 10 0,2174 0,0153

11 117 -0,65 0,2422 0,2578 11 0,2391 0,0187

12 117 -0,65 0,2422 0,2578 12 0,2609 0,0031

13 117 -0,65 0,2422 0,2578 13 0,2826 0,0248

14 117 -0,65 0,2422 0,2578 14 0,3043 0,0465

15 118 -0,57 0,2157 0,2843 15 0,3261 0,0418

16 118 -0,57 0,2157 0,2843 16 0,3478 0,0635

17 118 -0,57 0,2157 0,2843 17 0,3696 0,0853

18 118 -0,57 0,2157 0,2843 18 0,3913 0,1070

19 121 -0,32 0,1255 0,3745 19 0,4130 0,0385

20 122 -0,23 0,0910 0,4090 20 0,4348 0,0258

21 122 -0,23 0,0910 0,4090 21 0,4565 0,0475

22 127 0,18 0,0714 0,5714 22 0,4783 0,0931

23 127 0,18 0,0714 0,5714 23 0,5000 0,0714

24 127 0,18 0,0714 0,5714 24 0,5217 0,0497

25 127 0,18 0,0714 0,5714 25 0,5435 0,0279

26 128 0,26 0,1026 0,6026 26 0,5652 0,0374

27 128 0,26 0,1026 0,6026 27 0,5870 0,0156

28 128 0,26 0,1026 0,6026 28 0,6087 0,0061

29 128 0,26 0,1026 0,6026 29 0,6304 0,0278

30 128 0,26 0,1026 0,6026 30 0,6522 0,0496

31 129 0,35 0,1368 0,6368 31 0,6739 0,0371

32 132 0,60 0,2258 0,7258 32 0,6957 0,0301

33 133 0,68 0,2518 0,7518 33 0,7174 0,0344

34 136 0,93 0,3238 0,8238 34 0,7391 0,0847

35 136 0,93 0,3238 0,8238 35 0,7609 0,0629

36 136 0,93 0,3238 0,8238 36 0,7826 0,0412

37 136 0,93 0,3238 0,8238 37 0,8043 0,0195

38 137 1,01 0,3438 0,8438 38 0,8261 0,0177

39 137 1,01 0,3438 0,8438 39 0,8478 0,0040

40 139 1,18 0,3810 0,8810 40 0,8696 0,0114

41 140 1,26 0,3962 0,8962 41 0,8913 0,0049

42 140 1,26 0,3962 0,8962 42 0,9130 0,0168

43 140 1,26 0,3962 0,8962 43 0,9348 0,0386

44 143 1,51 0,4345 0,9345 44 0,9565 0,0220

45 143 1,51 0,4345 0,9345 45 0,9783 0,0438

B. Prestasi Belajar Siswa

1. Menentukan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa

a. Menentukan Range dengan rumus

(r) = data terbesar – data terkecil

= 150 – 84= 66

b. Menentukan banyaknya kelas

(k) = 1 + 3,33 log n

= 1 + 3,33 log 46

= 1 + (3,33 X 1,66)

= 6, 52 (Dibulatkan menjadi) 7

c. Menentukan panjang kelas atau interval kelas

(p) 43,97

66

k

r(Dibulatkan menjadi) 10

d. Membuat table distribusi frekuensi

46 143 1,51 0,4345 0,9345 46 1,0000 0,0655

JUMLAH 5733,000

MEAN 124,820 Karena L hitung (0,107) < L Tabel (0,131) maka

STDEV 12,030 sampel berdistribusi normal

L HITUNG 0,107

L TABEL 0,131

Table L.7

Distribusi Frekuensi

e. Menghitung rata- rata X (1X )

fi

fixX

11

46

58111

N

xfX

i = 126,33

f. Menghitung modus (Mo)

Mo =

21

1

bb

bpb

Interval Kelas Xi Fi fr(%) fk (%) xifi xi2 fixi

2

84-93 88,5 1 2 2 89 7832 7832,25

94-103 98,5 1 2 2 99 9702 9702,25

104-113 108,5 5 11 11 543 11772 58861,25

114-123 118,5 2 4 4 237 14042 28084,5

124-133 128,5 29 63 63 3727 16512 478855,25

134-143 138,5 7 15 15 970 19182 134275,75

144-153 148,5 1 2 2 149 22052 22052,25

829,5 46 100 5811 101096 739664

= 123,5 + 10

2227

27

= 123,5 + 5,51 = 129,01

g. Menghitung median (Me)

Me = b + p

f

Fn21

= 123, 5 + 10

29

74621

= 123,5 + 5,52 =129,02

h. Menghitung varian (s2) dan Simpangan Baku (s)

)1(

22

2

nn

xfxfns

iiii

)146(46

(5811)-739664))(46( 22

s

= 2070

33767721-34024544

=2070

256823 = 124,07

s = 2s = 124,07 = 11,14

i. Uji Normalitas Sebagai Uji Persyaratan Hipotesis Prestasi Belajar

Siswa

Untuk mengetahui data berdistribusi normal, maka peneliti menggunakan

teknik uji normalitas normalitas liliefors. Hipotesis yang digunakan untuk uji

lilifours adalah sebagai berikut:

H0 = Data berasal dari populasi yang berdistribusi normal

H1 = Data tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal

Kriteria

Terima Ho, Jika L hitung lebih kecil dari L tabel

Terima H1, Jika L hitung lebih besar dari L tabel

Dari hasil perhitungan diketahui X =126,33, S = 11,14. Dengan demikian

harga Zi, F, (Zi) dan F(Zi) – Z(Zi) dapat dicari seperti tabel di bawah ini:

Tabel L.8

Normalitas Data Prestasi Belajar Siswa

NO Y Z Tabel z F(z) f(kum) S(z) I F(z) - S(z) I

1 84 -3,80 0,4999 0,0001 1 0,0217 0,0216

2 96 -2,72 0,4967 0,0033 2 0,0435 0,0402

3 108 -1,65 0,4505 0,0495 3 0,0652 0,0157

4 110 -1,47 0,4292 0,0708 4 0,0870 0,0162

5 110 -1,47 0,4292 0,0708 5 0,1087 0,0379

6 110 -1,47 0,4292 0,0708 6 0,1304 0,0596

7 110 -1,47 0,4292 0,0708 7 0,1522 0,0814

8 115 -1,02 0,3461 0,1539 8 0,1739 0,0200

9 119 -0,66 0,2454 0,2546 9 0,1957 0,0589

10 124 -0,21 0,8320 -0,3320 10 0,2174 0,5494

11 124 -0,21 0,8320 -0,3320 11 0,2391 0,5711

12 124 -0,21 0,8320 -0,3320 12 0,2609 0,5929

13 125 -0,12 0,0478 0,4522 13 0,2826 0,1696

14 126 -0,03 0,0120 0,4880 14 0,3043 0,1837

15 126 -0,03 0,0120 0,4880 15 0,3261 0,1619

16 126 -0,03 0,0120 0,4880 16 0,3478 0,1402

17 126 -0,03 0,0120 0,4880 17 0,3696 0,1184

18 126 -0,03 0,0120 0,4880 18 0,3913 0,0967

19 126 -0,03 0,0120 0,4880 19 0,4130 0,0750

20 126 -0,03 0,0120 0,4880 20 0,4348 0,0532

21 127 0,06 0,0239 0,5239 21 0,4565 0,0674

22 128 0,15 0,0596 0,5596 22 0,4783 0,0813

23 128 0,15 0,0596 0,5596 23 0,5000 0,0596

24 128 0,15 0,0596 0,5596 24 0,5217 0,0379

25 128 0,15 0,0596 0,5596 25 0,5435 0,0161

26 129 0,24 0,0948 0,5948 26 0,5652 0,0296

27 129 0,24 0,0948 0,5948 27 0,5870 0,0078

28 130 0,33 0,1293 0,6293 28 0,6087 0,0206

29 130 0,33 0,1293 0,6293 29 0,6304 0,0011

30 130 0,33 0,1293 0,6293 30 0,6522 0,0229

31 130 0,33 0,1293 0,6293 31 0,6739 0,0446

32 130 0,33 0,1293 0,6293 32 0,6957 0,0664

33 130 0,33 0,1293 0,6293 33 0,7174 0,0881

34 132 0,51 0,1950 0,6950 34 0,7391 0,0441

35 133 0,60 0,2258 0,7258 35 0,7609 0,0351

36 133 0,60 0,2258 0,7258 36 0,7826 0,0568

37 133 0,60 0,2258 0,7258 37 0,8043 0,0785

38 133 0,60 0,2258 0,7258 38 0,8261 0,1003

39 141 1,32 0,4066 0,9066 39 0,8478 0,0588

40 141 1,32 0,4066 0,9066 40 0,8696 0,0370

41 141 1,32 0,4066 0,9066 41 0,8913 0,0153

42 141 1,32 0,4066 0,9066 42 0,9130 0,0064

43 141 1,32 0,4066 0,9066 43 0,9348 0,0282

44 141 1,32 0,4066 0,9066 44 0,9565 0,0499

45 143 1,50 0,4332 0,9332 45 0,9783 0,0451

46 150 2,12 0,4830 0,9830 46 1,0000 0,0170

5821,00

Mean 126,330 Kesimpulan Lhitung (0,100) < L tabel (0,131)

STDEV 11,140 berarti sampel berarti sampel berdistribusi normal

L Hitung 0,100

L Tabel 0,131

C. Analisis Hasil Temuan Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah

Terhadap Prestasi Belajar Siswa

1. Menyusun Data Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Prestasi Belajar

Siswa

∑X 5733 ∑Y 5821 ∑X2 721085 ∑Y

2 743369 ∑XY 728333

2. Menghitung Persamaan Regresi Dengan Rumus

Ŷ = a + bX

b =

22 )()(

))((

XXN

YXXYN

a = XbY

Maka

2)5733(721085 46

5733X5821-728333 46

X

Xb

154,0853796

131525

3286728933721085

33371793-33503318

b

a = 126,33– 0,154 X 124,82 = 107.11

Maka didapat persamaan regresi

Ŷ = 107,11 + 0,154 X

3. Signifikasi Regresi

Untuk menguji kelinieran perlu diketahui harga Jk (E), JK (TC), S (E) dan

F hitung. Untuk hal tersebut perlu diketahui terlebih dahulu:

JK (T), Jk (a), Jk (b/a)

a. Jk (T) = Y2 = 743369

b. Jk (a) = 736609,5946

)5821()Y( 22

N

c. Jk (b/a) = b

N

YXXY

))((

= 0,154

46

)5821 )(5733(728333

= 0,154 {728333– 725473,76)

= 0,154 X 2859,24

= 440,32

Table L.9

Penolong Uji Linieritas Regresi

Responden X Y K X2 Y

2 XY

1 99 133 1 9801 17689 13167

2 99 110 9801 12100 10890

3 99 130 9801 16900 12870

4 106 126 2 11236 15876 13356

5 111 141 3 12321 19881 15651

6 112 128 4 12544 16384 14336

7 112 126 12544 15876 14112

8 112 130 12544 16900 14560

9 114 141 5 12996 19881 16074

10 116 124 6 13456 15376 14384

11 117 133 7 13689 17689 15561

12 117 110 13689 12100 12870

13 117 130 13689 16900 15210

14 117 126 13689 15876 14742

15 118 141 8 13924 19881 16638

16 118 128 13924 16384 15104

17 118 126 13924 15876 14868

18 118 130 13924 16900 15340

19 121 141 9 14641 19881 17061

20 122 124 10 14884 15376 15128

21 122 133 14884 17689 16226

22 127 110 11 16129 12100 13970

23 127 130 16129 16900 16510

24 127 126 16129 15876 16002

25 127 141 16129 19881 17907

26 128 128 12 16384 16384 16384

27 128 126 16384 15876 16128

28 128 130 16384 16900 16640

29 128 141 16384 19881 18048

30 128 124 16384 15376 15872

31 129 129 13 16641 16641 16641

32 132 110 14 17424 12100 14520

33 133 126 15 17689 15876 16758

34 136 150 16 18496 22500 20400

35 136 115 18496 13225 15640

36 136 127 18496 16129 17272

37 136 125 18496 15625 17000

38 137 129 17 18769 16641 17673

39 137 132 18769 17424 18084

40 139 128 18 19321 16384 17792

41 140 108 19 19600 11664 15120

42 140 96 19600 9216 13440

43 140 84 19600 7056 11760

44 143 133 20 20449 17689 19019

45 143 143 20449 20449 20449

46 143 119 20449 14161 17017

5733 5821 721085 743369 724194

127,40 129,36

4. Menguji Linieritas Regresi

a. Mencari jumlah kuadrat eror dengan rumus:

Jk (E) =

N

YY

22 )(

3

)119143133(119143133

3

)8496108(8496108

1

)128(128

2

)132129(132129

4

)125127115150(125127115150

1

)126(126

1

)110(110

1

)129(129

5

)124141130126128(124141130126128

4

)141126130110(141126130110

2

)133124(133124

1

)141(141

4

)130126128141(130126128141

4

)126130110133(126130110133

1

)124(124

1

)141(141

3

)130126128(130126128

1

)141(141

1

)126(126

3

)130110133(130110133

2

222

2

222

2

2

2

22

2

2222

2

2

2

2

2

2

2

2222

2

2222

2

22

2

2

2

2222

2

2222

2

2

2

2

2

222

2

2

2

2

2

222

= 312,7 + 0+ 0 + 8+ 0+ 0 + 314,75+ 134,75+ 0 + 40,5 + 338+ 494,75 +

430,8+ 0+ 0 +0 + 656,75+ 9,5 + 0+ 288+ 290,7

= 3319,2

Jk (E) = 3319,2

b. Jk (TC) = Jk res – Jk (E)

Untuk menghitung Jk (TC) harus diketahui dulu Jk (res)

Jk (res) = Jk (T) – Jk(a) – Jk (b/a)

= 743369 – 736609,59 - 440,32

= 6319,09

Jk (TC) = 6319,09 – 3319,2 = 2999,89

c. S2TC =

2

)(

K

TCJk =

2-20

2999,89 = 166,66

d. S2e =

kh

EJk

)( =

20-46

3319,2 = 127,66

e. Fh = eS

TCS2

2

= 127,66

166,66 = 1,30

Dari perhitungan di atas diperoleh Fh = 1,30. Jika dikonsultasikan dengan F

tabel pada taraf signifikansi 0,05 dan dk (18,26) = 2, 09. Dengan demikian

karena f hitung (1,30< 2.05) F tabel. Maka Ho diterima. Dan berarti pengaruh

varibael X terhadap variabel Y cukup berarti.

Berikut adalah table uji signifikansi dan linieritas regresi dengan table

ANAVA

Table L. 10

ANAVA Regresi Kepemimpnan Kepala Sekolah dan Prestasi Belajar Siswa

SU.Va DK JK RJK Fh FT

Total 46 743369 743369

Regresi (a) 1 736609,59 736609,59 3,06 4,06

Regresi (b/a) 1 440,32 440,32

Residu 44 6319,09 143,61

Tuna Cocok 18 2999,89 166,66 1,30 2, 09

Kekeliruan 26 3319,2 127,66

5. Analisis Hipotesis Dengan Rumus Korelasi Produc Moment Dari

Pearson.

Hipotesis yang diuji adalah

H0 = Tidak terdapat pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi

belajar siswa

H1 = Terdapat pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi

belajar siswa

Dari Tabel persiapan perhitungan Linieritas diketahui harga-harga sebagai

berikut:

N = 46 ∑X = 5733 ∑Y = 5821 ∑X2 = 721085

∑Y2 = 743369

∑XY = 728333 X = Y = 110,28

Maka dapat dihitung pengaruh sebagai berikut:

2222 )(.)((

)()(

YYNXXN

YXXYNr xy

22 (5821)-743369 x 46(5733) - 721085 x 46

1)(5733)(582- 728333 x 46xyr

310933302621

131525xyr

306748,85

131525xyr

= 0,428

Jika dikonsultasikan dengan tabel angka kritik r product Moment

dari Pearson pada taraf signifikansi 0,05 dan N - 2 = (46 – 2 = 44) diperoleh

r tabel = 0.297. Dengan demikian r hitung (0,428 > 0,297) r tabel. Ini berarti

terdapat pengaruh anatara variabel X dengan variabel Y, dan berarti Ho

ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan

antara kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi belajar siswa di

MAN 3 Tangerang.

Untuk mengetahui kategorisasi tingkat kepemimpinan kepala

sekolah di MAN 3 Tangerang dapat dilihat pada table berikut:

Table L.11

Interpretasi Dan Kategorisasi Data Kepemimpinan Kepala Sekolah

Interval Kategorisasi

99-105 Sangat tidak baik

106-112 Tidak baik

113-119 Kurang baik

120-126 Cukup baik

127-133 Baik

134-140 Sangat baik

141-147 Sempurna

Tabel L. 12

Interpretasi Dan Kategorisasi Data Prestasi Belajar Siswa

Interval Kategorisasi

84-93 Sangat tidak baik

94-103 Tidak baik

104-113 Kurang baik

114-123 Cukup baik

124-133 Baik

134-143 Sangat baik

144-153 Sempurna

Untuk menginterpretasikan nilai koefisien korelasi tersebut, maka

peneliti menggunakan interpretasi “r” product moment, yaitu sebagai berikut:

Table L. 13

Interpretasi Koefisien Korelasi

Nilai Koefisien Korelasi Interpretasi

KK = 0 Tidak ada korelasi

0, 00 < KK ≤ 0, 20 Korelasi sangat rendah

0, 21 < KK ≤ 0, 40 Korelasi rendah

0, 41 < KK ≤ 0, 70 Korelasi yang cukup berarti

0, 71 < KK ≤ 0, 90 Korelasi yang tinggi

0,91 < KK ≤ 0, 99 Korelasi sangat tinggi

KK = 1 Korelasi Sempurna

6. Melakukan Uji Signifikansi Korelasi

Untuk menentukan uji signifikansi korelasi, peneliti menentukan

langkah- langkah sebagai berikut:

21

2

r

nrt

2(0,428)-1

2-460,428t

0,428-1

6,63 x 0,428

0,75

2,8376 = 3,78

Jika dikonsultasikan dengan t tabel = 44, taraf signifikansi 0,05

diperoleh t tabel = 1,68. Dengan demikian t hitung lebih besar (3,78 > 1,68)

dari r tabel. Perbandingan kedua nilai tersebut menunjukkan adanya pengaruh

yang berarti antara kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi belajar

siswa.

7. Menentukan Besarnya Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah

Terhadap Prestasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Koefisien

Determinasi

Untuk mengetahui besar pengaruh variable X terhadap variable Y,

maka dapat dilihat dari angka koefisien determinasi r yaitu dengan rumus

sebagai berikut:

Cd = r2 X 100 % = 0,428

2 X 100%

= 0,1831X 100%

= 18,31%

Hal ini berarti besarnya pengaruh kepemimpinan kepala sekolah

terhadap prestasi belajar siswa 18,31%. Sisanya sebesar 81,69 %

dipengaruhi oleh orang lain.