DAFTAR PUSTAKA - IAIN Kendaridigilib.iainkendari.ac.id/2619/1/CAFTAR PUSTAKA DAN LAMPIRAN.pdf ·...

DAFTAR PUSTAKA

Aliwar. (2009). Media Pembelajaran. Kendari: CV Shadra.

Aminuddin, Aliaras, W., & Rofiq, M. (2006) Membangun Karakter danKepribadian melalui Pendidikan Agama Islam. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Shoolikhah, A.F. (2018). Penerapan Model Kooperatif Tipe Talking Stick UntukMeningkatkan Pemahaman Tema Bumi Dan Alam Semesta Pada SiswaKelas Iii Mi Jami’atut Tholibin Karangnongko Kab. Kediri. Skripsi tidakdipublikasikan. Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel, Surabaya.digilib.uinsby.ac.id diakses tanggal 12 Februari 2019 pukul 09.00 WITA.

Arifah. (2015). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick UntukMeningkatkan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas V MiMiftahul Astar Bedug Ngadiluwih Kediri. Skripsi tidak dipublikasikan.Institut Agama Islam Negeri Tulungagung, Tulungagung. repo.iain-tulungagung.ac.id diakses tanggal 12 Februari 2019 pukul 09.35 WITA,

Aqib Zainal, DKK. (2017) Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Ar-RuzzMedia.

Arsyad, A. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Asma, N. (2006). Model Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: DepartemenPendidikan Nasional.

Dalyono, M. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Darniati, P. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama IslamMelalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Script Pada Siswa KelasXI.B2 Pemasaran SMK Negeri 1 Kendari. Skripsi tidak dipublikasikan.Institut Agama Islam Kendari, Kendari.

Dimyati, M. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, S. (2001). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Hadisi, L. (2009). Strategi Pembelajaran. Kendari: CV Shadra.

Hamalik, O. (1989). Teknik Pengukur dan Evaluasi Pendidikan. Bandung:Mandar Maju.

Hamalik, O. (2003). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hermawan, A. (2013). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PTRemaja Rosdakarya.

http://yasmakalah.blogspot.com/2014/03/v-behaviorurldefaultvmlo_25.htmldikutip dari http://jurnalbidandiah.blogspot.com/2014/2/41-macam-

120

model-metode-pembelajaran.htm di akses pada hari Kamis tanggal 14 Februari2019

Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-isu Metodisdan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Isjoni. (2011) Cooperative Learning: Mengembangkan Kemampuan BelajarBerkelompok. Bandung: Alfabeta.

Komalasari, K. (2013). Pembelajaran Konstektual Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT. Rafika Aditama.

Machmud, H. (2006). Media Pembelajaran. Kendari: Istana Profesional.

Majid, A. (2012). Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bandung:PT Remaja Rosdakarya.

Masdin. (2007). Psikologi Belajar. Kendari: UNHALU Press.

Mahfudh, S. (1990). Pengantar Psikologi Pendidikan. Surabaya: Bina Ilmu.

Maufur, H.F. (2009). Sejuta Jurus Mengajar Mengasikkan. Demak: PT SindurPress.

Muslich, M. (2011). Melaksanakan PTK itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara.

Moleong, L. J. (2008). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: RemajaRosdakarya.

Mulyasa, E. (2011). Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. RemajaRosdakarya.

Nata, A. (2011). Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta:Kencana.

Nurgiantoro, B. (1988). Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah.Yogyakarta: BPFE.

Nurul, F. dkk. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TalkingStick Dengan Strategi Joyful Learning Terhadap Prestasi Belajar SiswaPada Mata Pelajaran Ips Kelas Vii Mtsn Meuraxa Banda Aceh. JurnalIlmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah Volume 1, Nomor 1, Oktober.www.jim.unsyiah.ac.id diakses tanggal 13 Februari 2019 pukul 08.00WITA.

Ormrod, J. E. (2011). Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh danBerkembang. Jakarta: Penerbit Erlangga. (Karya asli dengan judulEducational Psychology Developing Learners)

Pupuh, F., & Sutikno. (2010). Strategi Belajar Mengajar: Melalui PenanamanKonsep Umum dan Konsep Islami. Bandung: Refika Aditama.

121

Purwanto, N. (2004). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.

Purwanto, N. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Purwanto, N. (2011). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Rohani, A. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.

Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan ProfesionalismeGuru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sani, A., & Ridwan. (2013). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Implementasi Standar ProsesPendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.

Wahyuni, S., dkk, Penerapan Metode Talking Stick untuk Meningkatkan HasilBelajar IPA Kelas IV di SDN 2 Posona. Jurnal Kreatif Tadulako OnlineVol. 1 No. 1 ISSN 2354-614X. jurnal.untad.ac.id diakses tanggal 13Februari 2019 pukul 08.00 WITA.

Sukardi. (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Bumi aksara.

Sukidin., dkk. (2002). Manajemen Penelitian Tindakan Kelas. Surabaya: InsanCendekia.

Siregar, S. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick terhadap HasilBelajar dan Aktivitas Visual Siswa pada Konsep Sistem Indra. JurnalBiotik, ISSN: 2337-9812, Vol. 3, No. 2, Ed. September. https://jurnal.ar-raniry.ac.id diakses tanggal 13 Februari 2019 pukul 08.00 WITA.

Sukmadinata, N. S. (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya Offset.

Suprijono, A. (2009). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Syah, M. (1999). Psikologi Belajar. Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.

Tanzeh, A. (2011). Metodologi Penelitian Praktis. Jakarta: Teras.

Wahidmurni, & Ali, N. (2008). Penelitian Tindakan Kelas: Pendidikan Agamadan Umum dari Teori Menuju Praktik Disertai Contoh Hasil Penelitian.Malang: UM Press.

Winaputra, dkk. (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: UniversitasTerbuka.

Wiraatmadja, R. (2008). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.

122

Winkel. (2009). Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Model TAI.Jakarta: Grasindo.

Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,(Jakarta: Sinar Grafida, 2009)

Yamin & Ansari. (2009). Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa.Jakarta: GP Press.

123

LAMPIRAN 1

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan pendidikan : SMP Ilmiah KendariKelas : VIIKompetensi Inti :KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,

seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).KI 4 : Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalamsudut pandang/teori).

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

SumberBelajar

1.1 Menghayati Al-Quransebagai implementasi daripemahaman rukun iman.

1.2 Beriman kepada AllahSWT

1.3 Beriman kepada malaikatAllah SWT

1.4 Menerapkan ketentuanbersuci dari hadats kecildan hadats besarberdasarkan syariat Islam(Usulan staf khusus terkaitdengan masalah haidsudah diakomodir padakelas 4 SD/MI)

124


SumberBelajar

1.5 Menunaikan shalat wajibberjamaah sebagaiimplementasi daripemahaman rukun Islam

1.6 Menunaikan shalat Jumatsebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Jumuah (62): 9

1.7 Menunaikan shalat jamakqasar ketika bepergianjauh (musafir) sebagaiimplementasi daripemahaman ketaatanberibadah

2.1 Menghargai perilaku jujursebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 42 dan hadisterkait

2.2 Menghargai perilakuhormat dan patuh kepadaorang tua dan guru sebagaiimplementasi dari Q.S. Al-Baqarah (2): 83 dan hadisterkait

2.3 Menghargai perilakuempati terhadap sesamasebagai implementasi dariQ.S. An-Nisa (4): 8 danhadis terkait

125


SumberBelajar

2.4 Menghargai perilakuikhlas, sabar, dan pemaafsebagai implementasi daripemahaman Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. AliImran (3): 134, dan hadisterkait

2.5 Menghargai perilakuamanah sebagaiimplementasi dari Q.S. Al-Anfal (8): 27 dan hadisterkait

2.6 Menghargai perilakuistiqamah sebagaiimplementasi daripemahaman QS Al-Ahqaf(46): 13 dan hadis terkait

2.7 Menghargai perilakusemangat menuntut ilmusebagai implementasi daripemahaman sifat Allah(Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashir) danQ.S. Al-Mujadilah (58):11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33 serta hadis terkait

2.8 Meneladani perjuanganNabi Muhammad SAWperiode Mekah dan

126


SumberBelajar

Madinah2.9 Meneladani sikap terpuji

khulafaurrasyidin3.3 Memahami isi kandungan

Q.S. Al-Mujadilah (58): 11dan Q.S. Ar-Rahman(55):33, serta hadi¡ terkaittentang menuntut ilmu.

4.3.1 Membaca Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33,dengan tartil

4.3.2 Menunjukkan hafalanQ.S. Al-Mujadilah (58):11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33 dengan lancar

1. Q.S. Al-Mujadilah (58):11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.1.1. Bacaan Q.S.

Al-Mujadilah(58): 11 danQ.S. Ar-Rahman(55):33.

1.2. Arti Q.S. Al-Mujadilah(58): 11 danQ.S. Ar-Rahman(55):33.

1.3. KandunganQ.S. Al-Mujadilah(58): 11 danQ.S. Ar-Rahman(55):33

2. Hukum bacaanMad2.1. Ketentuan

hukum

Mengamati Mencermati bacaan Q.S.

Al-Mujadilah (58): 11dan Q.S. Ar-Rahman(55):33.

Menyimak dan membacaQ.S. Al-Mujadilah (58):11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33 serta hadistentang semangatmenuntut ilmu.

Menyimak penjelasantentang hukum bacaanmad

Menanya Mengajukan pertanyaan

tentang pentingnyabelajar Al-Quran, apamanfaat belajar ilmutajwid, atau pertanyaanlain yang relevan.

Mengajukan pertanyaanmengenai hukum bacaanmad.

Eksperimen/explore Secara berkelompok

mencari dan

Tugas Mengumpulkan

gambar/ berita/artikel yang memuatsikap senang belajardan mempelajari AlQuran

Menuliskan hasilpengamatan terhadapperilaku yangmencerminkankandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11dan Q.S. Ar-Rahman(55):33 di lingkungansekolah atau tempattinggal.

Observasi Mengamati

pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi

(kandungan ayatdan hukum mad)

Sikap yang

4 x 3 JP MushafAl Quran

BukusiswaKemdikbud

Gambar/video/multimediainteraktif

Internet

127


SumberBelajar

bacaan mad.2.2. Praktik

memba-cahukumbacaan mad.

mengumpulkan lafadzyang mengandung hukumbacaan mad di dalammushaf Al-Quran.

Diskusi menyusun artikata Q.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 menjaditerjemah secara utuh.

Secara berpasanganmenghafalkan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33.

Asosiasi Melakukan koreksi

secara berkelompokterhadap hasilpengumpulan lafadz yangmengandung bacaan mad.

Menganalisis,mengoreksi, danmemperbaiki hasilpenterjemahanMengidentifikasi danmenganalisis lafaz yangmengandung hukumbacaan mad yang terdapatpada Q.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.

ditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadapkandungan ayattentang semangatmenuntut ilmuserta hukumbacaan mad)

Mengamatipelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang berisi:Kejelasan dan

kedalamaninformasiKeaktifan dalam

diskusiKejelasan dan

kerapianpresentasi/resume

Portofolio Membuat paparan

tentang kandunganQ.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S.Ar-Rahman (55):33dan Hadis terkait.

Membuat paparan

128


SumberBelajar

Komunikasi Mendemonstrasikan

hafalan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33.

Menyajikan paparan hasilpencarian hukum bacaanmad dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33.

Menunjukkan /memaparkan hasil diskusikandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33.

Menanggapi paparankandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33.

Menyusun kesimpulankandungan ayat denganbimbingan guru.

anaisis danidentifikasi hukumbacaan mad dalamQ.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S.Ar-Rahman (55):33

Tes Tes kemampuan

kognitif denganbentuk pilihanganda dan uraian

Tes lisan hafalanQ.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S.Ar-Rahman (55):33.

3.5 Memahami isi kandunganQ.S. An-Nisa (4):146, Q.S.Al Baqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3): 134,serta hadis terkait tentangikhlas, sabar dan pemaaf.

1. Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153,dan Q.S. AliImran (3): 134.1.1. Bacaan Q.S.

Mengamati Mengamati gambar atau

tayangan untuk memotivasisemangat membaca danmengkaji Al-Quran.

Menyimak dan membaca

Tugas Menuliskan hasil

pengamatan terhadapperilaku-perilaku yangmencerminkan isikandungan Q.S. An-

4 x 3 JP BukusiswaKemdikbud

MushafAl-Quran

129


SumberBelajar

4.5.1 Membaca Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. AliImran (3): 134, dengantartil

4.5.2 Menunjukkan hafalanQ.S. An-Nisa (4):146,Q.S. Al Baqarah (2):153,dan Q.S. Ali Imran (3):134, dengan lancar

An-Nisa(4):146, Q.S.Al Baqarah(2):153, danQ.S. AliImran (3):134.

1.2. Arti Q.S.An-Nisa(4):146, Q.S.Al Baqarah(2):153, danQ.S. AliImran (3):134.

1.3. KandunganQ.S. An-Nisa(4):146, Q.S.Al Baqarah(2):153, danQ.S. AliImran (3):134

2. Hukum bacaannun sukun dantanwin2.1. Penger-tian

hukumbacaan nun

Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S.Al Baqarah (2):153, dan Q.S.Ali Imran (3): 134 tentangikhlas, sabar dan pemaaf.

Menyimak penjelasantentang hukum bacaan nunsukun dan tanwin.


tentang pentingnya belajarAl-Quran, apa manfaatbelajar ilmu tajwid, ataupertanyaan lain yang relevandan aktual.

Mengajukan pertanyaanmengenai hukum bacaan nunsukun dan tanwin.

Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari

dan mengumpulkan macam-macam hukum bacaan nunsukun dan tanwin di dalammushaf Alquran.

Diskusi menyusun artiperkata Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. Ali Imran(3): 134 menjadi terjemahsecara utuh.

Secara berpasangan

Nisa (4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3):134 tentang ikhlas,sabar dan pemaaf dilingkungan tempattinggal kalian.

Observasi Mengamati


(kandungan ayatdan hukum bacaannun sukun dantanwin).

Sikap ygditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadapkandungan ayattentang ikhlas,sabar dan pemaafdan hukum bacaannun sukun dantanwin).

Portofolio


Internet

130


SumberBelajar

sukun dantanwin.

2.2. Macam-macamhukumbacaan nunsukun dantanwin.

2.3. Praktikhukumbacaan nunsukun dantanwin.

menghafalkan Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. Ali Imran(3): 134.

Asosiasi Melakukan koreksi secara

berkelompok terhadap hasilpengumpulan contoh-contohhukum bacaan nun sukundan tanwin.

Menganalisis, mengoreksi,dan memperbaiki hasilpenterjemahan Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. Ali Imran(3): 134.

Mengidentifikasi danmenganalisis hukum bacaannun sukun dan tanwin dalamQ.S. An-Nisa (4):146, Q.S.Al Baqarah (2):153, dan Q.S.Ali Imran (3): 134.

Komunikasi Menyajikan paparan hasil

pencarian hukum bacaan nunsukun dan tanwin dalam Q.S.An-Nisa (4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, dan Q.S.Ali Imran (3): 134.

Menunjukkan / memaparkan

Membuat paparantentang kandunganQ.S. An-Nisa(4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3):134 dan hadi¡ terkait.

Membuat paparananaisis danidentifikasi hukumbacaan nun sukundan tanwin dalamQ.S. An-Nisa(4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3):134.

Tes Tes kemampuan

kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.

Tes lisan hafalanQ.S. An-Nisa(4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3):134.

131


SumberBelajar

hasil diskusi kandungan Q.S.An-Nisa (4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, dan Q.S.Ali Imran (3): 134.

Menanggapi paparankandungan Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. Ali Imran(3): 134.

Menyusun kesimpulankandungan ayat denganbimbingan guru.

3.1 Memahami makna Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,dan al-Bashir.

4.1 Menyajikan contohperilaku yangmencerminkan orang yangmeneladani al-Asmaul-Husna: Al-Alim, al-Khabir,as-Sami, dan al-Bashir.

1. Iman KepadaAllah Swt.

1.1. Penger-tianiman kepadaAllah Swt.

1.2. Dalil naqlitentangiman kepadaAllah Swt.

2. Makna al-Asmaul husna:Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,dan al-Bashir.

2.1. Pengertianal-Asmaulhusna

2.2. Makna al-

Mengamati Mengamati dan memberi

komentar gambar atautayangan yang terkait denganiman kepada Allah Swt.

Menyimak dan membacapenjelasan mengenai imankepada Allah Swt.

Membaca dalil naqli tentangiman kepada Allah Swt.beserta artinya.


tentang iman kepada AllahSwt.

Mengajukan pertanyaan lainyang relevan dan kontekstualtentang keimanan kepada


pengamatanterhadap perilakuyang mencerminkanorang yangmeneladani al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashirdi lingkungansekolah atau tempattinggal.

Observasi Mengamati

pelaksanaan diskusidenganmenggunakan



Internet

132


SumberBelajar

Asmaulhusna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, danal-Bashir.

2.3. Perila-ku al-Asmaulhusna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, danal-Bashirdalamkehidupansehari-hari.

Allah Swt.Eksperimen/explore Mencari dalil naqli yang

menjelaskan iman kepadaAllah Swt.

Secara berkelompokmengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yangal-Asmaul husna: Al-Alim,al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashir.

Mendiskusikan makna al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashir.

Asosiasi Menganalisis iman kepada

Allah Swt. Menganalisis nama-nama

Allah didalam al-Asmaulhusna: Al-Alim, al-Khabir,as-Sami, dan al-Bashir.

Komunikasi Mendemonstrasikan bacaan

dalil naqli beserta artinyayang menunjukkan tentangiman kepada Allah Swt.

Menyajikan paparan tentangmakna al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,

lembar observasiyang memuat: Isi diskusi (iman

kepada AllahSwt.)

Sikap yangditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.


iman kepada AllahSwt.

Membuat paparananalisis makna al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashir.

Tes Tes kemampuan


133


SumberBelajar

dan al-Bashir. Menanggapi pertanyaan dan

memperbaiki paparantentang al-Asmaul husna:Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,dan al-Bashir.

Menyusun kesimpulan.3.2. Memahami makna iman

kepada malaikatberdasarkan dalil naqli

4.2 . Menyajikan contohperilaku yangmencerminkan imankepada malaikat.

1. Iman kepadaMalaikat AllahSwt.1.1. Penger-tian

iman kepadaMalai-katAllah Swt.

1.2. Nama-namadan tugasMalai-kat

2. Makna imankepada malaikatberdasarkan dalilnaqli.2.1. Makna iman

kepadamalai-katberda-sarkandalil naqli.

2.2. Perila-kuorang yangber-imankepada


komentar gambar atautayangan yang terkait denganiman kepada malaikat AllahSwt.

Menyimak dan membacapenjelasan mengenai imankepada malaikat Allah Swt.

Membaca dalil naqli tentangiman kepada malaikat AllahSwt. beserta artinya.


tentang nama-nama malaikatAllah yang wajib diketahuibeserta tugasnya.

Mengajukan pertanyaanmengenai manfaat berimankepada malaikat Allah Swt.dalam kehidupan sehari-hari.

Eksperimen/explore Mencari dalil naqli yang


pengamatan terhadapperilaku yangmencerminkan imankepada malaikatAllah di lingkungantempat tinggal kalian.

Observasi Mengamati


(Mendiskusikancontoh-contohnyata perilakuyangmencerminkanberiman kepadamalaikat AllahSwt.)

3x 3 JP BukusiswaKemdikbud


Internet

134


SumberBelajar

malai-katAllah Swt.

menjelaskan iman kepadamalaikat Allah Swt.

Secara berkelompokmengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yangmencerminkan berimankepada malaikat Allah Swt.

Mendiskusikan maknaberiman kepada malaikatAllah Swt.

Asosiasi Menganalisis contoh-contoh

nyata perilaku yangmencerminkan berimankepada malaikat Allah Swtdalam kehidupan sehari-hari.

Menganalisis makna berimankepada malaikat Allah Swt.Dalam kehidupan sehari-hari.

Komunikasi Menyajikan paparan contoh-

contoh nyata perilaku yangmencerminkan berimankepada malaikat Allah Swtdalam kehidupan sehari-hari.

Menyajikan paparan maknaberiman kepada malaikatAllah Swt. Dalam kehidupan

Sikap ygditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.


contoh perilaku yangmencerminkanberiman kepadamalaikat Allah Swtdalam kehidupansehari-hari.

Membuat paparanmakna berimankepada malaikatAllah Swt. Dalamkehidupan sehari-hari

Tes Tes kemampuan


135


SumberBelajar

sehari-hari. Menanggapi pertanyaan dan

memperbaiki. Menyusun kesimpulan.

3.6 Memahami makna tentangperilaku amanah sebagaiimplementasi dari Q.S. al-Anfal/8: 27 dan hadisterkait.

3.7 Memahami makna tentangperilaku istiqamah sebagaiimplementasi daripemahaman Q.S. al-Ahqaf/46: 13 dan hadisterkait.

4.3 Mencontohkan perilakuamanah sebagaiimplementasi dari Q.S. al-Anfal/8: 27 dan hadisterkait

4.5 Mencontohkan perilakuIstiqamah sesuaikandungan Q.S. al-Ahqaf/46: 13 dan hadisterkait.

1. Jujur1.1. Penger-tian

jujur1.2. Contoh

perilaku jujur1.3. Hik-mah

atau manfaatjujur.

2. Amanah2.1. Penger-tian

ama-nah2.2. Contoh

perila-kuama-nah

2.3.Hikmah atauman-faatama-nah.

3. Istiqamah3.1 Penger-tian

istiqamah3.2 Contoh

perilakuistiqamah

3.3 Hikmah atau


komentar gambar atautayangan yang terkait denganjujur, amanah, danistiqamah.

Menyimak dan membacapenjelasan mengenai jujur,amanah, dan istiqamah.


tentang cara menumbuhkanjujur, amanah, danistiqamah.

Mengajukan pertanyaantentang manfaat perilakujujur, amanah, danistiqamah, atau pertanyaanlain yang relevan dan aktual.


contoh-contoh nyata jujur,amanah, dan istiqamahdalam kehidupan sehari-harimelalui berbagai sumber.


pengamatan terhadapperilaku jujur, amanah,dan istiqamah dilingkungan tempattinggal

Observasi Mengamati

pelaksanaansosiodrama perilakujujur, amanah, danistiqamah denganmenggunakan lembarobservasi yangmemuat: kejelasan materi

(jujur, amanah,dan istiqamah).

penghayatan kerjasama.

Mengamatipelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasi yang



Internet Media

cetak

136


SumberBelajar

manfaatIstiqamah

Mendiskusikan danmengelompokkan data daninformasi tentang kesuksesanyang diawali dari sikap jujur,amanah, dan istiqamah.

Asosiasi Menganalisis perilaku jujur

dalam kehidupan sehari-hari.

Menganalisis perilakuamanah dalam kehidupansehari-hari.

Menganalisis perilakuIstiqamah dalam kehidupansehari-hari.

Komunikasi Memaparkan hubungan

antara jujur, amanah, danistiqamah dalam kehidupansehari-hari.

Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilakujujur, amanah, danistiqamah.

Menanggapi pertanyaan danmemperbaiki paparan.

Menyusun kesimpulan.

memuat: Isi diskusi (jujur,

amanah, danistiqamah).



diagram hubunganjujur, amanah, danistiqamah dalamkehidupan sehari-hari.

Tes Tes kemampuan


3.3. Memahami makna empati 1. Empati, Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku

137


SumberBelajar

terhadap sesama sesuaikandungan Q.S. an-Nisa/4:8 dan hadi¡ terkait.

4.3 Mencontohkan perilakuempati terhadap sesamasesuai kandungan Q.S. An-Nisa (4): 8 dan hadisterkait.

1.1. Penger-tianempati.

1.2. Pentingnyaempati.

1.3. Dalil naqlitentang empatidan artinya.

1.4. Hikmahempati dalamkehidu-pansehari-hari.

2. Hormat kepadakedua orang tua

2.1. Penger-tianhormatkepada keduaorang tua.

2.2. Dalil naqlitentanghormatkepada orangtua danartinya.

2.3. Cara hormatkepada keduaorang tua.

3. Hormat kepadaguru3.1. Penger-tian

Mengamati dan memberikomentar gambar atautayangan yang terkait denganempati,hormat terhadaporang tua dan guru dalamkehidupan sehari-hari.

Menyimak dan membacapenjelasan mengenaiempati,hormat terhadaporang tua dan guru dalamkehidupan sehari-hari.


tentang cara menumbuhkansikap empati, hormatterhadap orang tua dan guru.

Mengajukan pertanyaanmengenai manfaat sikapempati. empati,hormatterhadap orang tua dan guru .


contoh-contoh nyata sikapempati di sekolah dan dimasyarakat.

Mendiskusikan danmengelompokkan data daninformasi tentang manfaatyang ditimbulkan oleh sikapempati,hormat terhadap

Menuliskan hasilpengamatan terhadapperilaku empati,hormat kepada orangtua dan guru yangada di lingkungantempat tinggal kalian.

Observasi Mengamati

pelaksanaansosiodrama perilakuempati, hormat kepadaorang tua dan gurumenggunakan lembarobservasi yangmemuat: kejelasan materi

(empati, hormatkepada orang tuadan guru).

penghayatan kerjasama.

Mengamatipelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi

(empati, hormatkepada orang tua

siswaKemdikbud

MushafAl Quran


Internet Media

cetak

138


SumberBelajar

hormatkepada guru.

3.2. Dalil naqlitentanghormatkepada gurudan artinya.

3.3. Cara hormatkepada guru.

orang tua dan guru dalamkehidupan sehari-hari.

Asosiasi Menganalisis dan

menyimpulkanempati,hormat terhadaporang tua dan guru dalamkehidupan sehari-hari

Menganalisis danmenyimpulkan hormatterhadap orang tua dan gurudalam kehidupan sehari-hari.

Komunikasi Mensosiodramakan perilaku

empati,hormat kepada keduaorang tua dan guru.

Memaparkan pentingnyaperilaku empati dalam hidupbermasyarakat, danbernegara.

Memaparkan pentingnyahormat dengan orang tua danguru dalam kehidupansehari-hari.

Menanggapi pertanyaan danmemperbaiki paparan.

Menyusun kesimpulan.

dan guru) Sikap yg

ditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.


pentingnya perilakuempati dalam hidupbermasyarakat, danbernegara, sertaperilaku hormatkepada orang tua danguru.

Tes Tes kemampuan


3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku

139


SumberBelajar

bersuci dari hadas kecildan hadas besar

4.6 Mempraktikkan tata carabersuci dari hadas kecildan hadas besar.

bersuci darihadas kecil danhadas besar

1.1. Penger-tiantaharah

1.2. Macam-macam hadas

1.3. Macam-macam najis

1.4. Tata carabersuci darihadas kecildan hadasbesar.

1.5. Hikmahtaharah.

Mengamati dan memberikomentar gambar atautayangan yang terkait dengankebersihan.

Menyimak dan membacapenjelasan mengenaiketentuan bersuci dari hadaskecil dan hadas besar.

Membaca dalil naqlimengenai ketentuan bersucidari hadas kecil dan hadasbesar.


tentang ketentuan bersucidari hadas kecil dan hadasbesar.

Mengajukan pertanyaanterkait dengan tata carabersuci dari hadas kecil danhadas besar.


data dari berita atauinformasi tentang ketentuanbersuci dari hadas kecil danhadas besar.

Mendiskusikan tata carabersuci dari hadas kecil danhadas besar.

Menuliskan hasilpengamatan terhadapperilaku-perilaku yangselalu memperhatikanyang memperhatikankesucian baik hadasmaupun najis dilingkungan tempattinggalnya.

Observasi Mengamati

pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi (bersuci

dari hadas kecildan hadas besar).



bagan alur tata cara

siswaKemdikbud


Internet Media

cetak

140


SumberBelajar

Mendiskusikan manfaatbersuci dari hadas kecil danhadas besar.

Asosiasi Membuat analisis tata cara

bersuci dari hadas kecil danhadas besar.

Merumuskan manfaatbersuci dari hadas kecil danhadas besar.

Komunikasi Mendemonstrasikan praktik

bersuci dari hadas kecil danhadas besar.

Menyajikan paparan bagantentang ketentuan bersucidari hadas kecil dan hadasbesar.

Memaparkan rumusanhikmah dan manfaat bersucidari hadas kecil dan hadasbesar

Menanggapi pertanyaandalam diskusi.

Merumuskan kesimpulan.

bersuci dari hadaskecil dan hadas besar.

Membuat paparanmanfaat bersuci darihadas kecil dan hadasbesar dalam kehidupansehari-hari.

Tes Tes kemampuan


Tes kemampuanpsikomotorik denganunjuk kerja tentangtayamum/wudhu

3.9 Memahami ketentuanshalat berjamaah

4.8 Mempraktikkan shalatberjamaah

1. Shalat wajibberjamaah

1.1. Penger-tianshalat


komentar gambar atautayangan yang terkait dengan


pengamatan terhadapciri-ciri orang yang


141


SumberBelajar

berjama-ah1.2. Dalil naqli

mengenaishalatberjama-ah

1.3. Keten-tuanshalatberjama-ah

1.4. Tata carashalatberjama-ah

1.5. Hik-mahshalatberjama-ah

shalat berjamaah. Menyimak dan membaca

penjelasan mengenai tatacara shalat berjamaah.

Membaca dalil naqlimengenai shalat berjamaah.


tentang ketentuan shalatberjamaah.

Mengajukan pertanyaanterkait dengan tata carapelaksanaan shalatberjamaah.


data dari berita atauinformasi tentang ketentuanshalat berjamaah.

Mendiskusikan tata carashalat berjamaah.

Mendiskusikan manfaatshalat berjamaah.


shalat berjamaah. Membuat analisis tentang

halangan shalat berjamaah. Merumuskan manfaat shalat

rajin melaksanakanshalat berjamaah dilingkungan tempattinggal.

Observasi Mengamati

pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi (shalat

berjamaah). Sikap yg



bagan alur tata carashalat berjamaah.

Membuat paparanmanfaat shalatberjamaah.

Tes


Internet Media

cetak

142


SumberBelajar

berjamaah.

Komunikasi Mendemonstrasikan praktik

shalat berjamaah. Menyajikan paparan bagan

tentang ketentuan shalatberjamaah.

Memaparkan rumusanhikmah dan manfaat shalatberjamaah.



Tes kemampuankognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.

Tes kemampuanpsikomotorik denganunjuk kerja tentangshalat berjamaah

3.10 Memahami ketentuanshalat Jumat

4.9 Mempraktikkan shalatJumat

1. Shalat Jumat1.1. Penger-tian

shalat Jumat1.2. Dalil naqli

mengenaishalat Jumat

1.3. Ketentuanshalat Jumat

1.4. Tata carashalat Jumat

1.5. Hikmahshalat Jumat


komentar gambar atautayangan yang terkait denganshalat Jumat.

Menyimak dan membacapenjelasan mengenai tatacara shalat Jumat.

Membaca dalil naqlimengenai shalat Jumat.


tentang ketentuan shalatJumat.

Mengajukan pertanyaanterkait dengan tata cara


pengamatan terhadaporang yang rajinmelaksanakan shalatJumat di lingkungantempat tinggal.

Observasi Mengamati


Jumat). Sikap yg



Internet

143


SumberBelajar

pelaksanaan shalat Jumat.Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari

data dari berita atauinformasi tentang ketentuanshalat Jumat.

Mendiskusikan tata carashalat Jumat.

Mendiskusikan manfaatshalat Jumat.


shalat Jumat. Membuat analisis tentang

halangan shalat Jumat. Merumuskan manfaat shalat

Jumat.Komunikasi Mendemonstrasikan praktik

shalat Jumat. Menyajikan paparan bagan

tentang ketentuan shalatJumat.

Memaparkan rumusanhikmah dan manfaat shalatJumat.





bagan alur tata carashalat Jumat.

Membuat paparanmanfaat shalat Jumat.

Tes Tes kemampuan


Tes kemampuanpsikomotorik denganunjuk kerja tentangshalat Jumat.

144


SumberBelajar

3.11 Memahami ketentuanshalat jamak qasar

4.7 Mempraktikkan shalatshalat jamak qasar

1. Shalat jamakqasar1.1. Penger-tian

shalat jamakqasar

1.2. Dalil naqlimengenaishalat jamakqasar

1.3. Ketentuanshalat jamakqasar

1.4. Tata carashalat jamakqasar

1.5. Hik-mahshalat jamakqasar


komentar gambar atautayangan yang terkait denganshalat jamak qasar.

Menyimak dan membacapenjelasan mengenai tatacara shalat jamak qasar.

Membaca dalil naqlimengenai shalat jamak qasar.


tentang ketentuan shalatjamak qasar.

Mengajukan pertanyaanterkait dengan tata carapelaksanaan shalat jamakqasar.


data dari berita atauinformasi tentang ketentuanshalat jamak qasar.

Mendiskusikan tata carashalat jamak qasar.

Mendiskusikan manfaatshalat jamak qasar.


Tugas Tuliskan pengalaman

kalian dalammelaksanakan shalatjamak qasar.

Observasi Mengamati


jamak qasar). Sikap yg



bagan alur tata carashalat jamak qasar.

Membuat paparanmanfaat shalat jamakqasar.

Tes



Internet

145


SumberBelajar

shalat jamak qasar. Membuat analisis syarat

shalat jamak qasar. Merumuskan manfaat shalat

jamak qasar.Komunikasi Mendemonstrasikan praktik

shalat jamak qasar. Menyajikan paparan bagan

tentang ketentuan shalatjamak qasar.

Memaparkan rumusanhikmah dan manfaat shalatjamak qasar.



Tes kemampuankognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.

Tes kemampuanpsikomotorik denganunjuk kerja tentangshalat jamak qasar.

3.12 Memahami sejarahperjuangan Nabi MuhammadSaw. Periode Mekah

4.7 Menyajikan strategiperjuangan yangdilakukan NabiMuhammad Saw. periodeMekah

1. Sejarahperjuangan NabiMuhammad Saw.periode Mekah

1.1.Kelahi-ran nabiMuhammad Saw.

1.2. NabiMuhammad Saw.diangkat menjadirasul

1.3. Dakwah nabiMuhammad diMekah


komentar gambar atautayangan yang terkait denganperjuangan Nabi MuhammadSaw. periode Mekah.

Menyimak dan membacapenjelasan mengenaiperjuangan Nabi MuhammadSaw. periode Mekah.


bagaimana keadaan Mekah


pengamatan terhadapperilaku-perilaku yangdapat dijadikanhikmah dan pelajaranbagi kita dari sejarahIslam Periode Mekah

Observasi Mengamati

pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasi



Internet Peta

Mekah

146


SumberBelajar

sebelum datangnya nabiMuhammad Saw.?

Mengajukan pertanyaanterkait kronologidiangkatnya nabiMuhammad Saw. Menjadirasul atau pertanyaan lainyang relevan.

Eksperimen/explore Mendiskusikan sejarah

kelahiran Nabi MuhammadSaw. berdasarkan data dariberbagai sumber.

Mendiskusikan sejarah NabiMuhammad Saw. diangkatmenjadi rasulberdasarkan data dariberbagai sumber.

Mendiskusikan dakwah NabiMuhammad Saw. di Mekah.

Asosiasi Melakukan analisis

kronologi sejarah kelahiranNabi Muhammad Saw.dalam bentuk membuatdiagram alur.

Melakukan analisiskronologi sejarah NabiMuhammad Saw. diangkatmenjadi rasul dalam bentuk

yang memuat: Isi diskusi (sejarah

perjuangan Islamperiode Mekah)



kronologi sejarahperkembangan Islamperiode Mekah yangdiwujudkan dalambentuk membuatdiagram alur.

Tes Tes kemampuan

kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian

147


SumberBelajar

membuat diagram alur. Melakukan analisis dakwah

Nabi Muhammad Saw. diMekah dalam bentukmembuat diagram alur..

Komunikasi Menyajikan paparan

kronologi sejarah kelahiranNabi Muhammad Saw.dalam bentuk membuatdiagram alur.

Menyajikan paparankronologi sejarahdiangkatnya NabiMuhammad Saw. sebagairasul dalam bentuk membuatdiagram alur.

Menyajikan paparan analisisdakwah yang dilakukan rasuldi Mekah dalam bentukmembuat diagram alur.

Menanggapi pertanyaan. Menyusun kesimpulan.

3.13 Memahami sejarahperjuangan NabiMuhammad SAW PeriodeMadinah dan Madinah.

4.13 Menyajikan strategiperjuangan yang

1. SejarahperjuanganNabiMuhammadSaw. periodeMadinah


komentar gambar atautayangan yang terkait denganperjuangan Nabi MuhammadSaw. periode Madinah.


pengamatan terhadapperilaku-perilaku yangdapat dijadikanhikmah dan pelajaran


Gambar/video/

148


SumberBelajar

dilakukan NabiMuhammad Saw. periodeMadinah.

1.1. sebab-sebabNabiMuhammadSaw. hijrah.

1.2. peristiwa NabiMuhammadSaw. hijrah

1.3. Dakwah nabiMuhammad diMadinah

Menyimak dan membacapenjelasan mengenaiperjuangan Nabi MuhammadSaw. periode Madinah.


bagaimana sikap masyarakatMadinah dalam menyambutdatangnya Nabi MuhammadSaw.?

Mengajukan pertanyaanterkait kronologi sebab-sebab Nabi Muhammad Saw.hijrah atau pertanyaan lainyang relevan.

Eksperimen/explore Mendiskusikan sejarah

sebab-sebab NabiMuhammad Saw. hijrahberdasarkan data dariberbagai sumber.

Mendiskusikan peristiwaNabi Muhammad Saw.hijrah.berdasarkan data dari

berbagai sumber. Mendiskusikan dakwah Nabi

Muhammad Saw. diMadinah.

bagi kita dari sejarahIslam PeriodeMadinah.

Observasi Mengamati

pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi (sejarah

perjuangan Islamperiode Madinah)



kronologi sejarahperkembangan Islamperiode Madinahyang diwujudkandalam bentukmembuat diagramalur.

multimediainteraktif

Internet Peta

Madinah

149


SumberBelajar


kronologi sejarah sebab-sebab Nabi MuhammadSaw. hijrah dalam bentukmembuat diagram alur.

Melakukan analisiskronologi peristiwa NabiMuhammad Saw. hijrahdalam bentuk membuatdiagram alur.

Melakukan analisis dakwahNabi Muhammad Saw. diMadinah dalam bentukmembuat diagram alur.

Komunikasi Menyajikan paparan

kronologi sejarah sebab-sebab Nabi MuhammadSaw. hijrah dalam bentukmembuat diagram alur.

Menyajikan paparankronologi peristiwa NabiMuhammad Saw. hijrahdalam bentuk membuatdiagram alur.

Menyajikan paparan analisisdakwah Nabi MuhammadSaw. di Madinah dalambentuk membuat diagram

Tes Tes kemampuan


150


SumberBelajar

alur. Menanggapi pertanyaan. Menyusun kesimpulan.

3.14 Mengetahui sikap terpujikhulafaurrasyidin

4.14 Mencontohkan perilakuterpuji darikhulafaurrasyidin

1. Sikap terpujikhulafaur-rasyidin1.1. Khali-fah

Abu Bakar as-Siddiq

1.2. Khali-fahUmar binKhatab

1.3. Khali-fahUsman binAffan

1.4. Khali-fahAli bin AbiThalib


komentar gambar atautayangan yang terkait dengansikap terpujikhulafaurrasyidin.

Menyimak dan membacapenjelasan mengenai sikapterpuji khulafaurrasyidin.


bagaimana sikap yangdimiliki olehkhulafaurrasyidin?

Mengajukan pertanyaanterkait kronologikepemimpinankhulafaurrasyidin ataupertanyaan lain yang relevan.

Eksperimen/explore Mendiskusikan

kepemimpinan Abu bakaras-Sidiq berdasarkan datadari berbagai sumber.


pengamatan terhadapperilaku-perilaku yangdapat dijadikanhikmah dan pelajaranbagi kita dari sikapterpujikhulafaurrasyidin.

Observasi Mengamati

pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi ( sikap

terpujikhulafaurrasyidin)

Sikap ygditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerja



Internet Peta

TimurTengah

151


SumberBelajar

Mendiskusikankepemimpinan Umar binKhatab berdasarkan data dariberbagai sumber.

Mendiskusikankepemimpinan Usman binAffan berdasarkan data dariberbagai sumber.

Mendiskusikankepemimpinan Ali bin AbiThalib berdasarkan data dariberbagai sumber


kepemimpinan Abu bakaras-Sidiq dalam bentukmembuat diagram alur.

Melakukan analisiskepemimpinan Umar binKhatab dalam bentukmembuat diagram alur.

Melakukan analisiskepemimpinan Usman binAffan dalam bentukmembuat diagram alur.

Melakukan analisiskepemimpinan Ali bin AbiThalib dalam bentukmembuat diagram alur.

Komunikasi

kelompok.Portofolio Membuat paparan

sikap terpujikhulafaurrasyidinyang diwujudkandalam bentukmembuat diagramalur.

Tes Tes kemampuan


152


SumberBelajar

Menyajikan paparankepemimpinan Abu Bakaras-Sidiq dalam bentukmembuat diagram alur.

Menyajikan paparankepemimpinan Umar binKhatab dalam bentukmembuat diagram alur.

Menyajikan paparankepemimpinan Usman binAffan dalam bentukmembuat diagram alur.

Menyajikan paparankepemimpinan Ali bin AbiThalib dalam bentukmembuat diagram alur.

Menanggapi pertanyaan. Menyusun kesimpulan.

153

LAMPIRAN 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPS Ilmiah KendariMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : VII/GanjilMateri Pokok : Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah Swt.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2x JP)Pertemuan : ke 1 s.d. ke 2

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI. 2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirisebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI. 3.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.

KI. 4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, sertamampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Memahami sejarah perjuanganNabi Muhammad Saw. PeriodeMekah

1.11.1 Menjelaskan tentang kelahiranNabi Muhammad saw.1.11.2 Menjelaskan tentang strategidakwah Nabi Muhammad saw.1.11.3 Menjelaskan perjuangan nabiMuhammad saw. Dalam periodeMakkah dalam menegakkan risalahAllah swt.

154

2.11 Menyajikan strategiperjuangan yang dilakukanNabi Muhammad Saw. periodeMekah

2.11.1 Menunjukkan perilakumeneladani perjuangan NabiMuhammad saw. Periode Makkah3.11.2 Menampilkan perilaku yangmencerminkan sejarah perjuanganNabi Muhammad saw. PeriodeMakkah3.11.3 Menyimpulkan hikmah sejarahperjuangan Nabi Muhammad saw.Periode Makkah

Nilai Karakter : Jujur, tanggungjawab, gotongroyong, kerjasama, toleransi, dandamai

C. Tujuan PembelajaranPertemuan ke-11. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi

Muhammad saw. Periode Mekah dengan baik dan benar.2. Siswa dapat mendemontrasikan contoh perilaku meneladani perjuangan

Nabi Muhammad saw. periode Mekah dengan baik dan benar3. Siswa dapat menceritakan sejarah masa remaja kelahiran Nabi Muhammad

saw. dengan baik dan benar.4. Siswa dapat menerangkan sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.

periode Mekah dengan baik dan benar.Pertemuan ke-21. Siswa dapat menunjukkan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad

saw. periode Mekah dengan baik dan benar.2. Siswa dapat menjelaskan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad

saw. Periode Mekah dengan baik dan benar.3. Siswa dapat menjelaskan strategi dakwah Rasulullah saw. dengan baik dan

benar.4. Siswa dapat meneladani perjuangan Rasulullah saw. di Mekah.

D. Materi PembelajaranPertemuan ke-1

Kehadiran sang kekasih Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul

Pertemuan ke-2 Dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah

E. Model, Metode Pembelajaran, dan Pendekatan pembelajaranModel Pembelajaran:1. Cooperative Learning tipe talking stickMetode Pembelajaran:

155

1. Ceramah2. Diskusi KelompokPendekatan Pembelajaran: Scientific

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran :1. Media : Kertas Strip Story2. Sumber Belajar

- Buku Ajar siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti KelasVII

- Departemen Agama, Al-Qur’an dan terjemahannya- Sirah Nabawiyah karya Syaikh Shafiyyurrahman al-Mubarakfuri- Buku Encyclopebee seri 12 The Great Prophet Muhammad

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:Pertemuan ke-1: (Model Pembelajaran: Cooperative Learning TipeTalking Stick dengan media Strip Story)1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama lalu dilanjutkan tadarus.- Persiapan pembelajaran: absensi dan memeriksa kelengkapan, kerapian

berpakaian, dan posisi tempat duduk- Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran

a. ApersepsiGuru melakukan tanya jawab tentang materi pembelajaran mingguyang lalu.

b. MotivasiGuru menceritakan tentang pentingnya memahami materi selamatdatang wahai Nabiku kekasih Allah Swt.

2. Kegiatan Inti (100 menit)Langkah

PembelajaranKegiatan Belajar Kompetensi yang

dikembangkanMengamati Fase 1: Membentuk kelompok

yang anggotanya 4 orangsecara heterogen Guru membentuk kelompok

yang anggotanya 4 orangsecara heterogen (dipersiapkandari rumah)

Guru mengarahkan siswauntuk duduk dalamkelompoknya masing-masing

Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran denganmodel pembelajaran kooperatiftipe talking stick melaluimedia strip story.

Guru menjelaskan materi

Mengembangkan kebiasaanbelajar kelompok untukmemecahkan danmenyelesaikan masalah

Mengembangkan sikapdisiplin (menaati aturan dantertib)

Penanaman pemahamankonsep tentang Kehadiransang kekasih dan NabiMuhammad saw. diangkatmenjadi Rasul.

untuk meningkatkankemampuan berpikir,mendengarkan dan

156

secara umum tentangKehadiran sang kekasih danNabi Muhammad saw.diangkat menjadi Rasul.

Fase 2: Guru memberikanwacana/kliping sesuai dengantopik pembelajaranGuru meminta perwakilan

siswa dalam kelompok untukmengambil potongan stripstory tentang materi Kehadiransang kekasih dan NabiMuhammad saw. diangkatmenjadi Rasul.

Guru meminta siswamempelajari materi yangtertera pada strip story.

menyimak. Mengembangkan

kemampuan mengamati danmenganalisis masalah

Menanamkan pemahamankonsep, prinsip, kemampuanmendengarkan, menyimakdan menirukan

Menanya Guru memberikan kesempatankepada siswa dalam kelompokuntuk mengajukan pertanyaanterkait materi kehadiran sangkekasih dan Nabi Muhammadsaw. diangkat menjadi Rasul.

Guru memberikan kesempatankepada siswa lainnya untukmenanggapi pertanyaan siswasebelum meluruskan jawaban

Mengembangkan sikap kritis,bertanya dan menganalisispermasalahan

Mengembangkan keaktifansiswa dalam mengajukanpendapat dan menghargaipendapat orang lain

Mengumpulkan danmengolah informasi

Fase 3: Peserta didik bekerjasama saling membacakandan menemukan ide pokokterhadap hasil bacaannya

Dalam kelompok belajar,siswa menyelesaikan tugasyang diberikan denganberdiskusi.

Selama kegiatan diskusikelompok, guru memberikanbantuan kepada kelompokyang mengalami kesulitanuntuk menyelesaikan tugasdiskusi

Selama kegiatan diskusikelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusikelompok

Mengembangkankemampuan pemahamankonsep, prinsip , kemampuanmengumpulkan danmengolah informasi

Mengembangkan sikapilmiah siswa dalam diskusikelompok terkait: perilakudan sikap menerima,menghargai, danmelaksanakan kejujuran,ketelitian, disiplin dantanggung jawab

Mengembangkan sikapdisiplin dan menghargaiwaktu secara efisien danefektif

157

Guru dan siswamemilih lagu apa yang akandipakai untuk iringan saatstick berjalan.

Setelah lagu terpilih,guru mulai menggulirkanstick dengan cara bernyanyidimulai dari kelompok satuhingga kelompok terakhirsampai guru mengatakan“stop” atau “break”.

Mengembangkan sikap dankemampuan rasa ingin tahudan mengajukanpermasalahan

Mengamati dan menilai sikapdan kinerja diskusi

Mengasosiasi Kelompok yang mendapatgiliran memegang tongkatterlebih dahulu wajib majukedepan dan memaparkanmateri yang di dapat olehkelompoknya. Kegiatan inidiulang terus-menerussampai semua kelompok atausebagian besar siswamendapat giliran untukmenjawab pertanyaan dariguru.

Mengembangkankemampuan siswa untukmembuat kesimpulan danmemecahkan masalah terkaitinformasi yang diolah dandianalisis dalam diskusikelompok

Mengomunikasi-kan Fase 4: Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok Guru mengarahkan setiap

kelompok siswa untukmempersiapkan hasildiskusinya

Siswa mempresentasikanhasil diskusi atau kegiatanyang sudah dilakukan didepan kelas dan siswa darikelompok lain memberikantanggapan

Guru meminta kelompoklainnya untuk menyimakpresentasi kelompok

Guru memberikankesempatan kepadakelompok lainnya untukmemberikan tanggapan ataskelompok yangmempresentasikan hasildiskusinya

Guru memberikankesempatan kepada

Meningkatkan kedisiplinandan menghargai waktu

Meningkatkan kemampuanpemahaman konsep, prinsip,berbicara danmengemukakan pendapat.

Meningkatkan sikapmenghargai pendapat oranglain, menyimak, danmenganalisis masalah

Meningkatkan kemampuanberpikir kritis, memahami,mengembangkan konsep danprinsip.

Meningkatkan sikap ilmiahmenghargai pendapat oranglain

Melakukan penilaian sikapdan unjuk kerja presentasi

Meningkatkan kemampuanmembaca, memahami danmenerapkan konsep sertaprinsip materi pembelajaran

Meningkatkan kemampuan

158

kelompok penyaji untukmemberikanjawaban/tanggapan balik

Guru meluruskan jawabansiswa dan memberikanpenguatan tambahan tentangmateri yang didiskusikan


berpikir kritis dan sikapmenghargai pendapat oranglain.

Melakukan penilaianketerampilan membaca danmelafalkan

3. Kegiatan Penutup (10 menit)Fase 5: Guru membuat kesimpulan bersama Setelah kegiatan presentasi kelompok selesai, guru mengarahkan siswa

untuk menyimpulkan materi pembelajaran Kehadiran sang kekasih dan NabiMuhammad saw. diangkat menjadi Rasul.

Fase 6: Penutup Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok untuk diberikan penilaian Guru mengevaluasi jalannya diskusi dan presentasi untuk dijadikan

perbaikan pada pembelajaran berikutnya Guru menyampaikan materi pembelajaran pertemuan berikutnya

mengenai: Kehadiran sang kekasih dan Nabi Muhammad saw. diangkatmenjadi Rasul.

Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal Kehadiransang kekasih dan Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul.

Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas dan salam penutup.

Pertemuan ke 2: (Model Pembelajaran: Cooperative Learning Tipe Strip Story)1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a.ApersepsiTanya jawab tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya:Kehadiran sang kekasih dan Nabi Muhammad saw. diangkat menjadiRasul.

b. MotivasiGuru menjelaskan tentang Dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah.


Pembelajaran Kegiatan BelajarKompetensi yang




Guru mengarahkan siswauntuk duduk dalam



Penanaman pemahaman

159

kelompoknya masing-masing Guru menjelaskan langkah-

langkah pembelajaran denganmodel pembelajaran kooperatiftipe talking stick melaluimedia strip story.

Guru menjelaskan materisecara umum tentang DakwahNabi Muhammad saw. diMekah.

Fase 2: Guru memberikanwacana/kliping sesuai dengantopik pembelajaranGuru meminta perwakilan

siswa dalam kelompok untukmengambil potongan stripstory tentang materi DakwahNabi Muhammad saw. diMekah.


konsep tentang sejarahperkembanagan Islam diNusantara untukmeningkatkan kemampuanberpikir, mendengarkan danmenyimak.

Mengembangkankemampuan mengamati danmenganalisis masalah


Menanya Guru memberikan kesempatankepada siswa dalam kelompokuntuk mengajukan pertanyaanterkait materi Dakwah NabiMuhammad saw. di Mekah.








Selama kegiatan diskusi



Mengembangkan sikap

160

kelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusikelompok

Guru dan siswamemilih lagu apa yang akandipakai untuk iringan saatstick berjalan.


disiplin dan menghargaiwaktu secara efisien danefektif

Mengembangkan sikap dankemampuan rasa ingin tahudan mengajukanpermasalahan








Guru memberikankesempatan kepadakelompok lainnya untukmemberikan tanggapan ataskelompok yangmempresentasikan hasil







Meningkatkan kemampuanmembaca, memahami dan

161

diskusinya Guru memberikan

kesempatan kepadakelompok penyaji untukmemberikanjawaban/tanggapan balik



menerapkan konsep sertaprinsip materi pembelajaran

Meningkatkan kemampuanberpikir kritis dan sikapmenghargai pendapat oranglain.


3. Kegiatan Penutup (10 menit)Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan pembelajaran dengan

materi Dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah.Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya. Guru menutup dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian Pembelajaran, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1) Penilaian Pembelajaran

No. Aspek Penilaian TeknikPenilaian

Instrumen

1. Pengetahuan Tugas individu (laporan hasildiskusi)

2. Sikap PengamatanSikap PBM

PenilaianSikap PBM

3. Keterampilan PengamatanDemonstrasiMembacaAyat

PenilaianKeterampilanMembacaAyat

2) Pembelajaran RemedialDisesuaikan dengan ketuntasan dari hasil analisis ulangan harian materi selvolta- Jika jumlah yang tidak tuntas > 1/3, maka dilakukan pengajaran ulang,

kemudian ditindak lanjuti dengan ujian ulang menggunakan soal yangsama atau berbeda dengan tingkat kesukaran yang sama

- Jika jumlah yang tidak tuntas ≤ 1/3, maka cukup diberikan pembelajarantutor sebaya, kemudian ditindak lanjuti dengan ujian ulang menggunakansoal yang sama atau berbeda dengan tingkat kesukaran yang sama.

162

Kendari, 12 Oktober 2019

Peneliti Guru Mata Pelajaran PAI

Deni Marliani Ariknawati, S.AgNIM 16010101095 NIP. 197711132009032004

Mengetahui,Kepala SMP ILMIAH KENDARI

Alwan, S.PdNIP. 196805032005021002

163

LAMPIRAN-LAMPIRAN

I. TES LISAN1. Tanggal berapakah Nabi Muhammad saw. Lahir?2. Siapakah nama ibu Nabi Muhammad saw?3. Siapakah nama ayah Nabi Muhammad saw?4. Mengapa Nabi Muhammad saw. Sangat dipercaya?5. Bagaimana tanggapan kaum kafir Quraisy tentang dakwah Nabi Muhammad

saw?

II. TES TERTULISA. PILIHAN GANDABerilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D sebagai jawaban yangpaling tepat!

1. Nabi Muhammad saw. lahir pada….A. Senin, 12 Rabiul AwwalB. Senin, 12 Rabiul Akhir

2. Nama ayah Nabi Muhammad saw. bernama….A. Abdurrahman bin AufB. Abdullah bin Abdul Muthalib

3. Saat bayi, Nabi Muhammad saw. diasuh oleh seorang perempuan darikampung pedalaman yang bernama….A. Siti HuzaifahB. Halimatus Sa’diyah

4. Setelah ibunya wafat, Nabi Muhammad saw. di asuh oleh….A. Abu ThalibB. Abdul Muthalib

5. Nabi Muhammad saw. pernah mulai berdagang sendiri ke-Syiria ketikaberusia….A. 12 tahunB. 15 tahun

6. Paman Nabi Muhammad saw. yang sangat benci terhadap Islam ialah….A. Abu ThalibB. Abu Lahab

7. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul pada usia….A. 25 tahunB. 30 tahun

8. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul ditandai dengan menerimawahyu….A. Q.S. al-Fatihah 1-7B. Q.S. al-Falaq 1-5

9. Setelah Nabi Muhammad saw. berdakwah kepada kaum kafir Quraisy,sikap mereka….

C. Jum’at, 17 RamadhanD. Sabtu, 1 Muharram

C. Abu Bakar Ash-ShiddiqD. Umar bin Khattab

C. Ummu KulsumD. Ummu Maktum

C.Hamzah bin Abdul MuthalibD. Abu Lahab

C. 20 tahunD. 25 tahun

C. AbbasD. Hamzah


C. Q.S. al-‘Alaq 1-5D. Q.S. al-Baqarah 1-5

164

A. Biasa-biasa sajaB. Ada yang menerima ada yang menolak

10. Di bawah ini sikap yang tidak dimiliki Nabi Muhammad saw. adalah….A. Menyampaikan dakwah dengan sopan dan ramahB. Memaksakan kehendak agar mereka masuk IslamC. Memberikan kesempatan kepada mereka berpikirD. Berdakwah dengan teladan yang baik

B. URAIANJawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan benar!1. Mengapa Nabi Muhammad saw. sangat dipercaya?2. Mengapa dakwah Nabi Muhammad saw. dilakukan secara sembunyi-

sembunyi?3. Jelaskan tawaran kaum kafir Quraisy kepada Nabi Muhammad saw.

agar berhenti berdakwah!4. Tuliskan 3 isi pemboikotan kaum kafir Quraisy!5. Sebutkan siapa saja As-Sabiqunal Awwalun!

III. KUNCI JAWABANA. PILIHAN GANDA

1. A 6. B2. B 7. D3. B 8. B4. B 9. B5. D 10. B

B. URAIAN1. Karena dikenal akan kejujuran beliau.2. Belum memiliki kekuatan/pengikutnya sedikit.3. Dengan menawarkan jabatan yang tinggi, harta yang banyak,

perempuan yang cantik.4. a. Kaum Quraisy tidak akan menikahi orang Islam

b. Kaum Quraisy tidak menerima permintaan nikah dari orang Islamc. Kaum Quraisy tidak akan melakukan jual beli dengan orang Islam

5. Orang-orang yang pertama kali memeluk Islam, mereka adalah SitiKhadijah, Abu Bakar, Ali bin Abi Thalib, Zaid bin Harisah, danUmmu Aiman.

C. Menerima semua ajakan NabiD. Menolak semua ajakan Nabi

165

LAMPIRAN 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPS Ilmiah KendariMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : VII/GanjilMateri Pokok : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahAlokasi Waktu : 6 x 40 menit (2x JP)Pertemuan : ke 1 s.d. ke 2

A. Kompetensi Inti (KI)KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI. 2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirisebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI. 3.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.

KI. 4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, sertamampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Memahami isi kandungan Q.S.Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33,serta hadis terkait tentangmenuntut ilmu.

1.1.1 Terbiasa membaca Al-Qur’andengan meyakini bahwa Allah akanmeninggikan derajat orang yangberiman dan berilmu.

2.1 Membaca Q.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33, dengan tartil

2.1.1 Membaca Q.S. al-Mujadalah/58:11 beserta artinya dengan tartil2.1.2 Membaca Q.S. ar-Rahman/55:

166

33 beserta artinya dengan tartil

3.1 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Mujadalah /58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: 33 serta hadisterkait dengan lancar.

3.1.1 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Mujadalah /58: 11, Q.S. ar-Rahman/55: 33 serta hadis terkait besertaartinya dengan lancar.

Nilai Karakter: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,kerjasama, toleran, damai), santun.

C. Tujuan PembelajaranPertemuan ke-11. Siswa dapat menyebutkan arti Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-

Mujadalah/58:11 serta hadis tentang menuntut ilmu. dengan baik danbenar.

2. Siswa dapat menjelaskan makna Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 serta hadis tentang menuntut ilmu dengan baik danbenar.

3. Siswa dapat mengidentifikasi hukum bacaan mad dalam Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 dengan baik dan benar.

4. Siswa dapat menjelaskan hukum bacaan mad dalam Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 dengan baik dan benar.

Pertemuan ke-21. Siswa dapat menunjukan bacaan Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-

Mujadalah/58:11 dengan tartil.2. Siswa dapat mendemontrasikan hafalan Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S.

al-Mujadalah/58:11 dengan lancar.3. Siswa dapat menampilkan contoh perilaku semangat menuntut ilmu

sebagai implementasi Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11, serta hadis terkait dengan baik dan benar.

D. Materi PembelajaranPertemuan ke-1a. Mari membaca Al-Qur’an

1. Membaca Q.S. ar-Rahman/55:332. Membaca Q.S. al-Mujadalah/58:113. Menerapkan ilmu Tajwid tentang “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah4. Mengartikan Q.S. ar-Rahman/55:335. Mengartikan Q.S. al-Mujadalah/58:11

Pertemuan ke-2b. Mari memahami Al-Qur’an

1. Kandungan Q.S. ar-Rahman/55:33 serta hadis terkait2. Kandungan Q.S. al-Mujadalah/58:13 serta hadis terkait

c. Perilaku orang yang cinta ilmu pengetahuan

167

E. Model, Metode Pembelajaran, dan Pendekatan pembelajaranModel Pembelajaran:1. Cooperative Learning tipe talking stickMetode Pembelajaran:1. Ceramah2. Diskusi KelompokPendekatan Pembelajaran: Scientific

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran :1. Media : Kertas Strip Story2. Sumber Belajar

- Buku Ajar siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII- Departemen Agama, Al-Qur’an dan terjemahannya

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:Pertemuan ke-1: (Model Pembelajaran: Cooperative Learning TipeTalking Stick dengan media Strip Story)1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama lalu dilanjutkan tadarus.- Persiapan pembelajaran: absensi dan memeriksa kelengkapan, kerapian

berpakaian, dan posisi tempat duduk- Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran

a. ApersepsiGuru melakukan tanya jawab tentang materi pembelajaran mingguyang lalu.

b. MotivasiGuru menceritakan tentang pentingnya memahami materi marimembaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.







Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran denganmodel pembelajaran kooperatiftipe talking stick melaluimedia strip story.

Guru menjelaskan materisecara umum tentang mari



Penanaman pemahamankonsep tentang marimembaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11 untukmeningkatkan kemampuanberpikir, mendengarkan danmenyimak.

Mengembangkan

168

membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.

Fase 2: Guru memberikanwacana/kliping sesuai dengantopik pembelajaran Guru meminta perwakilan

siswa dalam kelompok untukmengambil potongan stripstory tentang materi marimembaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.


kemampuan mengamati danmenganalisis masalah


Menanya Guru memberikan kesempatankepada siswa dalam kelompokuntuk mengajukan pertanyaanterkait materi mari membacaQ.S. ar-Rahman/55:33 danQ.S. al-Mujadilah/58:11.









Guru dan siswamemilih lagu apa yang akandipakai untuk iringan saat



Mengembangkan sikapdisiplin dan menghargaiwaktu secara efisien danefektif

Mengembangkan sikap dankemampuan rasa ingin tahudan mengajukan

169

stick berjalan. Setelah lagu terpilih,

guru mulai menggulirkanstick dengan cara bernyanyidimulai dari kelompok satuhingga kelompok terakhirsampai guru mengatakan“stop” atau “break”.

permasalahan Mengamati dan menilai sikap

dan kinerja diskusi








Guru memberikankesempatan kepadakelompok penyaji untukmemberikanjawaban/tanggapan balik

Guru meluruskan jawaban









170

siswa dan memberikanpenguatan tambahan tentangmateri yang didiskusikan



3. Kegiatan Penutup (10 menit)Fase 5: Guru membuat kesimpulan bersama Setelah kegiatan presentasi kelompok selesai, guru mengarahkan siswa

untuk menyimpulkan materi pembelajaran mari membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.

Fase 6: Penutup Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok untuk diberikan penilaian Guru mengevaluasi jalannya diskusi dan presentasi untuk dijadikan

perbaikan pada pembelajaran berikutnya. Guru menyampaikan materi pembelajaran pertemuan berikutnya mengenai:

mari memahami Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal mari

membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11. Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas dan salam penutup.

Pertemuan ke 2: (Model Pembelajaran: Cooperative Learning Tipe Strip Story)1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. ApersepsiTanya jawab tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya:

Mari membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11b. Motivasi

Guru menjelaskan tentang mari memahami Q.S. ar-Rahman/55:33 danQ.S. al-Mujadilah/58:11.







Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran denganmodel pembelajaran kooperatiftipe talking stick melalui



Penanaman pemahamankonsep tentang marimemahami Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11 untukmeningkatkan kemampuan

171

media strip story. Guru menjelaskan materi

secara umum tentang marimemahami Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.

Fase 2: Guru memberikanwacana/kliping sesuai dengantopik pembelajaran Guru meminta perwakilan

siswa dalam kelompok untukmengambil potongan stripstory tentang mari memahamiQ.S. ar-Rahman/55:33 danQ.S. al-Mujadilah/58:11.


berpikir, mendengarkan danmenyimak.

Mengembangkankemampuan mengamati danmenganalisis masalah


Menanya Guru memberikan kesempatankepada siswa dalam kelompokuntuk mengajukan pertanyaanterkait materi mari memahamiQ.S. ar-Rahman/55:33 danQ.S. al-Mujadilah/58:11.








Selama kegiatan diskusikelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusi



Mengembangkan sikapdisiplin dan menghargaiwaktu secara efisien dan

172

kelompok Guru dan siswa

memilih lagu apa yang akandipakai untuk iringan saatstick berjalan.


efektif Mengembangkan sikap dan

kemampuan rasa ingin tahudan mengajukanpermasalahan









Guru memberikankesempatan kepada








173

kelompok penyaji untukmemberikanjawaban/tanggapan balik





3. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan pembelajaran dengan

materi mari memahami Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.

Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya. Guru menutup dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian Pembelajaran, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1) Penilaian Pembelajaran

No. Aspek PenilaianTeknik

Penilaian Instrumen

1. Pengetahuan TugasKelompok (laporan hasil

diskusi)2. Sikap Pengamatan

Sikap PBMPenilaianSikap PBM

3. Keterampilan PengamatanDemonstrasiMembacaAyat

PenilaianKeterampilanMembacaAyat

2) Pembelajaran RemedialDisesuaikan dengan ketuntasan dari hasil analisis ulangan harian materi selvolta- Jika jumlah yang tidak tuntas > 1/3, maka dilakukan pengajaran ulang,

kemudian ditindak lanjuti dengan ujian ulang menggunakan soal yangsama atau berbeda dengan tingkat kesukaran yang sama

- Jika jumlah yang tidak tuntas ≤ 1/3, maka cukup diberikan pembelajarantutor sebaya, kemudian ditindak lanjuti dengan ujian ulang menggunakansoal yang sama atau berbeda dengan tingkat kesukaran yang sama.

174

Kendari, 12 Oktober 2019

Peneliti Guru Mata Pelajaran PAI


Mengetahui,Kepala SMP ILMIAH KENDARI

Alwan, S.PdNIP. 19680503200502 1 002

175

LAMPIRAN-LAMPIRAN

I. TES LISAN

1. Mengapa kita wajib menuntut ilmu?

2. Adakah di dalam Al-Qur’an perintah menuntut ilmu?

II. TES TERTULIS

A. PILIHAN GANDA

1. Al-Qur’an adalah kitab suci umat Islam yang berfungsi sebagai pedomanhidup. Yang dimaksud dengan pedoman hidup adalah menjadi….A. Bahan untuk dipelajariB. Kitab yang selalu dibacaC. Rujukan dalam kehidupanD. Sumber hokum bernegara

2.Kalimat memiliki arti….A. Wahai sekalian manusiaB. Wahai orang-orang berimanC. Wahai orang-orang beruntungD. Wahai seluruh alam

3.

Di dalam ayat tersebut terdapat bacaan al-qamariyah sebanyak….tempatA. 1B. 2C. 3D. 4

4.

Di dalam ayat tersebut terdapat bacaan asy-syamsiyah sebanyak….A. 4B. 3C. 2D. 1

5. Q.S. ar-Rahman/55:33 menjelaskan tentang….A. Kewajiban berbuat baik kepada orangtuaB. Kewajiban menuntut ilmuC. Kewajiban menjauhi larangan-larangan Allah swt.D. Kewajiban mengerjakan salat

176

6.

Kata yang tepat untuk melengkapi penggalan ayat tersebut adalah….A. C.

B. D.

7. Pada kata: mengandung bacaan mad,penyebab di baca mad

adalah….A. fathah berhadapan dengan huruf ya sukunB. kasroh berhadapan denga huruf ya sukunC. domah berhadapan dengan huruf waw sukunD. fathah berhadapan dengan huruf dal sukun

8. Yang membedakan manusia dengan hewan adalah karena manusia...A. Memiliki insting dan perasaanB. Dapat menikmati berbagai makananC. Memiliki akal untuk berpikirD. Mempunyai indera yang lebih tajam

9. Berikut ini adalah hikmah orang yang berilmu, kecuali...A. Akan diangkat derajatnyaB. Mampu menyelesaikan masalahC. Akan beriman dengan sempurnaD. Boleh melakukan apa saja

10. Q.S. al-Mujadalah/58: 11 menjelaskan tentang….A. Perintah berbuat baik kepada orang tuaB. Derajat orang yang beriman dan berilmuC. Kewajiban menjauhi larangan-larangan AllahD. Kewajiban mengerjakan salat

B. URAIANJawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan benar!1. Jelaskan kandungan Q.S. ar-Rahman/55: 33!2. Jelaskan kandungan Q.S. al-Mujadalah/58: 11!3. Jelaskan pengertian hokum bacaan Asy-Syamsiyyah dan Al-Qamariyyah!4. Mengapa manusia wajib menuntut ilmu?5. Mengapa manusia harus berilmu untuk melangsungkan kehidupannya?

III. KUNCI JAWABAN

A. PILIHAN GANDA

1. C 6. C

2. B 7. C

3. B 8. C

177

4. D 9. D

5. B 10. B

B. URAIAN

1. Keutamaan orang-orang yang beriman dan berilmu pengetahuan2. Orang yang beriman dan berilmu pengetahuan akan diangkat

derajatnya oleh Allah swt.3. a. Asy-Syamsiyyah

Suatu lafaz mengandung “Al” (ال ) syamsiyyah apabila

terdapat “Al” (ال ) diikuti salah satu dari 14 huruf hijaiyah

berikut ini:ت ث د ذ ر ز س شص ض ط ظ ل نCara membacanya: harus di idghamkan. Maksudnya bunyi huruf lamhilang dan melebur kedalam huruf berikutnya.

b. Al- Qamariyyah

Suatu lafaz mengandung “Al” (ال ) syamsiyyah apabila

terdapat “Al” (ال ) diikuti salah satu dari 14 huruf hijaiyah

berikut ini:ب ا ج ح خ ع غ فق ك م و ٥ يCara membacanya: dibaca jelas.

4. Karena akan dihormati oleh orang lain, diberi kepercayaan untukmengendalikan atau mengelola apa saja yang terjadi dalam kehidupanini. (Jawaban bisa di kembangkan)

5. Karena orang yang beriman dan berilmu tingkatannya lebih tinggidibandingkan orang yang tidak berilmu.

178

LAMPIRAN 4

PRE-TEST

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D sebagai jawaban yangpaling tepat!1. Nabi Muhammad saw. lahir pada….

C. Senin, 12 Rabiul AwwalD. Senin, 12 Rabiul Akhir

1. Nama ibu Nabi Muhammad saw. bernama….A. Siti AminahB. Na’ilah Al-Farafisah

2. Nama ayah Nabi Muhammad saw. bernama….C. Abdurrahman bin AufD. Abdullah bin Abdul Muthalib

3. Ayah nabi Muhammad saw. wafat pada saat Nabi berusia….bulan didalam kandunganibunya.A. 6

4. Nama kakek Nabi Muhammad saw. adalah….A. Abdul MuthalibB. Abu Lahab

6. Ibu nabi Muhammad saw. wafat pada saat Nabi berusia….tahun.A. 6

7. Pada saat bayi, Nabi Muhammad saw. diasuh dan disusui oleh perempuan yang bernama….A. Siti HuzaifahB. Halimatus Sa’diyah

8. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul ditandai dengan menerima wahyu….A. Q.S. Al-Fatihah 1-7B. Q.S. Al-Kahfi 1-10

9. Paman Nabi Muhammad saw. yang membenci Islam adalah….A. Abu ThalibB. Abbas

10. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul pada usia….tahun.A. 40

II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan benar!1. Mengapa Nabi Muhammad saw. sangat dipercaya?2. Mengapa dakwah Nabi Muhammad saw. dilakukan secara sembunyi-sembunyi?3. Tanggal berapakah Nabi Muhammad saw. menerima wahyu pertama?4. Tuliskan 1 isi pemboikotan kaum kafir Quraisy!5. Sebutkan siapa saja As-Sabiqunal Awwalun!

E. Jum’at, 17 RamadhanF. Sabtu, 1 Muharram

C. RumaishaD. Siti Maryam

E. Abu Bakar Ash-ShiddiqF. Umar bin Khattab

B. 5 C. 7 D. 9

C. HamzahD. Bilal bin Rabah

B. 5 C. 7 D. 9

C. Ummu KulsumD. Siti Khadijah

C. Q.S. Al-Alaq 1-5D. Q.S. Al-Kautsar 1-3

C. Abu LahabD. Q.S. Al-Kautsar 1-3

B. 60 C. 70 D. 19

179

LAMPIRAN 5POST TEST

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D sebagai jawaban yangpaling tepat!1. Nabi Muhammad saw. lahir pada….

A. Senin, 12 Rabiul AwwalB. Senin, 12 Rabiul Akhir

2. Nama ayah Nabi Muhammad saw. bernama….A. Abdurrahman bin AufB. Abdullah bin Abdul Muthalib

3. Saat bayi, Nabi Muhammad saw. diasuh oleh seorang perempuan dari kampungpedalaman yang bernama….A. Siti HuzaifahB. Halimatus Sa’diyah

4. Setelah ibunya wafat, Nabi Muhammad saw. di asuh oleh….A. Abu ThalibB. Abdul Muthalib

5. Nabi Muhammad saw. pernah mulai berdagang sendiri ke-Syiria ketika berusia….A. 12 tahunB. 15 tahun

6. Paman Nabi Muhammad saw. yang sangat benci terhadap Islam ialah….A. Abu ThalibB. Abu Lahab

7. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul pada usia….A. 25 tahunB. 30 tahun

8. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul ditandai dengan menerima wahyu….A. Q.S. al-Fatihah 1-7B. Q.S. al-Falaq 1-5

9. Setelah Nabi Muhammad saw. berdakwah kepada kaum kafir Quraisy, sikap mereka….A. Biasa-biasa sajaB. Ada yang menerima ada yang menolak

10. Di bawah ini sikap yang tidak dimiliki Nabi Muhammad saw. adalah….A. Menyampaikan dakwah dengan sopan dan ramahB. Memaksakan kehendak agar mereka masuk IslamC. Memberikan kesempatan kepada mereka berpikirD. Berdakwah dengan teladan yang baik

II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan benar!1. Mengapa Nabi Muhammad saw. sangat dipercaya?2. Mengapa dakwah Nabi Muhammad saw. dilakukan secara sembunyi-sembunyi?

C. Jum’at, 17 RamadhanD. Sabtu, 1 Muharram

C. Abu Bakar Ash-ShiddiqD. Umar bin Khattab

C. Ummu KulsumD. Ummu Maktum

C. Hamzah bin Abdul MuthalibD. Abu Lahab


C. AbbasD. Hamzah


C. Q.S. al-‘Alaq 1-5D. Q.S. al-Baqarah 1-5

C. Menerima semua ajakan NabiD. Menolak semua ajakan Nabi

180

3. Jelaskan tawaran kaum kafir Quraisy kepada Nabi Muhammad saw. agar berhentiberdakwah!

4. Tuliskan 3 isi pemboikotan kaum kafir Quraisy!5. Sebutkan siapa saja As-Sabiqunal Awwalun!

LAMPIRAN 6POST TEST II

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D sebagai jawaban yangpaling tepat!1. Al-Qur’an adalah kitab suci umat Islam yang berfungsi sebagai pedoman hidup. Yang

dimaksud dengan pedoman hidup adalah menjadi….A. Bahan untuk dipelajariB. Kitab yang selalu dibacaC. Rujukan dalam kehidupanD. Sumber hokum bernegara

2.

Kalimat memiliki arti….A. Wahai sekalian manusiaB. Wahai orang-orang berimanC. Wahai orang-orang beruntungD. Wahai seluruh alam

3.

Di dalam ayat tersebut terdapat bacaan al-qamariyah sebanyak….tempatA. 1B. 2C. 3D. 4

4.

Di dalam ayat tersebut terdapat bacaan asy-syamsiyah sebanyak….A. 4B. 3C. 2D. 1

5. Q.S. ar-Rahman/55:33 menjelaskan tentang….A. Kewajiban berbuat baik kepada orangtuaB. Kewajiban menuntut ilmuC. Kewajiban menjauhi larangan-larangan Allah swt.D. Kewajiban mengerjakan salat

6.

Kata yang tepat untuk melengkapi penggalan ayat tersebut adalah….

181

A. C.

B. D.

7. Pada kata: mengandung bacaan mad, penyebab dibaca mad

adalah….A. fathah berhadapan dengan huruf ya sukunB. kasroh berhadapan denga huruf ya sukunC. domah berhadapan dengan huruf waw sukunD. fathah berhadapan dengan huruf dal sukun

8. Yang membedakan manusia dengan hewan adalah karena manusia...A. Memiliki insting dan perasaanB. Dapat menikmati berbagai makananC. Memiliki akal untuk berpikirD. Mempunyai indera yang lebih tajam

9. Berikut ini adalah hikmah orang yang berilmu, kecuali...A. Akan diangkat derajatnyaB. Mampu menyelesaikan masalahC. Akan beriman dengan sempurnaD. Boleh melakukan apa saja

10. Q.S. al-Mujadalah/58: 11 menjelaskan tentang….A. Perintah berbuat baik kepada orang tuaB. Derajat orang yang beriman dan berilmuC. Kewajiban menjauhi larangan-larangan AllahD. Kewajiban mengerjakan salat

II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan benar!1. Jelaskan kandungan Q.S. ar-Rahman/55: 33!2. Jelaskan kandungan Q.S. al-Mujadalah/58: 11!3. Jelaskan pengertian hokum bacaan Asy-Syamsiyyah dan Al-Qamariyyah!4. Mengapa manusia wajib menuntut ilmu?5. Bagaimana cara mencari ilmu supaya berhasil?

182

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Selamat Datang Nabi KekasihkuKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : PertamaHari/Tanggal : 14 Oktober 2019

Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!

No. Aktivitas Guru Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5

1. Membuka PelajaranMempersiapkan siswa √Menyampaikan kompetensi dasar √Apersepsi/pengantar √

2. Penguasaan dan PenyampaianMateri

Penguasaan materi pembelajaran √

3. Interaksi dan SkenarioPembelajaran

Kesesuaian langkah pembelajaran √Keefektifan pengelolaan kelas √Ketepatan teknik bertanya danmenanggapi

√

Kecakapan menggunakanmodel pembelajaran CooperativeLearning tipe Talking Stick melaluimedia strip story

√

4.Penggunaan Bahasa,Penampilan Gerak dan AlokasiWaktu

Volume suara, kejelasan vokal,kelancaran bicara dan variasi intonasi

√

Keluwesan gerak √Kepercayaan diri √Ketepatan alokasi waktu √

5. Menutup Pelajaran Membuat simpulan √Memberikan tugas √

Jumlah Skor 50

Observer, Peneliti

Ariknawati, S.Ag Deni Marliani

LAMPIRAN 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Pertama

183

NIP. 19720318200620004 NIM 16010101095

Keterangan:


Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Selamat Datang Nabi KekasihkuKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KeduaHari/Tanggal : 22 Oktober 2019








√


√



√



Jumlah Skor 58

Observer, Peneliti


Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1

LAMPIRAN 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Kedua

184

NIP. 19720318200620004 NIM 16010101095

Keterangan:


Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : PertamaHari/Tanggal : 28 Oktober 2019








√


√



√



Jumlah Skor 59

Observer, Peneliti



LAMPIRAN 9 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Pertama

185

NIP. 19720318200620004 NIM 16010101095

Keterangan:


Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KeduaHari/Tanggal : 4 November 2019








√


√



√



Jumlah Skor 64

Observer, Peneliti



LAMPIRAN 10 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Kedua

186

Ariknawati, S.Ag Deni MarlianiNIP. 19720318200620004 NIM 16010101095

Keterangan:


Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Selamat Datang Nabi KekasihkuKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KetigaHari/Tanggal : 11 November 2019








√


√



√



Jumlah Skor 66

Observer, Peneliti

LAMPIRAN 11 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Ketiga


187


Keterangan:Keteranga

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA

Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Selamat Datang Nabi KekasihkuKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : PertamaHari/Tanggal : 14 Oktober 2019


No. Aktivitas Siswa Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5

1.Tanggapan Siswa terhadapPembelajaran

Siswa tertarik mengikuti pembelajaran √Siswa memperhatikan pelajaran √Siswa aktif dalam proses pembelajaran √

2.

Partisipasi Siswa dalam ProsesBelajar Mengajar denganMenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe TalkingStick melalui media strip story

Siswa mempraktekkan penggunaanmedia strip story

√

Siswa senang dan aktif menggunakanmedia strip story

√

Siswa merespon pertanyaan dari guru √Siswa merespon tugas dari guru √Siswa menanggapi penjelasan gurudengan serius

√

Siswa mengikuti arahan guru denganbaik

√

Siswa mengajukan pertanyaankepada guru

√

3.Partisispasi Siswa dalamKelompok

Siswa aktif menggunakan media stripstory dalam berkelompok

√

Siswa bekerjasama dengananggota kelompoknya

√

Siswa bertanggungjawab dalampenyelesaian tugas kelompoknya

√

Siswa memiliki kecakapan dalammenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe Talking Stickmelalui media strip story

√

Jumlah Skor 52Observer, Peneliti



LAMPIRAN 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Pertama

188


Keterangan:


Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Selamat Datang Nabi KekasihkuKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KeduaHari/Tanggal : 22 Oktober 2019





2.



√


√


√


√


√



√


√


√


√

Jumlah Skor 55


LAMPIRAN 13 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Kedua

189

Observer, Peneliti


Keterangan:


Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : PertamaHari/Tanggal : 28 Oktober 2019





2.



√


√


√


√


√



√


√


√


√


LAMPIRAN 14 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Pertama

190



Keterangan:


Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KeduaHari/Tanggal : 4 November 2019





2.



√


√


√


√


√



√


√


√

Siswa memiliki kecakapan dalammenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe Talking Stick

√


LAMPIRAN 15 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Kedua

191

melalui media strip storyJumlah Skor 57

Observer, Peneliti


Keterangan:


Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KetigaHari/Tanggal : 11 November 2019





2.



√


√


√


√


√



√


√


√

Siswa memiliki kecakapan dalammenggunakan model pembelajaran

√


LAMPIRAN 16 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Ketiga

192

Cooperative Learning tipe Talking Stickmelalui media strip story



Keterangan:

LAMPIRAN 17

DAFTAR HADIR SISWA KELAS VII SMP ILMIAH KENDARI TAHUNAJARAN 2019/2020

Kelas : VII (Tujuh)Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

NO NAMA JKPertemuan KET

1 2 3 4 51 Aisyah Armada Kasih P √ √ √ √ √2 Akmal L √ √ √ √ √3 Al Qadri L √ √ √ √ √4 Adelia Putri P √ √ √ √ √5 Aroyan L √ √ √ √ √6 Bagas Adi Irwan L √ √ √ √ √7 Hijriyah P √ √ √ √ √8 Ipul L √ √ √ √ √9 Muh. Fadli L √ √ √ √ √10 Muh. Rezki Anugrah L √ √ √ √ √11 Mariola P √ √ √ √ √12 Alisa Dayana P √ √ A √ √13 Irfal L √ √ √ √ √14 Laode Miraj Suala L √ √ √ √ √15 Nurhadi L √ √ √ √ √16 Rifki L √ √ √ √ √17 Pinkan S P √ √ √ √ √18 Nisa Hara Bela P √ √ √ √ √19 Sri Megawati P √ √ √ √ √


193

20 Siti Fadilah P √ √ √ √ √21 Wd. Tri Putriana N P √ √ √ √ √22 Pera Andriani P √ √ √ √ √23 Rahmadani P √ √ √ √ √24 Alam Maulana L √ √ √ √ √25 Rehan L √ √ √ √ √26 Indra Ayu Natalia P √ √ √ √ √27 Muh. Syahril Saputra L √ √ √ √ √28 Rahmat Hidayat L √ √ √ √ √

L= 15P= 13Jumlah 28

Mahasiswa Peneliti Guru Mata Pelajaran PAI


Mengetahui,

Kepala SMP ILMIAH KENDARI

Alwan, S.PdNIP. 196805032005021002

194

LAMPIRAN 18

PEDOMAN WAWANCARA GURU

1. Bagaimana kondisi belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran PendidikanAgama Islam dan Budi Pekerti?

2. Kendala apa yang Ibu temukan dalam proses pembelajaran PendidikanAgama Islam dan Budi Pekerti?

3. Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Ibumenggunakan model atau metode pembelajaran apa?

4. Bagaimana hasil belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran PendidikanAgama Islam dan Budi Pekerti?

5. Pernahkah Ibu menggunakan pembelajaran kooperatif tipe talking stickdalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti?

6. Berapa nilai rata-rata siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islamdan Budi Pekerti?

7. Berapa KKM untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan BudiPekerti?

195

LAMPIRAN 19

196

LAMPIRAN 20

197

LAMPIRAN 21

198

LAMPIRAN 22

Dokumentasi Pelaksanaan PTK

Siswa mengerjakan pre test Siswa mengerjakan post test

Siswa mengerjakan post test II Siswa melakukan prosespembelajaran dengan strip story

199

Wawanacara dengan siswa

Siswa melakukan prosespembelajaran dengan talking stick

Siswa melakukan prosespembelajaran dengan talking stick

Wawanacara dengan siswa

Wawanacara dengan siswa Wawanacara dengan siswa

200

Wawancara dengan guru PAI Foto bersama dengan siswa

Talking Stick yang digunakan pada saatpenelitian

201

RIWAYAT HIDUP(CURICULLUM VITAE)

A. Data PribadiNama : Deni MarlianiTempat/Tanggal Lahir : Kendari, 25 Februari 1998Jenis Kelamin : PerempuanAgama : IslamStatus : PelajarAlamat : Jalan H.Daud No. 17 Wua-Wua KendariNomor Telepon : 085342415717Email : [email protected] : Membaca dan Memasak

B. Riwayat PendidikanSD : SDN 2 Baruga (sekarang SDN 25 Kendari)SMP/MTs : MTsN 1 KendariSMA : MAN 1 KendariPerguruan Tinggi : IAIN Kendari

C. Data Orang TuaNama Ayah : Baso BA (Alm)Pekerjaan : -Agama : IslamNama Ibu : Dea RajaPekerjaan : Pedagang

DAFTAR PUSTAKA - IAIN Kendaridigilib.iainkendari.ac.id/2619/1/CAFTAR PUSTAKA DAN LAMPIRAN.pdf ·...

Documents

Transcript of DAFTAR PUSTAKA - IAIN Kendaridigilib.iainkendari.ac.id/2619/1/CAFTAR PUSTAKA DAN LAMPIRAN.pdf ·...