DAFTAR PUSTAKAdigilib.iainkendari.ac.id/2887/7/DAFTAR PUSTAKA DAN...Al-Quran Dan Terjemahanya...

87

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman Saleh. Pengantar Ilmu Metodologi Pendidikan. Jakarta: Ciputat Pres, 2007.

Aldo Redho Syam. “Posisi Manajemen Kurikulum Pembelajaran Dalam Pendidikan,.” Jurnal Muaddib, 2017: 7.

Ali, Muhammad. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensind o, 2008.

Aminuddin, dan Aliaras Wahid Dan Moh. Rofiq. Membangun Karakter Dan

Keperibadian Melalui Pendidikan Agama Islam. Yogyakarta: Graha Ilmu, 2006.

Ana Fariidatush Shoolikhah. “Penerapan Model Kooperatif Tipe Talking Stick

Untuk Meningkatkan Pemahaman Tema Bumi Dan Alam Semesta Pada Siswa

Kelas Iii Mi Jami’atut Tholibin Karangnongko Kab. Kediri (Surabaya:

Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Surabaya: Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, 2019.

Anas Sudjono. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2003.

Ansari, Yamin Dan. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individu Siswa. 2009.

Arifah. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas V Mi Miftahul

Astar Bedug Ngadiluwih Kediri . Tulungagung: IAIN Tulungagung, 2019.

Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran Prinsip ,Teknik ,Prosedur. Bandung: 2011, PT Remaja Rosdakarya.

Arman Simanjutak. “Cahya Budi Santoso, Pengaruh Perilaku Belajar dan Metode Pembelajaran Terhadap Pemahaman Akutansi, .” Dalam Jurnal Measurement , 2016: 10.

Depertemen Pendidikan Nasional. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, 2001.

Dimyati, Midjiono. Belajar Dan Pembelajaran . Bandung: 2005, PT Remaja Rosdakarya.

—. Belajar Dan Pembelajaran.

88

Haidar Putra Daulay. Pendidikan Islam Dalam Prespektif Filsafat. Jakarta: Kencana Prenamedia Group, 2014.

Hamalik. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: 2003, Bumi Aksara .

Huda, Miftahul. Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2014.

Indonesia, Departemen Agama Republik. Al-Quran Dan Terjemahanya Al-

Jumanatul'ali. Bandung: CV Penervbit J-Art, 2010.

Indonesia, Republik. Undang-Undang RI No. Thn 20 2003 Tentang sistem

Pendidikan Nasional. Jakrta: Sinar Grafika, 2014.

Iskandar, Arief B. Materi Dasar Islam. Bogor: Al-azhar Press, 2011.

Jamaluddin. http://jamaluddin.blogspot.com. rabu 12 2011.

Kadir, Abdul. Psikologi Pendidikan. Kendari: 2007, Depatemen Agama.

Kementerian Agama RI, Al-Qur’andan Terjemahannya. Al-Qur’andan

Terjemahannya. Jakarta: PT. Insan Media Pustaka, 2014.

Kunandar. Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru, . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011.

M. Junaidi Ghony. Penelitian Tindakan Kelas. Malang: UIN Malang Press, 2008.

M.Dalyono. Psikologi Pendidikan. Jakarta: 2007, Rineka Citra.

M.Sholeh Noor, Pendidikan Islam Suatu Pengantar,. Pendidikan Islam Suatu

Pengantar. Semarang: IAIN Walisongo, 2007.

Madjid, Abdul. Belajar Dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bandung: 2014, PT Remaja Rosdakarya .

Majid, Abdul. Belajar Dan Pembelajaran pendidikan agama islam. Bandung, 2012.

—. Belajar Dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bandung: PT. Grafindo Persada, 2014.

Mindra. Pengamatan Pribadi. Molawe: Hasil Observasi Pada SMK N 1 Molawe, 2020.

89

Muhaimin. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Raja Grapindo Persada, 2005.

Nata, Abudin. Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta : 2011, Kencana.

Nurgiantoro, Burhan. Dasar- Dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah. Yogyakarta: 2010, BPFE.

Paizaluddin dan Ermalinda. Penelitian Tindakan Kelas, (Clossrom Action

Research) Panduan Teoritis dan Praktis,. Bandung: Alfabeta, 2013.

Rahayu, Siti, dan Momoh Halimah dan Rustono WS. “Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Talking Stick untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.” PEDADIDAKTIKA: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU

SEKOLAH DASAR, 2018: 5.

Rini Ekayati. “ Implementasi Metode Blended Learning Berbasis Aplikasi Edmodo, .” Dalam Jurnal Edu Tech, 2018: 4.

Rusman. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesinalisme Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012.

S.Pd, Burhan. Wawancara, Guru Mata Pelajaran PAI SMKN 1 Molawe,. Molawe: Hasil Wawancara, 2020.

Samiudin. ““Peran Metode Untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran”, .” Jurnal

Studi Islam, 2016: 2.

Shoolikhah, Ana Fariidatush. “Penerapan Model Kooperatif Tipe Talking Stick

Untuk Meningkatkan Pemahaman Tema Bumi Dan Alam Semesta Pada Siswa

Kelas Iii Mi Jami’atut Tholibin Karangnongko Kab. Kediri (Surabaya:

Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Surabaya: Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, 2019.

Sobry Sutikno. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holistica, 2013.

Suherman, S Udin dan Erman. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer,. Bandung: Universitas Pendidikan Islam, 2003.

Sunhaji. “Konsep Manajemen Kelas Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran,.” Jurnal Kependidikan, 2014: 11.

Jamaluddin. "Langkah - langkah Penerapam Metode Talking Stick. 2012

90

Supardi. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2006.

Suriani Siregar. “Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Visual Siswa pada Konsep Sistem Indra, .” Jurnal Biotik, 2015: 103-104.

Suyadi. Panduan Penelitian Tindakan Kelas,. Yogyakarta: Dive Pres, 2010.

Wina Sanjaya. Penelitian Tindakan Kelas,. Jakarta: Kencana, 2009.

Zainal Aqib. Penelitian Tindakan KelaS, . Bandung: CV. Yrama Widya, 2014.

91

LAMPIRAN-LAMPIRAN

92

SILABUS Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Satuan Pendidikan : SMKN 1 Molawe Kelas : XI (Sebelas) Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/ Minggu Kompetensi Inti : • KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. • KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja sebagai perintah agama

� Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at

Taubah /9: 105. • Model-model

jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

• Makna isi Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-Māidah/5:

• Menyimak bacaan Q.S. al

Maidah/5: 48;Q.S. an-

Nisa/4: 59; dan Q.S. at

Taubah /9: 105 serta hadis terkait.

• Membaca Q.S. al



Taubah /9: 105serta hadis terkait.

• Mencermati makna, asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al



Taubah /9: 105serta

2.1 Bersikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai

93


implementa-si dari pemahaman Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadis yang terkait

48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.

• Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.

• Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-

Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait

hadis terkait. • Menanyakan cara

membaca Q.S. al




• Mengajukan pertanyaan tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, Q.S. al



Taubah /9: 105. • Menanyakan makna Q.S.

al Maidah/5: 48;Q.S. an-



• Menanyakan pesan-pesan utama yang terdapat dalam Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis terkait.

• Mendiskusikan cara membaca Q.S. al



Taubah /9: 105sesuai dengan kaidah tajwid.

• Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al



Taubah /9: 105. • Menterjemahkan Q.S. al




• Mendiskusikan asbabun nuzul Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:

3.1 Menganalisis makna Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105, serta Hadis tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja

4.1.1 Membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf

4.1.2

Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105 dengan fasih dan lancar

4.1.3 Menyajikan

94


keterkaitan antara perintah berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai dengan pesan Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105

105. • Mengidentifikasi makna

Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait.

• Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis terkait

• Mendiskusikan manfat berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai dengan kandungan Q.S.



Taubah /9: 105. • Menganalisis hukum

bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.

• Mengaitkan sikap berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap ketentuan Allah dengan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.

• Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terdapat pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:

95


105. • Mendemonstrasikan

bacaan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf.

• Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al



Taubah /9: 105dengan fasih dan lancar.

• Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.

• Menyajikan makna Q.S.




• Menyajikan pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terkandung dalam Q.S.



Taubah /9: 105 serta hadis terkait

• Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap ketentuan Allah dengan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis terkait.

1.2 Meyakini bahwa agama

� Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-

• Menyimak bacaan Q.S.

96


mengajarkan toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan

Maidah/5: 32 • Model-model

jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

• Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.

• Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi.

Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 serta hadis terkait.

• Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-

Maidah/5: 32serta hadis terkait.

• Mencermati makna, asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S.

Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.

• Menanya • Menanyakan cara

membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-


• Mengajukan pertanyaan tentang hukum tajwid, makna dan asbabun nuzul Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.

• Menanyakan pesan-pesan utama yang terdapat dalam Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-


• Mengumpulkan Informasi

• Mendiskusikan cara Q.S.

Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32sesuai dengan kaidah tajwid.

• Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S.

Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.

• Menterjemahkan Q.S.

2.2 Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait

3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis tentang toleransi, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan

4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf

4.2.2

Mendemonstr

97


asikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasih dan lancar

4.2.3 Menyajikan

keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32


• Mendiskusikan asbabun nuzul Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.

• Mengidentifikasi makna Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.

• Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-


• Mendiskusikan manfat kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S.

Yunus/10 : 40-41. • Mendiskusikan manfat

menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. al-Maidah/5: 32.

• Mengasosiasi • Menganalisis hukum

bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.

• Mengaitkan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S.

Yunus/10: 40-41 dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. al-Maidah/5: 32.

• Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terdapat pada Q.S. Yunus/10 : 40-

98


41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.

• Mengomunikasikan • Mendemonstrasikan

bacaan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-

Maidah/5: 32sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf.

• Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-

Maidah/5: 32dengan fasih dan lancar.

• Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.

• Menyajikan makna Q.S.


• Menyajikan pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terkandung dalam Q.S.

Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 serta hadis terkait.

• Menyajikan paparan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S.

Yunus/10: 40-41 dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. al-Maidah/5: 32 serta hadis terkait.

1.3 Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah Swt.

� Iman kepada Kitab-kitab Allah Swt. • Makna iman

kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Dalil naqli

• Membaca teks bacaan tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan

2.3 Peduli kepada orang lain

99


dengan saling menasihati sebagai cerminan beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.

tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.

keimanan kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Menyimak tayangan atau penjelasan tentang Iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Mencermati dalil-dalil tentang Iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Mencermati hikmah dan manfaat dari beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Menanyakan makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Menanyakan ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Menanyakan keterkaitan beriman kepada kitab-kitab Allah Swt dengan perilaku peduli kepada orang lain dengan saling menasihati.

• Menanyakan hikmah dan manfaat dari beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.

• Mendiskusikan makna beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.

• Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.

• Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan kitab-kitab suci Allah Swt.

• Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan kitab-kitab suci Allah Swt.

3.3 Menganalisis makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

4.3 Menyajikan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt., dengan perilaku sehari-hari

100


• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.

• Mendiskusikan hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.

• Menganalisis makna beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.

• Menganalisis tanda-tanda orang yang beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.

• Mengaitkan sikap kaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. dengan perilaku peduli kepada orang lain dan saling menasihati.

• Menganalisis hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.

• Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. dengan perilaku peduli kepada orang lain dan saling menasihati.

• Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.

• Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. dengan perilaku peduli kepada orang lain dan

101


saling menasihati.

1.4 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.

� Iman kepada Rasul-rasul Allah Swt. • Dalil-dalil al-

Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.

• Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi.

• Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan

• Membaca teks bacaan tentang iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan keimanan kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Menyimak tayangan atau penjelasan tentang iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Mencermati dalil-dalil tentang iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Mencermati hikmah dan manfaat iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Menanyakan iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Menanyakan ciri-ciri orang beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Menanyakan hikmah dan manfaat iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Menanyakan keterkaitan beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan perilaku saling menolong.

• Mendiskusikan makna beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan Rasul-rasul Allah Swt.

2.4 Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai cerminan beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.

3.4 Menganalisis makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt.

4.4 Menyajikan kaitan antara iman kepada rasul-rasul Allah Swt. dengan keteguhan dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan kecintaan kepada Allah

102


• Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan Rasul-rasul Allah Swt.

• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Mendiskusikan hikmah dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Menganalisis makna iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Menganalisis tanda-tanda orang yang beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Mengaitkan sikap kaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan perilaku saling tolong menolong.

• Menganalisis hikmah dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan perilaku saling tolong menolong.

• Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

• Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan perilaku saling tolong menolong.

1.5 Meyakini � Syaja’ah (berani • Membaca teks bacaan

103


bahwa Islam mengharus-kan umatnya untuk memiliki sifat syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran

membela kebenaran) • Dalil-dalil tentang

Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menyimak tayangan atau penjelasan tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Mencermati dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Mencermati hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menanyakan makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menanyakan ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menanyakan hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Mendiskusikan makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani

2.5 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran

3.5 Menganalisis makna syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam kehidupan sehari-hari

4.5 Menyajikan kaitan antara syaja’ah (berani membela kebenaran) dengan upaya mewujudkan kejujuran dalam kehidupan sehari-hari

104


membela kebenaran).. • Mendiskusikan dalil-dali

yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Mendiskusikan hikmah dan manfaat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menganalisis makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menganalisis tanda-tanda orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menganalisis hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menyimpulkan hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

• Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat dari sifat hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).

1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

� Hormat dan patuh kepada orangtua dan guru • Dalil-dalil al-

• Membaca teks bacaan tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

105


sebagai kewajiban agama

Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

• Q.S. al Isrā’ /17: 23-24

• Kisah-kisah tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

• Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Menyimak tayangan atau penjelasan tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Mencermati dalil-dalil tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Mencermati hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Menanyakan makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Menanyakan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Mendiskusikan makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait

3.6 Menganalisis perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

4.6 Menyajikan kaitan antara ketauhidan dalam beribadah dengan hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sesuai dengan Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait

106


• Mendiskusikan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Menganalisis makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Menganalisis dalil-dalil tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Menganalisis hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Menyimpulkan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

• Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

1.7 Menerapkan penyelenggaraan jenazah sesuai dengan ketentuan syariat Islam

� Pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah • Dalil- dalil al-

Qur’ãn dan hadis tentang kepedulian terhadap jenazah

• Praktik penyelenggaraan jenazah

• Hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan

• Membaca teks tentang tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Menyimak tayangan atau penjelasan tentang tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Mencermati dalil-dalil tentang tatacara

2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja sama dalam penyelenggaraan jenazah di masyarakat

3.7 Menganalisis

107


pelaksanaan penyelenggaraan jenazah

jenazah penyelenggaraan jenazah. • Mencermati tahapan

penyelenggaran jenazah. • Mencermati hikmah dan

manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Menanyakan makna tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Menanyakan tahapan-tahapan dalam penyelenggaraan jenazah.

• Menanyakan hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Mendiskusikan makna tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan tatacara penyelenggaraan jenazah

• Mendiskusikan dalil-dalil yang berkaitan dengan tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Mendiskusikan hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Menganalisis makna tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Menganalisis hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Menyimpulkan hikmah dan manfaat tatacara

4.7 Menyajikan prosedur penyelenggaraan jenazah

108


penyelenggaraan jenazah. • Menyajikan paparan

tentang makna, dalil, dan contoh tatacara penyelenggaraan jenazah.

• Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.

1.8 Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah di masyarakat sesuai dengan syariat Islam

� Pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat • Dalil-dalil al-

Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah.

• Hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Membaca teks tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Menyimak tayangan atau penjelasan tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Mencermati dalil-dalil tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Mencermati hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Menanyakan makna khutbah, tablig dan dakwah.

• Menanyakan ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Menanyakan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Mendiskusikan makna

2.8 Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling menasihati melalui khutbah, tablig, dan dakwah

3.8 Menganalisis pelaksanaan khutbah, tablig, dan dakwah

4.8 Menyajikan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah

109


khutbah, tablig dan dakwah.

• Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Mendiskusikan dalil-dalil yang berkaitan dengan ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Mendiskusikan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Menganalisis makna dan dalil-dalil khutbah, tablig dan dakwah.

• Menganalisis ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Menganalisis hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Menyimpulkan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

• Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

1.9 Menerapkan � Prinsip-prinsip dan • Membaca teks tentang

110


prinsip ekonomi dan muamalah sesuai dengan ketentuan syariat Islam

praktik ekonomi dalam Islam • Dalil-dalil al-

Qur’ān dan hadis tentang Ekonomi Islam.

• Pruduk-produk ekonomi syari’ah yang ada di lembaga keuangan mikro dan makro syari’ah.

prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menyimak tayangan atau penjelasan tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Mencermati dalil-dalil tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Mencermati hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menanyakan makna prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menanyakan ketentuan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menanyakan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Mendiskusikan makna prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Mengidentifikasi dalil-

2.9 Bekerja sama dalam menegakkan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi sesuai syariat Islam

3.9 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam

4.9 Mempresentasikan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam

111


dalil yang berkaitan dengan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Mendiskusikan dalil-dalil yang berkaitan dengan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Mendiskusikan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menganalisis makna prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menganalisis prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menganalisis hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menyimpulkan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

• Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

1.10 Mengakui bahwa nilai-

� Perkembangan peradaban Islam pada

• Membaca teks tentang

112


nilai islam dapat mendorong kemajuan perkembangan Islam pada masa kejayaan

masa kejayaan • Perkembangan

peradaban Islam pada masa kejayaan

• Contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan

• Hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan

perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Menyimak tayangan atau penjelasan tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Mencermati hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Menanyakan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Menanyakan contoh perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Menanyakan hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Mendiskusikan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Mengidentifikasi contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Mendiskusikan contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

2.10 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagai implementasi nilai-nilai perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan

3.10 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan

4.10 Menyajikan kaitan antara perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan dengan prinsip-prinsip yang mempengaruhinya

113


• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Mendiskusikan hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Menganalisis contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Menganalisis hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Menyimpulkan hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Menyajikan paparan tentang contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

• Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.

1.11 Mempertahankan keyakinan yang benar sesuai ajaran islam dalam

� Perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang) • Perkembangan

Islam pada masa

• Membaca teks tentang perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Mengamati gambar,

114


sejarah peradaban Islam pada masa modern

modern (1800-sekarang).

• Faktor-faktor yang memengaruhi kemunduran umat Islam.

• Faktor-faktor yang memengaruhi kebangkitan umat Islam.

• Hikmah dari perkembangan Islam pada masa modern

peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Menyimak tayangan atau penjelasan tentang perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Mencermati faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Mencermati hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Menanyakan perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Menanyakan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Menanyakan hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Mendiskusikan perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Mendiskusikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam

2.11 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagai implementasi nilai-nilai sejarah peradaban Islam pada masa modern

3.11 Menelaah perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang)

4.11.1 Menyajikan prinsip-prinsip perkembangan peradaban Islam pada masa modern (1800-sekarang)

4.11.2 Menyajikan

prinsip-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan perkembangan peradaban Islam pada masa modern

115


pada masa modern (1800-sekarang).

• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Mendiskusikan hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Menganalisis perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Menganalisis hikmah dan manfaat dari faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Menyimpulkan hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Menyajikan paparan tentang faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).

• Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam

116


pada masa modern (1800-sekarang).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 1

Sekolah : SMKN 1 Molawe Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Kelas/ semester : XI NKPI /Genap Materi pokok : Syaja’ah (Membela kebenaran) Alokasi waktu : 1 Pertemuan (3x45 menit)

1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran dengan metode Talking

Stick peserta didik dapat: 1.1 Memahami pengertian syaja;ah dan hikma syaja’ah dengan benar dan tepat 1.2 Memerinci makna syaja’ah

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 2.1 Alat dan Bahan 2.1.1 Alat : Buku siswa, Tongkat, Spidol, Penghapus, leptop dan Video.

2.1.2 Bahan : Materi tentsng pembelajaran 2.1.3 , 2.1.3 Pertanyaan pembelajaran

1). Jelaskan dan sebutksn macam-macam Syaja’ah? 2). Jelaskan dan sebutkan penerapan syaja’ah dalam kehidupan ? 3). Tuliskan dalil tentang syja’ah yang anda pelajari ? 4). Sebukan bentuk-bentuk syaja’ah ? 5). Berikan contoh dalam menyatakan kebenaran?

dan materi kesetiap kelompok untuk mempelajari materi yang telah diberikan .

2.2 Setiap kelompok akan di berikan pertayaan kepada gurunya diperintahkan setiap guru memberikan pertayaan siswa harus menjawabnya dan semua kelompok akan dapat giliranya

2.3 Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran 2.4.1 Kesimpulan Pembelajaran

• Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyimpulkan materi tentang Syaja’ah secara bergantian.

• Guru mengoreksi dan menggaris bawahi kesimpulan siswa. • Guru menyampaikan materi yang akan datang.

2.4.2 Penilaian • Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, dan Penilaian Keterampilan.

Mengetahui Kendari, Februari2020 Guru PAI dan Budi Pekerti Peneliti

117

Burhan S,Pdi Mindra R Nip.198206012010011 Nim. 16010101043

Lampiran 1: Soal dan Pedoman Penilaian

Instrumen Penilaian A. Penilaian Sikap (Afektif)

NO NAMA

Spiritual Disiplin Jujur Kerja Sama

A B C

MO

DS

A B C

MO

DU

S

A B C

MO

DU

S

A B C

MO

DU

S

1 Aditya Putra Pratama

4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4

2 Adrian 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

3 Ahmad sahril

4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4

4 Akmal Wijaya

4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

5 Aprilda 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

6 Armin 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

7 Bimarsyah 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4

8 Dian Anissalam

4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4

9 Hasnawan 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4

10 Hendra 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4

11 Herdin Ebit

4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4

12 Icang 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

13 Islam 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

14 Idrawati 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

15 Lilis Karlina

4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

118

16 Maulidin 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4

17 Midar 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4

18 Muh. Ikbal

4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4

19 Nasrawati 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4

20 Pendi Ariawan

4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4

21 Putrawan 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4

22 Rijal Nugraha

4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4

23 Ritno P 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4

24 Rahma 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4

25 Rendi 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4

26 Subring 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4

27 Yuli 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

28 Yuni 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

Keterangan Ruprik dan Penskoran:

Indikator Spiritual A. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar B. Mengucapkan salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat C. Meminta izin ketika hendak keluar kelas

Indikator Disiplin A. Masuk kelas tepat waktu B. Mengumpulkan tugas tepat waktu C. Memakai seragam sesuai tata tertib sekolah

Indikator Jujur A. Melaporkan informasi/hasil diskusi B. Tidak menyontek saat ujian C. Menyebutkan sumber ketika menyampaikan pendapat

Indikator Kerjasama A. Aktif dalam diskusi/kerja kelompok B. Suka menolong teman C. Menunjukkan rasa empati dan simpati dalam menyelesaikan masalah

Masing-masing kolom diisi dengan kriteria: 4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = Kadang-kadang, apabila kadang melakukan pernyataan dan kadang juga tidak

melakukan pernyataan

119

2= Jarang, apabila jarang melakukan sesuai pernyataan 1= Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan Petunjuk pemberian skor: Pemberian nilai akhir menggunakan skala Modus (Nilai yang sering muncul

B. Penilaian Pengetahuan

NO NAMA SISWA

Aspek Penilaian Jumlah

Skor

Nilai

1 2 3 4


3 3 3 3 12 75

2 Andrian 3 3 3 3 12 75

3 Ahmad Saril

3 3 3 3 12 75

4 Akmal Wijaya

3 3 3 4 13 81

5 Aprilda 3 4 3 3 13 81 6 Armin 3 3 3 3 12 75

7 Bimarsya 3 3 3 3 12 75

8 Dian Anissalam

3 3 3 3 12 75

9 Hasnawan 3 3 3 3 12 75

10 Hendra 3 3 3 3 12 75

11 Herdin Ebit

3 3 3 3 12 75

12 \Icang 3 3 3 3 12 75

13 Ilham 3 3 3 3 12 75

14 Indrawati 3 3 4 4 14 88

15 Lilis Karlina

3 3 3 3 12 75

16 Maulidin 3 4 3 3 13 81 17 Midar 3 3 3 3 12 75

18 Muh. Ikbal

3 4 3 3 13 81

19 Nasrawati 3 3 3 3 12 75

20 Pendi Ariawan

3 3 3 3 12 75

21 Putrawan 3 3 3 3 12 75

22 Rijal Nugraha

3 3 3 3 12 75

23 Rutno P 3 3 3 3 12 75

24 Rahma 3 3 3 3 12 75

25 Rendi 3 3 3 3 12 75

26 Subring 3 3 3 3 12 75

120

Keterangan ruprik dan penskoran

1. Kemampuan mendeskripsikan gagasan a. Jika siswa mampu mendeskripsikan gagasan dengan baik sekali, maka

skornya = 4 b. Jika siswa mampu mendeskripsikan gagasan dengan baik, maka

skornya = 3 c. Jika siswa mampu mendeskripsikan gagasan dengan cukup baik, maka

skornya = 2 d. Jika siswa mendeskripsikan gagasan dengan tidak baik , maka skornya

= 1 2. Kemampuan menjelaskan isi presentasi

a. Jika siswa mampu menjelaskan isi presentasi dengan baik sekali, maka skornya = 4

b. Jika siswa mampu menjelaskan isi presentasi dengan baik, maka skornya = 3

c. askornya = 2 d. Jika siswa menjelaskan isi presentasi dengan tidak baik, maka skornya

= 1 3. Kemampuan menunjukkan kebenaran jawaban

a. Jika siswa mampu menjawab dengan baik dan benar, maka skornya = 4 b. Jika siswa mampu menjawab dengan baik, maka skornya = 3 c. Jika siswa mampu menjawab dengan cukup baik, maka skornya = 2 d. Jika siswa menjawab dengan tidak baik, maka skornya = 1

4. Keaktifan dalam proses diskusi a. Jika siswa sangat aktif dalam proses diskusi, maka skornya = 4 b. Jika siswa aktif dalam proses diskusi, maka skornya = 3 c. Jika siswa cukup aktif dalam proses diskusi, maka skornya = 2 d. Jika siswa kurang aktif dalam proses diskusi, maka skornya = 1

Petunjuk pemberian skor: Pemberianakhir menggunakan skala 1-4 Nilai = X 100 Skor maksimal Apabila nilai yang diperoleh: 90-100 = Sangat baik 80-90 = Baik 79-60 = Cukup 0-60 =Kurang

121

C. Penilaian keterampilan

NO NAMA SISWA

ASPEK PENILAIAN

JUMLAH SKOR

NILAI K

RE

AT

IFIT

AS

K

ER

AP

IAN

K

ER

JA S

AM

A


3 3 3 9 75

2 Adrian 3 3 3 9 75

3 Ahmad Saril

3 3 3 9 75

4 Akmal Wijaya

3 3 3 9 75

5 Aprilda 3 3 3 9 75

6 Armin 3 3 4 10 83 7 Bimarsya 3 3 3 9 75

8 Dian Anissalam

3 3 4 10 83

9 Hasnawan 3 3 3 9 75

10 Hendra 3 3 3 9 75

11 Herdin Ebit

3 3 3 9 75

12 Icang 3 3 4 10 83 13 Ilham 3 3 3 9 75 14 Indrawati 4 4 3 11 92

15 Lilis Karlina

3 3 3 9 75

16 Maulidin 4 4 3 11 83 17 Midar 3 3 3 9 75

18 Muh. Ikbal

4 4 3 11 83

19 Nasrawati 3 3 3 9 75

20 Pendi Ariawan

3 3 3 9 75

21 Putrawan 3 3 3 9 75

22 Rijal Nugraha

3 3 3 9 75

23 Ritno P 3 3 3 9 75 24 Rahma 4 4 3 11 92

122

25 Rendi 3 3 3 9 75

26 Subring 3 3 3 9 75

27 Yuli 3 3 3 9 75

28 Yuni 3 3 4 10 83 Keterangan ruprik dan penskoran: 1. Kemampuan dalam berkreatifitas:

a. Jika siswa mampu berkreasi dengan sangat baik, maka skornya = 4 b. Jika siswa mampu berkreasi dengan baik, maka skornya = 3 c. Jika siswa mampu berkreasi dengan cukup baik, maka skornya = 2 d. Jika siswa tidak mampu berkreasi dengan mendekripsikan gagasan dengan

baik, maka skornya = 1 2. Kemampuan dalam merapikan karya:

a. Jika siswa mampu merapikan karya dengan sangat baik, maka skornya = 4 b. Jika siswa mampu merapikan karya dengan baik, maka skornya = 3 c. Jika siswa mampu merapikan karya dengan cukup baik, maka skornya = 2 d. Jika siswa tidak mampu merapikan karya dengan baik, maka skornya = 1

3. Kemampuan bekerjasama dalam berkarya: a. Jika siswa mampu bekerjasama dalam membuat karya dengan sangat baik,

maka skornya = 4 b. Jika siswa mampu bekerjasama dalam membuat karya dengan baik, maka

skornya = 3 c. Jika siswa mampu bekerjasama dalam membuat karya dengan cukup baik,

maka skornya = 2 d. Jika siswa tidak mampu bekerjasama dalam membuat karya dengan baik,

maka skornya = 1 Petunjuk pemberian skor: Pemberianakhir menggunakan skala 1-4 Nilai = X 100 Skor maksimal Apabila nilai yang diperoleh: 90-100 = Sangat baik 80-90 = Baik 79-60 = Cukup 0-60 =Kurang


Burhan S.Pd Mindra R Nip.197009022009032003 Nim. 16010101043

Mengetahui Kepala SMK NEGERI 1 Molawe

Muslan S.Pd NIP. 196301011995121002

123


Sekolah : SMKN 1 Molawe Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Kelas/ semester : XI NKPI /Genap Materi pokok : Syaja;ah (Membela kebenaran Alokasi waktu : 2 Pertemuan (120 menit)


Stick peserta didik dapat: 1.1 Melanjutkan Materi Syaja’ah dengan ketentuan syariat Islam

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 2.1 Alat dan Bahan 2.1.1 Alat : video dan tongkat 2.1.2 Pertanyaan pembelajaran

1). Apa hikma yang bisa ambil darimateri Syaja’ah? 2). Apa maanfaat yang kita akan rasakan ketika kita terapkan di lingkugan

rumah kita ? 2.2 Siswa bersama kelompoknya untuk mempelajari materi kelanjutan dari

Syaja’ah 2.3 Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran 2.3.1 Kesimpulan Pembelajaran

• Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyimpulkan materi syaja’ah secara bergantian.


2.4.2 Penilaian • Tes Tulis, Pilihan ganda dan uraian, • Penilaian ruprik (terlampir)


Burhan S.Pdi Mindra R Nip.198206012010011 Nim. 16010101043

124

Format Penilaian Rubrik

NO NAMA

Aktifitas

Jml skor Nilai Gerakan

sholat

Bacaan Surah

Kerja Sama

1 Aprilda 4 3 3 10 85

2 Lilis Karlina

4 3 3 10 85

3 Midar 4 3 3 10 85

4 Muh. Ikbal

4 3 3 10 85

5 Ritno P 4 3 3 10 85

Keterangan ruprik dan penskoran:

1. Kemampuan dalam memahami materi: a. Jika siswa mampu memahami materi dengan sangat baik, maka skornya =

4 b. Jika siswa mampu memahami materi dengan baik, maka skornya = 3 c. Jika siswa mampu memahami materi dengan cukup baik, maka skornya =

2 d. Jika siswa tidak mampu memahami materi dengan baik, maka skornya = 1

2. Kemampuan dalam Bacaan:

a. Jika siswa mampu membaca surah dengan sangat baik, maka skornya = 4 b. Jika siswa mampu membaca surah dengan baik, maka skornya = 3 c. Jika siswa mampu membaca surah dengan cukup baik, maka skornya = 2 d. Jika siswa tidak mampu membaca surah dengan baik, maka skornya = 1

3. Kemampuan dalam Bekerjasama:

a. Jika siswa mampu bekerjasama dengan sangat baik, maka skornya = 4 b. Jika siswa mampu bekerjasamadengan baik, maka skornya = 3 c. Jika siswa mampu bekerjasama dengan cukup baik, maka skornya = 2 d. Jika siswa tidak mampubekerjasama dengan baik, maka skornya = 1


Mengetahui Molawe, Februari 2020

125

Guru PAI dan Budi Pekerti Peneliti


Mengetahui Kepala SMK Negeri Molawe

Muslan S.Pd NIP. 196301011995121002

126

Soal

Jawablah soal berikut ini sesuai dengan pernyataan !

A. Pilihan Ganda

Lembaran Kerja Siswa

1. jelaskan apa yang di maksud dengan syaja’ah dalam kehidupan ?

a. Rasa takut kepada Allah Swt

a. Kasar dalam berbicara kepada saudaranya

b. Mencintai dunia lebih dari segalanya

c. Rakus terhadap kekuasaan

2. jelaskan ada berapa macam-macam syaja’ah ?

a. 3

b. 6

c. 1

d. 2

3. Kebalikan dari keberanian syaja’ah adalah penakut atau pengecut, dalam

bahasa arab dinamakan ?

a. Kitman

b. Waswas

c. Hasud

d. AL-jubn

e. Takabur

4. Sikap syaja’ah di dalam islam tepat di artikan sebagai sikap berani ?

a. Berpendapat di forum terbuka

b. Menegakkan kebenaran

c. Meluapkan hawa nafsu

d. Mengambil hak orang lain

e. Membela seseorang yang berbuat salah

5. Setiap muslim harus, memiliki sifat syaja’ah dalam bahasa arab artinya ?

a. Kemusyikan

b. Berdusta

c. Khianat

d. Keberanian

e. Ketakwaan

127

6. Faktor yang menyebabkan seseorang menpunyai sikap berani membela

kebenaran kecuali....?

a. Takut pada Allah

b. Hasil pendidikan

c. Tidak ragu-ragu

d. Menomorsatuakn materi

7. Sikap yang mencerminkan keeogoisan dan jauh dari sikap keberanian syaja’ah

adalah....

a. Bersikap objektif dan propesional

b. Berterus terang dalam kebenaran

c. Mempertahankan argumentasi

d. Mengakui kesalahan

e. Menahan hawa nafsu di saat marah

8. Contoh bentuk keberanian yang muncul dari hati dan jiwa yang berpengaruh

adalah....

a. Mengendalikan diri dari (hawa nafsu) ketika marah

b. Melaman orang yang memusuhi

c. Membisu saja ketika ada yang memusuhi

d. Mengendalikan diri dari barang – barang mewah

e. Membela temn ketika di musuhi

9. Dalin tentang syaja’ah adalah....

a. Al-baqarah ayat 244

b. Al-baqarah ayat 144

c. Al-baqarah ayat 234

d. Al-baqarah ayat 245

10. apa yang di maksud hikma dalam bentuk sifat...

a. Ceroboh

b. Takabbur

c. Tangguh

d. Egois

Esay

1. jelaskan dan sebutkan macam-macam syaja’ah.....?

2. jelaskan dan sebutkan penerapan syaja’ah dalam kehidupan....?

3. tuliskan dalil tentang syaja’ah yang anda pelajari....?

4. sebutkan bentuk-bentuk syaja’ah ........?

128

5. berikanlah contoh dalam menyatakan kebenaran....?

KUNCI JAWABAN

1.a. takut kepada Allah swt

2.d.2

3.

4.b.menegakkan kebenaran

5.d.keberanian

6.d.menomorsatukan materi

7. c.mempertahankan argumentasi

8. a. Mengendalikan diri dari (hawa nafsu) ketika marah

9. a.Al-baqarah ayat 244

10.c. Tangguh

Jawaban esay

1 -.Syaja’ah Harbiyya, yaitu keberanian yang kelihatan atau tampak

penderitaan dan menegakkan kebenaran

- Syaja’ah Nafsiyyah yaitu keberanian menghadapi bahaya atau

penderitaan dan menegakkan kebenaran.

2 - Rasa takut kepada Allah Swt

-lebih cintai akhirat dari pada dunia

-tidak ragu-ragu,berani dengan pertimbangan yang matang

-tidak menomori satukan kekuatan materi

-tawakal dan yakin akan pertolongan Allah Swt

3.Surah Al-baqarah 244

4. - Keberanian jihat fil sabilillah

- Keberanian menyatakan kebenaran

-keberanian untuk mengendalikan diri takala marah.

5. –berani jujur meski teman-teman atau orang lain memaksa untuk bohong.s

129


Sekolah : SMKN 1 Molawe Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Kelas/ semester : XI NKPI /Genap Materi pokok : Menyayangi dan menghormati orang tua dan guru Alokasi waktu : 1 Pertemuan (3x 45 menit)

1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran dengan metode Talking Stick

peserta didik dapat: 1.1 Mengkonstruksi pengertian Menghormati orang dengan bahasanya sendiri 1.2 Menuliskan dalil naqli tentang menyayangi orang tua bagus dan benar 1.3 Mengkategorikan hapalan tentang menyayangi orang Merinci syarat

diperbolehkannya membantah dengan lengkap 1.4 Memperjelas hikmah menyayangi orang tua

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 2.1 Alat dan Bahan 2.1.1 Alat : Buku siswa, Spidol, tongkat,leptop 2.1.2 Bahan :video tentang menyayangi orang tua, 2.1.3 Pertanyaan pembelajaran

1). Jelaskan pengertian menyayngi orang tua .? 2). Tuliskan hadits menyayangi orang tua artinya dengan benar ! 3). Apa saja perintah orang tua yang boleh kita tidak taati.? 4Guru membagi menjadi beberapa kelompok, kemudian membagi materi dan

kesetiap kelompok untuk di pelajri telah diberikan 2.2 Setiap kelompok diperintahkan untuk bertangung jawab jika ada yang tidak bisa

menjawab soal dari gurunya Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran 2.2.1 Kesimpulan Pembelajaran

• Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyimpulkan materi mengoreksi dan menggaris bawahi kesimpulan siswa.

• Guru menyampaikan materi yang akan datang. 2.4.2 Penilaian

• Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, dan Penilaian Keterampilan.

Mengetahui Molawe maret 2020 Guru PAI dan Budi Pekerti Peneliti


130

Lampiran 1 Lampiran 1: Soal dan Pedoman Penilaian

Instrumen Penilaian A. Penilaian Sikap (Afektif)

NO NAMA

Spiritual Disiplin Jujur Kerja Sama

A B C M

OD

S

A B C

MO

DU

S

A B C

MO

DU

S

A B C

MO

DU

S


4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4

2 Adrian 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4

3 Ahmad sahril

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4

4 Akmal Wijaya

4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

5 Aprilda 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

6 Armin 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

7 Bimarsyah 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

8 Dian Anissalam

4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

9 Hasnawan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

10 Hendra 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

11 Herdin Ebit

4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

12 Icang 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

13 Islam 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

14 Idrawati 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

15 Lilis Karlina

4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

16 Maulidin 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

17 Midar 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

131

18 Muh. Ikbal

4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

19 Nasrawati 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

20 Pendi Ariawan

4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

21 Putrawan 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

22 Rijal Nugraha

4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

23 Ritno P 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

24 Rahma 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

25 Rendi 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

26 Subring 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4

27 Yuli 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

28 Yuni 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

Keterangan Ruprik dan Penskoran:

Indikator Spiritual D. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar E. Mengucapkan salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat F. Meminta izin ketika hendak keluar kelas

Indikator Disiplin

D. Masuk kelas tepat waktu E. Mengumpulkan tugas tepat waktu F. Memakai seragam sesuai tata tertib sekolah

Indikator Jujur

D. Melaporkan informasi/hasil diskusi E. Tidak menyontek saat ujian F. Menyebutkan sumber ketika menyampaikan pendapat

Indikator Kerjasama

D. Aktif dalam diskusi/kerja kelompok E. Suka menolong teman F. Menunjukkan rasa empati dan simpati dalam menyelesaikan masalah

Masing-masing kolom diisi dengan kriteria:

4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

132

3 = Kadang-kadang, apabila kadang melakukan pernyataan dan kadang juga tidak melakukan pernyataan

2= Jarang, apabila jarang melakukan sesuai pernyataan 1= Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan Petunjuk pemberian skor: Pemberian nilai akhir menggunakan skala Modus (Nilai yang sering muncul)

A. Penilaian Pengetahuan

NO NAMA SISWA

Aspek Penilaian Jumlah

Skor

Nilai

1

2

3

4


4 4 3 3 14 80

2 Andrian 4 4 3 3 14 80

3 Ahmad Saril

4 4 3 3 14 80

4 Akmal Wijaya

4 4 3 3 14 80

5 Aprilda 4 4 4 3 15 85 6 Armin 4 4 3 3 14 80

7 Bimarsya 4 4 3 3 14 80

8 Dian Anissalam

4 3 3 3 13 80

9 Hasnawan 4 3 3 3 13 80

10 Hendra 4 3 3 3 13 80

11 Herdin Ebit

4 4 3 3 14 75

12 \Icang 4 4 3 3 14 75

13 Ilham 3 3 4 3 13 75

14 Indrawati 4 3 4 4 15 80

15 Lilis Karlina

4 4 4 3 15 85

16 Maulidin 3 4 3 3 13 75 17 Midar 4 4 3 3 14 75

18 Muh. Ikbal

4 4 3 3 14 80

19 Nasrawati 4 3 3 3 13 80

20 Pendi Ariawan

3 4 3 3 13 80

21 Putrawan 3 4 4 3 14 75

22 Rijal Nugraha

3 3 4 3 13 75

23 Ritno P 3 3 4 3 13 75

133

24 Rahma 3 3 4 3 13 80

25 Rendi 3 3 4 3 13 75

26 Subring 3 3 4 3 13 75

Keterangan ruprik dan penskoran

1. Kemampuan mendeskripsikan gagasan a. Jika siswa mampu mendeskripsikan gagasan dengan baik sekali, maka

skornya = 4 b. Jika siswa mampu mendeskripsikan gagasan dengan baik, maka

skornya = 3 c. Jika siswa mendeskripsikan gagasan dengan cukup baik, maka

skornya = 2 d. Jika siswa tidak dapat mendeskripsikan gagasan dengan baik , maka

skornya = 1

2. Kemampuan menjelaskan isi presentasi a. Jika siswa mampu menjelaskan isi presentasi dengan baik sekali,

maka skornya = 4 b. Jika siswa mampu menjelaskan isi presentasi dengan baik, maka

skornya = 3 c. Jika siswa menjelaskan isi presentasi dengan cukup baik, maka

skornya = 2 d. Jika siswa menjelaskan isi presentasi dengan tidak baik, maka skornya

= 1 3. Kemampuan menunjukkan kebenaran jawaban

a. Jika siswa mampu menjawab dengan baik dan benar, maka skornya = 4

b. Jika siswa mampu menjawab dengan baik, maka skornya = 3 c. Jika siswa menjawab dengan cukup baik, maka skornya = 2 d. Jika siswa menjawab dengan tidak baik, maka skornya = 1

4. Keaktifan dalam proses diskusi

a. Jika siswa sangat aktif dalam proses diskusi, maka skornya = 4 b. Jika siswa aktif dalam proses diskusi, maka skornya = 3 c. Jika siswa cukup aktif dalam proses diskusi, maka skornya = 2 d. Jika siswa kurang aktif dalam proses diskusi, maka skornya = 1


134

D. Penilaian keterampilan

NO NAMA SISWA

Aspek Penilaian

JUMLAH

SKOR

NILAI

K

RE

AT

IFIT

AS

K

ER

AP

IAN

K

ER

JA S

AM

A


3 3 3 9 75

2 Adrian 3 3 3 9 75

3 Ahmad Saril

3 3 3 9 75

4 Akmal Wijaya

3 3 3 9 75

5 Aprilda 3 3 3 9 75

6 Armin 3 3 4 10 83

7 Bimarsya 3 3 3 9 75

8 Dian Anissalam

3 3 4 10 83

9 Hasnawan 3 3 3 9 75

10 Hendra 3 3 3 9 75

11 Herdin Ebit

3 3 3 9 75

12 Icang 3 3 4 10 83

13 Ilham 3 3 3 9 75

14 Indrawati 4 4 3 11 92

15 Lilis Karlina

3 3 3 9 75

16 Maulidin 4 4 3 11 83

17 Midar 3 3 3 9 75

135

18 Muh. Ikbal

4 4 3 11 83

19 Nasrawati 3 3 3 9 75

20 Pendi Ariawan

3 3 3 9 75

21 Putrawan 3 3 3 9 75

22 Rijal Nugraha

3 3 3 9 75

23 Ritno P 3 3 3 9 75

24 Rahma 4 4 3 11 92

25 Rendi 3 3 3 9 75

26 Subring 3 3 3 9 75

27 Yuli 3 3 3 9 75

28 Yuni 3 3 4 10 83

Keterangan ruprik dan penskoran:

1. Kemampuan dalam berkreatifitas: a. Jika siswa mampu berkreasi dengan sangat baik, maka skornya = 4 b. Jika siswa mampu berkreasi dengan baik, maka skornya = 3 c. Jika siswa mampu berkreasi dengan cukup baik, maka skornya = 2 d. Jika siswa tidak mampu berkreasi dengan mendekripsikan gagasan dengan

baik, maka skornya = 1 2. Kemampuan dalam merapikan karya:

a. Jika siswa mampu merapikan karya dengan sangat baik, maka skornya = 4 b. Jika siswa mampu merapikan karya dengan baik, maka skornya = 3 c. Jika siswa mampu merapikan karya dengan cukup baik, maka skornya = 2 d. Jika siswa tidak mampu merapikan karya dengan baik, maka skornya = 1

3. Kemampuan bekerjasama dalam berkarya: a. Jika siswa mampu bekerjasama dalam membuat karya dengan sangat baik,

maka skornya = 4 b. Jika siswa mampu bekerjasama dalam membuat karya dengan baik, maka

skornya = 3 c. Jika siswa mampu bekerjasama dalam membuat karya dengan cukup baik,

maka skornya = 2 d. Jika siswa tidak mampu bekerjasama dalam membuat karya dengan baik,

maka skornya = 1

Petunjuk pemberian skor: Pemberianakhir menggunakan skala 1-4

136

Nilai = X 100 Skor maksimal Apabila nilai yang diperoleh: 90-100 = Sangat baik 80-90 = Baik 79-60 = Cukup 0-60 =Kurang

Mengetahui Molawe, Februari 2020 Guru PAI dan Budi Pekerti Peneliti


Mengetahui

Kepala SMK Negeri 1 Molawe

Muslan S.Pd NIP. 196301011995121002

137


Sekolah : SMKN 1 Molawe Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Kelas/ semester : XI NKPI /Genap Materi pokok : Menyayangi dan menghormati orang tua dan guru Alokasi waktu : 1 Pertemuan (120 menit)


Stick peserta didik dapat: 2. Menjelaskan cara menghormati orang tua an guru 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

3.1 Alat dan Bahan 3.1.1 Alat : leptop, Video 3.1.2 Bahan : Materi pembelajaran 2.1.3 Pertanyaan pembelajaran

1). Bagaimanakah cara siswa menyayangi guru dengan benar ?Siswa bersama kelompoknya mempelajari materinya

3.2 Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran 3.2.1 Kesimpulan Pembelajaran

• Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyimpulkan materi menyayangi orang tua dan guru secara bergantian


2.4.2 Penilaian • Tes tertulis, pilihan ganda dan uraian • Setiap soal pilihan ganda skor: 2,5, uraian 5, skor maksimal 50 • Penilaian ruprik (terlampir)

Mengetahui Kendari, maret 2020 Guru PAI dan Budi Pekerti Peneliti


138

Soal Pilihan Ganda

Lembar kerja siswa ke 2

1.orang tua yang harus lebih dihormati terlebih dahulu adalah...?

a. Nenek

b. Kakek

c. Ibu

d. Bapak

e. Paman

2.yang termaksud cara berbakti kepada kedua orang tua dan guru adalah..

a. Selalu meminta pendapatnya

b. Menceritakan keburukanya

c. Mendengarkan nasehatnya

d. Meminta agar keduanya memberikan hadiah

e. Meminta agar keduanya selalu membimbingnya

3. Q.S Al-isra ayat 23-24 berisi perintah Allah Swt

a. Berbuat baik kepada guru

b. Mendo’akan semua kaum muslimin

c. Berbuat baik kepada orang tua

d. Berdzikir kepada Allah

4.sikap yang tepat jika orang tua sedang terbaring sakit yaitu....

a. Merawatnya dengan penuh ihklas dan kasih sayang

b. Dititipkan dirumah tengga karena sibuk belajar

c. Menasihati dengan lemah lembutagar segerasembuh

d. Membiarkannya sembuh dengan sendirinya

5.jika orang orang tua atau guru memperintahkan kemaksiatan atau

kemusyrikan. Sikap yang tepat adalah

a. Menolak dengan santun dan lemah lembut

b. Metaati dengan sepenuhnya

c. Membantah karena bertentangan dengan ajaran islam

d. Menolak dengan keras

6. berikut yang merupakan contoh prilaku durhaka kepada orang tua adalah.....

a. Berdusta kepadanya

b. Meminta do’a restu kepadanya

139

c. Menjaga nama baiknya

d. Ziarah kekuburnya

7.siswa yang menghormati dan mematuhi gurunya akan memperoleh...

a. Keberkahan ilmu

b. Hadiah dari guru

c. Sanjungan dari teman

d. Sertifikat penghargaan

8.seoarang guru sedang menjelaskan pelajaran di kelas sikap yang benar

adalah....

a. Tidak perlu mencatat karena sudah paham

b. Mengerjakan tugas lain yang belum di selesai

c. Mendengarkan dan menyimak dengan baik

d. Berbicara dengan teman sebangku

9.berikut ini adalah jasa seorang ibu terhadap, anaknya, kecuali

a. Melahirkan

b. Merawat

c. Mendidik

d. Birrul walidain

10. Balasan yang akan di berikan oleh Allah Swt kepada anak durhaka di akhirat

kelak adalah

a. Sulit mendapatkan jodoh

b. Dimasukkan keneraka

c. Sulit mendaptakn pekerjaan

d. Cita-cita tidak tercapai

Soal Esay

1. Mengapan kita harus berbuat baik kepada

orang tua terutama ibu?

2. Apa yang di maksud birru walidain ?

3. Sebutkan sikap-sikap yang wajib dilaksanakan

anak terhadap orang yang masih hidup ?

4. Bagaimana sikap kita jika guru sedang

menerangkan pelajaran?

5. Bagaimana sikap kita apabila ditegur guru

karena kita di ajak ngobrol teman?

140

Kunci Jawaban

1.a.ibu

2.c. Mendengarkan nasehatnya

3.a.berbuat baik kepada orang tua

4.a. Merawatnya dengan penuh ihklas dan kasih sayang

5.a . Menolak dengan santun dan lemah lembut

6. Berdusta kepadanya

7.a. Keberkahan ilmu

8.c. Mendengarkan dan menyimak dengan baik

9.d. Birrul walidain

10.b. Dimasukkan keneraka

Jawaban esay

1. Karena kita sebagai nanak haruslah patut pada

orang tua kita karen berkat mereka ialah kita bisa menjadi tumbuh

dan besar seperti ini karena berkat merekalah juga kita bisa

sekolah dan menjadi pintar dan mereka melakukan tanpa

imbalan.

2. Birru walidain dapat diartikan sebagai

perbuatan baik pada orang tua atau dengan kata lain bakti kepada

orang tua segaimana yang disebutkan oleh Urwah bin

Zubairbahwa seseorang harus selalu menaati orang tua jangan

sampai jangan sampai mereka berdua tidak ditaati sedikitpun.

3. – patut dan taat kepada terhadap perintah

kedua orang tua

-suka membantu orang tua saat mereka sedang membutuhkan

bantuan

( bersih- bersih rumah )

-hormat kepada orang tua, dan menghargainya

- bersikap sopan dan santun

4. sikap kita jika gur sedang menjelaskan pelajaran

mendengarkan dan memperhatikanya dengan seksama dan

bertanya dengan sopan apabila ada syang kurang jelas

141

5. mendengarkan teguran guru,mengikuti

pelajaran dengan baik dan tidak ngobrol lagi selama jam pelajaran

berlangsung.

Lampiran 2

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SELAMA

KEGIATANBELAJAR MENGAJAR PADA SIKLUS I MELALUI

METODE Talking Stick

Nama Sekolah : SMK Negeri 1Molawe

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Materi : Syaja;ah Kelas : XI NKPI Siklus Ke : I (satu) pertemuan 1

NO Aspek yang

diamati

Kriteria Penilaian Keterangan + -

1 A. Kegiatan

Awal 1 2 3 4

1. Guru mengucapakan salam, berdoa dan tadarus

√ Siswa bersama-sama menjawab salam dan bertadarus.

2. Guru mengabsen siswa dan memeriksa kelengkapan siswa

√ Siswa memberikan keterangan kehadiran siswa

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

√ Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan di capai

4. Guru menyampaikan metode yang akan digunakan

√ Siswa mendengarkan penyampaian dari guru

142

5. Guru melakukan Apersepsi kepada siswa

√ Siswa menjawab dengan aktif terkait pertanyaan guru

6. Guru memberikan motivasi

2 B. Kegiatan Inti

1. Guru membagi kelompok

√ Siswa berhitung untuk menentukan kelompoknya

2. Guru mengarahkan siswa duduk sesuai kelompok

√ Siswa bergegas duduk berdasarkan kelompoknya masing-masing

3. Guru menjelaskan langkah-langkah metode Talking Stick

√ Seluruh siswa mengamati langkah-langkah metode Talking Stick

4. Guru menjelaskan materi Ketentuan Syaja’ah

√ Siswa mengamati materi yang dijelakan guru

5. Guru membagi sub materi ke masing-masing kelompok

√ Siswa menerima sub materi yang dibagikan guru

6. Guru membagi materi yang sudah di siapkan

√ Masing-masing kelompok mempelajari materi yang

143

telah di berikan oleh guru

7. Guru akan memberikan Pertayaan setiap kelompok

√ Siswa akan di berikan pertayaan

8. Guru mengamati siswa pada saat proses tanya jawab dengan menggunakan metode Talking Stick

√ Guru berkeliling kesetiap kelompok untuk mengajak yang akan di berikan pertayaan

9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan

10. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab

3 C. Penutup 1. Guru

memperjelas kesimpulan dari siswa

√ Siswa mendengarkan kesimpulan materi

2. Guru menyampaikan materi selanjutnya

√ Siswa mencatat judul materi yang akan dipelajarai selanjutnya

3. Guru memeriksa kebersihan kelas dan mengakhiri

√ Siswa melihat kebersihan siswa dan menjawab salam.

144

dengan salam

Keterangan :

Presentase Nilai Rata-rata:

Jumlah Skor Perolehanx 100% = = = 72,36%

Skor Maksimal(76) Keterangan :

Skor 4 = Sangat baik

Skor 3 = Baik

Skor 2 = Cukup

Skor 1 = Kurang

Observer Molawe, Februari 2020 Peneliti

Burhan S.Pdi Mindra R Nip. 198206012010011029 Nim.16010101043

145

Lampiran 3

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SELAMA KEGIATAN

BELAJAR MENGAJAR PADA SIKLUS I MELALUI METODE

Talking Stick

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Molawe Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Materi : Ketentuan Syaja’ah Kelas : XI NKPI. Siklus ke : I (satu) pertemuan 2

NO Aspek yang diamati Kriteria Penilaian

Keterangan + -

1 1. Guru mengucapakan salam, berdoa dan tadarus

1 2 3 4








√ Siswa mendengarkan penyampaian

146

dari guru 6. Guru memberikan

motivasi √ Siswa

menjawab dengan aktif terkait pertanyaan guru

D. Kegiatan Inti 2 1. Guru menyiapkan

tongkat

2. Guru menyampaikan materi pokok


3. Siswa berdiskusi membahasan masalah yang terdapat dalam wacana


4. Setelah siswa selesai membaca dan mempelajari materinya pelajaran


5. Guru memgambilan tongkat dan memberikan kepada salah satu siswa


6. Siswa yang mendapatkan tongkat wajib menjawab pertayaan dari guru.


7. Siswa akan mendapatkan semua pertayaan dari guru

√ Masing-masing kelompok mempelajari materi yang telah di berikan oleh guru

8. Guru mengamati √ Siswa akan di

147

siswa pada saat proses tanya jawab dengan menggunakan metode Talking

Stick

berikan pertayaan




E. Penutup 3 1. Guru memberikan

kesimpulan



3. Guru memeriksa kebersihan kelas dan mengakhiri dengan salam




148

Keterangan :


Jumlah Skor Perolehanx 100% = = 73,43%


Skor 4 = Sangat baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup Skor 1 = Kurang Observer Molawe, Maret 2020 Peneliti


149

Lampiran 4


BELAJAR MENGAJAR PADA SIKLUS 2 MELALUI METODE

Talking Stick

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Molawe Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Materi : Menyayangi dan Menghormati orang tua dan guru Kelas : NKPI XI Siklus ke : 2 (dua) pertemuan 1

NO Aspek yang

diamati


1 2.4.3 Kegiatan Awal 1 2 3 4 1. Guru

mengucapakan salam, berdoa dan tadarus







√ Siswa mendengarkan penyampaian dari guru


√ Siswa menjawab dengan aktif terkait

150

pertanyaan guru

6. Guru memberikan motivasi

√

2 2.4.4 Kegiatan Inti 1. Guru membagi

kelompok √ Siswa

berhitung untuk menentukan kelompoknya



3. Guru menjelaskan langkah-langkah metode Talking Stick


4. Guru menjelaskan materi Ketentuan Menyayangi dan menghormati orang tua dan guru


5. Guru membagi sub materi ke masing-masing kelompok


6. Guru membagi materi yang sudah di siapkan

√ Masing-masing kelompok mempelajari materi yang telah di berikan oleh

151

guru 7. Guru akan

memberikan Pertayaan setiap kelompok

√ Siswa akan di berikan pertayaan

8. Guru mengamati siswa pada saat proses tanya jawab dengan menggunakan metode Talking

Stick



√


√

3 2.4.5 Penutup 1. Guru

memperjelas kesimpulan dari siswa






152

Keterangan :


Jumlah Skor Perolehanx 100% = = 89,47%


Skor 4 = Sangat baik

Skor 3 = Baik

Skor 2 = Cukup

Skor 1 = Kurang

Observer Molawe, Maret 2020 Peneliti

Burhan S.Pdi Mindra Nip.198206012010011 Nim. 16010101043

153

Lampiran 5


BELAJAR MENGAJAR PADA SIKLUS 2 MELALUI METODE

Talking Stick

Nama Sekolah : SMk Negeri 1 Molawe Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Materi : Menyayangi dan Menghormati orang tua dan guru Kelas : XI NKPI Siklus ke : 2 (dua) pertemuan 2

NO Aspek yang

diamati


1 A. Kegiatan Awal 1 2 3 4 1. Guru

mengucapakan salam, berdoa dan tadarus

√ Siswa menjawab salam dan berdoa kemudian dilanjutkan dengan tadarus.



3. Guru menyampaikan tujuan

√ Siswa mendengarkan penjelasan dari guru


√ Siswa mendengarkan yang dijelaskan oleh guru


√ Siswa menjawab pertanyaan dari guru

6. Guru memberikan

√ Siswa mendengarkan

154

motivasi penjelasan dari guru

2 B. Kegiatan Inti

1. Guru membagi kelompok




3. Guru membagikan materi kepada siswa

√ Siswa mempelajari materi yang di berikan oleh guru

4. Guru memberikan pertayaan kepada setiap kelompok

√ Siswa akan menjawab pertayaan yang di berikan guru

5. Guru √ Siswa 6. Guru

mengamati jawaban dari siswa

√ Guru mengamati cara menjawab siswa

3 C. Penutup 1. Guru

memperjelas kesimpulan pembelajaran

√ Siswa mendengarkan kesimpulan dari guru

2. Guru memberikan LKS

√ Siswa menjawab LKS yang dibagikan oleh guru


√ Siswa mencatat judul materi selanjutnya

155


√ Siswa membersihkan ruangan dan menjawab salam .


√ Siswa menjawab salam dan berdoa kemudian dilanjutkan dengan tadarus.



9. Guru menyampaikan tujuan

√ Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

Keterangan :


Jumlah Skor Perolehanx 100% == = 96,87%

Skor Maksimal(64)

Keterangan :

Skor 4 = Sangat baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup Skor 1 = Kurang

156

Lampiran 6: Daftar Hadir Siswa SMK Negeri 1 Molawe Siklus 1 dan 2

NO NAMA SISWA

Pertemuan ke

1 2 3 4


. . . .

2 Adrian . . . .

3 Ahmad Saril

. . . .

4 Akmal Wijaya

. . . .

5 Aprilda . . . . 6 Armin . . . .

7 Dian Anissalam

. . . .

8 Hasnawan . . . . 9 Hendra . . . .

10 Herdin Ebit . . . . 11 Bimarsyah . . . . 12 Icang . . . . 13 Ilham . . . . 14 Indrawati . . . .

15 Lilis Karlina

. . . .

16 Mauludin . . . . 17 Midar . . . . 18 Muh. Ikbal . . . . 19 Nasrawati . . . .

20 Pendi Ariawan

. . . .

21 Putrawan . . . .

22 Rijal Nugraha

. . . .

23 Ritno P . . . . 24 Rahma . . . . 25 Rendi . . . . 26 Subring . . . . 27 Yuli . . . . 28 Yuni . . . .

157

Lampiran 7: Surat Keterangan Penelitian BalitbPTK

159

Gambar 1.1 Struktur Organisasi Sekolah

Gambar 2.1 Pelaksanaan Upacara Bendera di SMk 1 Molawe

Gambar 3.1 Kegiatan Imtaq

161

Gambar 5.1 Membagi Kelompok

Gambar 7.1 Siswa (i) Pada Saat Presentasi dengan Menggunakan Metode Talking

Stick pada siklus 1

162

Gambar 8.1 Siswa (i) Pada Saat Presentasi dengan Menggunakan Metode Talking

Stick pada siklus 2

163

Gambar 10.1 Evaluasi dalam Bentuk Teks Tertulis pada siklus 1

Gambar 11.1 Evaluasi dalam Bentuk Teks Tertulis pada siklus 2

DAFTAR PUSTAKAdigilib.iainkendari.ac.id/2887/7/DAFTAR PUSTAKA DAN...Al-Quran Dan Terjemahanya...

Documents

Transcript of DAFTAR PUSTAKAdigilib.iainkendari.ac.id/2887/7/DAFTAR PUSTAKA DAN...Al-Quran Dan Terjemahanya...