COOPERATIVE LEARNING

TEKNIK JIGSAWOleh:

• Muhammad Syafi’i Nur Hasanal• Tri Mei Lestari • Erfina Dyah Anggraheni• Marisha• Candra

PENDAHULUAN

• Sistem pengajaran Cooperative Learning dapat

didefinisikan sebagai sistem kerja/ belajar

kelompok yang terstruktur.

• Cooperative Learning adalah suatu strategi

belajar mengajar yang menekankan pada sikap

atau perilaku bersama dalam bekerja atau

membantu di antara sesama dalam struktur

kerjasama yang teratur dalam kelompok, yang

terdiri dari dua orang atau lebih.

LIMA UNSUR MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING

• Saling ketergantungan positif.

• Tanggung jawab perseorangan.

• Tatap muka.

• Komunikasi antar anggota.

• Evaluasi proses kelompok.

Tujuan Pembelajaran Cooperative Learning

• menciptakan situasi di mana keberhasilan individu

dipengaruhi oleh keberhasilan kelompoknya (slavin,1994)

• Tiga tujuan pembelajaran model cooperatif learning (ibrahim,

et al.2000)

1. Hasil belajar akademik

2. Penerimaan terhadap perbedaan individu

3. Pengembangan keterampilan sosial

MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TEKNIK JIGSAW

• Metode Jigsaw pertama kali dikembangkan oleh Aronson

(1975).

• Jigsaw didesain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab

siswa terhadap pembelajarannya sendiri dan juga

pembelajaran orang lain. Siswa tidak hanya mempelajari

materi yang diberikan, tetapi mereka juga harus siap

memberikan dan mengajarkan materi tersebut pada

anggota kelompoknya yang lain.

LANGKAH-LANGKAH DALAM PENERAPAN TEKNIK JIGSAW

• Guru membagi suatu kelas menjadi beberapa

kelompok, dengan setiap kelompok terdiri dari 4 – 6

siswa dengan kemampuan yang berbeda. Kelompok

ini disebut kelompok asal. Jumlah anggota dalam

kelompok asal menyesuaikan dengan jumlah bagian

materi pelajaran yang akan dipelajari siswa sesuai

dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

• setiap siswa diberi tugas mempelajari salah satu bagian

materi pembelajaran tersebut. Semua siswa dengan materi

pembelajaran yang sama belajar bersama dalam kelompok

yang disebut kelompok ahli (Counterpart Group/CG).

• Setelah siswa berdiskusi dalam kelompok ahli maupun

kelompok asal, selanjutnya dilakukan presentasi masing-

masing kelompok atau dilakukan pengundian salah satu

kelompok untuk menyajikan hasil diskusi kelompok yang telah

dilakukan agar guru dapat menyamakan persepsi pada materi

pembelajaran yang telah didiskusikan.

• Guru memberikan kuis untuk siswa secara individual.

• Guru memberikan penghargaan pada kelompok

melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan

nilai peningkatan hasil belajar individual dari skor

dasar ke skor kuis berikutnya.

• Kegiatan ini bisa diakhiri dengan diskusi mengenai

topik tersebut. Diskusi ini bisa dilakukan antar

kelompok atau bersama seluruh siswa.