Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan: SMP N .... Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

Kelas/ Semester

: VIII/1

Materi Pokok

: Bangun Ruang Sisi DatarAlokasi Waktu

: 2 jam pelajaran

A. Kompetensi IntiKI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar:

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsive, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, ketertarikan pda matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.3.9 Menentukan Luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas.C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Bertanggung jawab dalam kegiatan berkelompok.

2. Tidak mudah menyerah dalam menemukan sifat-sifat bangun ruang.3. Konsisten dan teliti dalam mengidentifikasi unsur-unsur kubus. 4. Memiliki rasa ingin tahu terhadap penyelesaian masalah terkait unsur kubus.5. Menentukan sifat-sifat bangun ruang kubus.

6. Menggunakan sifat-sifat bangun ruang kubus untuk mengidentifikasi unsur-unsur kubus.7. Membuat jaring-jaring kubus.D. Tujuan pembelajaran:

Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Discovery Based Learning, siswa dapat:

1. Bertanggung jawab dalam kegiatan berkelompok.

2. Tidak mudah menyerah dalam menemukan sifat-sifat bangun ruang.3. Konsisten dan teliti dalam mengidentifikasi unsur-unsur kubus.

4. Memiliki rasa ingin tahu terhadap penyelesaian masalah terkait unsur kubus.

5. Menentukan sifat-sifat bangun ruang kubus.

6. Menggunakan sifat-sifat bangun ruang kubus untuk mengidentifikasi unsur-unsur kubus.

7. Membuat jaring-jaring kubus.

8. Materi Pembelajaran:

Mengidentifikasi unsur-unsur kubus.

Gambar Kubus

1. Kubus adalah suatu bangun ruang yang membatasi oleh enam buah sisi berbentuk persegi yang kongruen (sama besar).2. Sifat-sifat Kubus:a. Semua sisi kubus berbentuk persegi.b. Semua rusuk kubus berukuran sama panjang.c. Setiap diagonal bidang pada kubus memiliki ukuran yang sama panjang.d. Setiap diagonal ruang pada kubus memiliki ukuran yang sama panjang.3. Unsur-unsur Kubus Sisi (s) adalah bangun datar yang memisahkan antara bagian dalam dan bagian luar. Kubus memiliki 6 sisi/bidang. Rusuk (r) adalah pertemuan dua sisi kubus yang berupa garis (garis potong antara sisi-sisi kubus). Kubus memiliki 12 rusuk.

Titik sudut pada kubus adalah titik temu atau titik potong ketiga rusuk ( titik pojok kubus). Kubus memiliki 8 titik sudut.

Diagonal sisi adalah ruas garis yang terbentuk oleh sudut ynag berhadapan pada satu bidang. Kubus memiliki 6 diagonal bidang.

Diagonal ruang adalah ruas garis yang terbntuk oleh sudut yang berhadapan pada satu ruang. Kubus memiliki 8 diagonal ruang.

Bidang diagonal adalah bidang yang melalui dua rusuk yang berhadapan di dalam kubus.

4. Jaring-jaring Kubus

Jaring-jaring kubus terdiri dari enam buag persegi kongruen yang saling berhubungan.

9. Model dan Metode Pembelajaran:

Pendekatan pembelajaran: Pendekatan Scientific.Model Pembelajaran: Discovery Based Learning.Metode Pembelajaran: Penemuan, Analisis, Diskusi, Tanya jawab dan Tugas.10. Media/ Alat Pembelajaran:

1. Laptop

2. LCD Proyektor

3. Alat Peraga : Model Bangun ruang dari Karton, Kerangka, Mika, Kubus Satuan, Benda Konkrit.

11. Media/ Alat Pembelajaran:

1. Silabus SMP

2. Buku teks matematika penerbit erlangga (M. Cholik Adinawan)

3. LKS12. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan rasa syukur.

2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami bangun ruang kubus dan memberikan contoh penerapannya (aplikasi bangun ruang kubus dalam kehidupan sehari-hari). Dalam hal ini siswa mengamati lingkungan sekitarnya untuk menemukan benda berbentuk kubus.3. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan mengetes ketelitian siswa, guru menanyakan beberapa benda dan siswa dituntut untuk menyebutkan apakah benda tersebut berbentuk kubus atau bukan. Dalam hal ini siswa di ajak menalar dalam mencermati benda disekelilingnya.4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan garis-garis besar kegiatan pembelajaran.10 menit

Inti1. Fase 1: Stimulation ( stimulasi/pemberian rangsangan):Guru menunjukkan alat peraga yang berupa model kubus kepada siswa. Siswa diberi pertanyaan mengenai bagian-bagian dari kubus. Sehingga merangsang rasa ingin tahu siswa tentang bangun ruang kubus.2. Fase 2: Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah):Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok diberi satu alat peraga yang berbentuk kubus. Masing-masing kelompok mengomunikasikan bagian-bagian kubus melalui alat peraga seperti menentukan letak diagonal ruang suatu kubus, diagonal bidang suatu kubus , dan sebagainya. Siswa juga diharapkan menalar dan paham terhadap yang termasuk unsur kubus dan yang bukan unsur kubus.3. Fase 3: Data Collection (pengumpulan data):Setelah menentukan bagian-bagian suatu kubus siswa mengamati banyak rusuk suatu kubus, jumlah titik sudut pada kubus, jumlah bidang sisi suatu kubus, dan lain-lainnya. 4. Fase 4: Data Processing ( pengolahan data):Dengan menggunakan data hasil pengamatan, siswa dituntut untuk menentukan beberapa gambar yang merupakan gambar jaring-jaring kubus dan yang bukangambar jaring-jaring kubus. Setelah itu, siswa mencoba untuk membentuk beberapa model jaring-jaring yang menghasilkan bentuk kubus sebanyak mungkin untuk mendorong kreativitas siswa.5. Fase 5: Verification (pembuktian):Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan penemuan melalui pengamatan yang telah mereka lakukan. Siswa saling menanyakan perbedaan pendapat di antara mereka melalui presentasi.

6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi):Salah satu siswa diminta untuk menyimpulkan tentang unsur-unsur yang terdapat dalam kubus dan memperlihatkan beberapa hasil kreativitasnya dalam membentuk jaring-jaring kubus.Evaluasi:

.........................3 menit

Penutup1. Guru mengajak siswa untuk kembali mengingat tentang apa saja yang telah dipelajari hari ini.2. Guru memberikan siswa latihan mandiri berupa PR.3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.

13. Penilaian Hasil Pembelajaran:

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian:

NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu Penilaian

1.Sikap

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran.

b. Bekerjasama dan bertanggung jawab dalam kegiatan kelompok.c. Tidak mudah menyerah dalam menemukan sifat-sifat bangun ruang.d. Konsisten dan teliti dalam mengidentifikasi unsur-unsur kubus. e. Memiliki rasa ingin tahu terhadap penyelesaian masalah terkait unsur kubus.Pengamatan

Selama pembelajaran dan saat diskusi

2.Pengetahuan

a. Menemukan sifat-sifat kubus.

b. Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi datar.

c. Membuat jaring-jaring kubus.Pengamatan dan tesPenyelesaian tugas individu dan kelompok

3.

Keterampilan

a. Terampil mengambar bangun ruang kubus.b. Terampil membuat jaring-jaring kubus.c. Terampil menentukan antara jaring-jaring dan bukan jaring-jaring kubus.Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

14. Instrumen Penilaian (terlampir) 1. Instrumen Penilaian SikapPENILAIAN SIKAPMata Pelajaran: Matematika

Kelas

: VIII / 1

Tahun Pelajaran: 2014/2015

Topik

: Bangun Ruang Sisi DatarWaktu Pengamatan: Saat kegiatan berlangsung

Petunjuk:

1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam proses pembelajaran pertemuan ini adalah kerja sama dan tanggung jawab dalam kegiatan kelompok, konsisten dan teliti mengidentifikasi unsur-unsur kubus, serta memiliki rasa ingin tahu dan pantang menyerah dalam menyelesaikan masalah terkait unsur-unsur kubus.2. Kriteria perkembangan sikap Tanggung Jawab (dalam kelompok)Sangat baik, jika menunjukkan sudah melakukan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Baik, jika menunjukkan sudah melakukan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok, cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus

Cukup, jika menunjukkan sudah melakukan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten

Kurang, jika menunjukkan sama sekali tidak melakukan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas kelompok3. Tuliskan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NONamaRasa ingin tahuKonsisten dan TelitiBertanggung jawab

SBBCKSBBCKSBBCK

1

2

3

...

SB = sangat baik B = baik C = Cukup K = kurang baik2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Tes Tertulis1. Perhatikan gambar berikut!

Agar terbentuk jaring-jaring balok, bidang yang harus dihilangkan bernomor A. 6, 8, 9 B. 2, 6, 8 C. 1, 4, 9 D. 1, 3, 6

2. Perhatikan gambar di samping!

Daerah yang diarsir adalah A. Diagonal ruang B. Bidang diagonal C. Bidang frontal D. Diagonal sisi Catatan:

Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah. . 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILANMata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/IITahun Pelajaran: 2014/2015Waktu Pengamatan: 2 x 45 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Bangun Ruang Sisi Datar.1. Kurangterampil, jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Bangun ruang sisi datar2. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Bangun Ruang Sisi Datar3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Bangun Ruang Sisi Datar.Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaKeterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KTTST

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10.

.

.

Keterangan:

KT: Kurang terampil

T : Terampil

ST: Sangat terampilLEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS )

Satuan Pendidikan : SMPKelas/ Semester : VIII / 1

Mata Pelajaran : Matematika

Topik : Bangun Ruang Sisi DatarWaktu

: 45 menit

Petunjuk :

Diskusikan dengan teman dalam kelompokmu !Manakah jaring-jaring berikut ini yang dapat membentuk kubus sempurna?