Contoh Proposal PTK-PAK
Transcript of Contoh Proposal PTK-PAK
-
8/10/2019 Contoh Proposal PTK-PAK
1/8
CONTOH PROPOSAL PTK-PAK
PENGGUNAAN STRATEGI CTL UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN SISWA MENYUSUN DOA UNTUK BERBAGAI
KEPERLUAN DALAM PEMBELAJARAN PAK DI KELAS IV
SD . KEC. .
Oleh
SEKOLAH .
2010
0
-
8/10/2019 Contoh Proposal PTK-PAK
2/8
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia.
Agama menjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna,damai dan bermartabat. Menyadari peran agama amat penting bagi kehidupan umat
manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah
keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan
keluarga, sekolah maupun masyarakat. Pendidikan Agama di sekolah dimaksudkanuntuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
uhan !ang maha "sa dan berakhlak mulia serta peningkatan potensi spiritual.
Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari
pendidikan Agama. Peningkatan potensi spiritual mencakup pengenalan, pemahaman,dan penanaman nilai#nilai keagamaan dalam kehidupan indi$idual ataupun kolekti%
kemasyarakatan. Peningkatan potensi spiritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya
mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk uhan &Permendiknas 'o.
(( ahun (00)*.
Pendidikan Agama +atolik adalah usaha yang dilakukan secara terencana danberkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk
memperteguh iman dan ketaqwaan terhadap uhan !ang Maha "sa sesuai dengan
ajaran ereja +atolik, dengan tetap memperhatikan penghormatan terhadap agamalain dalam hubungan kerukunan antarumat beragama dalam masyarakat untuk
mewujudkan persatuan nasional &Permendiknas 'o. (( ahun (00)*.
-ejak awal, pendidikan Agama +atolik merupakan suatu usaha untuk memperkuat
iman dan ketakwaan terhadap uhan !ang Maha "sa sesuai dengan agama +atolik,dengan tetap memperhatikan penghormatan terhadap agama lain dalam hubungan
kerukunan antar umat beragama dalam masyarakat untuk mewujuskan persatuan
nasional. alam prakteknya, pendidikan Agama +atolik di sekolah merupakan salah
satu bentuk komunikasi atau interaksi iman, yang mengandung unsur pengetahuaniman, unsur pergumulan iman dan unsur penghayatan iman dalam bermacam#macam
bentuk. -ebagai salah satu bentuk komunikasi iman, PA+ di sekolah diharapkan
dapat membantu perkembangan iman siswa melalui perluasan pengetahuan iman+atolik dan pergumulan penghayatan iman +atolik dalam hidup sehari#hari. Melalui
pendidikan iman +atolik di sekolah diharapkan siswa dapat dibantu untuk
membangun hidup beriman mereka &+omkat +/, 1223*.
-alah satu standar kompetensi dalam pembelajaran PA+ di kelas 4 - semester adalah Memahami pedoman hidup dari Allah yang disampaikan melalui tokoh#
tokoh dalam +itab -uci dalam upaya mengembangkan relasi dengan sesama5
orangtua dan lingkungan sekitarnya serta berusaha mengembangkan hidup doamereka. -tandar kompetensi ini kemudian dijabarkan ke dalam beberapa kompetensi
dasar berikut6 1* Memahami bahwa !esus adalah penyelamat yang dijanjikan Allah
beserta karya#karya#'ya, (* Memahami kehendak Allah bagi dirinya dalam bersikap
terhadap orangtua, kehidupan diri dan sesamanya dan 7* 8erdoa secara spontan dalam
doa bersama.Pengalaman dalam pembelajaran PA+ di kelas 4 - memperlihatkan
bahwa sebagian besar siswa belum mampu berdoa secara spontan baik doa untuk
keperluan diri sendiri maupun untuk kepentingan bersama. 9asil belajar yang terkaitdengan materi ini masih sangat rendah dan sebagian besar &.:* belum mencapai
++M. ++M PA+ kelas 4 di - .. adalah . -ementara pencapaian siswa yang
1
-
8/10/2019 Contoh Proposal PTK-PAK
3/8
terkait dengan kemampuan membuat doa#doa spontan rata#rata .. +arena itu
masalah yang dihadapi adalah rendahnya kemampuan siswa memanjatkan doa#doa
spontan untuk berbagai keperluan.
ari hasil re%leksi dan kajian terhadap permasalahan di atas ditemukan beberapa%aktor penyebab. Pertama, penggunaan metode yang kurang tepat. Metode yang
digunakan oleh guru selama ini adalah ceramah dan tanya jawab. Metode ini
nampaknya kurang memacu anak untuk mengembangkan kemampuan menyusundoa#doa secara spontan. Kedua, kurang adanya latihan secara berkesinambungan
kepada para siswa sehingga mereka terbiasa untuk memanjatkan doa#doa secara
spontan. Ketiga, interaksi dalam pembelajaran juga jurang bagus akibat dari
penggunaan metode atau strategi yang kurang tepat. alam pembelajaran gurunampaknya lebih dominan sehingga siswa kurang terlibat secara akti% dalam
pembelajaran. Keempat, kesulitan bahasa juga diidenti%ikasi menjadi penyebab
rendahnya kemampuan siswa untuk mengungkapkan doa#doa spontan.
ari beberapa %aktor penyebab yang telah diidenti%ikasi di atas, nampaknyapenyebab yang dominan adalah kurangnya latihan yang berpijak pada pengalaman#
pengalaman konkret siswa sehingga mereka sulit untuk mengartikulasikan kebutuhan
atau keperluan mereka melalui doa#doa kepada Allah. oa spontan adalah doa yangdipanjatkan oleh siswa secara spontan menyangkut berbagai kebutuhan yang
dialaminya. +arena itu doa#doa semacam itu sangat kontekstual sesuai dengan
konteks dan kebutuhan para siswa. Mengingat karakteristik dari konteks dan latarkebutuhan sebagai bahan dasar untuk menyusun doa#doa spontan maka pendekatan
;< nampaknya menjadi sebuah model pembelajaran yang diharapkan dapat
mengatasi masalah pembelajaran PA+ di kelas 4 tersebut. +arena itu untukmengatasi kesulitan pembelajaran ini, peneliti akan menggunakan strategi ;ntuk mencapai tujuan ini maka penelitian inimenggunakan strategi ;< sebagai tindakan pemecahannya.
D. M!")!!( P&"'('!"
1. B!*' S'+!
Penelitian ini diharapkan dapat mengatasi kesulitan belajar siswa terutama yang
berkaitan dengan kesulitan memanjatkan doa#doa spontan sehingga diharapkan
hasil belajar siswa untuk mata pelajaran PA+ dapat lebih ditingkatkan.
2. B!*' Gu,u
Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan guru untuk melakukanino$asi#ino$asi dalam pembelajaran PA+ sekaligus dapat menumbuhkan budaya
meneliti bagi guru.
. B!*' S&/#!$
Melalui peningkatan hasil belajar siswa dan penerapan metode#metode ino$ati%
dalam pembelajaran di kelas maka diharapkan dapat meningkatkan mutu
pendidikan di sekolah.
(
-
8/10/2019 Contoh Proposal PTK-PAK
4/8
BAB II
KAJIAN TEORETIS
A. H!'!( B&,/! u"(u B&,!*!' K&&,#u!"
1. P&"*&,('!" B&,/!-alah satu ciri khas perilaku keberagamaan manusia adalah kemampuan untuk
memanjatkan doa#doa kepada sang pencipta. oa adalah ungkapan hatimanusia kepada Allah yang diimani dan dengan demikian diharapkan dapat
memberikan kelegaan, kepuasan, dan terbebasnya manusia dari berbagai
kesulitan dan penderitaan. Menurut Powell &122?* berdoa adalah bercakap#cakap atau berdialog dengan Allah dan seni berdoa adalah mengetahui
bagaimana berbicara kepada dan mendengarkan Allah. oa merupakan
ungkapan iman, yang diwujudkan dalam bentuk relasi yang mendalam antaramanusia dan Allah. engan demikian dapat dikatakan bahwa doa adalah salah
satu bagian dari keberimanan seseorang. oa adalah ungkapan kepasrahaan
dan sekaligus keyakinan akan Allah sebagai sumber segala sesuatu dandengan demikian manusia dapat berharap daripada'ya.
8erdoa adalah berkomunikasi dengan Allah. Menurut Powell &122?*, jika
komunikasi bertujuan untuk memperdalam hubungan iman, maka pokok
percakapan tidak dapat merupakan sesuatu yang dangkal atau olah pikirsekalipun. +arena itu berdoa harus melibatkan saling berbagi secara
menyeluruh atau perjumpaan pribadi dengan pribadi. 8ila kita berdoa, kita
harus membuka diri sedalam#dalamnya dan setulus#tulusnya dan kita harusberolah seni mendengarkan yang mendalam, karena Allah membuka dirinya
sendiri kepada kita.
Menurut @acobs, +ieser dan 8anawiratma &122(* berdoa berarti
menghayati dan mengungkapkan secara positi% hubungan dengan Allah. sidan bentuk doa berbeda menurut hubungan itu. 9ubungan itu ditentukan oleh
beberapa keadaan manusia6 1* sebagai makhluk ciptaan Allah5 (* sebagai anak
Allah dalam kesatuan dengan +ristus, 7* -ebagai pendosa karena manusiamemiliki kerapuhan.
2. B&,/! u"(u B&,!*!' K&&,#u!"
oa sebagai ungkapan iman manusia dapat menjadi sarana bagi manusia
untuk berkomunikasi dengan Allah. -ebagaimana layaknya komunikasi antara
manusia dengan manusia, doa sebagai suatu pernyataan keintiman denganAllah dapat digunakan untuk menyampaikan berbagai keperluan manusia.
Ada banyak jenis doa yang biasa dipanjatkan manusia kepada Allah sepertidoa syukur, doa pujian, doa pengharapan, dan yang paling sering dipanjatkan
manusia adalah doa permohonan &+omkat +/, (00*. oa permohonaningin mengungkapkan segala keperluan dan kebutuhan hidup manusia di
hadapan uhan. ni tidak berarti bahwa manusia memaksa Allah, tetapi
sebagai anak Allah yang percaya kepada kebaikan 8apa, manusia maumengungkapkan seluruh isi hati di hadapan Allah &@acobs, +ieser, dan
8anawiratma, 122(*.
. S(,u(u, D/!
-ebagai suatu bentuk komunikasi dan ungkapan iman manusia, doa memiliki
struktur tertentu. -etidak#tidaknya terdapat tiga bagian utama dari doa yaitu 1*sapaan pembuka yang berupa ucapan syukur dan terima kasih atas berkat dan
rahmat yang telah diberikan Allah kepada manusia. (* >ngkapan permohonan
yang berisi berbagai kebutuhan dan keperluan yang dikehendaki oleh
manusia. 7* 8agian penutup yang berisi doksologi, lewat mana doa itudisampaikan. Pada umumnya, !esus +ristus sebagai perantara segala
7
-
8/10/2019 Contoh Proposal PTK-PAK
5/8
permohonan kepada Allah maka kepada ialah ungkapan akhir doa#doa
manusia disampaikan.
B. H!'!( P&"&!(!" K/"(&(u!# 3Contextual Teaching Learning4
Menurut rianto &(00*, pembelajaran kontekstual atau ;< merupakan suatukonsepsi yang membantu guru mengaitkan isi mata pelajaran dengan situasi dunia
nyata dan memoti$asi siswa membuat hubungan antara pengetahuan danpenerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga, warga negara
dan tenaga kerja. Pembelajaran kontekstual memungkinkan siswa menguatkan,
memperluas, dan menerapkan pengetahuan dan keterampilan akademik merekadalam berbagai macam tatanan dalam sekolah dan luar sekolah agar dapat
memecahkan masalah#masalah dunia nyata atau masalah#maslaah yang
disimulasikan. Pembelajaran kontekstual terjadi bila siswa menerapkan danmengalami apa yang sedang diajarkan dengan mengacu kepada masalah#masalah
dunia nyata yang berhubungan dengan peran dan tanggungjawab mereka sebagai
anggota masyarakat. Maka pembelajaran kontekstual merupakan pembelajaranyang terjadi dalam hubungan yang erat dengan pengalaman yang sesungguhnya.
Menurut -anjaya &(00)* pembelajaran kontekstual adalah suatu strategi
pembelajaran yang menekankan pada proses keterlibatan siswa secara penuh
untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan menghubungkannya dengansituasi kehitupan nyata sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkannya
dalam kehidupan mereka. ari konsep ini maka terdapat tiga hal penting yang
terkait dengan ;
-
8/10/2019 Contoh Proposal PTK-PAK
6/8
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. D&!'" P&"'('!"Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas &P+* dengan
menggunakan desain +emmis dan Mcaggart sebagai berikut6 &gambarkan desain+emmis dan Mcaggart*6
ambar 16 esain Penelitian +emmis B Mcaggart
B. P,/&u, P&"'('!"-esuai dengan desain penelitian yang telah dikemukakan di atas maka prosedur
atau tahapan#tahapan penelitian adalah sebagai berikut6
a. PerencanaanPada tahap ini peneliti melakukan kajian terhadap permasalahan
pembelajaran yang dihadapi, mengidenti%ikasi penyebab#penyebabnya dan
menentukan tindakan yang dapat digunakan untuk mengatasi masalahtersebut. indakan yang akan digunakan kemudian dijabarkan dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran atau skenario pembelajaran. alam
mengembangkan skenario atau rencana pembelajaran, peneliti melibatkanpihak#pihak lain seperti rekan guru yang mengajar dalam mata pelajaran
yang sama, peneliti juga berdiskusi dengan pengawas dan kepala sekolah.9asil dari tahap perencanaan ini adalah dokumen#dokumen seperti CPP,
lembaran#lembaran pengamatan, lembaran kerja siswa, dsb.
b. Pelaksanaan dan Pengamatan
Pada tahap ini peneliti mengimplementasikan apa yang telah dibuat dalamperencanaan dalam pembelajaran di kelas. Melalui panduan CPP atau
skenario pembelajaran peneliti berusaha untuk melaksanakan secara
konsisten apa yang telah tertera di dalam CPP tersebut. -ambil melakukankegiatan pembelajaran, peneliti juga melakukan pengamatan terhadap
proses pembelajaran dengan menggunakan instrumen#instrumen
pengamatan yang telah tersedia. >ntuk melakukan pengamatan secaraakurat maka peneliti membutuhkan mitra atau kolaborator peneliti yakni
.. orang teman guru. Mereka melakukan pengamatan terhadap proses
pembelajaran yang mencakup pengamatan terhadap keterlaksanaan
pembelajaran dan pengamatan terhadap akti$itasDrespon siswa selamapembelajaran. Pengamatan juga dilakukan terhadap hasil belajar siswa
?
-iklus Plan Act B Obser$e Ce%lect
Ce%lect Act B Obser$e Plan -iklus
Plan Act B Obser$e Ce%lect -iklus
Ce$ised Plan
Ce$ised Plan
-
8/10/2019 Contoh Proposal PTK-PAK
7/8
pada akhir pembelajaran menggunakan tes hasil belajar yang telah
disiapkan oleh peneliti.
c. Ce%leksi
-etelah melakukan kegiatan pembelajaran di kelas dengan menerapkanapa yang tertera dalam CPP maka peneliti dan kolaborator melakukan
re%leksi. +egiatan ini dilaksanakan untuk mencermati kembali pelaksanaanpembelajaran yang telah dilaksanakan, perubahan#perubahan yang terjadi,
hambatan atau kesulitan#kesulitan yang dialami, dan kemajuan#kemajuan
yang telah dicapai. 9asil re%leksi kemudian menjadi dasar untukmelakukan tindakan pada siklus atau putaran#putaran berikutnya.
C. T&m!( !" W!(u P&"'('!"
1. empat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di - . +ec. . +ab.
(. /aktu PenelitianPenelitian ini direncanakan akan dilakukan selama bulan dari bulan ..
sampai (010.
-
8/10/2019 Contoh Proposal PTK-PAK
8/8
DA5TAR KEPUSTAKAAN
Dokumen Konsili Vatikan II, Tonggak Sejarah Pedoman Arah, &erj. @. Ciberu*, @akarta6
Obor, 12E7.
9arjana, A.M., Penghayatan Agama yang Otentik dan Tidak Otentik, !ogyakarta6+anisius, 1223.
@acobs, om, +ieser 8., 8anawiratma, @.8., Silabus Pendidikan Iman Katolik MelaluiPelajaran Agama Pada Tingkat Pendidikan Dasar Tahun, !ogyakarta6
+anisius, 122(.
+omkat +/, Menyimak Kurikulum Pendidikan Agama Katolik, Sebuah Pengamatan
terhadap !okakarya Kurikulum "# Pendidikan Agama Katolik, @akarta6 Obor,
1223.
+omkat +/, Menjadi Murid $esus, Pendidikan Agama Katolik untuk Sekolah Dasar,
%uku &uru #,!ogyakarta6 +anisius, (00.
Mulyasa, ".,Praktik Penelitian Tindakan Kelas,8andung6 Cemaja Cosdakarya, (002.
Peraturan Menteri Pendidikan 'asional, 'o( )) Tahun )**+ tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah, @akarta6 epdiknas, (00).
Powell, @ohn, %eriman untuk idup %eriman untuk Mati, &terj. A. /idyamartaya*,
!ogyakarta6 +anisius, 122?.
-anjaya, /ina, Strategi Pembelajaran %erorientasi Standar Proses Pendidikan,@akarta6
+encana Prenada Media, (00).
rianto, Model-model Pembelajaran Ino.ati/ %erorientasi Konstrukti.istik, @akarta6
Prestasi Pustaka Publishers, (00.