Buku 1 - Komponen Menyusun Program Pembelajaran

BUKU 1

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

SEKOLAH DASAR

KOMPONEN MENYUSUN PROGRAM

PEMBELAJARAN

DINAS PENDIDIKAN KOTA DEPOK2010

1

KOMPETENSI 1 : MENYUSUN PROGRAM PEMBELAJARAN

Penjelasan : Komponen ini terdiri atas enam aspek yang menilai kemampuan guru dalam menyusun program pembelajaran : 1.1. Memahami kurikulum pendidikan . 1.2. Memahami prinsip prinsip psikologi pendi dikan yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran. 1.3. Memahami Buku Sumber 1.4. Memahami Silabus dan menganalisis Kompetensi Dasar 1.5. Menyusun Program Semester 1.6. Menyusun Desain Pembelajaran

Aspek : 1.1 . Memahami Kurikulum Pendidikan

Indikator : a. Menjelaskan tujuan pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional

Skor Deskriptor Nilai86 - 100 Dapat menjelaskan tujuan pendidikan

nasional, menjelaskan kegiatan-kegiatan pembelajaran yang menunjang pencapaian tujuan pendidikan nasional (lima kemampuan)

76 - 85 Dapat menjelaskan empat kemampuan yang diharapkan

66 - 75 Dapat menjelaskan tigakemampuan yang diharapkan

51 - 65 Dapat menjelaskan dua kemampuan yang diharapkan

10 - 50 Dapat menjelaskan satu kemampuan yang diharapkan

3

Indikator : b. Menjelaskan isi kurikulum

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Dapat menjelaskan karakteristik, fungsi, tujuan dan rambu-rambu masing-masing mata pelajaran yang diajarkan serta dapat menjelaskan pokok-pokok materi setiap semester

76 - 85 Dapat menjelaskan empat kemampuan yang diharapkan

66 - 75 Dapat menjelaskan tiga kemampuan yang diharapkan

51 - 65 Dapat menjelaskan dua kemampuan yang diharapkan

10 - 50 Dapat menjelaskan satu kemampuan yang diharapkan

4

Aspek : 1.2 Memahami prinsip prinsip psikologi pendi dikan yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran.

Indikator : a. Menjelaskan jenis perbuatan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap


86 - 100 Dapat menjelaskan jenis perbuatan yang dapat dilakukan untuk memperoleh penhetahuan, keterampilan dan sikap tentang penyusunan program pembelajaran

76 - 85 Dapat menjelaskan jenis perbuatan yang dapat dilakukan untuk memperoleh penhetahuan, keterampilan dan sikap, namun hanya sebagian yang tertuang dalam penyusunan program pembelajaran

66 - 75 Dapat menjelaskan tjenis perbuatan yang dapat dilakukan untuk memperoleh penhetahuan, keterampilan dan sikap, namun hanya sebagian kecil yang tertuang dalam penyusunan program pembelajaran

51 - 65 Hanya dapat menjelaskan dua jenis perbuatan yang dapat dilakukan siswa untuk memperoleh pengetahuan keterampilan atau sikap

10 - 50 Hanya dapat menjelaskan satu jenis perbuatan yang dapat dilakukan siswa untuk memperoleh pengetahuan keterampilan atau sikap

5

Indikator : .b. Menjelaskan prinsip-prinsip belajar dan cara menerapkannya


86 - 100 Dapat menyebutkan prinsip-prinsip belajar, menjelaskan prinsip-prinsip belajar, dapat menjelaskan menerapkan prinsip-prinsip belajar, dan menuangkannya dalam penyusunan program pembelajaran

76 - 85 Dapat menyebutkan prinsip-prinsip belajar, menjelaskan prinsip-prinsip belajar, dapat menjelaskan menerapkan prinsip-prinsip belajar, namun tidak tertuang dalam penyusunan program pembelajaran

66 - 75 Dapat menyebutkan prinsip-prinsip belajar, menjelaskan prinsip-prinsip belajar,namun tidak dapat menjelaskan cara-cara menerapkan prinsip-prinsip belajar

51 - 65 Dapat menyebutkan prinsip-prinsip belajar, namun tidak dapat menjelaskannya

10 - 50 Dapat menyebutkan prinsip-prinsip belajar, namun tidak lengkap

6

Aspek : 1.3 Memahami Buku SumberIndikator : . a. Menjelaskan Buku Sumber yang

dipergunakan


86 - 100 Memiliki buku teks dan dapat menjelaskan pokok-pokok materi semua mata pelajaran yang diajarkan serta dapat menunjukkan buku penunjang yang relevan

76 - 85 Mrmiliki buku teks dan dapat menjelaskan pokok-pokok materi sebagian besar mata pelajaran yang diajarkan serta dapat menunjukkan buku penunjang yang relevan

66 - 75 Mrmiliki buku teks dan dapat menjelaskan pokok-pokok materi mata pelajaran yang diajarkan namun tidak dapat menunjukkan buku penunjang yang relevan

51 - 65 Memiliki buku teks namun hanya dapat menjelaskan sebagian kecil daripokok-pokok materinya

10 - 50 Memiliki buku teks namun tidak dapat menjelaskan isinya

7

Indikator : b. Menjelaskan manfaat dan keterkaitan buku sumber sesuai mata pelajaran


86 - 100 Memiliki buku pedoman khusus mata pelajaran yang diajarkan, dapat menjelaskan seluruh pokok-pokok isinya, dapat menjelaskan cara menerapkannya dalam kegiatan belajar mengajar

76 - 85 Memiliki buku pedoman khusus mata pelajaran yang diajarkan, dapat menjelaskan sebagian pokok-pokok isinya, dan dapat menjelaskan cara menerapkannya dalam kegiatan belajar mengajar

66 - 75 Memiliki buku pedoman khusus mata pelajaran yang diajarkan, dapat menjelaskan sebagian kecil pokok-pokok isinya, dan dapat menjelaskan cara menerapkannya dalam kegiatan belajar mengajar

51 - 65 Memiliki buku pedoman khusus mata pelajaran yang diajarkan, dapat menjelaskan sebagian kecil pokok-pokok isinya, namun tidak dapat menjelaskan cara menerapkannya dalam kegiatan belajar mengajar

10 - 50 Memiliki buku pedoman khusus mata pelajaran yang diajarkan, namun tidak dapat menjelaskan pokok-pokok isinya,

8

Aspek 1.4. Memahami Silabus dan menganalisis Kompetensi Dasar

Indikator :a. Menjabarkan Tujuan Pembelajaran


86 - 100 Dapat menjabarkan prinsip-prinsip menjabarkan tujuasn pembelajaran setiap pokok bahasan, melakukan penjabaran tujuan pembelajaran setiap pokok bahasan yang dituangkan dalam Analisis Materi Pelajaran, dan dapat menjelaskan kaitan antara penjabaran tujuan dengan tujuan pembelajaran setiap pokok bahasan

76 - 85 Dapat menjabarkan prinsip-prinsip, menjabarkan tujuasn pembelajaran setiap pokok bahasan, melakukan penjabaran tujuan pembelajaran setiap pokok bahasan yang dituangkan dalam Analisis Materi Pelajaran, namun tidak dapat menjelaskan kaitan antara penjabaran tujuan dengan tujuan pembelajaran setiap pokok bahasan

66 - 75 Dapat menjabarkan prinsip-prinsip, menjabarkan tujuasn pembelajaran setiap pokok bahasan, melakukan penjabaran tujuan pembelajaran setiap pokok bahasan yang dituangkan dalam Analisis Materi Pelajaran, tetapi tidak dapat menjelaskan kaitan antara penjabaran tujuan dengan tujuan pembelajaran setiap pokok bahasan

51 - 65 Dapat menjabarkan prinsip-prinsip, menjabarkan tujuasn pembelajaran setiap

9

pokok bahasan, melakukan penjabaran tujuan pembelajaran setiap pokok bahasan namun tidak ditemukan dalam Analisis Materi Pelajaran, dan tidak dapat menjelaskan kaitan antara penjabaran tujuan dengan tujuan pembelajaran setiap pokok bahasan

10 - 50 Dapat menjabarkan prinsip-prinsip, menjabarkan tujuasn pembelajaran setiap pokok bahasan, namun tidak melalui penjabaran tujuan pembelajaran setiap pokok bahasan

10

Indikator : b. Memilih dan mengembangkan bahan pembelajaran


86 - 100 Dapat menjelaskan cara-cara memilih bahan pembelajaran, mengembangkan bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan dan kemasmpuan siswa serta menuangkannya dalam Analisis Materi Pembelajaran

76 - 85 Dapat menjelaskan cara-cara memilih bahan pembelajaran, mengembangkan bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan dan kemasmpuan siswa tetapi tidak menuangkannya dalam Analisis Materi Pembelajaran

66 - 75 Dapat menjelaskan cara-cara memilih bahan pembelajaran, mengembangkan bahan pembelajaran namun tidak sesuai dengan tujuan dan kemasmpuan siswa

51 - 65 Dapat menjelaskan cara-cara memilih bahan pembelajaran, namun tidak mengembangkan bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan dan kemasmpuan siswa

10 - 50 Mengembangkan bahan pembelajaran namun tidak sesuai dengan tujuan dan kemasmpuan siswa

11

Indikator : .c. Menentukan strategi pembelajaran sesuai dengan indikator


86 - 100 Dapat menjelaskan berbagai metode, kekurangan dan kelebihan masing-masing metode, memilih metode yang sesuai dengan tujuandan bahan pembelajaran serta menuangkannya dalam Analisis Materi Pelajaran

76 - 85 Dapat menjelaskan berbagai metode, kekurangan dan kelebihan masing-masing metode, memilih metode namun tidak sesuai dengan tujuandan bahan pembelajaran serta menuangkannya dalam Analisis Materi Pelajaran

66 - 75 Dapat menjelaskan berbagai metode, kekurangan dan kelebihan masing-masing metode, memilih metode yang tidak sesuai dengan tujuandan bahan pembelajaran dan tidak memiliki Analisis Materi Pelajaran

51 - 65 Dapat menjelaskan berbagai metode, kekurangan dan kelebihan masing-masing metode, namun tidak memiliki metode yang sesuai dengan tujuan dan bahan pembelajaran

10 - 50 Dapat menjelaskan berbagai metode, namun tidak dapat menjelaskan kekurangan dan kelebihan masing-masing metode

12

Indikator : d. Menentukan media permbelajaran sesuai dengan indikator


86 - 100 Memiliki Analisis Materi Pelajaran, dapat menjelaskan media pembelajaran dan sumber belajar, memilih media pembelajaran dan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan kondisi siswa serta menuangkannya dalam Analisis Materi Pembelajaran

76 - 85 Memiliki Analisis Materi Pelajaran, dapat menjelaskan media pembelajaran dan sumber belajar, memilih media pembelajaran dan sumber belajar namun tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan kondisi siswa

66 - 75 Memiliki Analisis Materi Pelajaran, dapat menjelaskan berbagai media pembelajaran dan sumber belajar namun tidak menentukan media pembelajaran dan sumber belajar

51 - 65 Memiliki Analisis Materi Pelajaran, namun tidak dapat menjelaskan berbagai media pembelajaran dan sumber belajar

10 - 50 Dapat menjelaskan media pembelajaran dan sumber belajar, namun tidak memiliki Analisis Materi Pelajaran

13

Aspek 1.5. Menyusun Program semesterIndikator : a. Melakukan analisis terhadap hari belajar

efektif


86 - 100 Membuat program semester secara benar berdasarkan kalender pendidikan, analisis hari efektif dan analisis jam belajar efektif

76 - 85 Membuat program semester secara benar berdasarkan kalender pendidikan, analisis hari efektif namun tidak berdasarkan analisis jam belajar efektif

66 - 75 Membuat program semester secara benar berdasarkan kalender pendidikan,namun tidak berdasarkan analisis hari efektif

51 - 65 Membuat program semester secara benar namun tidak berdasarkan kalender pendidikan

10 - 50 Memiliki program semester namun tidak membuat sendiri

14

Indikator : b. Menjabarkan rencana kurikulum dalam satu semester


86 - 100 Menyusun program semester, menjabarkan pokok-pokok bahasan dalam satu semester, menuangkan dalam program semester disertai dengan alokasi waktu yang sesuai kalender pendidikan

76 - 85 Menyusun program semester, menjabarkan pokok-pokok bahasan dalam satu semester, menuangkan dalam program semester namun tidak disertai dengan alokasi waktu yang sesuai kalender pendidikan

66 - 75 Menyusun program semester, namun tidak menjabarkan pokok-pokok bahasan dalam satu semester

51 - 65 Menjabarkan pokok-pokok bahasan dalam satu semester namun tidak dituangkan dalam program semester

10 - 50 Menyusun program semester namun tidak sesuai kalender pendidikan

15

Aspek 1.6. Menyusun desain pembelajaran (rencana pembelajaran)

Indikator : a. Memilih indicator pembelajaran dengan baik


86 - 100 Dapat menyebutkan ciri-ciri tujuan pembelajaran, merumuskan tujuan pembelajaran sesuai dengan ciri dimaksud dan menuangkannya dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

76 - 85 Dapat menyebutkan ciri-ciri tujuan pembelajaran, menjelaskan cara merumuskan tujuan pembelajaran, namun tidak sesuai dengan ciri-ciri tujuan yang baik dan menuangkannya dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

66 - 75 Dapat menyebutkan ciri-ciri tujuan pembelajaran, menjelaskan cara merumuskan tujuan pembelajaran, namun tidak merumuskan tujuan pembelajaran dalam RPP

51 - 65 Merumuskan tujuan pembelajaran, namun tidak dituangkan dalam RPP

10 - 50 Merumuskan tujuan pembelajaran dalam RPP namun tidak sesuai dengan ciri-ciri tujuan pembelajaran dan tidak dapat menjelaskan cara merumuskan tujuan pembelajaran yang baik

16

Indikator : b. Memilih bahan pembelajaran sesuai dengan indikator


86 - 100 Dapat menjelaskan cara memilih bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi lingkungan, mempraktekkan memilih bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi lingkungan, serta menuangkannya dalam RPP

76 - 85 Dapat menjelaskan cara memilih bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi lingkungan, mempraktekkan memilih bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran namun tidak sesuai dengan kondisi lingkungan, serta menuangkannya dalam RPP

66 - 75 Dapat menjelaskan cara memilih bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi lingkungan, mempraktekkan memilih bahan pembelajaran namun tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi lingkungan, serta menuangkannya dalam RPP

51 - 65 Mempraktekkan memilih bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi lingkungan, serta menuangkannya dalam RPP namun tidak dijelaskan

10 - 50 Dapat menjelaskan cara memilih bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi lingkungan, mempraktekkan memilih bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi lingkungan, namun tidak dituangkan dalam RPP

17

Indikator : c. Memilih dan mengembangkan strategi pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan perkembangan siswa


86 - 100 Dapat memilih metode yang tepat (sesuai dengan tujuan pembelajaran, bahan pembelajaran, dan kondisi siswa), menjelaskan alasan pemilihan metode, merancang prosedur belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan pembelajar an, bahan pelajaran dan kondisi siswa serta menuangkan dalam RPP

76 - 85 Dapat memilih metode yang tepat (sesuai dengan tujuan pembelajaran, bahan pembelajaran, dan kondisi siswa), menje laskan alasan pemilihan metode, namun rancangan prosedur belajar mengajar kurang sesuai dengan tujuan pembelajar an, bahan pelajaran dan kondisi siswa serta menuangkan dalam RPP

66 - 75 Dapat memilih metode yang tepat (sesuai dengan tujuan pembelajaran, bahan pembelajaran, dan kondisi siswa), namun tidak dapat menjelaskan alasan pemilihan metode, menuangkan dalam RPP

51 - 65 Memilih metode pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran, bahan pembelajaran namun tidak sesuai dengan kondisi siswa

10 - 50 Memilih metode pembelajaran namun tidak sesuai dengan sesuai dengan tujuan pembelajaran, bahan pembelajaran dan kondisi siswa

18

Indikator : d. Memilih dan mengembangkan media pembelajaran


86 - 100 Dapat menentukan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi siswa, menjelaskan menentukan media, menjelaskan fungsi media dalam pencapaian tujuan pembelajaran dan menjelaskan menggunakan media dalam mencapai tujuan pembelajaran

76 - 85 Dapat menentukan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi siswa, menjelaskan menentukan media, menjelaskan fungsi media dalam pencapaian tujuan pembelajaran namun tidak dapat menjelaskan cara menggunakan media dalam mencapai tujuan pembelajaran

66 - 75 Dapat menentukan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi siswa, menjelaskan menentukan media, namun tidak dapat menjelaskan fungsi media secara tepat dalam pencapaian tujuan pembelajaran

51 - 65 Dapat menentukan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi siswa, namun tidak dapat menjelaskan secara tepat alasan menentukan media,

10 - 50 Dapat menentukan media pembelajaran kurang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi siswa,

19

Indikator : e. Memilih dan memanfaatkan sumber belajar


86 - 100 Dapat memilih dan menyiapkan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, bahan pelajaran dan kondisi siswa serta menuangkannya dalam RPP

76 - 85 Dapat memilih dan menyiapkan sumber belajar namun tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran, bahan pelajaran dan kondisi siswa serta menuangkannya dalam RPP

66 - 75 Dapat memilih dan menyiapkan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, bahan pelajaran namun tidak sesuai dengan kondisi siswa

51 - 65 Dapat memilih dan menyiapkan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, bahan pelajaran dan kondisi siswa namun tidak menyiapkan

10 - 50 Tidak dapat memilih dan menyiapkan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, bahan pelajaran dan kondisi siswa

20

Buku 1 - Komponen Menyusun Program Pembelajaran

Documents

Transcript of Buku 1 - Komponen Menyusun Program Pembelajaran