Berbahasa untuk Bernalar

@iwanpranoto © 2013

BERBAHASA UNTUK BERNALARIwan PranotoBukittinggi2 November 2013


Menulis Harus Membaca

Membaca Menulis

Apakah siswa Indonesia pernah mengalami

membaca tulisan yang indah?


PIRLS 2011:Kecakapan MembacaProgress in International Reading Literacy Study


PIRLS Scale •625•Integrate ideas and information

across texts to provide reasons and explanations.

Advanced International Benchmark

•550•Make inferences and interpretations

with text-based support.High International Benchmark

•475•Make straightforward inferences.Intermediate

International Benchmark

•400•Locate and retrieve information from

different parts of the text.Low International Benchmark


Low International Benchmark


Intermediate International Benchmark


Kecakapan Menulis (dan Membaca)

Hanya guru Bahasa Indonesia kah yang berhak dan efektif

membelajarkan kecakapan menulis (dan membaca)?


Prinsip

Belajar Menulis

Menulis untuk

Belajar


Berpikir dan Berbahasa

Aktif Berpikir &

Belajar

Menulis &

Berbicara


Definisi “Menulis dalam Lintas Kurikulum”

We define writing across the curriculum as a means to connect writing to learning in all content areas. We

define writing as the process through which students think on paper, explore ideas, raise

questions, attempt solutions, uncover processes, build and defend arguments, brainstorm,

introspect, and figure out what’s going on. We define all of these as thinking. Writing to learn across the curriculum provides a potent way for students to exercise their own voices as well as to take on new

voices which represent their knowledge of the content and the language of the discipline they are learning

(Lester, et. al, 2000, p.4).


Guna Menulis

Mendorong berpikir yang lebih canggih


Writing/Speaking Assignment Continuum

Informal – Writing/Speaking to Learn (Low Stakes) Assesses informally

Freewrites

Group work

Lab Notes

Group discussion

Field interviews/notes

Journal entries

Pair-and-share

1-minute paper

Oral summaries

Group informal reports

Abstract/Summaries

Position statements

Unrevised analyses

“Microthemes”

Poster sessions

Formal – Learning to

Write/Speak (High Stakes)

Assessed FormallyTerm papers

Presentations

Interviews

Lab reports

Oral/essay exams

Documented papers

Group oral reports


Writing Assignment

Tuliskan sebuah …

• Surat• Paragraf• Pidato• Catatan• dialog

dari…

• siswa• Mahluk luar

angkasa• rekayasawan• wartawan• matematikawan

untuk …

• Orangtua• Direktur LIPI• Presiden• Kepala Sekolah• Walikota

tentang …

• Menyelesaikan persamaan aljabar

• Penerapan geometri dalam kehidupan nyata

• dsb.

An Adaptation from Fulton, B. and Lombard, B., The Language of Math:

Helping Students Speak, Write, and Think Mathematically, 2003


Write a (format) from (voice) to (audience) about (specific topic)

Format

• note• paragraph• song• list• dialogue• speech• poem• instruction

Voice

• teacher• younger

student• older student• alien• architect• parent• news reporter

Audience

• younger student

• alien• the President• employee• customer• boss• teacher

Bahasa alamiah dan teknis

Setengah dari selisih dua bilangan adalah 14. Jumlahnya 70.

Tentukan dua bilangan itu.


Paradoks dalam Penugasan

Semakin pendek tugas menulis yang diberikan

ke murid, semakin mendalam pula pemikiran yang

dilakukan.

Semakin tak standar tugas yang diberikan ke murid, semakin besar kemungkinan mereka

tidak plagiat.


PEMBELAJARAN BERBANTUAN INTERNET


Perbendaharaan Kata Teknis Matematika

Belajar matematika mirip dengan belajar

bahasa asing

Kata di matematika, walau tampaknya kata

sehari-hari, tetapi punya makna sendiri

Misalnya, kata “antara” di geometri sangat

khusus maknanya. Titik B di antara titik A dan C

artinya tiga titik itu segaris

Rumus di matematika dapat dan harus

diartikulasikan dalam bahasa alamiah, dan

sebaliknya


Menyulitkan Plagiarisme• Kumpulkan banyak tulisan informal murid, sehingga

mereka sadar bahwa kita tahu gaya menulis atau bicara mereka

• Tugaskan topik spesifik untuk jenis tugas yang mau dinilai. Misalnya, “Terapkan Teori X pada data berikut”; “Ungkapkan reaksimu terhadap gagasan Z dan selanjutnya buatlah … “; “Tulislah sebuah esai 500 kata yang merefleksikan apa yang disampaikan di Buku X pada halaman 314-316”; “Tuliskan sebuah cerita yang mengilustrasikan penggunaan Teori Nilai Rata-rata Turunan.”

• Jika jumlah murid banyak, buatlah beberapa kelompok dengan tugas berbeda tiap kelompok.


Pertanyaan “Nakal” di Kelas

Mengapa -1 kali -1 hasilnya +1?

Bagaimana Newton akan berpikir

seandainya dia tahu sekarang kalkulus dipelajari di SMA?

Dalam buku sejarah, kebenaran menurut

siapakah yang diikuti?

Menurutmu, siapa yang pantas disebut

pahlawan?


@iwanpranotopakiwan.com

TERIMA KASIH

Berbahasa untuk Bernalar

Education

Transcript of Berbahasa untuk Bernalar