Mata Pelajaran: Matematik

Kelas: Tahun 3 Waja

Bilangan Murid: 28 orang

Tarikh: 24 April 2012

Hari: Selasa

Masa: 9.10 9.40 pagi

Tema: Bentuk dan Ruang

Tajuk: Bentuk Tiga Dimensi (3-D)

Objektif Pembelajaran:8.1.1 Memahami dan menggunakan perbendaharaan kata berkaitan bentuk tiga dimensi (3-D)

Objektif Yang Diharapkan:8.1.1.i Mengenalpasti pelbagai jenis prismaTriangle Rectangle - Square

Hasil Pembelajaran:Diakhir pembelajaran sekurang-kurangnya 23 daripada 28 orang murid akan dapat:1. Mengenal dan menyebut dengan betul nama-nama prisma2. Menulis ejaan setiap prisma dengan betul3. Menjawab dengan betul 20 daripada 25 soalan lembaran kerja.

Pengisian kurikulum:i). Ilmu : Moralii). Nilai murni : bekerjasama, tolong-menolong, beraniiii) Kemahiran Nilai Tambaha) Kecerdasan Pelbagai : Verval Linguistikb) Kemahiran Berfikir : Mentafsirc) Pembelajaran kontruktivisme

Pengetahuan sedia ada:i) Murid sudah pernah melihat bentuk-bentuk tiga dimensi (3-D)ii) Murid ada memiliki bentuk-bentuk tiga dimensi seperti pensil, kotak pensil dan getah pemadam.

Bahan bantu mengajar:Komputer riba, bentuk-bentuk 3-D maujud, kad puzzle, buku teks dan lembaran kerja

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran:

Langkah/MasaIsi KandunganAktiviti Pengajaran dan PembelajaranCatatan

Set Induksi(3 minit)Gambar slaid- Bentuk 3-D- Bebtuk 2-Da) Guru tayangkan gambar-gambar bentuk 3-D dan 2-Db) Guru meminta murid untuk memilih (mengkelaskan) gambar 3-D dan 2-D yang di tayangc).Guru menjelaskan perbezaan bentuk 3-D dan 2-Dd). Guru jelaskan tajuk pelajaran hari ini iaitu bentuk-bentuk 3-DBBMKomputerGambar Slaid

Langkah 1(3 minit)Gambar slaid- Perkataan Triangular, Rectangular danSquare- Bentuk 3-DTriangular, Square dan Rectangulara) Guru tayangkan perkataan dan murid mengeja dan menyebut dengan kuat dan betulb)Guru tayangkan gambar 3buah bentuk 3-D satu demi satuc)Guru ulangi aktiviti a dan b secara kelas, kumpulan dan individu.KPVerval- LinguistikSebutan dan ejaan

Langkah 2(4 minit)Bentuk 3-D Maujud- Triangular- Rectangular- Squarea)Guru berikan setiap kumpulan bentuk-bentuk 3-D (maujud) untuk diteliti dan lebih difahami.b)Guru menyebut nama-nama bentuk dan setiap kumpulan tunjukkan bentuk bentuk tersebut.c)Guru berikan ganjaran pujian kepada kumpulan yang pantas dan menjawab dengan betulBBMKad PerkataanGambar 3-DPendekatan direktifKemahiran berfikirKerjasamaPemikiran kritis

Langkah 3(6 minit)Aktiviti Kumpulan- Plastisin- Kad Manila- Pen White-boarda)Guru berikan plastisin kepada setiap kumpulan.b)Guru meminta murid-murid membuat bentuk 3-D secara kumpulan menggunakan plastisinc). Guru meminta setiap kumpulan menulis semula nama-nama bentuk pada manila kad dan dipamerkan pada setiap bentuk.d). Guru melihat hasil aktiviti setiap kumpulan dan membuat pengesahan betul atau salah.BBMKemahiran berfikirPemikiran kreatifNilai murni bekerjasama, tolong-menolong

Langkah 4(6 minit)Aktiviti Kumpulan-Permainan Ligoa)Guru berikan permainan Ligo kepada setiap kumpulan.b)Guru meminta murid-murid membuat bentuk 3-D secarakumpulan menggunakan permainan Ligoc). Guru meminta setiap kumpulan pamerkan kad perkataan pada setiap bentuk . (Gabungan plastisin dan Ligo)d). Guru melihat hasil aktiviti setiap kumpulan dan membuatKontektekstualPemikiran kritis

Langkah 5(6 minit)Latihan Penilaiana)Guru edarkan lembaran kerja kepada setiap muridb) Guru membincangkan jawapan dengan memaparkan di skrin tayanganc)Guru memberikan ganjaran kepada murid-murid yang menjawab dengan betul semua soalanKontektekstualPemikiran kritis

Langkah6(2 minit)Penutup / Rumusan-Menghargai bentuk-bentuk dalam kehidupan sehariana) Guru menyoal semua murid nama-nama bentuk 3-D yang telah dipelajari tadi.b) Guru mnyoal kepentingan dan kegunaan bentuk-bentuk dalam kehidupan seharian.KontektekstualPemikiran kritis