Bab Viii_metode Eksperimen

7/21/2019 Bab Viii_metode Eksperimen

http://slidepdf.com/reader/full/bab-viiimetode-eksperimen 1/11

BAB VIII

METODE EKSPERIMEN

A. Tinjauan Teoritis

1. Pengertian Metode Eksperien

Menurut Djamarah dan Aswan (1995), metode eksperimen

(percobaan) adalah cara penyajian pelajaran dimana siswa melakukan

percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang

dipelajari

!ementara pendapat lain mengatakan bahwa, metode eksperimen

adalah Matode pengajaran dimana guru dan murid bersama"sama

mengajarkan sesuatu sebagai latihan praktis dari apa yang diketahui

(#uhairini, 19$%)

Dari kedua pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa metode

eksperimen merupakan cara penyajian pelajaran dimana siswa melakukan

percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang

dipelajari Dengan kata lain dapat diartikan sebagai metode mengajar

dengan cara mengamati proses dari hasil percobaan

Dalam proses belajar mengajar dengan metode eksperimen ini siswa

diberikan kesempatan untuk mengalami sendiri mengenai suatu obyek,

keadaan atau proses sesuatu Dengan demikian, siswa dituntut untuk

mengalami sendiri, mencari kebenaran untuk mencari suatu hukum atau

dalil dan menarik kesimpulan atas proses yang dialaminya Metode

eksperimen memberikan kesempatan sebesar"besarnya kepada peserta

didik untuk melaksanakan langkah"langkah dalam cara berpikir ilmiah untuk

menguji kebenaran berbagai hipotesis dengan menggunakan data hasil

percobaan, kemudian mena&sirkannya hingga sampai pada suatu

kesimpulan Metode ini secara total melibatkan siswa dalam melakukan,

mengikuti suatu proses, menganalisa, membuktikan dan menarik

kesimpulan tentang suatu obyek

1



!. Tujuan etode eksperien"

Adapun tujuan dari metode eksperimen adalah'

a. Agar siswa mampu mencari dan menemukan sendiri berbagai jawaban

atas persoalan"persoalan yang dihadapinya dengan mengadakan

percobaan sendiri

b. Dapat juga melatih siswa untuk berpikir ilmiah (scientik thinking)

c. Dengan eksperimen siswa menemukan bukti dari teori yang sedang

dipelajarinya

#. Metode eksperien tepat digunakan untuk"

a Memberi pengetahuan keterampilan tertentu

b Memudahkan berbagai jenis penjelasan, sebab penggunaan

bahasa lebih terbatas

c Membantu anak dalam memahami dengan jelas jalannnya suatu

proses dengan penuh perhatian, sebab lebih menarik

$. Agar penggunaan teknik eksperien itu e%ekti% dan e%esien&

guru per'u eper(atikan (a')(a' se*agai *erikut"

a. ondisi alat dan mutu bahan percobaan yang digunakan harus baik dan

bersih, supaya eksperimen tidak gagal dan siswa menemukan bukti

yang meyakinkan serta tidak membahayakan

b. *umlah alat dan bahan atau materi percobaan harus cukup bagi setiap

siswa atau kelompok

c. !iswa perlu teliti dan konsentrasi dalam mengamati proses percobaan,

maka diperlukan waktu yang cukup lama, sehingga meraka menemukan

pembuktian kebenaran dari teori yang dipelajarinya itu

d. !iswa dalam eksperimen adalah siswa yang sedang belajar dan berlatih,

maka perlu diberikan petunjuk yang jelas, sebab mereka disamping

memperoleh pengetahuan, pengalaman serta keterampilan, jugakematangan jiwa dan sikap perlu diperhitungkan oleh guru dalam

memilih obyek eksperimen

e. +idak semua masalah perlu dieksperimenkan, kemungkinan lain karena

terbatasnya alat sehingga tidak bisa diadakan percobaan

2



+. Prosedur ,ang per'u diper(atikan da'a e'aksanakan suatu

eksperien ada'a("

a. erlu menjelaskan kepada siswa tentang tujuan eksperimen, mereka

harus memahami masalah yang akan dibuktikan melalui eksperimen

b. !iswa perlu diterangkan pula tentang'

1) Alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan

-) Agar tidak mengalami kegagalan, siswa perlu mengetahui

.ariabel yang harus dikontrol dengan ketat

%) /rutan"urutan yang akan ditempuh sewaktu eksperimen

berlangsung

0) !eluruh proses atau hal"hal penting saja yang harus

dicatat

5) erlu menetapkan bentuk catatan atau laporan berupa

uraian, perhitungan, grak dll

c. !elama eksperimen berlangsung guru harus mengawasi pekerjaan

siswa ila perlu memberi saran dan pertanyaan yang menunjang

kesempurnaan jalannya eksperimen

d. !etelah eksperimen selesai guru harus mengumpulkan hasil penelitian

siswa, mendiskusikan di kelas dan menge.eluasi dengan tes atau

sekedar tanya jawab

-. angka()'angka( etode eksperien

Ta*e' ta(ap penggunaan etode eksperien

2o 3angkah *enis kegiatan belajar mengajara

b

ersiapan

elaksanaan

1) Menciptakan kondisi belajar siswa untuk

melaksanakan demonstrasi dengan'

a) Menyediakan alat"alat demonstrasi

b) +empat duduk siswa

-) Mengajukan masalah kepada siswa

Melaksanakan demonstrasi

a) Menjelaskan dan

mendemonstrasikan suatu prosedur atau

proses

3



c 4.aluasitinda

k lanjut

b) Mengusahakan seluruh siswa

dapat mengikutimengamati demonstrasi

dengan baik

c) Membebri penjelasan yang singkat

dan padat

d) Menghentikan demonstrasi

kemudian mengadakan tanya jawab

%) Memberi kesempatan kepada siswa untuk

mencoba melakukan sendiri (metode

eksperimen)

0) Menyimpulkan hasil eksperimen

5) Membuat atau mengajukan pertanyaan

kepada siswa

(Djamarah dan Aswan, 1995)

*adi, di dalam pelaksanaanya metode eksperimen sering

dikombinasikan dengan metode ceramah dan metode demonstrasi

/. Ke'e*i(an dan kekurangan etode eksperien

a. Ke'e*i(an etode eksperien

1) Anak dapat menghayati sepenuh hati mengenai pelajaran yang

diberikan

2) Memberi pengalaman praktis

3) !iswa terlatih menggunakan metode ilmiah dalam menghadapi masalah

sehingga tidak mudah percaya terhadap sesuatu yang belum pasti

kebenarannaya sebelum ia membuktikan kebenarannya

4) !iswa lebih akti& berpikir dan berbuat

5) erhatian akan terpusat pada apa yang didemonstarasikan

6) Masalah"masalah yang mungkin timbul dalam hati anak"anak dapat

langsung terjawab

7) Akan mengurangi kesalahan dalam mengambil kesimpulan karena anak

mengamati langsung terhadap suatu proses

4



*. Kekurangan etode eksperien

1) Memerlukan waktu yang panjang

2) !arana peralatan yang tidak memadai (alat yang tidak sesuai dengan

kebutuhan akan membuat eksperimen kurang e&ekti&)

3) !ukar dilaksanakan apabila anak kurang matang untuk melaksanakan

eksperimen

4) anyak hal"hal yang tidak dapat didemonstrasikan dalam kelas

5) Menuntut ketelitian, keuletan dan ketabahan

6) !etiap percobaan tidak selalu memberikan hasil yang daharapkan

karena mungkin ada &aktor"&aktor yanng berada di luar jangkauan

kemampuan atau pengendalian

B. REN0ANA PEAKSANAAN PEMBEAARAN 2RPP3

Satuan pendidikan " SMPN 1 a*uapi

Mata pe'ajaran " Bio'ogi

Ke'as4 seester " VIII4 5enapPerteuan ke " !

A'okasi 6aktu " $7$+ enit

Standar kopetensi " Mea(ai siste di da'a ke(iduopan

anusia

5



Kopetensi dasar " Mendeskripsikan proses pero'e(an nutrisi dan

trans%orasi energi pada tu*u(an (ijau.

Indikator"

1 Menjelaskan pengertian &otosintesis

- Mendeskripsikan proses terjadinya &otosintesis

% Mendeskripsikan proses terjadinya &otosintesis

0 Melakukan percobaan &otosintesis tumbuhan

Tujuan pe*e'ajaran

eserta didik dapat'

1 Menjelaskan pengertian &otosintesis

- Mendeskripsikan proses terjadinya &otosintesis

% Mendeskripsikan &aktor"&aktor yang mempengaruhi &otosintesis


5 Mengidentikasi produk"produk &otosintesis

6 Membuktikan oksigen sebagai hasil &otosintesis

7 +erampil melakukan pengamatan

$ +erampil bekerja sama

9 +erampil menggunakan alat"alat laboratorium

18+erampil membuat kesimpulan percobaan

Materi Ajar

1 engertian &otosintesis

- roses"proses terjadinya &otosintesis

% aktor"&aktor yang mempengaruhi &otosintesis


5

Metode pe*e'ajaran

1 :eramah

- Diskusi

% Demonstrasi

0 4ksperimen

angka()'angka( pe*e'ajaran

Perteuan kedua

6



A. Kegiatan a6a'

1 ;uru memoti.asi siswa dengan mengatakan<pada pertemuan yang lalu

kita telah membahas tentang hasil akhir &otosintesis Apakah kalian

masih ingat= pernahkah kalian melihat oksigan= apakah kalian ingin

melihatnya= jadi, hari ini kita akan melihat oksigen

- Menyampaikan tujuan pembelajaran

% Menyampaikan man&aat malakukan eksperiman

B. Kegiatan inti 2/8 enit3

0 Membagi siswa menjadi 0 kelompok masing"masing kelompok terdiri dari

0"5 orang siswa

5 Membagikan 3! kepada masing"masing kelompok

6 ;uru menjelaskan isi 3! dan mendemonstrasikan cara kerja dalam

percobaan yang akan dilakukan

7 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tantang hal"

hal yang belum dipahami

$ Meminta semua kelompok untuk memulai percobaannya

9 !etelah selesai, guru meminta masing"masing kelompok untuk

mendiskusikan hasil pengamatannya

18Meminta masing"masing kelompok untuk menyampaikan hasil

diskusinya di depan kelas

11;uru memberi penguatan terhadap eksperiman yang telah dilakukan

1-Memberi kesempatan kepada -"% orang siswa untuk menyimpulkan hasil

diskusi

1%Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya hal"hal yang

belum dipahami

10Meminta setiap kelompok untuk mengumpulkan hasil pengamatan

15;uru menyimpulkan pelajaran hari ini

0. Kegiatan ak(ir 218 enit3

16Mengecek pemahaman siswa dengan dengan mengajukan beberapa

pertanyaan secara lisan

17;uru membimbing re>eksi terhadap proses pembelajaran hari ini dengan

meminta siswa untuk menyampaikan ide atau pendapatnya

7



1$Mengingatkan siswa untuk terus belajar

19Menutup pelajaran

A'at& *a(an dan su*er *e'ajar

1 ;elas piala,tabung reaksi, corong, stop watch, air, hidrilla

- uku paket biologi' !ujiranto, dkk -886 ?A iologi - elas @???

!emarang' Aneka ?lmu

Peni'aian

+eknik' tes tulis

entuk instrumen' esai

+eknik penskoran'

- +abel pengamatan skor 18

- !oal no 1 skor 5

- !oal no - skor 18

- !oal no % skor 5

- !oal no 0 skor 5

umus nilai siswa

penilaian skala X total skor

siswadiperoleh yang skor N

=

!kor totalB%5

!kala enilaian 188

0. EMBAR KERA SIS9A 2KS3

e*ar Kerja Sis6a 2KS3

Me*uktikan oksigen se*agai (asi' %otosintesis

Satuan pendidikan " SMPN1 a*uapi

8



Mata pe'ajaran " Bio'ogi

Ke'as4 seester " VIII Seester II

Kopetensi dasar " Mendeskripsikan proses

pero'e(an nutrisi

dan trans%orasi energi pada

tu*u(an

(ijau

A. Tujuan Kegiatan

- Membuktikan adanya oksigan sebagai hasil &otosintesis

B. A'at dan *a(an.

1 +abung reaksi

- ;elas piala

% :orong

0 !top watch

5 Air

6 Cidrilla

0. 0ara kerja

1 ?silah gelas piala dengan air secukupnya

- Masukkan hidrilla yang masih segar ke dalam corong

% Dengan cepat, masukkan corong tersebut ka dalam gelas piala

0 ?silah tabung reaksi dengan air sampai penuh

5 +utuplah ujung corong dengan tabung reaksi yang telah berisi air

6 uatlah - perangkat percobaan (1"5) di atas !atu diletakkan di tempat

yang ada cahaya matahari dan satunya lagi diletakkan di tempat gelap

7 Amati kedua perangkat tersebut dan hitunglah banyak gelembung yang

dihasilkan pada % menit pertama, % menit kedua, % menit ketiga

$ Masukkan hasil pengamatan pada tabel hasil pengamatan di bawah ini

D. :asi' Pengaatan

9



Ta*e' (asi' pengaatan

2o % menit

*umlah gelembung -

+empat gelap +empat terang

1

-

%

?

?i

?ii

*umlah

E. Pertan,aan dan Diskusi

*awablah pertanyaan di bawah iniE

1 Di tempat manakah jumlah gelambung paling banyak ditemukan=

enapa demikian=

- Apa saja &aktor yang mempengaruhi proses &otosintesis=

% Apa man&aat &otosintesis bagi tumbuhan itu sendiri= Dan apa pula

dampak &otosintesis terhadap lingkungan hidup=

0 +uliskan reaksi &otosintesisE

;. Kesipu'an

Dari hasil percobaan, terbukti bahwa oksigen merupakan hasil &otosintesis

yang nampak seperti gelembung"gelembung

10



DA;TAR P<STAKA

Djamarah, !ail ahri, dkk 1995 Strategi Belajar Mengajar. *akarta' ineka

:ipta

*ohariah -880 Skripsi: Perbandingan Penggunaan Metode Ceramah dan

Metode Eksperimen terhadap Prestasi Belajar Siswa kelas II SLTP!

Matraram Tahun Pelajaran "##$%"##&. Mataram' !+A?2 Mataram

oestiyah, 2 -88$ Strategi Belajar Mengajar. *akarta' ineka :ipta

11

Bab Viii_metode Eksperimen

Documents

Transcript of Bab Viii_metode Eksperimen