BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Orientasi...

71

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

PadaBab ini berisi laporan peneliti mengenai hasil penelitian, serta

pembahasan atas hasil yang didapat dari penelitian ini. Bab ini terdiri dari

orientasi kancah penelitian, pelaksanaan penelitian, hasil penelitian dan

pembahasan.

4.1. Orientasi Kancah Penelitian

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh interaksi sosial dan

peran gender perempuan terhadap pertimbangan moral siswa SMA Negeri 12

Medan. Subjek yang dijadikan sampel penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 12

kelas XI yang memenuhi kriteria. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 12

Medan yang beralamat diJl. Cempaka Raya No.75, Medan Helvetia, Kota Medan,

Sumatera Utara 20124. Adapun visi sekolah ini adalah terwujudnya Mutu Lulusan

yang berstandar nasional, berbudi luhur, dan peduli lingkungan. Sedangkan

misinya adalah (1) membina dan melatih siswa dalam melaksanakan kegiatan

keagamaan secara rutin sesuai dengan ajaran agamanya masing-masing; (2)

Membina pembelajaran dan bimbingan konseling secara efektif dan efisien

dengan meningkatkan profesional guru dan pegawai untuk mendukung

peningkatan mutu pendidikan; (3) Menumbuhkembangkan semangat keunggulan

siswa secara intensif, agar berpikir dan bertindak logis dan sistematik melalui

kegiatan penelitian ilmiah remaja, pra olimpiade, diskusi serta memaksimalkan

pemanfaatan media pendidikan, laboratorium, perpustakaan dan teknologi

----------------------------------------------------- © Hak Cipta Di Lindungi Undang-Undang ----------------------------------------------------- 1. Dilarang Mengutip sebagian atau seluruh dokumen ini tanpa mencantumkan sumber 2. Pengutipan hanya untuk keperluan pendidikan, penelitian dan penulisan karya ilmiah 3. Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh karya ini dalam bentuk apapun tanpa izin Universitas Medan Area

Document Accepted 10/1/20

Access From (repository.uma.ac.id)10/1/20

Access From (repository.uma.ac.id)

UNIVERSITAS MEDAN AREA

72

informatika dan komunikasi; (4) Menumbuhkembangkan sikap kepedulian siswa

secara optimal terhadap kebersihan, kerapian, keramahan, keamanan, kesejukan,

dan keindahan lingkungan sekolah/masyarakat serta meningkatkan prestasi di

bidang olahraga, kesenian supaya selalu siap tampil pada setiap pertandingan

tingkat kota provinsi dan nasional; (5) Mengoptimalkan kerjasama antar sekolah

dengan komite sekolah, alumni, pihak swasta, dan orang tua untuk membantu

pengadaan dana sarana/prasarana sekolah.

Sarana dan prasarana yang ada di SMA Negeri 12 ini antara lain: ruang

kepala sekolah, ruang guru, ruang tata usaha, ruang kelas, kamar mandi, mushola,

laboratorium bahasa, laboratorium IPA, kantin dan perpustakaan.

4.2. Pelaksanaan Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari 2018 sampai dengan selesai

pada siswa SMA Negeri 12 Medan. Siswa yang ikut serta dalam penelitian ini

sebagai sampel sebanyak 135 orang khusus siswa perempuan. Pada tahap

penyebaran skala ini, peneliti langsung menyebarkan skala kepada siswa yang

menjadi sampel penelitian dan menunggu siswa selesai mengisi skala yang telah

diberikan oleh peneliti. Keseluruhan skala yang disebarkan adalah 135 eksemplar.

Setelah pengambilan data dilakukan, selanjutnya skala yang telah diisi subjek

penelitian dilakukan penyekoran. Langkah-langkah penyekoran dilakukan dengan

memberikan skor pada masing-masing jawaban yang telah diisi oleh responden

dengan rentang skor satu sampai empat pada skala interaksi sosial, skala peran

gender perempuan, sementara skala pertimbangan moral diberikan cerita dan diisi

sesuai dengan instruksi yang tersedia, selanjutnya ditabulasi untuk dianalisis.






73

4.2.1. Persiapan Administrasi

Salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk dapat melaksanakan

penelitian adalah dengan mendapat izin dari pihak-pihak terkait. Sebelum

penelitian dilaksanakan, terlebih dahulu melakukan persiapan-persiapan yang

berkaitan dengan administrasi penelitian, yaitu masalah perizinan yang meliputi

perizinan dari pihak pimpinan sekolah SMA Negeri 12 Medan. Langkah-langkah

yang dilakukan dalam mempersiapkan adminitrasi ini dimulai dari menghubungi

secara informal pihakSMA Negeri 12 Medan guna meminta kesediaan untuk

mengadakan penelitian. Setelah ada persetujuan dari sekolah SMA Negeri 12

Medan, peneliti mengurus surat pengantar riset dari program studi magister

psikologi UMA Medan. Surat pengantar dari Wakil Bidang Akademik Program

Pascasarjana Universitas Medan Area Nomor1315/PPS-UMA/WDI/01/VII/2018

pada tanggal 17 Juli 2018 mengajukan permohonan kepada dinas provinsi

Sumatera Utara untuk melakukan penelitian di SMA Negeri 12 Medan. Kemudian

pada tanggal 26Juli 2018, surat izin penelitian dikeluarkan oleh pihak dinas

pendidikan provinsi Sumatera Utara dengan Nomor 071/6205/Subbag

Umum/VI1/2018.

4.2.2. Penyusunan Alat Ukur

Penelitian ini menggunakan skala sebagai alat pengumpul data. Ada tiga

macam skala yang digunakan yaitu skala pertimbangan moral, skala interaksi

sosial dan skala peran gender perempuan. Skala Interaksi sosial dan peran gender

menggunakan skala Likert yang disusun oleh penulis. Lebih jelas dapat dilihat






74

pada Bab III halaman 64 s/d 65 sedangkan alat ukur pertimbangan moral

menggunakanDefinising Issues Test (DIT) yang disusun oleh Rest (1979, dalam

Menanti 2008). Rentang DIT telah disinggung pada Bab III halaman 63 s.d. 64,

namun lebih lengkap penulis menambahkan sebagai berikut:

Skala pertimbangan moral terdiri dari cerita yang diakhiri dengan

pertanyaan. DIT ini telah baku, teruji dalam berbagai budaya berbeda, yang

kemudian divalidasi kembali oleh Menanti (2008). Dari DIT diketahui

pertimbangan moral level prakonvensional, konvensional, dan pascakonvensional,

beserta tahap-tahap dari masing-masing level. DIT mempunyai versi pendek yang

berisi 3 kasus moral. masing-masing cerita mengandung 12 aitem pertanyaan,

dengan demikian ada 36 aitem pertanyaan. masing-masing ke-12 aitem

pertanyaan dari setiap cerita dipertimbangkan oleh subyek dengan memilih salah

satu pertimbangan dari 5 peringkat pertimbangan yang sudah ada, yaitu peringkat

pertimbangan yang dipandang yaitu sangat penting (A), penting (B), agak

penting (C), kurang penting (D) dan tidak penting (E), selanjutnya dari jawaban

peringkat yang diberikan oleh subyek terhadap 12 pertanyaan dari setiap cerita,

subyek memilih empat pertimbangan yang ia pandang paling penting pertama,

kedua, ketiga, dan keempat. Berdasarkan empat pilihan ini, dengan menggunakan

pedoman DIT akan diketahui skor mentah masing-masing subyek pada tahap 2, 3,

4, 5A, 5B, 6, A, M, dan P (prinsip) moral dari masing-masing cerita dari

penjumlahan masing-masing cerita. (Tabel 4.1)

Pemberian skor aitem-aitem DIT yang dipertimbangkan oleh subyek

sebagai sangat penting, penting, agak penting, kurang penting, dan tidak penting,






75

dilakukan sebagai berikut: Pertimbangan sangat penting diberi skor 5, penting

diberi skor 4, agak penting diberi skor 3, kurang penting diberi skor 2, dan tidak

penting diberi skor 1. Total skor data ini dari masing-masing subyek digunakan

dalam uji validitas dan realibilitas DIT.

Pemberian skor aitem-aitem DIT yang dipertimbangkan oleh subyek

sebagai sebagai pertimbangan paling penting pertama, kedua, ketiga dan keempat,

atas jawaban terhadap 12 pertimbangan pada masing-masing cerita, dilakukan

sebagai berikut: Pertimbangan yang dipandang paling penting pertama diberi skor

4, paling penting kedua diberi skor 3, paling penting ketiga diberi skor 2, dan

paling penting keempat diberi skor 1.

Tabel 4.1

Tabel Distribusi Aitem DIT Skala Pertimbangan Moral

Tahap/Cerita 2 3 4 5A 5B 6 A M P

I

II

III

Raw Stage

Score

4.2.3. Uji Validitas dan Reliabilitas

a. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas SkalaInteraksi Sosial






76

Berdasarkan data uji validitas dan reliabilitas skala interaksi

sosialmenunjukan dari 40 butir pernyataan terdapat 32aitem yang valid dengan

skor Corrected Item-Total Correlation (indeks daya beda) > 0,3; skor aitem valid

bergerak dari rbt = 0.300 sampai rbt = 0.398. Terdapat 8 aitem yang gugur, yaitu

nomor 9, 11, 13, 14, 16, 21, 26, 40 aitem yang gugur memiliki skor Corrected

Item-Total Correlation (indeks daya beda) < 0,3. Berikut ini adalah tabel

distribusi aitem-aitem dari skala interaksi sosialsetelah diuji validitas dan

reliabilitas:

Tabel 4.2

Uji Validitas dan Reliabilitas Aitem Skala Interaksi Sosial

No. Variabel

Interaksi Sosial

Nomor Aitem

Favourable Unfavourable Total

Valid Valid Gugur Valid Gugur

1. Kerjasama 1, 2 - 3, 4 - 4

2. Persaingan sehat 5, 7 - 6, 8 - 4

3. Konflik 12 9 10 11 2

4. Akomodasi

17, 18,

22, 25,

29, 30,

33, 34,

37, 38

13, 14,

21, 26

15, 19, 20,

23, 24, 27,

28, 31, 32,

35, 36, 39

16, 40 22

Total 15 5 17 3 32






77

Indeks reliabilitas yang diperoleh skala kepercayaan diri sebesar

Cronbach's Alpha = 0,936 artinya skala interaksi sosial sebagai alat ukur

dinyatakan handal.

b. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas SkalaPeran Gender Perempuan

Berdasarkan data uji validitas dan reliabilitas skala peran gender

perempuan menunjukan dari 30 butir pernyataan terdapat 26 aitem yang valid

dengan skor Corrected Item-Total Correlation (indeks daya beda) > 0,3; skor

aitem valid bergerak dari rbt = 0.305 sampai rbt = 0.504. Dan terdapat 4 aitem

yang gugur yaitu nomor 8, 24, 27, 29 aitem yang gugur memiliki skor Corrected

Item-Total Correlation (indeks daya beda) < 0,3. Berikut ini adalah tabel

distribusi aitem-aitem dari skala peran gender perempuan setelah diuji validitas

dan reliabilitas:

Tabel 4.3

Uji Validitas dan Reliabilitas Aitem Skala Peran Gender Perempuan

No. Aspek – Aspek

Nomor Aitem

Favourable Unfavourable Total

Valid Valid Gugur Valid Gugur

1. Perhatian

(kepedulian)

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 10 - 9 8 9

2. Membantu orang

lain

11, 12,

15, 16,

18, 19

- 13, 14, 17,

20 - 10

3. Menghindari 21, 23, 24, 29 22, 25, 28 27 7






78

Menyakiti orang

lain

26, 30

Total 18 2 8 2 26

Indeks reliabilitas yang diperoleh skala peran gender perempuansebesar

Cronbach's Alpha = 0,902 artinya skala peran gender perempuan sebagai alat ukur

dinyatakan handal.

4.2.4. Uji Persyaratan Analisis

Dalam penelitian ini uji hipotesis menggunakan regresi berganda. Dalam

uji ini akan diuji secara empirik untuk mencari hubungan fungsional dua variabel

bebas dengan variabel terikat, atau untuk meramalkan dua variabel bebas atau

lebih terhadap variabel terikat.

4.2.5. Uji Normalitas

Uji normalitas sebaran dianalisis dengan menggunakan Uji normalitas

sebaran data penelitian menggunakan teknik Kolmogorov-SmirnovGoodness of

Fit Test.Berdasarkan analisis tersebut, maka diketahui bahwainteraksi sosial,

peran gender perempuan dan pertimbangan moralmengikuti sebaran normal yang

berdistribusi sesuai dengan prinsip kurva normal. Sebagai kriterianya apabila p >

0,05 sebarannya dinyatakan normal, sebaliknya dinyatakan apabila p < 0,05

sebarannya dinyatakan tidak normal.

Tabel 4.4. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Sebaran

Variabel RERATA K-S SD P Keterangan

Interaksi sosial 82.00 1.291 4.465 0.071 Normal






79

Peran gender perempuan 67.49 0.893 4.673 0.403 Normal

Pertimbangan moral 6.54 1.276 3.442 0.077 Normal

Keterangan :

RERATA = Nilai rata-rata

K-S = Koefisien Kolmogorov-Smirnov

SD = Simpangan Baku (Standar Deviasi)

p = Signifikansi

4.2.6.Uji Linearitas

Uji linearitas yang dimaksudkan untuk mengetahui derajat linieritas

variabel bebas terhadap variabel terikat. Untuk mengujinya digunakan teknik uji F

(Anova). Jika ρ0.05 maka

sebaran dinyatakan linier. Hubungan tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini :

Tabel 4.5.Rangkuman Hasil Uji Linearitas

Korelasional F Beda ρ Beda Keterangan

X1 – Y 0.913 0.341 Linier

X2 – Y 0.103 0.749 Linier

X1.X2 – Y

Keterangan :

X1 = Interaksi Sosial

X2 = Peran gender perempuan

Y = Peran gender perempuan

F BEDA = Koefisien linieritas

ρ BEDA= Signifikansi






80

Pada Tabel 4.5 memperlihatkan bahwa hasil uji linearitas diketahui ρ

>dinyatakan linier. Dapat disimpulkan bahwa hasil uji linearitas regresi berganda

pada kasus ini dinyatakan linier.

4.2.7.Pengujian Hipotesis

Berdasarkan hasil analisis dengan metode analisis regresi berganda,

diketahui bahwa ada hubungan yang tidak signifikan antara interaksi sosial

terhadap pertimbangan moraldilihat dari nilai koefisien determinan (R2) =

0.006dengan p= 0.373> 0.050, artinya tidak ada hubungan interaksi sosial

terhadap pertimbangan moral, semakin rendahinteraksi sosial maka semakin

rendah pertimbangan moral siswa SMA Negeri 12 Medan.

Selanjutnya diketahui tidak ada hubungan yang signifikan antara peran

gender perempuan dengan pertimbangan moraldilihatdari nilai koefisien

determinan (R2) = 0.001dengan p= 0.746< 0.050, artinya semakin rendahperan

gender perempuan maka semakin rendahpertimbangan moral siswa SMA Negeri

12 Medan.

Dari hasil analisis dengan metode analisis regresi berganda, diketahui

bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara interaksi sosial dan peran

gender perempuan terhadap pertimbangan moraldilihat dari nilai koefisien

determinan (R2) = 0.008dengan p= 0.608> 0.050, artinya tidak ada hubungan

interaksi sosial dan peran gender perempuan terhadap pertimbangan moral,

semakin rendah interaksi sosialdan semakin rendah peran gender perempuan maka

semakin rendah pertimbangan moral siswa SMA Negeri 12 Medan. Berikut di

bawah ini merupakan rangkuman hasil perhitungan analisis regresi berganda.






81

Tabel 4.6 Rangkuman Perhitungan Analisis Regresi Berganda

Variabel Koefisien

(Rxy) Koef. Det.

(R2) p BE% Ket

X1 – Y 0.077 0.006 0.373 0.6% Sig X2 – Y 0.028 0.001 0.746 0.1% Sig

X1.X2 – Y 0.087 0.008 0.608 0.8% Sig

Keterangan :

X1 = Interaksi Sosial X2 = Peran Gender Perempuan Y = Pertimbangan Moral Rxy = Koefisien hubungan antara X1, X2 dengan Y R2 = Koefisien determinan X1, X2 terhadap Y p = Signifikansi BE% = Bobot sumbangan efektif X1,X2 terhadap Y dalam persen

Hasil dari perhitungan korelasi menunjukkan bahwa:

1. Tidak ada pengaruh signifikan Interaksi SosialterhadapPertimbangan Moral,

dimana koefisien rxy = 0.077 dengan p = 0.373, hal ini berarti semakin rendah

interaksi sosial maka semakin rendah pertimbangan moral.

Koefisien r kuadrat Interaksi sosialterhadap variabel terikat Pertimbangan

Moral adalah sebesar r2 = 0.006. Ini menunjukkan bahwa Pertimbangan

Moral dibentuk oleh Interaksi sosial dengan konstribusi sebesar 0.6%.

2. Tidak adapengaruh signifikan antara Peran Gender

PerempuanterhadapPertimbangan Moral, dimana koefisien rxy = 0.028 dengan

p = 0.746, hal ini berarti semakin rendah Peran Gender Perempuan maka

semakin rendahPertimbangan Moral.






82

Koefisien determinan (r2) Peran Gender Perempuanterhadap variabel terikat

Pertimbangan Moral adalah sebesar r2 = 0.001. Ini menunjukkan bahwa

Pertimbangan Moral dibentuk oleh Peran Gender Perempuan dengan

konstribusi sebesar 0.1%.

3. Tidak ada pengaruh signifikan Interaksi Sosial dan Peran Gender

PerempuanterhadapPertimbangan Moral, dimana koefisien rxy = 0.087dengan

p = 0.608, hal ini berarti semakin rendah Interaksi Sosial dan Peran Gender

Perempuan maka semakin rendah Pertimbangan Moral.

Koefisien determinan (r2) Interaksi Sosial dan Peran Gender Perempuan

terhadap variabel terikat Pertimbangan Moral adalah sebesar r2 = 0.008 Ini

menunjukkan bahwa Pertimbangan Moral dibentuk oleh Interaksi Sosial dan

Peran Gender Perempuan dengan konstribusi sebesar 0.8%.

Adapun model persamaan regresi dapat dibuat dengan melihat tabel

berikut ini:

Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Model Persamaan Regresi

Model

Unstandardized Coefficients t Sig

B Std. Error Konstan 2.829 3.387 0.835 0.405

Interaksi Sosial 0.041 0.035 -1.187 0.237 Peran Gender Perempuan

0.106 0.033 3.167 0.002

Berdasarkan tabel diatas, diperoleh persamaan garis regresi liniernya

sebagai berikut:

Y = 2.829 + 0.041x1 + 0.106x2 ----------------------------------------------------- © Hak Cipta Di Lindungi Undang-Undang ----------------------------------------------------- 1. Dilarang Mengutip sebagian atau seluruh dokumen ini tanpa mencantumkan sumber 2. Pengutipan hanya untuk keperluan pendidikan, penelitian dan penulisan karya ilmiah 3. Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh karya ini dalam bentuk apapun tanpa izin Universitas Medan Area





83

Nilai t untuk masing-masing variabel adalah X1 = -1.187 dengan harga

P=0.237, X2 = 3.167dengan harga P=0.002. Dengan demikian, harga P variabel

X1, P < 0.05 berarti variabel bebas X1 interaksi sosial dapat menjelaskan

variabel terikat Y pertimbangan moral dan X2 peran gender perempuan bisa

menjelaskan variabel terikat Y pertimbangan moral. Maka dapat disimpulkan

bahwa persamaan linier berganda Y= a + b X1 + c X2 berlaku dalam hal ini

variabel interaksi sosialdapat berdiri sendiri atau bersamaan dalam

menghubungkan variabel terikat pertimbangan moral. Demikian halnya dengan

variabel peran gender perempuan dapat berdiri sendiri menghubungkan

pertimbangan moral, maupun secara bersamaan dengan variabel pertimbangan

moral.

4.2.8.Hasil Perhitungan Mean Hipotetik dan Mean Empirik

a. Mean Hipotetik

Untuk variabel interaksi sosial, jumlah aitem yang valid adalah sebanyak

32 aitem yang diformat dengan skala likert dalam 4 pilihan jawaban, maka mean

hipotetiknya adalah {(32 X 1) + (32X 4)} : 2 = 80. Untuk variabelperan gender

perempuan, jumlah aitem yang valid adalah sebanyak 26 aitem yang diformat

dengan skala likert dalam 4 pilihan jawaban, maka mean hipotetiknya adalah {(26

X 1) + (26X 4)} : 2 = 65.Kemudian untuk pertimbangan moral diformat dengan 3

cerita pendek dalam 4 pilihan jawaban, maka mean hipotetiknya adalah {(3 X 4) +

(3 X 1)} : 2 = 7,5.






84

b. Mean Empirik

Tabel 4.8. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test inrteraksi sosial peran gender penalaran moral

N 135 135 135 Normal Parametersa Mean 82.00 67.49 6.54

Std. Deviation 4.465 4.673 3.442 Most Extreme Differences Absolute .111 .077 .110

Positive .105 .077 .110 Negative -.111 -.056 -.067

Kolmogorov-Smirnov Z 1.291 .893 1.276 Asymp. Sig. (2-tailed) .071 .403 .077

a. Test distribution is Normal.

Berdasarkan analisis data, seperti yang terlihat dari deskriptif analisis uji

regresiberganda diketahui bahwa mean empirik variabel interaksi sosialadalah

82.00 untuk variabel peran gender perempuanmemiliki mean empiriknya adalah

67.49 dan variabel pertimbangan moral memiliki mean empirik 6.54.

c. Kriteria

Dalam upaya mengetahui kondisi kategori dari interaksi sosial, peran

gender perempuandanpertimbangan moral, maka perlu dibandingkan antara

mean/nilai rata-rata empirik dengan mean/nilai rata-rata hipotetik dengan

memperhatikan besarnya bilangan SD dari masing-masing variabel. Untuk

variabel interaksi sosialnilai SDnya adalah4.465, untuk variabelperan gender

perempuan nilai SDnya adalah 4.673dan untuk variabel pertimbangan moral nilai

SDnya 3.442.

Dari besarnya bilangan SD tersebut, maka untuk variabel interaksi sosial,

apabila mean/nilai rata-rata hipotetik < mean/nilai rata-rata empirik, dimana






85

selisihnya melebihi bilangan SD, maka dinyatakan bahwa interaksi sosial

tergolong tinggi dan apabila mean/nilai rata-rata hipotetik > mean/nilai rata-rata

empirik, dimana selisihnya melebihi bilangan SD, maka dinyatakan bahwa

interaksi sosial tergolong rendah.

Selanjutnya untuk variabel peran gender perempuan, apabila mean/nilai

rata-rata hipotetik < mean/nilai rata-rata empirik, dimana selisihnya melebihi

bilangan SD, maka dinyatakan bahwa peran gender tergolong tinggi dan apabila

mean/nilai rata-rata hipotetik > mean/nilai rata-rata empirik, dimana selisihnya

melebihi bilangan SD, maka dinyatakan bahwa siswamemiliki pertimbangan

moral yang rendah.

Untuk variabel pertimbangan moral, apabila mean/nilai rata-rata hipotetik

< mean/nilai rata-rata empirik, dimana selisihnya melebihi bilangan SD, maka

dinyatakan bahwa pertimbangan moral tergolong baik dan apabila mean/nilai

rata-rata hipotetik > mean/nilai rata-rata empirik, dimana selisihnya melebihi

bilangan SD, maka dinyatakan bahwa siswamemiliki pertimbanganmoral yang

masih rendah.

Gambaran selengkapnya mengenai perbandingan mean/nilai rata-rata

hipotetik dengan mean/nilai rata-rata empirik serta standar deviasi dapat dilihat

pada tabel di bawah ini.

Tabel 4.9

Hasil Perhitungan Nilai Rata-rata Hipotetik dan Nilai Rata-rata Empirik






86

Variabel SD

Nilai Rata-Rata Keterangan

Hipotetik Empirik

Interaksi sosial 4.465 80 82.00 Tinggi

Peran gender perempuan 4.673 65 67.49 Tinggi

Pertimbangan moral 3.442 7.5 6.54 Sedang

4.3.Pembahasan

Pembahasan hasil penelitian dilakukan dalam kerangka teori

perkembangan moral kognitif yang dikemukakan oleh Kohlberg, dengan menitik

beratkan pada sudut kajian pada mekanisme terjadinya peningkatan pertimbangan

moral. Mekanisme peningkatan pertimbangan moral diawali oleh individu

mengalami alih peran terhadap pihak-pihak yang terlibat dalam sistem

pengambilan keputusan moral, kemudian berlanjut mengalami konflik moral

kognitif, dan konflik moral kognitif tersebut dapat diselesaikan oleh individu

dengan menggunakan pertimbangan moral lebih tinggi satu tahap dari tahap

pertimbangan moral yang dimilikinya, (Menanti, 2010)

Pertimbangan moral membutuhkan alih peran role taking (kemampuan

mengambil persepsi sosial atau perspektif orang lain. Alih peran merupakan






87

kemampuan melihat dan menginterpretasi pemikiran-pemikiran dan perasaan-

perasaan orang lain, melihat peran atau tempat mereka di lingkungan atau di

masyarakat. Alih peran meliputi penerimaan bahwa orang lain mempunyai

perspektif mereka sendiri dan memahami hubungan-hubungan yang kompleks

antara perspektif-perspektif yang sama dan berbeda. Dalam ahli peran, individu

memahami kemampuan-kemampuan, atribut-atribut, keinginan-keinginan,

harapan-harapan, perasaan-perasaan, emosi-emosi, dan dorongan-dorongan,

reaksi-reaksi, dan pemikiran-pemikiran orang lain. (Menanti, 2010)

Selanjutnya dapat penulis jelaskan bahwa individu yang meningkat

pertimbangan moralnya, melalui mekanisme sebagai berikut:

IS AP DM PM

Keterangan:

IS: Interaksi sosial

AP: Alih Peran

DM: Dilema Moral

PTPM: Peningkatan Tahap Pertimbangan Moral

Rendahnya interaksi sosial pada siswa SMA Negeri 12 Medan tidak dapat

melihat perbedaan dan persamaan antara pandangan dirinya dan pandangan orang

lain, sehingga alih peran tidak terjadi atau terjadi tetapi sangat miskin atau hanya

cukup. Selanjutnya alih peran yang miskin tidak menimbulkan konflik moral

kognitif (tidak menimbulkan dilemma moral). Selanjutnya pada saat siswa SMA

Negeri 12 Medan dalam keadaan konflik moral yang tidak selesai (bingung

memutuskan alasan/pertimbangan moral yang benar dan salah), maka siswa






88

kebingungan memutuskan alasan moral mana yang tepat menurutnya membuat

tidak terjadi peningkatan tahap pertimbangan moral. Jika siswa tidak bingung,

maka mampu memperoleh alasan/pertimbangan moral yang benar dan salah, akan

tetapi menggunakan tahap-tahap pertimbangan moral yang sama dengan tahap

yang dimiliki atau tahap yang lebih rendah, maka pertimbangan moral tidak

meningkat. Hal ini terjadi pada hasil uji hipotesis penelitian ini yang menunjukkan

bahwa interaksi sosial tidak berpengaruh secara signifikan terhadap pertimbangan

moral. Artinya tidak terjadinya stimulasi pertimbangan moral yang dialami siswa

yang mendorongpeningkatan pertimbangan moral sehingga tidak terjadi (N-1).

Dalam hal peran gender perempuan, perempuan lebih fokus pada jaringan

hubungan sosial mereka, menempatkan penekanan yang lebih besar pada

tanggung jawab sosial dan perawatan,tidak pada prinsip keadilan. Juga

kecenderungan perempuan pada perspektif peduli, konform, toleran, membuat

mereka mengikuti peran gendernya, tidak mengarah kepada pengalaman yang

berlanjut kepada pengalaman yang berlanjut ke konflik moral kognitif, sehingga

pertimbangan moral mereka tidak meningkat (terhambat sampai pada tahap 3 atau

4).Hal ini terjadi pada hasil uji hipotesis penelitian ini yang menunjukkan bahwa

peran gender perempuan tidak berpengaruh secara signifikan terhadap

pertimbangan moral. Artinya terjadinya stimulasi pertimbangan moral, namun

tidak berlanjut ke peningkatan pertimbangan moral karena pengaruh budaya peran

gender.

Tahap 3 berarti hal ini menunjukkan bahwa pertimbangan moral pada

siswa SMA Negeri 12 Medan berpegang pada sebutan sebagai nice boy/girl,






89

(disebut orang baik). Pada tahap 4 merupakan alasan moral untuk memelihara

peraturan yang sudah ada. Hal ini disebabkan oleh faktor budaya yang menggiring

untuk berada pada tahap 4 seperti junjung peraturan dimana kamu berada.

Sementara siswa pada pertimbangan moral tingkat pascakonvensional

tahap 5 berarti siswa memutuskan persoalan moral berdasarkan pada

pertimbangan yang memberi kegunaan pada orang banyak dan menggunakan

nilai-nilai pertimbangan yang berlaku universal meskipun menolak peraturan yang

ada karena mencari kebenaran dan keadilan. Keputusan moral yang menggunakan

pertimbangan keadilan sebagaimana yang dimaknai oleh siswa merupakan

indikasi bahwa siswa mampu mencapai pertimbangan moral pascakonvensional.

Selain itu siswa pada tahap A disebut sebagai anti-establishment adalah

pertimbangan moral yang sulit dikategorikan secara tepat berada pada tahap

tertentu. Siswa berada pada tahap M disebut Meaningless adalah pertimbangan

moral yang tidak cukup kuat untuk dikategorikan berada pada tahap tertentu.

Dari hasil penelitian diketahui persentasi setiap tahap-tahap pertimbangan

moral siswa (perempuan) sebagai berikut:siswa yang memiliki tahap 4 sebanyak

98 siswa (72,59%), tahap 3 sebanyak 25 orang (18,52%), tahap 5A sebanyak 6

siswa (4,44%), tahap M sebanyak 3 siswa (2,22% ),tahap 6 sebanyak 2 siswa

(1,48%), tahap A sebanyak 1 siswa (0,74% ) sementara tahap 5B dan tahap 2

masing-masing memiliki 0%. Dari penjelasan tersebut, rata-rata siswa SMA

Negeri 12 Medan pada tingkat konvensional, tahap 4, ini menunjukkan

bahwasanya siswa SMA Negeri 12 Medan khususnya perempuan berorientasi

kepada otoritas, peraturan-peraturan yang telah ditetapkan atau aturan yang telah






90

pasti dengan berusaha memelihara ketertiban sosial. Perilaku yang baik adalah

semata-mata melakukan kewajiban dan melakukan rasa hormat kepada otoritas,

serta memelihara ketertiban sosial yang ada, demi ketertiban itu sendiri.

Hal ini didukung oleh penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Sarbaini

(2016) yang berjudul Pertimbangan Moral Menurut Gender Peserta Didik Dalam

Pembelajaran PKn disebutkan bahwa sebagian besar dari peserta didik (75%)

berada tingkatan II, yakni tingkat konvensional pada tahap 4, yang berorientasi

pada ketertiban hukum, sosial dan agama (orientasi pada hukum dan ketertiban).

Sementara sebagian kecilnya (15%) pada tahap 3, perkembangan moral kognitif

yang berorientasi pada konformitas terhadap citra stereotipe mayoritas

(orientasinya masuk kelompok “goodboy” atau “nicegirls”). Namun peserta didik

perempuan menujukkan jumlah yang lebih banyak dan “judgment score” lebih

tinggi dari peserta didik laki-laki. Ini juga dilihat dari pendapat Gilligan bahwa

dilema-dilema moral adalah kontekstual dan dipecahkan melalui berpikir induktif,

tetapi dalam skema Kohlberg, prinsip-prinsip moral adalah universal dan

diterapkan pada dilema-dilema moral melalui berpikir formal dan abstrak.

Membicarakan faktor yang mempengaruhi perkembangan pertimbangan

moral, berarti membicarakan faktor yang mempengaruhi terjadinya pengalaman

alih peran dan pengalaman konflik moral kognitif pada individu. Lingkungan

yang menumbuhkan pengalaman alih peran dan pengalaman konflik moral

kognitif yang meningkatkan pertimbangan moral adalah lingkungan yang

memberi kesempatan interaksi tinggi dan di dalam interaksi tersebut mengandung

stimulasi tahap pertimbangan moral yang lebih tinggi satu tahap dari tahap






91

pertimbangan moral yang dimiliki oleh individu. (Menanti, 2010). Dijelaskan

lebih lanjut bahwa situasi lingkungan yang mengandung stimulasi pertimbangan

moral tinggi ditemui bila individu berada dalam situasi interaksi sosial dengan

orang-orang yang lebih tingi dalam usia, pendidikan, pekerjaan, lebih kaya

pengalaman hidup, dan berada dalam lingkungan budaya berbeda-beda. Interaksi

orangtua-anak merupakan situasi interaksi yang paling intens untuk menstimulasi

pertimbangan moral anak. (Menanti, 2010)

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 0,6% pengaruh interaksi sosial

terhadap pertimbangan moral siswa. Asumsinya situasi responden saat

berinteraksi sosial dengan orang-orang yang tidak lebih tinggi dalam usia,

pendidikan, dan pengalaman hidup, masih sedikit. Kemungkinan interaksi siswa

dengan orangtua tidak intens untuk menstimulasi pertimbangan moral siswa

tersebut.

Gilligan (dalam Menanti, 2010) berpendapat ada dua pendekatan terhadap

moralitas yang saling bertentangan, yaitu pada satu pihak etik mengenai

kepedulian dan tanggung jawab dan pada pihak lain etik mengenai hak dan

keadilan. Pendekatan pertama lebih merupakan karakteristik pada wanita,

pertimbangan moralnya tertuju pada rincian dari situasi konkrit dan terarah pada

keinginan untuk memperkecil kerugian umum. Pendekatan kedua lebih

merupakan karakteristik laki-laki, pertimbangan moralnya merupakan ekspresi

dari suatu diri yang otonom, bebas (tidak tergantung dari yang lain), dan

terindividuasi. Pertimbangan moral laki-laki bersandar pada prinsip-prinsip yang






92

merumuskan hak dan kewajiban tanpa merasa harus memperhatikan keadaan dan

kerugian yang tersirat di dalamnya.

Penelitian yang diadakan di SMA Negeri 12 Medan menunjukkan

pengaruh gender perempuan terhadap pertimbangan moral sebanyak 0.1%.

Orientasi dasar moral perempuan adalah menaruh perhatian (kepedulian) kepada

yang lain dalam cara yang personal, bukan hanya peduli pada kemanusiaan yang

umum. Kepekaan, perempuan akan membutuhkan orang lain membawa kepada

perhatian akan suara yang berbeda dari suaranya sendiri dan memasukkan sudut

pandangan yang lain dalam keputusan mereka. Kemungkinan siswa perempuan

mulai meninggalkan peran gender ini.

Kemudian dari hasil penelitian menggunakan metode analisis regresi

berganda, diketahui bahwa tidak ada pengaruh signifikan antara interaksi sosial

dan peran gender perempuanterhadappertimbangan moraldilihat dari nilai

koefisien determinan (R2) = 0.008dengan p= 0.608> 0.050, artinya tidak ada

pengaruh interaksi sosial dan peran gender perempuan terhadap pertimbangan

moral, semakin rendah interaksi sosial dan peran gender perempuan maka

semakin rendah pertimbangan moral siswa SMA Negeri 12 Medan. Kontribusi

interaksi sosial dan peran gender perempuan terhadap pertimbangan moral secara

bersamaan dilihat dari nilai koefisien determinan (R2) 0.008 atau sebesar 0.8 %.

Dalam penelitian sebelumnya yang dilakukan Ruth Oakes, Ph.D dan

Katherine Quina, Ph.D dengan judul “The Impact of Gender and Role Perspective

on Moral Judgment tahun 1983 menyebutkan bahwa tidak ada menghasilkan efek

yang signifikan untuk jenis kelamin pada penilaian moral pada usia 9 tahun.






93

Pengaruh pengambilan perspektif pada penilaian moral diukur dengan memiliki

subjek membuat penilaian dari perspektif mereka sendiri maupun dari perspektif

ibu dan ayah mereka. Uji analisis yang digunakan Drawing Goodenough-Harris,

Skala Kematangan Moral Piaget, dan Skala Identifikasi Orangtua (skala 23-item

yang dirancang untuk penelitian dan termasuk pertanyaan tentang mainan favorit

anak dan teman-teman terbaik, barang-barang favorit ibu dan ayah, dan perilaku

dan karakteristik orang tua yang dipilih). Penelitian ini dirancang untuk

menyelidiki asosiasi antara gender dan perspektif peran, dan penilaian moral.

Selain itu, penelitian sebelumnya yang dilakukan M. Fumagalli, R.

Ferucci, F. Mameli, S. Marceglia, S. Mrakic-Sposta, S. Zago, C. Lucchiari, D.

Cossonni, F. Nordio, G. Pravettoni, S. Cappa, A. Priori tahun 2009 dengan judul

“Gender-related differences in moral judgments” yang membahas bahwa tidak

menemukan perbedaan antara dua jenis kelamin dalam tanggapan utilitarian

terhadap dilema non moral dan dilema moral yang tidak pribadi, pria memberikan

jawaban ulitarian yang lebih berarti terhadap dilema moral pribadi (PM) (yaitu,

tindakan yang dukungannya melibatkan keputusan emosional yang tinggi). Faktor

budaya seperti pendidikan dan agama tidak berpengaruh pada kinerja dalam tugas

penilaian moral. Respons ulitarian mengimplikasikan penilaian tindakan dnegan

kemampuan mereka untuk memaksimalkan konsekuensi yang baik, sehingga

bahaya apapun kepada seseorang dapat dibenarka oleh keuntungan yang lebih

besar bagi orang lain: kepentingan individu dapat dikorbankan demi masyarakat.

Dalam hal perhitungan mean hipotetik dan mean empirik secara umum

berdasarkan pertimbangan moral siswa SMA Negeri 12 Medan memiliki mean






94

hipotetik sebesar 7.5, mean empirik sebesar 6.54 dan standar deviasinya sebesar

3.442, hal ini menunjukkan bahwa pertimbangan moral yang dimiliki siswa SMA

Negeri 12 Medansedikit lebih tinggi (hampir sama) dari remaja lain umurnya.

Interaksi sosial yang dimiliki oleh siswa SMA Negeri 12 Medan memiliki

mean hipotetik sebesar 80, mean empirik sebesar 82.00 dan standar deviasinya

sebesar 4.465, hal ini menunjukan bahwa interaksi sosial yang dimiliki siswa

SMA Negeri 12 Medan tergolong sedikit lebih tinggi. Artinyainteraksi sosial pada

siswa SMA Negeri 12 Medan menunjukkan mereka dapat berinteraksi sosial

dengan orang-orang di sekitarnya. Hal ini sejalan yang penjelasan Hurlock (2013)

bahwa dalam belajar menjadi orang bermoral adalah mempunyai kesempatan

melakukan interaksi dengan anggota kelompok sosial. Interaksi sosial memegang

peran penting dalam perkembangan moral.

Kemudian peran gender perempuan yang dimiliki oleh siswa SMA Negeri

12 Medan memiliki mean hipotetik 65, mean empirik sebesar 67.49 dan standar

deviasi nya sebesar 6.54, hal ini menunjukkan bahwa peran gender perempuan

yang dimiliki siswa perempuan tergolong lebih rendah dari remaja lain umurnya.

Dalam hal ini, perempuan menekankan pada tanggung jawab sosial dalam

emosinya. Perempuan lebih merasa bertanggung jawab terhadap emosi orang lain.

Mereka sangat memperhatikan keadaan emosi orang lain sehingga lebih mampu

untuk memahami perubahan emosional. Orientasi dasar moral perempuan adalah

menaruh perhatian (kepedulian) kepada yang lain dalam cara yang personal,

bukan hanya peduli pada kemanusiaan yang umum. Kepekaan, perempuan akan

kebutuhan orang lain membawa kepada perhatian akan suara yang berbeda dari






BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Orientasi...

Documents

Transcript of BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Orientasi...