35

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini mengambil lokasi di SLB B YRTRW Surakarta. Peneliti

mengambil lokasi di SLB YRTRW Surakarta yang beralamat di

Gumunggung RT: 01/ 02, Gilingan, Banjarsari, Surakarta. Sekolah ini

diambil sebagai tempat penelitian dengan alasan:

a. Secara objektif status SLB B YRTRW Surakarta adalah sekolah bagi

anak berkebutuhan khusus yang khusus menangani rehabilitasi anak-

anak tunarungu.

b. Secara subyektif lokasi tersebut dipilih karena keterbukaan pihak

sekolah dalam menerima peneliti dalam melekukan proses penelitian

dan dalam memberikan informasi pihak sekolah sangat terbuka serta

membantu dalam proses penelitian.

2. Waktu Penelitian

Berdasarkan banyaknya kegiatan yang akan dilaksanakan selama proses

penyusunan skripsi, maka penulis memperkirakan waktu yang digunakan

selama penyusunan skripsi ini, dibawah ini adalah gambaran waktu yang akan

penulis tempuh selama proses penyususnan skripsi:

a. Tahap persiapan meliputi: observasi lapangan, pengajuan judul,

penyusunan proposal, penyusunan instrumen, uji validitas instrumen,

dan perijinan yang dilakukan pada bulan Desember 2015 sampai

dengan Februari 2016

b. Tahap pelaksanaan penelitian, meliputi: pengambilan data pre-test,

pemberian perlakuan (treatment), pengambilan data post-test, uji

realibilitas instrumen, dan analisis data yang dilakukan pada bulan

Maret 2016

36

c. Tahap penyususnan laporan penelitian dilakukan pada bulan April

sampai dengan Mei 2016

d. Pelaksanaan ujian skripsi akan dilaksanakan pada bulan April 2016

B. Rancangan/Desain Penelitian

Penelitian pada dasarnya merupakan suatu pencarian, mengolah dan

menghimpun data, mengadakan pengukuran, analisis dan sintesis,

membandingkan serta mencari hubungan, dan menafsirkan hal-hal yang masih

dipertanyakan (masih teka-teki). Dalam sebuah penelitian dibutuhkan suatu

metode yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan penelitian,

menurut Narbuko dan Achmadi (2013:2) metode penelitian adalah suatu

cabang ilmu pengetahuan yang membicarakan/ mempersoalkan mengenai cara-

cara melaksanakan penelitian yang meliputi kegiatan-kegiatan mencari,

mencatat, merumuskan, menganalisis sampai menyusun laporan yang

didasarkan pada fakta-fakta atau gejala-gejala secara ilmiah. Penelitian ini

menggunakan jenis penelitian kuantitatif, yaitu penelitian yang berlandaskan

pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel

tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data

bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan menguji hipotesis yang ditetapkan

(Sugiyono, 2009 : 8)

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen

dengan bentuk Pre-Experimental Design. Dalam desain ini tidak terdapat

variabel kontrol dan sampel penelitian tidak dipilih secara random. Penelitian

ini menggunakan Pre-Experimental Design karena desain ini masih terdapat

variabel luar yang dapat ikut mempengaruhi variabel terhadap terbentuknya

variabel dependen karena tidak dilakukan kontrol terhadap semua variabel, jadi

hasil eksperimen yang merupakan variabel dependen itu bukan semata-mata

dipengaruhi oleh variabel independen (Sugiyono, 2009 : 74).

Lebih lanjut, penelitian ini menggunakan Pre-Experimental Design

dengan bentuk One Group Pretest-Posttest. Menurut Sugiyono (2009:73)

37

terdapat enam bentuk desain penelitian eksperimen. Secara garis besar enam

bentuk desain penelitiannya sebagai berikut:

1. One-Shot Case Study

2. One Group Pretest-Posttest

3. Intec- Group Comparison

4. Posttest Only Control Design

5. Pretest- Control Group Design

6. Time Series Design

7. Nonequivalent Control Group Design.

One Group Pretest-Posttest dipilih karena subjek penelitian yang

digunakan untuk pretest dan posttest adalah sama. Sebelum diberikan

perlakuan terlebih dahulu subjek diberikan pre-test untuk mengetahui kondisi

awal yaitu penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa sebelum mendapatkan

treatment, kemudian dilakukan treatment yaitu pengajaran kosakata bahasa

Inggris dengan menggunakan model pembelajaran word square dalam jangka

waktu tertentu, setelah pemberian treatment dilakukan post-test dengan

instrument yang sama. Hasil dari post-test dapat digunakan untuk mengetahui

hasil dari treatment yang diberikan.

Pengukuran dilakukan sebelum dan sesudah perlakuan diberikan, dan

perbedaan antara hasil pengukuran awal (T1) dengan hasil pengukuran akhir

(T2) adalah merupakan pengaruh perlakuan yang diberikan. Desain penelitian

ini digambarkan seperti bagan berikut:

Tabel. 3.1. Desain Penelitian One Group Pretest-Posttest

Pretest Treatment Posttest

T1 X T2

Keterangan :

T1 : pengukuran awal (pretest) sebelum treatment

38

diberikan

X : treatment (perlakuan)

T2 : pengukuran akhir (posttest) setelah diberikan

treatment

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Menurut Fraenkel dalam Sanjaya (2014 : 228) Populasi adalah

kelompok yang menjadi perhatian peneliti yang berkaitan dengan untuk siapa

generalisasi hasil penelitian berlaku, dalam bidang pendidikan kelompok

yang menjadi populasi bisa kelompok manusia secara individual seperti

siswa, guru, dan individu lainnya; atau bisa juga kelompok yang bukan

individu seperti kelas, sekolah, atau berbgai fasilitas.

Menurut Sugiyono (2014 : 40), “Populasi bukan hanya orang, tetapi

juga obyek dan benda – benda alam yang lain. Populasi juga bukan sekedar

jumlah yang ada pada obyek/ subyek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh

karakteristik yang dimilki oleh subyek atau obyek itu”.

Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa populasi

adalah kelompok yang digunakan oleh peneliti yang terdiri dari objek atau

subjek penelitian untuk dipelajari dalam suatu penelitian. Populasi yang

digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah siswa tunarungu kelas VIII

semester II di SLB-B YRTRW Surakarta yang berjumlah 8 anak.

2. Sampel

Sugiyono (2014 : 81) menjelaskan bahwa, “Sampel adalah bagian dari

jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi”. Menurut Guritno,

Sudaryono & Rahardja (2010 : 144), “Sampel merupakan suatu bagian dari

populasi. Hal ini mencakup sejumlah anggota yang dipilih dari populasi”.

39

Tabel 3.2. Identitas Sample Penelitian

No Inisial Anak Jenis kelamin Umur Alamat

1 DL L 15 tahun Surakarta

2 HCW L 15 tahun Surakarta

3 PS L 17 tahun Surakarta

4 LY P 15 tahun Surakarta

5 AA L 15 tahun Surakarta

6 HA L 16 tahun Surakarta

7 ADW L 17 tahun Surakarta

8 INS P 15 tahun Surakarta

D. Teknik Pengambilan Sampel

“Teknik Sampling adalah teknik pengambilan sampel” (Sugiyono,

2013: 118). “Alasan penarikan sampel adalah jika populasi penelitian relatif

besar maka suatu penelitian menggunakan sampel relatif lebih murah, cepat,

dan akurat” (Guritno, Sudaryono & Rahardja, 2010 : 145). Namun karena

jumlah subjek dalam populasi penelitian ini adalah terbatas (yaitu 8 siswa)

maka dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik pengambilan sampel

dengan jenis teknik sampling jenuh. Menurut Sugiyono (2013 : 124)

sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi

digunakan sebagai sampel, teknik ini sering digunakan dalam penelitian bila

jumlah populasi relatif kecil atau kurang dari 30 orang. Dalam penelitian ini

semua anak tunarungu dalam populasi di kelas VIII di SLB B YRTRW

Surakarta yang berjumlah 8 anak dijadikan sebagai sampel.

E. Teknik Pengumpulan Data

Penelitian efektivitas word square untuk meningkatkan penguasaan

kosakata bahasa Inggris siswa tunarungu kelas VIII di SLB-B YRTRW

Surakarta ini mengandung dua vaiabel, yaitu:

40

1. Variabel Bebas (X)

Menurut Sugiyono, (2014: 95), “variabel bebas (independent) adalah

variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya

variabel terikat (dependent)”.

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran word

square.

2. Variabel Terikat (Y)

Menurut Sugiyono (2014: 39), “variabel terikat (dependent) sering

disebut sebagai variabel output, kriteria, konsekuen. Variabel terikat

merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena

adanya variabel bebas”. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah

penguasaan kosakata bahasa Inggris anak tunarungu kelas VIII di SLB

B YRTRW Surakarta.

Dalam sebuah penelitian dibutuhkan teknik pengumpulan data yang

sesuai dengan variabel yang akan diteliti. Teknik pengumpulan data akan

mempengaruhi kualitas data hasil penelitian. Sebelum menetapkan instrumen

penelitian, maka terlebih dahulu kita perlu memahami jenis data apa yang kita

butuhkan. Menurut Noor (2014 : 138) “Teknik pengumpulan data merupakan

cara mengumpulkan data yang dibutuhkan untuk menjawab rumusan masalah

penelitian”. Pengumpulan data dapat dilakukan dengan berbagai setting,

sumber, dan cara. Bila dilihat dari sumber datanya, pengumpulan data dapat

diberkan menjadi 2 yaitu sumber primer dan sumber sekunder (Sugiyono,

2013 : 193). Selain teknik pengumpulan data, dalam penelitian juga dikenal

teknik pengukuran. Teknik pengukuran bersifat mengukur karena

menggunakan instrumen standar atau telah distandardisasikan, dan

menghasilkan data hasil pengukuran yang berbentuk angka-angka

(Sukmadinata, 2012 : 222). Variabel yang akan diteliti dalam penelitian ini

adalah penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa tunarungu, sehingga

peneliti menggunakan teknik pengukuran dengan menggunakan tes untuk

mengukur penguasaan bahasa Inggris tersebut.

41

1. Pengertian Tes

Menurut Sudjana (2008 : 20) tes sebagai alat penilaian adalah

pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa untuk mendapat

jawaban dalam bentuk lisan (tes lisan), dalam bentuk tulisan (tes

tulisan), atau dalam bentuk perbuatan (tes tindakan).

2. Tes yang digunakan dalam penelitian

Dalam penelitian ini menggunakan tes hasil belajar (tes prestasi

belajar) untuk mengukur penguasaan kosakata bahasa Inggris. Tes

prestasi belajar mengukur hasil-hasil belajar siswa selama kurun

waktu yang telah ditentukan. Dibedakan menjadi 4 macam menurut

tujuan atau fungsinya yaitu tes diagnostik, penempatan, formatif, dan

sumatif (Sukmadinata, 2012 : 223-224). Materi yang diajarakan

adalah menyebutkan dan menuliskan benda-benda (nama buah,

sayuran, dll) yang termasuk dalam daftar belanja (shopping list)

beserta fungsinya. Untuk mengukur peningkatan penguasaan

kosakata bahasa Inggris dilakukan pre-test dan post-test. Pre-test

atau tes awal diberikan dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan

awal sebelum dilakukan treatment subjek penelitian. Sementara

post-test atau tes akhir diberikan dengan tujuan untuk melihat

perubahan atau peningkatan penguasaan kosakata bahasa Inggris

subyek setelah diberi treatment yaitu penggunaan model

pembelajaran word square. Tes yang digunakan dalam penelitian ini

merupakan tes tertulis dan dikerjakan secara individu. Berikut

bentuk tes yang digunakan dalam penelitian ini:

Tes isian

Dalam penelitian ini menggunakan tipe tes completion test

(tes isian). Arikunto (2013 : 190) memaparkan bahwa:

Completion tes sering kita sebut dengan istilah tes isian, tes

menyempurnakan, atau tes melengkapi, Completion test terdiri

atas kalimat-kalimat yang ada bagian-bagian yang dihilangkan.

Bagian yang dihilangkan atau harus diisi oleh murid ini adalah

merupakan pengertian yang kita minta dari murid. Jawaban

dalam completion test ini bersifat pasti.

42

Dari 20 soal yang diujikan, semuanya adalah isian. Soal

dibagi menjadi tiga bagian, yaitu soal romawi I, II, dan III.

a. Kisi-kisi Instrument Penelitian

Satuan Pendidikan : SLB-B YRTRW Surakarta

Kelas/semester : VIII/II

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Standar Kompetensi : 13. Memahami makna dalam teks tulis

fungsional dan monolog/esei pendek

dan sederhana berbentuk descriptive

dan recount untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :

13.1 Menggunakan makna dalam teks tulis

fungsional pendek (misalnya notices,

shopping list, pengumuman, kartu

ucapan selamat)

Bentuk Soal : Soal isian

Jumlah Soal : 20

43

Kompetensi dasar

Indikator

Nomor

Soal

Jumlah soal

Pretest Posttest

Menggunakan makna

dalam teks tulis

fungsional pendek

(misalnya notices,

shopping list,

pengumuman, kartu

ucapan selamat)

Menyebutkan nama benda

yang masuk dalam daftar

belanja (meliputi buah,

sayur, peralatan makan

dan minum, dll)

berdasarkan percakapan

singkat

1, 2, 3, 4, 5 5 soal 5 soal

Menyebutkan nama benda

yang masuk dalam daftar

belanja (meliputi buah,

sayur, peralatan makan

dan minum, dll)

berdasarkan teks bacaan

dan gambar

6, 7, 8, 9,

10, 11, 12,

13, 14, 15

10 soal 10 soal

Menjelaskan macam-

macam benda yang masuk

dalam daftar belanja

(meliputi buah, sayur,

peralatan makan dan

minum, dll) berdasarkan

teks bacaan pendek

16, 17, 18,

19, 20

5 soal 5 soal

1) Kriteria Pensekoran

Romawi I (5 butir soal):

Berikut kriteria penilaian untuk setiap butir soal:

Skor Kriteria

3 Jawaban benar dan penulisan benar.

2 Jawaban benar namun terdapat kekeliruan penulisan

1 Jawaban tidak lengkap, namun masih terdapat inti/kunci dar

jawaban.

0 Jawaban salah atau tidak menjawab soal

44

Romawi II (10 butir soal):

Berikut kriteria penlian untuk setiap butir soal:

Skor Kriteria

2 Jawaban benar dan penulisan benar.

1 Jawaban benar namun terdapat kekeliruan penulisan

0 Jawaban salah atau tidak menjawab soal

Romawi III (5 butir soal):

Berikut kriteria penlian untuk setiap butir soal:

Skor Kriteria

3 Jawaban benar, lengkap, penulisan benar dan lengkap.

2 Jawaban benar, lengkap, namun terdapat kekeliruan penulisan.

1 jawaban tidak lengkap, namun masih terdapat inti/kunci dar

jawaban.

0 Jawaban salah atau tidak menjawab soal.

2) Sistem penilaian :

F. Validasi Instrumen Penelitian

Menurut Noor (2014:130) Validitas adalah “Indeks yang menunjukkan

sejauh mana suatu alat pengukur betul-betul mengukur apa yang akan diukur”.

Instrumen dikatakan valid berarti menunjukkan alat ukur yang dipergunakan

untuk mendapatkan data itu valid atau dapat digunakan untuk mengukur apa

yang seharusnya di ukur. Untuk mendapatkan hasil data yang valid maka

diperlukan instrumen penelitian yang valid untuk mengukur sesuatu yang

diteliti. Uji validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi

(content validity). Azwar (1996:175) mengemukakan bahwa:

Pengujian validitas isi tidak melalui analisis stastistika tetapi

menggunakan analisis rasional. Salah satu cara yang praktis untuk

melihat apakah validitas isi telah terpenuhi adalah dengan melihat item-

45

item dalam tes telah ditulis sesuai dengan blue printnya yaitu telah

sesuai dengan batasan domain ukur yang telah ditetapkan semula dan

memeriksa apakah masing-masing item telah sesuai dengan indikator

perilaku yang akan diungkap.

Uji validitas isi dilakukan dengan menyusun instrumen peneliti

membandingkan soal dengan isi kurikulum dengan membuat kisi-kisi soal.

Dalam menguji validias isi instrumen penelitian ini dilakukan oleh para pakar

yang ahli dibidangnya. Widayoko (2012: 145), mengemukakan “untuk

instrument tes, aspek yang paling penting adalah validitas isi”, dalam penelitian

ini peneliti menggunakan validitas isi tipe logical validity dalam

pengukurannya. Purwanto, (2013: 120) menjelaskan bahwa “butir-butir THB

dinyatakan valid (logically valid) apabila setelah mencermati isi butir-butir

yang ditulis telah menunjukkan kesesuaian dengan kisi-kisi.”

Berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat, instrumen diuji oleh ahli atau

validator, berikut validator dalam penelitian ini:

Tabel 3.3. Nama Validator

No Nama Pekerjaan

1. Moh. Anwar, M.Pd Dosen PLB UNS

2. Dewi Sri Wahyuni, M.Pd Dosen Pendidikan Bahasa Inggris

UNS

3. Dra. Sri Dumarsih Guru mata pelajaran Bahasa

Inggris

Berikut laporan hasil validasi yang telah diproses oleh kedua ahli:

1. Biodata validator I

Nama : Moh. Anwar, M.Pd

Pekerjaan : Dosen PLB UNS

Ahli : Ahli dalam bidang ketunarunguan

46

2. Biodata Validator 2

3. Biodata Validator 3

Tempat Validasi : Ruang Prodi PLB UNS

Waktu : Surakarta, 18 Februari 2016, pukul 09.00 – 10.00

WIB

Hasil Validasi : Dapat digunakan tanpa revisi

Saran : Diperlukan pembagian soal berdasarkan jenisnya,

misalnya dengan menggunakan romawi. (soal dapat

dibagi menjadi romawi I, II, III) sehingga

memperjelas siswa dalam mengerjakan dan

memepermudah guru dalam menilai soal.

Nama : Dewi Sri Wahyuni, M.Pd

Pekerjaan : Dosen Pendidikan Bahasa Inggris UNS

Ahli : Ahli dalam vocabulary

Tempat Validasi : Ruang Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

Waktu : Surakarta, 19 Februari 2016, pukul 10.00 – 11.00

WIB

Hasil Validasi : Dapat digunakan dengan sedikit revisi

Saran : -

Nama : Dra. Sri Sumiarsih

Pekerjaan : Guru mata pelajaran Bahasa Inggris

Ahli : Guru mata pelajaran

Tempat Validasi : SLB-B YRTRW Surakarta

Waktu : Surakarta, 24 Februari 2016, pukul 09.00 – 10.00

WIB

Hasil Validasi : Dapat digunakan tanpa revisi

Saran : -

47

G. Reliabilitas Intrumen Penelitian

Reliabel artinya mempunyai atau mendatangkan hasil yang sama jika

diujikan pada subyek yang berbeda. Pengukuran yang memiliki reliabilitas

tinggi disebut sebagai pengukuran yang reliabel. Djemari Mardapi (2012: 51)

“reliabilitas adalah koefisien yang menunjukkan tingkat keajegan atau

konsistensi hasil pengukuran suatu tes”.

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan reliabilitas metode inter-

rater untuk mengukur reliabilitas data penelitian ini. Menurut Kusaeri dan

Suprananto (2012: 90) “penskoran terhadap suatu instrument atau tes non

objektif (melibatkan subjektivitas penyekor atau rater) perlu dihitung tingkat

atau presentase persetujuan (agreement) masing-masing rater”. Pensekoran tes

dalam penelitian ini menggunakan dua rater yaitu peneliti dan mahasiswa

Pendidikan Luar Biasa. Pengujian instrument dalam penelitian ini dilakukan

dengan melihat korelasi butir dengan total. Butir soal yang berkorelasi tinggi

dengan totalnya menunjukkan bahwa butir soal tersebut merupakan isi dari

instrument karena cocok digunakan. Kriteria untuk menilai apakah butir

memberikan sumbangan signifikan bagi total jika korelasi hitung butir dengan

total rhitung > r tabel. Berikut identitas rater pada penelitian ini:

Tabel 3.4. Nama Rater Reliabilitas Instrumen

Rater Nama Pekerjaan

Rater 1 Elok Yuswitasari

(peneliti)

Mahasiswa Pendidikan Luar Biasa

tingkat akhir

Rater 2 Ardin Cahyo S Mahasiswa Pendidikan Luar Biasa

tingkat akhir

Perhitungan korelasi menggunakan rumus poduct-moment sebagai

berikut:

r XY =

48

Keterangan : N : jumlah subjek penelitian

X : skor yang diberikan oleh rater 1

Y : skor yang diberikan oleh rater 2

Terdapat 8 siswa tunarungu kelas VIII yang menjadi sampel penelitian,

ditetapkan taraf signifikannya α = 1% dengan N=8 didapatkan rtabel adalah

0,834. Butir soal dikatakan signifikan bila korelasi hitung dengan total rhitung >

rtabel. Berdasarkan perhitungan korelasi rumus poduct-moment terhadap nilai

yang diperoleh dari rater 1 dan rater 2 pada pre-test dan post-test. berikut ini

akan disajikan tabel hitung reliabilitas data nilai pre-test dan post-test :

Tabel 3.5. Hasil Data Pre-test

Nama

Penilai

Inisial Anak Jumlah

Nilai DL HCW PS LY AA HA ADW INS

Rater 1 (X) 56 88 30 10 48 44 6 32 314

Rater 2 (Y) 56 88 30 10 48 44 6 32 314

Dari data diatas, diperoleh koefisien reliabilitas (r) sebesar 1. Instrumen

dikatakan reliable jika rhitung > rtabel, maka dapat dilihat bahwa 1 lebih besar

daripada 0,834 sehingga dapat dikatakan bahwa butir soal pre-test reliabel.

Tabel 3.6. Hasil Data Post-test

Nama

Penilai

Inisial Anak Jumlah

Nilai DL HCW PS LY AA HA ADW INS

Rater 1 (X) 98 100 78 80 92 94 60 76 678

Rater 2 (Y) 96 98 72 80 90 90 60 74 660

Dari data diatas, diperoleh koefisien reliabilitas (r) sebesar 0,989.

Instrumen dikatakan reliable jika rhitung > rtabel, maka dapat dilihat bahwa 0,989

lebih besar daripada 0,834 sehingga dapat dikatakan bahwa butir soal post-test

49

reliabel. Perhitungan korelasi menggunakan rumus poduct-moment terlampir

dalam lampiran.

H. Teknik Analisis Data

Dalam penelitian ini analisis data yang digunakan untuk menguji

hipotesis adalah dengan menggunakan analisis kuantitatif. Peneliti

menggunakan teknik non parametrik yaitu analisis tes ranking bertanda

(Wilcoxon Sign Rank Test) dengan menggunakan SPSS (Statistical Product

and Service Solutions) 23. Adapun rumus Wilcoxon Sign Rank Test adalah

sebagai berikut:

Keterangan :

Z = uji normal hitung

T = jumlah jenjang ranking yang kecil

µr = rataan jenjang atau ranking

σr = simpangan baku jenjang atau ranking

Terdapat beberapa alasan mengapa peneliti menggunakan analisis

kuantitatif antara lain:

1. Data yang diperoleh berwujud angka

2. Dengan analisis statistik hasil pengolahan data akan bersifat

obyektif.

3. Dengan metode statistik dapat memberi keputusan secara pasti

tentang pengaruh model pembelajaran word square untuk

meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa tunarungu

kelas VIII di SLB B YRTRW Surakarta.

4. Adanya kesesuaian dengan jenis eksperimen yaitu menggunakan

pre-test dan post-test. Di mana pengaruh perlakuan diukur

dari perbedaan antara pengukuran awal dan pengukuran akhir.

50

Adapun langkah-langkah analisis data dalam penelitian ini adalah

sebagai berikut :

1. Memilih taraf signifikan

Taraf signifikansi yang digunakan adalah α = 5 %

2. Merumuskan hipotesis

a. Hipotesis nihil (Ho) :

Model pembelajaran word square tidak memiliki pengaruh

terhadap penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa tunarungu

kelas VIII di SLB-B YRTRW Surakarta Tahun Ajaran

2015/2016. Jika:

Asymp. Sig. (2-tailed) > Taraf signifikansi ()

p > (0,05)

Maka hipotesis nihil ditolak

b. Hipotesis alternatif (Ha) :

Model pembelajaran word square memiliki pengaruh terhadap

penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa tunarungu kelas VIII

di SLB-B YRTRW Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Jika:

Asymp. Sig. (2-tailed) < Taraf signifikansi ()

p < (0,05)

Maka hipotesis alternatif diterima.

3. Penentuan Statistik Uji Wilcoxon

a. Mencari selisih dari dua variabel yaitu X1 dan X2

b. Merangking selisih nilai X1 dan X2 (dalam rangking tidak

memperhatikan tanda minus atau plus dari nilai rangking

tersebut

c. Memilahkan nilai rangking yang lebih kecil frekuensinya

4. Keputusan Uji

a. Jika p > (0,05) maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan

demikian perbedaan antara tingkat kosakata bahasa Inggris

51

siswa tunarungu sebelum dan sesudah diterapkannya model

pembelajaran word square adalah signifikan

b. Jika p < (0,05) maka Ho diterima dan Ha ditolak. Dengan

demikian perbedaan antara tingkat kosakata bahasa Inggris

siswa tunarungu sebelum dan sesudah diterapkannya model

pembelajaran word square adalah tidak signifikan

I. Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian yaitu langkah-langkah yang ditempuh dalam

penelitian adalah sebagai berikut:

1. Tahap Persiapan

a. Melakukan studi masalah yang akan diteliti dan literature

mengenai masalah yang akan diteliti.

b. Menentukan subjek penelitian.

c. Menyusun proposal penelitian.

d. Mempersiapkan penelitian dengan mengurus ijin ke sekolah

yang terkait, yaitu SLB-B YRTRW Surakarta.

e. Menyusun instrumen penelitian.

f. Menguji validasi instrumen penelitian.

2. Tahap Pelaksanaan Penelitian

a. Melakukan tes awal (pre-test) untuk mengetahui kemampuan

awal subyek.

b. Memberikan perlakuan atau treatment yaitu pembelajaran

bahasa Inggris dengan menggunakan model pembelajaran

word square. Treatment dilakukan selama tiga kali pertemuan:

1) Treatment 1: Shopping list (nama buah-buahan yang

terdapat dalam daftar belanja)

2) Treatment 2: Shopping list (nama sayur-sayuran, daging,

dan seafood yang terdapat dalam daftar

belanja)

52

3 Treatment 3: Shopping list (nama buah-buahan, sayur-

sayuran, daging, seafood, alat-alat makan

dan minum, serta benda-benda yang terdapat

dalam daftar belanja)

c. Melakukan tes akhir (post-test) untuk mengetahui perubahan

penguasaan kosakata subyek setelah diberikan treatment.

3. Tahap Analisis data dan Pelaporan.

a. Dari data yang diperoleh pada pre-test dan post-test dilakukan

analisis data untuk mengetahui bagaimana pengaruh dari

intervensi yang diberikan.

b. Setelah data dianalisis, ditarik kesimpulan dari penelitian yang

dilakukan.

c. Membuat laporan penelitian.

53

Berikut gambaran prosedur penelitian secara umum:

Studi pendahuluan dan literatur

Penentuan subyek penelitian

Penentuan subyek penelitian

Penentuan subyek penelitian

Penentuan subyek penelitian

Penentuan subyek penelitian

Penentuan subyek penelitian

Penentuan subyek penelitian

Penyusunan proposal

Penyusunan instrumen

Uji validasi instrumen

Studi pendahuluan

Perijinan

Studi pendahuluan

Pre-test

Studi pendahuluan

Treatment 1 Treatment 2 Treatment 3

Post-test

Studi pendahuluan

Analisis data

Studi pendahuluan

Penarikan kesimpulan

Pelaporan

Tahap Persiapan

Tahap Pelaksanaan

Tahap Akhir