BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif. Satu

penelitian yang bersifat praktis, situsional, dan kondisional berdasarkan

permasalahan yang muncul dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari. Tindakan yang

diambil dalam penelitian diharapkan dapat menghasilkan pembelajaran matematika

yang efektif dan tercapainya tujuan akhir yaitu meningkatkan prestasi belajar siswa

dalam mata pelajaran matematika melalui Penerapan Metode Demonstrasi.

Penelitian dilaksanakan di kelas VI Sekolah Dasar Negeri 2 Padas

Kecamatan Kedungjati Kabupaten Grobogan pada mata pelajaran Matematika pokok

bahasan menghitung luas dan keliling jajaran genjang dari 6 siswa laki-laki dan 16

siswa perempuan dalam menerima pelajaran tingkat kemampuan siswa berbeda-

beda, ada yang cepat menerima, sedang dan kurang. Dalam pembelajaran sehari-

hari siswa terlihat pasif dan cenderung pemalu. Siswa tidak pernah menggunakan

kesempatan yang diberikan guru untuk bertanya mengenai materi pembelajaran yang

belum dipahami.

3.1.1 Subjek penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI SD Negeri 2 Padas,

Kecamatan Kedungjati Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2010 / 2011,

pada pokok bahasan luas luas dan keliling jajaran genjang.

15

Pelaksanaan siklus I dilaksanakan pada 20 Oktober 2011

Pelaksanaan siklus II dilaksanakan pada 3 Nopember 2011

Karakteristik siswa :

Di lingkungan SD 2 Padas yang merupakan pedesaan, orang tua kurang

memperhatikan pendidikan anaknya, kesadaran untuk memotivasi anak sangat

kurang, dan anak pada sore hari banyak yang mengikuti kegiatan keagamaan.

3.1.2 Data dan sumber data

• Tempat Penelitan

Penelitian ini akan dilakukan di SD Negeri 2 Padas Kecamatan

Kedungjati Kabupaten Grobogan.

• Waktu Penelitian

Penelitian ini akan dilakukan pada semester ganjil (satu) tahun pelajaran

2010 / 2011, jangka waktu penelitian 4 Bulan ( Bulan September,

Oktober, Nopember dan Desember 2011 )

3.1.3 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data tersebut akan dilakukan dengan menggunakan

instrument berupa :

a. Tes tertulis untuk mengtahui hasil belajar siswa terhadap materi

pembelajaran.

b. Pedoman observasi untuk mengamati pemahaman siswa untuk belajar

16

dalam proses pembelajaran.

c. Dalam pembelajaran menggunakan penerapan Metode Demonstrasi.

3.1.4 Validasi dan analisis data

Validasi di perlukan untuk memperoleh data hasil penelitian yang akurat.

Karena dalam penelitian ini menggunakan 2 sumber data yaitu data primer

yang berupa hasil tes dan skunder yang berupa hasil observasi atau

pengamatan. Analisis data menggunakan analisis deskriptif komperatif yang

dilanjutkan refleksi bedasarkan deskriptif komperatif.

3.1.5 Indikator Kinerja / Keberhasilan

Dengan adanya penelitian ini diharapkan siswa kelas VI SD Negeri 2

Padas Kecamatan kedungjati Kabupeten Grobogan bisa memperoleh hasil

yang memuaskan. Waktu belum diadakan penelitian anak hanya mencapai

36% dan setelah diadakan penelitian dengan menggunakan metode

demonstrasi bisa mencapai 80%.

3.1.6 Prosedur Penelitian

Dalam penelitian ini menggunakan penerapan metode demonstrasi dan

direncanakan dalam 2 siklus yang masing – masing siklus ada 4 tahapan yaitu

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.

17

3.1.7 Perencanaan Tindakan

Langkah – langkah yang dilakukan oleh peneliti secara kolaborasi adalah

sebagai berikut :

- Merangcang pembelajaran dengan pendekatan, penerapan metode

demonstrasi

- Membuat perangkat pembelajaran

- Menyiapkan bahan ajar dan penggunaan alat peraga

- Membuat lembar kegiatan siswa

- Membuat lembar evaluasi untuk menilai hasil penelitian siswa

Pelaksanaan tindakan

Pelaksanaan tindakan dalam penelitian ini yaitu guru

melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan perangkat

pembelajaran yang telah dibuat. Kegiatan penelitian dilakukan bersamaan

dengan proses kegiatan belajar mengajar di dalam kelas sehingga guru

tidak meninggalkan tugas mengajarnya meskipun sedang melakukan

penelitian.

18

Rencana pembelajaran dalam siklus

Guru menggali pengetahuan awal siswa mengenai pokok bahasan yang akan dibahas

Guru mengangkat permasalahan faktual yang berkaitan dengan pokok bahasan yang akan dibahas

Guru menjelaskan materi pembelajaran didalam kelas dengan penerapan metode demonstrasi

Guru memberikan penguatan dan membimning untuk melakukan refleksi dan menyimpulkan materi

pelajaran

Diperoleh data tentang keterampilan siswa

Evaluasi

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok

Siswa mengerjakan lembar kerja secara kelompok

19

Observasi

Mengamati pelasanaan pembelajaran atau mengobservasi,

dilakukan pada saat pelaksanaan pembelajaran dan diskusi dan presentasi

hasil kerja kelompok oleh siswa. Kegiatan mengobservasi menggunakan

seperangkat instrument dibantu oleh dua orang teman sejawat sebagai

observer, untuk mengumpulkan data – data penelitian. Dengan asumsi

siswa kelas VI SD Negeri 2 Padas berjumlah 22 anak terbagi menjadi

4 kelompok yang masing – masing kelompok yang terdri dari 5 anak dan

ada yang 6 anak, sehingga masing – masing observer bertanggung jawab

mengamati 2 kelompok.

Refleksi

Data yang telah terkumpuk pada tiap siklus dianalisis dan

didiskusikan bersama teman sejawat sebagai observer untuk mengetahui

ketercapaian indikator yang telah di tentukan dan merefleksi tentang

kelebihan dan kelemahan yang terjadi dalam proses pembelajaran.

Kemudian dideskripsikan sebagai bahan penyusun perencanaan tindakan

pada siklus hidupnya.

3.2 Variabel Penelitian

Variable penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang

ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal

tersebut, kemudian ditarik kesimpulan. Dalam penelitian ini peneliti mengadakan

20

penelitian dari dua variabel yaitu satu variabel X, dan satu variabel Y. Variabel X

adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahan atau

timbulnya variabel Y, sedangkan variabel Y merupakan variabel yang dipengaruhi

atau menjadi akibat karena adanya variabel X.

1. Variabel dalam penelitian ini adalah penerapan metode Desain pembelajaran

dengan metode Demonstrasi digunakan untuk membelajarkan siswa.

2. Variabel Y dalam penelitian ini adalah prestasi hasil belajar siswa.

Prestasi belajar siswa adalah hasil yang dicapai siswa sesuai dengan tujuan

yang telah ditetapkan, diukur dengan menggunakan alat berupa tes. Prestasi

belajar dalam penelitian ini diambil dari nilai tes pada setiap akhir

pembelajaran.

3.3 Prosedur Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas ini direncanakan pelaksanaannya dalam dua

siklus Desain Penelitian Tindakan Kelas ini adalah desain putaran spiral yang

dikembangkan oleh Kennis & Mc Taggart ( Kasihani Kasbolah, 1998:133 ). Dalam

perencanaan Kennis & Mc Taggart menggunakan sistem spiral yang dimulai dengan

perencanaan, tindakan, pengamatan/observasi, refleksi.

Keterangan

Siklus 1 :

1. Perencanaan

21

2. Pelaksanaan

3. Pengamatan/observasi

4. Refleksi

Siklus 2 :

1. Perencanaan

2. Pelaksanaan

3. Pengamatan/observasi

4. Refleksi

3.3.1 Perencanaan Tindakan ( Siklus 1 )

Dalam melaksanakan penelitian ini peneliti melakukan beberapa

langkah untuk mempersiapkannya serta melaksanakannya. Adapun langkah-

langkah kegiatan yang dilaksanakan dalam perencanaan adalah :

1. Penelitian bersama guru kelas mengidentifikasi masalah, berdasarkan

hasli pembelajaran sebelum menggunakan metode Demonstrasi.

2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kontektual dan membuat

lembar kerja.

3. Menyiapkan prasarana yang diperlukan dalam menyampaikan materi.

4. Menyiapkan lembar observasi untuk guru.

5. Menyiapkan lembar observasi untuk siswa.

22

3.3.2 Implementasi Tindakan

Pelaksanaan pembelajaran siklus 1 Guru kelas melaksanakan

pembelajaran sesuai dengan rencanan pembelajaran yang peneliti susun.

Peneliti melakukan pengamatan / observasi terhadap guru dan siswa selama

proses kegiatan belajar berlangsung. Pembelajaran siklus 1 yang dilaksanakan

tanggal 25 Oktober 2011 dan 1 Nopember 2011 dengan langkah-langkah

sebagai berikut :

1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.

Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar satu topik yang

sudah ditentukan lebih dahulu.

2. Menyajikan informasi

Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa

3. Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar

Guru mengelompokkan siswa berdasarkan tingkat kemampuan, agar

terbentuk kelompok yang heterogen.

4. Membimbing diskusi kelompok

Guru membimbing kelompok-kelompok pada saat mereka mengerjakan

tugas dan mendiskusikan pekerjaannya dalam kelompok masing-masing

dan tiap individu anggota kelompok memiliki tugas dan tanggung jawab

yang sama untuk menguasai materi pelajaran

5. Tes penguasaan materi

23

Guru memberikan tes akhir pembelajaran untuk mengevaluasi

penguasaan mereka terhadap materi bahan ajar

3.3.3 Observasi / Pengamatan

Observasi atau pengamatan langsung atas obyek penelitian

dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran yang jelas tentang keberadaan

obyek penelitian dan kegiatan yang dilakukan. Menurut ( Arikunto, 2002:128 )

“Observasi adalah kegiatan pemusatan perhatian terhadap sesuatu objek

dengan menggunakan seluruh alat indera”. Dalam penelitian ini observasi

digunakan untuk melihat kondisi keaktifan belajar siswa. Peneliti melakukan

observasi / pengamatan terhadap guru dan siswa selama proses kegiatan

belajar mengajar berlangsung.

Aspek–aspek yang diamati untuk siswa meliputi :

1. Perhatian siswa terhadap materi pembelajaran.

2. Keaktifan siswa dalam melakukan diskusi kelompok.

3. Partisipasi siswa dalam menjawab pertanyaan dalam diskusi kelompok.

4. Keberanian siswa dalam mengungkapkan pendapat pada kelompok.

5. Kerja sama siswa dalam menyelesaikan lembar kerja kelompok.

Aspek-aspek yang diamati untuk guru meliputi :

1. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Ketrampilan guru memotivasi siswa.

3. Penguasaan materi pembelajaran.

24

4. Penggunaan alat peraga.

5. Membagi siswa dalam kelompok.

6. Membimbing diskusi kelompok.

7. Menyimpulkan materi pembelajaran.

8. Ketetapan waktu mengajar.

3.3.4 Refleksi

Setelah proses pembelajaran berakhir peneliti menganalisa data-data

yang diperoleh dari observasi dan hasil tes siswa. Analisa data dilakukan untuk

mengetahui kekurangan dan kelebihan pembelajaran yang telah berlangsung,

sehingga peneliti dapat memperbaiki rencana pembelajaran pada

pembelajaran berikutnya.

3.3.5 Perencanaan Siklus 2

Pada prinsipnya kegiatan pada siklus 2 sama dengan kegiatan pada

siklus 1. Kegiatan pada siklus 2 merupakan perbaikan semua kekurangan

pada siklus 1 yang didasarkan pada kegiatan refleksi siklus 1 dan materi yang

diajarkan adalah melanjutkan materi pada siklus 1.

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data

Untuk mendapatkan data yang akan dijadikan acuan penelitian, peneliti

25

menggunakan teknik :

1. Tes, dengan cara memberikan tes akhir pembelajaran untuk mengetahui

keberhasilan atau kegagalan dalam proses pembelajaran (sebagai alat ukur

keberhasilan pembelajaran).

2. Observasi, yang dilakukan peneliti tentang keadaan awal hingga penerapan

metode pembelajaran Demonstrasi.

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data

1. Soal Tes

Tes adalah alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui

atau mengukur sesuatu dengan cara-cara atau aturan-aturan yang telah

ditentukan (Suharsimi Arikunto, 2001:53). Metode ini digunakan untuk

mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa. Dalam penelitian ini

menggunakan tes sebagai instrument untuk memperoleh data, sedangkan

soal tes yang dibuat sebanyak 15 soal. Adapun langkah-langkah

penyusunan soal tes adalah sebagai berikut :

a. Melihat silabus matematika

b. Penulis melakukan konsultasi dengan guru kelas.

c. Penulis melakukan penyusunan soal sebanyak 15 soal.

d. Soal-soal disesuaikan dengan indikator pokok bahasan mata pelajaran

matematika.

26

2. Lembar Observasi

Observasi dilakukan terhadap guru dan siswa selama proses

pembelajaran. Data hasil observasi sebagai pedoman dalam melaksanakan

refleksi proses pembelajaran.

3.5 Indikator Kinerja

Dalam penelitian ini , sebagai indikator keberhasilan bagi peneliti adalah

prestasi belajar siswa. Penelitian dianggap berhasil jika ≥ 80 % siswa mendapatkan

nilai lebih dari atau sama dengan nilai KKM yang ada di SD Negeri 2 Padas pada

pelajaran matematika yaitu 65.

3.6 Teknik Analisis Data

Analisis data yang digunakan adalah untuk data kuantitatif menggunakan

analisis diskritif komparitif yaitu membandingkan nilai test formatif masing-masing

siswa dengan nilai KKM untuk mengetahui persentase ketuntasan siswa, dan

membandingkan nilai rata-rata kelas pada setiap siklus dalam bentuk tabel.

Analisis data hasil observasi menggunakan analisis deskritif kualitatif.

Analisis kualitatif dilakukan dengan metode alur yaitu data dianalisis sejak tindakan

pembelajaran dilaksanakan, dikembangkan selama proses pembelajaran. Menurut

Miles dan Hubberman (Sutama, 2000:104), alur yang dilalui meliputi reduksi data,

penyajian data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Reduksi data adalah proses

pemilihan, pemusatan perhatian pada penyederhanaan dan transformasi data kasar

27

yang muncul dari catatan-catatan tertulis di lapangan. Kegiatan ini mulai dilakukan

dalam setiap tindakan terhadap sekumpulan informasi yang memberi kemungkinan

adanya penarikan kesimpulan. Sedangkan penarikan kesimpulan dilakukan secara

bertahap untuk memperoleh derajat kepercayaan yang tinggi. Dengan demikian

langkah analisis data kualitatif dalam tindakan ini dilakukan semenjak tindakan-

tindakan dilaksanakan.

28