BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain...

32

Senny Elia Saputri, 2019 PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING PRIBADI UNTUK MENINGKATKAN KESEHATAN REPRODUKSI REMAJA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

Pada bab III diuraikan secara jelas mengenai desain penelitian, partisipan

penelitian, populasi dan sampel, pengembangan instrumen penelitian kesehatan

reproduksi peserta didik, teknik analisis data dan prosedur penelitian

3.1 Desain Penelitian

Desain penelitian yang akan digunakan pada penelitian mengenai kesehatan

reproduksi adalah desain survei. Penelitian survei bertujuan untuk mendeskripsikan

kecenderungan dalam populasi yang besar dari kelompok kecil (sampel) (Creswell,

2012, hlm.21). Menggunakan desain ini, peneliti mendeskripsikan secara kuantitaif

(angka-angka) kecenderungan perilaku suatu populasi dengan meneliti sampel

populasi dalam satu waktu (Creswell, 2012).

Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif.

Pendekatan penelitian kuantitatif (Creswell, 2012, hlm. 13) merupakan pendekatan

penelitian yang bertujuan untuk menguji teori-teori tertentu dengan cara meneliti

hubungan antarvariabel menggunakan data-data numerik yang dianalisis melalui

statistika sebagai landasan penarikan kesimpulan penelitian. Pendekatan kuantitatif

digunakan untuk mengetahui data mengenai kesehatan reproduksi peserta didik

kelas VII di SMP Negeri 7 Bandung, data tersebut diperoleh dari profil kesehatan

reproduksi peserta didik yang diungkap dengan menggunakan instrumen kesehatan

reproduksi.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Metode

penelitian deskriptif mendeskripsikan kecenderungan pada sebuah populasi

individu yang besar (Creswell, 2012, hlm.21). Dalam penelitian ini mengenai

kesehatan reproduksi peserta didik kelas VII di masa sekarang. Deskripsi tentang

kesehatan reproduksi peserta didik dijadikan landasan dalam perumusan program

bimbingan pribadi untuk meningkatkan kesehatan reproduksi peserta didik.

33


3.2 Partisipan Penelitian

Partisipan penelitian ini yaitu peserta didik kelas VII SMP Negeri 7

Bandung Tahun Ajaran 2018/2019. Partisipan tersebut dipilih atas dasar

pertimbangan sebagai berikut;

3.2.1 Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan ketika PPL di SMP Negeri 7

Bandung pada tahun 2018 terdapat fenomena perilaku seksual yang kurang

sehat di kalangan peserta didik kelas VII.

3.2.2 Peserta didik kelas VII SMP berada pada rentang usia 12-13 tahun yang

merupakan masa remaja awal. Hal ini memberi gambaran bahwa pada usia

tersebut individu berada pada tahapan-tahapan perkembangan. Pemahaman

mengenai kesehatan reproduksi dapat diberikan kepada peserta didik kelas

VII SMP sebagai pengetahuan dasar atau bekal yang perlu dimiliki oleh

peserta didik. Ketika memberikan pemahaman dasar yang positif mengenai

kesehatan reproduksi, peserta didik akan mencapai perkembangan perilaku

seksual sehat, kesehatan reproduksi, dan menghindari masalah kesehatan

reproduksi remaja.

3.2.3 Belum terdapat penelitian yang membuat rumusan program bimbingan

pribadi untuk memberikan persepsi terhadap peserta didik kelas VII SMP

Negeri 7 Bandung mengenai kesehatan reproduksi remaja.

3.3 Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi yang diambil pada penelitian ini yaitu seluruh peserta didik kelas

VII SMP Negeri 7 Bandung Tahun Ajaran 2018/2019 dengan jumlah 296 peserta

didik. Menurut Creswell (2012, hlm.142) populasi adalah kelompok dari individu

yang memiliki karakteristik yang sama.

34


Tabel 3.1

Jumlah Anggota Populasi

Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 7 Bandung Tahun Ajaran 2018/2019

Kelas Anggota Populasi

VII-A 32

VII-B 32

VII-C 31

VII-D 32

VII-E 34

VII-F 34

VII-G 34

VII-H 34

VII-I 33

Total 296

Sampel dalam penelitian ini yaitu sebagian yang diambil dari keseluruhan

objek yang diteliti dan dianggap mewakili seluruh populasi peserta didik kelas VII

SMP Negeri 7 Bandung mengenai kesehatan reproduksi. Sampel dalam sebuah

penelitian adalah sebuah kelompok dari individu atau kelompok organisasi yang

memiliki beberapa karakteristik umum yang dapat diidentifikasi dan dipelajari oleh

peneliti (Creswell, 2012, hlm.142). Pengambilan sampel pada penelitian ini

menggunakan teknik sampling jenuh. Teknik sampel jenuh adalah teknik penentuan

sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel (Sugiyono, 2001).

Sampel penelitian merupakan seluruh peserta didik kelas VII yaitu sebanyak 296

orang.

3.4 Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan merupakan angket pengembangan dari ICPD

(International Converence Population and Development) yang diadaptasi dari

WHO (2008) mengenai kesehatan reproduksi. Data yang diperlukan dalam

penelitian kesehatan reproduksi membutuhkan instrumen dalam bentuk angket

dengan 2 (dua) pilihan alternatif jawaban, yaitu Ya atau Tidak.

3.4.1 Definisi Operasional Variabel

Definisi operasional kesehatan reproduksi pada penelitian ini merupakan

persepsi peserta didik kelas VII SMP Negeri 7 Bandung mengenai kesehatan

reproduksi. Peserta didik perlu memiliki kesehatan reproduksi untuk mendapatkan

35


kesejahteraan sehat secara fisik, sosial, mental, fungsi reproduksi, dan proses

reproduksi yang mengacu pada konsep yang dikemukakan oleh ICPD

(International Converence on Population and Development) dan PP No.61 Tahun

2014.

Kesehatan reproduksi dalam penelitian ini adalah persepsi peserta didik

kelas VII SMP Negeri 7 Bandung terhadap pernyataan yang menunjukan

pengetahuan, sikap, dan perilaku untuk mencapai perilaku seksual sehat, kesehatan

reproduksi, dan terhindar dari masalah kesehatan reproduksi. Aspek yang meliputi

kesehatan reproduksi yaitu;

a. Kebersihan organ genital. Persepsi peserta didik tentang organ-organ

genital, pemahaman peran dan fungsi organ genital, serta perawatan dan

menjaga kebersihan alat-alat genital.

b. Hubungan seksual pranikah. Persepsi peserta didik tentang pergaulan bebas

(free sex).

c. Hubungan harmonis dengan keluarga. Persepsi peserta didik tentang

interaksi sosial antara anak dengan keluarga.

d. Akses terhadap pendidikan kesehatan. Persepsi peserta didik tentang

perkembangan remaja dan perilaku beresiko dalam kesehatan reproduksi.

e. Penyalahgunaan NAPZA. Persepsi peserta didik tentang macam-macam

NAPZA dan dampak penyalahgunaan NAPZA.

f. Pengaruh media massa. Persepsi peserta didik tentang pengaruh media

cetak, media elektronik, dan media sosial.

g. Akses terhadap pelayanan kesehatan reproduksi. Persepsi peserta didik

ptentang konsultasi tentang kesehatan reproduksi dan tempat-tempat yang

memungkinkan untuk pelayanan kesehatan reproduksi.

Penyakit menular seksual. Persepsi peserta didik tentang macam-macam

penyakit menular seksual, cara penularan penyakit menular seksual, dan

cara menghindari penyakit menular seksual.

3.4.2 Kisi-Kisi Instrumen

Kisi-kisi instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini merupakan

pengembangan dari ICPD yang diadaptasi dari WHO (2008) dengan penjabaran

sebagai berikut.

36


Tabel 3.2

Kisi-Kisi Instrumen

(Sebelum Judgment Instrumen)

No Aspek Indikator Nomor Item

Jumlah (+) (-)

1 a. Kebersihan

Organ Genital

1) Mengetahui Organ-

Organ Genital

1,2 3 3

2) Memahami Peran

dan Fungsi Organ

Genital

4 5,6 3

3) Merawat dan

Menjaga Kebersihan

Alat Genilat

7,8,9 10 4

2 b. Hubungan

Seksual Pranikah

4) Pergaulan Bebas

(Free Sex)

11,12 13 3

3 c. Hubungan

Harmonis

Dengan Keluarga

5) Interaksi Sosial

Antara Anak dengan

Keluarga

14,15 16 3

4 d. Akses Terhadap

Pendidikan

Kesehatan

6) Perkembangan

Remaja

17,18 19 3

7) Perilaku Beresiko

dalam Kesehatan

Reproduksi

20 21,22 3

5 e. Penyalahgunaan

NAPZA

8) Macam-Macam

NAPZA

23,24 25 3

9) Dampak

Penyalahgunaan

NAPZA

26,27,28 3

6 f. Pengaruh Media

Massa

10) Media Cetak 29,30 31 3

11) Media Elektronik 32,32 34,35 4

12) Media Sosial 36,37 38 3

37


7 g. Akses Terhadap

Pelayanan

Kesehatan

Reproduksi

13) Konsultasi Tentang

Kesehatan

Reproduksi

30,40 41 3

14) Tempat-Tempat

yang Memungkinkan

untuk Pelayanan

Kesehatan

Reproduksi

42,43 44,45 4

8 h. Penyakit Menular

Seksual

15) Macam-Macam

Penyakit Menular

Seksual

46,47,48 3

16) Cara Penularan

Penyakit Menular

Seksual

49,50 51 3

17) Cara Menghindari

Penyakit Menular

Seksual

52,53 54 3

Total 35 19 55

Tabel 3.3

Kisi-Kisi Instrumen

(Setelah Judgement Instrumen)


Jumlah (+) (-)

1 a. Kebersihan

Organ Genital

1) Mengetahui Organ-

Organ Genital

1,2 3 3

2) Memahami Peran

dan Fungsi Organ

Genital

4 5,6 3

3) Merawat dan

Menjaga Kebersiha

Alat Genilat

7,8,9 10 4

38


2 b. Hubungan

Seksual Pranikah

4) Pergaulan Bebas

(Free Sex)

11,12 13 3

3 c. Hubungan

Harmonis

Dengan Keluarga

5) Interaksi Sosial

Antara Anak dengan

Keluarga

14,15,16 17 4

4 d. Akses Terhadap

Pendidikan

Kesehatan

6) Perkembangan

Remaja

18,19 20 3

7) Perilaku Beresiko

dalam Kesehatan

Reproduksi

21 22,23 3

5 e. Penyalahgunaan

NAPZA

8) Macam-Macam

NAPZA

24,25 26 3

9) Dampak

Penyalahgunaan

NAPZA

27,28,29 3

6 f. Pengaruh Media

Massa

10) Media Cetak 30,31 32 3

11) Media Elektronik 33,34 35,36 4


7 g. Akses Terhadap

Pelayanan

Kesehatan

Reproduksi

13) Konsultasi Tentang

Kesehatan

Reproduksi

40,41 42 3

14) Tempat-Tempat

yang Memungkinkan

untuk Pelayanan

Kesehatan

Reproduksi

43,44 45,46 4

8 h. Penyakit Menular

Seksual

15) Macam-Macam

Penyakit Menular

Seksual

47,48,49 3

16) Cara Penularan

Penyakit Menular

Seksual

50,51 52 3

39


17) Cara Menghindari

Penyakit Menular

Seksual

53,54 55 3

Total 36 19 55

3.4.3 Penimbangan Instrumen

3.4.3.1 Uji Kelayakan Instrumen

Terdapat beberapa tahap yang dilakukan untuk penimbangan instrumen

kesehatan reproduksi yaitu uji kelayakan instrumen, uji keterbacaan instrumen, dan

uji coba instrumen. Sebelum dilakukan uji keterbacaan instrumen dan uji coba

instrumen, instrumen lebih dahulu diuji kelayakannya dan dievaluasi oleh pakar

atau ahli di bidang atribut yang akan diukur. Maka dari itu, dilakukan validitas

konstruk terhadap instrumen pemahaman kesehatan reproduksi oleh ahli

(judgement experts).

Tujuan dari penimbangan instrumen pemahaman kesehatan reproduksi

yaitu untuk mengetahui tingkat kelayakan instrumen dari segi bahasa, isi, dan

konstruk dari setiap butir pernyataan. Penimbangan dari ahli tersebut akan

memberikan sebuah hasil yang menjadikan instrumen lebih layak digunakan dalam

penelitian sebagai alat pengumpul data. Ketika dilakukan penimbangan instrumen,

beberapa butir pernyataan mengalami revisi dan disesuaikan dengan keperluan

dalam penelitian. Adapun hasil penimbang dalam instrumen pemahaman kesehatan

reproduksi adalah sebagai berikut.

1. Hasil penimbang dari segi konstruk, pertimbangan instrumen dilakukan

dengan melihat kesinambungan antara aspek dengan indikator serta item,

dan menimbang item dari kesesuaian dengan maksud dan partisipan

penelitian. Secara umum, kontruk dari instrumen kesehatan reproduksi

peserta didik kelas VII SMP Negri 7 Bandung sudah baik dan layak. Tidak

ada item yang dibuang.

2. Hasil penimbang dari segi isi, perbaikan dilakukan dengan menambah dan

merubah beberapa kata. Pada semua pernyataan menghilangkan kata

“tidak” dan menggantinya dengan kata dengan makna yang sesuai. Pada

pernyataan lainnya juga dihilangkan kata “mengetahui” dan menggantinya

40


dengan kata yang lebih operasional. Hal tersebut dilakukan untuk

memudahkan responden dalam memahami arti dan isi pernyataan.

3. Hasil penimbang dari segi bahasa, perbaikan dilakukan pada kata “menurut

saya” dan menggantinya degan kata “saya berpendapat”. Perbaikan pada

pernyataan lainnya juga dihilangkan kata “akan”.

Dari 54 pernyataan yang dibuat, terdapat 35 butir pernyataan yang harus

direvisi dan 19 pernyataan sudah memadai namun perlu ditambah sebanyak 1 item

pernyataan dengan penjabaran sebagai berikut

Tabel 3.4

Hasil Judgement Instrumen

Item Nomor Item Jumlah

Memadai 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 32, 37,

38, 45, 49, 52, 53.

19

Revisi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29,

30, 31, 33, 34, 35, 36, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 46, 47,

48, 50, 51, 54.

35

Jumlah 54

Tabel 3.5

Instrumen Setelah Judgement

Item Nomor Item Jumlah

Item Memadai 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18,

19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,

33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46,

47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55.

54

Tambahan 15. 1

Jumlah 55

3.4.3.2 Uji Keterbacaan Instrumen

Sebelum instrumen digunakan untuk penelitian, dilakukan uji keterbacaan

instrumen terlebih dahulu kepada 33 orang peserta didik kelas VII SMP Negeri 1

Cicalengka Bandung untuk mengetahui sejauh mana peserta didik memahami

41


setiap item pernyataan dalam instrumen. Apabila ada item yang kurang atau tidak

dipahami oleh peserta didik, maka item tersebut akan direvisi. Secara keseluruhan

item dapat dipahami namun terdapat item yang diperbaiki dari segi redaksi agar

dapat dipahami yaitu penggunaan kata organ genital yang diganti menjadi organ

reproduksi, kata menangguhkan yang diganti menjadi kata menunda. Hasil uji

keterbacaan menjadi pertimbangan bagi peneliti dalam mengembangkan instrumen

kesehatan reproduksi.

3.4.3.3 Uji Coba Instrumen

Setelah dilakukan pengujian konstruk instrumen oleh ahli dan uji

keterbacaan dilanjutkan dengan uji coba instrumen. Tujuan dari uji coba instrumen

adalah untuk menganalisis setiap butir data hasil uji coba. Hasil dari uji coba dapat

memberikan masukan yang berharga untuk merevisi butir yang diujicobakan karena

berbagai pernyataan yang sudah dibuat diuji secara empiris (Sumintono &

Widhiarso, 2014, hlm. 21). Adapun analisis butir instrumen melibatkan uji validitas

dan realibilitas sebagai berikut

1. Uji Validitas

Uji validitas berkaitan dengan uji item yang hendak diukur oleh skala yang

bersangkutan sama dengan pertanyaan bersangkutan (Azwar, 2017, hlm. 92-93).

Uji validitas dibantu oleh aplikasi winsteps pemodelan Rasch. Menurut Sumintono

& Widhiarso (2014, hlm. 115) kriteria yang harus diperhatikan dalam uji validitas

adalah sebagai berikut.

a. Outfit Mean Square (MNSQ) : 0,5

42


Tabel 3.6

Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen

Kesehatan Reproduksi

Kesimpulan Item Jumlah

Memadai 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 15, 16,

17, 18, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28,

29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38,

39, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49,

50, 51, 53,

46

Eliminasi 12, 13, 14, 20, 23, 42, 52, 54, 55 9

Berdasarkan hasil uji validitas menggunakan rasch model menunjukan

bahwa sebanyak 46 item pada instrumen kesehatan reproduksi memenuhi kriteria.

Sehingga item ini yang digunakan dalam penelitian.

Selain itu, ada kriteria lain yang dapat digunakan untuk menguji validitas

instrumen yaitu menggunakan kriteria undimensionality. Menurut Sumintono &

Widhiarso (2014, hlm. 122) kriteria undimentionality instrumen merupakan ukuran

yang penting untuk mengevaluasi apakah instrumen yang dikembangkan mampu

mengukur apa yang seharusnya diukur. Kriteria dari undimentionality disajikan

pada tabel berikut.

Tabel 3.7

Kriteria Undimensionality

Skor Kriteria

> 60% Istimewa

40 – 60 % Bagus

20 - 40% Cukup

≥ 20% Minimal

< 20% Jelek

< 15% Unexpected Variance

Berdasarkan hasil pengujian validitas instrumen kesehatan reproduksi

menggunakan rasch model, diperoleh persentase undimensionality yang dilihat dari

nilai raw variance sebesar 42,8%. Ini menunjukan bahwa instrumen berada pada

43


kriteria bagus yang artinya instrumen dapat terpenuhi untuk mengukur pemahaman

kesehatan reproduksi peserta didik.

Bagian lain dari uji validitas yaitu uji ketepatan skala. Uji ketepatan skala

dilakukan untuk memverifikasi sejauh mana peringkat (rating) pilihan yang

digunakan membingungkan bagi responden atau tidak. Skala yang digunakan

dalam penelitian ini menggunakan skala gutman dengan dua alternatif jawaban. Uji

ketepatan skala dalam penelitian ini menggunakan rasch model melalui aplikasi

winstep versi 3.73 dengan melihat pada output tables rating (partial credit) scale.

Ketepatan pilihan jawaban pada skala yang digunakan ditunjukan dengan hasil

observed average yang memiliki nilai meningkat. Berikut disajikan tabel hasil uji

ketepatan skala peer attachment.

Tabel 3.8

Uji Ketepatan Skala

Berdasarkan hasil analisis uji ketepatan skala yang telah di lakukan, pada

skala instrumen kesehatan reproduksi pada kolom observed average menunjukan

peningkatan pada nilai logit -0,44 menuju 2,42. Ini berarti responden dapat

memastikan berbagai pilihan jawaban.

2. Uji Reliabilitas

Uji realibilitas mengacu pada konsistensi hasil ukur yang mengandung makna

kecermatan pengukuran (Azwar, 2017, hlm. 111). Uji reliabilitas instrumen

menggunakan alpha Cronbach dengan bantuan aplikasi Winstep menggunakan

model Rasch. Kriteria reliabilitas menggunakan model Rasch adalah sebagai

berikut.

a. Mean Measure

Mean measure merupakan nilai rata-rata logit responden dan pernyataan

untuk mengetahui rata-rata nilai responden dalam instrumen kesehatan reproduksi.

44


Nilai rata-rata atau mean measure untuk responden yang lebih dari logit 0,00

menunjukkan kecenderungan responden lebih banyak menjawab setuju pada

pernyataan di setiap butir item (Sumintono & Widhiarso, 2014, hlm. 112).

b. Separation

Separation merupakan pengelompokkan responden dan pernyataan. Semakin

besar nilai separation maka semakin bagus kualitas instrumen dalam hal

keseluruhan responden dan pernyataan karena hal tersebut dapat mengidentifikasi

kelompok responden dan kelompok pernyataan (Sumintono & Widhiarso, 2014,

hlm. 112). Persamaan lain yang digunakan untuk melihat pengelompokkan secara

lebih teliti disebut pemisah strata dengan rumus.

𝐻 =[(4 × 𝑆𝐸𝑃𝐴𝑅𝐴𝑇𝐼𝑂𝑁) + 1]

3

(Sumintono & Widhiarso, 2014, hlm. 112)

c. Reliability

Reliability pada pemodelan Rasch adalah untuk mengukur terandalan dalam

hal konsistensi responden dalam memilih pernyataan dan kualitas pernyataan.

Adapun kriteria nilai untuk person reliability dan item reliability adalah sebagai

berikut.

Tabel 3.9

Kriteria Person Reliability dan Item Reliability

Nilai Person Reliability dan Item

Reliability

Kategori

< 0.67 Lemah

0.67 – 0.80 Cukup

0.81 – 0.90 Bagus

0.91 – 0.94 Bagus Sekali

> 0.94 Istimewa


d. Alpha Cronbach

Alpha Cronbach yaitu untuk mengukur reliabilitas interaksi antara responden

dan pernyatan secara keseluruhan (Sumintono & Widhiarso, 2014, hlm. 112).

Adapun kriteria nilai alpha cronbach adalah sebagai berikut.

45


Tabel 3.10

Kriteria Alpha Cronbach

Nilai Alpha Cronbach Kategori

< 0.5 Buruk

0.5 – 0.6 Jelek

0.6 – 0.7 Cukup

0.7 – 0.8 Bagus

> 0.8 Bagus Sekali


Berikut ini adalah hasil uji reliabilitas instrumen kesehatan reproduksi.

Tabel 3.11

Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas Instrumen

Kesehatan Reproduksi

No Deskripsi Mean

Measure Separation Reliability α Cronbach

1 Person 1,62 2,6 0,67 0,70

2 Item 0,00 10,16 0,98

Berdasarkan tabel di atas, hasil uji reliabilitas instrument kesehatan

reproduksi menunjukkan reliabilitas item (pernyataan) instrumen sebesar 0.98

berada pada kategori istimewa, artinya kualitas item-item dalam instrumen tersebut

istimewa sehingga dapat dan layak digunakan dalam penelitian kesehatan

reproduksi serta mengungkap gambaran persepsi peserta didik mengenai kesehatan

reproduksi pada remaja. Sedangkan reliabilitas person (responden) sebesar 0.67

berada pada kategori cukup, artinya konsistensi responden dalam memilih

pernyataan sudah cukup baik. Nilai separation untuk person (responden) sebesar

2,6 artinya terdapat tiga kelompok responden. Adapun nilai cronbach alpha sebesar

0,70 yang berarti interaksi antara responden dan item secara keseluruhan berada

pada kategori bagus dan memenuhi kriteria reliabel.

3.5 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Setelah Uji Coba

Berdasarkan hasil uji coba alat ukur melalui uji kelayakan, uji validitas dan

uji reliabilitas, terdapat beberapa item yang telah direvisi. Berikut kisi-kisi

instrumen yang layak untuk digunakan berdasarkan hasil uji coba alat ukur.

46


Tabel 3.12

Kisi-Kisi Instrumen

(Setelah Uji Coba)


Jumlah (+) (-)

1 a. Kebersihan

Organ Genital

1) Mengetahui

Organ-Organ

Genital

1,2 3 3

2) Memahami

Peran dan Fungsi

Organ Genital

4 5,6 3

3) Merawat dan

Menjaga

Kebersiha Alat

Genilat

7,8,9 10 4

2 b. Hubungan

Seksual

Pranikah

4) Pergaulan Bebas

(Free Sex)

11 1

3 c. Hubungan

Harmonis

Dengan

Keluarga

5) Interaksi Sosial

Antara Anak

dengan Keluarga

12,13 14 3

4 d. Akses Terhadap

Pendidikan

Kesehatan

6) Perkembangan

Remaja

15,16 2

7) Perilaku

Beresiko dalam

Kesehatan

Reproduksi

17 18 2

5 e. Penyalahgunaan

NAPZA

8) Macam-Macam

NAPZA

19,20 21 3

47


9) Dampak

Penyalahgunaan

NAPZA

22,23,24 3

6 f. Pengaruh Media

Massa

10) Media Cetak 25,26 27 3

11) Media

Elektronik

28,29 30,31 4


7 g. Akses Terhadap

Pelayanan

Kesehatan

Reproduksi

13) Konsultasi

Tentang

Kesehatan

Reproduksi

35,36 2

14) Tempat-Tempat

yang

Memungkinkan

untuk Pelayanan

Kesehatan

Reproduksi

37,38 39,40 4

8 h. Penyakit

Menular

Seksual

15) Macam-Macam

Penyakit

Menular Seksual

41,42,43 3

16) Cara Penularan

Penyakit

Menular Seksual

44,45 2

17) Cara

Menghindari

Penyakit

Menular Seksual

46 1

Total 33 13 46

3.6 Prosedur Penelitian

Penelitian mengenai gambaran secara umum persepsi peserta didik kelas

VII SMP Negeri 7 Bandung mengenai kesehatan reproduksi ini dilaksanakan

48


dengan memperhatikan prosedur dalam penelitian survei dalam Creswell (2012,

hlm. 403- 404), yaitu sebagai berikut.

a. Menentukan jika penelitian survei merupakan metode yang paling baik

dalam membahas gambaran persepsi peserta didik kelas VII SMP Negeri 7

Bandung mengenai kesehatan reproduksi.

b. Mengidentifikasi pertanyaan penelitian atau hipotesis dalam rangka

mendapatkan persetujuan dan pengesahan tema penelitian.

c. Mengidentifikasi populasi, kerangka pengambilan sampel, dan sampel.

d. Menentukan desain penelitian survei dan prosedur pengumpulan data

dengan mengajukan permohonan ijin penelitian dari Departemen

Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Kepala Badan

Kesatuan Bangsa dan Politik Kota Bandung, Dinas Pendidikan Kota

Bandung, serta sekolah yang bersangkutan yang menjadi sampel penelitian.

e. Mengembangkan atau menemukan instrumen. Instrumen yang digunakan

merupakan adaptasi dan pengembangan dari Nikmah (2016) tentang

pemahaman kesehatan reproduksi.

f. Mengolah data instrumen. Hasil dari penyebaran instrumen diolah dan

direvisi yang berkaitan dengan data gambaran persepsi peserta didik kelas

VII SMP Negeri 7 Bandung mengenai kesehatan reproduksi.

g. Menganalisis data untuk menjawab pertanyaan penelitian atau hipotesis.

h. Menulis laporan penelitian. Konsultasi laporan akhir penelitian kepada

dosen pembimbing.

3.7 Analisis Data

Proses analisis data dalam penelitian ini menempuh prosedur sebagai berikut.

1. Verifikasi data penelitian dengan tujuan untuk memilah antara data yang

memadai dengan yang tidak memadai untuk diolah.

2. Melakukan pengolahan dan analisis data untuk mendeskripsikan gambaran

persepsi peserta didik kelas VII SMP Negri 7 Bandung mengenai kesehatan

reproduksi.

49


3.7.1 Verifikasi Data

Verifikasi data dilakukan untuk memeriksa, menyeleksi, dan memilih data

yang memadai untuk selanjutnya dilakukan pengolahan. Adapun tahapan yang

dilakukan dalam verifikasi data adalah sebagai berikut.

a. Mengecek hasil kuesioner yang telah diisi oleh responden.

b. Memisahkan hasil kuesioner berdasarkan kelas responden.

c. Melakukan input data.

Data yang diolah adalah data yang memiliki kelengkapan dalam pengisian

identitas maupun kelengkapan responden dalam memilih pernyataan yang

ada di dalam kuesioner. Maka, berdasarkan hasil verifikasi data yang

dilakukan, total responden sebanyak 296 orang dapat dijadikan sampel

penelitian.

3.7.2 Pedoman Penskoran

1. Penentuan Skor

Kuesioner dalam penelitian kesehatan reproduksi menggunakan dua kategori

jawaban dan disajikan dalam bentuk pernyataan Favorable (F) dan Unfavorable

(UF). Favorabel artinya sependapat atau sesuai dengan pernyataan yang diajukan

sehingga rentang skor 0-1 dan unfavorable artinya tidak sependapat atau tidak

sesuai dengan pernyataan yang diajukan sehingga rentang skor 1-0. Dua kategori

jawaban tersebut meliputi jawaban Ya atau Tidak.

Tabel 3.13

Pola Skor Opsi Alternatif Respons

Instrumen Kesehatan Reproduksi

Pernyataan Skor Dua Opsi Alternatif Respons

YA TIDAK

Nilai untuk Skor Favorable 1 0

Nilai untuk Skor Unfavorable 0 1

Skor yang diberikan pada item pernyataan dalam instrumen kesehatan

reproduksi pada setiap aspeknya mengacu pada pedoman pola skor opsi

alternatif respons yang telah dibuat dan tidak ada item yang diberikan skor

secara terbalik (reversed score).

50


2. Pengkategorian

Data yang diperoleh dari hasil penyebaran kuesioner kemudian diolah dengan

menetapkan tingkatan kategorisasi pemahaman kesehatan reproduksi peserta didik.

Penentuan kategorisasi data penelitian ini menggunakan rumus skor ideal sebagai

berikut.

Skor Maksimal Ideal (SmaxI) = Jumlah item x bobot nilai tertinggi.

Skor Minimum Ideal (SminI) = Jumlah item x bobot nilai terkecil

Mean Ideal (Mi) = 1

2 (SmaxI)

Standar Deviasi Ideal (Sdi) = 1

3 (Mi)

Dengan rumus tersebut didapatkan hasil perhitungan skor ideal untuk

pemahaman kesehatan reproduksi peserta didik dijabarkan dalam tabel sebagai

berikut

Tabel 3.14

Hasil Perhitungan Skor Ideal

No Skor Ideal SmaxI SMinI Mi Sdi

1 Kesehatan Reproduksi 46 0 23 7,66

Kebersihan organ genital 10 0 5 1,66

Hubungan seksual pranikah 1 0 0,5 0,16

Hubungan harmonis dengan keluarga 3 0 1,5 0,5

Akses terhadap Pendidikan kesehatan 4 0 2 0,66

Penyalahgunaan NAPZA 6 0 3 1

Pengaruh media massa 10 0 5 1,66

Akses terhadap pelayanan kesehatan

reproduksi

6 0 3 1

Penyakita menular seksual 6 0 3 1

Berdasarkan skor ideal tersebut, kemudian dihitung rentang nilai untuk di

klasifikasikan menjadi tiga kategori menurut Azwar (2017, hlm.149) sebagai

berikut.

51


Tabel 3.15

Pengkategorian Skor Umum

No. Rentang Skor Kategori

1 X > (Mean + 1,0 SD) Tinggi

2 (Mean – 1,0 SD) ≤ X < (Mean + 1,0

SD)

Sedang

3 X < (Mean – 1,0 SD) Rendah

(Azwar, S, 2017, hlm.149)

Perolehan nilai rata-rata (mean) kesehatan reproduksi peserta didik adalah 23

dengan standar deviasi 7,66. Berdasarkan rumus pengkategorian skor, batas

kategori kesehatan reproduksi peserta didik adalah sebagai berikut.

Tabel 3.16

Batas Kategori Umum Kesehatan Reproduksi Peserta Didik

No Rentang Skor Kategori

1. X > 30,7 Tinggi

2. 15,4 ≤ X < 30,6 Sedang

3. X < 15,3 Rendah

Tabel 3.17

Kategorisasi Per Aspek Kesehatan Reproduksi Peserta Didik

Aspek Skor

Tinggi Sedang Rendah

Kebersihan organ

genital

X > 6,66 3,34 ≤ X <

6,66

X < 3,34

Hubungan seksual

pranikah

X > 0,66 0,34 ≤ X <

0,66

X < 0,34

Hubungan harmonis

dengan keluarga

X > 2 1 ≤ X < 2 X < 1

Akses terhadap

Pendidikan kesehatan

X > 2,66 1,34 ≤ X <

2,66

X < 1,34

52


Penyalahgunaan

NAPZA

X > 4 2 ≤ X < 4 X < 2

Pengaruh media massa X > 6,66 3,34 ≤ X <

6,66

X < 3,34

Akses terhadap

pelayanan kesehatan

reproduksi

X > 4 2 ≤ X < 4 X < 2

Penyakita menular

seksual

X > 4 2 ≤ X < 4 X < 2

Tabel 3.18

Interpretasi Kategori Kesehatan Reproduksi

Kategori Interpretasi

Tinggi Peserta didik memiliki persepsi yang sudah baik mengenai


Sedang

Peserta didik memiliki persepsi yang cukup baik mengenai


Rendah Peserta didik memiliki persepsi yang belum baik mengenai


3. Pengolahan dan Analisis Data

Pengolahan dan analisis data dilakukan untuk menjawab beberapa

pertanyaan penelitian mengenai kesehatan reproduksi yang menghasilkan data

pengukuran interval. Hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen menggunakan

pemodelan Rasch (Rasch Model) akan menghasilkan data interval karena skor

yang diperoleh sudah dilakukan penyetaraan metrik ukur (kalibrasi) dalam

bentuk nilai logit (Suminonto & Widhiarso, 2014, hlm 52-54). Proses analisis

data kesehatan reproduksi ini menggunakan bantuan program Winstep for

Windows, daftar distribusi frekuensi dan Microsoft Excel 2013. Daftar distribusi

frekuensi menunjukkan rincian skor dari suatu perangkat data beserta

frekuensinya masing-masing dalam suatu pengukuran (Furqon, 2013, hlm. 22).

32

32

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain...

Documents

Transcript of BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain...