BAB III METODE PENELITIAN 3 -...

25

Mochammad Teguh Fizlurrahman, 2015 PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK DI SMKN 9 GARUT Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Dalam penelitian yang akan dicapai adalah dengan tujuan mendapatkan

gambaran bagaimana hasil belajar siswa dan tingka motivasi siswa dalam mata

pelajaran menggambar dengan perangkat lunak setelah diterapkan media video

tutorial autocad sebagai metode mengajar yang diterapkan dalam proses belajar

mengajar didalam kelas, maka metode penelitian yang digunakan adalah metode

kuasi eksperimen. Desain eksperimen ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak

dapat berfungsi sepenuhnya sebagai untuk mengontrol variabel-variabel luar yang

memperngaruhi pelaksanaan eksperimen (Sugiyono, 2011). Kondisi kelas yang akan

dikontrol oleh peneliti tidak jauh berbeda dengan kelas eksperimen kecuali pada

media pengajaran.

3.2 Desain Penelitian

Dalam penelitian ini, desain yang digunakan adalah desain kelompok control

tanpa pretest, bentuk ini dinamakan pula desain randomized control group only

post-test design. Desain ini menentukan pengaruh perlakuan dengan hanya

membandingkan rata-rata post-test antar kelompok control atau kelompok

pembanding, berikut adalah desain penelitian yang akan diterapkan:

Tabel 3.1 Desain penelitian

Kelas Perlakuan Posttest

Eksperimen X √

Kontrol - √

Keterangan :

X: Media penyampaian materi dengan tutorial autocad

Desain diatas menjelaskan bahwa langkah-langkah yang ditempuh adalah sebagai

berikut:

1. Menentukan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan control

2. Memberi perlakuan pada kelas eksperimen yaitu dengan penggunaan media

tutorial autocad

26


3. Mengadakan test baik dikelompok eksperimen maupun di kelompok control

sebagai kelompok pembanding.

4. Mencari rata-rata hasil tes dari kedua kelompok tersebut, kemudian mencari

perbedaan untuk melihat ada atau tidaknya pengaruh perlakuan yang

diterapkan pada kedua kelas tersebut

5. Menggunakan tes statistic, untuk meihat apakah perbedaan itu signifikan atau

pada taraf signifikansi tertentu.

3.3 Populasi

Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 9 Garut Jurusan

Teknik Gambar Bangunan Siswa kelas XI berjumlah 52 siswa, yang dibagi dalam dua

kelas

3.4 Sampel

Sampel diambil dari dua kelas yaitu kelas XI TGB 1 dan XI TGB 2 SMKN 9

Garut, dengan masing-masing jumlah siswa 25 dan 27 orang.

3.5 Lokasi Penleitian

Penelitian dilakukan di SMK Negeri 9 Garut, Jawa barat. Tepatnya dikelas XI

Jurusan teknik gambar bangunan.

3.6 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam

penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa

mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data

yang memenuhi standar data yang ditetapkan. Untuk memperoleh data yang

diinginkan peneliti menggunakan beberapa metode, diantaranya adalah metode

observasi wawancara, dokumentasi, angket, jurnal harian.

1. Observasi

Nasution (1988) Observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan. Para

ilmuan hanya dapat bekerja berdasarkan data,yaitu fakta mengenai dunia

kanyataan yang diperoleh melalui observasi. Data itu dikumpulkan dan

sering dengan bantuan berbagai alat yang sangat canggih, sehingga benda-

benda yang sangat kecil maupun yang jauh dapat diobservasi secara jelas.

Jadi pad intinya observai digunakan untuk mendapat data awal, kondisi belajar

27


mengajar dalam kelas dalam bentuk data dan foto. Observasi ini dilakukan

dengan mengamatan awal jalannya proses pembelajaran mata pelajaran

menggambar dengan perangkat lunak dengan dikelas XI TGB 1 dan TGB 2

SMKN 9 Garut.

2. Dokumentasi

Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen

bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari

seseorang. Dokumen yang berbentuk tulisan merupakan catatan harian,

sejarah kehidupan (life histories), ceritera, biografi, peraturan, kebijakan.

Dokumen yang berbentuk gambar misalnya foto, gambar hidup, sketsa dan

lain-lain. Dokumen yang berbentuk karya misalnya karya seni, yang dapat

berupa gambar, patung, film, dan lain-lain. Dalam penelitian ini metode

dokumentasi digunakan untuk mendapati data tentang proses pembelajaran,

gambaran umum SMKN 9 Garut khususnya jurusan TGB dan dokumentasi

lain.

3. Angket

Angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara

memeberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden

untuk dijawab. Angket ini digunakan untuk mengetahui motivasi belajar

siswa dalam mengikuti proses pembelajaran pada mata pelajaran

Menggambar dengan perangkat lunak dikelas eksperimen.

4. Hasil tugas individu

Digunakan untuk mengetahui hasil belajar yang diukur dari skor, yang nantinya

akan diolah menggunakan ststistik.

3.7 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat ukur atau fasilitias yang digunakan oleh penulis dalam

mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik,

dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah.

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

1. Hasil tugas individu

28


Digunakan untuk mengetahui hasil belajar yang diukur dari skor, yang nantinya

akan dibandingkan hasilnya. Dalam penelitian ini materi dan hasil tugas yang

akan dijadikan hasil dari tugas individu meliputi penggambaran rencana

penempatan titik lampu, rencana kusen beserta detailnya, rencana pondasi dan

detailnya. Berikut adalah pedoman penilaian gambar yang digunakan untuk

mengetahui hasil belajar siswa dalam matapelajaran menggambar dengan

perangkat lunak:

Tabel 3.2

Lembar Penilaian Siswa

No

Komponen/Sub komponen Penilaian Skor

Max

Pencapaian Kompetensi

Tidak Ya

0 1 2 3 4

1 2 3 4 5 6 7 8

I Persiapan Kerja 8

1.1. Pengecekan kelengkapan

peralatan

1.2. Pengecekan spesifikasi peralatan

Skor Komponen :

II Proses (Sistematika & Cara Kerja) 4

2.1. Layer, folder, lay out, skala

Skor Komponen :

III Hasil Kerja 16

3.1 Gambar Auto Cad

3.1.1 Skala Gambar

3.1.2 Ketebalan garis ( line weight )

Dan tipe garis ( line type )

3.1.3 Kelengkapan gambar

3.1.4 Etiket gambar

Skor Komponen :

IV

Sikap Kerja 8

4.1 Penggunaan alat

4.2 Keselamatan kerja

Skor Komponen :

V Waktu 4

5.1 Waktu penyelesaian

Skor Komponen :

29


Keterangan :

Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan

skor terendah dari sub komponen penilaian

Tabel 3.3

Tabel Perhitungan Nilai

Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai Praktik

(NP)

Persiapan Proses Sikap

Kerja

Hasil Waktu ∑ NK

1 2 3 4 5 6

Bobot (%) 5 30 10 40 15

Skor Max 6 3 12 6 3

Skor

Komponen

NK

Keterangan:

Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari

setiap komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik program

keahlian.

NK = Nilai Komponen, Skor Komponen dibagi Skor Max dikali bobot

NP = penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen(NK)

Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, sikap kerja, hasil, dan waktu)

disesuaikan dengan karakter program keahlian.

Tabel 3.4

Tabel Kriteria Penilaian

No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor

1 2 3 4

I. Persiapan Kerja

1.1 Pengecekan kelengkapan peralatan Lengkap sesuai 4

30



1 2 3 4

Sebagian peralatan kurang

lengkap

3

Tidak lengkap tetapi bukan yang

utama

2

Tidak lengkap tetapi yang utama Tidak 1

Tidak melakukan pengecekan 0

1.2 Pengecekan spesifikasi peralatan Lengkap sesuai 4

Sebagian tidak sesuai spesifikasi 3

Tidak lengkap tetapi bukan yang

utama

2

Tidak lengkap tetapi yang utama Tidak 1

Tidak melakukan pengecekan 0Ti 0

II Proses (Sistematika dan CaraKerja)

Layer, folder, lay out, skala benar 4

Layer, lay out, skala benar, folder

salah

3

Layer salah, lay out, skala, folder

benar

2

Layer benar, lay out, skala, folder

salah

1

Salah semua 0

III Hasil Kerja

3.1 Gambar Auto CAD

3.1.1 Skala gambar Semua skala sesuai ketentuan 4

Satu dari lima gambar tidak sesuai 3

Dua dari lima gambar tidak sesuai 2

Tiga dari lima gambar tidak sesuai 1

Tidak sesuai semua 0

3.1.2 Ketebalan garis (line weight) dan

tipe garis (line type)

Ketebalan garis dan tipe garis

sesuai dengan ketentuan

4

10% tidak sesuai 3

20% tidak sesuai 2

>20% tidak sesuai 1

Tidak sesuai 0

3.1.3 Kelengkapan gambar Semua gambar yang diminta

lengkap (dimensi, keterangan

gambar/ teks dan asesoris, simbol

4

Lengkap kecuali simbol 3

Lengkap kecuali keterangan

gambar

2

Lengkap kecuali dimensi 1

31



1 2 3 4

Tidak lengkap 0

3.1.4 Etiket gambar Ada lengkap sesuai ketentuan 4

Ada lengkap tidak sesuai

ketentuan

3

Ada tidak lengkap sesuai

ketentuan

2

Ada tidak sesuai ketentuan 1

Tidak ada etiket gambar 0

IV Sikap Kerja

4.1 Penggunaan alat Semua kriteria persyaratan

terpenuhi

4

Satu persyaratan tidak terpenuhi 3

Dua persyaratan tidak terpenuhi 2

Lebih dari dua persyaratan tidak

terpenuhi

1

Tidak sesuai dengan persyaratan 0

4.2 Keselamatan kerja Semua kriteria persyaratan

terpenuhi

4

Satu persyaratan tidak terpenuhi 3

Dua persyaratan tidak terpenuhi 2

Lebih dari dua persyaratan tidak

terpenuhi

1

Tidak sesuai dengan persyaratan 0

V Waktu

5.1 Waktu penyelesaian < 25% lebih cepat 4

< 15% lebih cepat 3

Sesuai waktu 2

Tidak selesai sesuai waktu 1

Tidak selesai 0

2. Angket

Angket ini digunakan untuk mengetahui motivasi belajar siswa dalam

mengikuti proses pembelajaran pada mata pelajaran menggambar dengan

perangkat lunak. angket ini berupa pertanyaan yang diberikan kepada siswa

untuk mengetahui partisipasi, sikap, dan tanggapan mereka setelah

mengikuti pemebelajaran dengan menggunakan media video tutorial

autocad. Aspek dalam angket ini adalah motivasi siswa. Motivasi siswa dpat

32


dicirikan dengan beberapa indikator, kemudian masingmasing indikator

dijabarkan menjadi butir-utir item pernyataan.

Tabel 3.5

Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel Motivasi Siswa

NO. Aspek

Motivasi Siswa

Indikator yang diamati No.

Soal

1 Rasa Senang Saya senang belajar menggunakan video

tutorial karena dapat mengerjakan tugas

dengan cepat.

1

2 Saya menjadi lebih senang jika pak guru

sering memberi materi dengan media

yang menarik.

8

3 Saya senang kalau saat dikelas pak guru

memberi apresiasi ketika tugas saya

selesai lebih cepat.

15

4 Rasa tertarik Dengan adanya video tutorial, saya lebih

tertarik dengan pelajaran Menggambar

dengan Perangkat Lunak

2

5 Dengan video tutorial autocad,saya akan

lebih tekun belajar

9

6 Dengan adanya video tutorial saya ingin

memeperdalam pengetahuan tentang

perangkat lunak autocad

16

7

Rasa Ingin

tahu

Saya akan bertanya dan memutar

kembali video tutorial saat mengalami

kesulitan dalam mengerjakan tugas

3

8 Saya mengulang kembali pelajaran

Menggamabr Dengan Perangkat Lunak

dirumah

10

9 Dengan adanya video tutorial, saya

menjadi lebih ingin tahu materi yang

akan diajarkan

17

10 Rasa perhatian Saat pelajaran Menggambar dengan

Perangkat Lunak Saya memperhatikan

Pak Guru ketika memutar video tutorial

4

11 Saat Pak Guru memberi video turorial

Saya lebih fokus memeprhatikan

disbanding berbicara sendiri dengan

11

33


Teman.

12 Karena adanya video tutorial, Saya

mengerjakan setiap tugas yang diberikan

oleh Guru

18

13

Rasa antusias Saya semangat menjawab pertanyaan

ketika Pak Guru menyampaikan materi

dengan media yang menarik

5

14 Saya menjadi lebih semangat belajar dan

menjawab pertanyaan dari Guru karena

adanya video tutorial

12

15 Dengan adanya video tutorial, Saya

menjadi lebih semangat bila pak guru

menyuruh maju kedepan kelas

19

16 Rasa keaktifan Dengan adanya video tutorial, Saya

menjadi lebih aktif dalam berdiskusi

didalam kelas

6

17 Dengan adanya video tutorial, saya lebih

aktif bertanya saat pelajaran berlangsung 13

18 Dengan video tutorial, Saya lebih aktif

menjawab pertanyaan yang diberikan

oleh Guru

20

19 Rasa kesiapan Dengan media belajar yang menarik,

Sebelum pelajaran dimulai, saya selalu

mempersiapkan alat yang berkaitan

dengan pelajaran.

7

20 Dengan media belajar yang menarik,

Sebelum pelajaran dimulai, saya selalu

mempelajari dahulu materi yang

berkaitan dengan pelajaran.

14

21 Dengan media belajar yang menarik,

Sebelum pelajaran dimulai, saya

mempersiapkan diri semaksimal

mungkin agar dapat mengikuti pelajaran

dengan baik.

21

Tabel 3.6

Petunjuk Pemberian Skor Angket

Jumlah skor Kategori

4 Selalu

3 Sering

2 Kadang-kadang

34


1 Tidak pernah

3. Video Tutorial Autocad

Media video ini digunakan pada kelas eksperimen, yang berisi tentang materi

penggambaran rencana titik lampu, rencana kusen dan detail, rencana pondasi

dan detail. Didalam video tutorial berisi tata cara penggambaran terkait dengan

materi yang disampaikan yang dijelaskan dengan kalimat dan diiringi musik

instrumental.

3.8 Teknik analisis data

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data

yang diperoleh dari wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain, sehingga

dapat mudah dipahami. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif

yang didukung oleh analisis data kuantitatif. Analisis kualitatif yaitu

menggambarkan data menggunakan kalimat untuk memperoleh keterangan yang

jelas dan terperinci. Langkah-langkah analisa sebagai berikut:

1. Reduksi data

Reduksi data merupakan proses memilih, memusatkan perhatian dan

menyederhanakan melelui seleksi dari data mentah yang muncul dari

catatan-catatan tertulis dilapangan sehingga menjadi informasi yang

bermakna.

2. Display Data

Paparan data dilakukan dengan penyajian data dalam bentuk uaraian singkat,

bagan, dan grafik, sehingga mudah dibaca. Data yang telah diperoleh

melalui angket, kemudian dihitung dengan presentase. Presentase tersebut

dapat diperoleh dengan rumus berikut:

Presentase (P) = Jumlah skor 𝑥 100 %

Skor maksimum

Selanjutnya data kuantitif tersebut ditafsirkan dengan kalimat yang bersifat

kualitatif. Setelah diperoleh perhitungan tersebut, kemudian ditafsirkan

sebagai berikut:

Table 3.7

35


Kriteria motivasi belajar siswa

No. Presentase Kualifikasi

1 76% - 100% Sangat tinggi

2 56% - 75% Tinggi

3 40% - 55 % Cukup

4 <40 % Kurang

3. Pengambilan kesimpulan untuk motivasi siswa

Data yang diperoleh kemudian dianalisis yang kemudian disimpulkan terkait

dengan hasil dari hasil motivasi siswa.

4. Uji Normalitas

Dikemukakan bahwa Statistik Parametris itu bekerja berdasarkan asumsi

bahwa data variabel yang akan dianalisis berdasarkan distribusi normal.

Untuk itu sebelum peneliti menggunakan teknik statistik parametris, maka

kenormalan data harus diuji terlebih dahulu. Apabila distribusi data normal

(χ2

hitung < χ2

tabel), maka statistik yang digunakan adalah statistik parametrik.

Sedangkan apabila distribusi data tidak normal (χ2

hitung > χ2

tabel), maka

statistik yang digunakan adalah statistik non parametrik.

5. Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah suatu data bersifat

homogen atau tidak. Jika, Fhitung < Ftabel maka data tersebut homogen tetapi

apabila Fhitung > Ftabel data tersebut tidak homogen. Pengujian uji

homogenitas ini dilakukan melalui uji F, yaitu :

F =

6. Uji Perbedaan Dua Rata-rata

Analisis data ini digunakan untuk membandingkan hasil belajar siswa yang

didapat dari kelas eksperimen dan kelas control:

Table 3.8

Tabel perbandingan rata-rata hasil

36


NO Hasil Tugas Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

1 Titik Lampu X1 Y1

2 Rencana Kusen & Detail X2 Y2

3 Rencana Pondasi X3 Y3

4 Detail Pondasi X4 Y4

Rata-Rata X1+X2+X3+X4 Y1+Y2+Y3+Y4

7. Uji Hipotesis

Uji hipotesis atau uji dua kesamaan rata-rata dipakai untuk membandingkan

antara dua keadaan, yaitu keadaan nilai rata-rata post-test siswa pada kelas

eksperimen dengan kelas kontrol.

Pengujian yang dilakukan adalah pengujian hipotesis komparatif dua sampel

indepen, yaitu menggunakan t-test. Jika thitung < ttabel maka hipotesis nol (Ho)

diterima dan hipotesis alternatif (Ha) ditolak, tetapi apabila thitung > ttabel

maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak.

Apabila jumlah kedua sampel sama besar dengan menggunakan rumus

separated varians, yaitu :

t =

Namun apabila jumlah kedua sampel berbeda digunakan rumus polled

varians, yaitu :

t =

(Sugiyono, 2011)

Keterangan :

= Nilai rata-rata kelas eksperimen

= Nilai rata-rata kelas kontrol

37


= Simpangan baku atau standar deviasi kelas eksperimen

= Simpangan baku atau standar deviasi kelas kontrol

n1 = Jumlah responden kelas eksperimen

n2 = Jumlah responden kelas kontrol

8. Pengambilan kesimpulan

Data-data yang diperoleh baik dari hasil presentase angket dan posttest

terkait dengan motivasi siswa dan hasil belajar siswa di disimpulkan secara

keseluruhan

BAB III METODE PENELITIAN 3 -...

Documents

Transcript of BAB III METODE PENELITIAN 3 -...