BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Peran Pembelajaran Pendidikan ...repository.ump.ac.id/3115/3/BAB...

10

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Peran Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

1. Peran

Peran(role) merupakan aspek dinamis kedudukan (status).Apabila

seseorang melaksanakan hak dan kewajibanya sesuai dengan kedudukanya

dia menjalankan suatu peran.Pembedaan antara kedudukan dengan peran

adalah untuk kepentingan ilmu pengetahuan. Keduanya tak dapat dipisah-

pisahkan karena yang satu tergantung pada yang lain dan sebaliknya. Tak

ada peran tanpa kedudukan atau kedudukan tanpa peran.Sebagaimana

halnya dengan kedudukan, peran juga mempunyai dua arti.Setiap orang

mempunyai macam-macam peran yang berasal dari pola-pola pergaulan

hidupnya. Hal itu sekaligus berarti bahwa peran menentukan apa yang

diperbuatnya bagi masyarakat kesempatan-kesempatan apa yang diberikan

oleh masyarakat kepadanya. Pentingnya peran adalah karena ia mengatur

perilaku seseorang. Peran menyebabkan seseorang pada batas-batas

tertentu dapat meramalkan perbuatan-perbuatan orang lain. Orang yang

bersangkutan akan dapat menyesuaikan perilaku sendiri dengan perilaku

orang-orang sekelompoknya. Hubungan-hubungan sosial yang ada dalam

masyarakat merupakan hubungan antara peran-peran individu dalam

masyarakat.Peran diatur oleh norma-norma yang berlaku.

Peran Pembelajaran Pendidikan…, Rani Dwi Winasis, FKIP, UMP, 2016

11

Peran mungkin mencakup tiga hal, yaitu sebagai berikut:

a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi atau

tempat seseorang dalam masyarakat. Peran dalam arti ini merupakan

rangkaian peraturan-peraturan yang membimbing seseorang dalam

kehidupan kemasyarakatan.

b. Peran merupakan suatu konsep tentang apa yang dapat dilakukan oleh

individu dalam masyarakat sebagai organisasi.

c. Peran juga dapat dikatakan sebagai perilaku individu yang penting

bagi struktur sosial masyarakat (Soekanto, 2009: 212-213).

Pengertian peran adalah sebuah kegiatan yang dilakukan karena

adanya sebuah keharusan maupun tuntutan dalam sebuah profesi atau

berkaitan dengan keadaan dan kenyataan. Jadi peran merupakan perilaku

yang diharapkan oleh orang lain terhadap seseorang yang sesuai dengan

kedudukanya dalam suatu sistem. Jadi peran dipengaruhi oleh keadaan

sosial baik dari dalam maupun dari luar dan bersifat stabil (Fadil, 2013:3).

Dari pengertian di atas jadi peran adalah suatu sikap yang diharapkan

ada pada seseorang sesuai kedudukanya atau keadaanya.

2. Pendidikan Kewarganegaraan

a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan

Pendidikan Kewarganegaraan(PKn) adalah suatu mata

pelajaran yang merupakan satu rangkaian proses untuk mengarahkan


12

peserta didik menjadi warga negara yang berkarakter bangsa

Indonesia, cerdas, terampil, dan bertanggungjawab sehingga dapat

berperan aktif dalam masyarakat sesuai ketentuan Pancasila dan UUD

1945.

Pendidikan Kewarganegaraan menurut Zamroni (dalam

Taniredja, 2013:2) Pendidikan Kewarganegaraan adalah “Pendidikan

demokrasi yang bertujuan untuk mempersiapkan warga masyarakat

berpikir kritis dan bertindak demokratis, melalui aktifitas menanamkan

kesadaran kepada generasi baru bahwa demokrasi adalah bentuk

kehidupan masyarakat yang paling menjamin hak-hak warga

masyarakat.

Pendidikan kewarganegaraan membahas tentang

kewarganegaraan, moral, norma, hukum, budi pekerti dll. Pendidikan

kewarganegaraan membantu peserta didik untuk membentuk pola pikir

dan pola sikap sebagai seorang warga negara yang mencerminkan atau

selaras dengan nilai-nilai kemanusiaan.Termasuk dalam pembentukan

watak atau karakter karena pendidikan kewarganegaraan mencakup

nilai-nilai hidup yang khas dari masyarakat sekitarnya (Fadil, 2013:3).

b. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

Istilah “Pembelajaran” sama dengan “Instruction” atau

“Pengajaran”. Dimyati dan mudjiono dalam Lestari (2010:33)

berpendapat bahwa “Pembelajaran adalah proses yang diselenggarakan


13

oleh guru untuk membelajarkan siswa dalam belajar bagaimana belajar

memperoleh dan memproses pengetahuan, keterampilan, dan sikap”.

Menurut E.Mulyasa dalam Lestari (2010:33) “Pembelajaran pada

hakikatnya adalah proses interaksi antar peserta didik dengan

lingkunganya, sehingga terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih

baik”.Adapun Dasim Budimansyah dalam lestari (2010:33)

berpendapat bahwa “Pembelajaran dapat diartian sebagai perubahan

dalam kemampuan, sikap atau perilaku siswa yang relative permanen

sebagai akibat dari pengalaman atau pelatihan”. Pembelajaran

pendidikan kewarganegaraan adalah cara atau pendekatan yang

dipergunakan dalam menyajikan atau menyampaikan materi pelajaran

Pendidkan Kewarganegaraan (Lestari, 2010:33).

Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan memiliki peranan

yang sangat penting dalam meningkatkan tanggung jawab peserta

didik.Karena dengan tanggung jawab dapat memecahkan masalah dan

menumbuhkan kepercayaan diri.

c. Tujuan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

Tujuan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan

fokus utama perubahan perilaku dalam proses penguasaan kompetensi

yang dikembangkan dalam proses pembelajaran untuk mencapai

standar kompetensi lulusan yang telah dicanangkan. Oleh karena itu

keterkaitan antara SKL, KI, KD, indikator, dan tujuan pembelajaran


14

sangatlah penting untuk memastikan bahwa RPP tersebut dapat

memfasilitasi guru untuk mewujudkan pembelajaran dan belajar otentik

serta pada giliranya dapat ditakar dengan menggunakan penilaian

otentik (Permendikbud nomor 58 tentang perubahan PKn menjadi

PPKn).

d. Komponen-komponen Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

1) Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran adalah target atau hal-hal yang harus

dicapai dalam proses pembelajaran. Tujuan pembelajaran biasanya

berkaitan dengan dimensi kognitif, afektif, dan psikomotor.Tujuan

pembelajaran bisa jika pembelajar atau peserta didik mampu menguasai

dimensi kognitif dan afektif dengan baik, serta cetakan dan terampil

dalam aspek psikomotornya.

Selain itu, tujuan pembelajaran akan tercapai jika pembelajar

atau peserta didik mampu mengekspresikan dan menampilkan bakat

serta potensinya secara optimal. Dengan demikian, ruang untuk

menjadi manusia paripurna (insan kamil) pun terbuka lebar (Rahyubi,

2012:234).

2) Media Pembelajaran

a) Definisi Media Pembelajaran


15

Media pembelajaran merupakan perantara atau pengantar

pesan dari pengirim kepada penerima.Media sebagai alat

komunikasi merupakan segala sesuatu yang membawa informasi

(pesan) dari sumber informasi kepada penerima informasi. Oleh

sebab itu media pembelajaran merupakan segala wujud yang tepat

dipakai sebagai sumber belajar yang dapat merangsang pikiran,

perasaan, perhatian, kemampuan peserta didik, sehingga dapat

mendorong terjadinya proses pembelajaran ke tingkat lebih efektif

dan efisien (Permendikbud nomor 58 tentang perubahan PKn

menjadi PPKn).

Media pada hakikatnya merupakan salah satu komponen

sistem pembelajaran. Sebagai komponen, media hendaknya

merupakan bagian integral dan harus sesuai dengan proses

pembelajaran secara menyeluruh. Ujung akhir dari pemilihan media

adalah penggunaan media tersebut dalam kegiatan pembelajaran,

sehingga memungkinkan siswa dapat berinteraksi dengan media

yang kita pilih (Rahyubi, 2012: 244).

b) Jenis Media Menurut Karakteristiknya sebagai berikut:

(1) Media asli dan Media tiruan

(2) Media grafis

(3) Media bentuk papan

(4) Media yang disaratkan


16

(5) Media dengar

(6) Media cetak (Printed maferials)(Permendikbud nomor

58 tentang perubahan PKn menjadi PPKn).

3) Strategi dan Metode Pembelajaran

a) Strategi Pembelajaran

Secara umum strategi mempunyai pengertian suatu garis-

garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai

sasaran yang telah ditentukan. Dihubungkan dengan belajar

mengajar, strategi bisa diartikan sebagai pola-pola umum

kegiatan guru anak didik dalam mewujudkan kegiatan belajar

mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan

(Djamarah, 2010:5).

b) Metode Pembelajaran

(1) Definisi Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran adalah suatu model dan cara

yang dapat dlakukan untuk menggelar aktifitas belajar

mengajar agar berjalan dengan baik (Rahyubi, 2012: 236).

(2) Macam-Macam Metode Pembelajaran

(a) Metode Ceramah


17

Menurut Sagala (dalam Taniredja, 2012:45)

metode ceramah adalah bentuk interaksi melalui

penerangan dan penuturan lisan dari guru kepada

peserta didik. Dalam pelaksanaan ceramah untuk

menjelaskan uraianya guru dapat menggunakan alat-

alat bantu seperti gambar dan audio visual lainya.

Ceramah juga sebagai kegiatan memberikan informasi

dengan kata-kata yang sering mengaburkan dan

kadang-kadang ditafsirkan salah.

(b) Metode Diskusi

Menurut Hasibuan dan Moedjiono (dalam

Taniredja, 2012:23) metode diskusi adalah suatu cara

penyajian bahan pelajaran dimana guru member

kesempatan kepada para siswa (kelompok-kelompok)

untuk mengadakan perbincangan ilmiah guna

mengumpulkan pendapat, membuat kesimpulan, atau

menyusun berbagia alternative pemecahan atas suatu

masalah.

(c) Metode Bermain Peran/Simulasi

Menurut Sagala (dalam Taniredja, 2012:39)

metode simulasi adalah metode mengajar yang

mendramatisasikan suatu situasi sosial yang


18

mengandung suatu problem, agar peserta didik dapat

memecahkan suatu masalah yang muncul dari suatu

situasi sosial.

(d) Metode Demontrasi

Metode demontrasi adalah metode mengajar

dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan,

dan urutan melakukan sesuatu kegiatan baik secara

langsung maupun menggunakan media pembelajaran

yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang

sedang disajikan.

(e) Metode Tanya Jawab

Metode Tanya jawab adalah suatu metode di

mana guru menggunakan atau member pertanyaan

kepada murid dan murid menjawab, atau sebalikanya

murid bertanya pada guru dan guru menjawab.

(f) Metode Karya Wisata

Metode karya wisata, kunjungan, atau studi

banding adalah metode pembelajaran yang mengajak

siswa untuk mengunjungi obyek-obyek tertentu yang

relevan dengan proses pembelajaran guna memperluas

wawasan.


19

(g) Metode Penugasan

penugasan adalah metode penyajian bahan

dimana guru memberikan tugas tertentu agar siswa

melakukan kegiatan belajar (Rahyubi, 2012: 237-241).

4) Siswa Atau Peserta didik

Siswa atau peserta didik adalah seseorang yang mengikuti

suatu program pendidikan di sekolah atau lembaga pendidikan

dibawah bimbingan seorang atau beberapa guru, pelatih, dan

instruktur.Siswa jangan selalu dianggap sebagai obyek belajar yang

tidak tahu apa-apa, melainkan subyek pendidikan yang punya

pengetahuan, kelebihan, dan potensi tertentu.Siswa memiliki latar

belakang, minat, dan kebutuhan serta kemampuan yang berbeda.

(Rahyubi, 2012: 235).

5) Materi

Materi merupakan salah satu faktor tertentu penentu

keterlibatan siswa. Jika materi pembelajaran yang diberikan

menarik, kemungkinan keterlibatan siswa akan tinggi. Sebalikanya

jika materi pemebelajaran tidak menarik, keterlibatan siswa akan

rendah atau bahkan ia akan menarik diri dari proses pembelajaran

motorik yang digelar (Rahyubi, 2012: 243).


20

6) Sumber belajar

Sumber belajar dapat diartikan menjadi 2 yaitu :

a) Arti sempit, sumber belajar hanya terkait dengan buku dan

bahan-bahan cetak untuk memperlancar kegiatan proses belajar

mengajar yang didominasi oleh pendidik.

b) Arti luas, sumber belajar adalah segala apa yang dapat

digunakan dan dimanfaatkan dalam proses belajar mengajar

guna memudahkan pencapaian tujuan secara efektif dan efisien

(Permendikbud nomor 58).

Fungsi Sumber Belajar

a) Menimbulkan kegairahan belajar. Karena bukan guru saja yang

dapat dijadikan tumpuan untuk memecahkan masalah dalam

proses belajar mengajar, melainkan lingkungan sekitar, manusia

sumber (narasumber) juga dapat dijadikan pedoman dalam

memecahkan masalah.

b) Memungkinkan adanya interaksi yang lebih langsung antara

peserta didik dengan lingkungan. Lingkungan yang sudah

dirancang oleh pendidik untuk disajikan dalam proses

belajarmengajarnya akan memberikan peluang kepada peserta

didik untuk berinteraksi secara langsung dengan lingkunganya.


21

c) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencari

pengalaman-pengalaman langsung mempunyai nilai tersendiri

bagi peserta didik yang tetap akan mengakar pada pikiranya

untuk waktu yang relative lama.

d) Memungkinkan peserta didik untuk belajar mandiri sesuai

dengan tingkat kemampuanya.

e) Menghilangkan kekacauan penafsiran yang berbeda itu akibat

sumber yang digunakan belum bisa menggambarkan atau

menjelaskan hakekat/pengertian dari sesuatu yang diajarkan

(Permendikbud nomor 58 tentang perubahan PKn menjadi

PPKn).

7) Evaluasi

a) Pengertian Evaluasi

Istilah evaluasi berasal dari bahasa Inggris yaitu

“evaluation”. Evaluasi adalah suatu tindakan atau suatu proses

untuk menentukan nilai dari suatu hal. Evaluasi yang efektif harus

mempunyai dasar yang kuat dan tujuan yang jelas (Rahyubi, 2012:

245).


22

Jadi evaluasi yaitu kegiatan yang dilakukan dengan tujuan

untuk mengetahui nilai atau menyimpulkan suatu hal secara

keseluruhan.

b) Tujuan Evaluasi

(1) Memperoleh informasi yang diperlukan untuk

meningkatkan produktifitas serta evektifitas belajar siswa.

(2) Memperoleh informasi yang diperlukan untuk memperbaiki

dan menyempurnakan kegiatan mengajar guru.

(3) Memperoleh informasi yang diperlukan untuk memperbaiki,

menyempurnakan serta mengembangkan program

pendidikan dan pembelajaran (Rahyubi, 2012: 245).

B. Tanggung Jawab

Tanggung jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk

melaksanakan tugas dan kewajibanya sebagaimana yang seharusnya dia

lakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial, dan

budaya), negara dan Tuhan (Mustari, 2014: 19).

1. Tanggung Jawab Terhadap Diri Sendiri

Tanggung jawab terhadap diri sendiri menentukan kesadaran setiap

orang untuk memenuhi kewajibannya sendiri dalam mengembangkan

kepribadian sebagai manusia pribadi.Dengan demikian bisa memecahkan


23

masalah-masalah kemanusiaan mengenai dirinya sendiri menurut sifat

dasarnya manusia adalah mahluk bermoral namun manusia juga seorang

pribadi.Karena merupakan seorang pribadi manusia mempunyai pendapat

sendiri, perasaan sendiri angan-angan sendiri sebagai perwujudan dari

pendapat perasaan dan angan-angan manusia berbuat dan bertindak.Dalam

hal ini manusia tidak luput dari kesalahan, kekeliruan, baik yang sengaja

maupun yang tidak.

Misalnya sebagai seorang pelajar kita haruslah mengerti dan

menyadari posisi kita untuk senantiasa belajar dan mengerjakan segala

pekerjaan rumah dengan penuh dedikasi, karena hal-hal seperti itulah yang

akan mempengaruhi kesuksesan kita sendiri pada akhirnya. Hal-hal

tersebut tidak ada kaitannya sama sekali dengan orang lain, karena yang

menentukan jalan hidup kita, masa depan kita adalah kita sendiri (Jayanti.

2012. Manusia dan Tanggung Jawab.

https://putrijayantia.wordpress.com/tag/tanggung-jawab-terhadap-diri-

sendiri/. diakses tanggal 5 Februari 2016).

2. Tanggung Jawab Terhadap Masyarakat

Pada hakekatnya manusia tidak bisa hidup tanpa bantuan

manusia lain, sesuai dengan kedudukannya sebagai mahluk sosial. Karena

membutuhkan manusia lain maka ia harus berkomunikasi dengan manusia

lain tersebut. Sehingga dengan demikian manusia di sini merupakan


https://putrijayantia.wordpress.com/tag/tanggung-jawab-terhadap-diri-sendiri/


24

anggota masyarakat yang tentunya mempunyai tanggung jawab seperti

anggota masyarakat lain agar dapat melangsungkan hidupnya dalam

masyarakat tersebut. Wajarlah apabila segala tingkah laku dan

perbuatannya harus dipertanggungjawabkan kepada masyarakat.

Manusia sebagai mahkluk sosial tentunya tidak dapat hidup

sendiri dan harus bermasyarakat dengan individu lainnya, oleh karena itu

setiap anggota masyarakat memiliki tanggung jawab yang sama dalam

masyarakat misalnya tanggung jawab untuk menjaga kebersihan,

keamanan, dan ketentraman di lingkungan masyarakat tersebut (Jayanti.

2012. Manusia dan Tanggung Jawab.



3. Tanggung Jawab Terhadap Lingkungan

Tanggung jawab kita terhadap lingkungan sangat besar, karena

kita sendiri yang mempengaruhi llingkungan.Jika kita mau hidup sehat

maka kita wajib bertanggung jawab untuk menjaga dan membersihkan

lingkungan kita.Manusia dan lingkungan hidup (alam) memiliki hubungan

sangat erat. Keduanya saling memberi dan menerima pengaruh besar satu

sama lain. Pengaruh alam terhadap manusia lebih bersifat pasif, sedangkan

pengaruh manusia terhadap alam lebih bersifat aktif.Manusia memiliki

kemampuan eksploitatif terhadap alam.




25

Setiap manusia, dipundaknya terpikul tanggung jawab yang

besar dalam hubungannya dengan pengelolaan dan pemanfaatan

lingkungan alam tersebut, antara lain dapat diwujudkan dengan contoh

sikap dan perilaku seperti memelihara kebersihan lingkungan, tidak

membuang sampah sembarangan,tidak mengekspolitasi alam secara

berlebihan, mengingat keterbatasan sumber daya alam yang ada,

menggunakan teknologi yang ramah lingkungan agar kebersihan dan

kelestarian lingkungan tetap terjaga dengan baik, pemanfaatan teknologi

harus mempertimbangkan lingkungan hidup dimana kita tinggal agar

teknologi tersebut justru tidak merusak alam lingkungan kita (Ajim. 2015.

Kewajiban dan Hak Kita. http://www.mikirbae.com/2015/02/kewajiban-

dan-hak-kita-terhadap.htmldiunduh pada tanggal 5 Februari 2016).

4. Tanggung Jawab Terhadap Negara

Bahwa setiap manusia adalah warga negara suatu negara dalam

berpikir, berbuat, bertindak, bertingkah laku manusia terikat oleh norma-

norma atau ukuran ukuran yang dibuat oleh negara. Manusia tidak dapat

berbuat semuanya sendiri bila perbuatan manusia itu salah maka iaharus

bertanggung jawab kepada negara.

Dalam bermasyarakat untuk mencapai tujuan kesejahteraan

bersama maka diadakannya kegiatan berbangsa dan bernegara. Dimana

masing-masing dari kita memiliki tanggung jawab yang sama untuk

negara yakni menjaga persatuan dan kesatuan negara dengan mengikuti


Ajim.%202015.%20Kewajiban%20dan%20Hak%20Kita.%20http:/www.mikirbae.com/2015/02/kewajiban-dan-hak-kita-terhadap.html



26

hukum dan tata tertib berbangsa dan bernegara yang diterapkan di negara

tersebut (Jayanti. 2012. Manusia dan Tanggung Jawab.



Sama halnya dengan tanggung jawab terhadap negara tercantum pula

pada pasal 27 hingga pasal 34 UUD 1945 yang secara singkat terurai di

bawah ini:

1. Pasal 27 berisi tentang kewajiban warga negara untuk bekerja.

2. Pasal 28 berisi tentang kewajiban warga negara untuk

mempertahankan hidupnya.

3. Pasal 29 berisi tentang kewajiban warga negara untuk menjalankan

agama dan kepercayaanya.

4. Pasal 30 berisi tentang kewajiban warga negara untuk ikut serta dalam

pertahanan dan keamanan negara.

5. Pasal 31 berisi tentang kewajiban warga negara untuk mengikuti

pendidikan dasar.

6. Pasal 32 berisi tentang kewajiban warga negara untuk memelihara dan

memajukan kebudayaan nasional.

7. Pasal 33 berisi tentang kewajiban warga negara untuk ikut serta dalam

perekonomian nasional. Pasal 34 berisi tentang kewajiban warga

negara untuk memelihara fasilitas umum (Undang-Undang Dasar




27

1945).

5. Tanggung Jawab Terhadap Tuhan

Tuhan menciptakan manusia di bumi ini bukanlah tanpa

tanggung jawab, melainkan untuk mengisi kehidupannya manusia

mempunyai tanggung jawab langsung terhadap Tuhan.Sehingga dikatakan

tindakan manusia tidak lepas dari hukuman-hukuman Tuhan.Yang

dituangkan ke dalam berbagai kitab suci melalui berbagai macam agama.

Pelanggaran dari hukuman-hukuman tersebut akan segera diperingatkan

oleh Tuhan dan jika peringatan yang keraspun manusia masih juga tidak

menghiraukan maka Tuhan akan melakukan kutukan. Sebab dengan

mengabaikan perintah-perintah Tuhan.Berarti meninggalkan tanggung

jawab yang seharusnya dilakukan terhadap Tuhan sebagai

penciptanya.Bahkan untuk memenuhi tanggungjawabnya manusia harus

berkorban.

Sebagai mahkluk yang telah diciptakan oleh Tuhan di dunia

ini, dilindungi dan dibesarkan, diberikan akal sehat dan berbagai macam

rahmat dan karunia-Nya maka kita tentunya memiliki tanggung jawab

untuk menjaga dan melestarikan segala sesuatu yang telah diberikan-Nya

kepada kita dan serta senantiasa mensyukuri apa yang telah diberikan oleh

Tuhan kepada kita dengan cara beribadah dan berdoa kepada-Nya

(Jayanti. 2012. Manusia dan Tanggung Jawab.


28


sendiri/. diakses tanggal 5 Februari 2016)

Perwujudan tanggung jawab terhadap Tuhan yaitu sesuai

dengan ketentuan pada pasal 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar 1945 yang

berbunyi “Negara menjamin kemerdekaan tiap-tiap penduduk untuk

memeluk agamanya masing-masing dan untuk beribadat menurut

agamanya dan kepercayaanya itu”.

Tanggung jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk

melaksanakan tugas dan kewajibanya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap

dirinya maupun orang lain dan lingkungan sekitar (Listyarti,2012:8).

Sukanto (1985) (dalam Mustari, 2014: 20) menyatakan bahwa diantara

tanggung jawab yang mesti ada pada manusia adalah:

1. Tanggung jawab kepada Tuhan yang telah memberikan kehidupan dengan

cara takut kepadaNya, bersyukur dan memohon petunjuk. Semua manusia

bertanggung jawab kepada Tuhan pencipta alam semesta. Tak ada

seorangpun manusia yang lepas bebas dari tanggung jawab, kecuali orang

itu gila atau anak-anak.

2. Tanggung jawab untuk membela diri dari ancaman, siksaan, penindasaan

dan perlakuan kejam dari manapun datangnya.

3. Tanggung jawab diri dari kerakusan ekonomi yang berlebihan dalam

mencari nafkah, ataupun sebaliknya, dari bersifat kekurangan ekonomi.




29

4. Tanggung jawab terhadap anak, suami/istri, dan keluarga.

5. Tanggung jawab sosial kepada masyarakat sekitar.

6. Tanggung jawab berpikir, tidak perlu mesti meniru orang lain dan

menyetujui pendapat umum atau patuh secara membuta terhadap nilai-nilai

tradisi, menyaring segala informasi untuk dipilih, mana yang berguna dan

mana yang merugikan kita. Dalam kebebasan berpikir perlu ada

pemupukan kreasi, yang berarti mampu mencari pemecahan dari masalah-

masalah hidup yang kian rumit kita hadapi dan menciptakan alternative

baru yang berguna bagi masyarakat.

7. Tanggung jawab dalam memelihara hidup dan kehidupan, termasuk

kelestarian lingkungan hidup dari berbagai bentuk pencemaran.

Demikian karena bertanggung jawab berarti melaksanakan tugas

secara sungguh-sungguh, berani menanggung konsekuensi dari sikap,

perkataan dan tingkah lakunya. Dari sini timbul indikasi-indikasi yang

diharuskan dalam diri seseorang yang bertanggung jawab. Ciri-ciri tersebut

diantaranya ialah:

1. Memilih jalan lurus.

2. Selalu memajukan diri sendiri.

3. Menjaga kehormatan diri.

4. Selalu waspada.

5. Memiliki komitmen pada tugas.


30

6. Melakukan tugas dengan standar yang terbaik.

7. Mengakui semua perbuatanya.

8. Menepati janji.

9. Berani menanggung resiko atas tindakan dan ucapanya (Mustari, 2014:

22)

Nilai-nilai yang harus ada pada kita apabila berinteraksi dalam masyarakat

atau dengan orang lain diantaranya adalah:

1. Senantiasa berbicara benar.

2. Menghindarkan perasaan iri dengki.

3. Tidak bakhil.

4. Bersikap pemaaf.

5. Adil.

6. Amanah.

7. Tidak sombong (Mustari, 2014: 24).

Indikator tanggung jawab peserta didik

Tabel 2.1 Indikator tanggung jawab peserta didik

Nilai Indikator Rasa Tanggung Jawab

Tanggung jawab

Siswa bertanggung jawab terhadap diri sendiri

Siswa bertanggung jawab terhadap masyarakat

Siswa bertanggung jawab terhadap lingkungan

Siswa bertanggung jawab terhadap negara

Siswa bertanggung jawab terhadap Tuhan

(Sumber : buku nilai karakter refleksi untuk pendidikan )


31

Pada penelitian ini yang diteliti dan dibahas adalah tanggung jawab terhadap

diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial, dan budaya), negara dan

Tuhan.


32

C. Kerangka Berpikir

Peran pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dalam

meningkatkan tanggung jawab peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2

Sokaraja semester genap tahun pelajaran 2015/2016.

Gambar 2.1 Kerangka berpikir

D. Penelitian yang Relevan

1. Penelitian yang dilakukan oleh Adi Gunawan tahun 2015 berjudul Peran

Pembelajan Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan (PPKn) Dalam

Meningkatkan Tanggung Jawab Peserta Didik Kelas X Keperawatan

Peserta didik

kurang bertanggung

jawab

Peran pembelajaran

PKn untuk

meningkatkan

tanggung jawab

peserta didik.

Komponen-

komponen

pembelajaran:

1. Tujuan

2. Media

3. Strategi&metode

4. Peserta didik

5. Materi

6. Sumber belajar

7. Evaluasi

Tanggung jawab

peserta didik

meningkat


33

SMKMuhammadiyah 3 Purwokerto Tahun Pelajaran 2014/2015. Jika

dihubungkan dengan penelitian ini, maka kesimpulanya:

Pembelajaran PKn dalam pelaksanaanya berperan meningkatkan

tanggung jawab peserta didik terhadap Tuhan YME dengan menggunakan

metode ceramah.Pembelajaran PKn dalam pelaksanaanya berperan

meningkatkan tanggung jawab peserta didik terhadap diri sendiri dengan

menggunakan metode penugasan.Pembelajaran PKn dalam pelaksanaanya

berperan meningkatkan tanggung jawab peserta didik terhadap keluarga

dengan menggunakan metode ceramah dan metode diskusi.Pembelajaran

PKn dalam pelaksanaanya berperan meningkatkan tanggung jawab peserta

didik terhadap masyarakat sekitar dengan menggunakan metode

ceramah.Pembelajaran PKn dalam pelaksanaanya berperan meningkatkan

tanggung jawab peserta didik terhadap lingkungan hidup dengan

menggunakan metode ceramah.Pembelajaran PKn dalam pelaksanaanya

berperan meningkatkan tanggung jawab peserta didik terhadap negara

dengan menggunakan media gambar.

2. Penelitian yang dilakukan oleh Fitriani tahun 2014 berjudul Peran

Pembelajaran PPKn Dalam Membentuk Karakter Siswa Sebagai Warga

Negara Yang Baik Di SMK Negeri 3 Purwokerto. Jika dihubungkan

dengan penelitian ini, maka kesimpulanya:


34

Pembelajaran PPKn berperan dalam membentuk karakter siswa,

pembelajaran digunakan guru PPKn baik berupa materi, media metode,

sumber dan evaluasi mendukung untuk membentuk karakter siswa sebagai

warga negara yang baik.


BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Peran Pembelajaran Pendidikan ...repository.ump.ac.id/3115/3/BAB...

Documents

Transcript of BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Peran Pembelajaran Pendidikan ...repository.ump.ac.id/3115/3/BAB...