BAB I PENDAHULUAN A. Analisis...

TIM KKN UNY 2014 SMAN 4 MAGELANG 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Analisis Situasi

SMP Negeri 4 Magelang yang beralamatkan di Jalan Senopati,

Kecamatan Magelang selatan, Kabupaten Magelang, adalah merupakan

pengalihan dari Sekolah Pendidikan Guru (SPG) Negeri Magelang yang

tertuang dalam Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor: 0426/O/1 Kabupaten Magelang berada

di cekungan sejumlah rangkaian pegunungan, sekolah ini memiliki satu

program kelas, yaitu kelas secara keseluruhan terdapat dua puluh tujuh kelas,

dengan rincian kelas XII berjumlah 9 kelas, kelas XI berjumlah 9 kelas, dan

kelas X 9 kelas. Sekolah ini merupakan salah satu tempat yang digunakan

sebagai lokasi KKN-PPL UNY 2014 pada semester khusus.

Lokasi SMP N 4 Magelang cukup mendukung proses kegiatan belajar

mengajar karena terletak di daerah yang memiliki suasana lingkungan sekitar

yang kondusif, dekat dengan lembaga pendidikan lain sehingga akan

menumbuhkan semangat siswa untuk belajar, berprestasi dan dapat

menumbuhkan iklim persaingan yang sehat untuk menjadi yang terbaik

dibandingkan sekolah lain. Di samping itu memiliki letak yang strategis

sehingga akses untuk menuju lokasi mudah dijangkau dari daerah mana saja.

Namun sekolah ini juga memiliki segi negatif dikarenakan letak sekolah di

pinggir jalan sehingga mempunyai potensi yang cukup besar terjadinya

kecelakaan.

SMA N 4 Magelang melakukan pembinaan secara akademis, maupun

non akademis. SMA N 4 Magelang memiliki kegiatan ekstrakurikuler, mulai

dari ekstrakurikuler, bidang olahraga seperti sepak bola, futsal, basket, dan

voli. Kemudian di bidang seni terdapat kegiatan ekstrakurikuler seni tari,

karawitan, mading, dan seni rupa. Selain itu terdapat kegiatan ekstrakurikuler

http://id.wikipedia.org/wiki/Cekunganhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pegunungan

2 TIM KKN UNY 2014 SMAN 4 MAGELANG

yang dapat diikuti seperti OSIS, PMR dan pramuka,. Semua kegiatan di atas

dilaksanakan untuk mengembangkan potensi bakat dan minat serta kreativitas

siswa. Pembinaan ekstrakurikuler dilaksanakan secara optimal tetapi masih

ada kendala di beberapa kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler

dilaksanakan dengan jadwal teratur di setiap harinya. Dalam hal ini sekolah

mengadakan pembimbing dan pelatih dari dalam maupun luar untuk beberapa

kegiatan ekstrakurikuler tertentu.

Secara fisik bangunan SMA N 4 Magelang memiliki ruangan kelas

yang berjumlah dua puluh tiga kelas, yaitu untuk kelas dua belas ruang yang

terdiri kelas XII IPA 1-4 kelas XII IPS1-4, XII BHS yaitu 1 kelas, Untuk

kelas XI terdiri dari XI MIA 1-4, IS 1-4 dan Bahasa 1 kelas dan untuk kelas

sepuluh (X) terdiri dari X MIA 1-4, IS 1-4 dan Bahasa 1 kelas. Dalam hal

fasilitas untuk Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) media yang digunakan

sangat memadai. karena tiap ruangan kelas telah menggunakan LCD yang

dimiliki sekolah tersebut, jadi sudah memenuhi syarat sarana prasarana setiap

kelas.

1. Kondisi Fisik Sekolah

Observasi ini berkaitan dengan sarana prasarana dan fasilitas penunjang

pendidikan yang dimiliki SMA Negeri 4 Magelang. Adapun sarana prasarana

tersebut antara lain:

a. Ruang kelas

Pada tahun ajaran 2014/2015 pembagian kelas di SMA Negeri 4 Magelang

terdiri dari dua puluh tiga kelas, rinciannya adalah sebagai berikut:

- Kelas XII terdiri dari 9 ruang,

- Kelas XI terdiri dari 9 ruang

- Kelas X terdiri dari 9 ruang..

Media pembelajaran yang ada di setiap kelas adalah whiteboard, LCD,

spidol, dan penghapus.


b. Perpustakaan

Perpustakaan SMA Negeri 4 Magelang terletak di sebelah utara dan

menghadap ke Barat. Perpustakaan ini dijaga oleh dua orang petugas

perpustakaan. Koleksi buku di perpustakaan cukup banyak, mulai dari buku

pelajaran sampai dengan buku fiksi.

c. Laboraturium

Di SMA Negeri 4 Magelang mempunyai 7 ruang laboraturium yaitu

Laboraturium Biologi

Fungsi utama untuk mendukung kegiatan praktik mata pelajaran Biologi.

Laboraturium Fisika

Fungsi utama untuk mendukung kegiatan praktik mata pelajaran Fisika.

Laboraturium Komputer

Laboraturium ini dilengkapi dengan cukup banyak unit komputer karena

digunakan untuk mendukung kegiatan praktik mata pelajaran TIK. Selain

itu, sekolah juga menyediakan fasilitas wifi sehingga dapat membantu

siswa untuk mencari tahu informasi yang lebih luas.

Labolatorium Kimia

Laboratorium ini di lengkapi dengan berbagai macam alat praktik siswa,

sehingga mendukung kegiatan praktik siswa kelas MIA SMA N 4

Magelang

Labolatorium Bahasa

Fungsi utama yaitu untuk mendukung kegiatan praktik mata pelajaran

bahasa siswa SMA N 4 magelang

Labolatorium seni

Fungsi utamanya untuk mendukung kreatifitas seni siswa siswi SMA N 4

Magelang, agar siswa/i tidak hanya berkembang dibidang akademik,

tetapi mereka dapat berkembang di bidang seni, hal ini dapat dilihat dari

berbagai macam karya-karya seni siswa/i SMA N 4 Magelang.

Laboratorium PAI


Fungsi labolatorium ini, untuk mendukung kegiatan Tadarus, pengajian,

ceramah dan hal-hal yang mendukung kegiatan keagamaan.

d. Ruang guru

Ruang guru mata pelajaran yang ada di SMA Negeri 4 Magelang disatukan

dalam satu ruangan, sehingga dapat dengan mudah untuk menemui guru-guru

mata pelajaran.

e. Ruang Kepala Sekolah

Ruangan kepala sekolah berada di samping ruang guru dengan tujuan

memudahkan dalam berkomunikasi antara kepala sekolah dengan guru-guru.

f. Tempat ibadah (mushola)

Mushola digunakan oleh seluruh warga sekolah untuk kegiatan keagamaan.

Mushola ini telah dilengkapi dengan beberapa mukena, Al-Quran, dan

sajadah.

g. Ruang Unit Kesehatan Siswa (UKS)

Ruang UKS yang dimiliki SMA N 4 Magelang bersebelahan dengan ruangan

OSIS.

h. Lapangan Olahraga

Lapangan olahraga yang ada di sekolah antara lain, lapangan basket, lapangan

voli, dan lapangan sepak bola.

i. Fasilitas pendukung lain yang ada di sekolah, antara lain: kantin, koperasi

sekolah, kamar mandi, dan tempat parkir.

2. Kondisi Non-Fisik Sekolah

Observasi ini berhubungan dengan permasalahan dan potensi

pembelajaran yang meliputi,

a. Potensi Guru

Secara umum SMA N 4 Magelang memiliki potensi guru yang baik. Dari

62 guru, 4 guru di antaranya adalah lulusan S2, yang lain diploma satu, diploma


dua, dan diploma tiga dan sisanya adalah lulusan S1. Kegiatan bimbingan

konseling dilaksanakan oleh tiga orang guru. Dalam hal administrasi (karyawan,

sekolah, dinding) memiliki data-data yang sudah ada dan lengkap, baik berupa

print out maupun softfile. Ditambah lagi banyak guru-guru yang menghasilkan

karya tulis ilmiah yang pada umumnya berbentuk Penelitian Tindakan Kelas dan

quasi experimen.

b. Potensi siswa

Siswa SMA N 4 Magelang pada tahun ajaran 2014/2015 ini setiap kelas

terdiri dari rata-rata 26 siswa yang terbagi dalam 27 kelas. Siswa-siswi SMA N 4

Magelang banyak yang memiliki prestasi. Hal ini dapat dilihat dari prestasi

kejuaraan lomba yang diraih siswa, baik tingkat kabupaten maupun provinsi.

Selain itu, motivasi belajar, berorganisasi, dan keaktifan dalam mengikuti

kegiatan ekstrakurikuler siswa SMA 4 Magelang juga tinggi.

c. Potensi Karyawan

Jumlah seluruh karyawan di SMA N 4 Magelang sebanyak 28 pegawai

yang terdiri atas petugas TU, petugas perpustakaan dan penjaga sekolah. Para

karyawan SMA Negeri 4 Magelang memiliki produktivitas yang baik yakni

bekerja sesuai dengan tugasnya masing-masing.

d. Sarana prasarana pendukung kegiatan belajar mengajar

1) Media pembelajaran

SMA Negeri 4 Magelang sudah mempunyai media yang cukup memadai.

Hal ini ditandai dengan adanya papan tulis yang baik, kursi yang sesuai

dengan jumlah murid, serta sudah tersedia LCD projector dan laptop sebagai

penunjang kegiatan belajar mengajar, walaupun jumlahnya masih terbatas.

Koleksi buku-buku di perpustakaan cukup lengkap tetapi masih perlu

dilakukan penataan kembali mengingat kondisi ruangan yang baru dan kecil.


Perpustakaan ini sudah cukup kondusif dengan meja dan kursi yang sudah

tertata rapi, serta pelayanan yang cukup baik.

2) OSIS

Kegiatan OSIS telah berjalan dengan maksimal.

3) Ekstrakurikuler

Melalui wadah OSIS siswa dapat mengembangkan potensi yang dimiliki

dengan optimal. Program kerja yang dijalankan antara lain majalah dinding

dan MOS. Kegiatan OSIS tahun ini secara umum sudah cukup baik, tetapi

masih perlu pembinaan terhadap kinerja mereka agar bisa mandiri. Selain itu

para siswa dapat menyalurkan minat dan bakat melalui kegiatan

ekstrakurikuler yang dilaksanakan pada sore hari dan diikuti oleh kelas XI,

XI, XII :

- Ekstrakurikuler wajib: pramuka dan batuha

- Ekstrakurikuler pilihan: sepak bola, futsal, bola basket, dan bola voli. Seni

tari, seni karawitan, mading, dan seni rupa. OSIS, PMR dan KIR (Karya

Ilmiah Remaja).

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL

Kegiatan PPL UNY 2014 dilaksanakan selama 2 bulan lebih yaitu mulai

tanggal 2 Juli sampai dengan 17 September 2014. Adapun jadwal pelaksanaan

kegiatan PPL UNY 2014 dapat dilihat pada tabel berikut.

No. Nama Kegiatan Waktu Pelaksanaan

1 Penyerahan mahasiswa KKN-PPL

ke sekolah

13 April 2014

2 Observasi praKKN-PPL 4-11 Mei 2014

3 Pembekalan KKN-PPL 30 Mei 2014

4 Penerjunan mahasiswa 1 Juli 2014

5 Pelaksanaan PPL 15 Juli 14 September 2014

6 Praktik mengajar (PPL) 15 Juli 14 September 2014

7 Penyelesaian laporan 14 -16 September 2014


8 Penarikan mahasiswa KKN-PPL 17 September 2014

1. Perumusan Program

Berdasarkan hasil observasi lapangan oleh TIM KKN-PPL di SMA N 4

Magelang pada tanggal 4 April sampai dengan 11 April 2014, maka dapat

diidentifikasikan beberapa program kerja PPL. Dalam hal ini, disesuaikan dengan

latar belakang akademis pratikan sebagai mahasiswa Pendidikan Bahasa Jerman.

Adapun program kerja PPL UNY 2014 Jurusan Pendidikan bahasa indonesia ,

antara lain:

1) Pembuatan perangkat mengajar (RPP, Silabus, kisi-kisi ulangan harian)

2) Konsultasi dengan DPL PPL dan guru pembimbing

3) Praktik mengajar

4) Pembuatan media pembelajaran

5) Evaluasi pembelajaran (Ulangan dan analisis hasil ulangan)

6) Pembuatan laporan PPL

7) Ujian PPL

2. Rancangan Kegiatan PPL

a. Program PPL

Rancangan kegiatan PPL melalui dua tahap, yaitu:

1) Tahap pra-PPL

Pada tahap ini terwujud dalam mata kuliah, mahasiswa mengambil

mata kuliah teori pembelajaran (media, metode pembelajaran, PPHB) dan

kajian kurikulum.

2) Tahap PPL

Pada tahap ini terdiri dari beberapa kegiatan, yaitu:


a. Pembelajaran mikro

Pembelajaran mikro dilakukan di kampus pada semester VI. Dalam kuliah

ini, mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil yang terdiri dari dua belas

mahasiswa dengan seorang dosen pembimbing. Praktik pembelajaran

mikro meliputi,

Praktik menyusun perangkat pembelajaran berupa Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Sebelum melaksanakan praktik

mengajar di kelas, mahasiswa diharuskan membuat rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP). RPP tersebut digunakan sebagai

pedoman pengajaran oleh guru setiap kali tatap muka.

Praktik membuat dan menggunakan media pembelajaran.

Praktik membuka pelajaran.

Praktik mengajar dengan metode yang dianggap sesuai dengan materi

yang akan disampaikan.

Praktik menyampaikan materi.

Teknik bertanya kepada siswa.

Praktik penguasaan kelas.

Praktik menggunakan media pembelajaran.

Praktik menutup pelajaran.

Setiap mahasiswa diberi kesempatan mengajar selama 10-20 menit. Setiap

selesai praktik mengajar, mahasiswa diberi pengarahan, koreksi, serta

kritik dan saran mengenai kekurangan dan kelebihan yang mendukung

mahasiswa dalam mengajar.

b. Observasi ke lokasi PPL

Sebelum pelaksanaan PPL di sekolah, terlebih dahulu dilakukan kegiatan

observasi ke lokasi PPL. Dalam kegiatan observasi, mahasiswa melakukan

pengamatan tentang proses belajar mengajar di kelas. Aspek yang diamati

sebagai berikut.

Perangkat mengajar


a) Kurikulum tingkat satuan pendidikan

b) Silabus

c) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Proses pembelajaran

a) Membuka pelajaran

b) Penyajian materi

c) Metode pembelajaran

d) Penggunaan bahasa

e) Penggunaan waktu

f) Gerak

g) Cara memotivasi siswa

h) Teknik bertanya

i) Teknik penguasaan kelas

j) Penggunaan media

k) Bentuk dan cara evaluasi

l) Menutup pelajaran

Perilaku siswa

a) Perilaku siswa di dalam kelas

b) Perilaku siswa di luar kelas

b. Pembekalan PPL

Pembekalan bertujuan untuk mempersiapkan materi, teknis, dan moril

mahasiswa yang akan diterjunkan ke lokasi PPL. Melalui pembekalan ini

mahasiswa dapat memperoleh pengetahuan awal tentang etika guru,

tanggung jawab, dan profesianalitas guru, sehingga diharapkan

mahasiswa tidak menemui hambatan selama pelaksanaan PPL.

c. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Tahap ini dari praktik pengalaman lapangan adalah latihan mengajar di

kelas. Pada tahap ini mahasiswa diberikan kesempatan untuk

menggunakan seluruh kemampuan dan keterampilan mengajar yang


diperoleh dari pengajaran mikro. Demikian tahap-tahap dalam program

dan rancangan praktik pengalaman lapangan yang dilaksanakan di SMA

N 4 Magelang,:

Persiapan Mengajar

Persiapan mengajar bertujuan untuk memberikan pengetahuan dasar

yang harus diketahui oleh guru praktikan. Pengetahuan dasar tersebut

meliputi:

a. Hakikat dari pengajaran mikro

b. Kemampuan dasar mengajar

c. Kompetensi guru

d. Silabus dan RPP

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah sebuah rancangan

pembelajaran yang dibuat oleh guru sebagai pedoman dalam

menyampaikan materi. RPP sangat penting dalam proses pembelajaran

di dalam kelas karena RPP membantu guru dalam menyampaikan

materi sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai, khususnya

pembelajaran bahasa Indonesia.

Praktik Mengajar

Praktik mengajar yang akan dilaksanakan oleh mahasiswa didasari

oleh hasil observasi yang akan dijadikan sebagai panduan dalam

menyusun kegiatan-kegiatan pembelajaran, panduan dalam membuat

media pembelajaran dan panduan dalam menentukan metode

pembelajaran yang sesuai.

Ulangan harian dan remidial

Ulangan harian digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman

siswa terhadap materi yang telah dipelajari. Remidial diberikan pada

siswa yang belum mencapai standar ketuntasan belajar sehingga


dengan ini, peserta didik bisa mendapatkan kesempatan untuk bisa

menuntaskan hasil belajar mereka secara lebih optimal dari

sebelumnya.

Penyusunan Laporan

Penyusunan laporan ini dikerjakan secara individu, rangkap tiga

eksemplar, yaitu untuk DPL, guru pembimbing, dan mahasiswa

praktikan.

Evaluasi

Evaluasi bertujuan untuk mengukur kemampuan mahasiswa dan aspek

penguasaan kemampuan profesional, personal, dan interpersonal.

Format penilaian meliputi penilaian proses pembelajaran, rencana

pembelajaran, dan media pembelajaran.


BAB II

PELAKSANAAN PROGRAM DAN PEMBAHASAN

A. PELAKSANAAN PROGRAM

1. Program Individu

1. Pemasangan Figura Peribahasa Bahasa Jerman

Tujuan : Membiasakan hadirnya bahasa Jerman dalam kegiatan

sehari-hari

Sasaran : Seluruh warga di SMAN 4 Magelang

Waktu :Rabu, 17 September 2014

Koordinator : Nuzulul Wahyu Aji Wijayanto

Dana : Rp 300.000,00

Sumber Dana : Dana Mandiri Mahasiswa

2. Pemutaran Film Der Untergang

Tujuan : Mengenal lebih dalam budaya dan sejarah Jerman

Sasaran : SIswa kelas XII IPA 1,2,3,4

Waktu : Rabu dan sabtu, 10 dan 13 September 2014

Koordinator : Nuzulul Wahyu Aji Wijayanto

Dana : -

Sumber Dana : -


B. PEMBAHASAN PELAKSANAAN KEGIATAN

1. Program fisik

Dari berbagai rencana yang telah dirumuskan dan dengan persiapan

yang cukup matang, hasil kegiatan adalah sebagai berikut:

Program Individu merupakan program yang sudah direncanakan dan

disepakati bersama. Adapun kegiatan yang dilaksanakan adalah pembenahan

dan pengoptimalan fungsi sarana dan prasarana sekolah yang meliputi:

a. Pembuatan poster pesan moral (kata-kata mutiara) dalam

bahasa Jerman

Tujuan : Memotivasi siswa untuk lebih rajin dalam belajar,

berperilaku sopan dalam kegiatan sehari-hari.

Hasil : Membuat pesan moral dan kata mutiara dalam bahasa

Jerman dalam bentuk figura

Hambatan : Kesulitan kekurangan pendanaan

Solusi : menekan jumlah yang dibuat

b. Labelisasi nama pohon

Tujuan : Menambah wawasan tentang nama-nama pohon di

lingkungan sekolah

Hasil : Dapat membuat lebih dari 12 nama pohon

Hambatan : waktu pembuatan sket nama memekan waktu lama

Solusi : Dilanjutkan di rumah masing-masing anggota

c. Pengadaan kenang kenangan untuk sekolah

Tujuan : Memberikan kenang-kenangan dari anggota KKN-

PPL kepada pihak sekolah.

Hasil : Kenang-kenangan ke sekolah berupa figura berbahasa

Jerman

Hambatan : -

Solusi : -


3. Program kesiswaaan

a. Partisipasi dalam penerimaan siswa baru

Tujuan : Membantu pihak sekolah dalam rangka penerimaan

peserta didik baru tahun ajaran 2014/2015

Hasil : Membantu pihak sekolah dengan lancar

Hambatan : -

Solusi : -

b. Membantu kegiatan MOS

Tujuan : Membantu program kerja OSIS serta menambah

pengetahuan dalam berorganisasi

Hasil : Dengan lancar dapat membantu kegiatan MOS

Hambatan : Siswa baru yang ramai dan kurang bisa diatur

Solusi : Mengingatkan siswa baru agar dian dan

memperhatikan

c. Partisipasi dalam upacara bendera

Tujuan : melatih diri untuk hidup disiplin serta meningkatkan

rasa nasionalisme pada seluruh anggota KKN-PPL SMA N 4

Magelang

Hasil : Dengan lancar dan tertib mengikuti upacara

Hamabtan : -

Solusi : -

d. Mengikuti Program Kerohanian/Pesantren Kilat

Tujuan : melatih diri untuk hidup lebih agamis serta

meningkatkan rasa cinta kepada Tuhan YME pada seluruh anggota

KKN-PPL SMA N 4 Magelang


Hasil : Dengan lancar dan tertib mengikuti acara kerohanian

Hamabtan : -

Solusi : -

4. Program perpustakaaan

d. Penataan buku- buku perpustakaan

Tujuan : menata buku perpustakaan dan merapikan

perpustakaan agar lebih nyaman.

Hasil : Dapat meanata buku perpustakaan dengan lancar

Hambatan : Banyak buku yang judulnya tidak mencerminkan

isinya

Solusi : membaca sekilas buku tersebut

e. Pemindahan lokasi Perpustakan

Tujuan : Pemindahan buku-buku keruangan baru di gedung

baru

Hasil : Berjalan lancar

Hambatan : -

Solusi : -

b. Di Masyarakat

1. Kerja Bakti

Tujuan : Meningkatkan kebersihan lingkungan

Hasil : Lingkungan kelurahan Jurangombo Utara menjadi

tampak bersih

Hambatan : -

Solusi : -

2. Pendampingan Lomba dalam rangka HUT RI ke 69

Tujuan : Membantu mengelola peserta lomba


Hasil : Karang Taruna RW 6 Jurangombo Utara dapat

mengelola peserta lomba menjadi lebih mudah

Hambatan : Banyak anak yang tidak fokus

Solusi : diberikan motivasi

3. Mensukseskan Lomba K3 di lingkungan RW 5

Tujuan : Membantu persiapan lomba

Hasil : Lingkungan RW 5 siap mengikuti lomba

Hambatan : -

Solusi : -

Program Insidental

1. Menyelesaikan Penulisan Surat Keputusan Camat

Tujuan : Mempercepat proses pengetikan

Hasil : Berjalan cepat lancar

Hambatan : -

Solusi : -

2. Mengikuti Program Kerohanian/Pesantren Kilat

Tujuan : melatih diri untuk hidup lebih agamis serta

meningkatkan rasa cinta kepada Tuhan YME pada seluruh anggota KKN-PPL

SMA N 4 Magelang

Hasil : Dengan lancar dan tertib mengikuti acara kerohanian

Hamabtan : -

Solusi : -

3. Kerja Bakti

Tujuan : Meningkatkan kebersihan lingkungan

Hasil : Lingkungan kelurahan Jurangombo Utara menjadi

tampak bersih

Hambatan : -


Solusi : -

4. Mensukseskan Lomba K3 di lingkungan RW 5

Tujuan : Membantu persiapan lomba

Hasil : Lingkungan RW 5 siap mengikuti lomba

Hambatan : -

Solusi : -

TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN

A. Waktu

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 di SMAN 4 Magelang dilaksanakan

mulai tanggal 1 Juli 2014 dan berakhir pada tanggal 17 september 2014.

B. Tempat

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 dilaksanakan di SMAN 4 Magelang

yang berlokasi di JL.P.Senopati No.42/47 Magelang.

C. Tahapan Pelaksanaan

1. Pelatihan Mengajar dan Tugas Keguruan (Praktik Terbimbing)

Sehubungan dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) di SMAN 4 Magelang, praktikan merasa perlu untuk mengetahui

lebih dalam tentang system pengajaran yang dipakai oleh guru yang dipakai di

kelas untuk itu praktikan melakukan pengajaran model (pengajaran

terbimbing) dikelas dengan bimbingan guru pamong.

Sedangkan tugas keguruan lainnya yang dilaksanakan di SMAN 4 Magelang

antara lain membuat perangkat pembelajaran.

2. Pelatihan Mengajar dan Tugas Keguruan (Pengajaran Mandiri)


Pelatihan pengajaran mandiri dilaksanakan mulai minggu ke-6 sampai minggu

ke -11 PPL. Sedangkan tugas keguruan lainnya yang dilaksanakan di SMAN4

Magelang antara lain: Upacara bendera, Piket kesiswaan, dan Membantu

pelaksanaan kegiatan Adiwiyata di sekolah. Selain membuat perangkat

pembelajaran, dalam melaksanakan KBM guru harus mempunyai beberapa

keterampilan mengajar antara lain:

a. Membuka Pelajaran

Dalam membuka Pelajaran, guru mengucapkan salam kemudian

mengkondisikan siswa setelah itu guru memberikan acuan, motivasi, dan

apersepsi pada siswa yaitu mengingatkan kembali materi yang telah diajarkan

sebelumnya.

b. Komunikasi dengan Siswa

Komunikasi antara siswa dengan guru adalah yang terpenting selama PBM,

karena dengan komunikasi yang baik PBM akan menjadi lancar. Yang

dimaksud dengan komunikasi yang baik adalah terjadinya komunikasi dua

arah yaitu guru menerangkan dan siswa mendengarkan. Sedangkan

komunikasi tiga arah, yaitu guru menerangkan, siswa mendengarkan dan

bertanya. Komunikasi multi arah yaitu guru menerangkan, siswa

mendengarkan dan bertanya serta siswa bertanya pada siswa yang lain.

Dalam kegiatan ini jika praktikan melakukan dengan baik maka terjadi

hubungan yang wajar antara siswa dan guru sehingga materi dapat dipahami

dengan baik.

c. Penggunaan Metode Pembelajaran

Pemilihan metode pembelajaran oleh guru merupakan hal yang harus

diperhatikan. Dalam proses pembelajaran penggunaan metode disesuaikan


dengan materi yang disampaikan. Kalau nantinya guru mampu memodifikasi

metode tersebut maka interaksi antara guru dengan siswa akan menjadi lebih

baik.

a. Penggunaan media Pembelajaran

Media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran harus

disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan, kondisi siswa dan

kondisi ruang kelas. Seorang guru dituntut untuk bisa menentukan

kapan penggunaan media pembelajaran sesuai dengan pokok bahasan

yang diajarkan. Penggunaan media ini perlu didukung dengan ruang

kelas dan denah tempat duduk siswa.

b. Variasi dalam Pembelajaran

- Variasi Suara

Dalam penyampaian materi praktikan harus mampu mengatur

suaranya. Seorang guru harus bekerja keras agar dapat didengar

oleh siswa. Variasi suara ini penting dilakukan agar siswa tidak

merasa bosan dan jenuh apalagi siswa yang tidak memperhatikan

- Variasi Teknik

Pengajaran yang berbasis kompetensi akan berjalan dengan lancar

apabila praktikan sudah mampu memaksimalkan minat dan bakat

siswa untuk berperan aktif di kelas. Variasi teknik ini harus tetap

mengutamakan peran aktif siswa dalam proses belajar mengajar di

kelas.

- Variasi Media

Seorang guru harus memperhatikan variasi media dalam

pembelajaran. Media yang digunakan harus disesuaikan dengan

materi yang akan disampaikan sehingga akan mempermudah siswa

memahami materi pelajaran yang diajarkan.

c. Memberikan penguatan


Pemberian penguatan kepada siswa adalah suatu motivasi tersendiri

agar siswa menjadi lebih tertarik pada pelajaran, guru harus

memperhatikan cara dan metode penguatan yang benar agar lebih

mengena. Guru memberikan penguatan jika jawaban siswa benar dan

untuk meningkatkan ketertarikan siswa pada pelajaran. Penguatan

yang diberikan secara verbal(lisan), non verbal(isyarat tubuh), dan

campuran dari keduanya.

d. Menulis di Papan Tulis

Praktikan tidak mungkin melewatkan proses belajar mengajar dengan

menulis di papan tulis. Ketika guru menulis di papan tulis sebaiknya

selalu berada disebelah kiri atau tidak membelakangi siswa. Dengan

demikian sewaktu menulis di papan tulis guru dapat mengontrol

situasi belajar mengajar.

e. Mengkondisikan situasi siswa

Kondisi yang tenang dan lancar adalah kondisi PBM yang sangat

diharapkan oleh seorang guru. Dalam mengkondisikan situasi belajar,

agar siswa tenang dan dapat berkonsentrasi penuh, yang harus

dilakukan oleh guru antara lain:

- Guru tidak hanya berdiri di depan siswa sewaktu PBM

berlangsung, kadang ditengah, kadang dibelakang dan kadang

dipinggir.

- Memperhatikan siswa-siswa yang pikirannya tidak berkonstrasi

atau sedikit membuat gaduh, misalnya berbisik-bisik dengan

temannya, mengantuk ataupun lainnya. hal itu dapat dilakukan

dengan memberikan pertanyaan atau memanggil siswa yang

bersangkutan.

f. Memberikan Pertanyaan

Dalam memberikan pertanyaan secara tidak langsung member motivasi

yang baik pada siswa karena setelah diberikan pertanyaan siswa diberikan


pula penguatan. Pertanyaan harus sesuai dengan materi yang diberikan.

Pertanyaan ini dimaksudkan agar guru harus mengetahui apakah siswa

selama PBM mampu menerima materi yang diajarkan.

g. Memberikan Umpan Balik

Guru selalu member umpan balik agar keseluruhan kegiatan pembelajaran

dapat diketahui, apakah sudah sesuai dengan tujuan atau belum. Apabila

belum tercapai maka guru memberikan bimbingan kepada siswa dengan

cara lain.

h. Menilai hasil belajar

Penilaian hasil belajar pada siswa selain berdasarkan pada tugas-tugas

yang telah diberikan. Tugas-tugas ini dapat diberikan pada setiap akhir

bab atau setiap akhir sub pokok bahasan yang telah diajarkan.

i. Menutup Pelajaran

Menutup pelajaran oleh guru dimulai dari menyimpulkan materi yang

telah diberikan kemudian memberikan tugas-tugas rumah untuk materi

pada pertemuan berikutnya ataupun tugas dari apa yang telah diajarkan

dan ditutup dengan salam.


BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Melalui pelaksanaan kegiatan KKN-PPL di SMP N 5 Wates, Kulon

Progo yang dimulai dari tanggal 01 Maret 2013 hingga 15 Juli 2013 dan di Dusun

Tmabk, Triharjo, Wates Kulonprogo mulai tanggal 20 Juli sampai dengan 03

Agustus 2013, mahasiswa praktikan diharapkan telah memiliki pengalaman

mengajar dan mempunyai gambaran jelas tentang pelaksanaan KBM di sekolah

dan cara mengelola kegiatan di masyarakat. Dari seluruh pelaksanaan kegiatan

KKN-PPL tersebut dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut.

Program KKN Individu jurusan Pendidikan Bahasa Daerah telah terlaksana

dengan baik. Program KKN Individu tersebut antara lain.

1) Program fisik

a. Pembuatan atau perbaikan papan informasi kelas

b. Pembuatan poster pesan moral (kata-kata mutiara)

c. Labelisasi nama pohon

d. Mengadakan program majalah dinding bertema lingkungan

hidup

e. Pengadaan kenang kenangan untuk sekolah

2) Program Non fisik

a. Pembinaan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)

3) Program kesiswaaan

a. Partisipasi dalam penerimaan siswa baru

b. Membantu kegiatan MOS

c. Partisipasi dalam upacara bendera

4) Program perpustakaaan


a. Penataan buku- buku perpustakaan

b. Di Masyarakat

2. Pendampingan TPA (Taman Pendidikan Al Quran

3. Kerja Bakti

4. Pendampingan Lomba

5. Pendampingan Lomba dalam rangka HUT RI ke 68

B. Saran

1. Bagi pihak sekolah

a. Program yang telah dilaksanakan oleh mahasiswa dapat ditindaklanjuti

dan dimanfaatkan semaksimal mungkin.

b. Memberi masukan secara langsung kepada mahasiswa dalam setiap

pelaksanaan program tertentu, supaya program yang akan dilaksanakan

sesuai dengan apa yang diharapkan oleh sekolah.

c. Meningkatkan hubungan yang baik antara pihak sekolah dengan UNY.

d. Meningkatkan kedisiplinan dan terus memotivasi warga sekolah agar

semua kegiatan persekolahan dapat terlaksana dengan baik.

2. Bagi pihak Universitas

a. Meningkatkan koordinasi antara pihak-pihak yang terkait dengan

pelaksanaan kegiatan KKN-PPL.

b. Memonitoring pelaksanaan KKN-PPL secara teratur agar dapat

mengetahui hal-hal yang terjadi di lapangan sebagai bahan perbaikan

pelaksanaan KKN-PPL yang akan datang.

c. Mengadakan koordinasi yang jelas dengan para mahasiswa KKN-PPL

mengenai mekanisme pelaksanaan PPL supaya tidak membingungkan

mahasiswa.


3. Bagi mahasiswa

a. Meningkatkan konsultasi dengan guru pembimbing dan dosen

pembimbing.

b. Menjaga nama baik dirinya sebagai mahasiswa, warga sekolah, dan

menjaga nama baik almamater UNY.

c. Dapat membina hubungan baik dengan pihak sekolah, khususnya guru

pembimbing dan seluruh warga sekolah pada umumnya.

d. Mampu menjaga solidaritas dengan tim KKN-PPL, bekerja sama, dan ikut

berperan serta dalam setiap pelaksanaan program kelompok.

e. Mahasiswa PPL harus mempersiapkan diri, baik mental maupun materi

dalam melaksanakan proses pembelajaran di sekolah.

f. Mahasiswa PPL harus dapat memanfaatkan waktu seefektif mungkin

untuk mendapatkan pengalaman mengajar serta dapat memanajemen

pribadi secara baik dan bertanggung jawab.

g. Untuk mahasiswa KKN-PPL yang telah melaksanakan KKN-PPL, semoga

apa yang telah diperoleh dapat dijadikan pengalaman dan pedoman untuk

masa yang akan datang.


DAFTAR PUSTAKA

Tim Pembekalan KKN-PPL.2012. Materi Pembekalan KKN-PPL. Yogyakarta: PL

PPL dan PKL UNY.

______, Buku Panduan KKN-PPL 2012, Yogyakarta: UNY.

ANGGARAN DANA PROGRAM INDIVIDU

PRODI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

No. Kegiatan Harga Jumlah

1. Pengadaan Softfile

KBBI

CD = 3x3.000

Tempat CD 3x 2000

Kertas 5000

Rp 9.000,00

Rp 6000,00

Rp 5000,00

Sub total Rp 20.000,00

2. Lomba Penulisan

Puisi Piala Rp 120.000

Subtotal Rp 120.000

Total Rp 140.000,00


LAMPIRAN

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 4 Magelang

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman

Keterampilan : Leseverstehen

Materi Pokok : Eine Woche in Bali

Kelas/Semester : XII IPA 2/Ganjil

Pertemuan ke : 1

Alokasi Waktu : 90 menit

A. Standar kompetensi

a. Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Eine Woche in

Bali?.

b. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan yang

mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun, benar dan tepat sesuai

kaidah berbahasa bahasa Jerman.

B. Kompetensi Dasar

a. Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana

tulis sederhana secara tepat.

b. Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dalam wacana tertulis

sederhana dengan tepat.

C. Indikator

a. Peserta didik membaca teks tentang Eine Woche in Bali?.


b. Peserta didik mampu menemukan informasi umum dari teks tentang Eine

Woche in Bali?.

c. Peserta didik mampu menemukan informasi khusus dan rinci dari teks tentang

Eine Woche in Bali?.

d. Peserta didik mampu menjawab soal dari teks bacaan tentang Eine Woche in

Bali?

D. Tujuan Pembelajaran

a. Melatih peserta didik melafalkan kata, frasa dan kalimat dalam bahasa Jerman

dengan intonasi yang tepat.

b. Melatih peserta didik membaca teks tentang Eine Woche in Bali?

c. Supaya peserta didik dapat menemukan informasi rinci dan khusus dari teks

tentang Eine Woche in Bali?

E. Materi Pembelajaran

Bacaan Berjudul Eine Woche in Bali

F. Metode Pembelajaran

Ceramah

Diskusi

G. Media Pembelajaran

Papan tulis

Spidol

Kertas

H. Sumber pembelajaran

Catatan Eine Woche in Bali.

(Hardjono, Tini. Dkk 2010. Kontakte Deutsch I, Jakarta : Katalis)

I. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Guru Siswa Waktu


1. Eksplorasi (Einfhrung)

Guru memberi salam

Guten Tag!.

Guru menanyakan

kabar siswa Wie geht

es euch?.

Menjawab pertanyaan

siswa Es geht mir

auch gut, danke.

Guru memberikan

Apersepsi mengenai

kota Bali dan

menanyakan apakah

sebelumnya peserta

didik mengetahui

mengenai hal tersebut.

Setelah itu guru

menjelaskan mengenai

tujuan pembelajaran.

Peserta didik

menjawab salam

Guten Tag!.

Peserta didik

menjawab kabar

Gut, danke. Und

Ihnen?.

Peserta didik

menyimak.

Peserta didik

menyimak dan

menjawab.


2.

Elaborasi (Inhalt)

Guru membagikan

kertas materi dan

meminta peserta didik

untuk menyimak

lembaran materi yang

dibagikan oleh guru

Guru meminta siswa

secara bergiliran untuk

membaca materi

mengenai Eine Woche

in Bali?

Guru meminta

membuat kelompok,

masing-masing terdiri

dari 4 orangJetzt

bilden Sie eine Gruppe

und jeder Gruppe

besteht aus 4

Personen.

Guru menanyakan

Peserta didik

menyimak.

.

Peserta didik

membaca teks

secara bergiliran.

Peserta didik

membuat

kelompok dan

mengerjakan soal

yang telah

diberikan.


kata-kata sukar yang

ada dalam teks. gibt es

Wrter, die schwer zu

verstehen?.

Guru membahas

pertanyaan peserta

didik yang berkaitan

dengan kata-kata sukar.

Guru meminta per

kelompok untuk

mengerjakan soal yang

berkaitan dengan tema

Eine Woche in Bali.

Guru mengevaluasi

pekerjaan peserta didik.

Guru bertanya apakah

ada yang mau

ditanyakan/kurang jelas

ataukah tidak. Haben

Perserta didik

menyimak dan

menjawab

pertanyaan dari

guru.

Peserta didik

menyimak.

Peserta didik

mengerjakan soal

yang telah

diberikan.

Peserta didik

menyimak.


sie etwas zu fragen ?

Peserta didik

bertanya (jika ada

yang kurang jelas)

3.

Penutup (Schlu)

Guru mengevalusi

siswa dengan cara

menanyakan kembali

apakah masih ada yang

mau ditanyakan

kembali tentang materi

dan meminta siswa

untuk menjawabnya.

Guru mereview inti

materi pelajaran yang

telah disampaikan dan

menyimpulkannya

bersama-sama dengan

siswa mengenai cara

mengucapkan tanggal

dalam bahasa Jerman.

Menutup pelajaran dan

Siswa serentak

menjawab

pertanyaan dari

guru.

Siswa

memperhatikan

dan menyimpulkan

bersama-sama.

Peserta didik


mengucapkan Gut,

Danke, Bis nchste

Woche, Auf

Wiedersehen.

menjawab : Auf

Wiedersehen.



(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 4 Magelang

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman

Keterampilan : Strukturen Und Wortsatz

Materi Pokok : Eine Woche in Bali

Kelas/Semester : XII IPA 2

Pertemuan ke : 2

Alokasi Waktu : 90 menit

I. Standar Kompetensi :

Dengan penguasaan kosakata baru dalam bahasa dan tata bahasa yang sesuai, siswa

mampu berbicara dalam bahasa Jerman sesuai konteks.

II. Kompetensi Dasar :

Struktur

Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat tentang waktu dan jam melalui teks bahasa Jerman sederhana.

III. Indikator Keberhasilan:

Menirukan ujaran untuk menyebutkan waktu dan jam dalam bahasa Jerman

dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Menyusun pernyataan tentang Eine Woche in Bali secara tepat.

IV. Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menirukan ujaran serta kalimat dalam bahasa Jerman tentang

Eine Woche in Bali tersebut dengan lafal dan intonasi yang benar.

Siswa mampu menyusun beberapa kata menjadi satu kalimat utuh tentang

Eine Woche in Bali dan mengucapkan ujaran serta kalimat tentang Eine

Woche in Bali dalam bahasa Jerman dengan lafal dan intonasi yang tepat.


V. Materi :

Eine Woche in Bali

VI. Kegiatan Pembelajaran:


1. Einfhrung

Mengucapkan salam pembuka

Guten Tag!

Memberikan apersepsi kepada siswa

dengan mengatakan materi yang akan

dipelajari.

Hari ini kita akan mempelajari tentang

Eine Woche in Bali dan bagaimana cara

menyampaikannya dengan tepat dalam

bahasa jerman

Siswa

menjawab Guten

Tag!

Siswa

memperhatikan.

2. Inhalt

Memberikan sebuah lembar

materi Eine Woche in Bali

Meminta siswa mengikuti apa

yang diucapkan di dalam materi Eine

Woche in Bali

Memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya

Menjawab pertanyaan siswa

Membuat mind maping

tentang apa saja yang dilakukan dalam

kehidupan sehari-hari

Membagi siswa menjadi 2

Siswa

memperhatikan.

Siswa

mengikuti ucapan

yang disampaikan

secara beraturan.

Siswa

bertanya

Siswa menjawab

pertanyaan guru.

Siswa mengikuti

intruksi guru untuk

menyusun potongan


kelompok

Memberikan contoh

potongan-potongan kata yang harus

disusun oleh siswa

Meminta siswa maju untuk

menyusun potongan kata tersebut untuk

menjadi suatu kalimat yang utuh lalu

mempresentasikannya di depan kelas

kata tersebut

Salah satu siswa

mempresentasikan

hasil kerjanya

3. Schlu

Guru bersama siswa membuat

kesimpulan.

Guru bertanya kepada siswa

sampai disini, ada yang ingin ditanyakan

?

Menyampaikan salam penutup

Auf Wiedersehen

Menjawab

Bertanya

Menjawab

VII. Metode:

Mind Maping

Permainan

Group

VIII. Media:

Potongan Kata

Materi Eine Woche in Bali

IX. Alat dan Sumber Bahan

Papan tulis

Spidol


Kertas

X. Penilaian

a. Bentuk Instrumen : Tes Lisan

b. Soal / Instrumen :

Menyusun potongan kata tentang jam dan waktu dalam bahasa jerman

dengan tepat



Bidang Studi : Bahasa Jerman

Pokok Tema : Eine Woche in Bali

Keterampilan : Sprechfertigkeit

Kelas / Semester : XII IPA / 1

Waktu : 90

Pertemuan ke : 3

XI. Standar Kompetensi :


mampu berbicara dalam bahasa Jerman sesuai konteks.

XII. Kompetensi Dasar :

Berbicara

Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat melalui teks bahasa Jerman sederhana.

XIII. Indikator Keberhasilan:

Menirukan ujaran untuk menyebutkan kata kerja (fahren, kommen, gehen,

bekommen, baden, kaufen, machen, besuchen, dsw) dalam bahasa Jerman

dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Mengucapkan ujaran bahasa Jerman untuk benda tersebut menggunakan

unbestimmte Artikel dengan lafal dan intonasi yang tepat.

XIV. Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menirukan ujaran serta kalimat dalam bahasa Jerman untuk

benda tersebut dengan lafal dan intonasi yang benar.

Siswa mampu mengucapkan ujaran serta kalimat untuk benda tersebut

menggunakan unbestimmte Artikel dalam bahasa Jerman dengan lafal dan

intonasi yang tepat.

XV. Materi :

Materi di dalam catatan Eine woche in Bali.


XVI. Kegiatan Pembelajaran:


1. Einfhrung


Guten Tag!


dengan mengatakan materi yang akan

dipelajari.

Hari ini kita belajar mengenai kata

kerja dan artikel dalam bahasa Jerman

Siswa

menjawab Guten Tag!

Siswa

memperhatikan.

2. Inhalt

Membuat asosiogram

tentang tema yang akan dijelaskan

yaitu Eine Woche in Bali.

Mencontohkan kepada

siswa kata kerja tersebut beserta

pengucapannya dalam bahasa Jerman

serta meminta siswa mengikuti apa

yang dikatakan guru .

Menanyakan kata kerja ke

siswa dalam bahasa Jerman.

Guru memberikan umpan berupa

permainan bola lempar kepada siswa

guna mengingatkan tentang materi

Menyebutkan

kata kerja dalam bahasa

jerman.

Siswa

memperhatikan.

Siswa

mengikuti ucapan yang

disampaikan secara

beraturan.

Siswa menjawab

pertanyaan guru.


awal Eine Woche in Bali dengan

mengistruksikan siswa berkenalan

dalam bahasa Jerman.

Guru menginstruksikan siswa untuk

melempar bola tersebut kepada

temannya dan melakukan perkenalan

yang sama.

Siswa secara individu

bertanya dan menjawab

pertanyaan satu sama lain

secara bergilir.

3. Schlu

Guru bersama siswa

membuat kesimpulan.

Guru bertanya kepada

siswa sampai disini, ada yang ingin

ditanyakan ?

Menyampaikan salam

penutup

Auf Wiedersehen

Menjawab

Bertanya

Menjawab

XVII. Metode:

Ceramah

Permainan

Snowball Drilling

XVIII. Media:

Bola lempar.

XIX. Alat dan Sumber Bahan


Materi Eine Woche in ali

XX. Penilaian

c. Bentuk Instrumen : Tes Lisan

d. Soal / Instrumen :

Menyebutkan benda dalam bahasa Jerman dalam kalimat dengan

menggunakan unbestimmte Artikel.



Bidang Studi : Bahasa Jerman

Pokok Tema : Shreibfertigkeit

Sub Tema : Perfekt

Kelas / Semester : XII IPA 2 / 1

Waktu : 90 Menit

XXI. Standar Kompetensi :


mampu menulis dalam bahasa Jerman sesuai konteks.

XXII. Kompetensi Dasar :

Menulis

Menuliskan informasi secara tertulis dengan tepat tentang perfekt satz

melalui teks bahasa Jerman sederhana.

XXIII. Indikator Keberhasilan:

Menuliskan ujaran untuk menyebutkan perfekt satz dalam bahasa Jerman

dengan tepat.

Menyusun pernyataan tentang perfekt satz secara tepat.

XXIV. Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menuliskan ujaran serta kalimat dalam bahasa Jerman

tentang perfekt satz tersebut dengan benar.

Siswa mampu menyusun beberapa kata menjadi satu kalimat utuh tentang

perfekt satz dan mengucapkan ujaran serta kalimat tentang perfekt satz

dalam bahasa Jerman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

XXV. Materi :

Kata-kata yang harus di susun:Terlampir

XXVI. Kegiatan Pembelajaran:



1. Einfhrung


Guten Tag!


dengan mengatakan materi yang

akan dipelajari.

Hari ini kita akan mempelajari

tentang perfekt satz dan bagaimana

cara menyampaikannya dengan tepat

dalam bahasa jerman

Siswa

menjawab Guten

Tag!

Siswa

memperhatikan.

2. Inhalt

Memberikan sebuah teks

tentang perfekt satz dalam bahasa

jerman

Meminta siswa mengikuti

apa yang diucapkan di dalam teks

Memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya

Menjawab pertanyaan

siswa

Membuat mind maping

tentang apa saja yang dilakukan

dalam kehidupan sehari-hari

Memberikan potongan-

potongan kata yang harus disusun

oleh siswa

Siswa

memperhatikan.

Siswa

mengikuti ucapan

yang disampaikan

secara beraturan.

Siswa

bertanya

Siswa menjawab

pertanyaan guru.

Siswa mengikuti

intruksi guru untuk

menyusun potongan

kata tersebut

Siswa

mempresentasikan


Meminta siswa untuk

melakukan Tanya jawab sesuai urutan

potongan kata tersebut untuk

menjadi suatu kalimat yang utuh

hasil kerjanya

3. Schlu

Guru bersama siswa

membuat kesimpulan.

Guru bertanya kepada

siswa sampai disini, ada yang ingin

ditanyakan ?

Menyampaikan salam

penutup

Auf Wiedersehen

Menjawab

Bertanya

Menjawab

1 Menit

XXVII. Metode:

Mind Maping

Permainan

Snowball Drilling

XXVIII. Media:

Potongan Kata

Teks Eine Woche in Bali

XXIX. Penilaian

e. Bentuk Instrumen : Tes Tertulis

f. Soal / Instrumen :

Menyusun potongan kata tentang perfekt satz dalam bahasa jerman dengan

tepat.

g. Pedoman Penskoran :


Jumlah perolehan skor

Penskoran = ----------------------------- x 100

Jumlah skor maksimal

NO SOAL INTONASI LANCAR KEJELASAN SUARA JUMLAH

1 4 4 3 11

2 4 4 3 11

3 4 4 3 11

4 4 4 3 11

5 4 4 3 11

6 4 4 3 11

7 4 4 3 11

8 4 4 3 11

9 4 4 3 11

Jml max 36 36 27 99

BAB I PENDAHULUAN A. Analisis...

Documents

Transcript of BAB I PENDAHULUAN A. Analisis...