1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Manusia adalah makhluk yang dapat dipandang dari berbagai sudut

pandang. Manusia dikenal sebagai makhluk yang berfikir atau “homo sapies”,

makhluk yang dapat di didik atau “homo educandum”, dan seterusnnya

merupakan pandangan-pandangan tentang manusia yang dapat digunakan

untuk menetapkan cara pendekatan yang akan dilakukan terhadap manusia

tersebut. Berbagai pandangan tersebut membuktikan bahwa manusia adalah

makhluk yang kompleks. Maksudnya adalah manusia sebagai pribadi yang

merupakan pengejewantahan manunggalnya berbagai ciri atau karakter hakiki

atau sifat kodrati manusia yang seimbang antar berbagai segi, yakni hubungan

antara manusia dengan dirinya, manusia dengan sesama manusia, manusia

dengan alam sekitar atau lingkungannya, dan manusia dengan Tuhan.

Lingkungan dapat merangsang perkembangan potensi-potensi yang

dimilikinya dan akan membawa perubahan-perubahan apa saja yang

diinginkan dalam kebiasaan dan sikap-sikapnya. Jadi anak dibantu oleh guru,

orang tua, orang dewasa lainnya untuk memanfaatkan kapasitas dan potensi

yang dibawanya dalam mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang

diinginkan.

Pendidikan merupakan salah satu aspek penting dalam membentuk

generasi mendatang, dengan pendidikan diharapkan dapat menghasilkan

manusia berkualitas, beriman dan bertakwa, bertanggung jawab dan

mampu mengantisipasi masa depan. Pendidikan dalam maknanya yang

luas senantiasa menstimulir, menyertai perubahan-perubahan dan

1

2

perkembangan manusia. Selain itu, upaya pendidikan senantiasa

membimbing, mengantar perubahan dan perkembangan kehidupan

manusia.2

Pendidikan dalam sudut pandang totalitas dengan beragam budaya dan

nilai-nilai yang dimiliki bangsa dan negaranya dan membentuk suatu sistem

yang akurat. Pendidikan nasional merupakan pendidikan kesatuan terpadu dari

semua satuan dan kegiatan yang berkaitan antara satu dengan yang lainnya

untuk mengusahakan tercapainya tujuan nasional.

Demikian juga pendidikan Islam merupakan sistem nilai-nilai yang

standartnya telah di tunjuk oleh Allah SWT, sebagaimana Firman-Nya

ِمْنُكْم َوالَِّذْيَن أُْوتُوْا الِعْلَم ْرَفِع اهلُل الَِّذْيَن أَمنُ وْ ...َوِإَذا ِقْيَل اْنُشُزْو فَأْنُشُزْوا ي َ (11...)اجملادلة : ج ٍت َدَرجَ

Artinya:“...Dan apabila dikatakan: “berdirilah kamu, maka berdirilah,

niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman

diantaramu dan orang-orang yang berilmu pengetahuan beberapa

derajat...” (QS, Al-Mujadalah: 11).3

Seorang anak tidak dilahirkan dengan perlengkapan yang sudah

sempurna. Dengan sendirinya pola-pola berjalan, berbicara, merasakan,

berfikir, atau pembentukan pengalaman harus dipelajari. Barangkali tidak ada

minat yang bersifat alami, tetapi dorongan-dorongan potensi tertentu

membentuk dasar-dasar dari minat apa saja yang dikembangkan anak di

lingkungan tempat ia tumbuh dan berkembang.

2Abd Halim Soebahar, Matrik Pendidikan Islam (Yogyakarta: Pustaka Marwa, 2009), 14. Dan

lihat pula dalam Abd Halim Soebahar, Pendidikan Islam dan Trend Masa Depan (Jember: Pena

Salsabila, 2010), Mahfud MD, Islam, Politik dan Kebangsaan (Yogyakarta: LKIS, 2010), 205. 3Depag RI, Al-Quran dan Terjemah (Bandung: CV J-ART, 2005), 543.

3

Setiap individu pada hakikatnya akan mengalami perkembangan fisik

maupun non fisik yang meliputi aspek-aspek intelek, emosi, sosial,

bahasa, bakat khusus, nilai dan moral serta sikap. Perkembangan intelek

ditunjukkan dari perilakunya, yakni memilih dan menolak sesuatu.

Memilih dan menolak melalui proses mempertimbangkan, menganalisis,

mengevaluasi sampai dengan menarik kesimpulan. Banyak tahap

pekembangan yang dilalui oleh peserta didik, dari usia dini sampai

dengan usia sekolah khususnya usia sekolah tingkat atas. Mereka sudah

bisa memilih jenis kegiatan ekstrakurikuler yang menurut mereka sesuai

dengan keinginan. Tahap seorang mampu berpikir abstrak dan hipotesis

ini disebut dengan masa operasional, yakni usia 11 tahun sampai dengan

dewasa. Sunarto menyatakan bahwa dalam usia remaja dan seterusnya

seseorang sudah mampu berpikir abstrak dan hipotesis, pada tahap ini

seseorang bisa memikirkan apa yang mungkin terjadi.4

Pada hakikatnya manfaat dari mengikuti kegiatan ekstrakurikuler ini

agar manusia mengenal kehidupan bersama kemudian bermasyarakat atau

berkehidupan sosial. Dalam perkembangannya setiap orang akhirnya

mengetahui bahwa manusia itu saling membantu dan dibantu, memberi dan

diberi.

Peneliti memilih judul ini yang pertama: karena ekstrakurikuler adalah

hal yang paling urgen dalam mengembangkan potensi, minat dan bakat peserta

didik. Melalui kegiatan ini setiap peserta didik diberi kesempatan atau peluang

untuk mengembangkan potensi, minat dan bakat yang dimilikinya, sesuai

dengan potensi itu tercermin dari prestasi-prestasi yang diraihnya.

kedua untuk menarik minat siswa tingkat Sekolah Dasar (SD), untuk

melanjutkan ke jenjang pendidikan tingkat Sekolah Menengah Pertama

(SMP), maka diperlukan strategi dan inovasi manajemen dengan menonjolkan

kegiatan ekstra sekolah yaitu kegiatan ekstrakurikuler pramuka, kesenian,

4Hartono Sunarto, Perkembangan Peserta Didik (Jakarta: PT.Rineka Cipta, 2002), 3.

4

olahraga dan keagamaan dengan tetap mengedepankan mutu kegiatan

pembelajaran di kelas.

Berdasarkan observasi awal peneliti di MTs Darul Hikmah Tamansari

Mumbulsari Jember, kegiatan ekstrakurikuler pramuka, kesenian, olahraga

dan keagamaan berjalan dengan aktif dan dikelola oleh pembina yang

profesional di bidangnya, terbukti dengan banyak meraih prestasi di bidang

non akademik (ekstrakurikuler) beberapa di antaranya adalah pernah meraih

juara 2 kategori MTQ Putri Porseni Se Kabupaten Jember dan juara umum

Pekan Madaris (PRAMUKA) PPAI Kecamatan Mumbulsari, dan masih

banyak prestasi yang lain. Hal tersebut menunjukkan bahwa kegiatan

ekstrakurikuler merupakan sesuatu yang menonjol yang patut menjadi suatu

kebanggaan sekolah dengan didukung oleh proses manajemen yang baik,

karena tanpa manajemen yang baik tidak mungkin kegiatan ekstrakurikuler di

MTs Darul Hikmah akan berjalan sesuai dengan yang di harapkan.5

Berdasarkan latar belakang diatas, maka dalam penelitian ini peneliti

mengangkat masalah yang berjudul: “Manajemen Kegiatan

Ekstrakurikuler dalam Meningkatkan Keterampilan Siswa di MTs Darul

Hikmah Tamansari Mumbulsari Jember”.

B. FOKUS PENELITIAN

Perumusan masalah dalam penelitian kualitatif disebut dengan istilah

fokus penelitian. Fokus penelitian perlu dilakukan karena bertujuan untuk

5Peneliti, Observasi, 06 maret 2016.

5

mencegah kekaburan di dalam menafsirkan apa yang terkandung di dalam

penelitian sekaligus digunakan sebagai landasan dalam langkah berikutnya.

Menurut Sugiono yang dikutip oleh Andi Prastowo bahwa yang

dikatakan “masalah adalah penyimpangan dari apa yang seharusnya dengan

apa yang terjadi atau pertimbangan antara teori dan praktik, penyimpangan

antara aturan dan pelaksanaan, penyimpangan antara rencana dan pelaksanaan,

penyimpangan antara masa lampau dan yang terjadi sekarang”.6

Masalah merupakan bagian dari kebutuhan seseorang untuk dipecahkan.

Orang ingin mengadakan penelitian, karena ia ingin mendapatkan jawaban

dari masalah yang dihadapi.

Bagian ini mencantumkan semua fokus permasalahan yang akan dicari

jawabannya melalui proses penelitian. Fokus penelitian harus disusun secara

singkat, jelas, tegas, spesifik, dan operasional yang dituangkan dalam bentuk

kalimat tanya.7

Fokus masalah dalam penelitian ini adalah:

a) Bagaimana perencanaan kegiatan ekstrakurikuler dalam meningkatkan

keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari Mumbulsari Jember?

b) Bagaimana pengorganisasian kegiatan ekstrakurikuler dalam

meningkatkan keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari

Mumbulsari Jember?

c) Bagaimana pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dalam meningkatkan

keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari Mumbulsari Jember?

6Andi Prastowo, Metode Penelitian Kualitatif Dalam Perspektif Rancangan Penelitian (Jogjakarta:

Ar-Ruzz Media, 2011), 111. 7Tim penyusun, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (Jember: STAIN Jember Press, 2014), 44-45.

6

d) Bagaimana evaluasi kegiatan ekstrakurikuler dalam meningkatkan

keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari Mumbulsari Jember?

C. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan penelitian merupakan gambaran tentang arah yang akan dituju

dalam melakukan penelitian. Tujuan penelitian harus mengacu dan konsisten

dengan masalah-masalah yang telah dirumuskan dalam rumusan masalah

sebelumnya.8

Sedangkan menurut Margono “tujuan penelitian adalah untuk

meningkatkan daya imajinasi mengenai masalah-masalah pendidikan.

Kemudian meningkatnya daya nalar untuk mencari jawaban permasalahan itu

melalui penelitian”.9

Tujuan dalam penelitian ini adalah:

a) Mendeskripsikan perencanaan kegiatan ekstrakurikuler dalam

meningkatkan keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari

Mumbulsari Jember.

b) Mendeskripsikan pengorganisasian kegiatan ekstrakurikuler dalam

meningkatkan keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari

Mumbulsari Jember.

c) Mendeskripsikan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dalam

meningkatkan keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari

Mumbulsari Jember.

8Tim Penyusun, Pedoman, 45.

9Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), 1.

7

d) Mendeskripsikan evaluasi kegiatan ekstrakurikuler dalam meningkatkan

keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari Mumbulsari Jember.

D. MANFAAT PENELITIAN

Sebuah penelitian, pada dasarnya mengiginkan hasil penelitian yang

bermanfaat, manfaat penelitian berisi tentang kontribusi apa yang akan

diberikan setelah melakukan penelitian. Kegunaan dapat berupa kegunaan

yang bersifat teoritis dan yang bersifat praktis, seperti kegunaan bagi penulis,

instansi, dan masyarakat secara keseluruhan.10

Adapun manfaat tersebut adalah sebagai berikut:

1. Manfaat Teoritis

a. Penelitian ini merupakan salah satu alat untuk menambah wawasan

dan pengetahuan keilmuan tentang kegiatan ekstrakurikuler dalam

meningkatkan keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari

Mumbulsari Jember.

b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai referensi dan

memberikan sumbangan bagi peneliti yang sejenis, dalam rangka

meningkatkan keterampilan siswa melalui ekstrakurikuler.

2. Manfaat Praktis

a) Bagi Peneliti

Agar peneliti dapat menambah pengetahuan dan wawasan serta

dapat mengetahui kegiatan ekstra kurikuler dalam meningkatkan

10

Tim Penyusun, Pedoman, 45.

8

keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari Mumbulsari

Jember.

b) Bagi Masyarakat

Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi seluruh

masyarakat (wali murid) untuk mendukung putra-putrinya mengikuti

kegiatan ekstrakurikuler.

c) Bagi Lembaga Penelitian (MTs Darul Hikmah Tamansari Mumbulsari

Jember)

Hasil penenlitian ini dapat menjadi bahan acuan dalam

mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler.

d) Bagi Lembaga IAIN Jember

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah literatur sehingga

dapat menjadi informasi bagi seluruh civitas akademik untuk ikut serta

berpartisipasi dalam menyumbangkan ide penelitian.

E. DEFINISI ISTILAH

Sangat perlu adanya definisi istilah, sebagai arahan agar tidak terjadi

kesalahan interpretasi dalam memahami penelitian ini, sehingga penelitian

dapat konsisten dan koheren.

Definisi istilah berisi tentang pengertian istilah-istilah penting yang

menjadi titik perhatian peneliti di dalam judul penelitian. Tujuannya agar tidak

terjadi kesalah pahaman terhadap makna istilah sebagaimana dimaksud oleh

peneliti.11

11

Ibid., 45.

9

Judul “manajemen kegiatan ekstrakurikuler dalam meningkatkan

keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari Mumbulsari Jember”,

maka hal-hal yang perlu dijelaskan lebih awal adalah sebagai berikut:

1. Manajemen

Kata manajemen berasal dari Bahasa Inggris, "Manage" yang

memiliki arti mengelola/mengurus, mengendalikan, mengusahakan dan

juga memimpin. Manajemen adalah sebuah proses dalam rangka untuk

mencapai suatu tujuan organisasi dengan cara bekerja sama dengan orang-

orang dan sumber daya yang dimiliki organisasi.

Menurut George R.Terry manajemen adalah sebuah kegiatan untuk

mencapai tujuan yang dilakukan oleh individu untuk menyumbangkan

upaya yang terbaik melalui tindakan-tindakan yang telah ditetapkan

sebelumnya.12

Manajemen yang dimaksud peneliti adalah seluruh proses yang

direncanakan dan di usahakan secara terorganisir mengenai kegiatan yang

dilakukan secara bersama untuk mencapai tujuan yang telah di tetapkan.

2. Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan diluar mata

pelajaran untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan

kebutuhan, potensi, bakat dan minat mereka melalui kegiatan yang secara

12

George R. Terry, Prinsip-Prinsip Manajemen, terj. J. Smith (Jakarta” Bumi Aksara, 2009), 9.

10

khusus diselenggarakan oleh pendidik atau tenaga kependidikan yang

berkemampuan dan berkewenangan disekolah atau madrasah.13

Jadi, kegiatan ekstrakurikuler adalah suatu kegiatan yang dilakukan

oleh lembaga pendidikan di luar jam pelajaran untuk mengembangkan

bakat dam minat siswanya.

3. Keterampilan Siswa

Kata keterampilan berasal dari kata terampil yang berarti cakap

dalam menyelesaikan tugas, mampu dan cekatan. Arti secara umum,

keterampilan ialah kegiatan yang berhubungan dengan urat-urat syaraf dan

otot-otot (neuromuscular) yang lazimnya tampak dalam kegiatan

jasmaniah seperti menulis, mengetik, olah raga, dll.14

Siswa adalah anggota masyarakat yang belajar di lembaga

pendidikan tertentu yang menerima bimbingan, pengarahan, nasehat,

pembelajaran, dan berbagai hal yang berkaitan dengan proses

kependidikan.15

Keterampilan siswa adalah kemampuan yang dimiliki oleh seorang

siswa baik kemampuan otak atau fisik karena bakat atau minat yang

dimilikinya dan dibimbing secara rutin dengan pembina yang mumpuni.

Jadi menurut peneliti yang dimaksud manajemen kegiatan

ekstrakurikuler dalam meningkatkan keterampilan siswa di MTs Darul

13

Muhaimin, Sutiah dan Sugeng, Pengembangan Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) Pada Sekolah dan Madrasah (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2008), 74.

14TIM Penyusun, Edisi Ketiga, 775.

15Hasan Basri, Filsafat Pendidikan Islam (Bandung: Pustaka Setia, 2009), 88.

11

Hikmah Tamansari Mumbulsari Jember adalah seluruh proses yang

dilakukan oleh sekolah mengenai kegiatan diluar kelas dan di luar jam

pelajaran untuk mengembangkan bakat dan minat yang dimiliki siswa.

F. SISTEMATIKA PEMBAHASAN

Sistematika pembahasan merupakan suatu hal yang sangat penting dalam

memberikan gambaran secara singkat tentang isi dan kerangka penulisan

skripsi yang nantinya dapat memberikan pemahaman sekilas bagi penulis dan

pembaca dalam mencermati karya tulis ini.

Untuk lebih memudahkan dan mencermati dalam memahami skripsi ini,

maka alangkah baiknya disusun suatu sistematika yang sesuai dengan urutan-

urutan yang ada dalam skripsi ini.

Sistematika pembahasan dimaksudkan untuk memberikan gambaran

secara singkat tentang semua hal yang berkaitan dalam pembahasan skripsi,

sistematika pembahasan tersebut terisi dari:

BAB 1, membahas tentang pendahuluan yang terdiri atas sub-sub bab

yaitu: latar belakang sebagai bahan pertimbangan awal mengetahui dan

menguji lebih jauh dari permasalahan yang ada, kemudian diteruskan dengan

alasan pemelihan judul agar pembahasan terhadap suatu persoalan menjadi

jelas dan terarah, sebagai kelanjutan adalah tujuan penelitian, manfaat

penelitian, dan definisi istilah, agar tidak terjadi interpretasi yang berbeda atau

memberikan kesatuan dalam pemahaman dan perumusan masalah yang

berfungsi sebagai standar atau pijakan dalam melangkah, selanjutnya

12

gambaran teknis dalam penelitian di klasifikasikan ke dalam sistematika

pembahasan.

BAB ll kajian kepustakaan, yang terdiri dari kajian terdahulu dan kajian

teoritik yang membahas tentang manajemen ekstrakurikuler dalam

meningkatkan keterampilan siswa .

BAB lll dikemukakan metode penelitian meliputi: pendekatan dan jenis

penelitian, lokasi, subyek, tekhnik pengumpulan data, analisis data, keabsahan

data serta tahap-tahap penelitian.

BAB IV disebutkan penyajian tentang penyajian data dan analisis yang

meliputi gambaran objek penelitian madrasah baik struktur organisasi MTs

Darul Hikmah Tamansari Mumbulsari Jember yang meliputi sejarah singkat

berdirinya, visi dan misi, profil madrasah, dan data geografis. Untuk penyajian

data dan analisis data berisi tentang manajemen kegiatan ekstrakurikuler

dalam meningkatkan keterampilan siswa di MTs Darul Hikmah Tamansari

Mumbulsari Jember, selanjutnya hasil temuan yang diperoleh dari lokasi

penelitian akan dibahas pada pembahasan temuan hasil.

BAB V penutup, kesimpulan dan saran, sebagai sub terkait dari skripsi

ini berisikan tentang kesimpulan dari keseluruhan pembahasan yang telah

dijelaskan. Kemudian saran-saran sekedar sumbangan pemikiran kearah

perbaikan dan penyempurnaan yang memungkinkan dapat dijadikan bahan

pertimbangan bagi kepala madrasah, dan lembaga pendidikan khususnya di

MTs Darul Hikmah Tamansari Mumbulsari Jember yang dijadikan lokasi

penelitian.