Bab 6 Peduli Lingkungan -...

Bab 6 Peduli Lingkungan

Media belajar yang harus disediakan: Berbagaiartikeldarikoran/majalah/

tabloid Bukubacaannonsastra Ceritapendekyanglebihvariatif Teksdramadanrekamanpementasan

drama

Standar Kompetensi: A. Mengungkapkanpokok-pokokisiteksdengan

membacacepat300katapermenitB. Menulisrangkuman/ringkasanisibukuC. Mengidentifikasialur,penokohan,danlatardalam

cerpenyangdibacakanD. Mengekspresikandialogparatokohdalam

pementasandrama

Cara yang dapat dilakukan untuk mengatasisemua ituadalahdenganmemanfaatkankata kunci.TentukanlahkatakunciyangadapadateksataubacaanyangsedangAndabaca.Kemudian,catatdenganbaikkata kunci itu atau Anda ingat-ingat dengan denganbaikjikaAndaakanmenyampaikannyakembali.

Adapunyangdimaksuddengankatakunciadalahkatayangmenjadipusatpembicaraan,dianggappenting,ataupunyangpalingbanyakdiulangdalamteksbacaanitu.Cirinyaadalahapabilakataitudigantiataupundiubahmakaisiteksbacaanitumenjadiberubahtotalataumenjaditidakpadu.Selamat mencoba!

Trik

Kasus Yuli: Sayasenangsekalimembacabukudanmenceritakannyakembalikepadateman-temansaya.Dengancarabegitu,sayabisaberbagaiilmudenganmereka.Akantetapi,kelemahansayaadalahdalammenceritakannyaitu.Sayaseringkalingawurdalammenceritakannyakarenasayaselalulupaterhadapisibukuitu.

Kasus Tengku:Sayaseringdimintauntukberpidatodalambeberapaacara.Untukitu,sayabiasamelakukanberbagaipersiapan,misalnyadenganmembawacatatankecil.Tapi,celakanyakalaucatatanitutertinggalataupunhilang,sayamenjadigelagapan!Yangterjadikemudian,pidatosayasepertimenjadikehilanganarah.

Studi Kasus

1 Membaca Cepat Membaca cepat dilakukan dengan pandangan matalangsung meluncur, menyapu halaman-halaman teks.Agarmatakitadapatbergerakcepatdalammenelusuribahan bacaan, mulailah dengan bantuan jari telunjuk.Gerakkanlah jari telunjuk mengikuti alur-alur barisdalam bacaan, lalu tangkap-lah gagasan-gagasanutamanya. Secara bertahap, tingkatkanlah kecepatan Andadalam memahami gagasan-gagasan penting itu. Padaumumnya, gagasan pokok suatu bacaan berada dibagianawalataupunbagianakhirparagraf.Fokuskanlahpandangan mata pada bagian-bagian itu. Bersamaandengan itu, bertahanlah untuk tidak berhenti ataumengulangbahanbacaanyang sudah dibaca. Nah,carasederhanainibisameningkatkankecepatanmembaca,jauhdariyangdapatkitadugasebelumnya.Semakinseringkitaberlatih,semakincepatkitadalam

membaca.PerluAndaketahuibahwakecepatanmembacaidealuntukorangseusiaAndaadalah300kata permenit.

Gerak membaca cepat

Bab 6 Peduli Lingkungan

Media belajar yang harus disediakan: Berbagaiartikeldarikoran/majalah/

tabloid Bukubacaannonsastra Ceritapendekyanglebihvariatif Teksdramadanrekamanpementasan

drama

Standar Kompetensi: A. Mengungkapkanpokok-pokokisiteksdengan

membacacepat300katapermenitB. Menulisrangkuman/ringkasanisibukuC. Mengidentifikasialur,penokohan,danlatardalam

cerpenyangdibacakanD. Mengekspresikandialogparatokohdalam

pementasandrama

Cara yang dapat dilakukan untuk mengatasisemua ituadalahdenganmemanfaatkankata kunci.TentukanlahkatakunciyangadapadateksataubacaanyangsedangAndabaca.Kemudian,catatdenganbaikkata kunci itu atau Anda ingat-ingat dengan denganbaikjikaAndaakanmenyampaikannyakembali.

Adapunyangdimaksuddengankatakunciadalahkatayangmenjadipusatpembicaraan,dianggappenting,ataupunyangpalingbanyakdiulangdalamteksbacaanitu.Cirinyaadalahapabilakataitudigantiataupundiubahmakaisiteksbacaanitumenjadiberubahtotalataumenjaditidakpadu.Selamat mencoba!

Trik

Kasus Yuli: Sayasenangsekalimembacabukudanmenceritakannyakembalikepadateman-temansaya.Dengancarabegitu,sayabisaberbagaiilmudenganmereka.Akantetapi,kelemahansayaadalahdalammenceritakannyaitu.Sayaseringkalingawurdalammenceritakannyakarenasayaselalulupaterhadapisibukuitu.

Kasus Tengku:Sayaseringdimintauntukberpidatodalambeberapaacara.Untukitu,sayabiasamelakukanberbagaipersiapan,misalnyadenganmembawacatatankecil.Tapi,celakanyakalaucatatanitutertinggalataupunhilang,sayamenjadigelagapan!Yangterjadikemudian,pidatosayasepertimenjadikehilanganarah.

Studi Kasus

Apersepsi

Sebutkan judul-judul, berita/artikel yang telah Anda baca pada pekan ini! Berapa waktuyangAndabutuhkan untuk membaca bacaan-bacaan itu?

A. MENGUNGKAPKAN POKOK-POKOK BACAAN ISI TEKS DENGAN MEMBACA CEPAT 300 KATA PERMENIT

Kegiatan

1) Artikelberikutterdiriatas867kata.Bacalahdalamwaktuselambat-lambatnyaduamenit dengan menggunakan timer (pengukur waktu). Lakukanlah dengan posisibadan yang tegak, santai, dan fokus.

2) Jika telah selesai, catatlah waktu yang Anda perlukan untuk membaca artikeltersebut.UntukmengukurpemahamanAndaatasartikeltersebut,jawabsoal-soalpilihan ganda yang telah disediakan di sub-bab 2. Ingat! Jangan melihat kembaliteks artikel dan kunci jawabannya.

Waktuyangdiperlukanuntukmembaca artikel tersebutadalah . . .menit.

CerdasBerbahasaIndonesiaJilid2untukSMA/MAKelasXI144

Selama tiga tahun terakhir ini, aku telahmenghabiskan sebagian besar hari-hariku ber-sama gorila-gorila liar pegunungan. Ru mahmerekadanrumahku,beradadilembah-lembahhutan berkabut di barisan Virunga, delapangunung berapi yang tinggi yang tertinggiadalah 14.787 kaki yang dimiliki oleh tigabangsaAfrika: Rwanda,Uganda, danRepublikDemokrasi Kongo. Selama ini, aku telah berteman akrabdengan banyak gorila, begitu juga sebaliknya.Merekamenyusurilembah-lembahpegunungandanbermainsecaraberkelompok,danbeberapakelompok kini menerima kehadiranku hampirsebagaisalahsatuanggotamereka.Akudapatmendekatimerekahinggabeberapameter,danbeberapadiantaramereka,terutamayangmasihkecil dan remaja, bahkan mendatangiku lebihdekatlagi,mengambilkamerakudanmemeriksatas ranselku. Bahkan, seekor gorila berani ber-main-maindengantalisepatuboot-ku,walaupunakumerasabahwaiatidakmengetahuibahwasepatu boot itu berhubungandenganku. Aku mengenal gorila-gorila itu seba-gai pribadi-pribadi. Terutama, untuk peng-identifikasian dalam catatanku yang beratus-ratus halaman, aku telah memberi namauntuk mereka: Rafiki, Paman Bert, Icarus, dansebagainya.Setiapdarimerekaternyatamemilikisifat dan kepribadian yangberbeda-beda. Keakraban ini tidak mudah diperoleh.Petunjukyangadadalamdiktatuntukstudi-studisemacamituadalahdudukdanmengamatisaja.Akutakpuasdenganpendekatanini;akumerasabahwa gorila-gorila itu akan merasa curigaterhadap objek-objek asing yang hanya dudukdanmemandang.Olehkarenaitu,akuberupayauntukmendapatkanperasaanpercayadanrasaingin tahumerekadengan caraberaksi sepertiseekorgorila.Akumenirucaramakandansuaramereka.Kemudian,ketikaakumerasalebihyakindenganapayangdimaksudkanolehmereka,akumeniruvokalisasimereka,termasuksuara-suaradalam yanggaduhdanmengejutkan. Gorila-gorila itu menanggapinya dengansenanghatiwalaupunkuakui,metode ini tidakselalumenyenangkan.Orangakanmerasatololdenganmemukul-mukuldadasecararitmis,ataududuk sambilberpura-puramengunyahbatangdaunseledri,seolah-olahitulahmakananterlezatdi dunia.

Berteman dengan Gorila-Gorila PegununganolehDian Fossey

Gorilaadalahjenismonyetterbesar.Gorilajantan dewasa memiliki tinggi enam kaki danberat200kilogramataulebih.Lengannyayangbesardapatdirentangkanhinggaduasetengahmeter. Barisan pegunungan tempat tinggalgorila terbatas di daerah rimbun hutan basahdiAfrikaTengah.Disana,hanyatersisasekitarribuandengankelestarian yangmengkhawatir-kan.Sebagianwilayahyangmerekadiamitelahdisisihkan sebagai taman dan secara teoretis,gorilasangatdiIindungi.Namun,sesungguhnya,merekaterusdidesakkedalamwilayah-wilayahyang semakin sempit, terutamaoleh tuan-tuantanah dan peternak Batutsi. Kalau tidak adaupaya yang lebih terencana dan terkondisi un-tuk menyelamatkan gorila pegunungan makaeksistensinyaakanhancurdalamduaatau tigadekademendatang. Salah satu langkah dasar untuk menyela-matkan spesies-spesies yang terancam adalahdengan mengetahui lebih banyak spesiestersebut,makanannya,pasangannyadanprosesreproduksinya, pola tempat tinggalnya, danperilaku sosialnya. Aku telah membaca pene-litian Jane Goodal tentang simpanse dan akumengunjungikemahnyadiGombeNationalPark,Tanzania. Pada tahun 1967, dengan bantuanDr. Louis Leakey dan dana dari National Geo-graphic Society dan Yayasan Wilkie Brothers,akumemulai penelitian tentanggorila. Penelitian ini bukannya tanpa gang-guan.AkumemulaipekerjaankudiKongo,di lembahGunung Mikeno. Baru saja enam bulan men-gamati,akudipaksapergimeninggalkannegaraitu karena kerusuhan politik di Provinsi Kivo.Ini merupakan kemunduran yang substansialkarena gorila-gorila di sana bergerak dalam

Sumber foto: Dokumen penerbit

Bab6PeduliLingkungan 145

sistem taman yang sangat terlindung tanpaancaman terus-menerus dari ulah manusia.Dengan demikian, mereka tidak merasa ter-ganggudengankehadiranku,danpengamatanitu sangat bermanfaat. Setelah meninggalkanKongo,akumemulainyalagi,kaliinidiRwanda.Kemah baruku terletak dekat padang rumputyangluasyangmembentukdaerahpelanayangmenghubungkan Gunung Karisimba, Mikeno,danVisoke. Walaupun kemah lamaku hanya berjaraklimamil,akumendapatkanbahwagorila-gorilaRwanda telah merasa sangat terganggu olehtuan-tuantanahdanparapenggembala ternaksehingga mereka menolak segala upaya perta-makuuntukmendekat.DiRwandalahgangguankedua datang setelah sembilan belas bulanaku bekerja di sana. Namun, tak seperti yangpertama, hal ini terbukti sangat berarti bagipenelitianku. Awalnya, masih segar dalam ingatanku,padasuatupagiyangberkabutdibulanFebruari,akuberjalanmenelusuri tanahberlumpur yangsangat licin yang merupakan jalan utamaantaraDesaRwandayangterdekatdankemahpenelitian gorilaku, di ketinggian 3.000 meterdiGunungVisoke.Di belakangku, pengangkutbarang-barang membawa sebuah boks bayi,bagian atasnya tertutup. Dari boks tersebutterdengar tangis yang semakin lama semakinkerasdanmemilukanpadasetiaplangkahkami.Suaranyasangatmemilukanseperti tangisbagimanusia. Kabutyangdinginbersemilirkeluar-masuk,pohon-pohon besar; tetapi, wajah-wajah parapengangkut barang dibasahi keringat setelahempat jam melakukan pendakian berat sejakmeninggalkanLand-Roverdidasargunung.Ke-mahbenar-benarpemandanganyangmenggem-

birakandantigaorangAfrikayangmerupakanstafku segera berlari keluar untuk menyambutkami. Harisebelumnya,akutelahmengirimsandiSOSmenyuruhmerekamengubahsalahsatudaridua pondokku menjadi sebuah hutan. Meng-hancurkan sebuah kamar dan mendatangkanpohon-pohon, tanaman perdu, dan dedaunanlainnya. Bagi mereka, tampak tak masuk akal,tetapimerekasudahterbiasadenganperminta-anku yang aneh. Chumba tayari, mereka memanggil,memberitahukanku bahwa ruangan itu telahsiap.Kemudian,denganberbagai teriakandanperintah dalam bahasa Kinyarwanda, bahasanasional Rwanda, mereka memasukkan boksbayiitumelaluipintupondokdanmeletakkannyadi tengah pepohonan yang muncul di antaralantai-lantai papan. Kini, aku membuka bagian atas boks itudan kemudian berdiri mundur. Dua tanganmungilmunculdaridalamkotakmeraihtepi-tepiboks dan perlahan sang bayi pun mendorongtubuhnya keluar.

(Porter&Hernacky, 1999: 260262)

Sumber foto: www.filmski.net

2 Menjawab Pertanyaan tentang Isi Teks Kegiatan membaca cepat harus disertai dengan pemahaman yangbaik. Meskipun demikian, bukan berarti kita harus menghafal maknakata-kata. Membaca kata demi kata akan menghambat pemahaman danbukannya mempercepat pemahaman. Makna yang harus kita pahami darisuatubacaanbukan lagimaknakata,melainkangagasan intidarikalimat,bahkangagasanutamadariparagraf,ataudarikeseluruhanisibacaan.Ke-tikasuatukatasudahdigunakandalamkalimatmakamaknakatatersebutbergantung pada konteks kalimat atau wacananya dan bukan lagi padamakna kata itu sendiri. Jadi, kini jelaslah mengapa membaca dengan katademikatadapatmenghambatpemahaman.Membacakatademikatahanyasampaipadaperolehanmaknadari tiapkata itusendiri, sedangkantujuan


Latihan

kitamembacaadalahmemahamigagasan-gagasanutamabacaanitusecarakeseluruhan.Diharapkanpemahamanatasbacaanyangtelahkitabaca itu,sekurang-kurangnya 75%darikeseluruhan isibacaan.

Pilihlah salah satu jawaban yangpaling tepat.

1. Pada saat Nn. Fossey menulis artikel ini, ia telah hidup bersama gorila-gorila se-lama....

a. 3 bulan b. 3 tahun c. 13 bulan

2. Di negara manaNn. Fosseymemulai penyelidikannya tentanggorila gunung? a. Afrika Selatan b. Kenya c. Kongo

3. Ancaman besar terhadap eksistensi gorila adalah . . . . a. pemburu liar b. iklim yangberganti-ganti c. pembangunan kondominium

4. Salah satu langkah dasar untuk melindungi spesies yang terancamadalah . . . .a. melakukan kampanye untuk melaksanakan undang-undangperlindunganb. mempelajari lebih jauh tentang hewan tersebutc. mempekerjakan pengawas taman hutan (ranger) untuk mengusir para pem-

buru

5. Nn. Fossey harus menghentikan penelitiannya karena . . . . a. cuaca buruk b. kekurangan dana c. kerusuhan politik

6. Nn. Fosseymengirimpesan kepada stafnya agar salah satu kamar . . . . a. dibersihkan untuk tamu yang tak terduga b. diubah menjadi hutan c. perlindungan bayi

7. Ia membawa seekor bayi gorila denganmenggunakan . . . . a. boks bayi (playpen) b. sebuah mobil Land-Rover c. kotak televisi

8. Gorila adalah hewan yang hidup menyendiri. Mereka lebih suka hidup sendiri digua-gua. Benar atau salah?

9. Pendekatan Nn. Fossey untuk mempelajari gorila adalah duduk di sebuah pohondengansangatsabarsehinggagorila-gorilalupabahwaiaadaditempatitu.Benaratau salah?

10. Seekor gorila jantan dewasa mungkin mempunyai tinggi dua meter dan beratbadan 200 kg atau lebih. Benar atau salah?

Kunci Jawaban:

1.b3.a5.c7.99.5

2.c4.b6.b8.510.B


3 Mengungkapkan Pokok-Pokok Bacaan Keberadaanpokokbacaandapatkitatemukandalamsetiapparagrafnya.Jikasuatubacaandibentukolehlimaparagraf,misalnya,makadalambacaantersebutsetidaknya terdapat limagagasanutamapula. Letakpokokbacaan tidakselalu tetap;kadang-kadangberadadiawalparagraf,dibagianakhirparagraf,dibagianawaldanakhirparagraf,ataubisapulamenyebar dibeberapa kalimat-kalimatdalam paragraf itu.

a. Diawalparagraf Pokokbacaanpadaawalparagraf,dinyatakandalamkalimatpertama.Pokokbacaan itukemudiandijelaskanataudianalisisolehkalimat-kalimatyangadadibawahnya. Contoh:

Selama ini, aku telah berteman akrab dengan banyak gorila, begitu jugasebaliknya.Merekamenyusuri lembah-lembahpegunungandanbermain se-caraberkelompok.Beberapa kelompok, kinimenerimakehadiranku sebagaisalahsatuanggotamereka.Akudapatmendekatimerekahinggabeberapameter. Beberapa di antara mereka, terutama yang masih kecil dan remaja,bahkanmendatangikulebihdekatlagi,mengambilkameraku,danmemeriksatas ranselku. Bahkan, seekorgorila berani bermain-maindengan tali sepatuboot-ku, walaupun aku merasa bahwa ia tidak mengetahui bahwa sepatuboot itu berhubungandenganku.

Paragrafitumenceritakankeakrabansiakudengangorila.Pokokbacaantersebutadadalamparagrafpertama.Adapunceritaselanjutnyamerupakanpenjelasannya.Olehkarenaitu,dalammembacacepat,setelahmenemukan-nya, kita cukup memahami bagian itu. Selanjutnya, segera tatapan mataAndamenyapu paragraf lainnya.

b. Diakhirparagraf Dalambacaanitu,mula-muladikemukakanfakta-faktaataupunuraian-uraian. Kemudian, dari fakta-fakta itu, penulis menggeneralisasikan ataumenyimpulkandalamsebuahkalimatdi akhirparagraf. Contoh:

Aku mengenal gorila-gorila itu sebagai pribadi-pribadi. Terutama, untukpengidentifikasian dalam catatanku yang beratus-ratus halaman, aku telahmemberi nama untuk mereka: Rafiki, Paman Bert, Icarus, dan sebagainya.Masing-masing dari mereka ternyata memiliki sifat dan kepribadian yangberbeda-beda.

Paragraf di atas menceritakan adanya perbedaan pada gorila-gorila.Pokok itu ditemukan di bagian akhir paragraf. Adapun cerita sebelumnyamerupakanuraianataupunilustrasinya.Dariuraianitu,kemudianpembacadibawapadakesimpulanbahwagorilamemilikiperbedaan-perbedaan.


c. Dibanyakkalimat Pokok bacaan mungkin pula dinyatakan secara tersirat jadi tidak din-yatakansecaralangsungdalamkalimattertentu.Pokokbacaanitudinyatakanoleh beberapa kalimat dalam paragraf itu. Kita sendiri sebagai pembacaharusmenyimpulkansendirisetelahmembacakalimat-kalimatnya.Keadaandemikianbiasanyadijumpaipadaparagrafyangmenceritakansuatukejadianataupunmenggambarkan suatukeadaan. Contoh:

Awalnya, masih segar dalam ingatanku, pada suatu pagi yang berkabutdi bulan Februari, aku berjalan menelusuri tanah berlumpur yang sangatlicin yang merupakan jalan utama antara Desa Rwanda yang terdekat dankemahpenelitiangorilaku,di ketinggian3.000meterdiGunungVisoke.Dibelakangku,pengangkutbarang-barangmembawasebuahboksbayi,bagianatasnya tertutup. Dari boks tersebut terdengar tangis yang semakin lamasemakin keras dan memilukan pada setiap langkah kami. Suaranya sangatmemilukan seperti tangis bagimanusia.

ParagrafdiatasmenceritakanperjalanansiakupadasuatupagidiDesaRwandadalamrangkakegiatanpenelitian.Dalamparagraf itu,pernyataantersebut tidak dinyatakan secara tersurat (jelas/langsung). Kita sendiri se-bagaipembaca yangharusmenyimpulkannya. Apabilamendapatkanparagrafsemacamitu,kitatidakcukupmembacakalimatpertamaataupunkalimatterakhirnya.Kitaharusmembacakeseluruhanparagraf itu,barukemudianmenyimpulkannya.

Latihan

Bacakembaliartikelberjudul BertemandenganGorila-GorilaPegunungan.Temukan-lah pokok-pokok bacaan/artikel lainnya dalam artikel tersebut untuk kemudian Andacatat.

Studi LapanganBacalah artikel lainnya dari surat kabar, majalah, ataupun internet yang bertemalingkungan. Temukanlah gagasan-gagasan pokok bacaan/artikel tersebut. Berdasarkanartikel tersebut, tingkatkanlah pula kecepatanmembacaAnda.


1 Membaca dan Mendaftar Pokok-Pokok Pikiran Buku

Tomat transgenik yang kini dipasarkan di Inggris dan AS membawa gen kebalkanamycin. Kanamycin yang digunakan untuk mengobati TBC kini menjadi sia-sia karenabakteriTBCtelahkebalterhadapberbagaiantibiotik.Jikapatogenmenjadikebalterhadapantibiotik,iamampumenukardanmerekombinasigen-genmerugikanmelaluipemindahangen secara horizontal. Oleh karena itu, terbentuklah jenis bakteri dan mycoplasma baruyangmerugikan, tambah Ho dan Tappaser.

Hentikan Metode Transgenik

Dengan merujuk referensi dari berbagai tulisan, dapat dibuktikan bahwa prosesperpindahan gen terjadi pada Vibrio cholerac (yang menyebabkan endemi kolera baru diIndia); Screptococcus (yangmenyebabkanperluasan infeksi di India, termasukepidemidiSkotlandia tahun 1993); dan Mycoplasma genitalium (penyebab radang saluran kencing,radang paru, radang sendi, danmeluasnya AIDS). Banyak bakteri patogen yang tak berhubungan menyebabkan penyakit, mulai daribubonic pague (timbulnya benjolan pada pohon) hingga tree blight (proses layu padajaringantumbuhandanakhirnyamenyebabkankematian)kinidapatsalingberpindahdanmenyerangselinang.Hampirseluruhprosesinimenyebarmelaluipemindahangensecarahorizontal.

Dunia Hadapi Krisis Kesehatan

Kesehatanmasyarakatdiduniakinimenghadapikrisisbesar,baikdinegaramajuataunegaraberkembangkarena setidaknyaada30penyakit infeksi aru yangmuncul serentakdenganmunculnya kembali penyakit lama. Ho dan Tappaser juga mengkhawatirkan vektor berisi transgen ini dapat menyebarmelalui perkembangan populasi mikroba dalam tanah (tempat ditanamnya tumbuhantransgenik) dan di lingkunganperairan (tempat dibudidayakannya ikan dan kerang).

(Sumber:Widayanti&Krishnayanti, 2003: 182)

Apersepsi

Buku apa yang telahAndabaca pada pekan ini?Apa isi buku itu? Jelaskan!

A. MENULIS RANGKUMAN/RINGKASAN ISI BUKU

KecakapanAndadalammenemukanpokok-pokokbacaanyangberupaartikelbergunadalampenulisanringkasanbuku.Hanyasajakita akan repot jika harus menentukan pokok-pokoknya itu darisetiapparagrafnya,apalagijikaparagrafnyabanyak.Hasilnya,tentuberupabanyakcatatanyangharusAndabuatdanringkasannyapunpastibegitu panjang.Oleh karena itu, pokok-pokoknya cukup kita ambil dari per babatau subbabnya. Jika buku itu terdiri atas lima belas subbab, be-rartisebanyak itupulapokokpikiranyangharuskitacatat.Untukmemudahkanprosespencarianpokoknya,sebaiknyakitamengubahsub-subbab itu menjadi pertanyaan dan jawabannya kita anggap

sebagaipokokpikirannya. Perhatikanlah cuplikanbukuberikut.


Cuplikan teks tersebut merupakan bagian dari judul bab WaspadaiBahaya Rekayasa Genetis dalam buku Bioteknologi, Imperialisme Modal & Kejahatan Globalisasi. Bab tersebut memiliki dua subbab, yakni HentikanMetodeTransgenikdanDuniaHadapiKrisisKesehatan.Untukmencaripokok pikiran buku itu, maka ubahlah kedua subbab di atas menjadipertanyaan,misalnya:1) Mengapametode transgenikharusdihentikan?2) Krisiskesehatanapa (saja)yangdihadapidunia? Jawabandarikeduapertanyaanitudapatkitatemukandalamhalamanbuku itu juga,yakni:1) Metode transgenik dapat menyebabkan timbulnya berbagai penyakit

pada manusia, seperti infeksi, radang saluran kencing, radang paru-paru,danradangsendi.Metodeinipundapatmenyebabkantimbulnyapenyakit tertentu pada tumbuhan.

2) Duniasedangmenghadapikrisiskesehatanberupamunculnyapuluhanpenyakit infeksibarudanbangkitnya jenis-jenispenyakit lama.

Kedua jawaban itu merupakan pokok-pokok pikiran yang dapatdijadikanbahanpenulisan ringkasanbuku itu.

Lintas Akademika

Untukmengikutikegiatanini,Andapersiapkanterlebihdahulubukudarimatapelajaranyang lain. Kemudian, bacalah buku tersebut dengan langkah-langkahberikut.

1) Telusuri daftar isi untuk mendapatkan keseluruhanorganisasi buku.2) Membaca pengantar untuk mengetahui permasalahan utama yang dibahas buku

itu.3) Melihat-lihat tabel, grafik, gambar, dan lain-lain, untuk mendapat kejelasan dan

mempercepat pemahaman tentang buku itu.4) Menelusuri indeks (jikaada)untukmendapatkankata-katakunciyangsesuaiden-

gan tujuan dan kebutuhan.5) Mengajukan pertanyaan tentang isi bacaan itu dari sub-subbabnya. Untuk itu,

gunakan kata-kata siapa, apa, kapan, di mana, atau mengapa. 6) Baca tulisan itubagiandemibagian.Bersamaandengan itu, carilah jawabanatas

pertanyaan-pertanyaanyangtelahdirumuskan.Konsentrasikanperhatianpadaba-gian bacaan yangdianggapmerupakan jawabandari pertanyaan-pertanyaan itu.

7) Catatlah jawaban atas pertanyaan-pertanyaan itu dengan baik. Cantumkan pulahalaman tempat ditemukannya jawaban-jawaban itu.

8) Setelah selesai keseluruhan dari apa yang harus dibaca, ulangi untuk menelusurikembali bab-bab serta subbab atau bagian-bagian penting lainnya denganmenemukanpokok-pokok penting yangperlu untuk diingat kembali.

2 Membuat Ringkasan dari Seluruh Isi Buku Ringkasanmerupakankaranganpendekdarisuatukarangan.Misalnya,bukuyangtadinyaterdiriatasberatus-ratushalamankemudiandipendekkanmenjadi belasan halaman saja. Ringkasan disusun berdasarkan pokok-po-kokpikiranyangadadalambukuitu.Dengandemikian,kecakapandalammenemukanpokok-pokok isibukusebagaimanayangtelahkitapelajaridiatas sangatlah penting. Pokok-pokok isi buku itu kemudian kita ceritakankembalidenganmenggunakankata-kata sendiri.


Latihan

1) Anda telah memiliki catatan berupa pokok-pokok isi buku dari kegiatan sebel-umnya. Cermati kembali catatan itu untuk memastikan bahwa catatan itu sudahbenar-benar jelasdanmengambarkanpokok isibukuyangAndabaca.Jikabelummerasa jelas, baca kembali bukunya dengan lebih cermat.

2) Berdasarkancatatanitu,buatlahringkasanisibukudenganjelas.Gunakanlahkatapenghubung (konjungsi), seperti sedangkan, akan tetapi, kemudian, sementara itu, adapun untuk memadukan catatan berupa pokok-pokok isi buku itu. Tulisringkasannya dalam kertas HVS/polio.

3 Mendiskusikan Ringkasan

Untukmendapatkanringkasanyanglebihbaiklagi,Andasebaiknyamendiskusikannya dengan teman-teman. Mintalah masuk-masukan darimerekaberkaitan denganaspek-aspekberikut.a. kesesuaian ringkasandengan isibuku,b. kepaduanparagraf-paragrafnya,c. keefektifan kalimat-kalimatnya,d. ketepatan pilihankatanya,e. ketepatan ejaandan tandabacanya.

Kegiatan

1) Lakukanlahsilangbacadenganteman-temanAndaatasringkasanyangtelahAndabuat sebelumnya.

2) Mintalah saran mereka berkenaan dengan aspek-aspek yang telah Anda pelajarisebelumnya. Gunakanlah tabel berikut untukmemudahkan.

3) Perbaikilah ringkasan itu sesuai dengan saran-saran temanAnda.

Aspek yang Perlu Diperbaiki Halaman Saran

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Artikel ataupun buku nonfiksi dibentuk oleh fakta dan pendapat-pendapat. Susunannya terdiri atas bagian pendahuluan, pembahasan, danpenutup. Kadang-kadang disertai pula dengan daftar pustaka dan lampi-ran-lampiran.Tidakdemikianhalnyadengancerpen,stukturdibangunolehunsur-unsuralur,penokohan,dan latar.

1 Alur Alur(plot)merupakanpolapengembanganceritayangterbentukolehhubungan sebab-akibat. Secara umum,alur terbagi ke dalam bagian-bagian berikut:a. Pengenalan situasi cerita (exposition). Dalam bagian ini pengarang memperkenalkan para tokoh, menata

adegan,danmenjelaskanhubungan antartokoh.b. Pengungkapan peristiwa (complication) Dalambagianinidisajikanperistiwaawalyangmenimbulkanberbagai

masalah, pertentangan, ataupun kesukaran-kesukaran bagi paratokohnya.

c. Menujukonflik (rising action) Terjadi peningkatan perhatian, kegembiraan, kehebohan, ataupun

keterlibatanberbagisituasiyangmenyebabkanbertambahnyakesukarantokoh.

d. Puncakkonflik (turning point) Bagianinidisebutpulasebagaiklimaks.Inilahbagianceritayangpaling

besar dan mendebarkan. Pada bagian ini pula ditentukan perubahannasibbeberapatokohnya.Misalnya,apakahdiaberhasilmenyelesaikanmasalahnyaataugagal.

e. Penyelesaian (ending) Sebagai akhir cerita, bagian ini berisi penjelasan tentang nasib-nasib

yang dialami tokohnya setelah mengalami peristiwa puncak itu. Adapulacerpenyangpenyelesaianakhirceritanyadiserahkankepadaima-jinasipembaca.Jadi,akhirceritanyadibiarkanmenggantungtanpaadapenyelesaian.

KapankahAndaterakhirkalimendengarkanpembacaancerpen?Bagaimanakahisicerpenitu,menarikkah buatAnda? Jelaskan!

C. MENGIDENTIFIKASI ALUR, PENOKOHAN DAN LATAR DALAM CERPEN YANG DIBACAKAN

Apersepsi

Pengungkapanperistiwa

Pengenalansituasicerita

Menujukonflik

Bagian-Bagian Alur

Puncakkonflik

Penyelesaian


Kegiatan

Berdasarkanperiodepengembangannya,alurcerpendapatdikelompok-kan sebagaiberikut.a) Alur normal : (1) (2) (3) (4) (5)b) Alur sorot balik : (5) (4) (3) (2) (1)c) Alur maju-mundur : (4) (5) (1) (2) (3)

Periode-periode tersebut meliputi:1) pengenalan situasi cerita/babak awal,2) pengungkapan peristiwa,3) menujukonflik,4) puncakkonflik,5) penyelesaian.

Meskipundemikian,kelimaunsuraluritutidakselamanyahadirdalamsebuah cerpen. Mengingat rentang dan jumlah peristiwa di dalamnya ter-batas,biasanya,unsur-unsuryanghadirituhanya2-3saja,misalnyaunsurpengungkapanperistiwa (2),menujukonflik (3),danpuncakkonflik (4).

Tibadisimpangtiga,gadisbeliaituter-ingatpermintaanfotografer tua, tetanggabarunya,senjakemarin.Diadimintamenjadifoto model berlatar belakang masjid, ditepi pantai. Permintaan itu sungguh tidakpernah diduganya. Setelah berpikir cukuplama,diamintapertimbangankepadane-neknya, satu-satunya orangdi rumahnya. Sebaiknya Kemala menolak per-mintaan itu dengan santun, kata NenekJamilah. Mengapatidakboleh,Nek?Jadifotomodel bisa terkenal, kan? tanya Kemalaheran. Pokoknya,pendapatkubegitu,jawabNenek Jamilah tegas.

Perempuan di Simpang TigakaryaK.Usman

Tapi,kasihtahuaku,apaalasanNenekmelarang? Pokoknya,pendapatkubegitu.Titik! Kemala mengatakan, jadi foto modelitu halal. Dia tidak perlu melepas busanaMuslimahtermasuk jilbabsaatdifoto.Fotoitu untuk kalender tahun depan. Semuafoto berlatar belakang masjid di berbagaitempat. Jadi, apa salahnya, Nek? tanyaKemala penasaran. Tidak ada lagi jawaban untuk per-tanyaanmacam itu, tukasNenekJamilah.Ambil air wudhu, berdoa, lalu kita tidursekarang, ya? Minggupagi,sepertibiasa,Kemalaolah-raga.Setelahsatujamlariberputar-putardi

1) Mintalah 23 orang teman Anda yang bersuara lantang untuk membacakan cer-pen berikut. Simaklah dengan baik, kemudian catat peristiwa-peristiwa yang adadi dalamnya.

2) Setelah selesai, jawablah soal-soal berikut denganberidiskusi.a. Lengkapkah bagian-bagian alur dalam cerpen yang telah Anda dengarkan

tadi?b. Tunjukkanlahbagian-bagianalurnya:pengenalancerita,pengungkapanperistiwa,

dan seterusnya.3) Jelaskan alur yang digunakan dalam cerpen tersebut dengan menyertakan alasan-

alasannya.


kompleks perumahan itu, dia berhenti disimpang tiga. Sejalur jalandi belakangnyaramaiolehanak-anakyangbermainsepaturoda dan sepeda. Kemala menjadi yatim-piatusetelahayah-ibunyameninggaldalamkecelakaan lalu lintas di luar kota. Ketikaitu, umur Kemala tiga tahun. Sejak saatitu,KemalahidupbersamaNenekJamilah,pensiunanguruSMA.KakekDullahhilangdiculik orang tidak dikenal setelah terjaditragediberdarahdiTanahAir,padatahun1965. Nek,ceritalahtentangKakekDullah,kataKemalapadasuatumalam.Kakekmuituadalahlelakiyangrendahhati,pendiam,tapicerdasdankritis.Sebagaijurnalisyangberani dan jujur, dia menulis secara kritispula berdasarkan investigasi yang dilaku-kannya.Nah,padamasa itu, jurnalis yangkritisdimusuhi.Kakekmudiculikorangtidakdikenal.Mungkinsekalikarenasikapnyaitu.Namun,Nenekbanggakepadanya.Sebab,di masa itu, dapat dihitung dengan jariorang yangberani, jujur, dan kritis. Agaklama,Kemalaberdiridisimpangtiga sambil memikirkan kata-kata NenekJamilah.Pastiadaalasanyangtersembunyi,pikir Kemala tentang larangan neneknya.Akan tetapi, siapakah fotografer yangseringmengaku-aku sebagai seniman fotoitu?PertanyaanitumenggelisahkanKemala.Lelakituayangbertubuhkurusagakbung-kukituselaluramahkepadasiapasaja.Diadermawankepadaorangkampungkumuhyang miskin di seberang sungai kecil disebelah timur kompleks. Jadi, apa alasanNenek Jamilah melarangku menjadi fotomodelnya? Ketika matahari mulai meninggi, Ke-malameninggalkansimpangtiga.Tergesa-

gesa dia pulang. Tubuhnyamandi peluh. Ketemusiapatadi,Mala?sapaNenekJamilah setibanyaKemala di rumah. Buaaanyaaak, Nek, jawab Kemala.Bayi di kereta, para lansia, sampai gadis-gadiscantik,danpemuda-pemudatampan,lanjut Kemala. Senang, dong? Yalah.Asyik! Setelah istirahat, mandi, dan sarapanketupat sayur pakis serta telur, Kemalasarapan pagi kedua, yakni membaca tigakoranNasionaledisiMinggu.Khususuntuklangganankoran,majalah,danuangkuliah,Kemala membayar sendiri dari hasil mem-berilesprivatBahasaInggrisdanMatema-tika.NenekJamilahmerasabahagiakarenacucunyamulai belajarmandiri. Baru dua koran edisi Minggu yangselesai dibaca Kemala, seniman foto tuaitu datang lagi untuk kesekian kalinya.Seperti kedatangannya yang sudah-sudah,katanyamenyambungtalisilaturahmidengantetangga. Setiap lelaki berusia tujuh pulu-hanitumuncul,Nenekhanyamenemuinyasebentar. Selebihnya, Kemala yang me-nemaninya ngobrol. Menyebalkan, kata Nenek Jamilahsetelah lelaki tua yang banyak bicara itupamitan. Mengulang cerita sukses masalalu adalah ciri-ciri kegagalan seseorangdimasa kini, lanjutNenek Jamilah sinis. Nenek membenci seniman foto tuaitu? tanyaKemala. Tidakbencisamasekali,tapiakutidaksuka saja samadia. MengapaNenektidakmenyukainya?Lantarandiabanyakomong?Atau,karenadiaselalumengulang-ulangkisahsuksesnyadimasasilamitu?Wajar,Nek,jikaseseorangberkisah tentang sukses masa lalu. Masa,sih, bercerita tentang keberhasilan masadepan!Itunamanyamasihimpian,bukan?Kemala berkata sambil tertawa-tawa,menggoda neneknya. Saat Nenek Jamilahmenjemurbantaldibelakang,cepatKemalamendekati neneknya. Maumenggodaapalagi,hem?tanyaNenek Jamilah. Aku tahu, mengapa Nenek enggaksukapada seniman foto itu,kataKemala.


Cinta Nenek ditolaknya, ya? Ha haha! Pecah gelak tawa Kemala pagi itu. Tak uus, ya? balas Nenek Jamilah.Sejak muda, aku tidak menyukainya. Tapi, ketidaksukaan ada alasannyadong, Nek! Tidak perlu! MalamMingguberikutnya,batuk-batukfotografer tua itu makin sering saja. Saattidur pulas, dengkung-dengkungbatuknyamemecahkeheninganmalam.Nenekmeng-gerutu. Kesal berat dia. TBCdia,barangkali!kataNenekJami-lahserayakekamarmandi.Diaberwudhudan salat tahajud. Kemala mengikutinyatanpa berkata sepatah pun. Paginya, Kemala lari-lari pagi sepertibiasa dan berhenti di simpang tiga lagisetelah lelah.Gadis itumenyukai simpangtiga yang dinaungi batang jati tinggiberdaun rimbun. Di sana, dia menghirupudara segar dan dapat memandang kesegenap arah. Di simpang tiga itu pula,Kemala selalu bertanya, mengapa NenekJamilah selalu sinis kepada si fotografertuaitu?Mengapapula,Nenekmelarangkumenjadi modelnya? Aku tidak butuh uang dari dia,puuuh! kata Nenek Jamilah sambil pura-pura meludah suatu pagi, ketika Kemalamenyebut-nyebutuanghonorariumsebagaimodel. Ketikatibadi rumahpagi itu,Kemalaterkejutsaatmelihatrumahsangfotografertua dikunjungi orang banyak. Mobil-mobilbagusparkirdihalamanrumahnya.NenekJamilah sudah di rumah itu. Kemala lang-sungmenujukesana.Fotografertuayanghidup sendiri itu meninggal dunia sehabisSubuh.Tukangcucipakaiannyayangdatangpagi itu yangmengetahui kematiannya. Dokter langganan sang fotografertuaitudatangsetelahditeleponKetuaRT.Stroke adalah penyebab kematiannya, disampingkankerparu-paruyangsudahlamaparah.Begitukesimpulandokter.KetuaRTpulayangberceritabahwaalmarhumtetaplajang sampai akhir hayatnya. NenekJamilahdanKemala ikutmeng-antarkan lelakimalang itu kepemakaman. Akutelahikhlasmemaafkannya,kata

Nenek Jamilah kepadaKemala dalamper-jalananpulang.Berulang-ulangperempuankeras hati itu menyeka air mata denganselendanghitamnya. Sebenarnyaapayangtelahdilakukan-nya kepada Nenek? tanya Kemala. Diatidakmelakukanapa-apakepadaku,jawabNenek. Lantas,mengapaNenektidakmenyu-kainya? desakKemala setiba di rumah. Nenek Jamilah mengatakan, dia maushalat Dhuha dulu. Setelah itu, dia akanmenjawab pertanyaan Kemala. Saat itu,pukulsebelaslewatlimabelasmenit.NenekJamilah mandi di kamar mandi belakang.Kemaladikamarmandidepan.MerekasalatsunahDhuhadi kamarmasing-masing. Nama lengkap fotografer itu adalahAhmad Dimejad. Semasa muda, dia dankakekmu bersahabat. Ketika orang-orangpolitik mengelompokkan masyarakat jaditerkotak-kotak, hubungan Ahmad Dime-jad dan kakekmu jadi renggang. Bahkan,kedua orang yang semula sohib itu jadiberseberangan. Terakhir, Ahmad Dimejadmemfitnah kakekmu. Katanya, kakekmuyangkritisdanrevolusionerituadalahkaderPKI.Buntutnya,padatahun1966,kakekmudiculikorang-orangtidakdikenaldantidakkembali hingga kini. Nenek Jamilah ber-cerita sambilmenyeka airmatanya. MenurutNenekJamilah,AhmadDimejadsakit hati karena lamarannya ditolaknya.Jamilah memilih kakek Dullah sebagaisuami-nya.

(Sumber: Republika, 17 Februari 2008, denganpengubahan)


2 Penokohan Penokohanmerupakancarapengarangmenggambarkandanmengem-bangkan karakter tokoh-tokoh dalam cerita. Contoh-contoh teknik peng-gambarankarakteristik tokoh:a. Teknikanalitikataupenggambaran langsung

Intan namanya. Dia anak yang cantik, anggun, pintar, kaya-raya, baikhati,danceria.Diaanakyangsempurna,sangatsempurna, tapihanyasatukekurangannya,yaitutidakmempunyaitubuhyangsehat.Sekarang,dia duduk di kelas IX SMP dan sedangmenghadapi ujian akhir.

b. Penggambaranfisikdanperilaku tokoh

Seorang gadis berambut panjang terurai basah kena air hujanmenghampiriku.Ah,diatidakmenghampiriku.Diahanya inginmencariperlindungan dari guyuran hujan sepertiku. Celana dan kaos hitamnyaterlihatbasah.Setelahsampaididekatku,diamemberiseulassenyuman.Barisangiginyaputihrapi.Bibirnyatipis.Gadisinicantik,akumembatin.Ah, apa peduliku dengan kecantikannya! Dalam perjalananku kelilingbeberapakotauntukpementasan,selalusajadapatkutemuigadis-gadiscantik terpajang di etalase-etalase kampus, pertokoan, dan pasar.Mereka dipermak, dirias sedemikian rupa menjadi sebuah kamuflasefashion dan make-up.

c. Penggambaran lingkungan kehidupan tokoh

Desa Karangsaga tidak kebagian aliran listrik. Padahal, kampung-kampungtetangganyasudahpadaterangsemua.Desaitugelapgulitakalaumalam,cepatbecekkalauhujantiba.Banyakanjingberkeliarandi sana, beberapa di antaranya tidak jelas empunya.

d. Penggambaran caraberbahasa tokoh

Kata-katanya sering membuat merah orang yang mendengarkannya.Teriakanmengancambegitumudahmengucurdarimulutnyasehinggasering membuat orang-orang yang baru mengenalnya menjadi takut.Logatnya memang tidak seperti orang-orang kebanyakan. Ia sepertiorangdari daerah pedalaman.

e. Pengungkapan jalanpikiran tokoh

Ia ingin menemui anak gadisnya itu tanpa ketakutan; ingin iamendekapnya, mencium bau keringatnya. Dalam pikirannya, cumaanak gadisnya yang masih mau menyambut dirinya. Dan mungkinibunya, seorang janda yang renta tubuhnya, masih berlapang dadamenerima kepulangannya.


Latihan

GuruatausalahseorangtemanAndaakanmembacakankembalicerpenPerempuandiSimpangTiga.Simaklahdenganbaik.Analisislahtokoh,karakter,sertacarapengarangdalammenggambarkankaraktersetiaptokohnya.Buat laporannyadalambentuktabelberikut.

Nama Tokoh Karakter Kutipan Cerita Teknik Penggambaran

3 Latar Lataratausettingmerupakan tempatdanwaktuberlangsungnyake-jadiandalamcerita.Latarberfungsiuntukmemperkuatataumempertegaskeyakinan pembaca terhadap jalannya cerita ataupun karakter tokohnya.Dengandemikian,apabilapembacasudahmenerimalataritusebagaisesuatuyangbenaradanya, iapuncenderunglebihsiapdalammenerimakarakrertokohataupunkejadian-kejadiandalam cerita itu.a. LatarTempat Tempatberlangsungnyaceritamungkinberupadaerahyangluas,sepertidi suatu daerah atau negara asing, mungkin pula di daerah yang sempit,seperti kelasataupojokkamar. Contoh:

Nama Tempat Penggambaran dalam Cerita

Disekolah,lab.IPA Akhirnya,Raranekatjugapergikelab.IPA.DenganbukuFisikanya,diadudukdisampingpintubagiandepanlab.tersebut.Lalu,diamulaibelajardenganseriussepertibia-sanya.

Diruangkelastamankanak-kanak.

BarusajagadiskecilitumenyanyikanlaguBintangKecildengansuaramerdunya.Lagudiakhiridengantepukantangan anak-anak beserta ibu-ibu muda yang hadir.Suasananyasangatmeriahmeskipuntidaklebihdarilimabelasanakyanghadir.

b. LatarWaktu Waktuberlangsungnyaceritamungkinpadapagihari,malamhari,atauwaktu-waktu lainnya. Seperti halnya latar tempat, penggambaran latar inidapat diungkapkan secara langsungataupunmelaluipenuturan tokoh. Contoh:

Keadaan Waktu Penggambaran dalam Cerita

Pagi Diadatangsambilterusmenatapku.Takadasenyumdiwajahnya.Halitumembuatprasangkaburukterhadapku.Namun,setelahduduklamadimejanya,sapaanitukeluardarimulutnya,Pagi,Tom.Pagi,jawabkutanpaberanimenatapwajahnya.


Kegiatan

Malam Udaramalamsemakindingin.Takbisa tidurkahkause-karang, Pak? Masih memikirkan hal yang akan terjadipadamu bila kau tak menolong saudaramu yang kela-paran, yang sampai sekarang masih meneriaki hak-hakmereka.Tidurpulaslahkaumalamini,Pak,mintaistrimuuntukmeninabobokandirimu.Hapuslahhalyangmasihmembelenggu pikiranmu karena esok akan terjadi halyangsama.

Latihan

1) Ingat-ingat kembali latar dalam cerpen yang telahAndadengarkan sebelumnya.2) Kemudian, jelaskanlah latar waktu dan tempat dalam cerpen itu. Tunjukkan pula

kutipan ceritanya.

Sebelum kegiatan ini dilaksanakan, guru Anda akan menentukan sebuah cerpenuntuk dibacakan. Atau jika memungkinkan, guru Anda akan memutar rekamanaudio sebuah cerpen yang telahdisediakan.Dengarkanlahdengan saksamapem-bacaan cerpennya. Kemudian, catatlah alur, penokohan, dan latarnya. Buatkanpula ringkasan cerpen tersebut dalambeberapa paragraf sederhana.

Saj ikanlah laporannya dalam format ber ikut. Kelompok la in akanmenanggapinya.

A. Identitas cerpen 1. Judul : . . . . 2. Pengarang : . . . . 3. Sumber : . . . .

B. Ringkasan . . . .

C. Hasil Analisis

Unsur Cerpen Penjelasan

1.Alur

2.Penokohan

3.Latar


1 Memahami Teks Drama Sebelummemulaipementasandrama,kitaperlumemahamiteksnya.Adadua caradalammemahaminya:a. Pembedahansecarabersama-samaterhadapkeseluruhanisiteksmelalui

diskusi. Kegiatan ini dilakukan antara sutradara dengan para pemainyang tujuannya untuk menyamakan persepsi terhadap isi teks dramayangakandipentaskan.

b. Pemahaman terhadap isi teks oleh masing-masing aktor terhadap to-kohyangakandiperankan.Tujuanutamanyaadalahuntukmengenalkarakter tokoh.

Untuk memperdalam pemahaman atas karakteristik tokoh, kita punperlumelakukanobservasi, ilusi, imajinasi,danpengolahanemosi.a. Observasi Observasi adalah cara untuk mengamati seorang tokoh: tingkah laku,cara hidup, kebiasaan, pergaulan, cara bicara, dan sebagainya. Setelahmengenal banyak hal tentang tokoh yang akan diperankan itu, kita perluberusahamenirukannya.Kitamerefleksikankaraktertokohitusecarawajaratauapaadanya.b. Ilusi Ilusimerupakanbayanganatassuatuperistiwayangakanterjadimau-pun yang telah terjadi, baik yang dialami sendiri ataupun olehorang lain.Pembayangan itu dapat berupa hasil pengalaman, hasil observasi, mimpi,angan-angan,kemungkinan-kemungkinan, ramalan,dan sebagainya. Kegiatan inidapat dilakukandengancara-caraberikut.1) Menyampaikan data-data tentang suatu kecelakaan, kebakaran, dan

sebagainya.2) Bercerita tentang peristiwa ketika dimarahi guru, saat hujan deras,

kemacetan lalu lintas,dan sebagainya.3) Menyampaikan pendapat tentang lingkungan hidup, sopan santun di

perkampungan, dan sebagainya.4) Menyampaikan keinginan untuk menjadi raja, guru, artis, singa, dan

sebagainya.5) Berangan-angan bahwa kelak akan terjadi perang antarplanet dan

sebagainya.c. Imajinasi Imajinasiadalahmenganggapsesuatuyangtidakadamenjadiseolah-olahada.Jikailusiobjeknyaadalahperistiwa,objekimajinasiadalahbendaatausesuatu yang dibendakan. Tujuannya adalah agar kita tidak hanya selalumenggantungkan diri pada benda-benda yang kongkret. Kita pun perlu

ApajuduldramayangpernahAndatontonatauAndaperankan?Bagaimanakesan-kesanAndadengandrama itu? Jelaskan!

D. MENGEKSPRESIKAN DIALOG PARA TOKOH DALAM PEMENTASAN DRAMA

Apersepsi


Kegiatan

Latihan

dilatihuntukmenjelmakansesuatuyangtidaktidakterlihat.Kemampuandalamberimajinasibenar-benardiujiketikakitasedangmemainkansebuahpantomim.Untukmeningkatkankecakapandalamberimajinasi,kitadapatmelaku-kan latihan-latihan berikut:1) Menyebutkansebanyak-banyaknyabendayangterlintasdiotakdengan

tidakmenyebutkan namabenda lebihdari satukali.2) Menyebutkan sebuah benda yang tidak ada di sekitar kita, kemudian

membayangkanbentuk, ukuran, sifat,danhal-hal lainnya.3) Menganggap atau memperlakukan sebuah benda dengan kesan yang

laindariyangsebenarnya.Contohnya,menganggapsebuahbatusebagaibendayangsangatlucudarisegibentuk,letak,atauyanglainnya.Dalamkeadaan demikian, kita memandang batu sambil tertawa terpingkal-pingkal.

4) Menganggapsesuatubendamemilikisifatyangberbeda-beda.Misalnya,sebuahpensilyangrasanyaasin,pahit,ataumaniskemudianberubahmenjadibendayangpanas,dingin,kasar,dan sebagainya.

c. Emosi Emosi diartikan sebagai ungkapan perasaan. Emosi dapat berupaperasaansedih,marah,benci,bingung,gugup,dansebagainya.Dalamdrama,seorangpemainharusdapatmengendalikandanmenguasaiemosinya.Halinipentinguntukmemberikanwarnadanmenunjangkarakter tokohyangdiperankannya. Emosi juga mempengaruhi tingkah laku, roman muka(ekspresi),pengucapan,pernapasan,ataupunniat.Dalamhalini,niatdapattimbulkarenahadirnyaemosi.Misalnya, setelahmarah, timbulniatuntukmemukul.

LakukanlahlatihanpenghayatanyangtelahAndapelajarisebelumnya.Lakukanlahbersamateman-teman Anda agar bisa salingmemberikan bimbingandan saran-saran.

1) DiskusikandenganempattemanAndakarakterdarikelimatokohdramaTangisberikut ini. Sajikan pendapat kelompokAnda itu dalam format berikut.

Tokoh Karakter

2) Melaluikesepakatandalamdiskusi,tentukanlahtokohyangakanAndaperankan.Pahamidanpaparkanlahkaraktertokohtersebutsecaralebihjelaslagiberdasarkanaspek-aspek berikut.

Aspek Penjelasan

1. pakaian2. gerak-gerik3. gayabicara


Tangisoleh P. Hariyanto

Para pelaku:1. Fani 4. Jati2. Inu 5. Hana3. Gina

Pentas menggambarkan sebuah taman atau halaman.Fani dan Gina sedang menangis dengan suara yang enak didengar, dengan komposisi yang sedap dipandang.

Hana : (Muncul tertegun, mendekati kedua temannya) Adaapa ini?Fani,Gina,men-gapa menangis? Mengapa? Katakanlah,siapatahuakudapatmembantu.Ayolah,Fani,apayangterjadi?Ayolah,Ginahen-tikan sebentar tangismu!

Fani dan Gina tidak menggubris Hana. Mereka terus menangis dengan memilukan.

Hana : Ya,Tuhan!Dukamacamapakahyangkaubebankankepadakeduatemankuini?Apayangharuskulakukan jikaakutidaktahusamasekalipersoalansemacamini? Fani,Gina, sudahlah!Kitamemangwanita sejati, tanpa ada seorangpunyang berani meragukan. Karena itu pula, kita juga berhak istimewa untukmenangis.Namun,apapunpersoalannya,tidaklahwajarmembiarkanseorangsahabatkebingungansemacamini,sementarakalianberduamenikmatiindahnyatangisandenganenaknya.Ayolah,hentikantangiskalian!Kalautidak,iniakankuanggapsebagaipenghinaanyangtaktermaafkandansekaligusakanmeng-ancam kelangsungan persahabatan kita!

Fani dan Gina tertegun sejenak mendengar kata-kata Hana. Mereka menghentikan ta-ngis, saling bertatapan, lalu Gina memberikan selembar kertas kepada Hana. Keduanya meneruskan tangisannya.Hana membaca tulisan pada kertas itu. Ia termangu beberapa saat, geleng-geleng kepala, kemudian ikut menangis pula.

Inu : (Muncul tergopoh-gopoh) Ada apa, ada apa ini? Mereka mengganggu lagi?Gila!Merekamemangterlalu!Sudahlah,akuyangakanmenghadapinya.(Men-cari batu untuk senjata) Tenanglahkalian.Kitamengakuibahwakitamemangmakhluk lemah (mulai menangis), miskin, dan tak punya daya. Akan tetapi,itu tidak berarti bahwa kita dapat mereka hina secara semena-mena. (Sambil menangis) Berapakuatkahmerekamelakukannya?Huh,cacingpunmenggeliatjika diinjak, apa lagi kita, manusia! Mungkin, kini, mereka akan gentar padatekadperlawanankita.Akantetapijanganpuas,merekaharusdiberipelajaran,agartahubenar-benarbahwakitabukanlahbarangmainan.(Menangis) Baiklah,akan kucarimereka denganbatu-batu di tanganku! (Beranjak pergi).

Hana : (Menahan Inu serta memberikan selembar kertas)Inu : (Menerima kertas itu, membacanya, bengong sesaat, kemudian geleng-geleng

Bacalahnaskahdrama berikut dengan saksama.


kepala, dan tertawa-tawa sediri. Diamati-amatinya teman-temannya satu per satu sambil tersenyum-senyum)

Jati : (Muncul, heran melihat situasi itu, kemudian marah kepada Inu) Inu!Kauapakanmereka?

Inu : Tenang, Jati. Tidak ada apa-apa!Jati : Enak saja! Senang, ya, dapat membuat orang lainmenangis?Inu : Hei, bukan aku penyebabnya, Jati! (Tertawa)Jati : Kamu mampu tertawa sementara ketiga sahabatmu menangis duka. Di mana

perasaanmu, Inu?Inu : Jati, apakah setiap tangis itu duka?Jati : Tetapi,mereka jelas tampak menderita!Inu : (Tertawa) Tampak menderita tidak samadengannyatamenderita!Jati : Gila! Tidak kusangka! Aku kini tahu mutu pribadimu yang se sungguhnya,Inu!Inu : Ampun, Jati! Sabar, Jati!Nih, baca. (Memberikan selembar kertas).Jati : (Dengan segan menerima, kemudian tertegun ketika membacanya) Maaf, kami

sedang latihan akting menangis. Jangan ganggu, ya!? Trims!Gila!Sudah!Selesai!Hentikan latihangila-gilaan ini!

Semua tertawa terbahak-bahak, sementara Jati salah tingkah. (Djadun &Asrom, 1995: 45-46)

2 Mengekspresikan Dialog Para Tokoh

Untuk mengekspresikan karakter tokoh, kita harus memperhati-kan dialognya. Cara bicara kita harus sesuai dengan kondisi emosi dankonflik yang terjadi. Apabila dialog menyatakan kemarahan, misalnya,gerak-gerik tubuhdanmimikmuka pun harusmenunjukkanrasamarah.Untuk lebih menghidupkan suasana dan menjadikan dialog lebih wajardanalamiah,para pemaindiharapkanberimprovisasidi luarnaskah. Hal lainnya yang penting kita perhatikan dalam membacakan dialogdrama adalah karakter tokoh yang diperankan. Tokoh yang berwatakpendiam akan lain cara bicaranya dengan tokoh yang berwatak urakan.Demikianhalnyajikatokohituberwatakbijaksana,akanberbedapulacarabicaranyadengantokohyangpemarah.Perbedaan-perbedaantersebutharuskitahidupkanmelalui intonasikalimat.Dialogataucarabicarahendaknyadisertai pula dengan nada pengucapan yang benar. Iringi pula denganekspresimukadangerakan tubuhyang sesuai.

Latihan

Ekspresikanlah tokoh-tokoh berikut ini.1) Anak kecilmarah karena mainannya ada yangmeminjam.2) Seorang remaja begitu antusias mengikuti pengumuman pemenang lomba yang

baru saja diikutinya.3) Seorang ayah di depan ruang operasi, begitu gelisah menunggu kelahiran pu-

tranya.4) Seorang pedagang asongan begitu sedih karena dagangannya dirazia petugas.5) Seorang tentara panik begitu mendengar musuhnya semakin mendekat dan be-

berapa temannya sudah tewas.


Kegiatan

3 Mendiskusikan Dialog Para Tokoh dalam Pementasan Drama Dalamtahaplatihandramaadayangdisebutranning, yakniparape-mainmenjalanilatihansecaralengkap,mulaidaridialogsampaipengaturanteknis. Setelah itu, diadakan diskusi untuk melakukan evaluasi terhadapkeseluruhanjalannyalatihan,termasukpenguasaanmasing-masingpemain.Kegiatan ini sangat penting untuk memperbaiki kekurangan-kekuranganyang masih ada dan memperbaikinya. Sutradara dan para pemain punsalingmemberikanmasukandan saran-saran. Setelah keurangan-kekurangan itu diperbaiki, para pemain menjalanilatihanterakhirataugladi resik. Semuabermainmenjalanilatihandariawalsampaiakhirpementasan tanpaadakesalahan lagi.

1) Bentuklahkelompok.SetiapkelompokmemerankanteksdramaberjudulTangis.Lakukan pementasan di depan kelompok lainnya. Jika ada teks drama yang lain,Andadapat menggunakannya sebagai alternatif pilihan.

2) Lakukanlahdiskusidiakhirkegiatanuntuksalingmemberikantanggapanmengenaipementasan drama yang telah dilakukanberdasarkan aspek-aspek berikut.a. vokal, e. warna suara,b. artikulasi, f. ekspresi, danc. getikulasi, g. gerak-gerik,d. intonasi,

Rangkuman

1) Membaca cepat adalah cara membaca yang dilakukan pada sebanyak-banyaknyabacaan dalam waktu singkat. Semakin cepat kemampuan seseorang dalammemahamimakaorangitudikatakantelahterampilmembaca.Kecepatanmembacaharus disertai pula dengan pemahaman. Seorang pembaca yang baik adalahpembacayangsekurang-kurangnyadapatmenjawabbenar75%dariseluruhjumlahpertanyaan yang tersedia.

2) Ringkasandibuatberdasarkanpokok-pokokpendapatatauargumentasiutamayangdikemukakan oleh setiap peserta. Ringkasan tersebut berisi pokok-pokok bacaan.Ringkasan dapat disusun dengan langkah-langkah sebagai berikut.a. menggarisbawahi pikiran-pikiran utama dan pernyataan penting dari bacaan

itu,b. menomor bagian-bagian itu, danc. menyusunnya menjadi suatu karanganbaru yangutuh.

3) Mendengarkanpembacaancerpenataunovel termasukkedalam jenismenyimakestetik.Tujuanmenyimakestetikadalahuntukmendapathiburanataukesenanganbatin.Mendengarkanceritaharuslahdilakukansecaraapresiatifdandenganpenuhpenghayatan. Isi suatu cerpen bisa menyangkut segala persoalan, baik berupamasalah kemanusiaan, kekuasaan, kasih sayang, kecemburuan, dan sebagainya.Untukmengetahuiisisuatucerita,diperlukanapresiasimenyeluruhterhadapberbagaiunsur karangan itu: tema, penokohan, alur, latar, amanat, ataupunbahasanya.

4) Ada dua cara dalam memahami teks sebuah drama beserta karakter tokoh-tokohnya:


(a) Membacasecarasaksama,kemudiandilakukanpembedahansecarabersama-sama terhadap keseluruhan isi teksmelalui diskusi,

(b) Pemahamanterhadap isi teksolehmasing-masingaktorterhadaptokohyangakan diperankan. Tujuan utamanya adalah untukmengenal karakter tokoh.

(c) Untuk memperdalam pemahaman atas karakteristik tokoh, kita pun perlumelakukan observasi, ilusi, imajinasi, dan pengolahan emosi.

Unsur intrinsik apa saja yang terdapat dalampenggalan cerpendi atas?

Kerjakanlah sesuai perintah.1. Tumbuhanmemerlukanairuntukberkembangbiak,begitujugamanusia.Airdigunakan

untukkeperluanminum,mandi,danmemasak.Tumbuhanmemerlukanairuntuktumbuhdan berkembang biak. Bisa dibayangkan jika tumbuhan dan manusia kekurangan air,perkembangan hidupnya tidak akan sempurna. Dengan demikian, air sangat pentingbagimanusia dan tumbuhan.

Tunjukkanlah gagasan utama paragraf itu!

2. (1) Menabung di bank banyak positifnya. (2) Uang yang disimpan aman dari tanganyang tidak bertanggung jawab. (3) Apabila ingin belanja, uang tabungan tidak perludiambil ke bank, cukup memakai ATM. (4) yang paling penting, pemilik uang tidakakan kehilanganuangnya.

Manakah kalimat yangdapat mewakili paragrafnya itu?3. Jam satu malam: cuaca murung, hujan turun selembut embun, tetapi cukup memba-

sahkan. Hati-hati Kasim memimpin anak buahnya menuruni tebing yang curam danlicin.Iasendiriberjalansangathati-hati,menggendongbayipadapunggungnya,sebelahkiri.

(Sumber: Sungai, karyaNugrohoNotosusanto)

Tes Kognitif

Tulislahjawabandaripertanyaan-pertanyaanberikutdalamkertasHVS/polio.KemudiankumpulkanhasilnyakepadaguruAndauntukdinilai.1) Bagaimanateknikmembacacepatdilakukan?Jelaskan.2) Jelaskanbagian-bagiandarisebuahalurdalamcerita.3) Jelaskan teknik-teknik penggambaran watak/karakterisitik tokoh dalam sebuah

cerita.4) Bagaimana cara memperdalam pemahaman atas karakterisitik tokoh dalam teks

dramayangakandipentaskan.

Uji Kompetensi


4. Memesan tulisan di depan itu mahal! Akhirnya, Salijan teringat lagi kepraktisannya

dalamkeuangan,hargapapan,ongkospencatatantulisan.Ah,sepuluhribusendirihabiskesitu!Tentulahsuaminyatidakakansetuju.Jumlahitubesar,lebihbaikditambahkanketabungangunamengurussertifikatbarutanahyangmasihmerekamiliki.Demikiansukar,berbelit,danmahaluntukmendapatkansurat-surattersebut,kataSamijo.Katanyalagi,semakin lamaakanmenjadisemakinmahal.Pegawaidikantor-kantorPemerintahakanminta jasa lebihbesar lagi. Jadi,pengeluaranyangbukanuntukmakan,pakaianLebaran, dan kesehatan harus dihindari . . . .

(Terampil Berbahasa Indonesia 1)

Jelaskanlah amanat penggalan cerpendi atas!5. Asdiarti : Kenapa? Yanti : Sangat ruwet! Asdiarti : Kau dipaksa kawin oleh orang tuamu? Yanti : Antara lain itu. Namun, banyak lagi soalnya. Asdiarti : Apa? Yanti : Ah, sudahlah! Sebaiknya, kau tak usahmemaksaku mengatakannya. Sulit. Terlalu sulit. Asdiarti : Yah, aku tahu kau kerasan di rumah. Yanti : (memandang) Asdiarti : Itu persoalan yangbanyak kita rasakan bersama. Yanti : Kau juga mengalami seperti itu? Asdiarti : Memang, cuma persoalanku tidak seberat persoalanmu.

Manakah bagian dialog yang mendukung watak tokoh (Yanti) yang tertekan karenabanyakmasalah?

Refleksi Diri

Pokok Bahasan Tingkat Pemahaman

A. Mengungkapkanpokok-pokokisiteksdenganmembacacepat300katapermenit

B. Menulisrangkuman/ringkasanisibuku

C. Mengidentifikasialur,penokohan,danlatardalamcerpenyangdibacakan

D. Mengekspresikandialogparatokohdalampementasandrama

A B C D

Keterangan(berikantandacentangpadasalahsatukotak):A:Sangatpaham C:CukuppahamB:Paham D:Tidakpaham

Bab 6 Peduli Lingkungan -...

Documents

Transcript of Bab 6 Peduli Lingkungan -...