B$% II. .$-,$1 3867$.$ - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/3473/3/Beny Riswanto_BAB...

4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

Dalam membangun sistem ini, terdapat literatur dari berbagai

sumber, diantaranya sebagai berikut:

A. Aplikasi

Menurut Safaat (2013), aplikasi merupakan suatu progam yang siap

untuk digunakan yang dibuat untuk melaksanakan suatu fungsi bagi pengguna

jasa aplikasi serta penggunaan aplikasi lain yang dapat digunakan oleh suatu

sasaran yang akan dituju. Selain itu aplikasi juga mempunyai fungsi sebagai

pelayan kebutuhan beberapa aktifitas yang dilakukan oleh manusia seperti

system untuk software.

B. Sistem Pendukung Keputusan

Menurut Kusrini (2007), Sistem Pendukung Keputusan (Decision

Support System) merupakan sistem informasi interaktif yang menyediakan

informasi, pemodelan, dan pemanipulasian data. Sistem itu digunakan untuk

membantu pengambilan keputusan dalam situasi yang semi terstruktur dan

situasi yang tidak terstruktur, di mana tak seorang pun tahu secara pasti

bagaimana keputusan seharusnya dibuat.

C. Metode Weighted Product

Menurut Kusumadewi (2006), metode Weighted Product

menggunakan perkalian untuk menghubungkan rating atribut, dimana rating

setiap atribut harus dipangkatkan dulu dengan bobot atribut yang

bersangkutan. Proses ini sama halnya dengan proses normalisasi. Preferensi

untuk persamaan alternatif diberikan pada persamaan 1 sebagai berikut:

Sistem Pendukung Keputusan…, Beny Riswanto, Fakultas Teknik UMP, 2016

5

∏

, dengan i = 1,2,…,m …………………..(1)

dimana ∑wj = 1. wj adalah pangkat bernilai positif untuk atribut keuntungan,

dan bernilai negatif untuk atribut biaya.

Preferensi relatif dari setiap alternatif, diberikan pada persamaan 2:

∏

∏

, dengan i = 1,2,…,m …………………..(2)

Keterangan: =

=

=

=

=

=

=

preferensi Untuk alternatf ke- i

preferensi relatif dari setiap alternative

banyaknya alternatif

banyaknya bobot

bobot ternormalisasi

normalisasi Matrik Keputusan

atribut keuntungan atau atribut biaya

(+ untuk atribut keuntungan dan – untuk atribut biaya)

D. Java

Menurut Hariyanto (2011), Java merupakan bahasa pemrograman

modern yang diciptakan Sun Microsystem pada tahun 1995. Hampir semua

perusahaan perangkat lunak bersatu mendukung dan mengembangkan sistem

berbasis Java. Bahasa Java tidak mensyaratkan platform tertentu. Aplikasi


6

yang dibuat dengan Java dapat dijalankan di platform manapun yang sangat

beragam.

E. MYSQL

MYSQL adalah sebuah server database SQL multi user dan multi

threaded. SQL sendiri adalah salah satu bahasa database yang paling populer

di dunia. Implementasi program server database ini adalah program daemon

‘mysql’ dan beberapa program lain serta beberapa pustaka. MYSQL dibuat

oleh TcX dan telah dipercaya mengelola sistem dengan 40 buah database

berisi 10.000 tabel dan 500 diantaranya memiliki 7 juta baris (kira-kira 100

gigabyte data). Database ini dibuat untuk keperluan sistem database yang

cepat, handal dan mudah digunakan. Walaupun memiliki kemampuan yang

cukup baik, MYSQL untuk sistem operasi Unix bersifat freeware, dan

terdapat versi shareware untuk sistem operasi windows. Sistem database

MYSQL memiliki sistem sekuritas dengan tiga verifikasi yaitu user (name),

password, dan host. Verifikasi host memungkinkan untuk membuka

keamanan di ‘localhost’, tetapi tertutup bagi host lain (bekerja di local

komputer). Sistem keamanan ini ada di dalam database mysql dan pada tabel

user. Proteksi juga dapat dilakukan terhadap database, tabel, hingga kolom

secara terpisah.

F. Eclipse

Menurut Safaat (2012), eclipse adalah sebuah IDE (Integrated

Development Environment) untuk mengembangkan perangkat lunak dan


7

dapat dijalankan di semua platform (platform-independent). Berikut ini

adalah sifat dari Eclipse:

a. Multi-platform: Target sistem operasi Eclipse adalah Microsoft

Windows, Linux, Solaris, AIX, HP-UX dan Mac OS X.

b. Multi-language: Eclipse dikembangkan dengan bahasa pemrograman

Java, akan tetapi Eclipse mendukung pengembangan aplikasi berbasis

bahasa pemrograman lainnya, seperti C/C++, Cobol, Python, Perl,

PHP, dan lain sebagainya.

c. Multi-role: Selain sebagai IDE untuk pengembangan aplikasi, Eclipse

pun bisa digunakan untuk aktivitas dalam siklus pengembangan

perangkat lunak, seperti dokumentasi, test perangkat lunak,

pengembangan web, dan lain sebagainya.

Eclipse pada saat ini merupakan salah satu IDE favorit dikarenakan

gratis dan open source, yang berarti setiap orang boleh melihat kode

pemrograman perangkat lunak ini. Kelebihan dari Eclipse yang membuatnya

populer adalah kemampuannya untuk dapat dikembangkan oleh pengguna

dengan komponen yang dinamakan plug-in.

G. Metode Pembelajaran

Menurut Sagala (2003), Metode pembelajaran adalah cara yang

digunakan guru dalam mengorganisasikan kelas pada umumnya atau dalam

menyajikan bahan pelajaran pada khususnya. Metode pembelajaran menurut

Hatimah (2000), berfungsi juga untuk pendorong, pengungkap tumbuhnya

minat belajar, penyampaian bahan belajar, pencipta iklim belajar yang


8

kondusif, tenaga untuk melahirkan kreativitas, pendorong untuk penilaian diri

dalam proses dan hasil belajar dan pendorong dalam melengkapi kelemahan

hasil belajar.

Metode pembelajaran tersebut diantaranya adalah sebagai berikut :

1. Metode Diskusi

Menurut Majid (2013), Diskusi adalah metode pembelajaran

yang menghadapkan siswa pada suatu permasalahan. Tujuan uama

metode ini adalah untuk memecahkan suatu permasalahan, menjawab

pertanyaan, menambah dan memahami pengetahuan siswa, serta untuk

membuat suatu keputusan. Oleh karena itu diskusi bukanlah debat

yang bersifat adu argumentasi. Diskusi lebih bertukar pengalaman

untuk menentukan keputusan tertentu secara bersama-sama.

Selama ini banyak guru yang merasa keberatan untuk

menggunakan metode diskusi dalam proses pembelajaran. Keberatan

tersebut biasanya timbul dari asumsi:

1) Diskusi merupakan metode yang sulit diprediksi hasilnya karena

interaksi antar siswa muncul secara spontan sehingga hasil dan

arahan sulit ditentukan.

2) Diskusi biasanya memerlukan waktu yang panjang padahal waktu

pembelajaran di dalam kelas sangat terbatas sehingga

keterbatasan itu tidak mungkin dapat menghasilkan sesuatu secara

tuntas.


9

Ada beberapa kelebihan metode Diskusi manakala diterapkan

dalam kegiatan belajar mengajar :

1) Untuk diskusi dapat merangsang siswa untuk lebih kreatif,

khususnya dalam memberikan gagasan dan ide-ide.

2) Dapat melatih untuk membiasakan diri bertukar pikiran dalam

mengatasi setiap permasalahan.

3) Dapat melatih siswa untuk dapat mengemukakan pendapat atau

gagasan secara verbal. Disamping itu, Diskusi juga bisa melatih

siswa untuk menghargai pendapat orang lain.

Selain beberapa kelebihan, Diskusi juga memiliki bebrapa

kelamahan seperti dibawah ini:

1) Sering terjadi pembicaraan dalam diskusi dikuasi oleh 2

orang atau 3 orang siswa yang memiliki keterampilan bicara.

2) Kadang-kadang pembahasan dalam diskusi meluas sehingga

kesimpulan menjadi kabur.

3) Memerlukan waktu yang cukup panjang, dan kadang-kadang

tidak sesuai dengan yang direncanakan.

4) Dalam diskusi sering terjadi perbedaaan pendapat yang

bersifat emosional yang tidak terkontrol. Akibatnya, kadang-

kadang ada pihak yang merasa tersingggung sehingga

mengganggu iklim pembelajaran.


10

Tabel 1. Kriteria metode pembelajaran Diskusi

Tujuan Pengajaran Siswa mampu menerima

perbedaan pendapat dan

mampu mengambil

keputusan

Materi Pengajaran Sikap

Waktu pembelajaran Lebih dari 1 jam pelajaran

Kemampuan Guru Baik

Kemampuan Siswa Sangat Baik

Fasilitas Perlu

Jumlah siswa 20-29 siswa

2. Metode Demonstrasi

Metode pembelajaran demontrasi merupakan metode

pembelajaran yang sangat efektif untuk menolong siswa mencari

jawaban atas pertanyaan-pertanyaan seperti: Bagaimana cara

mengaturnya?, Bagaimana proses bekerjanya?, Bagaimana proses

mengerjakannya?. Demonstrasi sebagai metode pembelajaran adalah

bilamana seorang guru atau seorang demonstrator (orang luar yang

sengaja diminta) atau seorang siswa memperlihatkan kepada seluruh

kelas sesuatau proses. Misalnya bekerjanya suatu alat pencuci

otomatis, cara membuat kue, dan sebagainya.

Kelebihan Metode Demonstrasi :

1) Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan.

2) Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang

dipelajari.

3) Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih

melekat dalam diri siswa.


11

Kelemahan metode Demonstrasi :

1) Siswa kadang kala sukar melihat dengan jelas benda yang

diperagakan.

2) Tidak semua benda dapat didemonstrasikan.

3) Sukar dimengerti jika didemonstrasikan oleh pengajar yang

kurang menguasai apa yang didemonstrasikan.

Tabel 2. Kriteria metode pembelajaran Demonstrasi

Tujuan Pengajaran Mempelajari konsep dan

teori

Materi Pengajaran Keterampilan


Kemampuan Guru Sangat Baik


Fasilitas Membutuhkan Fasilitas

Jumlah siswa Lebih dari 30 siswa

3. Metode Problem Solving

Menurut Majid (2013), Metode problem solving (metode

pemecahan masalah) bukan hanya sekadar metode mengajar, tetapi

juga merupakan suatu metode berpikir, sebab dalam problem solving

dapat menggunakan metode-metode lainnya yang dimulai dengan

mencari data sampai pada menarik kesimpulan.

Metode problem solving merupakan metode yang merangsang

berfikir danmenggunakan wawasan tanpa melihat kualitas pendapat

yang disampaikan oleh siswa. Seorang guru harus pandai-pandai

merangsang siswanya untuk mencoba mengeluarkan pendapatnya.


12

Tabel 3. Kriteria metode pembelajaran Problem solving

Tujuan Pengajaran Meningkatan kemampuan

memecahkan masalah


Waktu pembelajaran 1 jam pelajaran


Kemampuan Siswa Baik

Fasilitas Tidak memerlukan

Fasilitas


4. Metode Tanya Jawab

Menurut Majid (2013), Metode tanya jawab adalah metode

mengajar yang memungkinkan terjadinya komunikasi langsung yang

bersifat two way traffic karena pada saat yang sama terjadi dialog

antara guru dan siswa. Guru bertanya siswa menjawab atau siswa

bertanya guru menjawab. Metode tanya jawab dimaksudkan untuk

merangsang berpikir siswa dan membimbingnya dalam mencapai atau

mendapatkan pengetahuan. Dalam komunikasi ini terlihat adanya

hubungan timbal balik secara langsung antara guru dan siswa.

Tabel 4. Kriteria metode pembelajaran Tanya Jawab

Tujuan Pengajaran Mengembangkan Kualitas

Berpikir



Kemampuan Guru Baik



Fasilitas



13

5. Metode Inquiry

Menurut Majid (2013), Strategi pembelajaran inquiry

menekankan kepada proses mencari dan menemukan. Materi pelajaran

tidak diberikan secara langsung. Peran siswa dalam strategi ini adalah

mencari dan menemukan sendiri materi pelajarannya, sedangkan guru

berperan sebagai fasilitator dan pembimbing siswa untuk belajar.

Strategi pembelajaran inquiry merupakan rangkaian kegiatan

pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis

untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah

yang yang dipertanyakan. Proses berpikir itu sendiri biasanya

dilakukan melaui tanya jawab antara guru dan siswa.

Tabel 5. Kriteria metode pembelajaran Inquiry

Tujuan Pengajaran Meningkat kemampuan

memecahkan masalah

Materi Pengajaran Pengetahuan


Kemampuan Guru Baik



Fasilitas


6. Metode Ceramah

Menurut Majid (2013), Ceramah sebagai suatu metode

pembelajaran merupakan cara yang digunakan dalam mengembangkan

proses pembelajaran melalui cara penuturan. Metode ini bagus jika

penggunaaannya betul-betul disiapkan dengan baik.


14

Kelebihan metode ceramah :

1) Ceramah merupakan metode yang murah dan mudah untuk

dilakukan.

2) Ceramah dapat menyajikan materi pelajaran yang luas.

3) Ceramah dapat memberi pokok-pokok matari yang perlu

ditonjolkan.

Adapun kekurangan dari metode ceramah :

1) Materi yang dapat dikuasai siswa sebagai hasil dari ceramah

akan terbatas.

2) Ceramah yang tidak disertai dengan peragaan dapat

mengakibatkan terjadinya verbalisme.

3) Melalui ceramah sangat sulit untuk mengetahui apakah seluruh

siswa sudah mengerti tentang apa yang dijelaskan.

Tabel 6. Kriteria metode pembelajaran ceramah

Tujuan Pengajaran Mendapatkan pengetahuan






Fasilitas


7. Metode Eksperimen

Menurut Majid (2013), Metode pembelajaran eksperimen adalah

suatu cara pengelolaan pembelajaran di mana siswa melakukan

aktivitas percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri suatu


15

yang dipelajarinya. Dalam metode ini siswa diberi kesempatan untuk

mengalami sendiri atau melakukan sendiri dengan mengikuti suatu

proses, mengamati suatu obyek, menganalisis, membuktikan dan

menarik kesimpulan sendiri tentang obyek yang dipelajarinya.

Tabel 7. Kriteria metode pembelajaran Eksperimen

Tujuan Pengajaran

Mendapatkan keterampilan

menggunakan alat dan

teknik pemecahan masalah


Waktu pembelajaran Lebih dari jam pelajaran



Fasilitas Memerlukan Fasilitas


8. Metode Simulasi

Menurut majid (2013), Metode Simulasi dapat digunakan

sebagai metode mengajar dengan asumsi tidak semua proses

pembelajaran dapat dilakukan secara langsung pada objek yang

sebenarnya. Simulasi berasal dari kata simulate yang artinya berpura-

pura atau berbuat seakan-akan. Sebagai metode mengajar, simulasi

dapat diartikan cara penyajian pengalaman belajar dengan

menggunakan situasi tiruan untuk memahami konsep, prinsip, atau

keterampilan tertentu.

Metode simulasi bertujuan untuk melatih keterampilan tertentu

baik bersifat profesional maupun bagi kehidupan sehari-hari,

memperoleh pemahaman tentang suatu konsep atau prinsip, melatih

memecahkan masalah, meningkatkan keaktifan belajar, memberikan


16

motivasi belajar kepada siswa, melatih siswa untuk mengadakan

kerjasama dalam situasi kelompok, menumbuhkan daya keratif siswa,

dan melatih siswa mengembangkan maupun sikap toleransi.

Kelebihan dari metode simulasi :

1) Simulasi dapat dijadikan sebagai bekal siswa dalam menghadapi

situasi yang sebenarnya kelak nanti, baik dalam kehidupan

keluarga, masyarakat , menghadapi dunia kerja.

2) Simuasi dapat meningkatkan gairah siswa dalam proses

pembelajaran.

3) Simulasi dapat memupuk keberanian dan percaya diri siswa.

Kelemahan metode Simulasi :

1) Pengalaman yang diperoleh melalui simulasi tidak selalu tepat

dan sesuai dengan kenyataan di lapangan.

2) Faktor psikologis seperti rasa malu dan takut sering

mempengaruhi siswa dalam melakukan simulasi.

3) Pengelolaan kurang baik, sering menjadikan simulasi sebagai

alat hiburan, sehingga tujuan pembelajaran menjadi terabaikan.

Tabel 8. Kriteria metode pembelajaran Simulasi

Tujuan Pengajaran Memepelajari konsep dan

teori

Materi Pengajaran Keterampilan

Waktu pembelajaran Lebih dari 1 jam peajaran






17

9. Metode Karyawisata

Menurut Majid (2013), karya wisata mempunyai arti tersendiri,

berbeda dengan karyawisata dalam arti umum. Karyawisata disini

artinya kunjungan ke luar kelas dalam rangka belajar Contohnya

mengajak siswa ke gedung pengadilan untuk mengetahui sistem

peradilan dan proses pengadilan selama satu jam pelajaran. Jadi

karyawisata tersebut tidak mengambil tempat yang jauh dari sekolah

dan tidak memerlukan waktu yang lama. Karyawisata dalam waktu

yang lama dan tempat yang jauh disebut study tour.

Tabel 9. Kriteria metode pembelajaran Karyawisata

Tujuan Pengajaran Mengembangkan sikap diri



Kemampuan Guru Baik




10. Metode Resitasi

Menurut Majid (2013), Metode Pembelajaran Resitasi adalah

suatu metode pengajaran dengan mengharuskan siswa membuat

resume dengan kalimat sendiri.

Kelebihan Metode Resitasi adalah :

1) Pengetahuan yang diperoleh peserta didik dari hasil belajar sendiri

akan dapat diingat lebih lama.

2) Peserta didik memiliki peluang untuk meningkatkan keberanian,

inisiatif, bertanggung jawab dan mandiri.


18

Kelemahan Metode Resitasi adalah :

1) Kadang kala peserta didik melakukan penipuan yakni peserta

didik hanya meniru hasil pekerjaan orang lain tanpa mau bersusah

payah mengerjakan sendiri.

2) Kadang kala tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan.

3) Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual.

Tabel 10. Kriteria metode pembelajaran Resitasi

Tujuan Pengajaran Mengembangkan Kualitas

Berpikir



Kemampuan Guru Baik



Fasilitas


H. Kajian yang Sudah Dilaksankan

Berkaitan dengan permasalahan penelitian yang akan dilaksanakan,

berikut beberapa penelitian serupa yang telah dilaksanakan:

a) Perancangan sistem pendukung keputusan untuk penilaian prestasi

belajar siswa sekolah dasar pusaka bangsa (Septiani dan Ivana, 2012).

Sistem ini membahas tentang penilaian prestasi belajar mengajar

siswa Sekolah Dasar (SD) di sekolah Pusaka Bangsa dengan atribut

penilaian yang meliputi prestasi, kegiatan siswa, dan kehadiran siswa

(absensi).

b) Efektivitas metode pembelajaran mind mapping terhadap hasil belajar

siswa pada mata pelajaran ekonomi Sekolah Menengah Atas


19

(maisyarah, 2013). Penelitian ini membahas penggunaan metode

pembelajaran mind mapping terhadap hasil belajar siswa pada mata

pelajaran ekonomi.

c) Sistem pendukung keputusaan menentukan metode pembelajaran anak

autis dengan metode TOPSIS berbasis java desktop (Rohman, 2015).

Sistem membahas tentang rekomendasi metode pembelajaran yang

akan diterapkan untuk anak-anak penderita autis.


B$% II. .$-,$1 3867$.$ - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/3473/3/Beny Riswanto_BAB...

Documents

Transcript of B$% II. .$-,$1 3867$.$ - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/3473/3/Beny Riswanto_BAB...