i

LAPORAN PKP – PGSD PDGK 4501

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS

IV SD NEGERI 21 AMPENAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA KARTU ANGKA PADA

KONSEP KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PDGK 4501) sebagai salah satu syarat

dalam menempuh Tugas Akhir Program S-1 PGSD

Disusun oleh:

SAMSUL FAHROZI NIM. 823827275

PROGRAM STUDI S1 PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UPBJJ-UT MATARAM TAHUN 2013

MATEMATIKA

ii

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Nama Mahasiswa : SAMSUL FAHROZI

NIM : 823827275

Program Studi : S1 PGSD

Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 (Dua)

Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Siklus 1, Hari Kamis, 31 Oktober 2013

Siklus 2, Hari Senin, 4 November 2013

Masalah yang Merupakan Fokus Permasalahan:

“Meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 21 Ampenan pada konsep kelipatan persekutuan terkecil Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014”

Mataram, 1 Desember 2013

Menyetujui:

Supervisor 1, Mahasaiswa,

JUMHUR HAKIM, M. Pd SAMSUL FAHROZI NIM. 823827275

iii

LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil karya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam seumbernya secara jelas sesuai norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan hasil karya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

Mataram, 1 Desember 2013

Yang membuat pernyataan,

Materai 6.000

SAMSUL FAHROZI NIM. 823827275

iv

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-

Nya. Shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad

SAW beserta para pengikut setianya hingga hari akhir.

Atas segala limpahan nikmatnya yang tak terhitung jumlahnya peneliti

dapat menyelesaikan laporan ini dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

SD Negeri 21 Ampenan pada Konsep Kelipatan Persekutuan Terkecil Semester I

Tahun Pelajaran 2013/2014” untuk diajukan sebagai salah satu tugas mata kuliah

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) pada program studi S1 PGSD

Universitas Terbuka UPBJJ Mataram Pokjar Kab. Lombok Barat.

Penelitian dilakukan di SD Negeri 21 Ampenan, Jl. Cakalng 6B Pondok

Prasi Kel. Bintaro Kec. Ampenan Kota Mataram. Laporan Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP) telah diupayakan dengan seoptimal mungkin,

meskipun tidak menutup kemungkinan masih terdapat kekurangan. Untuk itu,

saran yang membangun sangat peneliti harapkan.

Laporan ini dapat diselesaikan berkat bantuan, bimbingan, dan motivasi dari

semua pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang

setinggi-tingginya kepada:

1. H. Kesipudin, M. Pd Kepala UPBJJ Mataram yang telah memberikan

kesempatan untuk membuat laporan.

2. Ibu Johar Yuni, S. Pd selaku Kepala SD Negeri 21 Ampenan yang telah

membantu menyiapkan sarana dan prasarana penelitian.

3. Bapak Jumhur Hakim selaku supervisor 1 yang telah membimbing dalam

pembuatan laporan PKP.

4. Bapak I Gusti Lanang Sukarta, S. PdH selaku supervisor 2 yang telah

membantu dalam melakukan penelitian hingga selesainya laporan ini.

5. Orang tuaku yang senantiasa berdoa untuk keberhasilanku.

6. Istriku tercinta Ita Sugiharti dan anak-anakku tersayang Salma, Yahya dan

Syabina yang selalu menjadi sumber semangat.

v

7. Rekan-rekan mahasiswa UT semester 8 yang telah memberikan bantuan.

8. Dan semua pihak yang tidak bisa saya tulis satu per satu.

Jazaakumullaahu khairan katsiiraa, semoga kebaikan kalian akan dibalas

dengan sebaik-bak balasan oleh Allah SWT.

Mataram, 1 Desember 2013

Penulis

vi

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................... i

Lembar Pengesahan ....................................................................................... ii

Lembar Pernyataan Bebas Plagiat .................................................................. iii

Kata Pengantar ............................................................................................... iv

Daftar Isi ........................................................................................................ vi

Daftar Tabel ................................................................................................... viii

Daftar Gambar ............................................................................................... ix

Daftar Lampiran ............................................................................................. x

Abstrak .......................................................................................................... xi

I. Pendahuluan ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

1. Identifikasi Masalah ............................................................ 2

2. Analisis Masalah ................................................................ 2

3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah ....................... 2

B. Rumusan Masalah ........................................................................ 3

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ................................... 3

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran ................................. 3

II. Kajian Pustaka .................................................................................... 5

A. Karakteristik Siswa SD ................................................................ 5

B. Pembelajaran Matematika di SD .................................................. 6

C. Media Pembelajaran Matematika SD ........................................... 7

1. Pengertian Media ................................................................ 7

2. Media Kartu Angka ............................................................ 10

III. Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............................. 12

A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian, Pihak yang Membantu .... 12

B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran ..................................... 13

vii

C. Teknik Analisis Data ................................................................... 14

IV. Hasil dan Pembahasan ........................................................................ 16

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ...................... 16

B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ................. 33

V. Simpulan dan Saran Tinda Lanjut .................................................... 35

A. Simpulan ..................................................................................... 35

B. Saran Tindak Lanjut ..................................................................... 35

Daftar Pustaka ................................................................................................ 36

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jadwal Perbaikan Pembelajaran ................................................. 12

Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Prasiklus .................................................... 17

Tabel 4.2 Rentang Hasil Belajar Prasiklus ................................................. 17

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ....................................................... 22

Tabel 4.4 Rentang Hasil Belajar Siklus I ................................................... 24

Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................................................... 30

Tabel 4.6 Rentang Hasil Belajar Siklus II .................................................. 32

Tabel 4.7 Rentang Hasil Belajar Siswa Semua Siklus ................................ 33

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Model Kartu Angka.................................................................. 11

Gambar 3.1 Prosedur Perbaikan Pembelajaran ............................................ 13

Gambar 4.1 Penentuan Kelipatan 3 (Siklus I) .............................................. 19

Gambar 4.2 Penentuan Kelipatan 4 (Siklus I) .............................................. 20

Gambar 4.3 Penentuan Kelipatan Persekutuan dari 3 dan 4 (Siklus I) .......... 20

Gambar 4.4 Penentuan KPK dari 3 dan 4 pada (Siklus I) ............................ 21

Gambar 4.5 Penentuan Kelipatan 3 (Siklus II) ............................................. 27

Gambar 4.6 Penentuan Kelipatan 4 (Siklus II) ............................................. 28

Gambar 4.7 Penentuan Kelipatan Persekutuan dari 3 dan 4 (Siklus II) ......... 28

Gambar 4.8 Penentuan KPK dari 3 dan 4 pada (Siklus II) ........................... 29

Gambar 4.9 Diagram Ketuntasan Klasikal .................................................. 34

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Kesediaan Supervisor sebagai Pembimmbing PKP

Lampiran 2 Perencanaan Perbaikan Pembelajaran

Lampiran 3 RPP Prasiklus

Lampiran 4 RPP Siklus I

Lampiran 5 RPP Siklus II

Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru pada Siklus I

Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Siswa pada Siklus I

Lampiran 8 Lembar Observasi Kegiatan Guru pada Siklus II

Lampiran 9 Lembar Observasi Kegiatan Siswa pada Siklus II

Lampiran 10 Jurnal Pembimbingan dengan Supervisor II

Lampiran 11 Hasil Pekerjaan Siswa yang Terbaik dan Terburuk Per Siklus

xi

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 21 Ampenan melalui Penggunaan Media Kartu Angka pada Konsep

Kelipatan Persekutuan Terkecil Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014

Samsul Fahrozi NIM. 823827275

Abstrak

Dalam belajar, seseorang siswa memiliki tiga modalitas utama yaitu, visual, auditorial dan kinestetik. Modalitas tersebut harus dimanfaatkan oleh guru dalam membangun pengetahuan siswa. Matematika banyak dianggap oleh siswa sebagai mata pelajaran yang membuat mereka stress, takut, dan tidak semangat. Matematika dianggap sebagai mata pelajaran yang paling sulit. Hal ini berdampak pada motivasi siswa dalam belajar matematika kurang sehingga hasil belajar siswa rendah. Paradigma inilah yang harus diubah. Tugas gurulah untuk menjadikan pembelajaran matematika menyenangkan dan terasa mudah. Pada awalnya, siswa kelas IV SD Negeri 21 Ampenan merasa sulit untuk memahami konsep matematika tentang kelipatan persekutuan terkecil. Namun dengan digunakannya media kartu angka membuat siswa menjadi antusias, termotivasi dan mudah dalam memahami konsep tersebut. Dengan media kartu angka, siswa tidak hanya diajak duduk mendengarkan penjelasan guru. Akan tetapi siswa bisa memegang, berteriak, dan bergerak. Inilah yang menjadikan proses pembelajaran menyenangkan bagi mereka. Bahkan, mejadikan mereka menantikan pelajaran matematika. Proses pembelajaran seperti itulah yang membuat siswa termotivasi dan menjadi aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Pada akhirnya berdampak pada hasil belajar siswa yang mencapai ketuntasan klasikal 100 % dengan rata-rata nilai keseluruhan mencapai 84.

Kata Kunci : media kartu angka, kelipatan persekutuan terkecil, hasil belajar siswa