AWAL.pdf
-
Upload
eminaradjwa -
Category
Documents
-
view
7 -
download
0
Transcript of AWAL.pdf
![Page 1: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/1.jpg)
i
LAPORAN PKP – PGSD PDGK 4501
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS
IV SD NEGERI 21 AMPENAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA KARTU ANGKA PADA
KONSEP KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PDGK 4501) sebagai salah satu syarat
dalam menempuh Tugas Akhir Program S-1 PGSD
Disusun oleh:
SAMSUL FAHROZI NIM. 823827275
PROGRAM STUDI S1 PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ-UT MATARAM TAHUN 2013
MATEMATIKA
![Page 2: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/2.jpg)
ii
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Nama Mahasiswa : SAMSUL FAHROZI
NIM : 823827275
Program Studi : S1 PGSD
Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 (Dua)
Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Siklus 1, Hari Kamis, 31 Oktober 2013
Siklus 2, Hari Senin, 4 November 2013
Masalah yang Merupakan Fokus Permasalahan:
“Meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 21 Ampenan pada konsep kelipatan persekutuan terkecil Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014”
Mataram, 1 Desember 2013
Menyetujui:
Supervisor 1, Mahasaiswa,
JUMHUR HAKIM, M. Pd SAMSUL FAHROZI NIM. 823827275
![Page 3: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/3.jpg)
iii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil karya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam seumbernya secara jelas sesuai norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila di kemudian hari seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan hasil karya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.
Mataram, 1 Desember 2013
Yang membuat pernyataan,
Materai 6.000
SAMSUL FAHROZI NIM. 823827275
![Page 4: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/4.jpg)
iv
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-
Nya. Shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad
SAW beserta para pengikut setianya hingga hari akhir.
Atas segala limpahan nikmatnya yang tak terhitung jumlahnya peneliti
dapat menyelesaikan laporan ini dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
SD Negeri 21 Ampenan pada Konsep Kelipatan Persekutuan Terkecil Semester I
Tahun Pelajaran 2013/2014” untuk diajukan sebagai salah satu tugas mata kuliah
Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) pada program studi S1 PGSD
Universitas Terbuka UPBJJ Mataram Pokjar Kab. Lombok Barat.
Penelitian dilakukan di SD Negeri 21 Ampenan, Jl. Cakalng 6B Pondok
Prasi Kel. Bintaro Kec. Ampenan Kota Mataram. Laporan Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP) telah diupayakan dengan seoptimal mungkin,
meskipun tidak menutup kemungkinan masih terdapat kekurangan. Untuk itu,
saran yang membangun sangat peneliti harapkan.
Laporan ini dapat diselesaikan berkat bantuan, bimbingan, dan motivasi dari
semua pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya kepada:
1. H. Kesipudin, M. Pd Kepala UPBJJ Mataram yang telah memberikan
kesempatan untuk membuat laporan.
2. Ibu Johar Yuni, S. Pd selaku Kepala SD Negeri 21 Ampenan yang telah
membantu menyiapkan sarana dan prasarana penelitian.
3. Bapak Jumhur Hakim selaku supervisor 1 yang telah membimbing dalam
pembuatan laporan PKP.
4. Bapak I Gusti Lanang Sukarta, S. PdH selaku supervisor 2 yang telah
membantu dalam melakukan penelitian hingga selesainya laporan ini.
5. Orang tuaku yang senantiasa berdoa untuk keberhasilanku.
6. Istriku tercinta Ita Sugiharti dan anak-anakku tersayang Salma, Yahya dan
Syabina yang selalu menjadi sumber semangat.
![Page 5: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/5.jpg)
v
7. Rekan-rekan mahasiswa UT semester 8 yang telah memberikan bantuan.
8. Dan semua pihak yang tidak bisa saya tulis satu per satu.
Jazaakumullaahu khairan katsiiraa, semoga kebaikan kalian akan dibalas
dengan sebaik-bak balasan oleh Allah SWT.
Mataram, 1 Desember 2013
Penulis
![Page 6: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/6.jpg)
vi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................... i
Lembar Pengesahan ....................................................................................... ii
Lembar Pernyataan Bebas Plagiat .................................................................. iii
Kata Pengantar ............................................................................................... iv
Daftar Isi ........................................................................................................ vi
Daftar Tabel ................................................................................................... viii
Daftar Gambar ............................................................................................... ix
Daftar Lampiran ............................................................................................. x
Abstrak .......................................................................................................... xi
I. Pendahuluan ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
1. Identifikasi Masalah ............................................................ 2
2. Analisis Masalah ................................................................ 2
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah ....................... 2
B. Rumusan Masalah ........................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ................................... 3
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran ................................. 3
II. Kajian Pustaka .................................................................................... 5
A. Karakteristik Siswa SD ................................................................ 5
B. Pembelajaran Matematika di SD .................................................. 6
C. Media Pembelajaran Matematika SD ........................................... 7
1. Pengertian Media ................................................................ 7
2. Media Kartu Angka ............................................................ 10
III. Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............................. 12
A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian, Pihak yang Membantu .... 12
B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran ..................................... 13
![Page 7: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/7.jpg)
vii
C. Teknik Analisis Data ................................................................... 14
IV. Hasil dan Pembahasan ........................................................................ 16
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ...................... 16
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ................. 33
V. Simpulan dan Saran Tinda Lanjut .................................................... 35
A. Simpulan ..................................................................................... 35
B. Saran Tindak Lanjut ..................................................................... 35
Daftar Pustaka ................................................................................................ 36
![Page 8: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/8.jpg)
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Perbaikan Pembelajaran ................................................. 12
Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Prasiklus .................................................... 17
Tabel 4.2 Rentang Hasil Belajar Prasiklus ................................................. 17
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ....................................................... 22
Tabel 4.4 Rentang Hasil Belajar Siklus I ................................................... 24
Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................................................... 30
Tabel 4.6 Rentang Hasil Belajar Siklus II .................................................. 32
Tabel 4.7 Rentang Hasil Belajar Siswa Semua Siklus ................................ 33
![Page 9: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/9.jpg)
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Model Kartu Angka.................................................................. 11
Gambar 3.1 Prosedur Perbaikan Pembelajaran ............................................ 13
Gambar 4.1 Penentuan Kelipatan 3 (Siklus I) .............................................. 19
Gambar 4.2 Penentuan Kelipatan 4 (Siklus I) .............................................. 20
Gambar 4.3 Penentuan Kelipatan Persekutuan dari 3 dan 4 (Siklus I) .......... 20
Gambar 4.4 Penentuan KPK dari 3 dan 4 pada (Siklus I) ............................ 21
Gambar 4.5 Penentuan Kelipatan 3 (Siklus II) ............................................. 27
Gambar 4.6 Penentuan Kelipatan 4 (Siklus II) ............................................. 28
Gambar 4.7 Penentuan Kelipatan Persekutuan dari 3 dan 4 (Siklus II) ......... 28
Gambar 4.8 Penentuan KPK dari 3 dan 4 pada (Siklus II) ........................... 29
Gambar 4.9 Diagram Ketuntasan Klasikal .................................................. 34
![Page 10: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/10.jpg)
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Kesediaan Supervisor sebagai Pembimmbing PKP
Lampiran 2 Perencanaan Perbaikan Pembelajaran
Lampiran 3 RPP Prasiklus
Lampiran 4 RPP Siklus I
Lampiran 5 RPP Siklus II
Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru pada Siklus I
Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Siswa pada Siklus I
Lampiran 8 Lembar Observasi Kegiatan Guru pada Siklus II
Lampiran 9 Lembar Observasi Kegiatan Siswa pada Siklus II
Lampiran 10 Jurnal Pembimbingan dengan Supervisor II
Lampiran 11 Hasil Pekerjaan Siswa yang Terbaik dan Terburuk Per Siklus
![Page 11: AWAL.pdf](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022072112/5695d3801a28ab9b029e2532/html5/thumbnails/11.jpg)
xi
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 21 Ampenan melalui Penggunaan Media Kartu Angka pada Konsep
Kelipatan Persekutuan Terkecil Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014
Samsul Fahrozi NIM. 823827275
Abstrak
Dalam belajar, seseorang siswa memiliki tiga modalitas utama yaitu, visual, auditorial dan kinestetik. Modalitas tersebut harus dimanfaatkan oleh guru dalam membangun pengetahuan siswa. Matematika banyak dianggap oleh siswa sebagai mata pelajaran yang membuat mereka stress, takut, dan tidak semangat. Matematika dianggap sebagai mata pelajaran yang paling sulit. Hal ini berdampak pada motivasi siswa dalam belajar matematika kurang sehingga hasil belajar siswa rendah. Paradigma inilah yang harus diubah. Tugas gurulah untuk menjadikan pembelajaran matematika menyenangkan dan terasa mudah. Pada awalnya, siswa kelas IV SD Negeri 21 Ampenan merasa sulit untuk memahami konsep matematika tentang kelipatan persekutuan terkecil. Namun dengan digunakannya media kartu angka membuat siswa menjadi antusias, termotivasi dan mudah dalam memahami konsep tersebut. Dengan media kartu angka, siswa tidak hanya diajak duduk mendengarkan penjelasan guru. Akan tetapi siswa bisa memegang, berteriak, dan bergerak. Inilah yang menjadikan proses pembelajaran menyenangkan bagi mereka. Bahkan, mejadikan mereka menantikan pelajaran matematika. Proses pembelajaran seperti itulah yang membuat siswa termotivasi dan menjadi aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Pada akhirnya berdampak pada hasil belajar siswa yang mencapai ketuntasan klasikal 100 % dengan rata-rata nilai keseluruhan mencapai 84.
Kata Kunci : media kartu angka, kelipatan persekutuan terkecil, hasil belajar siswa