ARTIKEL MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA …simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2017/... ·...

ARTIKEL

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUIMEDIA PAPAN FLANEL PADA ANAK KELOMPOK BTK PKK KEBONAGUNG KECAMATAN SAWAHAN

KABUPATEN NGANJUK TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh :ACIK WARSINI

NPM : 13.1.01.11.0396

Dibimbing oleh :1. Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi.2. Ayu Titis Rukmana Sari, M.Sn.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI2017

Simki-Pedagogia Vol. 01 No. 09 Tahun 2017 ISSN : AAAA-AAAA

Artikel SkripsiUniversitas Nusantara PGRI Kediri

Acik Warsini | 13.1.01.11.0396FKIP - PG-PAUD

simki.unpkediri.ac.id|| 1||

SURAT PERNYATAANARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2017

Yang bertanda tangan di bawah ini:Nama Lengkap : ACIK WARSINI

NPM : 13.1.01.11.0396

Telepun/HP : 081231483752

Alamat Surel (Email) : [email protected]

Judul Artikel : Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan

Melalui Media Papan Flanel pada Anak Kelompok B

TK PKK Kebonagung Kecamatan Sawahan

Kabupaten Nganjuk Tahun Pelajaran 2016/2017

Fakultas – Program Studi : FKIP – PG-PAUD

Nama Perguruan Tinggi : Universitas Nusantara PGRI Kediri

Alamat Perguruan Tinggi : Jln. Kh. Achmad Dahlan No. 76 Kediri

Dengan ini menyatakan bahwa :

a. Artikel yang saya tulis merupakan karya saya pribadi (bersama tim penulis) dan bebas

plagiarisme.

b. Artikel telah diteliti dan disetujui untuk diterbitkan oleh Dosen Pembimbing I dan II.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila dikemudian hari

ditemukan ketidaksesuaian data dengan pernyataan ini dan atau ada tuntutan dari pihak lain,

saya bersedia bertanggungjawab dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Mengetahui Kediri, 10 Agustus 2017

Pembimbing I

Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi.NIDN. 0701038303

Pembimbing II

Ayu Titis Rukmana Sari, M.Sn.NIDN. 0719128803

Penulis,

Acik WarsiniNPM. 13.1.01.11.0396





MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAANMELALUI MEDIA PAPAN FLANEL PADA ANAK KELOMPOK B

TK PKK KEBONAGUNG KECAMATAN SAWAHANKABUPATEN NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2016/2017

ACIK WARSININPM : 13.1.01.11.0396

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia DiniEmail : [email protected]

Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi.1 Dan Ayu Titis Rukmana Sari, M.Sn.2UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Peneliti ini dilatarbelakangi berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti di TK PKKKebonagung Kecamatan Sawahan Kabupaten Nganjuk. Berdasarkan observasi awal tersebut diketahuibahwa kemampuan membaca permulaan Pada Anak Kelompok B TK PKK Kebonagung KecamatanSawahan Kabupaten Nganjuk masih relatif rendah. Untuk itu peneliti termotivasi untuk melakukanpenelitian guna meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak dengan judul penelitian“Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Papan flanel Pada Anak KelompokB TK PKK Kebonagung Kecamatan Sawahan Kabupaten Nganjuk Tahun Ajaran 2016/2017. Subyekdalam penelitian adalah anak kelompok B TK PKK Kebonagung Kecamatan Sawahan KabupatenNganjuk yang berjumlah 14 anak terdiri dari 6 anak laki-laki dan 8 anak perempuan. Penelitian inidilakukan dalam dua Siklus yang terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan,pengamatan dan refleksi. Hasil dari penelitian yang telah dilakukan pada tindakan siklus I kemampuanbelajar anak mencapai 53% dan pada tindakan Siklus II ketuntasan belajar anak meningkat menjadi86%. Maka dapat disimpulkan bahwa media papan flanel dapat meningkatkan kemampuan membacapermulaan pada anak kelompok B TK PKK Kebonagung Kecamatan Sawahan Kabupaten Nganjuk.

Kata kunci: Berbahasa, Membaca permulaan, Media Papan Flanel





I. PENDAHULUANSetiap anak berhak

mendapatkan pendidikan dan

pengajaran dalam pengembangan

pribadinya dan tingkat kecerdasan

sesuai dengan minat dan bakatnya.

Anak usia dini berada dalam masa

keemasan di sepanjang rentang usia

perkembangan manusia. Anak usia

dini adalah anak pada usia antara 0-6

tahun (Aisyah, 2008: 1.13). Dalam

masa ini anak mulai peka atau sensitif

untuk menerima berbagai rangsangan.

Masa peka pada masing-masing anak

berbeda, seiring dengan laju

pertumbuhan dan perkembangan

secara individual. Berdasarkan

Undang-undang Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional Pasal 1 angka 14 juga

dinyatakan bahwa Pendidikan Anak

Usia Dini (PAUD) adalah upaya

pembinaan kepada anak sejak lahir

sampai dengan usia enam tahun yang

dilakukan melalui pemberian

rangsangan pendidikan untuk

membantu pertumbuhan dan

perkembangan jasmani dan rohani

agar anak memiliki kesiapan dalam

memasuki pendidikan lebih lanjut

(Chandrawati 2010:1.4).

Taman Kanak-kanak

merupakan salah satu lembaga

pendidikan anak usia dini yang formal

dengan rata-rata anak berusia 4-6

tahun. Anak Kelompok A berusia

sekitar 4-5 tahun dan untuk kelompok

B berusia sekitar 5-6 tahun. Para

psikolog menyatakan bahwa usia 0-6

tahun merupakan usia emas (golden

ages) dimana anak mudah dalam

menyerap stimulasi, salah satu

stimulasi tersebut yaitu berkaitan

dengan membaca. Membaca untuk

anak usia dini dapat disebut juga

membaca permulaan atau membaca

awal. Kemampuan membaca

merupakan kemampuan yang bersifat

kompleks dan melibatkan fisik dan

mental. Membaca permulaan anak

sangat penting diberika pada usia dini,

hal tersebut bertujuan supaya anak

memiliki kemampuan melafalkan

tulisan dan sebagian dasar untuk dapat

membaca lanjut, salah satu aspek yang

dapat dikembangkan pada anak TK

adalah kemampuan membaca dan

menulis. Kepala TK PKK

Kebonagung menyatakan bahwa

kemampuan membaca awal juga

penting dimiliki anak sebelum

memasuki Sekolah Dasat, diharapkan

ketika memasuki SD anak tidak kaget

dengan pelajaran SD yang banyak

tulisannya dan paling tidak anak sudah

mempunyai bekal untuk menghadapi





pelajaran di SD. Berdasarkan

observasi yang dilakukan kemampuan

membaca permulaan di TK PKK

Kebonagung, masih perlu ditingkatkan

lagi karena anak-anak masih terbolak-

balik dalam mengenali huruf. Ada

beberapa hal yang menyebabkan

demikian diantaranya adalah bahasa

tubuh guru yang masih kaku.

Penyajian kurang menarik dan alat

peraga yang minim, sehingga dalam

kegiatan belajar mengajar guru dan

anak kurang begitu semangat anak pun

akan merasa bosan akan tugas yang

diberikan. Para guru di TK PKK

Kebonagung sudah mencoba untuk

meningkatkan kemampuan membaca

awal dengan berbagai metode dan

menggunakan alat bantu media.

Metode yang digunakan yaitu metode

belajar membaca secara abjad, seperti:

guru menuliskan di papan tulis dan

memperlihatkan bentuk hurufnya

kemudian guru mengucapkannya, hal

tersebut dilakukan setiap akan masuk

kelas anak secara bergantian menulis

huruf atau membaca huruf dengan

bantuan guru. Selain itu dilakukan

juga saat pembelajaran inti. Media

papan tulis juga digunakan saat

pembelajaran berlangsung untuk

mengenalkan huruf yang membentuk

sebuah kata yang harus ditulis anak

maupun kata nama benda yang ada

dalam pembelajaran tersebut. Selain

itu guru juga menggunakan media

seperti: media gambar bertuliskan

huruf awal, media kartu huruf. Media

gambar bertuliskan huruf awal yang

digunakan contohnya seperti gambar

nanas maka huruf yang tertera di

gambar tersebut adalah huruf “n”,

namun media ini hanya ada beberapa

huruf saja belum mencakup huruf

lengkap. Guru juga menggunakan

kartu huruf namun kartu huruf yang

digunakan hanya berwarna hitam

putih, hal ini kurang menarik anak

dalam menggunakannya. Selain itu

juga guru menyediakan alat permainan

menara huruf dan mengajak anak

bermain yang berhubungan dengan

huruf namun alat permainan tersebut

jarang digunakan. Permainan tersebut

yaitu dengan menuliskan huruf di

punggung teman dan teman yang

punggungnya ditulisi nanti menebak

namun hal ini masih sangat sulit

dilakukan karena guru hanya

membisikkan huruf pada anak sambil

memegangi jari anak agar segera

menuliskan huruf yang dibisikkan

tadi. Anak masih harus dibantu guru

untuk menuliskannya dan anak yang

menebak hanya asal mengucap saja.

Peneliti memberikan solusi untuk





permasalahan tersebut, yaitu

peningkatan kemampuan membaca

permulaan pada kelompok B di TK

PKK Kebonagung, melalui

penggunaan media papan flanel.

Papan flanel adalah papan yang

berlapis kain flanel, sehingga gambar

yang akan disajikan dapat dipasang,

dilipat dengan mudah dan dapat

dipakai berkali-kali. Papan flanel

adalah media grafis yang efektif untuk

menyajikan pesan-pesan tertentu

kepada sasaran tertentu pula, salah

satunya kepada sasaran didik. Pesan

yang disampaikan tersebut dapat

berupa tulisan maupun gambar.

Dhieni, dkk (2007:11.20).

Media papan flanel ini dipilih

karena huruf-huruf yang tertera di

item papan flanel (kartu huruf, kartu

kata) dapat dilihat, diraba, dipindah-

pindahkan, praktis, mudah ditempel

dan dilepas, warnanya menarik dan

dapat dibuat sendiri dari kain flanel

dengan harga terjangkau. Melalui

penggunaan media papan flanel maka

anak akan memperoleh informasi

tentang simbol-simbol huruf tersebut

secara konkret. Anak dapat lebih

memahami bentuk-bentuk dan bunyi

huruf karena anak mempunyai

kesempatan untuk menyentuh simbol-

simbol huruf tersebut, pengetahuan

tentang bunyi suatu huruf diperoleh

dari guru maupun dari teman yang

sudah mempunyai kemampuan

mengenal huruf dan kata serta

memahami maksud bacaan gambar

yang memiliki kalimat sederhana.

Bentuk huruf-huruf tersebut akan

tersimpan dalam memori otaknya

(anak sudah merekam bentuk-bentuk

huruf beserta pelafalannya tersebut)

serta bayangan bentuk bendanya.

Ketika suatu saat hasil rekaman

tersebut dibutuhkan maka anak dapat

membukanya kembali, misalnya

ketika guru mengajarkan huruf pada

anak maka anak sudah mengetahui

gambaran bentuk huruf tersebut

seperti apa. Hal ini akan memudahkan

anak untuk merangkai huruf menjadi

sebuah kata sehingga kemampuan

membaca awal anak dapat meningkat.

Media papan flanel ini dapat

digunakan saat pembelajaran sehari-

hari. Guru dalam mengenalkan nama

sebuah benda dapat dilakukan dengan

cara menempelkan huruf-huruf di

papan flanel agar anak lebih fokus,

karena bila guru harus menulis di

papan tulis anak kurang fokus

menunggu guru terlalu lama menulis.

Penggunaan media papan flanel ini

dapat membantu guru dalam

mengatasi kelemahan dari metode





yang digunakan guru dan membuat

anak lebih tertarik. Metode yang akan

digunakan dalam pembelajaran ini

yaitu metode abjad dan keseluruhan

kata. Penggunaan media papan flanel

ini sesuai dengan prinsip pembelajaran

anak usia dini, karakteristik anak usia

dini dan tipe-tipe belajar anak usia

dini. Guru memilih media papan flanel

untuk meningkatkan kemampuan

membaca permulaan pada anak,

melalui media ini guru mencoba

keefektifannya, baik dalam rangka

meningkatkan kemampuan anak

dalam membaca permulaan maupun

keaktifan anak selama proses

pembelajaran berlangsung. Guru juga

harus kreatif dalam menentukan media

yang di gunakan dalam pembelajaran

agar anak tertarik dan juga anak tidak

menjadi bosan. Karena di usia seperti

itu anak bisa menarik perhatian anak-

anak dengan hal-hal yang baru yang

pertama di lihatnya. Semakin anak

tertarik maka pembelajaran akan

berlangsung secara lebih baik dan

menyenangkan bagi anak didik,

sehingga rasa bosan akan hilang..

Dengan adanya masalah

tersebut, peneliti mengadakan

perbaikan pembelajaran dengan

melakukan penelitian tindakan kelas

yang berjudul “Meningkatkan

Kemampuan Membaca Permulaan

Melalui Media Papan Flanel pada

Anak Kelompok B TK PKK

Kebonagung Kecamatan Sawahan

Kabupaten Nganjuk Tahun Pelajaran

2016/2017.

II. METODE PENELITIANPenelitian dilaksanakan dalam

dua siklus. Menggunakan instrumen

berupa lembar observasi unjuk kerja,

lembar penilaian anak, dan lembar

observasi guru, dokumentasi berupa

foto-foto kegiatan.

1. Subjek yang dinilai :

Anak kelompok B TK PKK

Kebonagung Kecamatan Sawahan

Kabupaten Nganjuk.

2. Kemampuan yang dinilai :

Kemampuan membaca permulaan.

3. Indikator : dapat membaca huruf

yang dirangkai di papan flanel.

4. Teknik penilaian : Unjuk Kerja

5. Prosedur Penelitian :

a. Guru menyiapkan media yang

akan digunakan untuk proses

pembelajaran.

b. Guru menjelaskan cara bermain

menggunakan media papan

flanel.

c. Anak melakukan kegiatan

(menunjuk huruf dan membaca

huruf yang dirangkai).





d. Guru mengevaluasi hasil yang

telah dilakukan anak

6. Kriteria Peniaian:

a. Anak mendapatkan nilai

bintang empat ( )

jika anak sudah mampu dan

tepat dalam membaca huruf

yang dirangkai dengan lancar

tanpa bantuan guru.

b. Anak mendapatkan nilai

bintang tiga ( ) jika

anak sudah tepat dalam

membaca huruf yang dirangkai.

c. Anak mendapatkan nilai

bintang dua ( ) jika anak

sudah tepat dalam membaca

huruf yang dirangkai namun

masih dalam bimbingan guru.d. Anak mendapatkan nilai

bintang satu ( ) jika anak

belum mampu membaca huruf

yang dirangkai.

III. HASIL DAN KESIMPULANBerdasarkan hasil penelitian yang

dilakukan, hasil belajar anak didik dari

siklus I dan II, dapat dijabarkan

melalui tabel sebagai berikut :No.

Hasil PenilaianPerkembangan

Anak

PraTindakan

SiklusI

SiklusII

1. Tuntas 29% 57% 86%2. Belum Tuntas 71% 43% 14%

Jumlah 100% 100% 100%

Berdasarkan data tabel di atas

menunjukkan bahwa terjadi

peningkatan ketuntasan belajar. Pada

pra tindakan persentase ketuntasan

29%. Setelah diadakan kegiatan

pembelajaran pada siklus I persentase

ketuntasan belajar meningkat menjadi

57% dan pada siklus II hasil

ketuntasan anak mencapai 86%.

Berdasarkan data tersebut

menunjukkan ketuntasan belajar anak

didik telah memenuhi kriteria yang

ditetapkan yaitu minimal 75%.

Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa media papan flannel dapat

meningkatkan kemampuan membaca

permulaan pada anak Kelompok B TK

PKK Kebonagung Kecamatan

Sawahan Kabupaten Nganjuk.

IV. DAFTAR PUSTAKA

Aisyah, Siti. 2008. Perkembangan

dan Konsep Dasar

Pengembangan Anak Usia Dini.

Jakarta: Universitas Terbuka

Arikunto, Suharsini. 2010. Prosedur

Penelitian Suatu Pendekatan

Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Chandrawati, Titi 2010

Profesionalitas Guru PAUD

Jakarta: Universitas Terbuka.

Dhieni, Nurbiana, dkk. 2007. Metode

Pengembangan Bahasa.

Jakarta: Universitas Terbuka





Eliyawati, cucu 2008. Media dan

Sumber Belajar TK Jakarta:

Universitas Terbuka.

Kemendikbud RI. 2013. Modul

Pendidikan Latihan Profesi

Guru. Panitia Sertifikasi Guru

Rayon 114, Universitas Negeri

Surabaya.

Masitoh, dkk 2007. Strategi

pembelajaran TK. Jakarta:


Ritonga, 2015. Pengertian Media

Pendidikan. (online). tersedia:

https://www.google.co.id/?Riton

ga90.blogspot.co.id/2015,

diunduh November 2016.

Wahyuningsih. 2015. Meningkatkan

Kemapuan Membaca Permulaan

Melalui Media Papan Flanel

pada Anak Kelompok B RA Al

Azhar Kedungsari Kecamatan

Tarokan Kabupaten Kediri

Tahun Pelajaran 2014/2015.

(online). tersedia:

https://simki.lp2m.unpkediri.ac.i

d/mahasiswa/file/2015/11.1.01.1

1.0838.pdf. diunduh November

2016.

Wardhani, Igak dan Wihardit,

Kuswaya. 2008. Penelitian

Tindakan Kelas. Jakarta:


Yeti, Mulyati, dkk. 2009. Bahasa

Indonesia. Jakarta: Universitas

Terbuka.


ARTIKEL MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA …simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2017/... ·...

Documents

Transcript of ARTIKEL MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA …simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2017/... ·...