Aplikasi PKG dan PKKS.xlsx

8/15/2019 Aplikasi PKG dan PKKS.xlsx

1/109

Nama Guru yang dinilai :

Jenis kelamin :

Tempat, tanggal lahir :

Pendidikan terakhir, jurusan :

TMT sebagai Guru ( SK Capeg ) :

Tahun mulai kerja sebagai guru :TMT sebagai Kepala Seklah :

N!P :

Masa kerja (dri"#apeg s"d sekarang) :

Masa kerja Kepala Seklah :

Pangkat :

:

Glngan $uang :Terhitung Mulai Tanggal :

Nama seklah :

Nama %PT :

Tanggal mulai bekerja di seklah ini :

&lamat seklah :

'esa Kelurahan :

Ke#amatan :Kabupatenkta :

Prinsi :

Telp *a+ :

Prgram Keahlian yang diampu :

Nmr Seri Karpeg :

Jabatan (GuruPertama, Muda,Madya,%tama)

Data di


2/109

N%PTKN$G :

Peride penilaian :

Tahun penilaian (Tahun &jaran) :

Tmpat dan tgl" Penilaian :

Nama Guru (Penga-as) penilai :

N!P :

SK Penugasan (dibuat leh Kep"%PT)

Nmr :

Tanggal :

.erlaku sampai dengan :

Nama Kepala Seklah :

N!P :

Pengajuan angka kredit

'ari Glngan :

Naik ke glngan :

&KK yang harus di#apai :

%nsur utama ( /01 ) terdiri dari :

2 Pelaksanaan P.M

2 Peng" Kepr3" .erkelanjutan

%nsur Penunjang ( 401 ) :

Jumlah jam mengajar :


3/109


4/109

5j"&" Muna--arah,S"Pd

Perempuan

.ukaka, 64 desember 4/78

S4 ( pendidikan Ke-arganegaraan)

04 'esember 4/99

Tahun4/990: &pril ;047

4/784;64 4/994; ; 009

;: Tahun 0< bulan

40 Tahun 04 .ulan

Pembina TK"!

Guru Madya

!=b04>40>;048

SD Negeri 99 Lallatang

UPTD Pendidikan

4;44//4

?allatang

?allatang

'ua .##e.ne

Sula-esi Selatan

09< 6// 0/:47:

Guru Kelas

* 6/7;;4

ri


5/109

97:6:8;7886007


6/109


7/109


8/109

D a r i . . .

K e

. . .

D a r i . . .

K e

. . .

D a r i . . .

K e

. . .

!=b !=# !=d

!=# !=d !=e

4


9/109


10/109

PEMERINTAH KABUPATEN BONE

UPTD Pendidikan

KECAMATAN DUA BOCCOE

SDN 99 LALLATANGAlamat: Lallatang

PENILAIAN KINERA GU

!PKG"

TAHUN PELAARAN

ta#$n %&'(

Nama : 5j"&" Muna--ara

NIP : '9()'%*' '9++'

Tem,at- tanggal la#i. : B$kaka- *' de/e

Pangkat- G1l1ngan R$ang : Pem0ina TK2I

Unit Ke.3a : SD Nege.i 99 La

UPT Di/dik Ke4amatan : D$a B1441e

Ka0$,aten : B1ne

P.1,in/i : S$la5e/i Selatan


11/109


12/109

U

h,S"Pd

% &&+

0e. '9()

I670

latang


13/109


14/109

BIODATA GURU

Nama :

N!P :

Nmr Seri Karpeg :

N%PTKN$G :

Tempat, tanggal lahir :

Pangkat Glngan $uang :

Terhitung Mulai Tanggal :

Pendidikan terakhir, jurusan :

TMT sebagai Guru :

Masa kerja :

Jabatan :

Nama seklah :

Tanggal mulai bekerja di seklah ini :

&lamat seklah :

'esa Kelurahan :

Ke#amatan :

Kabupatenkta :

Prinsi :

Telp *a+ :

Prgram Keahlian yang diampu :

Peride penilaian :

Tahun penilaian (Tahun &jaran) :

Tempat dan tgl" Penilaian :

Nama Guru penilai :

N!P :

Nama Kepala Seklah :

N!P :

Pengajuan angka kredit

'ari Glngan :

Naik ke glngan :

Jumlah jam mengajar :


15/109


16/109

ANG DINILAI

5j"&" Muna--arah,S"Pd

4/784;64 4/994; ; 009

* 6/7;;4

97:6:8;7886007


17/109


18/109

Lembar pernyataan kmpeten!i" indikatr" dan #ara meni

P$ G%r% $ela!&'ata Pela(aran

Sumber

2 Peraturan Menteri Pendidikan nasinal47;00: tentang Standar Kuali3ikasi &kademik dan

2

2 Permenegpan dan $. 47;00/ tentang Jabatan *ungsinal Guru dan &ngka Kreditnya"

$mpeten!i

Pedaggik

4 Menguasai karakteristik peserta didik"

; Menguasasi teri belajar dan prinsip>prinsip pembelajaran yang mendidik"

6 Pengembangan kurikulum"

8 Kegiatan pembelajaran yang mendidik"

< Pengembangan ptensi peserta didik"

7 Kmunikasi dengan peserta didik"

: Penilaian dan ealuasi"

$epribadian

9 .ertindak sesuai dengan nrma agama, hukum, ssial, dan kebudayaan nasinal"

/ Menunjukkan pribadi yang de-asa dan teladan"

40 @ts Kerja, tanggung ja-ab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru"

S!ial

44 .ersikap inklusi3, bertindak byekti3, serta tidak diskriminati3"

4;

Pr)e!inal

46

48 Mengembangkan Kepr3esinalan melalui tindakan yang re3lekti3"

Keterangan

.SNP ersi 7"0" 44;009 Kerangka !ndikatr untuk Pelapran Pen#apaian Standar NasinStandar Kuali3ikasi &kademik dan Kmpetensi Guru"

Kmunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, rang tua, peserta didik,dan masyarakat"

, , ,

Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamselama pelaksanaan prses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan"

Pemanta%an adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dkumen,guru yang dinilai, danatau -a-an#ara dengan -arga seklah"


19/109

$mpeten!i * : 'engenal karakteri!tik pe!erta didik

Jenis dan #ara menilai : Kmpetensi Pedaggik (Pengamatan dan Pemantauan)

Pernyataan :

Indikatr

4 Guru dapat mengidenti3ikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya"

;

6

8

< Guru membantu mengembangkan ptensi dan mengatasi kekurangan peserta didik"

7

Pr!e! Penilaian

Sebel%m Pengamatan:

4

Mintalah da3tar nama peserta didik"

;

6

8

<

7

:

Selama Pengamatan:

4

; &mati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mensuperisi semua pese

Guru men#atat dan menggunakan in3rmasi tentang karauntuk membantu prses pembelajaran" Karakteristik ini t3isik intelektual, ssial emsinal, mral, dan latar belaka

Guru memastikan bah-a semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untudalam kegiatan pembelajaran"

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semdengan kelainan 3isik dan kemampuan belajar yang berbeda"

Guru men#ba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk men#etersebut tidak merugikan peserta didik lainnya"

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan 3isik tertentu agar dapat mengikutipembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, dilk>l

4"4 Pilihlah 8 (empat) nama peserta didik se#ara randm" Tanyakan bagaimana kemamppeserta didik tersebut" Mintalah bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik tersebu

4"; Pilihlah 8 (empat) nama peserta didik lain" Tanyakan bagaimana karakteristik keempatersebut (akti3, pendiam, pemalu, #eria, dsb")"

Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik teretntu (misalnTanyakan bagaimana #ara membantu mengembangkan ptensinya tersebut"

Mintalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu (misalnya asbagaimana #ara membantu peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya"

Tanyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta didik yang mempunyai kelainan 3isikbagaimana #ara memastikan bah-a peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik"

Tanyakan kepada guru, apakah baru>baru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga pes

kematian, sedang ada yang sakit, dsb")" Tanyakan apakah hal tersebut berdampak terhadpeserta didik yang bersangkutan, dan bagaimana mengatasinya"

Tanyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu pesertabagaimana upaya untuk men#egah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik l

Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang ratpeserta didik yang #erdas, kreati3, rata>rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb")"

&mati apakah guru mengatur psisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatanayang dilakukan"


20/109

6

8

<

Setela+ pengamatan:

4

;

Pemanta%an:

$mpeten!i , 'eng%a!ai teri bela(ar dan prin!ip-prin!ip pembela(

Jenis dan #ara menilai Pedaggik (Pengamatan)

Pernyataan

Indikatr

4

;

6

8 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memtiiasi kemauan belajar peserta didik"

<

7

Pr!e! Penilaian

Sebel%m Pengamatan:

Mintalah $PP pada guru dan periksalah $PP tersebut"

4

;

6Tanyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan ren#ana kegiatan atau ren#ana akti

Selama Pengamatan:

4 &mati apakah guru melaksanakan aktiitas pembelajaran se#ara berariasi"

;

6

&mati apakah selama prses pembelajaran guru melakukan penge#ekan se#ara rutin denpeserta didik tentang keterba#aan media belajar yang digunakan (termasuk penjelasan p

&mati apakah selama prses pembelajaran guru melakukan penge#ekan se#ara rutin bahdidik se#ara akti3 melaksanakan tugas>tugas yang diberikan"

&mati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang sehar

bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang demikian"

Tanyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan peserta didik (psisidalam kelas (karena pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu kns

Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakahanak yang tidak berpartisipasi, dsb")"

Periksa pada a-al dan pertengahan semester apakah guru membuat #atatan tentang keperkembangan peserta didik"

Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi,

pembelajaran yang mendidik se#ara kreati3 sesuai deng

guru" Guru menyesuaikan metde pembelajaran su

karakteristik peserta didik dan memtiasi mereka untuk

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelaj

kemampuan belajarnya melalui pengaturan prses pembelajaran dan aktiitas yang ber

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pemb

menyesuaikan aktiitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman terseb

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatanaktiitas yang dilakukannya, baik

yang berbeda dengan ren#ana, terkait keberhasilan pembelajaran"

Guru meren#anakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, denganpembelajaran maupun prses belajar peserta didik"

Guru memperhatikan respn peserta didik yang belumkurang memahami materi pembe

dan menggunakannya untuk memperbaiki ran#angan pembelajaran berikutnya"

Pilihlah satu tpik pembelajaran tertentu" Tanyakan bagaimana strategi untuk men#apa

tersebut, seberapa penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaita

pembelajaran sebelumnya"

Tanyakan seberapa jauh kegiatan atau aktiitas pembelajaran yang akan dilaksanaka

kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan #ara belajar pserta didik"

&mati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasa

sesuai usia dan kemampuan belajarnya"

&mati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

dan menyesuaikan aktiitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman te


21/109

8

< &mati bagaimana guru menghubungkan hal>hal baru dengan pengetahuan a-al yang dim

7

: &mati bagaimana guru menanggapi respn peserta didik terhadap materi yang sedang di

Setela+ pengamatan:

4

;

Pemanta%an :

$mpeten!i / Pengembangan k%rik%l%m


Pernyataan

Indikatr

4 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum"

;

6 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran"

8

Pr!e! Penilaian

Sebel%m Pengamatan :

Periksalah $PP, dan #ermati apakah $PP tersebut telah sesuai dengan silabus dalam kur

Selama Pengamatan :

4 &mati seberapa lan#ar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya"

;

6

8 &mati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir"

<

&mati apakah guru meman3aatkan berbagai teknik untuk memberikan mtiasi kemaua

melalui peman3aatan berbagai teknik pembelajaran"

&mati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik un

pembelajaran"

Pilihlah satu aktiitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang se

pembelajaran" Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktiitas tersebut dan bagaim

tujuan pembelajaran"

Pilihlah satu aktiitas di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang dilaksanakan

pembelajaran" Tanyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran me

dengan ren#ana semula" Tanyakan pula apakah pengubahan tersebut terkait

pembelajaran"

Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terp

menggunakan $PP sesuai dengan tujuan dan lingkunga

memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran

kebutuhan peserta didik"

Guru meran#ang ren#ana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas mpeserta didik dapat men#apai kmpetensi dasar yang ditetapkan"

Guru memilih materi pembelajaran yang a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) t

sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan

dengan knteks kehidupan sehari>hari peserta didik"

&mati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar b

pembelajaran peserta didik"

&mati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan

peserta didik"

&mati apakah kegiatanakti3itas pembelajaran yang dilaksanakan guru men#akup berba

sis-a"


22/109

7

Setela+ pengamatan :

Pemanta%an :

$mpeten!i 0 $egiatan Pembela(aran yang 'endidik


Pernyataan

Indikatr

4

;

6

8

<

&mati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan g

berpikir kritis, berpikir inati3, dan peme#ahan masalah, dsb) .erapa jauh pengetahu

generik tersebut ter#akup dalam mata pelejaran tersebut"

Meminta guru menjelaskan bagaimana dia meman3aatkan hasil pembelajaran yang d

mengembangkan tpik mata pelajaran berikutnya"

Guru menyusun dan melaksanakan ran#angan pembel

se#ara lengkap" Guru melaksanakan kegiatan pemb

dengan kebutuhan peserta didik" Guru menyusun dan m

materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai denga

didik" Jika relean, guru meman3aatkan teknlgi in3r

untuk kepentingan pembelajaran"

Guru melaksanakan aktiitas pembelajaran sesuai dengan ran#angan yang telah disusu

pelaksanaan aktiitas tersebut mengindikasikan bah-a guru mengerti tentang tujuannya"

Guru melaksanakan aktiitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu prses

bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan"

Guru mengkmunikasikan in3rmasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai den

kemampuan belajar peserta didik"

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan prses pembel

mata kesalahan yang harus dikreksi" Misalnya dengan mengetahui terlebih dahulu p

setujutidak setuju dengan ja-aban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang ja

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkan

kehidupan sehari>hari peserta didik"


23/109


24/109

6

8

<

7 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan #ara belajarn

:

Pr!e! Penilaian


Periksa da3tar hadir, pilih 8 (empat) nama peserta didik se#ara a#ak, dan mintalah guru meneran

4

;Tindakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kele

6 &pakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru .K"

Selama Pengamatan :

4

; &mati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat se#ara akti3 dalam pemb

6

8

<

Setela+ Pengamatan :

4

;

Pemanta%an:

Periksa apakah guru memiliki dkumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik"

$mpeten!i 2 $m%nika!i dengan Pe!erta Didik


Guru meran#ang dan melaksanakan aktiitas pembelajaran untuk memun#ulkan

kemampuan ber3ikir kritis peserta didik"

Guru se#ara akti3 membantu peserta didik dalam prses pembelajaran dengan memberi

setiap indiidu"

Guru dapat mengidenti3ikasi dengan benar tentang bakat, minat, ptensi, dan kesulitan

peserta didik"

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendrngnya

menggunakan in3rmasi yang disampaikan"

.agaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta di

pengamatan sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu)"

&mati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya

kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja"

&mati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kntribusi yang diberikan

berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pe

&mati bagaimana guru memtiasi peserta didik untuk bertanya tentang hal>hal yang b

yang dibahas"

&mati bagaimana guru memtiasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan

melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari>hari"

Mintalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena tpik

sulit, dan bagaimana melanjutkannya"

Mintalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat pe

mengembangkan ptensinya dan man3aatnya untuk perbaikan $PP"


25/109


26/109

$mpeten!i 3 Penilaian dan 45al%a!i


Pernyataan

!ndikatr

4

;

6

8

<

Pr!e! Penilaian


4

; Meminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan"

Selama Pengamatan :

Setela+ Pengamatan :

4

;

6

8

Pemanta%an :

Guru menyelenggarakan penilaian prses dan hasil belajberkesinambungan" Guru melakukan ealuasi atas e3ektibelajar dan menggunakan in3rmasi hasil penilaian dan emeran#ang prgram remedial dan pengayaan" Guru menanalisis penilaian dalam prses pembelajarannya"

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk men#apaiseperti yang tertulis dalam $PP"

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaiadilaksanakan seklah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari"

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidenti3ikasi tpikkmpetensi dasar yang sulkekuatan dan kelemahan masing>masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pen

Guru meman3aatkan masukan dari peserta didik dan mere3leksikannya untuk meningkatkselanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui #atatan, jurnal pembelajaran, ran#angan

tambahan, dan sebagainya"

Guru meman3atkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan ran#angan pembelajaranselanjutnya"

Meminta guru untuk menyediakan $PP dan alat penilaian" Periksa apakah alat penilaianpembelajaran" Mintalah guru menjelaskan bagaimana meman3aatkan perangkat tersebutmemnitr kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajarannya"

Meminta guru menjelaskan bagaimana #ara memperleh masukan balik tentang pengajaealuasi leh peserta didik, kmentar dari teman sekerja, re3leksi diri, dsb)"

Meminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan tpik kempetensi y

keperluan remedial"

.agaimana guru mengkmunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukpembelajaran yang belum dikuasai peserta didik"

.agaimana guru mendeskripsikan dan meman3aatkan hasil analisis penilaian untuk meremelaksanakan pembelajaran berikutnya"


27/109

$mpeten!i 6

Jenis dan #ara menilai Kepribadian (Pengamatan dan Pemantauan)

Pernyataan

Indikatr

4

;

6

8 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa !ndnesia"

<

Pr!e! Penilaian

Sebel%m Pengamatan

.agaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa !ndnesia (misalnya budaya,

Selama Pengamatan

Setela+ Pengamatan

Pemanta%an :

4

;

6bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa !ndnesia (misalnya budaya,

Bertindak !e!%ai dengan nrma agama" +%k%m" !!i

na!inal Indne!ia

Guru bertindak sesuai dengan hukum di !ndnesia" Semudilaksanakan leh guru mengindikasikan penghargaanyakeberagaman agama, keyakinan yang dianut, suku, adatlatar belakang ssial eknmi, danatau tampilan 3isik"

Guru menghargai dan memprmsikan prinsip>prinsip Pan#asila sebagai dasar idelgi d

-arga !ndnesia"

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman seja-at tanperbedaan yang ada (misalnya suku, agama, dan gender)"

Guru saling menghrmati dan menghargai teman seja-at sesuai dengan kndisi dan kebmasing"

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa !ndnesia (misalnyagama)"

Penilai me-a-an#arai -arga seklah (teman seja-at, peserta didik, rang tua, dan tenaga kepememinta penjelasan dan #nth tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan

bagaimana guru memahami prinsip>prinsip Pan#asila sebagai dasar idelgi dan etika ba!ndnesiaB

bagaimana sikap guru dalam pergaulan sehari>hari (menghrmati, menghargai, dan memsesuai dengan kndisi dan keberadaan masing>masing, bangga sebagai bangsa !ndnesi


28/109

$mpeten!i 9 : 'en%n(%kkan pribadi yang de7a!a dan teladan


Pernyataan

Indikatr

4

;

6

8

< Guru berperilaku baik untuk men#itrakan nama baik seklah"

Pr!e! Penilaian

Sebel%m Pengamatan

Selama Pengamatan

4

;

6

Setela+ Pengamatan

Pemanta%an

Guru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didiGuru dihrmati leh peserta didiknya dan leh anggta mtermasuk rang tua sis-a"

Guru bertingkah laku span dalam berbi#ara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semutua, dan teman seja-at"

Guru mau membagi pengalamannya dengan klega, termasuk mengundang mereka untumengajarnya dan memberikan masukan"

Guru mampu mengella pembelajaran yang membuktikan bah-a guru dihrmati leh pessemua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi akti3 dalam prses pe

Guru bersikap de-asa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kespeserta didik untuk berpartisipasi dalam prses pembelajaran"

&mati bagaimana guru berbi#ara dan bersikap terhadap peserta didiknya (misalnya apakusia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun, dsb")"

&mati bagaimana peserta didik berbi#ara dan bersikap terhadap gurunya (misalnya spanapakah peserta didik selalu memperhatikan guru -aktu berbi#ara, selalu melaksanakan pguru perlu medisiplinkan peserta didiknya, dsb")"

&mati bagaimana guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisippembelajarannya"


29/109

Penilai melakukan -a-an#ara dengan kepala seklah, -akil kepala seklah danatau krdinat

4

;

6bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman s

8

$mpeten!i *8

4t! ker(a" tangg%ng (a7ab yang tinggi" ra!a bangga


Pernyataan

Indikatr

4 Guru menga-ali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat -aktu"

;

6

8

<

7Guru meman3aatkan -aktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang prdukti3 terkait d

:

9 Guru merasa bangga dengan pr3esinya sebagai guru"

kehadiran guru di seklah dan di kelas (apakah selalu hadir sesuai jam mengajarnya, apakelas tepat -aktu, dsb")B

apakah guru memenuhi tugas nn>pembelajarannya dan bagaimana guru mempersiapka(misalnya apakah hasil tes dikembalikan kepada peserta didik tepat -aktu, apakah rajin

kegiatan ekstra>kurikulum, dsb), dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang dseklahB

bagaimana guru bekerja sebagai anggta kelmpk dalam kmunitas seklah termasukKKGMGMP"

Guru berperilaku sesuai dengan kde etik pr3esi guru" Gtugasnya sesuai dengan harapan kepala seklahmadrasseklahmadrasah" Semua kegiatan guru memperhatikandidik, teman sekerja, dan tujuan seklah"

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengakti3kan sis-a dengan melakukan hal>haldengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk menga-asi kelas"

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mendan persetujuan pengella seklah"

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih a-al, dengan memberikan alasan dan bukti yanmenghadiri kegiatan yang telah diren#anakan, termasuk prses pembelajaran di kelas"

Guru menyelesaikan semua tugas administrati3 dan nn>pembelajaran dengan tepat -aktditetapkan"

Guru memberikan kntribusi terhadap pengembangan seklah dan mempunyai prestasi ypsiti3 terhadap nama baik seklah"


30/109

Pr!e! Penilaian

Sebel%m Pengamatan

Selama Pengamatan

Setela+ pengamatan

Pemanta%an

44"4" apakah guru tepat -aktu dalam menga-ali dan mengakhiri kelasnyaB dan

4";" apakah peserta didiknya tetap melakukan tugas>tugas mereka sesuai dengan jad-al"

;

'ua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya

4"4" apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir

4";" jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan leh peserta didik"

6

$mpeten!i ** Ber!ikap inkl%!i)" bertindak byekti)" !erta tidak di!kr

Jenis dan #ara menilai Ssial (Pengamatan dan Pemantauan)

Pernyataan

Indikatr

4

;

6

&mati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dleh guru piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas lain"

'ua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke kelas di a-al, di tengah dpelajaran yang mengamati

'alam -a-an#ara dengan -arga seklah (teman seja-at, peserta didik, rang tua, dan tlainnya, krdinatr PK.), penilai meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru yangtugas>tugas nn pembelajaran"

Guru menghargai peserta didik, rang tua peserta didik dGuru bertindak inklusi3, serta tidak diskriminati3 terhadap

seja-at, dan masyarakat sekitar" Guru menerapkan metmem3asilitasi pembelajaran semua peserta didik"

Guru memperlakukan semua peserta didik se#ara adil, memberikan perhatian dan bantuamasing>masing, tanpa memperdulikan 3aktr persnal"

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman seja-at (bersi3at inklusi3), serta bterhadap semua diskusi 3rmal dan in3rmal terkait dengan pekerjaannya"

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya ptertentu (misalnya peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama deng


31/109

Pr!e! Penilaian

Sebel%m Pengamatan

Selama Pengamatan

4

;

6 &mati bagaimana guru menghargai prses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap b

8 &mati bagaimana guru menangani persaingan yang tidak sehat antarpeserta didik"

<

7

Setela+ Pengamatan

Pemanta%an

4

Tanyakan kepada kepala seklah, -akil kepala seklah, atau krdinatr PK. tentang

4"4" hubungan dan kepedulian guru terhadap teman seja-at dan rang tua peserta didikB

4";" kntribusi guru dalam berbagai diskusi 3rmal dan in3rmal terkait dengan pekerjaann

$mpeten!i *,

Jenis dan #ara menilai Ssial (Pemantauan)

&mati bagaimana guru membagi -aktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baikmaupun kelmpk"

&mati bagaimana guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb) dengan peserta diperhatian seluruh peserta didik di kelas"

&mati bagaimana guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negati3 terhadlainnya (misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb")"

&mati apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, atauperhatian terhadap peserta didik atau kelmpk peserta didik tertentu"

$m%nika!i dengan !e!ama g%r%" tenaga kependidikpe!erta didik" dan ma!yarakat.


32/109

Pernyataan

!ndikatr

4

;

6

Prses Penilaian

Sebel%m Pengamatan

Selama Pengamatan

Setela+ Pengamatan

Pemanta%an

4

;

6

Guru berkmunikasi se#ara e3ekti3 baik lisan maupun tulipeserta didik dan masyarakat" Guru menyediakan in3rmmaupun tulisan) kepada rang tua peserta didik tentangdan kemajuan peserta didik (sekurang>kurangnya dua kalGuru berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama antara sekdan berkmunikasi dengan kmunitas pr3esi dan berpar

kegiatan yang relean"

Guru menyampaikan in3rmasi tentang kemajuan, kesulitan, dan ptensi peserta didik kebaik dalam pertemuan 3rmal maupun tidak 3rmal antara guru dan rang tua, teman sejamenunjukkan buktinya"

Guru ikut berperan akti3 dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan lehmasyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya"

Guru memperhatikan seklah sebagai bagian dari masyarakat, berkmunikasi dengan m

serta berperan dalam kegiatan ssial di masyarakat"

Penilai meminta guru menyediakan dkumen#atatan tentang pertemuan guru dengan rdengan kemajuan, kesulitan, dan ptensi peserta didik" Cermati dan #atat aspek spesi3ikguru terkait dengan hal>hal tersebut"

Penilai meminta guru menyediakan dkumen#atatan yang membuktikan kerjasamanya ddanatau tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanalayanan .K dengan guru .K, layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb)"

Tanyakan kepada teman seja-at danatau rang tua peserta didik tentang perilaku, sikap,yang berhubungan dengan kegiatan nn>pembelajaran"


33/109

$mpeten!i */

Jenis dan #ara menilai Pr3esinal (Pengamatan)

Pernyataan

!ndikatr

4

; Guru menyertakan in3rmasi yang tepat dan mutakhir di dalam peren#anaan dan pelaksa

6

Prses Penilaian

Sebel%m Pengamatan

Cermati $PP" Pelajari apakah materi yang ter#akup dalam $PP merupakan materi yang t

Selama Pengamatan

4

;

6

8

<

7

Setela+ pengamatan

Pemanta%an

Peng%a!aan materi !tr%kt%r kn!ep dan pla pikir keid%k%ng mata pela(aran yang diamp%.

$an#angan, materi dan kegiatan pembelajaran, penyajiarespn guru terhadap peserta didik memuat in3rmasi pelmutakhir" Pengetahuan ini ditampilkan sesuai dengan usipembelajaran peserta didik" Guru benar>benar memahambagaimana mata pelajaran tersebut disajikan di dalam kumengatur, menyesuaikan dan menambah akti3itas untukdidik menguasai aspek>aspek penting dari suatu pelajaraminat dan perhatian peserta didik terhadap pelajaran"

Guru melakukan pemetaan standar kmpetensi dan kmpetensi dasar untuk mata pelajaruntuk mengidenti3ikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan peren#anaanpembelajaran, dan memperkirakan alkasi -aktu yang diperlukan"

Guru menyusun materi, peren#anaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi in3rmamutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami knsep materi pembelajara

&mati apakah guru menguasai, terampil dan lan#ar dalam melaksanakan kegiatan pembeguru harus sering menggunakan #atatan atau buku untuk menyampaikan pembelajaran"

&mati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka tpik yaguru dapat mengidenti3ikasi bagian>bagian yang penting atau tidak dari tpik tersebut"

&mati apakah guru mengetahui tpik>tpik tertentu yang mungkin sulit dipahami leh pesmemerlukan pengulangan se#ara berariasi"

&mati bagaimana guru merespn pertanyaan atau pendapat peserta didik (apakah gurumenghargai dan merespn se#ara tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didi

&mati bagaimana guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak rpembelajaran"

&mati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tapeserta didik lainnya"


34/109

$mpeten!i *0 'engembangkan kepr)e!ian melal%i tindakan re)lekt

Jenis dan #ara menilai Pr3esinal (Pemantauan)

Pernyataan

Indikatr

4 Guru melakukan ealuasi diri se#ara spesi3ik, lengkap, dan didukung dengan #nth pen

;

6

8

<

7 Guru dapat meman3aatkan T!K dalam berkmunikasi dan pelaksanaan PK."

Pr!e! Penilaian

Sebel%m pengamatan

Selama Pengamatan

Setela+ Pengamatan

Pemanta%an

4 Penilai meminta guru menyediakan ealuasi diri dan ren#ana tahunan prgram PK."

; Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan k

6

8

<

7

:

9

/

Guru melakukan re3leksi terhadap kinerja sendiri se#ara tmeman3aatkan hasil re3leksi untuk meningkatkan kepr3epenelitian tindakan kelas dan mengikuti perkembangan kbelajar dari berbagai sumber, guru juga meman3aatkan T!berkmunikasi dan pengembangan kepr3esian jika dimu

Guru memiliki jurnal pembelajaran, #atatan masukan dari teman seja-at atau hasil penilaipembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya"

Guru meman3aatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan peren#anaan dapembelajaran selanjutnya dalam prgram Pengembangan Kepr3esian .erkelanjutan (PK

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PK. dalam peren#anaan, pelaksanaan, penilaitindak lanjutnya"

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inasi, mengikuti kegiatan ilmiah (mikn3erensi), dan akti3 dalam melaksanakan PK."

Penilai meminta guru menjelaskan dampak PK. terhadap pembelajaran dengan #nth adipertanggungja-abkan"

Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang re3leksi diri misalnya jurnal pembelajara

dalam $PP, dsb"Penilai bertanya kepada guru apakah pernah mengakses laman (-ebsite) yang terkait de

jika ya berikan #nthnya"

Penilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperleh masukan dari peserta didik tepembelajaran (misalnya apakah yang dipelajari menarik, berman3aat bagi peserta didik, skebutuhannya, dsb")"

Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggta pr3esi tertentu, apadalam kegiatan kepr3esian KKGMGMP, seminar, lkakarya, dsb"

Penilai meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan kepr3esian (misalnseminar, lkakarya, dsb"), dan apakah hasil kegiatan kepr3esian diaplikasikan dalam kegdan diimbaskan kepada teman seja-at"

Penilai melaksanakan -a-an#ara dengan krdinatr PK. dan bertanya bagaimana gurukegiatan PK."


35/109

40

?allatang, Tanggal 4

Guru yang dinilai Penilai

5j"&" Muna--arah,S"Pd 'rs"&hm

N!P" 4/784;64 4/994; ; 009 N!P" 4/7;440


36/109


37/109

ta didik"

kteristik peserta didikrkait dengan aspekg ssial budaya"

k berpartisipasi akti3

a peserta didik

ah agar perilaku

aktiitask, minder, dsb)"

an belajar keempatt"

peserta didik

ya aspek intelektual)"

ek ssial)" Tanyakan

tertentu" .ila ada,

rta didik (kelahiran,

ap pembelajaran

didik lain" .ila ada,in"

>rata memiliki

ktiitas pembelajaran


38/109

ran yang mendidik.

itas dalam $PP"

gan bertanya kepadada papan tulis)"

-a semua peserta

usnya dilakukan dan

tempat duduk) dintrasi, dsb")"

sukses, apakah ada

ajuan dan

metde, dan teknik

n standar kmpetensi

paya sesuai dengan

elajar"

ran sesuai usia dan

riasi"

lajaran tertentu dan

t"

yang sesuai maupun

emperhatikan tujuan

lajaran yang diajarkan

i tujuan pembelajaran

nnya dengan tujuan

sesuai dengan usia,

i materi pembelajaran

pembelajaran tertentu

sebut"


39/109

iliki peserta didik"

jarkan"

ikulum seklah"

belajar peserta didik

tuk men#apai tujuan

suai dengan ren#ana

na kaitannya dengan

berbeda dari ren#ana

jadi sangat berbeda

dengan keberhasilan

nting kurikulum dan

n pembelajaran" Guru

yang sesuai dengan

ateri ajar tertentu agar

pat dan mutakhir, #)

di kelas dan e) sesuai

elakang, dan tingkat

kehidupan sehari>hari

gai tipe pembelajaran


40/109

eneriknya (kreati3itas,

an atau keterampilan

ilaksanakannya untuk

ajaran yang mendidik

lajaran yang sesuai

enggunakan berbagai

karakteristik peserta

asi kmunikasi (T!K)

n se#ara lengkap dan

belajar peserta didik,

an usia dan tingkat

jaran, bukan semata>

eserta didik lain yang

aban yg benar"

nya dengan knteks


41/109

sb"

ukup untuk kegiatan

ertahankan perhatian

a sendiri agar semua

kkan dan berinteraksi

rses belajar peserta

haman peserta didik

eningkatkan mtiasi

ah kemungkinan akan

aimana strategi guru

rima pelajaran sesuai

u peserta didik untuk

gan $PP atau yang

ran yg diren#anakan

kan kegiatanakti3itas

asing>masing, apakah

i peserta didik tsb"

sesuai dengan tujuan

rta seberapa terampil

antu ide isualB #)

n yang dilaksanakan,

peserta didik dan

ik melalui prgram

an ptensi akademik,

bah-a peserta didik

peserta didik untuk

k untuk belajar sesuai


42/109

a masing>masing"

gkan hal>hal berikut

ahan tersebut"

elajaran"

daya kreatiitas dan

kan perhatian kepada

elajar masing>masing

ntuk memahami dan

ik (misalnya melalui

emberikan perhatian

leh peserta didik dan

mikiranpendapatnya"

erkaitan dengan tpik

pengalamannya yang

ersebut menarik atau

hatian khusus untuk


43/109


44/109

r se#araitas prses dan hasilaluasi untukgunakan hasil

mpetensi tertentu

3rmal yangentang tingkat

it sehingga diketahuigayaan"

n pembelajaranpembelajaran, materi

ang akan dilakukan

esuai dengan tujuanuntuk meren#anakan,

annya (misalnya

ng sulit untuk

an materi

#anakan dan


45/109

suku, agama)"

suku, agama)"

l dan keb%dayaan

a kegiatan yangterhadap berbagaiistiadat daerah asal,

an etika bagi semua

pa memperhatikan

radaan masing>

a budaya, suku,

ndidikan lainnya), dan

i semua -arga

bantu satu sama lain,a)B dan


46/109

dan masyarakat"asyarakat sekitarnya,

a peserta didik, rang

k mengbserasi #ara

erta didik, sehinggabelajaran"

mpatan kepada

h sesuai dengan

, santun, terbuka,etunjuk guru, apakah

si akti3 dalam


47/109

r PK. tentang

ja-atB dan

men(adi g%r%

ngan tugasnya"

kah selalu masuk

tugas>tugas tersebutelakukan superisi

iharapkan leh

alam kegiatan

uru melaksanakanah dan kmitekebutuhan peserta

prdukti3 terkait

gajar berdasarkan ijin

g sah jika tidak

sesuai standar yang

ang berdampak


48/109

iminati).

pat dipergunakan

n di akhir jam

naga kependidikandinilai terhadap

an teman seja-at"eserta didik, teman

de pembelajaran yang

n sesuai kebutuhan

erkntribusi psiti3

ada kelmpkn guru)"


49/109

ik"

dan

ya"

se#ara indiidu

ik untuk menarik

p peserta didik

hanya memberikan

n" rang t%a


50/109

an dengan rang tuasi resmi (baik lisanrgram pembelajarani dalam setahun)"lah dan masyarakatisipasi dalam

ada rang tuanya,-at, dan dapat

eklah dan

syarakat sekitar,

ng tua berkaitanang telah dilakukan

ngan teman seja-atkhusus (misalnya

atau kegiatan guru


51/109

aan pembelajaran"

pat dan mutakhir"

lm%an yang men-

materi baru danajaran yang tepat dan

dan tingkati mata pelajaran danikulum" Guru dapatembantu pesertadan meningkatkan

an yang diampunya,dan pelaksanaan

i yang tepat,n"

lajaran atau apakah

g dibahas, apakah

rta didik dan

au mendengar,k)"

elean dengan tujuan

npa mengabaikan


52/109

i)

alaman diri sendiri"

giatan PK."

rus menerus danian" Guru melakukanpr3esian melaluiK dalamgkinkan"

an prses

pelaksanaan.)"

n pembelajaran dan

salnya seminar,

tau bukti yang dapat

, #atatan penting

gan prgram PK.,

ntang kegiatansuai dengan

ah guru selalu hadir

a KKGMGMP,iatan pembelajaran

berpartisipasi dalam


53/109

< Juni ;047

d

96074004

ana guru yang


54/109

?ampiran

LAPORAN DAN 4ALUASI

P4NILAIAN $IN4R;A GURU $4LAS&'ATA P4LA;ARAN

Nama Guru : 5j"&" Muna--arah,S"Pd

N!PNmr Seri Karpeg : 4/784;64 4/994; ; 009 * 6/7;;

Pangkat Glngan $uang : Pembina TK"! !=b

Terhitung Mulai Tanggal : 04>40>;048

N%PTKN$G : 97:6:8;7886007


55/109

$O'P4T4NSI *Mengenal karakteristik peserta didik"

NO INDI$ATOR S$OR

4

;

6 4

8 4

< 4

7

Ttal skr untuk kmpetensi 4 9

Skr maksimum kmpetensi 4 jumlah indikatr D ; *,

Persentase (ttal skr4;) D 4001 31<

/

$O'P4T4NSI ,

Menguasai teri belajar dan prinsip>prinsip pembelajaran yang mendidik"

NO INDI$ATOR S$OR

4 4

Guru dapat mengidenti3ikasi karakteristik belajar setiap peserta didik dikelasnya"

Guru memastikan bah-a semua peserta didik mendapatkan kesempatanyang sama untuk berpartisipasi akti3 dalam kegiatan pembelajaran"

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yangsama pada semua peserta didik dengan kelainan 3isik dan kemampuanbelajar yang berbeda"

Guru men#ba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didikuntuk men#egah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya"

Guru membantu mengembangkan ptensi dan mengatasi kekuranganpeserta didik"

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan 3isik tertentu agardapat mengikuti aktiitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidaktermarginalkan (tersisihkan, dilk>lk, minder, dsb)"

Nilai untuk kmpetensi 4 (01 E F ;


56/109

; 4

6

8

<

7

Ttal skr untuk kmpetensi 4 *8


Persentase (ttal skr4;) D 4001 6/<

0

$O'P4T4NSI /

Pengembangan kurikulum Jenis dan #ara menilai"

NO INDI$ATOR S$OR

4 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum"

; 4

6

8 4


Skr maksimum kmpetensi 4 jumlah indikatr D ; 6

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materipembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktiitas pembelajaran berikutnyaberdasarkan tingkat pemahaman tersebut"

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatanaktiitas yangdilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan ren#ana,terkait keberhasilan pembelajaran"

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memtiiasi kemauan belajarpeserta didik"

Guru meren#anakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu samalain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun prses belajarpeserta didik"

Guru memperhatikan respn peserta didik yang belumkurang memahamimateri pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untukmemperbaiki ran#angan pembelajaran berikutnya"

Nilai untuk kmpetensi ; (01 E F ;


57/109


58/109


59/109

;

6

4

8

<

7 4

Ttal skr untuk kmpetensi 4 *8


Persentase (ttal skr4;) D 4001 6/<

0

$O'P4T4NSI 3

Penilaian dan @aluasi Jenis dan #ara menilai"

NO INDI$ATOR S$OR

4 4

;

6 4

par s pas peser a , ermasu mem er an per anyaan er u a yangmenuntut peserta didik untuk menja-ab dengan ide dan pengetahuanmereka"

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dantanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, ke#uali jika diperlukan untuk

membantu atau mengklari3ikasi pertanyaantanggapan tersebut"

Guru menanggapi pertanyaan peserta didik se#ara tepat, benar, danmutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpamempermalukannya"

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik antarpeserta didik"

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua ja-abanpeserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur

tingkat pemahaman peserta didik"

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik danmerespnnya se#ara lengkap dan relean untuk menghilangkan kebingunganpada peserta didik"



60/109

8 4

< 4


Skr maksimum kmpetensi 4 jumlah indikatr D ; *8


/

$O'P4T4NSI 6.ertindak sesuai dengan nrma agama, hukum, ssial dan kebudayaan nasinal !ndnesia"

NO INDI$ATOR S$OR

4 4

;

6

8 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa !ndnesia" 4

< 4




/

$O'P4T4NSI 9

Menunjukkan pribadi yang de-asa dan teladan Jenis dan #ara menilai

Guru meman3aatkan masukan dari peserta didik dan mere3leksikannya untukmeningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui#atatan, jurnal pembelajaran, ran#angan pembelajaran, materi tambahan, dansebagainya"

Guru meman3atkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan ran#angan

pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya"

Nilai untuk kmpetensi : (01 E F ;masing"

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa

!ndnesia (misalnya budaya, suku, agama)"



61/109

NO INDI$ATOR S$OR

4

; 4

6 4

8 4

< Guru berperilaku baik untuk men#itrakan nama baik seklah"




/

$O'P4T4NSI *8

@ts kerja, tanggung ja-ab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru"

NO INDI$ATOR S$OR

4 Guru menga-ali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat -aktu"

; 4

6

8

< 4

Guru bertingkah laku span dalam berbi#ara, berpenampilan, dan berbuatterhadap semua peserta didik, rang tua, dan teman seja-at"

Guru mau membagi pengalamannya dengan klega, termasuk mengundang

mereka untuk mengbserasi #ara mengajarnya dan memberikan masukan"

Guru mampu mengella pembelajaran yang membuktikan bah-a gurudihrmati leh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalumemperhatikan guru dan berpartisipasi akti3 dalam prses pembelajaran"

Guru bersikap de-asa dalam menerima masukan dari peserta didik danmemberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalamprses pembelajaran"

Nilai untuk kmpetensi / (01 E F ;


62/109

7 4

: 4

9 Guru merasa bangga dengan pr3esinya sebagai guru"

Ttal skr untuk kmpetensi 4 *,



/

$O'P4T4NSI **

.ersikap inklusi3, bertindak byekti3, serta tidak diskriminati3"

NO INDI$ATOR S$OR

4 4

;

6 4


Skr maksimum kmpetensi 4 jumlah indikatr D ; 2


/

$O'P4T4NSI *,

Kmunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, rang tua peserta didik, dan masyarakat"

NO INDI$ATOR S$OR

"

Guru meman3aatkan -aktu luang selain mengajar untuk kegiatan yangprdukti3 terkait dengan tugasnya"

Guru memberikan kntribusi terhadap pengembangan seklah danmempunyai prestasi yang berdampak psiti3 terhadap nama baik seklah"



63/109


64/109

4 4

;

6

8

< 4

7 Guru dapat meman3aatkan T!K dalam berkmunikasi dan pelaksanaan PK." 4




/

?allatang, Tanggal 4< Juni ;047


5j"&" Muna--arah,S"Pd 'rs"&hmad

N!P" 4/784;64 4/994; ; 009 N!P" 4/7;440


65/109

.


66/109

;

;

;


67/109

;

;

;

;

;

;


68/109

;

;

;

;

;


69/109


70/109

;

;

;

;

;


71/109

;

;


72/109

;

;

;

;

;


73/109

;

;


74/109

;

;

diampu

;


75/109


76/109

Lampiran *

R4$AP =ASIL P4NILAIAN $IN4R;A GURU $4LAS&'ATA P4LA;ARAN

a" Nama 5j"&" Muna--arah,S"Pd

N ! P 4/784;64 4/994; ; 009

TempatTanggal ?ahir .ukaka, 64 desember 4/78

PangkatJabatanGlngan Pembina TK"! Guru Madya

TMT sebagai guru 04 'esember 4/99

Masa Kerja ;: Tahun 0< bulan

Jenis Kelamin Perempuan

Pendidikan TerakhirSpesialisasi S4 ( pendidikan Ke-arganegaraan)

Prgram Keahlian yang diampu Guru Kelas

b" Nama !nstansiSeklah S' Negeri // ?allatang

Telp *a+ 09< 6// 0/:47:

Kelurahan ( 'esa ) ?allatang

Ke#amatan 'ua .##e

Kabupatenkta .nePrinsi Sula-esi Selatan

Peride penilaian *rmati3 Tahun

* (%li ,8*1- 81 !eptember ,8*2Sumati3

Ta+%Kemajuan

NO $O'P4T4NSI NI

A. Pedaggik

4 Menguasai karakteristik peserta didik

;

Menguasai teri belajar dan prinsip>prinsip pembelajaran yang mendidik

6 Pengembangan kurikulum

8 Kegiatan pembelajaran yang mendidik

< Pengembangan ptensi peserta didik

7 Kmunikasi dengan peserta didik

: Penilaian dan ealuasi

B. $epribadian

9

/ Menunjukkan pribadi yang de-asa dan teladan40

@ts kerja, tanggung ja-ab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

. S!ial

44 .ersikap inklusi3, bertindak byekti3, serta tidak diskriminati3

4;

D. Pr)e!inal

46

48 Mengembangkan kepr3esinalan melalui tindakan yang re3lekti3

;%mla+ >=a!il penilaian kiner(a g%r%? 0

?allatang, 0< Juni ;047

Guru yang dinilai Penilai Kepala Seklah

=(.A. '%na77ara+"S.Pd Dr!.A+mad =(.A. '%na77ara+" S.PdN!P"4/784;64 4/994; ; 009 N!P" 4/7;440


77/109

!=b

,8*2

AI

2


78/109

Lampiran tamba+

@OR'AT P4NG=ITUNGAN ANG$A $R4DIT

TUGAS TA'BA=AN S4BAGAI $4PALA S4$OLA=

a" Nama guru yang dinilai =(.A. '%na77ara+"S.Pd

N ! P 4/784;64 4/994; ; 009



TMT 04>40>;048

Tahun mulai bekerja sebagai guru Tahun4/99

Masa Kerja sebagai guru ;: Tahun 0< bulan

Mulai mengemban tugas tambahan 0: &pril ;047

Masa kerja tugas tambahan 40 Tahun 04 .ulan




b" Nama Seklah S' Negeri // ?allatang

&lamat ?allatang

'esa Kelurahan ?allatang

Ke#amatan 'ua .##e

Kabupatenkta .ne

Prinsi Sula-esi Selatan

Nilai P$$S *0.

2,.

Nilai P$$S > *88 ? Nilai P$$S

*88Nilai P$$S Tertinggi

%k

31

*0.> A$$ - A$P$B - A$P ? C NP$

8


Penilai Kepala Seklah yang dinilai

Dr!.A+mad =(.A. '%na77ara+"S.Pd

N!P" 4/7;440


79/109


80/109

an

!=b

2

1

p

/


81/109


82/109

La

@OR'AT P4NG=ITUNGAN ANG$A $R4DIT P$ GURU $4LAS&'ATA P4LA;

a" Nama =(.A. '%na77ara+"S.Pd

N ! P 4/784;64 4/994; ; 009



TMT sebagai guru 04 'esember 4/99

Masa Kerja ;: tahun 0< bulan




b" Nama !nstansiSeklah S' Negeri // ?allatang

Telp *a+ 09< 6// 0/:47:

Kelurahan ( 'esa ) ?allatang

Ke#amatan 'ua .##e

Kabupatenkta .ne

Prinsi Sula-esi Selatan

Nilai P$ GURU $ela!&'ata Pela(aran

Nilai P$G > *88 ? Nilai P$G

*88Nilai P$G Tertinggi

> A$$ - A$P$B - A$P ? C;'

C NP$;'

8


Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekla

5j"&" Muna--arah,S"Pd 'rs"&hmad 5j"&" Muna--arah,

N!P" 4/784;64 4/994; ; 009 N!P" 4/7;440


83/109

piran * D

ARAN

!=b

02

6,.*0

Baik

*88 <

*9.18

47

h

S"Pd

; ; 009


84/109

INSTRU'4N P4NILAIAN $IN4R;A $4PALA S4$OLA= >IP

A. P4TUN;U$ P4NILAIAN

4Penilaian kinerja kepala seklah merupakan penilaian berbasis bukti dan meng

;

6

a" .ukti yang teramati (tangible eiden#es) seperti 'kumen>dkumen tertulis"

Kndisi sranaprasarana (hard-are danatau s3t-are) dan lingkungan

*t, gambar, slide, ide"

Prduk>prduk sis-a"

b" .ukti yang tak teramati (intangible eiden#es) seperti

Sikap dan perilaku kepala seklah"

.udaya dan iklim seklah"

8

<Skr penilaian dinyatakan dengan angka 8, 6, ;, atau 4 dengan ketentuan seba

a"

b"

#"

d"

7

N$$S $ategri

/4 H 400 &mat .aik

:7 H /0 .aik

74 H :< Cukup

pihak yang terkait di seklah seperti guru, pega-ai, kmite seklah, dan

Penilai harus men#atat semua bukti yang teridenti3ikasi pada tempat yang disekriteria penilaian" .ukti>bukti yang dimaksud dapat berupa

.ukti>bukti ini dapat diperleh melalui pengamatan, -a-an#ara dengan ppendidikan (guru, kmite, sis-a, mitra dunia usaha dan dunia industri)"

Penilaian dilakukan dengan #ara memberikan skr pada masing>masing kriteridan keabsahan bukti yang releen dan teridenti3ikasi"

Skr 8 diberikan apabila kepala seklah mampu menunjukkan bukti>buktimeyakinkan bah-a kepala seklah yang bersangkutan berkinerja sesuai dkriteria kmpnen yang dinilai"

Skr 6 diberikan apabila kepala seklah mampu menunjukkan bukti>buktimeyakinkan bah-a kepala seklah yang bersangkutan berkinerja sesuai dkriteria kmpnen yang dinilai"

Skr ; diberikan apabila kepala seklah menunjukkan bukti>bukti yang kurmeyakinkan bah-a yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing>yang dinilai"

Skr 4 diberikan apabila ditemukan bukti yang sangat terbatas dan kurangditemukan bukti bah-a kepala seklah yang bersangkutan berkinerja seskriteria kmpnen yang dinilai"

5asil Penilaian dinyatakan rentang nilai 4 sampai dengan 400 yang dibedakan

penilaian yaitu EAmat BaikF" EBaikF" E%k%pF" ESedangF dan E$%rangF dengan k

%ntuk menentukan nilai akhir diperlukan knersi dari Skr penilaian yang medengan ;8 menjadi Nilai Kinerja Kepala SeklahMadrasah (NKKSM) dengan r400 dengan menggunakan rumus sebagai berikut


85/109

N$$S Ttal Skr Rata-Rata& ,0 *88

B. @OR'AT ID4NTITAS DIRI

ID4NTITAS $4PALA S4$OLA= YANG DINILAI

a" =(.A. '%na77ara+"S.Pd

N ! P Nmr seri Karpeg 4/784;64 4/994; ; 009


PangkatJabatanGlngan Pembina TK"!

TMT sbg" guru Kep" Seklah Tahun4/99

N%PTKN$G 97:6:8;7886007


86/109

Nama Dr!.A+mad Nama =(.A. '%n

N!P 4/7;440


87/109

,. $mpeten!i : $epemimpinan Pembela(aran >P$$S ,?

$RIT4RIA BU$TI YANG T4RID4NTI@I$ASI

4

;

6

8

<

7

:

.

.ertindak sesuai dengan isi dan misiseklahmadrasah"

Merumuskan tujuan yang menantang dirisendiri dan rang lain untuk men#apaistandard yang tinggi"

Mengembangkan seklahmadrasahmenuju rganisasi pembelajar (learningrganiatin)"

Men#iptakan budaya dan iklim seklah madrasah yang kndusi3 dan inati3 bagipembelajaran"

Memegang teguh tujuan seklah denganmenjadi #nth dan bertindak sebagaipemimpin pembelajaran

Melaksanakan kepemimpinan yanginspirati3"

Membangun rasa saling per#aya danmem3asilitasi kerjasama dalam rangkauntuk men#iptakan klabrasi yang kuatdiantara -arga seklahmadrasah


88/109

9

/

40

Jumlah Skr

SKL$ $ata>rata Jumlah Skr 40

'eskripsi Kinerja yang Telah 'ilakukan

/. $mpeten!i : Pengembangan Sekla+ >P$$S /?


4

;

6

8

.ekerja keras untuk men#apai keberhasilanseklahmadrasah sebagai rganisasipembelajar yang e3ekti3"

Mengembangan kurikulum dan kegiatanpembelajaran sesuai dengan isi, misi, dan

tujuan seklah"

Mengella peserta didik dalam rangkapengembangan kapasitasnya se#araptimal"

Menyusun ren#ana pengembanganseklahmadrasah jangka panjang,menengah, dan pendek dalam rangkamen#apai isi, misi, dan tujuanseklahmadrasah"

Mengembangkan struktur rganisasiseklah madrasah yang e3ekti3 dan e3isien

sesuai dengan kebutuhan"

Melaksanakan pengembangan seklahmadrasah sesuai dengan ren#ana jangkapanjang, menengah, dan jangka pendekseklah menuju ter#apainya isi, misi, dantujuan seklah"

Me-ujudkan peningkatan kinerja seklahyang signi3ikan sesuai dengan isi, misi,tujuan seklah dan standard nasinal

endidikan"


89/109

<

7

:

Jumlah Skr

SKL$ $ata>rata Jumlah Skr :


0. $mpeten!i : 'ana(emen S%mber Daya >P$$S 0?


4

;

Melakukan mnitring, ealuasi, danpelapran pelaksanaan prgram kegiatanseklahmadrasah dengan prsedur yangtepat"

Meren#anakan dan menindaklanjuti hasilmnitring, ealuasi, dan pelapran"

Melaksanakan penelitian tindakan seklahdalam rangka meningkatkan kinerjaseklahmadrasah"

Mengella dan mendayagunakan pendidikdan tenaga kependidikan se#ara ptimal"

Mengella dan mendayagunakan saranadan prasarana seklahmadrasah se#araptimal untuk kepentingan pembelajaran"

Mengella keuangan seklahmadrasah


90/109

8

<

7

:

9

Jumlah Skr



1. $mpeten!i : $e7ira%!a+aan >P$$S 1?


4

> ,

transparansi, dan akuntabilitas"

Mengella lingkungan seklah yangmenjamin keamanan, keselamatan, dankesehatan"

Mengella ketatausahaanseklahmadrasah dalam mendukungpen#apaian tujuan seklah madrasah"

Mengella sistem in3rmasiseklahmadrasah dalam mendukungpenyusunan prgram dan pengambilankeputusan"

Mengella layanan>layanan khususseklahmadrasah dalam mendukungkegiatan pembelajaran dan kegiatanpeserta didik di seklahmadrasah"

Meman3aatkan teknlgi se#ara e3ekti3dalam kegiatan pembelajaran danmanajemen seklahmadrasah"

Men#iptakan inasi yang berman3aat bagipengembangan seklah madrasah"


91/109

;

6

8

<

Jumlah Skr

SKL$ $ata>rata Jumlah Skr <


2. $mpeten!i : S%per5i!i Pembela(aran >P$$S 2?

em m as yang ua un u su sesdalam melaksanakan tugas pkk dan3ungsinya sebagai pemimpin pembelajaran"

Memtiasi -arga seklah untuk suksesdalam melaksanakan tugas pkk dan3ungsinya masing>masing"

Pantang menyerah dan selalu men#arislusi terbaik dalam menghadapi kendalayang dihadapi seklahmadrasah"

Menerapkan nilai dan prinsip>prinsipke-irausahaan dalam mengembangkanseklahmadrasah"


92/109


4

;

6

Jumlah Skr



Menyusun prgram superisi akademikdalam rangka peningkatan pr3esinalisme

guru"

Melaksanakan superisi akademik terhadapguru dengan menggunakan pendekatandan teknik superisi yang tepat"

Menilai dan menindaklanjuti kegiatan

superisi akademik dalam rangkapeningkatan pr3esinalisme guru"


93/109

*rmat 4 .

INSTRU'4N P4NILAIAN $IN4R;A GURU >P$G? S4BAGAI

$4PALA S4$OLA=&'AD

ang bertanda tangan di ba-ah ini

Nama 'rs"&hmad

N!P 4/7;44040>;

Jabatan Kepala Seklah

%nit Kerja S' Negeri // ?allatang

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala seklahmadrasah dengan penil

sebagai berikut

N $mpeten!i Penilaian $de

4 Kepribadian dan Ssial PKKS 4

; Kepemimpinan PKKS ;

6 Pengembangan SeklahMadrasah PKKS 6

8 Pengellaan Sumber 'aya PKKS 8

< Ke-irausahaan PKKS <

7 Superisi PKKS 7

Ttal

NKKS Ttal Skr Rata-rata & ,0 *88

?allatang, Tanggal

Kepala Seklah Penilai,

ang dinilai,


94/109

Nama =(.A. '%na77ara+"S.Pd Nama Dr!.A+

N!P 4/784;64 4/994; ; 009 N!P 4/7;440


95/109

Lampiran / A

P$S?

gunakan pendekatan 670I"

eklah"

gai berikut

ku dan budaya dan lain>lainnggalian in3rmasi darieserta didik"

iakan pada masing>masing

mangku kepentingan

berdasarkan kelengkapan

ang lengkap dan sangatengan masing>masing

ang lengkap dan #ukupengan masing>masing

ang lengkap dan #ukupasing kriteria kmpnen

meyakinkan atau tidakai dengan masing>masing

enjadi empat kategri

tentuan sebagai berikut

iliki rentangan 7 sampaientangan ;< sampai dengan


96/109

* 6/7;;4

Guru Madya !=b

8:;047

4< Juni ;047

g dinilai,


97/109

a77ara+"S.Pd

4/994; ; 009

S$OR

;

6

8

6

;

4

4

*2

,.,9

tan memiliki kepribadian


98/109

S$OR

6

6

6

;

;

8

8


99/109

8

6

6

/*

/.*8

S$OR

;

;

;

;


100/109

6

6

6

*3

,.0/

S$OR

4

4


101/109

;

8

8

8

8

,,

,.31

S$OR

;


102/109

;

;

6

6

*,

,.08


103/109

S$OR

6

6

2

,.88


104/109

ASA=

lgi

48

ian

Skr rata-rata

;";/

6"40

;"86

;":<

;"80

;"00

*0.92

2,./1

4< Juni ;047


105/109

ad

4/96074004


106/109

@OR'AT R4$APITULASI

=ASIL P4NILAIAN $IN4R;A GURU D4NGAN TUGAS TA'

S4BAGAI $4PALA S4$OLA=

a. Nama guru yang dinilai 5j"&" Muna--arah,S"PdN ! P 4/784;64 4/994; ; 009


PangkatJabatanGlngan Pembina TK"!

TMT 04>40>;048

Tahun mulai bekerja sebagai guru 04 'esember 4/99

Masa Kerja sebagai guru ;: tahun 0< bulan

Mulai mengemban tugas tambahan 0: &pril ;007

Masa kerja tugas tambahan 40 Tahun 4 bulan

Jenis Kelamin PerempuanPendidikan TerakhirSpesialisasi S4 ( pendidikan Ke-arganegar


b. Nama Seklahmadrasah S' Negeri // ?allatang

&lamat ?allatang

'esaKelurahan ?allatang

Ke#amatan 'ua .##e

Kabupaten .ne

Prpinsi Sula-esi Selatan

Telp3a+ 09< 6// 0/:47:

Nilai PK G%$% untuk

2 PembelajaranPembimbingan

2 Tugas tambahan sebagai Kepala Seklah

Knersi nilai PK Guru ke dlm" skala 0 H 400 sesuai Permenneg P&N, $. N" 47 Th" ;00/

Nilai (PKG Skala 400) Nilai PKG

+ 400Nilai PKG Maksimum

2 PembelajaranPembimbingan

2 Tugas tambahan sebagai Kepala Seklah

Sebutan dan prsentase angka kredit sesuai dengan Permenneg P&N, $. N"47 Th" ;00/

2 PembelajaranPembimbingan Sebutan .aik

2 Tugas tambahan sebagai Kepsek Sebutan Cukup

Perlehan angka kredit (Pembelajaran.imbingan) per tahun bagi guru

dengan tugas tambahan sebagai Kepala Seklah

&ngka Kredit per tahun (&KK H &KPK. H &KP) + (JMJM) + NP

8

Perlehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Seklah

&ngka Kredit per tahun (&KK H &KPK. H &KP) + NPK

8

Ttal perlehan angka kredit tahun pelajaran Tahun ;047


Nama 5j"&" Muna--arah,S"Pd Nama 'rs"&hmad

N!P" 4/784;64 4/994; ; 009 N!P" 4/7;440


107/109


108/109

Lampiran 0

A=AN

Guru Madya !=b

an)

87"00

48"/7

9;"48

7;"6<

Prsentase 400 1

Prsentase :< 1

K+ ;


109/109

Aplikasi PKG dan PKKS.xlsx

Documents

Transcript of Aplikasi PKG dan PKKS.xlsx