“PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OIDDE TERHADAP...
18
“PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OIDDE TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 MALANG ” SKRIPSI DISUSUN OLEH: NUR AFIFAH 201310070311091 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2018
Transcript of “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OIDDE TERHADAP...
“PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OIDDE TERHADAP
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA SISWA KELAS VIII SMP
MUHAMMADIYAH 1 MALANG ”
SKRIPSI
DISUSUN OLEH:
NUR AFIFAH
201310070311091
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
ii
“PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OIDDE TERHADAP
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA SISWA KELAS VIII SMP
MUHAMMADIYAH 1 MALANG ”
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
DISUSUN OLEH:
NUR AFIFAH
201310070311091
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Nur Afifah
NIM : 201310070311091
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Pengaruh Model Pembelajaran OIDDE Terhadap
Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Materi
Sistem Pencernaan pada Siswa Kelas VIII SMP
Muhammadiyah 1 Malang
Diajukan untuk dipertanggung jawabkan di hadapan Dewan Penguji
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sastra satu (S1)
Pada Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui
iv
SURAT PERNYATAAN
Nama : Nur Afifah
Tempat Tanggal Lahir : Pasuruan, 19 Desember 1994
NIM : 201310070311091
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa, skripsi dengan berjudul “Pengaruh Model
Pembelajaran OIDDE Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil
Belajar Materi Sistem Pencernaan pada Siswa Kelas VIII SMP
Muhammadiyah 1 Malang” adalah hasil karya saya sendiri, dan dalam naskah
skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya
atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian
atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan
dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk
dipergunakan sebagaimana mestinya.
v
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Biologi
pada Tanggal: 31 Januari 2018
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Sesungguhnya usaha kamu memang berbeda-beda”
(QS. Al-Lail: 4)
“Setiap usaha pasti ada jalan, namun jalan yang ditempuh oleh setiap orang
berbeda dan dari perbedaan itulah kesuksesan akan terwujud. Maka janganlah
takut menjadi berbeda, namun takutlah menjadi sama dengan orang lain karena
sesungguhnya kita diciptakan untuk berbeda”
Saya persembahkan skripsi ini untuk:
Allah SWT karena atas izin dan karuniaNya skripsi ini dapat selesai pada
waktunya. Puji syukur yang tak terhingga kepada Allah SWT yang meridhoi
dan mengabulkan segala do’a…
Orang tua tercinta Ayah Abdul Wachid dan Ibu Khusnia, yang telah
memberikan kasih sayang, motivasi, dukungan moril dan materi serta do’a
yang tiada henti untuk kesuksesan anaknya, karena tiada kata seindah
lantunan do’a dan tiada do’a yang paling khusuk selain do’a yang terucap dari
orang tua. Ucapan terimakasih saja takkan pernah cukup untuk membalas
kebaikan orangtua, karena itu terimalah persembahan bakti dan cintaku untuk
kalian ayah ibuku…
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah, serta
inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis
Total Bakteri Dan Total Koliform Dalam Sari Kedelai Selama Proses
Penyimpanan Pada Suhu Kamar Dan Hubungannya Dengan Pengetahuan Higieni
Sanitasi Produsen”. Shalawat dan salam semoga selalu tercurahkan kepada
teladan kita Nabi Muhammad SAW.
Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah
banyak mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai
pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Ayahanda Wahid dan Ibu Khusnia atas segala kasih sayang, pengorbanan
serta doa yang tiada batasnya sepanjang masa.
2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Ibu Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si., selaku Sekretaris Program Studi
Pendidikan Biologi FKIP UMM.
5. Bapak Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
8. Ibu Yeyen dan Bapak Rudi selaku guru di sekolah SMP Muhammadiyah 1
Malang yang telah membantu saya dalam penelitian.
viii
9. Kakak saya Luluk In’najmi, Abdul Afif, M. Nizar, M. Nadif, Muizzudin, Ika
Novi, Silvi Yulvianita H., Alda, Abdul Wachid Al-Yamani yang memberi
semangat, motivasi dan serta membantu saya dalam segala hal.
10. Siti Nurhasanah, Ifandi Septa Adi, Einsie Monica, Ruri Nimas Utami teman
seperjuanganku dalam suka dan duka untuk menyelesaikan skripsi.
11. Dhevita Fitria R.H., Ifandi Septa Adi, Imam Mahfud, Ruri Nimas utami dan
Hikmah ramadhany, Einsie Monica sahabatku dari kami mengawali
perkuliahan di Biologi yang selalu memotivasiku hingga aku menyelesaikan
skripsi
12. Asnopa, Ivany, Ela, Ajeng, Clara, Febri, Gabel, Herrawati, dan teman-teman
Pusat Kamera yang telah memberi semangat dalam menyelesaikan skripsi.
13. Teman-teman kelas C Biologi angkatan 2013 yang telah banyak membantu
dan saling mendukung selama perkuliahan hingga sekarang.
14. Pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya
tak ada gading yang tak retak, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum
sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena itu diharapkan kritik dan saran
yang konstruktif. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan IPTEK
di Indonesia.
Malang, 31 Januari 2018
Penulis,
Nur Afifah
ix
DAFTAR ISI
LEMBAR SAMPUL LUAR ........................................................................... i
LEMBAR SAMPUL DALAM ....................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ iii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iv
SURAT PERNYATAAN ................................................................................ v
MOTTO PERSEMBAHAN ............................................................................. vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
ABSTRACT .................................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................ 4
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 4
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 4
1.5 Batasan Penelitian ............................................................................ 5
1.6 Batasan Istilah .................................................................................. 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................... 7
2.1 Model Pembelajaran OIDDE ............................................................ 7
x
2.1.1 Model Pembelajaran ...................................................................... 7
2.1.2 Pengertian Model Pembelajaran ................................................... 8
2.1.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran ........................................ 9
2.1.4 Manfaat Model Pembelajaran OIDDE ......................................... 11
2.1.5 Perilaku Mengajar pada Model Pembelajaran OIDDE ................ 13
2.2 Aktivitas Belajar ............................................................................... 15
2.2.1 Pengertian Aktivitas Belajar .......................................................... 15
2.2.2 Jenis-jenis Aktivitas Belajar .......................................................... 15
2.3 Hasil Belajar ..................................................................................... 18
2.3.1 Pengertian Hasil Belajar ................................................................ 18
2.3.2 Faktor-faktor yang Menentukan Keberhasilan Hasil Belajar ........ 19
2.3.3 Bentuk-bentuk Hasil Belajar.......................................................... 20
2.4 Materi Biologi Tentang Sistem Pencernaan Makanan ..................... 24
2.4.1 Sistem Pencernaan Makanan . ....................................................... 24
2.4.2 Saluran Pencernaan Makanan ........................................................ 28
2.4.3 Gangguan pada Sistem Pencernaan dan Upaya untuk Mencegah
atau Menanggulanginya ......................................................................... 29
2.5 Kerangka Konsep.............................................................................. 33
2.6 Hipotesis Penelitian ......................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 35
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................. 35
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 36
3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Sampling .......................................... 36
3.3.1 Populasi ........................................................................................ 36
xi
3.3.2 Sampel .......................................................................................... 36
3.3.3 Teknik Sampling ........................................................................... 36
3.4 Variabel Penelitian ........................................................................... 37
3.4.1 Variabel Bebas .............................................................................. 37
3.4.2 Variabel Terikat ............................................................................ 37
3.5 Prosedur Penelitian .......................................................................... 37
3.6 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 38
3.7 Instrumen Pengumpulan Data .......................................................... 39
3.7.1 Instrumen Tes ............................................................................... 39
3.7.2 Instrumen Angket atau Kuesioner ................................................ 39
3.7.3 Instrumen Wawancara .................................................................. 40
3.8 Teknik Analisis Data ....................................................................... 40
3.8.1 Pengukuran Aktivitas Belajar ....................................................... 40
3.8.2 Analisis Butir Soal ........................................................................ 43
3.8.2.1 Uji Validitas ............................................................................... 43
3.8.2.2 Uji Reliabilitas ........................................................................... 44
3.8.2.3 Tingkat Kesukaran ..................................................................... 44
3.8.2.4 Daya Pembeda ........................................................................... 45
3.8.3 Analisis Data dengan Uji-T .......................................................... 46
3.8.3.1 Uji Normalitas ........................................................................... 46
3.8.3.2 Uji Homogenitas ........................................................................ 47
3.8.3.3 Paired Sampel T Test atau Uji-T ............................................... 47
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................ 48
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................ 48
xii
4.1.1 Pengaruh Model Terhadap Aktivitas Belajar Pada Siswa Kelas VIII
SMP ....................................................................................................... 48
4.1.1.1 Data Respon Siswa .................................................................... 49
4.1.1.2 Data Kegiatan Diskusi ............................................................... 49
4.1.1.3 Data Kegiatan Presentasi ........................................................... 50
4.1.2 Pengaruh Model Terhadap Hasil Belajar Pada Siswa Kelas VIII
SMP... ..................................................................................................... 50
4.1.3 Hasil Uji Pendahuluan .................................................................. 51
4.1.4 Pengujian Persyaratan Analisis Data ............................................ 54
4.1.5 Hasil Pengujian Hipotesis ............................................................ 56
4.2 Pembahasan ..................................................................................... 57
4.2.1 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 57
4.2.2 Hasil Belajar Siswa ........................................................................ 62
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 64
5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 64
5.2 Saran ................................................................................................ 64
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 66
LAMPIRAN .................................................................................................... 69
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Desain Penelitian One Group Pretest Posttest .............................. 35
Tabel 4.1 Data Hasil Penilaian Diskusi ....................................................... 49
Tabel 4.2 Reduksi Dari Tabel Diskusi Dan Presentasi ................................. 50
Tabel 4.3 Validitas Pilihan Ganda ................................................................ 52
Tabel 4.4 Validitas Uraian / Essay ............................................................... 52
Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabilitas Soal ............................................................ 53
Tabel 4.6 Tingkat Kesukaran Pilihan Ganda ............................................... 53
Tabel 4.7 Tingkat Kesukaran Uraian / Essay ............................................... 53
Tabel 4.8 Daya Pembeda Pilihan Ganda ........................................................ 54
Tabel 4.9 Daya Pembeda Uraian / Essay ....................................................... 54
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Konsep .......................................................... 33
Gambar 4.1 Data Hasil Belajar Pre-Test Dan Post-Test ............................... 51
Gambar 4.2 Uji Normalitas ............................................................................ 55
Gambar 4.3 Hasil Analisis Statistik Uji Homogenitas .................................. 56
Gambar 4.4 Hasil Analisis Statistik Uji Paired Sample T-Test ..................... 57
Gambar 4.5 Siswa Sedang Memperhatikan Penjelasan Guru ........................ 60
Gambar 4.6 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi ................................... 61
Gambar 4.7 Siswa Sedang Mengambil Keputusan ....................................... 61
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket ...................................................................................... 67
Lampiran 2. Data Hasil Respon Angket ....................................................... 69
Lampiran 3. Hasil Perhitungan Respon Angket Aktivitas Belajar ............... 71
Lampiran 4. Instrumen Penilaian .................................................................. 75
Lampiran 5. Hasil Penilaian Diskusi Dan Presentasi .................................... 79
Lampiran 6. RPP dan Kisi-kisi Soal .............................................................. 81
Lampiran 7. Uji Validitas Soal .................................................................... 103
Lampiran 8. Uji Reliabilitas ......................................................................... 105
Lampiran 9. Uji Kesukaran Soal .................................................................. 106
Lampiran 10. Uji Daya Pembeda ................................................................. 108
Lampiran 11. Data Nilai Pre-Test Dan Post-Test ........................................ 111
Lampiran 12. Data Hasil Belajar .................................................................. 113
Lampiran 13. Uji-T ...................................................................................... 115
Lampiran 14. Surat Izin Penelitian .............................................................. 118
Lampiran 15. Pedoman Wawancara ............................................................ 121
Lampiran 16. Kegiatan Penelitian ................................................................ 123
66
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offset.
Anderson, L. W., dan Krathwohl, D. R. 2001. A Taxonomy For Learning,
Teaching, And Assesing: A Revision Of Bloom’s Taxonomy Of
Educational Objectives. Addison Wesley Longman, Inc: New York.
Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi pembelajaran. Penerbit: PT. Remaja Rosdakarya.
Bandung.
Arikunto, S. 2013. Prosedur penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Ageng, Pinatih. 2015. Pengaruh Penggunaan Metode Two Stay Two Stray Dan
Word Square Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips
Materi Kenampakan Alam Dan Buatan Serta Pembagian Waktu Di
Indonesia Dikelas V MI Manbaul Ulum Tlogorejo Karangawen
Denmark Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Wali Songo Semarang.
Basuki, Ismet., Hariyanto. 2014. Asesmen pembelajaran. Penerbit: PT. Remaja
Rosdakarya. Bandung.
Dakir. 2004. Perencanaan Dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Renika Cipta.
Depdiknas. 2005. Pendidikan Kewarganegaraan. Depdiknas: Jakarta
Dimyati, dan Mudjiono. 2004. Pembelajaran Sains, Sikap Ilmiah, Dan Budi
Pekerti. Gagasan Pemikiran Dalam Rubrik Fokus Kita Pada Majalah
Fasilitator- Edisi V. Direktorat pendidikan TK dan SD- Dirjen
Dikdasmen. Jakarta.
Hamalik, Oemar. 2005. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik, Oemar. 2007. Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Herawati, R. 2014. Pengembangan Asesmen HOTS Pada Pembelajaran Berbasis
Masalah Tema Bermain dengan Benda-Benda Di Sekitar. Skripsi.
Universitas Pendidikan Indonesia, Tasikmalaya.
Hudha, Atok Miftachul. 2012. Menjadi Pribadi Inovatif, Kreatif, dan Mandiri
yang Berspiritualitas. Yogyakarta: Aditya Media Publishing.
Hudha, Atok. M.; Amin, M.; Bambang, S.; & Akba, S. 2016a. Study Of
Instructional Models And Syntax As An Effort For Developing ‘Oidde’
Instructional Model. Jurnal pendidikan biologi indonesia (p-ISSN:
2442-3750; e-ISSN: 2527-6204). Vol. 2 No.2 PP 109-124.
67
Hudha, Atok., M. 2016b. Pengenalan Model Pembelajaran OIDDE Dalam Rangka
Promotif & Preventif Seks Pranikah Melalui Pik Remaja Di Kota
Malang. Makalah. Workshop Pengenalan Model.
Hudha, Atok., M. 2017. Implementasi Model Pembelajaran OIDDE Sebagai
Upaya Meningkatkan Kompetensi Berperilaku Etis Siswa” di SMP
Negeri 8 Malang, kerjasama antara Prodi Pendidikan Biologi, FKIP
UMM-Pusat Studi Lingkungan dan Kependudukan (PSLK) Universita
Muhammadiyah Malang dengan SMP Negeri 8 Malang. Makalah.
Workshop Pengenalan Model.
Joyce dan Weil. 1978. Models Of Teaching Second Edition. Prentice-Hall, Inc.,
Englewood Cliffs, New Jersey.
Joyce, Bruce., Weil, Marsha, dan Calhoun, Emily. Tanpa Tahu. Models of
Teaching. Terjemahan Ahmad Fawaid dan Ateilla Mirza. 2009.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII Semester 1. Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemendikbud. Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII Semester 1. Edisi Revisi 2017. Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Jakarta. Nurachmandani, S.,
Samsulhadi, S. 2010. Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) untuk SMP
dan MTs Kelas VIII. Penerbit: Grahadika, Pusat Perbukuan
Kementerian Pendidikan Nasional.
Kenan. 2014. Upaya Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Penerapan
Metode Penugasan Pada Materi Pokok Menulis Di Kelas IV SD
Negeri 050649 Simpang Pulau Rambung. Jurnal. Saintech Vol. 06 –
No. 02 – Juni 2014 ISSN No. 2086-9681.
Made, Wirasana, Jagantara, I., Budi, Adnyana, Putu., dll. 2014. Pengaruh Model
Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) terhadap
Hasil Belajar Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa SMA. E-
Journal Program Pascasarjana Universitas Ganesha. Program Studi
IPA (Volume 4 Tahun 2014). Singaraja.
Muttaqim, Z. Dan Amin, S. M. 2013. Pengembangan LKS Berbasis Inquiry
Menggunakan Sofware Geometer’s Sketchpad Pada Materi Hubungan
Antar Sudut Pada Garis Sejajar Dipotong Garis Lain. http://www.
Ejournal.unesa.ac.id. diakses 26 januari 2018
Pemerintah Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia No.
20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta.
68
Pemerintah Republik Indonesia. 2010. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan Dan Penyelenggaraan
Pendidikan. Jakarta.
Rusman. 2012. Model-model pembelajaran mengembangkan profesionalisme
guru. Edisi kedua. PT. RajaGrafindo Persada. Jakarta.
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Edisi Revisi. Penerbit: PT.
Rineka Cipta. Jakarta.
Sardiman. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Penerbit: PT. Raja
Grafindo Persada. Jakarta.
Sudjana, Nana. 2013. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Penerbit: PT.
Remaja Rosdakarya. Bandung.S
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Penerbit : Alfabeta. Bandung.
Suprijono, A. 2009. Cooperativ Learning. Penerbit: Pustaka Pelajar. Surabaya.
Suprijono, Agus. 2012. Cooperativ Learning “Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Penerbit: Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Supratiknya, A. 2012. Penilaian Hasil Belajar dengan Teknik Nontes. Universitas
Sanata Darma. Yogyakarta.
Wahyuni, Sri. 2012. Asesmen Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Refika
Aditama
